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北京版语文实践活动8篇一：三年级下语文教案-语文实践活动8-北京版【小学学科网】
语文实践活动8
教学目标： xiaoxue.xuekeedu.com
1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分容易混淆的韵母，准确发音，说好普通话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简单运用词语。
3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。
4、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。
5、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。
6、通过本次的综合实践活动，培养学生的语文综合能力。
教学重点：注意词语间的搭配与词语的理解。
教学难点：培养学生的语文综合能力。
课时：4课时。
第一课时
教学目标：
1、通过比较带点字的拼音比较不同，让学生区分容易混淆的韵母，准确发音，说好普通话。2、通过填写恰当的词语，让学生正确地搭配词语，积累和简单运用词语。
3、通过选词填空的练习，使学生在具体的语境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力。
教学重点：积累、辨析、简单的运用词语。
教学难点：辨析和使用近义词。
教学过程：
一、导入：今天我们学习语文实践活动8。
二、读词语。
1、指名读，注意词语中带点字的拼音。
2、比较，有什么不同。
3、小组间互相读一读。
三、填上恰当的词语。
1、独立完成。
2、汇报，交流。
3、教师指导。丰富积累，学会运用。
四、选词填空。 xiaoxue.xuekeedu.com
1、指名读所给词语，说一说它们的意思。（辨析词义，学会运用。）
2、独立填写。 五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
第二课时
教学时间：6、12
教学目标：
1、通过运用修改符号修改病句的练习，使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病，并用修改符号改正过来，帮助准确地表达句意。
2、通过阅读短文的训练，培养学生初步的独立阅读能力，能够口头概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。
教学重点：概括出自然段的主要意思，能够结合短文内容回答比较简单的问题。 教学难点：概括出自然段的主要意思。
教学过程：
一、修改病句。
1、指名读懂句子，找准病处。
2、明白病因，使用修改符号修改正确。
3、默读复查。
二、阅读短文。
1、自由读短文，整篇短文讲了一件什么事？（读正确、流利，理解短文的意思。）
2、默读第二自然段，说一说这一自然段主要讲了什么？用自己的语言概括出来。（学会概括自然段的主要内容。）
3、认真默读第三自然段，思考：阴凉鱼被海豚捉到后是怎样逃脱的？（明白阴凉鱼求生的方法，学会根据课后练习题阅读短文。）
4、再读短文。
三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
第三课时 综合实践活动
教学时间：6、13 xiaoxue.xuekeedu.com
教学目标：
1、小组合作，上网收集有关机器人、新科技材料、太阳系和太空人等方面的资料，可以是文字或图片，培养学生搜集资料的能力。
2、根据已经有的资料确定小报的内容，整理材料。
教学重点：搜集资料，整理材料。
教学难点：对已有资料进行再加工。
教学过程：
一、导入：这一单元我们主要学习了关于科技与环保方面的课文，我想大家肯定还有你们想进一步了解的。
二、小组合作，搜集资料。
1、组织学生上网搜集。
2、互相交流，记录资料。
三、确定科技小报的内容。
1、根据所给资料，确定本期小报的主题。
2、围绕主题，选择资料。
3、对资料进行再加工，完成组织资料。
四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业：进一步完善资料的编辑。
第四课时 综合实践活动
教学时间：6、16
教学目标：
1、全班交流，评议修改写作内容。
2、设计版面，完成小报的设计。
3、展览交流，培养学生的口语表达能力。
教学重点：设计版面，完成小报。
教学难点：培养学生的口语表达能力。
教学过程： xiaoxue.xuekeedu.com
一、导入：上节课大家都对自己的资料进行了适当的修改与完善。下面让我们一起看看，互相评议。 二、评议修改写作内容。
1、自愿介绍，将自己的习作读给大家听。
2、全班评议，交流。
3、修改自己的习作。
三、设计版面，完成小报。
1、小组交流，把版面设计合理，完成绘制。
2、填充内容。
四、展示交流。
1、自愿汇报，介绍。
2、培养学生的口语表达能力。
五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
六、作业：整理好每组的科技小报，贴在展板上。
北京版语文实践活动8篇二：北京版小学语文第六册教案
北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第六册
小学语文第六册全册备课
本学期教学目标： 渤小三（2）班
共18 男6 女12 思想情况
全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集体的关心，集体荣誉感较弱。多数学生愿意帮助别人。 学习情况
从整体来看，班级中学习气氛比较浓厚，大部分学生思维活跃课上积极回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，经常做小动作控制不住自己。还有个别同学对学习缺少主动性，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。 采取措施
针对思想 多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集体的凝聚力。深入到学生中去力争了解每一位学生的个性，对其进行引导。 针对学习
1、培养学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科教师配合，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。
2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。 3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。
4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。 针对学困生
1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。
2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。 3、家庭学校结合教育。 4、多花时间，多花力气。 奋斗目标
1、改变做事、学习拖拉态度。 2、确定学习目标
语文、数学 尽量保持原成绩，希望再有所提高。 具体措施：
1、在备课的时候考虑学困生。上课的时候多关注学困生。
2、利用飞信与家长常联系，分析学生一周表现，优点缺点，改进的地方。 3、作业盯紧。争取当天作业当天完成。完不成，通知家长，及时盯住。 4、设定每周重点训练学困生的哪方面。 5、个别辅导。 体现新课标思想：
《标准》十分重视学生个性的发展，注重创造精神的培养。我就“学生的个性发展”谈一谈自己的理解。第一学段“写话”目标中：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感觉。”强调的是个人的感受。抒发的是个人的愿望。整个习作目标中共有10几处提到“自己”这个词，明确告诉我们学生是语文学习的主人。在写作教学中，要把握好学生的主人翁地位，从学生的思想意识出发，写出他们“自己觉得新奇或印象最深、最受感动的内容”、“有意识的丰富自己的见闻，珍视、个人的独特感受。积累习作素材。”“条理清楚地表达自己的意思。”当然。这不是说对学生采取听之任之的态度，若学生在习作中出现不健康的话语或者流落出不良的思想倾向，我会在肯定其勇于发表意见的基础上巧妙地加以引导，而不是粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的积极性。 教学内容:
