新人教版二年级数学上册观察物体教案

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新人教版二年级数学上册观察物体教案篇一：新人教版二年级上册数学第五单元观察物体(一)电子教案

执教时间： 年 月 日 教案总课时：

教学反思：

执教时间： 年 月 日 教案总课时：

教学反思：

执教时间： 年 月 日 教案总课时：

新人教版二年级数学上册观察物体教案篇二：新版人教版二年级数学上册第五单元观察物体单元备课和教案

第五单元 单元备课

一、教材分析：

本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

二、教学目标：

1、知识与技能：学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。初步学会判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。

3、情感态度与价值观：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

三、教学重点：

能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称。

四、教学难点：

培养学生的观察能力和动手操作能力。

五、具体措施

1、提供实际背景，激发学生的学习兴趣，让学生从熟悉的情景中去辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、通过教学活动， 培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、发展学生的空间观念，学会欣赏数学美。

六、教学课时：

2课时。

鱼岳镇第三小学电子教案 执教： 第一课时 时间：

教学课题：观察物体（一）

教学内容：课本P68-69例1及练习十六中的习题。

教学目标：

1 、知识与技能：学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状。

2、过程与方法： 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

3、情感态度与价值观：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学准备：实物，不同角度观察到的图片。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个

《盲人摸象》的故事。

教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成

扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样

子呢？你能帮助他们想个办法吗？

学生交流。

教师揭示课题：观察物体

二、激发兴趣，合作求知

1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发

给你们一个奖品，赶快打开看看吧。闹钟、模型等）

仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？

跟你小组的同学说说。

2、学生观察交流

3、全班交流汇报。

请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖

品的哪一部分？

4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位个人调整意见

置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解

出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋

友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的

吗？并说说理由。

三、联系实际，学以致用

1、以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、

右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁

看到的？（练习十六第4题）

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好

在哪里？

五、作业

教学反思：

鱼岳镇第三小学电子教案 执教： 第二课时 时间：

教学课题：观察物体（二）（规则几何体）

教学内容：课本P69例2、3。

教学目标：

1 、知识与技能：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

2、过程与方法： 让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

3、情感态度与价值观：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学重点：

学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点：

学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学准备：小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球。

个人调整意见 教学过程：

一、导入新课

今天我们继续来观察物体。----出示课题

二、学习新知

1、教学例2

为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一

个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。 请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述

立体图形。

全班交流：

你发现了什么？

小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方

体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。

2、学习例3

教师出示图片：正方形

有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是

我们学过的，它有可能是什么呢？

学生猜测、交流

新人教版二年级数学上册观察物体教案篇三：最新人教版二年级上册数学教案5 观察物体(一)

人教版二年级上册数学教案

第五单元 观察物体（一）

教学内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。

教学目标：

知识点：

1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3．通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。 德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

1、让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。

2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学课时：2课时。

第一课时 观察物体

教学内容：教材第68页及练习十六第1、3、4题。

教学目标：

知识点：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。

能力点：1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。

2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。 教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。

教具准备：恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。

教学过程：

一、创设情境：

同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。 师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了） 师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（观察物体）

二、自主探究：

1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？

汇报自己看到的是什么样子的。

说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。 闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？

2、出示68页例1。

你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。

师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。

三、拓展应用：

1、做“做一做”。

请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！

打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？

2、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）

3、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？

4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。

5、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。

四、小结：今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？

五、作业：练习十六第1、3、4题。

板书设计略

第二课时 观察物体（规则几何体）

教学内容：教材第69页例2、3及练习十六第2、5题。

教学目标：

1. 让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

3. 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4. 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点：会根据看到的形状判断可能是什么立体图形。

教具准备：课件、长方体、立方体、圆柱体、球形。

教学过程：

一、创设情境：

出示课件立体图形，师：你们还记得这些立体图形的名字吗？今天我们一起来继续探索关于立体图形的知识。

二、合作探究：

1. 为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。 请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。

