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描写小贩的篇一
《描写》
七年级作文之描写训练
一、描写概述
1.什么是描写？描写有什么作用？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地栩栩如生地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。写文章，只有通过描写，才能做到"绘声绘色"、"活灵活现"、"栩栩如生"、" 历历在目"、"维妙维肖"。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有味、有形，使人有如临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
2.描写可分两类：一是人物描写，包括肖像、语言、行动、神态、心理活动。二是环境描写，包括自然环境和社会环境。
二、人物描写片断训练方法
所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。
人物描写训练片断的具体方法
其一是笔头练。
１、仿写。可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析。仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。
例，我们学习了《回忆我的母亲》中母亲的勤劳仁慈坚强不屈等的事迹后，可让学生写个有类似性格的现实人物事迹，如《我的妈妈》，既写与之相同之处，又表现其不同处：朱德的母亲是个好劳动，她天不亮就起来烧水做饭„„；而现实中也我的妈妈也很勤劳，她的表现怎样，可根据实际情况进行描绘。
２、生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。
例，学习了《陌上桑》后，可展开合理的想象，描绘一下使君听了罗敷的话后的神态和心理，把他的反应具体生动地描述出来。
其二是口头练。
这种训练的目的在于给我们提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。口头练，题材要选最熟悉的，选择范围要大。可把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的
表达环境用不同的语言。也可以把电视上报刊杂志上的一些新闻事迹讲给同学听，注意描述的生动性，做到把事情的来龙去脉讲清楚，能吸引人。
三、人物描写片断分类训练：
㈠、心理描写
［理解］对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描写之
一。它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。
例文：今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的——一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞爪。树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。 点评：这段心理描写，在一定程度上揭示了“境由心造”这一道理。
［练习］1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（200字左右）
2.当你因为迟到而受到老师的批评时。（200字左右）
3.当你考试失利而受到家长的训骂时。（150字左右）
㈡、行动描写
［理解］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。
例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。
点评：着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。
［练习］
1.风雨交加上午，母亲和你骑车走在放学的路上。（150字左右） 2.晚上，三轮车夫在大街上等客。（150字左右 ） 3. 教官走了，你和他依依惜别。（150字左右）
㈢、语言描写
［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。
例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。
［练习］
1.父母间的一次争吵。（250字左右）2.与网友的一次网上对话。（200字左右）3.两个人争论“红杏枝头春意闹”诗句中的“闹”字的用法。（200字左右）
㈣、肖像描写
［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”
点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
［练习］1.对街头的一个小商贩的肖像进行描写（150字左右）
2.对你最喜欢的一位老师的外貌进行描写。（150字左右）
㈤、神态描写
［理解］通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。