本册教材共有32篇课文,其中24篇精读课文，8篇略读课文，八个语文实践活动，分为八个单元。还安排了6篇选读课文和语文趣味活动，书后附有生字表、认读字表。 教学目标：
1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。 2、对学习汉字有浓厚的兴趣，初步独立识字。
3、认识常用汉字414个，其中255个会正确书写（含17个多音字），能在具体语言环境中理解字义；认读158个（含3个多音字）。
4、学习用硬笔书写正楷字，能写正确，注意端正、整洁，行款符合要求养成良好的写字习惯。
5、学习使用键盘输入汉字。
6、会用音序、部首查字法查字典。学习能利用字典选择字义、词义，能结合生活实际、联系上下文或通过查字典、看注释理解词句的意思。 7、能正确、流利、有感情的朗读课文。
8、继续学习默读课文，能边读边思考，提出不懂的问题。
9、能把握自然段的主要内容。能结合有关内容展开合理大胆的想象。 10、初步了解课文内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。
11、学习略读，粗知课文大意。
12、学习积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文15篇。
13、愿意读书看报。学习借助字典或有关资料阅读程度适中的读物，课外读物不少于8万字。 14、学习看说明书。
15、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心。愿以自由地把自己的见闻和想象写出来。感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号，引号。
16、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。
17、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给人听。认真听别人讲话，能边听边想，了解大概内容。能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的看法。
18、学习收集和交流资料。
19、感受丰富多彩的课余生活的欢乐；懂得做人做事要诚实守信的道理，感受帮助他人后的快乐；懂得要正确对待自己，树立自强自立的意识；感受大自然的美丽和动物的可爱，懂得从小要热爱、保护动物、增强环保意识；学习祖国优秀的传统文化，理解语言蕴含的道理，产生热爱祖国语文的思想感情；了解科学技术的发达，产生爱科学、学科学的兴趣；有爱美的情趣。
20、能初步结合语文学习观察大自然，观察社会。能在老师的指导下参加有趣的语文活动，在活动总学习语文，学习合作。在家庭、学校生活中，初步学习运用语文知识和能力解决简单的问题。
教学重点：
1、培养学生的识字能力，学会部首查字法，能在具体语境中理解字义。 2、学会预习课文，理解课文内容，不懂的地方能提出问题。培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力，丰富语言的积累，发展语言和思维。 3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养学生的创新精神和审美情趣。 4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心。
5、引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。 教学难点：
1、培养学生的识字能力和运用理解能力。 2、理解课文内容，能提出不懂的问题。
3、培养学生的想象力和创新意识，提高思维能力和认识水平。 4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心。 进度安排：（周次、内容、课时）：
作文计划:
第一单元
体现课标思想：
本单元是课文符合学生的身心发展特点，通过密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以教师的分
北京版语文实践活动8篇三：北京市义务教育课程改革实验教材 小学语文第八册教材介绍
北京版语文实践活动8篇四：北京课改版第八册语文教案
语文预期目标：
指导学生观察生活，促作文水平提高的教学研究
一、课题名称: 引导学生观察生活促作文水平提高的教学研究
二、问题的提出:
随着现代信息社会的发展，人们之间的交往日益增多，因此口头语言和书面语言的表达能力就显得十分重要，这两种能力的水平将直接影响到一个人的发展状况，要让学生适应社会发展的需要，提高口头交际能力和书面表达能力也就显得尤为重要。而这种能力的培养应该从小学的写作教学抓起。特级教师徐永森认为：根据当前社会的需要，小学语文的终结点表现于“说”与“写”的表达能力上。
国家课程标准中指出：写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程， 写作能力是语文素养的综合体现。从而指出了写作教学在小学语文教学中的重要性。课题研究的实践意义和理论价值国家《语文课程标准》中对第二阶段提出了这样的要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得心像有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”自由此可见，《语文课程标准》在写作方面重视的是不拘形式乐于表达，以及过程和方法，知识和能力的交融。 而长期以来在传统作文教学的模式下存在两种现象，一方面是学生习作的主观能动性不足， 教师的主导作用过强，从而造成相当多的学生对作文存在畏惧心理，或在教师的主导下写出的文章千篇一律，毫无新意。另一方面是部分教师对作文教学认识不够，学生个写作处于自由发展状态，这两种现象的存在制约了学生的写作水平的发展，更扼杀了学生创造力。
因而从阅读中学习表达的过程，留心观察生活，在习作指导课上教师根据课内外不同的习作内容和要求，巧妙的创生文本，创设情境，激发学生的习作思维，使学生设身处地的体验，认识感受过程。产生强烈的写作欲望。从而解决学生“想写”、“写什么”的问题。
因此，我们提出“指导学生观察生活促作文水平提高”的课题。
三、研究假设:
学生学会观察方法，乐于记下生活中的点滴，写作时不再是愁眉苦脸，而是不吐不快，下笔有神，能自信心地不拘形式地写出自己的见闻和感受，并愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐的新时代少年。
四、理论依据:
1、小学生的写作心里理论 。
2、新课程的习作教学的基本理念：学生是写作的主体，在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生要说真话、实话、心里话，激发学生展开想象和幻想， 为学社写作提供有力的条件和广阔的空间， 鼓励学生自由表达和有创意的表达。
五、研究原则：
1、资源性原则：利用现有的教育资源和现代教育手段，充分重视可利用的教育信息。
2、创新性原则：教师创造性地教，学生创造性的学。
3、主体性原则：学生是写作的主体。
4、综合性原则：作文教学与阅读教学是密不可分的，相互促进，提高学生创造性运用知识的能力。
六、操作设计：
（一）激发观察兴趣。
兴趣是最好的老师，只有充分调动了学生的积极主动性才能引导学生更好的观察生活。生活是丰富多彩的，如何让学生发现生活，养成留心观察生活的习惯呢，我巧妙地运用激励法和竞赛法鼓励学生做有心人，每一篇好作文，加一个前进的小脚丫，每周评出优秀作文上外墙展板展示交流，每月最优秀作文在本班黑板报创作天地展出，让学生感受到写作的快乐。
（二）指导观察方法。
学生有了一定的观察能力和语言积累，才好生动准确地表达。教学生观察方法尤其重要。教师要充分发挥其主导作用，引导学生仔细观察，启发学生认真地想，教给学生正确恰当的观察方法。例如：顺序法、比较法、推理法等，在指导过程中让学生得到情感的体验。
(三)乐于表达，文本输出。
创设情境，给足时间，激发学生的习作思维，不拘形式地自我表达，稍加点拨，激起学生感受事物的情感，学生不吐不快之际，动笔写作。
（四）指导修改。
学生写后自主修改，养成良好的写作习惯，师巡视抓住典型文章与大家交流，找出优点与不足，师生互动，相机提升写作水平。
七、研究步骤、方法及成果形式。
1、研究步骤
2004.10---2005.4 选题及方案设计
2005.4---2006.7 第一阶段研
2006.9---2008.7 第二阶段研究
2008.7 形成最终成果、总结验收
2、研究方法：
主要采用： 经验总结法、观察法等。
3、成果形式：
论文、研究作文集、汇报课、课堂教学设计方案等.