2. 全班交流： 你发现了什么？

小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。

3. 教师出示图片：正方形

师：有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？

学生猜测、交流 一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。

三、互动展示

1、说一说：你观察到的立体图形的每个面分别是什么样子的。

2、用小正方形摆一个图形，看看不同的面分别是什么样子的。

四、当堂检测

1、指导学生完成课本P70 练习十六第2 题。

2、完成练习十六第5 题。

五、 小结：今天的数学课，你有什么收获？你还有什么疑问？

板书设计：略

新人教版二年级数学上册观察物体教案篇四：新人教版二年级上册《观察物体》教案设计

二年级上册《观察物体》教案设计

教学内容：教科书第94页例题，第95页的“想想做做”

教学目标：

1、使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考能力和初步的空间观念，感受数学学习的乐趣。

设计理念：

观察是智慧最重要的能源，要认识事物就必须会观察，同时，也只有在观察的基础上，才能对事物进行判断和推理。由于低年级学生的观察能力还未形成，因此教师必须教会学生学会观察，要求学生有序地、具体地观察事物，这样，学生才能从观察中汲取知识，并使思维在观察中活跃起来。新课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”，数学课堂应打破传统式的教学过程，构建“生生互动”的开放式的教学空间，使学生真正成为学习的主人。本节课教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的观察，最大限度地激活学生的思维，开掘学生的潜能，使学生在富有活力的、开放性的课堂情境中，充满灵性地感悟，满怀激情地创造，放飞自己独特的个性。

教学过程：

情境导入

（课件出示：茶杯的底面）师：猜猜看，它是什么？

（课件出示：茶杯的侧面）生再猜。

师：为什么同样的一个茶杯，现在一下子就看出来了？

小结：同样的茶杯，因为观察的位置（角度）不同，看到的形状也不同。在生活中，要想了解一个物体的样子，我们要学会从不同的角度全面的观察。好，今天我们就一起来学习从不同的位置观察物体。（板书课题）

【这一环节，课始采用实物图，辅以多媒体，形象直观，图文并茂，生动有趣地把内容呈现出来，学生兴趣浓厚，一下子使学生进入了积极思维状态，为学习新课在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，也很自然地使学生明确了本课的学习任务。】

引导探索，学会观察

教学例１

小朋友们，我们每天都在教室里上课，你认真观察过我们的教室吗？那我们就一起来观察我们的教室。我们一起朝教室的前面看（师站后面）你看到了什么？大家和我一起往后看（师站前），你又看到了什么？

同一个教室，为什么我们观察到的不一样呢？

虽然是在同一个教室里，但由于我们观察的角度不一样，看到的也就不一样。

出示例１

仔细观察：你知道哪一张照片是在教室的前面拍摄的？另一张照片是在教室的哪一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？