例文：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 " 钓鱼 " 的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍后，他好像忽然 " 活 "过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思，像在专心准备，最后，他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 " 赦免" 后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
点评：习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备，活灵活现。
［练习］1.对知道孩子考试成绩不理想的父亲的表情进行描写。（100字左右）
2.对被交警扣住的司机的表情进行描写。（150字左右）
3.想像自己在镜子中的表情。（150字左右）
四、环境描写
环境描写，是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件--社会和自然的描写。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。"人创造环境，同样环境也创造人。"（马克思、恩格斯《德意志意识形态》)因此，写人记事常常需要对环境进行描写。茅盾在《关于艺术的技巧》中指出："人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。"
环境描写分为两类：（一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。（二）社会环境猫写
景物描写的常用方法
㈠、动静结合
在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。
王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。
㈡、点面结合
万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。
柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。
㈢、正面描写与侧面描写相结合
景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以用侧面描写的手法，通过对其它事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。
在《林教头风雪山神庙》中，作者对雪景的描写可谓一绝，用的就是正面描写与侧面描写相结合的艺术手法：“正是寒冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷扬扬卷下一天大雪来”，“……仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚却下得紧了”，这是从正面入手，直接突出雪大风猛；“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，“那间草亭已被雪压倒了”，“火盆内火种都被雪水浸灭了”，这是从侧面入手，通过写草屋的摇振、倒塌，火种的浸灭来间接突出风雪之猛烈。两种描写手法的结合，使风雪的特点更为突出了。《陌上桑》中写罗敷的美貌，先用正面描写，再用行者、少年、耕者、锄者的反应进行侧面描写，使罗敷的形象更加鲜明突出。
㈣、远近高低相结合
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。
《三峡》中写春冬之时的景象，“素湍绿潭，回清倒影”是俯视，“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”则是仰视，写尽了三峡的美丽景象。
景物描写的定义
所谓景物，指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气，风俗风情。景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。
景物描写的作用
1、渲染气氛，
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半暗的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它
描写小贩的篇二
《一个卖热狗的小贩.(五年级阅读训练)》
一个卖热狗的小贩
我曾在一家地方电台做了将近六年的访谈节目主持人，在节目中我曾与许多不同凡响的人物交流、攀谈，然而给我触动最深的却是一个卖热狗的小贩，但我们从未说过一句话。
起初，我在本地的日报上读到了有关他的报道，当时我就认定这个叫佩特罗斯的人理应得到公众的认可和赞赏。你不禁要问，一个卖热狗的小贩能有什么了不起的事迹值得一提呢？简而言之，他将我信仰的一切付诸于行动。在纽约这个繁华冷漠的大都市里，佩特罗斯给予素不相识的陌生人以完全的信任。
佩特罗斯的热狗车就停在中央公园西大道和第96街交汇的拐角。二十多年来，他每日风雨无阻的身影已成为这里一道熟悉的风景。佩特罗斯的慷慨善良是出了名的。他的热狗车上，除了惯常的各种调料，始终放着两个的盒子：一个盒子里装着送给小孩的棒棒糖，另一个盒子里装着乘公共汽车需要的硬币。这里是商务旅行者集中之地，时常有旅客发现自己在匆忙之中忘了准备硬币，这时，佩特罗斯会乐呵呵地递上一枚说：“来，拿着这个，下次再还。”
他的热情大方还不止于此。炎热的夏日，经常有跑步锻炼的人在拐角处停下来，口干舌燥，气喘吁吁。这时，佩特罗斯会麻利地从冷柜中取出一瓶矿泉水说：“来，拿着这个，下次再给钱！”如果对方掏钱，往往被他拒绝。