八、参考文献：
1、郭元祥著，《生活与教育》，华中师范大学出版社，2004年版；
2、李镇西，成都石室中学，《激情 思想 个性 ——我的教育追求》
3、丁寒玪，《感受生活 体验情感——浅谈中年级作文教学中的观察指导》，《小学语文教师》、吴立岗的《小学语文教学研究》。
对本学科课程标准的理解：
课程标准指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
课程标准要求我们重视学习方法的指导，就是要让学生通过方法的改进，以提高学习、领会的能力，更好的培养个人道德修养；就是要让学生掌握多种多样的思维方法，懂得何种情境下采用何种思维方式，以提高其思维能力和思维品质；就是让学生学习正确的行为规范，利用好语文这个交际工具，做个文明人。
课程表准“强化”过程和方法，就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上。要认真考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑给她们创设大量的语文实践机会来运用提高；也就促使老师把重点落实在指导学生掌握学习方法，运用方法去解决实践问题，及要把教学中心转到学法指导上来。 教学内容：
本册教材分8个单元，共选编了32篇课文。其中24篇精读课文，8篇略读课文，还有8个语文实践活动，课后还有6篇选读课文和语文趣味活动。
教学目标：
教学目标
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字的习惯。能在各种学习活动中巩固汉语拼音知识。
2、认识常用汉字352个。其中227个会正确书写（含13个多音字），能在具体语言环境中理解字义；认读125个（含4个多音字）。
3、能在阅读中使用字典、词典，运用音序检字法和部首检字法，独立地认识汉字。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。养成良好的写字习惯。
5、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
6、初步学会默读，能边读边思考。学习略读，粗知文章大意。对课文中不理解的地方能提出疑问。
7、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句表情达意的作用。
8、能初步把握文章的主要内容，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解作者的写作意图和文章的基本意义。
9、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的
命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。能发挥自己的想象力，学习有创意的阅读。
10、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获，得的语言材料。
11、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。背诵优秀诗文15篇（段）。
12、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读量不少于12万字。
13、留心观察自己感兴趣的事物，乐于书面表达和交流，增强习作的自信心。愿意把自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
14、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深的、最受感动的内容。
15、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
16、学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标点符号。
17、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，初步养成向人请教、与人商量的习惯。
18、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
19、能比较清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法。能比较具体生动地讲述故事，感染他人。
20、注意积累和运用健康生动的民间语言，丰富自己的语汇，增强表达效果。
21、能提出学习和生活中的问题，能有目的地搜集资料，共同讨论。
22、能结合语文学习观察大自然，观察社会。能通过书面与口头相结合的方式来表达自己的观察所得。
23、能在老师的指导下组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
24、在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
25、学习使用键盘输人汉字（有条件的地方）。
26、在随文识字中激发学生的自主性，运用适合自己记住生字的方法，（如：利用字典，字理识字等等）独立识字。
27、能利用自己掌握的阅读方法（默读方法，体会关键词，诵读感悟等等），对课文进行理解，感悟。尝试走进主人公的内心世界共同营造情感氛围，在融洽的情景中体验真情实感。
28、利用自主、合作、探究的学习方式学习体会。鼓励学生多角度思维，并能发表不同见解，提高学生阅读能力。
29、参与语文实践活动，以演课本剧为主要形式加深对课文的理解。
30、让学生尝试搜集与课文相关的资料，与大家分享．并提高学生搜集信息，处理信息的能力。
31、作文密切学生的生活实际，利用日记的形式，促进学生多积累写作素材。
32、能初步结合语文学习观察大自然，观察社会。能在老师的指导下参加有趣的语文活动，在活动中学习语文，学习合作。在家庭、学校生活中，初步学习运用语文知识和能力解决简单的问题。
33、了解山沟的孩子上学的困难，感受师生之间真诚善良的关爱；懂得诚实守信、关心尊重他人，乐于助人，以及遇到问题时，要善于思考，相信自己作出正确的判断；懂得经受锻炼
和考验，才能变得坚强勇敢。感受小兴安岭的美丽和富饶，钱塘江大潮的壮观、奇特，了解威尼斯的风土人情，产生热爱大自然的感情；感受现代生活中人们对绿色的向往和珍惜；感受天鹅的团结勇敢和刺猾的可爱，懂得热爱、保护动物；了解世界上还有吃虫的植物，产生探索自然界奥秘的兴趣；了解激光的神奇特性和巨大作用以及我国古代天文学和天文学家的辉煌成就，产生爱科学。学科学的兴趣。了解西门豹的智慧与才干，大禹公而忘私的精神；感受到红军战士不怕艰难险阻的大无畏的革命英雄气概，以及生死与共的崇高品质；感受到周总理不辞辛苦的工作精神和简朴的生活作风。
教学重点：
1、培养学生的识字能力，学会部首查字法，能在具体语境中理解字义。
2、学会预习课文，理解课文内容，不懂的地方能提出问题。培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力，丰富语言的积累，发展语言和思维。
3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养学生的创新精神和审美情趣。
4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心。
5、引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
教学难点：
1、培养学生的识字能力和运用理解能力。
2、理解课文内容，能提出不懂的问题。
3、培养学生的想象力和创新意识，提高思维能力和认识水平。
4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心
北京版语文实践活动8篇五：京版第7册语文全册教案
全册教材分析
教学内容：
本册教材共32篇课文，24篇精读课文，8篇略读课文，8个练习，分为8个单元。还安排了6篇选读课文和语文趣味活动。
教学内容与提示：
精读课文：
1、 树立新型的教学观与学生观。