真是一群爱动脑力的好孩子，我们一起来看看这两幅图（出示想想做做１）你是怎么知道的？

小结：通过刚才的比较，我们发现我们观察的位置不一样，我们看到的东西也就不一样了。

有位小客人看小朋友们学得这么认真，也想和我们一起学习呢，我们邀请他出来和大家见见面。打个招呼。

教学例２

我们一起来认识一下小象。指认小象的前面、后面、左面和右面。（你看到了什么？小象的脸朝着哪一面？为什么同一只小象，我们看到的形状不一样呢？）

请各小组组长拿出小象，像老师这样摆好。看看哪组小朋友坐得最端正。请小朋友们悄悄地告诉小象，你坐在它的哪一面？你看到了小象的哪些部位？你告诉了小象什么？

拿出你们的照相机（示范：大拇指和食指扣住）给小象拍个照片吧，对准小象，把小象的样子看清楚，“咔嚓”一声，把拍到小象的样子“印”在脑子里。

出示小象前后左右的四张照片。你们拍下来的照片画下来是这样的。（请小组长拿出准

备好的信封）想一想你刚才拍的是哪张照片。一个一个找出自己拍的照片。

指小象前面一学生，你拿的是哪一张照片，为什么拿这一张？你呢？（2～3人）请拿小象前面照片的同学起立，真好你们站在小象的前面，拍的就是小象的前面（贴）

指小象后面一同学，你呢？为什么?哦！请坐在小象后面的同学都把你们的照片举起来，和XX同学一样吗？

指小象左面一同学，你拿的是哪一张照片？你看到了小象的哪一面？从哪可以看出来这是小象的左面。（多请几学生说）

老师举起小象右面图，问：这是小象的哪面？拍到这张照片的小朋友起立。提问：你们坐在小象的哪面拍的？你是怎么选照片的。（多请几学生说）

为什么同一个小组的四个同学为同一只小象拍照片，而拍到的样子都不同呢？小组交流。

换位置观察

刚才我们是在自己的座位上给小象拍照的，你们想不想到其他位置来观察小象？左右同学、前后同学互换位置，在观察你看到了什么？采访左右两边的同学，你现在看到的和刚才一样吗？（很好，我们把掌声送给他）请我们小朋友再很有顺序地（手势）轮流换位观察一下，并选出你在这个位置上拍到的照片，好吗？看看我们哪个小朋友表现得最好！

小结：你们一共给小象拍了几张照片？每次拍的小象一样吗？分别从小象的哪一面拍的？给小象拍了几张侧面照片？有什么不同？

【设计意图：通过观察活动，让学生亲身体验到只要观察的位置不同，所看到的物体就不同，真正体现了学生学习的自主性，也充分体现了教师民主作风，为学生提供了更大的探索交流合作空间。】

老师这儿有四张小猴子片，可拍的小朋友忘了哪张是自己拍的了，你能根据刚才的经验帮他们找出来吗？（出示小猴图，学生连线）师：先在小组里说说你是怎么判断的？

师：谁是正对着小猴的？第三张照片是谁拍的？小玉拍到了小猴的哪一面？小云呢？

【这一层次的练习内容有一定的难度，需要学生进行想象和推理。因此设计为帮助小朋友这一情境来调动学生思维的积极性。】

小结：通过刚才的学习我们已经学会了从不同位置观察物体，并且学会了根据脸的方向，

鼻子的方向等来判断这张照片是哪个人拍的。

练习巩固

我来检查一下大家是不是真的搞明白了？（课件出示）这两个小朋友他们站的位置相同吗？看到车子的形状一样吗？

【通过不同层次的练习，对所学知识进行巩固，使不同层次的学生都得到了锻炼，体现了新课程因材施教，各有所得的原则。】

游戏巩固

看来大家都学会了，那我们就做个游戏轻松轻松。（要求学生听清要求）

（１）、请小组长轻轻的把卷笔刀放在桌子的中间，手柄对着北边。观察卷笔刀。观察到这一面（指）用“竖耳朵”来表演给小组其他同学看。“摇尾巴”“边竖耳朵边摇尾巴”来表示注意耳朵和摇尾巴的方向。（教师巡视，组织指导学生）

（２）、放音乐做游戏：好，我们跟着音乐转起来，音乐停时用刚才学的动作表示出你所在位置看到卷笔机的形状，看谁做得又快又好。

【丰富而富有情趣的游戏活动把学生带入了一个轻松活泼的氛围中，使学生在玩乐中进一步巩固了所学知识，并增强了学生的学习兴趣，使他们乐学、好学。】

五、总结

同学们玩得开心吗？从刚才的游戏中我们又学到了许多观察物体的本领，我们要用我们学到的本领去观察生活中各种各样有趣的现象，好吗？

新人教版二年级数学上册观察物体教案篇五：人教版小学数学二年级上册观察物体教学设计

课题：《 观察物体 》教学设计

教学内容：九年义务教育人教版 二 年级小学数学第 3 册 67 页例1 。 教学目标：

1、知识与技能：（1）知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

（2）通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

2、过程与方法：通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

3、情感态度价值观：在学习活动中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识。

教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状可能是不同的。 教具准备：多媒体课件、实物。

学习过程：

1

2

3

板书设计：

4

新人教版二年级数学上册观察物体教案篇六：新人教版二年级数学上册《观察物体(一)》优秀教学设计

观察物体（一）

教学内容：教科书第68页例1及相关内容。

教学目标

1．知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

学具、教具：学生4人一组，每组一个熊猫玩偶；课件。

教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学过程

（一）故事激趣，初步感受部分与整体的关系

教师：同学们，你们见过大象吗？听听下面这个故事，想想大象到底是什么样的。

教师通过课件讲述如下故事，学生看图听故事。

星期天，退休的李奶奶带着她的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们。这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”3人连忙答应？然后向大象跑去。