“我信任他们。”他常操着浓重的希腊口音说，“再说他们总是还我钱。”
佩特罗斯的故事坚定了我的信念，让我愈加相信人的本性是乐于奉献的。虽然这个世界每天都在上演着暴力和恐怖，我仍相信有更多默默无闻的佩特罗斯就在我们身边。
我决定为此做点什么。于是我策划了一期特别节目，并派记者前去采访佩特罗斯。我还给他捎去一件海军蓝的Ｔ恤衫作为礼物，Ｔ恤上印着我的座右铭：“我信任你！”
在2月料峭的春风中，记者手持录音机带着礼物，来到他的热狗车前。直到此时，我们才发现他几乎不懂英语！
第二周，我在节目中用希腊的左巴音乐做背景，播放了下面这段录音：
“很……很好。大家好。我信任他们。谢谢！我信任好人。”
这就是他的全部话语。
当我写下这篇文字时，佩特罗斯的照片就放在我的桌面上：一顶蓝黄相间的遮阳伞下，一位五十多岁、长着络腮胡子的男人站在热狗车旁；他拿着我赠他的Ｔ恤衫，略带羞涩地微笑着，眼神中透出和善的光芒。
他的故事给了我希望。
他没有从熊熊燃烧的房屋里救人，也没有走遍全美国搞慈善募捐，他所做的是我们每个人都应该去做却往往没有做到的事——关爱、帮助和信任我们的同类。他做得出乎本心，流露自然，这才是这平凡故事中的最不寻常之处。
阅读训练
一、根据意思写词语。
1、从来不曾见过。 （ ）
2、超乎寻常的。 （ ）
二、画出对佩特罗斯外貌描写的句子。
三、下面词语能概括出佩特罗斯品质的有 （ ）
A 大方 B 善良 C 勇敢 D 信任 E 平凡 F 博爱 G 博学
四、文章第一自然段的第一句话的作用是 （ ）
A 交代一下作者的情况。
B、为了强调出这个小贩的独特和影响力。
C、“我”能关注到这样的一个小人物非常不容易。
五、佩特罗斯对别人的信任表现在哪里？
六、这个故事给你的启示是什么？
描写小贩的篇三
《18 吆喝》
18 吆 喝
一、基础训练
1、给下列加点字注音
招徕（ ） 囿于（ ） 隔阂（ ） 支棱（ ） 小钹（ ） ．．．．．
米糠（ ） 雪花酪（ ） 佐料( ) 铁铉（ ） 饽饽（ ） ．．．．．
秫秸（ ）（ ） 荸荠（ ）（ ） 弦乐（ ） 奶lào （ ） ．．．．．
2、本文选自____________，作者__________是北京人，著名_______、_______、________。1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的________兼旅行记者。萧托是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。1995年中国作家协会授予他“________________________”。文章用__________________________的语言介绍了旧北京的___________，缓缓的追忆语调中流露出___________________________________________。
3、一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不够自信，效益并不好。后经人指点，将广告内容稍作变动，便顾客盈门。请问，是怎样改动的？ 答：
4、写出你身边的一种吆喝或一则电视广告，并谈谈你的感受。
答：
二、阅读理解
1、课文第一自然段在文中的作用是什么?
答：
2、第一自然段是从哪两大方面介绍北京的“吆喝”的，重点介绍的是那方面？
答：
3、第二自然段在文中的作用是什么?
答：
4、第4自然段在全文中起什么作用？
答：
5、文章十分注意语段的衔接过渡，试找出相关语句，看它们承转了哪些内容？
答：
6、请你谈谈课文是从哪几个方面来写吆喝的。
答：
7、阅读第五至第九自然段，在课文中画出表示从早到晚顺序的词语，写在下面。
清早卖早点的——________________——________________——________________ ①四季叫卖的货色自然都不同。 …… 到学校还可以拿出来大嚼一通。
②叫卖实际上就是一种口头广告，…… 他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。
8、找出选文的中心句。
第一段：
第二段
9、选文第①段是按照什么顺序来描写叫卖声的？你确定的依据是什么？都写了哪些叫卖声？
答：
10、第①段中的加点词“热闹”在文中是什么意思？它对描写小贩们的吆喝声有着怎样的表
达作用?(2分)
答：
11、第一段中的加点词“热闹”本来是形容场面、景象等，用在这里是否恰当？为什么？
答：
12、请说说下面的叫卖声宣传的是什么产品，突出了该产品的的什么特色。(4分)
(1)“栗子味儿的白薯”：
(2)“葫芦儿——冰塔儿”：
(3) “蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”
13、为什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感？（画在原文上）
答：
14、四季的叫卖中，哪一季写得最简略，这样写有什么好处？
答：
15、文中说，叫卖“也得变着法儿吸引顾客”，其列举的方法有哪些？请分项概括回答。
答：
16、现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿——三分嘞”。语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。
(1)选文中画线的句子和文中的哪一句是相互照应的?
答：
17、通读全文，从字里行间可以感悟到作者对吆喝声怀有着怎样的态度与情感?