2、 突出重难点，加强整体综合的感受，体现语文的整体性和综合性。
3、 重视朗读和默读，尊重学生独特的理解和感受，注重语感的培养。
4、 鼓励多角度的思维和发表不同的见解，培养学生的想象力和创新意识。
5、 倡导自主、合作、探究的学习方式，提高质疑、讨论、小组合作学习的质量。
6、 重视语言的积累和运用，加强读写结合的训练。
教学时间安排：
总计 102课时
精读课文 24篇 62课时
略读课文 8篇 8课时
语文实践活动 8次 32课时（含习作）
第一单元
单元目标：知识：学会本单元的生字新词。学习略读课文，粗知大意。进行口语交际和写作。
能力：提高朗读课文，默读课文的能力。结合生活实际展开想象和联想的能力。提高写作能力。 情感：使学生产生热爱家乡，热爱首都北京的情感。知道要克服困难履行自己的诺言，做好事
不求回报。
教学重点：1 有感情地朗读课文。
2 理解、品味生动形象的语言，体会作者的情感。
3 进行分段、总结自然段段意的练习。
4 语言表达的练习。
教学难点：提高朗读课文，默读课文的能力。结合生活实际展开想象和联想的能力。
训练重点： 有感情的朗读课文、默读课文。结合生活实际展开想象和联想的能力。提高写作能力。
1、故乡是北京
教材分析：
本课是一首诗歌，以第一人称写成，表达了作者热爱故乡北京的情感。全诗共4小节第1、4两小节相同，直抒胸臆，表达爱北京的情感。第2、3小节如数家珍般地举出许多例子，说明自己最爱北京的理由。全诗语言通俗易懂，不失高雅，从头至尾如叙家常一般娓娓道来，字字句句都饱含深情厚意。 学生分析：
学生大部分都是出生在北京，对北京比较熟悉，作者提到的许多例子，是学生们耳熟能详的，因此学习这篇课文应该容易
课标要求：
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典词典和生活积累，理解生词的意思。
设计理念：
充分调动学生的视听感官，利用多媒体使学生感受北京的迷人的风采，从而体会作者的对北京的热爱的思想感情，激发学生对北京的热爱之情。
为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
教学目标：
知识：1、学会12个生字新词，认读三个字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
能力：提高朗读课文，背诵课文的能力。
情感：产生热爱北京的情感。
教学重点:知道北京是一个既古老文明又充满现代化气息的国际化的都市。
教学难点：感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
教学准备：故乡是北京的歌曲
教学时间： 2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字新词。
教学目标：
教学目标：
知识：学会12个生字新词，认读三个字。
能力：初步感受北京是一个既古老文明又充满现代化气息的国际化的都市。
情感:初步感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
教学重点：初读课文，学习生字新词。
教学难点：初步感受作者热爱故乡北京的感情。
教学准备：
教学过程：
一、 导入新课
（放音乐）谈话：同学们，这首具有浓郁的北京风味的歌曲赢得广大人民的喜爱，这节课我们就来学习这首诗歌。
二、自读课文，了解大意
1、 请同学们自己读一读课文
2、 指名说一说课文主要写了什么
3、 讲明：诗歌的每一小节相当于一个自然段。
三、自学生字新词
1、 自读生字，用自己喜欢的方法记住生字的字形。
2、 提醒同学们应注意的地方
卧的笔顺：左边最后写竖折
佳的右边是两个土
肴上边是撇、点
府厨勾这3个字是半包围结构
3、理解词意，可以查字典解决
名厨佳肴：有名的厨师和精美的菜肴。
细悠悠：形容细
密茸茸：（草、毛发等）又短又软又密。本文形容浓浓的热爱故乡北京的深情。
京腔京韵：腔，说话的腔调，及声音、语气等。韵，这里指好听的声音。京腔京韵：令人感到好听的北
京声音。
四、练习读课文
老师范读，让学生注意停顿
教师出示要求：
1、 正确流利
2、 在小组内检查
3、 全班汇报
4、 学生评议
五、初步质疑
1、 在读书过程中有什么不明白的？在小组里说一说，小组同学帮助解答，解答不了的留下，再请全班同
学帮助，
学生活动：小组讨论，初步解译 老师：巡视指导
2、 全班质疑
3、 总结未解决的问题。
六、小结：谈一谈这节课的收获
课后作业：
1、 抄写生字新词
2、 收集有关北京名胜古迹的资料
3、 练习有感情地朗读课文
板书设计:
1、故乡是北京
卧 腔 韵 府 厨
佳 肴 浓 浆 勾 茸
课后小记:
第二课时
教学内容：深入理解课文
教学目标：
知识：知道作者是怎样赞颂北京的感受作者爱家乡，自北京的深厚感情。
能力：提高朗读、背诵能力，在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
情感：产生热爱北京的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，产生热爱北京的情感。
教学难点：感受作者爱家乡，对北京的深厚感情
教学准备：歌曲故乡是北京。
教学过程：
一、 导入新课
1、 说说你知道得北京的名胜古迹。
同时和学生谈话：北京市一个古老文明又充满现代化气息的国际大都市，然我们来欣赏一下她迷人的魅力吧！
2、说一说你此时的感受。
二、深入学习课文
（一）学习第一小节
1、 指名读第一小节
说说读后的感受
使学生理解到：“走遍东西南北，到过许多名城”足见作者到过许多地方
静静地想一想”说明作者是经过深思熟虑之后正在比较。
“我还是最爱我的北京”比较后得出结论。
2、提问：从几个词中感受到作者深切真挚的爱？
（还是、最）
板书：最爱北京
3、指导朗读：怎样才能把作者对北京的挚爱读出来呢？抓住那个词来读？
学生练习朗读
（二）学习2、3小节
1、 自由读第2小节，结合自己的实际生活或查找的材料，在小组里说一说北京值得赞颂的地方。
2、 汇报自己的感受
3、 天坛的明月、北海的风、卢沟桥的狮子、潭柘寺的松非常有名，作者为什么“不说”？
（因为这些承载着厚重的历史，有目共睹早已蜚声海内外，人们早已耳熟能详，深深地刻在心中。）
4、 我们来看看作者说的是什么？为什么要说这些呢？
（紫藤、古槐、四合院）强调了以小看大，胡同里的、小院里的透着京腔京韵）
小结：北京城无论大处还是小处无不是作者为之动情。
5、 练习朗读第2小节（带着赞颂北京，深深地挚爱的情感来读）
6、 按照学习第2小节的方法来学习第3小节。
（感受到改革开放以后，北京充满勃勃生机。）
7、 练习朗读第3小节（带着赞颂北京，深深地挚爱的情感来读）
（三）读第四小节
作者再次表白自己对北京的爱，真是唱也唱不完，说也说不够啊！
生齐读
三、练习背诵
四、拓展
1、不论北京的古老还是现代，不论是大处还是小处，都是值得赞颂的。
北京还有那些令人喜爱之处？
学生根据自己查阅的资料来谈一谈。
出示投影片，引导学生对自己的资料加以整理
京的名胜古迹还有 。
京的民俗文化还有 。
京的风味小吃还有 。
其它 。
2、 把你了解到的北京令人喜爱之处，有选择地填到括号里，然后读一读。
出示：我去过（ ）名城，
也走访了不少（ ）。
（ ）地告诉你，
我还是最爱咱们的北京。
不说（ ）的（ ），
也不说（ ）的（ ）。
唱不够（ ），
道不尽（ ）。
单想那（ ），（ ），
便生出热爱北京的浓浓情。
材料：北京的名胜古迹多得数上三天三夜也数不完，不下几千处，老城区里面遍地是宝。。。
1、大俗的：故宫、颐和园、八达岭长城、十三陵、天安门、北海、天坛
2、和寺庙相关的：雍和宫、八大处、法源寺、天宁寺塔、八里庄塔、银山塔林、东岳庙、历代帝王庙、白塔寺、牛街礼拜寺、花市清真寺、五塔寺、崇效寺藏经阁、香山碧云寺、法海寺、广济寺、白云观
3、皇家相关的：先农坛、地坛、日坛、月坛、社稷坛、太庙、孔庙、国子监、圆明园遗址、香山、景泰陵、景山
4、城墙城门相关的：正阳门城门及箭楼、德胜门箭楼、东南角楼、崇文门明城墙遗址、西便门八瞪眼箭楼
5、名人故居：鲁迅故居、谭嗣同故居、李大钊故居、齐白石故居、张恨水故居、李鸿章故居、老舍故居、梅兰芳故居、宋庆龄故居、郭沫若故居