不一会儿，3个孩子就跑了回来，争先恐后地说开了。东东说：“奶奶，奶奶，大象有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明说：“不对，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢说：“其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”

奶奶听后哈哈大笑。

教师：同学们，你们知道奶奶为什么哈哈大笑吗？他们看到的大象真的不一样呢？

教师：虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，

要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体。）

（二）实践观察，积累经验，建立表象

1．明确观察对象，固定观察对象的位置

教师：今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁。

教师请小组长拿出自己组的熊猫玩偶，放在桌子的正中间摆正。

2．本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的

教师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。

在学生交流的基础上，教师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。

3．换位观察，建立表象

教师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？相互说一说，边说边用手比画比画。

教师：请两名同学再分别说说从这个位置看到的熊猫是什么样的。

教师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。

在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。

4．重点观察，对比辨析

教师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。

（指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区分。）

教师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。

（三）情境模拟，沟通联系，发展空间观念

1．读懂情境图，理解位置关系

教师出示如下例1情境图：

教师：请同学们看图想一想，分别站在这4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。

2．情境模拟，明确位置关系

教师：请每组的四位同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。

教师：看看小明看到的图形是什么样的。

教师：如果你是小红、小芳或者小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们亲自站一站，看一看。

3．运用表象，正确判断

教师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。

4．游戏巩固，发展观念

教师：下面，老师任意圈出上面图中的一张照片，请你判断是谁看到的，然后快速站到那一面去。

（四）总结方法，提升认识

教师：刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？

教师最后完成如下板书：观察位置不同 看到的形状不同

（五）联系实际，学以致用

1．完成“做一做”

教师：同学们要乘上快乐大巴去秋游，出发之前有4名同学在观察大巴，他们看到的一样吗？每幅图片分别是谁看到的？连一连。

2．完成练习十六第4题

教师：同学们首先来到了天安门，有3名同学给天安门城楼拍了照，你知道下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的吗？请你把相应的序号填在括号里。

3．完成练习十六第2题

教师：同学们玩累了，一起去品茶休息。喝茶的时候，他们观察了茶叶筒。下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？请你把相应的序号填在括号里。

（六）畅谈收获，评价总结

教师：同学们，在今天的学习中你有哪些收获？

新人教版二年级数学上册观察物体教案篇七：新人教版二年级上册《观察物体》教案教学设计

二年级上册《观察物体（一）》

教学设计

蒋艳艳 教学目标：

1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。

3、情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。

重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。 难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。

教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。

教具：玩具熊猫、课件。

教学过程：

一、创设情境、生成问题

师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？

出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？

生：一个蓝色的球

出示第二幅：看看它的另背面

生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇

出示第三幅图：再看它的上面呢？

生：原来是个存钱罐

师：有什么感受？

生：观察物体时一定要全面观察。

（游戏既复习了方位，又让学生体会到站得角度不同，观察的物体不一样的，而且调动了学生的积极性，使学生立刻进入学习的的状态）

二、探索交流，解决问题

1、 指导观察

出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）

师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。（初步的感知观察方法,并学会与人交流）

示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴„..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）

师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。

全班交流：大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左、右两幅图片。

师：把熊猫的后面朝向学生，请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生交流），并找出对应的图片。

（教给学生正确的观察方法，让学生找到自己看到熊猫的图片，有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系，引导学生结合自己的生活经验，正确区分熊猫的左、右、侧面，使学生更好的体会观察的位置不同。）

2、 运用观察方法观察物体

师：请同学们拿出你们的玩具放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）现在请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组交流）