答：
18《吆喝》练习参考答案
一 基础知识
1、略 2、《北京城杂忆》 萧乾 作家 记者 翻译家 《大公报·文艺》
抗战胜利者作家纪念牌 平易而又不乏幽默 吆喝 对往昔岁月的怀想和浓郁的生活情趣
3、好吃，告诉我们；不好吃，告诉大家。4略
二 阅读理解
1、 引出介绍说明的对象，引出下文。
2、 一方面写器物的响声，一方面写口头的吆喝，重点是写后者。
3、 承上启下
4、 这是个总领段落，段中“一年四季”“从早到晚”，从两方面为介绍“吆喝”确定了基本思路。
5、 ①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分”。很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章的标题“吆喝”。②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐等。③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝叙述介绍自此开始退让为对吆喝的评价品析。
6、 课文按“从早到晚”的顺序写，然后按“一年四季”的顺序写。 最后作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏。
7、 略
8、 均为第一句话
9、 按照四季即春夏秋冬的顺序。依据：第一段首句“四季叫卖的货色自然都不同”统领下文，段中依次出现“春”夏”“秋”“冬”。 春天：卖大小金鱼、卖蛤蟆骨朵儿的；夏天：雪花酪；秋天：海棠、柿子；冬天：葫芦、烤白薯。
10、相对上文的“简”而言，有“繁多”的意思；用词恰当，既具有北京语言的特色，又表现出这些吆喝词编得又长又好听。
11、恰当。因为这个“热闹”是针对上文的“简”而言，说明另一种吆喝比较繁索，并且这里所用的“热闹”一词具有北京语言的特色。
12、白薯 介绍其口味（味道好，又甜又香）
冰糖葫芦； 介绍其样子（外形美，晶莹剔透）
介绍制作过程
13、“一是我买得起„„吞下去。”
14、夏季。这样写繁简得当，重心突出，文章结构清晰。
15、吆喝卖的东西，吆喝制作的过程，借甲物形容乙物，用戏剧化手法
16、“卖山里红(山楂)的靠戏剧性来吸引人，‘就剩两挂啦’，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。”
17、欣赏、品味、怀念、留恋。
包含着作者深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情的和对无忧的童年生活的美好回忆。
描写小贩的篇四
《城管与小贩关于城市管理的调查分析》
城
管
与
小
贩
关
于
城
市
管
理
的
问
卷
调
查
课题简介与背景分析（问题引入）
众所周知，我国经济发展水平极不平衡，东西部之间、城乡之间的经济水平都存在着极大的落差，这样的差异使大量的贫困农民涌进城市，西部穷困居民涌向东部发达城市谋求生存机会，而这些人大多文化水平较低、欠缺一定的职业技能，故只能从事一些诸如摆地摊卖杂货、擦皮鞋、用小推车买早点等技术含量很低的职业，但高质量的城市建设又必然要求环境整洁，秩序井然，而流动的且随意摆放的地摊、早餐车等无疑会给城市环境印象造成极其恶劣的影响。一方面是小商贩们谋生的需要，一方面是城市现代化建设的必需，这就是小商贩们与城管执法之间矛盾产生的根源。
城市管理行政执法是我国在城市管理领域对执法形式进行的一种新的尝试。近年来，城市化进程的加快和城市规模的扩大，城市管理面临的新情况、新矛盾和新问题日益复杂，城管执法风险也越来越大。在当前全社会努力构建社会主义和谐社会，全面落实以人为本为核心的科学发展观的背景下，研究城市管理中冲突和矛盾等问题，有着直接的现实意义。若想从根本上解决城市管理中各种冲突矛盾就必须首先以科学的态度从城管执法所涉及的各个方面各个角度全面、系统、客观地进行分析和研究，要通过表层现象，由表及里、由浅入深，找到问题的根源。针对原因提出标本兼治对策，从而实现城市管理中执法质量的飞跃，改善城管形象，维护社会稳定，促进社会主义和谐社会建设。任何城管执法风险的原因是多方面的，防范和化解城管执法风险意义深远。本文对城管执法治理流中的冲突与风险做了分析，
并在外国大城市的治理经验上，提出政策建议。
一． 调研对象及方法
面向普通市民，正规商家，无经营执照的街边小贩，城市管理人员等。我们在实地调研的同时也在网上查找相关新闻报道，专家评论，及参考书籍了解城市管理的一些规章制度。
二． 调研问卷说明及调研过程
考虑到调查面向社会大众，设计的问题简单易懂，当然问卷中不会涉及个人隐私，问题也没有绝对的对或错。问题大都针对民众最关心的问题，也是切实关乎人们生活的方面来谈。
9月27日我们队员选取了市中比较典型，人员流动量大的街道，分别对不同年龄，不同职业的人群进行问卷了解，总计发出500份问卷，得出此次调研结果，以下会对结果作具体阐述。
三． 调研结果介绍与分析
我们选取了问卷中一些典型问题的调查结果并制成图表来做分析：
（1）您对城管的整体印象如何