6、清代王府：恭王府、礼王府、郑王府、醇王府、孚王府
7、老教堂：西什库教堂、王府井八面槽教堂、西直门教堂、宣武门教堂
8、老石桥：芦沟桥、后门桥、高粱桥、银锭桥
9、老胡同：砖塔胡同、三庙街、老墙根街（这是三条最老的胡同，有近1000年的历史）
10、明清会馆：湖广会馆、全浙会馆、番禺会馆、中山会馆
11、长城：司马台长城、金山岭长城、黄花城长城、大榛峪长城、白岭关长城、黄松峪长城、居庸关长城、慕田峪长城、箭扣长城、三峪长城
12、古城、古村落：沙河巩华城、门头沟爨底下村、沿河城、岔道城
北京民俗文化：
春节 放鞭炮 “倒”贴“福”字趣谈 中秋节 庙会文化 节庆文化
年前准备 胡同文化 四合院
北京风味小吃
北京市一个文化古都，其小吃历史悠久，特色名菜及风味小吃至少二、三百种。
北京菜又称京菜。主要指宫廷菜（以仿膳饭庄为代表）、宫廷菜（以谭家菜为代表）、清真菜和地方风味菜。北京地方风味菜由鲁菜转化而来，受其他菜系影响（粤、州、湘、鲁、苏、闽、浙、皖为中八大菜系），品种、口味都有变化。烤鸭、涮羊肉、烤肉是北京特有的三大名莱。八大菜系在北京都有名餐馆。较有名的还有孔膳堂经营的孔府菜。
北京小吃俗称“碰头食”或“菜茶”，融合了汉、回、蒙、满等多民族风味小吃以及明、清宫廷小吃而形成，品种多，风味独特。北京小吃大约二、三百种。包括佐餐下酒小菜（如白水羊头、爆肚、白魁烧羊头、芥末墩子等）、宴席上所用面点（如小窝头、肉末烧饼、羊眼儿包子、五福寿桃、麻茸包等）以及作零食或早点、夜霄的多种小食品（如艾窝窝、驴打滚等）。其中最具京味特点的有豆汁、灌肠、炒肝、麻豆腐、炸酱面等。一些老字号专营其特色品种，为仿膳饭庄的小窝窝、肉末烧饼、豌豆黄、芸豆卷，丰泽园饭庄的银丝卷，东来顺饭庄的奶油炸糕，合义斋饭馆的大灌肠，同和居的烤馒头，北京饭庄的麻茸包，大顺斋点厂的糖火烧等，其它各类小吃在北京各小吃店及夜市的饮食摊上均有售。
清代《都门竹枝词》写道：“三大钱儿买好花，切糕鬼腿闹喳喳，清晨一碗甜浆粥，才吃茶汤又面茶；凉果糕炸甜耳朵，吊炉烧饼艾窝窝，叉子火烧刚卖得，又听硬面叫饽饽；烧麦馄饨列满盘，新添挂粉好汤圆„„”这也说明北京历来有许多风味小吃。
北京版语文实践活动8篇六：京版语文第9册说教材
北京版语文实践活动8篇七：北京版二年级下册语文教案
全册备课
思想情况
全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集体的关心，集体荣誉感较弱。多数学生愿意帮助别人。
学习情况
从整体来看，班级中学习气氛比较浓厚，大部分学生思维活跃课上积极回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，经常做小动作控制不住自己。还有个别同学对学习缺少主动性，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。
采取措施
针对思想 多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集体的凝聚力。深入到学生中去力争了解每一位学生的个性，对其进行引导。
针对学习
1、培养学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科教师配合，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。
2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。
3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。
4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。 针对学困生
1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。
2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。
3、家庭学校结合教育。
4、多花时间，多花力气。
奋斗目标
1、转化学困生杨坡
2、学习目标
语文、数学 尽量保持原成绩，希望再有所提高。
对本学科课程标准的理解：
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。注重语文素养的整体提高。尤其是第一次将学习过程和学习方法提高到这三种 之一的位置。对于我们更新教学观念，改进教学方法有着极其重要的影响。
课程标准指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
课程标准要求我们重视学习方法的指导，就是要让学生通过方法的改进，以提高学习、领会的能力，更好的培养个人道德修养；就是要让学生掌握多种多样的思维方法，懂得何种情境下采用何种思维方式，以提高其思维能力和思维品质；就是让学生学习正确的行为规范，利用好语文这个交际工具，做个文明人。 课程表准“强化”过程和方法，就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上。要认真考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑给她们创设大量的语文实践机会来运用提高；也就促使老师把重点落实在指导学生掌握学习方法，运用方法去解决实践
问题，及要把教学中心转到学法指导上来。
教学内容：
共有6项内容：识字、课文、练一练、口语交际、选读课文、语文趣味活动材料。
8个单元的内容：
第一单元：侧重儿童生活。
第二单元：识字单元。
第三单元：人与自然、与动物和谐共存。
第四单元：名人童年趣事。
第五单元：中华传统文化（含古诗二首）。
第六单元：科技与环保。
第七单元：童话与寓言。
第八单元：祖国名胜古迹（含古诗二首）。
教学目标：
（一）知识技能：
1、结合识字巩固汉语拼音，继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声声。
2、认识常用汉字466个，会写其中的314个，认读152个。认识15个常用偏旁。继续学习按笔画、按部件记字。体会汉字音、形、义三位一体的特点。
3、初步掌握执笔书写的正确方法。把字写正确、比较端正。
4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思，继续学习积累词语，初步了解课文内容。
5、学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮而自然；学习默读课文，做到不出声、不指读。逐步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。能用讲故事的方式初步学习复述课文。课外阅读不少于2万字。继续随课文认识逗号、句号、问号、感叹号，初步认识冒号和引号。
6、 认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容，能通过广播、看电视了解信息。
7、学习说意思完整、结构简单的句子。能看简单的图说话、写话。听简单的几句能复述基本内容。
8、继续学习观察简单的图画和事物的方法。
9、学习“部首查字法”，能在教师的指导下查找指定的汉字。
（二）过程方法：
1、在丰富的语言环境中，激发学生的识字兴趣，体会汉字音、形、义三位一体的特点。
2、学习正确、流利、有感情的朗读课文，初步养成朗读的好习惯。在学习过程中感受祖国语言文字的优美。
3、创设情景进行口语交际，贴近学生生活，促进学生互动，乐意与别人进行口语交际。
4、参与程度适合的语文实践活动。
（三）情感态度：
在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得关心那人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科
学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性。
教学重点：
1、体现多种识字方法，培养独立识字的能力。培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。