师：哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗？（此时应注意引导学生全面观察物体，介绍物体）

3、观察数学书。

（1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。

（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。

（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。

（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

4、观察数学书和笔盒。

（1）请组长再拿出一个笔盒，放在书旁边。

（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。

（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。

（4）请一组学生汇报观察结果。

讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

三、 巩固应用、内化提高

1、师：同学们真聪明，一下就学会了观察物体的方法，老师想给同学们讲一个盲人摸象的故事。

从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生交流）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节。

2、出示一张教学楼的照片。

引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？ 在小组内互相说说想象的结果。

3、出示天安门三张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

4、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

四、回顾整理，反思提升

1、我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

2、在观察物体的过程中，你发现了什么？

新人教版二年级数学上册观察物体教案篇八：新人教版二年级数学上册《观察物体》优秀教学设计

新人教版二年级数学上册《观察物体》优秀教学设计

教学目标

1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

2、通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

3、在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。

教学重难点

教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。

教学准备

课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1．故事激趣

（1）课件播放：“盲人摸象”。

（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？

（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。

2．揭示课题

在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）

（二）观察实践，自主建构

将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。

1．定位观察，建立表象

（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。

（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？

（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。

（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？

2．全面观察，丰富表象

是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？

（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。

（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？

3．重点观察，深化表象

（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。

（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？

（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。

刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。出示例1情境图：

1．情境模拟

（1）看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。

（2）想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。

2．运用表象

（1）说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。

（2）辨一辨：课件任意出示上图中的一张熊猫照片，判断是哪个座位上看到的，请快速站到相应的座位旁。

3．自主迁移

找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察？又会看到什么？（例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等）

4．反思提升

（1）启迪反思：通过刚才的观察，你发现了什么？

（2）归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书：观察的位置不同，看到的形状不同。

（四）联系生活，应用拓展

1．连一连

（1）课件出示下图：（教材第68页“做一做”）

（2）观察推理：图中的四位同学看到大卡车的哪一面？分别是右边的哪幅图？

（3）独立解答：学生各自在书上连一连，然后汇报，同时课件显示答案。

2．站一站

（1）自由观察：每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸，每组同学围着茶缸走一圈，边走边想每个位置观察到的茶缸形状是怎样的？

（2）活动判断：课件分别出示茶缸前、后、左、右四个不同位置拍的四张图片，学生想一想在哪个位置上能看到这一面，就马上站到相应的位置。

3．填一填

（1）课件出示下图：（教材练习十六第4题）

（2）想象推理：有三名学生分别站在3个序号所在的位置，为天安门城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。

（3）交流汇报：学生回答后显示照片的序号。

4．猜一猜

（1）课件依次出示：电脑的背面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的背面图、储蓄罐的侧面图、闹钟的正面图。

（2）大胆猜测：可能是什么物体？分别是物体的哪个面？

（五）全课总结，迁移延伸

1．畅谈收获

2．小结延伸

同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。今后在看待事物时，不能像“盲人摸象”中的盲人那样只凭某一方面的了解来判断，这是不准确的，必须从事物的各个方面来观察，才能全面地认识事物。

新人教版二年级数学上册观察物体教案篇九：新人教版二年级数学上册《观察物体》教案

新人教版二年级数学上册《观察物体》教案

教学内容：

课本P67例1及练习十五中相应的练习。

教学目标：

1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1、

2、 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点：

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学准备：实物，不同角度观察到的图片

教学设想：1.学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。2.学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。3. 出示不同位置的图片让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。

学前导学

本节课要探究的主要问题：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

探究活动：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子„„他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生交流。

教师揭示课题：观察物体

二、激发兴趣，合作求知

1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）

仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。

2、学生观察交流

3、 全班交流汇报。

请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？

4、 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。

5、引导探究，深入理解

出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。

三、联系实际，学以致用

1、

2、

3、 以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。 出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？