A：很好 B：一般 C：差 D：非常差
分析：为民执法的理念树立不牢。一些地方的执法人员思想观念陈旧，跟不上时代发展步伐，不能满足城市飞速发展过程中市民日益多样化的需求，把解决问题的关键认为是掩盖、消灭现存的矛盾，工作中不能以人本的情怀、科学的精神、民主的方式、法治的途径和发展的眼光来正视问题、化解矛盾，实现人与人之间的和谐，从根源上阻碍了和谐城管的构建。
（2）您经常看到城管执法的手段有哪些（）
A：殴打辱骂小贩B：罚款，没收小贩物品
C：文明的劝小贩离开
D：以上都没有
分析：城管执法队伍建设有待加强。由于历史原因，城管执法队伍的来源较多，素质参差不齐，工作中没有真正做到文明执法、服务和管理，存在不规范、不文明，方法简单粗暴的现象，影响了城管队
伍的整体形象。随着城市规模的不断扩大，城管执法的任务越来越重、要求越来越高，个别地方的个别执法人员服务意识、业务能力和整体素质相对滞后，不能适应新形势的需要。
依法行政和以人为本结合的不好。由于城管执法的特殊性，依法行政和以人为本既对立又统一，工作中很难把握好尺度，甚至偏废一方，不能积极主动沟通协调、化解矛盾，让群众满意、让执法对象服气，有效履行职务，导致与管理相对人发生争执和冲突，甚至引发群体性事件。降低政府威信、损害政府形象。
（3）.您认为城管该不该管小贩（）
A：该管，小贩确实影响了市容 B：不该管，小贩的存在方便了很多居民
C：该管，小贩的东西没有质量保障 D：不该管，小贩也是为了生存
分析：流动小贩与城管部门双方确实缺乏有效的冲突调节机制，加之城管部门与地方政府之间存在的代理问题，使得城管部门在行政执法实践中也确实存在消极管理的空间，这样就最终导致了流动小贩经营的常态化。现在城市的流动小贩管理制度，一方面否定流动小贩，另一方面无法对流动小贩采取有效的行动，让城管部门和流动小贩双方都处于一种无序的冲突状态。虽然城管部门在法律上拥有处罚流动小贩的行政权力，但城管部门在行使权力的时候又受到诸多制约；虽然城管部门否定流动小贩的存在价值，事实上却又不得不承认流动小贩繁荣昌盛的现实状况。总结起来，现行流动小贩管理制度的问题就
描写小贩的篇五
《文言文解析》
《云南的歌会》（一）阅读下面的文段，完成1-4题。这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！1、概括这两段的内容。2、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”，“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？3、文中画线的句子运用了什么描写？起到什么作用？4、“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，中国是个多民族的国家，各族的民俗文化异彩纷呈，你还知道其他民族的哪些民俗吗附答案1、描绘了山野对歌的场面。2、“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文与“也唱其他故事”照应。因此，此处一个“多”字用得准确精当，无可更易。“种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。3、肖像描写 烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的场景。4、略《云南的歌会》（二）阅读下面的文段，完成1-4题。大伙儿唱得最热闹的叫"金满斗会"。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听曲子。①声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定
，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然是在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。②就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个"歌库"（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）。小时候常听老太婆口头语，"十年难逢金满斗"，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。1、选文主要介绍了什么内容？2、结合文章回答，为什么"在场年老人格外兴奋活跃"？3、文中画线的两个句子优美形象，请认真品味，加以评析。①声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。②就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。4、假如你也在"金满斗会"的现场，你会有什么感受？请认真揣摩，加以描绘。