2、在语文活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯。
3、借助插图、电教媒体和网络，提高学生的学习兴趣，培养学生观察的能力，想象和联想的能力。
4、引导学生听别人讲话，指导学生表演、对话、交流，使学生乐意与别人进行口语交际。
教学难点：
1、培养独立识字能力，良好的写字习惯。
2、在实际教学中培养学生观察的能力，想象和联想能力。
3、使学生乐意与别人进行口语交际。
体现课标思想：
本单元是课文教学，课文内容的选用侧重儿童生活，贴近儿童生活，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。随文识字是课文教学的重要任务，课文全文注音，对识字分类要求：一类要求掌握的，会读、会写、了解意思并会使用的字；一类是只要求会读的；还有一类字只要能随拼音读正确就可以了，没有其他要求。将儿童熟识的语言因素作为主要材料，利用语言环境，力求识用结合，多认少写。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验，有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生个性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些诗文要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。
教学目标：
1、学会38个生字，认读27个字。认识“欠字旁”“厂字旁”“力字旁”“病字旁”4个偏旁。在识字过程中提高学生的识字能力。
2、用指定的词语说话、写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。并乐于进行口语交际。
3、在对课文的学习过程中，学会结合上下文、生活实际„„的多种方法理解作品（词句及课文内容），从而感受大自然的美好，懂得自己的事情要自己做的道理，知道从不同方面去思考问题，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。
4、继续学习朗读课文，培养朗读兴趣，注重情感体验，形成良好的语感。并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。
教学重点：
1、从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务，指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则，培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。
2、在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口语交际等语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力的提高。
3、培养学生的观察能力、想像和联想的能力，指导学生写话。
教学难点：
1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。
2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。
1、云会告诉你
教学目标：
在学习课文过程中，学会9个生字，认读7个字，认识“欠字旁”“厂字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。学会用“悠扬”写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。
教学重点：
随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。
教学难点：
掌握所学生字词语，乐于运用。
教学时间：2课时
第一课时(3.1星期四)
教学设计：这是一首贴近儿童生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中学校的美丽：白云、微风、小河、树林，漂亮的瓦房、平坦的操场、清脆的铃声和悠扬的歌声。感悟诗歌中的自豪感，由此让学生体会对小学校的热爱之情,调动学生的朗读兴趣， 做到有感情朗读。结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”，学生找到了背诵的方法。
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。会用“悠扬”说话。学习三个生字：瓦、坦、歌。使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。
教学重点：有感情朗读课文，随文识字。
教学难点：学会运用文中词语说话。
教学过程：
一、复习导入：
我们在一年级时学过一篇描写学校的课文是什么？是怎样介绍我们的学校的？现在谁来介绍一下我们的学校？现在我们来听一听云是怎么来介绍我们的学校的。
二、试读课文，正确朗读。
1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。
2、再读，把句子读正确，读顺畅。
3、正确流利的读课文，同桌检查。
4、同学展示汇报读，指导词语认读。（生字词语）
北京版语文实践活动8篇八：北京版小学语文六年级说教材
说教材之六年级语文
陈超
各位老师，大家好。今天我说教材的内容是京教版小学语文六年级上下两册教材，我将从说课标，说教材，说建议三个方面给大家进行讲述。
第一，说课标。
包括总目标和学段目标。
（一）《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。
课程标准是教师进行教学的准绳，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计，着眼于学生语文素养的整体提高，三者相互渗透，融为一体。总目标共有十条，我做了以下简单归纳：
1.知识与能力方面，要求学生学会汉语拼音，认识3500个左右常用汉字。具有独立阅读能力，背诵优秀诗文240篇，九年课外阅读总量应在400万字以上。学会倾听，运用常见的表达方式写作。
2.在过程与方法方面，掌握基本学习方法，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。
3.情感态度与价值观方面，培养学生爱国主义情感、社会主义道德和健康的审美情趣，养成良好的学习习惯，逐步形成正确的价值观。
（二）六年级属第三学段，这一学段处于小学与初中的衔接阶段，因此在课标中与前两个学段相比，有了明显的变化。本学段目标我做了以下提炼：
1.识字与写字方面。有较强的独立识字能力；能用硬笔书写楷体，并具有一定速度；同时会用毛笔书写楷体，体会汉字的优美。
在识字与写字方面，与上一学段相比，本学段不仅要求会识字，还要养成独立的识字能力，这与以后的自主学习能力的培养是分不开的。同时，在写字方面，不仅要做到书写工整，还要有一定的书写速度。
2.阅读方面。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；默读有一定的速度；能联系上下文理解词语，辨别词语的感情色彩；了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法；背诵优秀诗文60篇，阅读总量不少于100万字。
在阅读方面，同样强调了速度，即不能再像前两个学段那样只注重培养兴趣。
除此之外，在这一学段更加注重了对作者表达方法、表达顺序的理解。试图将读写结合尽早地融入学习之中，不再是简单的为了读而读。
3.习作方面。懂得写作是为了自我表达和与人交流；要养成留心观察的习惯，积累素材；能写记实作文和想象作文，内容具体；能修改自己的习作，语句通顺，行款正确，书写规范；习作要有一定速度。
在写作方面，在这一学段更加注重强调自我表达，虽然提到要有一定速度，但不再规定40分钟完成不少于400的习作。由此可见，在写作方面更加注重了语文由工具性向人文性的过渡，更加强调学生的自我表达。
