《幼儿园美术领域教育精要——关键经验与活动指导》第一章读后感

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  《幼儿园美术领域教育精要——关键经验与活动指导》第一章读后感

  九月我阅读了第一章儿童美术与儿童美术教育,该书主要从活动对幼儿的发展价值、特点、关键经验、活动设计与组织四个方面进行阐述。

  儿童美术即是人在幼年时期根据自己对外界事物的感知、认识,把自己脑海中的意象、心绪通过视觉语言表达出来,是儿童全部的自我的展现,是具有创造性的视觉语言。它是儿童心灵的图像符号,是生命成长的需要。儿童通过绘画完善与外部世界的交流,表达着人之初最无邪的情感。无论处于哪一个阶段,涂鸦期或象征期,原创儿童美术作品的独特视觉语言都能呈现艺术的本质精神。当我们面对它超乎寻常的创造和幻想时,根本无法回避真实所带来的灵魂震撼。毕加索说:“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”,正是对艺术回归心灵本质的呼喊。

  所以在儿童期的美术教育应该遵儿童的生理,心理特点,以儿童的创造、想象为教育意识,不应该在教育中强加成人意识,拨苗助长,甚至动以虚荣和功利剥夺孩子的自然发展的权利。

  儿童教育学博士刘晓东说:“教育依赖于儿童成熟水平,因而,儿童尚末达到某种成熟时,就进行难度明显高于这一水平的教育活动,这是不适宜的。”卢梭也认为:“大自然了希望儿童在成人以前就像儿童的样子,如果我们打乱了这个秩序,我们就要造成一些早熟的果实,它长得既不丰满,也不甜美,而且很快就会腐烂,我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”

  美术活动是我们在幼儿园课程中接触比较多的艺术活动,但是在幼儿园美术活动中,还是会出现一些问题。在教师方面,存在教学能力不足、教学重点偏离、忽视幼儿合作与经验拓展等问题。在教学活动前教师要认真备课,把握好教学的重点,在教学过程中,教师要关注幼儿的反应,并可以进行活动延伸,拓展幼儿的经验。

  幼儿教育是基础的基础,是社会教育事业的一项奠基工程,是培养创造力人才的关键期,教育者通过有效的手段形式对幼儿进行创造教育,而通过美术欣赏有利于发展幼儿的观察力、想象力和创造力。通过欣赏,使幼儿对事物产生兴趣,并产生创造的欲望。逐步形成幼儿美术创造的个性,并提高幼儿的审美能力。通过欣赏,让幼儿感觉大自然,社会生活,艺术作品的美。使幼儿头脑中有丰富的美的事物的表象,使幼儿审美素质得到发展,让幼儿自由创作,能使幼儿在头脑中的美的事物的表象被激活,运用掌握的美术技能和工具材料,想象,创造出新颖、独特、有创造性的优秀幼儿美术作品。幼儿通过欣赏大自然、社会生活、美术作品中美的形象,从而提高美的观察力、感受力、初步评价美术作品的能力。

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