附答案1、解析：本题要求我们对文段的内容进行概括。这是文章的一个重要段落，要注意其相对独立的特点。答案：主要描绘了"云南的歌会"中"金满斗会"的情景。2、解析：这是对课文内容的理解，实际是对歌会的意义的理解。只有理解了这些老年人的心理，我们才能知道云南歌会的真正价值所在。答案：因为在歌会上，老年人将记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。看到下一辈熟悉了，心里高兴。3、①解析：本题意在使我们了解比喻修辞手法的表达作用。修辞手法在文中往往是为了烘托某种气氛而使用。答案：这句话运用形象的比喻，将无形的声音比作有形的松涛，借描绘松涛刻画出声音虽小但雄浑有力、气势恢弘的特点。②解析：本题考查的是对外貌描写作用的把握能力。外貌描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格反映人物的内心世界。答案：
外貌描写；表现老人的兴奋活跃，热情专注。4、解析：这是一道开放性的练习题，回答时发挥自己想象，着重描绘自己的感受即可。 答案：略《端午的鸭蛋》阅读下面的文段，完成1-4题。①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单?小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色，这叫什么咸鸭蛋呢！1、 分别用一句话概括每段的内容。2、 选文中“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”一句中，“吱”字可以去掉吗？为什么？3、 选文主要表现了作者对故乡鸭蛋的怀念之情，可是文中却为什么说“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的”？4、随着时代的进步，有许多节日的旧风俗正在逐步的消失，你觉得可惜吗？对这种现象你有何看法？附答案1、 解析：本体是考查对文段内容的概括能力。答案：①、家乡鸭蛋的名声②、家乡鸭蛋的特色2、 解析：本题考查的是对语言的品味能力。此处是细节描写，语言“造型”，一个“吱”字使人如闻其
声，极其形象生动。答案：不可以。“吱”字写出了筷子一扎下去的动感，以及吃咸鸭蛋时的快感，绘声绘色，一个字就写出了事物的特色韵味。3、 解析：本题考查的是对句子的内涵的把握能力。体会这句话的含意要注意联系本文的主旨。答案：作者写鸭蛋，其实是寄托故乡的情结，作者不仅仅是喜欢故乡的鸭蛋，而且也喜爱故乡的一切，也希望异乡人对高邮的了解不仅限于鸭蛋，而应有更多的理解4、 略。《吆喝》（一）阅读下面的文字，完成1—4题。 ①我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。②大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。③“馄饨喂——开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热”，其实，馄饨挑子也一样。一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。④从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。⑤可夜晚过的，并不都是卖吃食的。还有唱话匣子的。大冷天背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。唱的多半是京剧或大鼓。我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊!我最讨厌胜利公司那个商标了：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂人。⑥那时夜里还经常过敲小钹的盲人，大概那也属于打击乐吧。“算灵卦!”我心想：“怎么不先替你自己算算!”还有过乞丐。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音，先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太(哎)太”，过好一会儿(好像饿得接不上气儿啦)，才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”1.第①段在文中有什么作用？请结合全文具体说明。2.根据你的理解，说说为什么作者详细介绍了夜晚的吆喝声。3.第⑥段主要介绍了哪两种吆喝声？认真品味一下，说出你从字里行间读出了作者什么样的感情？4.课文介绍了丰富多彩的老北京吆喝声，你觉得哪一种吆喝声最有趣？简要说说理由。根据自己理解回答。附答案1.