4.口语交际方面。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话要认真、耐心；与人交流时表达要有条理，语气、语调要适当。
在这里我们同样可以看到，课标中对这一学段的学生自我表达方面更加重视。
5.综合性学习方面。利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；学写活动计划和活动总结；学习辨别是非善恶。
这里更加体现了语文的综合性，课标反映出的语文学习不仅仅是简单的字词学习，更应该关注学生作为一个人的完整的成长。在知识的成长过程中，更应该学会运用这些知识，渐渐形成自己的世界观。
以上是我对课标的分析。从中我们可以看出，在第三学段中，学生的语文学习已经开始更加关注人文性方面，无论是在阅读中理解作者的表达方法，还是在习作中着重强调表达自己的观点，这些都更加说明了课标的设计已经越来越与学生的个体成长相结合。这一阶段的孩子正是自我观念形成的时候，他们有很强烈的表达欲望，但是又不知道如何正确、积极地表达自己的观点。因此我们就要首先从课标出发，关注学生的表达。
另一方面，在表达自己的同时，更要关注学生整个人的发展，形成自己简单的世界观、人生观。这些在课标中都得到了体现。
第二，说教材。
明确了总目标和学段目标，我们再一起走进教材，从教材的编排体例、编写特点、知识与技能的立体式整合三方面去研读、把握教材。
（一）首先，说教材的编排体例。
本年级教材上下两册各八个单元，内容既有反映生活的，又有反映自然、科
学的，还有反映人生、道德等方面的，体例多样丰富。课例包括精读课文和略读课文，每个单元结束后安排了一个语文实践活动。每册书的最后各选编了6篇选读课文和6个语文趣味活动，书后还附有生字表、认读字表。
(二)其次，说教材的编写特点。
整册教材内容丰富，体现高学段的要求，呈现出以下几个特点。
1.重视整体性和综合性，突出重难点。
教材课后练习，既包含了单元教学重点，又不仅仅拘泥于此，更加注重整体性和综合性。如上册的《林海》，下册的《黄河象》。这两课的课后习题的设计首先让学生从整体把握本节课的主要内容，同时还渗透了本单元的教学重点，更重要的是对学生的概括、归纳的能力进行了训练。因此在教授这类课文的时候，要训练学生从整体上把握课文，同时带着问题进行阅读，不能简单的了解大概意思就停滞不前了。
2.重视语感的培养，把朗读、默读贯穿于教学的始终。
两册教材中都安排了不少朗读和默读，这直接对应了课标中对默读的要求，即默读要有一定的速度。为了实现这一目标，需要加强经常性的训练，并让学生从整体上感知课文，从整体把握课文的内容。同时，还要让学生通过朗读体悟情感、培养语感，通过朗读感受情感的熏陶。默读的时候要给学生足够的时间，边读边思考，注意培养学生的独立思考能力。
3.重视培养学生创造性阅读的能力。
教材安排了“谈自己感受或看法”、“想象描绘的景象”、“评价人物”等练习，其目的直指学生的想象力与创新意识，力求更好地提高他们的思维水平和思维能力。
4.重视语言的积累和运用，加强读写结合。
在每个单元之后的语文实践活动中都布置相关写作的练习，但是每学期8次的写作训练肯定远远不够。因此在教学中，更应该根据课程的发展，安排更多写作训练。例如，给文章添加小标题，仿写课文写法进行片段练习，概括文章主要内容等。
5.重视培养学生的理解、欣赏和评价能力。
教材中安排了许多体会语句的意思及表达方法、说出课文的表达顺序、评价
某句话表达的好处等练习，目的就是引导学生学会欣赏、评价，体会作者表达的好处。需要注意的时，在教学中一定要尊重学生的表达，鼓励表达出个人的真是情感。
6.注意把握精读课文和略读课文的区别。
精读课文的教学在语文教学中有着十分重要的地位，这就要求教师要在深入钻研教材的基础上，把握教学的重难点，培养学生的语文素养，精心设计教学过程。略读课文需要让学生把学到的语文知识，自主地加以运用。因此应放手让学生自己理解，参照课后练习题，鼓励学生自学。在自学基础上，就重点问题进行讨论。同时，更应该注重朗读课文的训练和语言积累的落实。
7.教材内容与呈现方式体现与初中教材过渡与衔接。
两册书中分别安排了《螳螂捕蝉》《为学》两篇文言性质的文章，这可以帮助学生对文言文的样式和学习方法有一点认识和理解。为初中学习文言文奠定初步的基础。
（三）最后，说知识与技能的立体式整合。
两册教材，在每个单元结束之后都安排了语文实践活动。一般包括了语文基础知识与语文基本能力、口语交际、习作以及综合实践活动几部分。语文实践活动与本单元的教学重点既有一定联系，又相对独立。因此，通过这一简单的实践活动，不仅能帮助学生在每个单元结束之后对本单元学到的内容有一个整体上的总结与回顾，更能通过新颖的方式，把学到的知识通过一个完整、综合的方式呈现出来。
纵观两册教材，无论是在编排体例上，还是教材编写呈现出来的特点，始终都是严格按照学段目标设定，体现出了本学段语文知识学习的特有特点。无论在阅读与写作方面，都强调了学生主动表达自己重要性。在这个小初衔接的特殊阶段，让学生通过语文的学习更好地认识自己，表达自己，这对他们以后步入初中的学习生活有着极大的帮助。
三、说建议
学习了课标，研读了教材，我再从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三个方面整体地来说一下建议。
（一）教学建议
纵观两册教材几十篇课文，我们不难发现，京教版教材虽然按照单元划分了课文，但是每个单元之间的界限不甚清晰，课文的归类也过于模糊。这让教师在使用起来遇到许多问题，常常上一个单元讲过的重点，过了几个单元之后又要通过另一篇课文再重新来一遍，这对教学造成了许多不必要的麻烦。学生学起来也缺乏系统性，难以对一类知识形成一个完整的印象。因此，面对这种局面，我们六年级在应用教材的同时，考虑到作为毕业班的特殊性，从语言文字运用能力培养的角度考量，从题材或体裁上对教材进行了重组。把两册教材打通，重新分类，整合出四大单元、十四个版块。用多篇相同题材或体裁的文章学习来形成合力，这对促进相应的阅读和表达能力的提升更有利。在单元重组时，除了关注内容主题，更加关注了表达方式、思想主题，力求整合后的单元能够给学生一个完整、系统的学习体验。
整理后的单元如下：
1.不能忘却的人与事（爱国敬业主题）
本单元共分五个版块。第一版块以《开过大典》为本单元的开篇，一方面作为学习场面描写的例文存在，另一方面更是为了给本单元的后续学习做好铺垫。第二版块包含《枣核》《梅花魂》。这两篇课文分属上下两册，但全都是用来表达作者抒发对祖国思念情感的文章，属同类型文章，在写法上也有一定的相同，都属于借物抒情。因此，整合在一起，更容易让学生理解作者表达方法的好处，同时在情感的理解上也更加强化。第三版块包含《世界杂交水稻之父》《钱学森归国》《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》，这四篇课文同样分属上下两册，也是表达同样的主题。在整合之后，可以更清晰地关注到如何通过具体的事来表达完整的人。第四版块《可爱的中国》《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》《南沙卫士》。这四篇课文虽然体裁不完全相同，但都是通过某件事情来表达一个具体的人物形象。第五版块《毛泽东词二首》《迎来春色换人间》《赣南游记词》，词语唱词的学习虽然在体裁上不相同，但韵律节奏是他们的共通之处。
2.观察与启示。
以“人与自然”为主题，包括从自然中得到的启示和对自然美景的观察与赞美的文章，共10篇，分成两个板块。
第一板块：《林海》《鼎湖山听泉》《松坊溪的冬天》《迷人的张家界》《草原》
北京版语文实践活动8篇九：北京课改版小学9册语文教案
对本学科课程标准的理解：
课程标准指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。课程标准指出教师与学生都是平等交流的主体。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生共同分享彼此的思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情感、体验与观念。这意味着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转为学生发展的促进者。在整个教学活动中，教师扮演的是主持人、演员、裁判员、教练员的角色。