五、随堂练习：练习十五中相应的练习。

课后反思：

新人教版二年级数学上册观察物体教案篇十：新人教版二年级数学上册《观察物体》精品教案

新人教版二年级数学上册《观察物体》精品教案

教学目标：

◆知识与技能：

（1）通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。

（2）学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

◆过程与方法：

培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并用于生活的辩证唯物主义思想。

◆情感与价值观：

（1）通过探究活动，激发学生学习的热情。

（2）培养主动探索的能力，学会欣赏数学美。

教学重点：

1. 角度不同，看到的物体的形状不同。

2. 初步体会局部与整体的关系。

教学难点：

会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

学生每人一个饼干盒、汽车模型

教学过程：

◆课前激趣：

1. 讲述“盲人摸象”的故事。（电脑播放盲人摸象的视频）

师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”（课件出示图片）

学生讲一讲自己的想法。

师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？

生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。

师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的，为什么呀？

生：他们四个人都是从各自的角度上摸的。

2. 猜一猜

师：今天老师给大家带来了一个玩具（出示图片），大家猜猜，这是哪种动物的玩具模型呢？

生进行猜测，在学生猜测的过程中，教师慢慢地放出模型的图片，通过观察得出是一只小牛。

师：为什么刚开始大家猜不出来呢？

学生讲一讲自己的想法，教师进行适当的引导。

师：对，很好，看来啊，要全面的了解一个物体的特征，就必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习怎样观察物体（幻灯片出示课题）。

◆探索新知：

观察物体。

（1）出示玩具小牛模型，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。

（2）学生活动，观察物体

师：“你看到了什么？”

学生交流看到的物体的形状。（用自己的语言来描述）

师：为什么会这样呢？

生1：因为我在玩具小牛的前面。

生2：因为我在玩具小牛的后面。

生3：因为我在玩具小牛的左边。

生4：因为我在玩具小牛的右边。

师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？ 学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）。

（3）师：通过刚才不同位置的观察，你有什么想法？

生：每一个人看到的都不一样。

生：不同的地方看到的都不一样。

生：每一个物体都不一样，有好多形状。

师：是这个物体不一样吗？

生：不对，是我们每人看的位置不一样。

师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果不同。

◆巩固深化：

1. 多媒体课件出示图：桌上放着一个饼干盒，三位同学从各自的角度观察。 （出示饼干盒从三个方向被看到的图形）请指出三幅图分别是哪位同学看到的。

2. 小组活动进行观察

67页“做一做”中的活动。让学生利用手中的数学课本直接进行操作，每个小组成员先从某一角度看这摞书，然后交换位置看一看。最后，在教科书上进行连线。

3. 完成幻灯片上的“连一连”，知道不同的人在不同的位置观察到的图像分别是什么样

的。

4. 出示两个小朋友观察车子的幻灯片，根据车子的图片，说出是哪个小朋友观察到的。

◆拓展延伸：

1. 小组活动，巩固知识：任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说

从自己

的位置看到的玩具的样子。

A：不同的人在不同的位置观察。

B：同一个人在不同的位置观察。

2. 让学生把准备好的两个正方体搭在一起，观察从上面看是什么图形，再动手操作三个正方体搭在一起从上面观察是什么图形。教师通过幻灯片形象地向学生展示搭、看的过程，将对物体的观察引向对几何形体的观察，完成从具体到抽象的过渡，进一步提升空间观念。

◆应用总结：

师：那么“盲人摸象”故事中的四个人的说法对吗？他们四个人怎样说才是正确的？

生1：应该说：“大象的腿像一根柱子。”

生2：应该说：“大象的耳朵像一把扇子。”

生3：应该说：“大象的尾巴像一条蛇。”„„

师：还可以怎样说呢？

生：大象的鼻子像水管。

生：大象的身子像小山。

师：他们如果这样说，你还笑他们吗？

生：不笑了，他们只是从一个角度来说的。

◆课堂小结：

1. 说一说这节课你学到了什么？有什么收获？告诉同学们好吗？

2. 如果让你去观察一个物体，你会用怎样的方法观察呢？

通过小结使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不同的，对一个物体应全面地观察。

本文来源：http://www.guakaob.com/shiyongwendang/124117.html