课程标准“强化”过程和方法，就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上。让学生真正成为主动发展中的人。而发展中的人，需要教师格外的关注，应当允许其差异发展，张扬个性，展示生机。面对发展中的人，教学应分外珍视他们对材料的多元反应，珍视他们的独特感受、体验和理解；面对发展中的人，教师不再是以现成的答案框定学生思路，不再是以现成的教案圈定预设的线路，而是以学定教，合作探究；面对发展中的人，新课程要求教师不仅要保护学生的学习热情，更要注重价值观的引导和智慧的启迪；面对发展中的人，教师在教学中要把学生看作是可以无限开发和整合的资源库。面对发展中的人，教师要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，需要教师全身心地真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两方面共同努力。教师与学生不单是学习的伙伴，还是主动学习的参与者，更是学习的组织者。 教学内容：
本册教材分8个单元，共选编了32篇课文。其中16篇精读课文，16篇略读课文，还有8个语文实践活动，课后还有6篇选读课文和6个语文趣味活动。 教学目标： 教学目标 知识技能：
1有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼备 2认识常用汉字302个。其中130个字能正确书写（含7个多音字）， 能在具体语言环境中理解字义，比较正确地运用； 172个字能正确认读 （含6个多音字）。
3硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷 书，在书写中体会汉字的优美。
4能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。
．6能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的恰当意义，能初步辨别词语的感情色彩。
7能联系上下文和良己的积累，推想课文中词句的意思，体会其表达效果。 8能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。
9阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，体会其表达作用。 10阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，关心作品中人物的命运和喜怒悲哀，在交流和讨论中，能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判断。
11阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励。
12注意积累课文中优美词语、精彩语句；注意在课外阅读和生活中积累语言材料。 13诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文15篇（段）。
14在理解课文的过程中，体会顿号与逗号的不同用法。
15学习测览，扩大知识面，能根据需要搜集信息，初步整理信息。
16利用图书馆、网络等信息渠道初步尝试进行探究性阅读。扩大自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
17懂得写作是为了自我表达和与人交流。
18养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
19能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 20学写读书笔记。
21能根据表达需要，比较正确地使用常用的标点符号。
22修改自己的习作；并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
23课内习作每学期8次左右。40分钟能完成不少于300字的习作。 24在交际中注意语言美，抵制不文明的语言，能尊重、理解对方。 25乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
26听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 27表达要有条理，语气、语调适当。
28能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
29在老师的指导下，能积极参加语文综合实践活动，在活动中学习。运用语言，学会与他人合作。
过程方法：
1、在随文识字中激发学生的自主性，运用适合自己记住生字的方法，（如：利用
字典，字理识字等等）独立识字。
2、能利用自己掌握的阅读方法（默读方法，体会关键词，诵读感悟等等），对课文进行理解，感悟。尝试走进主人公的内心世界共同营造情感氛围，在融洽的情景中体验真情实感。
3、利用自主、合作、探究的学习方式学习体会。鼓励学生多角度思维，并能发表不同见解，提高学生阅读能力。
4、参与语文实践活动，以演课本剧为主要形式加深对课文的理解。
5、让学生尝试搜集与课文相关的资料，与大家分享．并提高学生搜集信息，处理信息的能力。
6、作文密切学生的生活实际，利用日记的形式，促进学生多积累写作素材。 7、能初步结合语文学习观察大自然，观察社会。能在老师的指导下参加有趣的语文活动，在活动中学习语文，学习合作。在家庭、学校生活中，初步学习运用语文知识和能力解决简单的问题。 情感态度：
受到爱国主义和革命传统的教育，感受祖国山河的壮美；知道我们的生活充满爱；懂得自己对社会的责任和义务；对人和小动物要充满爱心，和谐相处；受到中华民族传统文化、京剧艺术的熏陶，产生热爱祖国传统文化和京剧艺术的思想情感；感受残疾孩子的自信、自尊、自强以及坚强的毅力，产生敬佩之情；知道一个人要有自立、独立生活能力；知道保护地球生态环境的意义；产生爱科学、学科学的兴趣；懂得要遵守诺言，要有坚强意志；崇敬辛勤创业为后人带来幸福的劳动人民等。 教学重点：
1、培养学生的识字能力，学会部首查字法，能在具体语境中理解字义。 2、学会预习课文，理解课文内容，不懂的地方能提出问题。培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力，丰富语言的积累，发展语言和思维。
3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养学生的创新精神和审美情趣。 4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心。
5、引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。 教学难点：
1、培养学生的识字能力和运用理解能力。 2、理解课文内容，能提出不懂的问题。
3、培养学生的想象力和创新意识，提高思维能力和认识水平。 4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心
进度安排（周次、内容、课时）：
作文计划：
口语交际计划：
入学教育
目的：
1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生，通过学生的说话，初步了解学生的语言表达能力。
2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。 3、使学生尽早的回到课堂。 过程： 一、欢迎词：
欢迎大家又回到我们的教室，一个假期过去了，大家已经有一个假期没见到老师了，你有什么想说的吗？？
北京版语文实践活动8篇十：北京版(课改版)四年级语文下第八单元检测卷
学校 班级 姓名 成绩
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