领起下文的作用。下文就是具体描写早晚、四季的吆喝声。 2.因为夜晚的吆喝内容比白天更丰富，它不仅仅包括叫卖声，还有唱话匣子的、敲小钹的盲人以及乞讨声。 3.敲小钹的盲人吆喝声和乞丐的乞讨声，表达作者对替人算卦的骗人的迷信行径的鄙夷和对生活落魄的乞讨者的同情。 4.略《吆喝》（二）阅读下面的文字，完成1—5题。①四季叫卖的货色自然都不同。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了。我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天该卖“树熟的秋海棠”了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。一到冬天，“葫芦儿——刚蘸得”就出场了。那时，北京比现下冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。②叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。比如卖一种用秫秸秆制成的玩具，就吆喝：“小玩艺儿赛活的。”有的吆喝告诉你制作的过程，如城厢里常卖的一种近似烧卖的吃食，就介绍得十分全面：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”也有简单些的，如“卤煮喂，炸豆腐哟”。有的借甲物形容乙物，如“栗子味儿的白薯”或“萝卜赛过梨”。“葫芦儿——冰塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦（不管是山楂、荸荠还是山药豆的）形容得晶莹可人。卖山里红（山楂）的靠戏剧性来吸引人，“就剩两挂啦”，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。1．选文第①段是按照什么顺序来描写叫卖声的？你确定的依据是什么？(3分)2．第①段中的加点词“热闹”在文中是什么意思？它对描写小贩们的吆喝声有着怎样的表达作用?(2分) 3．请说说下面的叫卖声宣传的是什么产品，突出了该产品的的什么特色。(4分)(1)“栗子味儿的白薯”： (2)“葫芦儿——冰塔儿”：4．作者对许多吆喝声怀有比较特别的情感，请分析作者对下列吆喝声怀有的情感。（4分）（1）卖蛤蟆骨朵儿的。（2）“烤白薯哇真热乎”。（3）“葫芦儿——冰塔儿”。（4）“就剩两挂啦
描写小贩的篇六
《热闹的菜市场 场面描写 作文》
还没有进市场大门，只见里面人头攒动，人声喧哗。市场分蔬菜区、鱼肉禽蛋区和商品区。我们随着人群走进了蔬菜市场。只见里边的蔬菜、水果，鲜嫩丰富，琳琅满目。蔬菜摊上绿油油的青菜，白里透青的萝卜，水灵灵的芹菜，红润润的番茄，绿衣带刺的黄瓜，各类农副产品应有尽有。人们在摊位上可以任意挑选自己喜欢的鲜嫩蔬菜，价格比国营菜场的稍贵一些。
进了市场，羊肉“热锅”散发出扑鼻香味。人越来越多，狭窄的小街道挤得水泄不通。突然，从南边开过一台手扶拖拉机，“通通通”地响着。可是“通”了老半天，才走了两三尺。
听，这边喊：“借光，借光!撞啦，撞啦!”那边喊：“减价货！减价货!上等的白洋布，三角五一尺。”“要吃吗，刮啦啦五香葵籽。”“甘蔗!甘蔗!又嫩又甜的!”“好白菜，快来买哟!”
看着她们祖孙三人香喷喷地吃着，我禁不住说，真是热闹的集市，欢乐的人群。离我家不远的一条大马路右边，有一个热闹的菜市场，每天清晨，天刚蒙蒙亮，就见那挑筐的、拉车的卖菜人从四面八方汇集到这个菜场里，摆开菜摊，高声叫卖。顿时，寂静的清晨被吵醒了，沸腾了。 菜市场里两边摆满了各种疏菜。尽管这时是严寒的冬季，而这里却有春天的景象，夏天的繁荣，秋天的收获。青翠的芹菜、碧绿的菠菜、顶花的黄瓜、嫩绿的蒜苗，真是惹人喜爱。买菜的人围得里三层外三层，一位阿姨买了一筐菜，一位老奶奶挑选着西红柿。处处呈现出一派繁荣的景象。
到了中午，人们渐渐地散去。菜市场又恢复了平静。
1.东方刚刚露出鱼肚白，沉睡着的菜场被小轿车的“嘟嘟”声唤醒了，不知什么时候，菜场门口停满了各式各样的车子。电菜场的早晨是热闹的。
瓶车、自行车、摩托车排放得整整齐齐。
走进菜场，菜场早已是人潮如流、人声鼎沸了。走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。年过半百的老爷爷、老奶奶挎着篮子在悠闲地精挑细选着，还有一些行色匆匆的年轻姑娘、小伙子、中年妇女，好像是上班一族。人们脸上都洋溢着笑容。再看看农副产品，有蔬菜类、水产类、肉类……安排得井然有序。
看!这边的蔬菜摊位上摆着许多菜，白花花的花菜像一束束美丽的鲜花，红红的西红柿像小姑娘羞红的脸庞，绿油油的黄瓜浑身长满刺，头上还带着一顶小黄帽，它们还带着晶莹的露珠。来买蔬菜的人们，看看这个摸摸那个，它们是那么鲜嫩，让顾客们爱不释手，买了这个又想买那个。摊主们看今天的生意那么好，个个脸上笑开了花。
再看看水产区，盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出许多水花，瞧！那一条鲤鱼在欢乐地游动着，好像有什么喜事似的，突然一个网兜把它捞了起来，它奋力地挣扎着，可还是没有逃出网兜，等待着它的不知是什么命运。
肉类区也生意兴隆，摊主们忙得不亦乐乎，挥舞着刀，为顾客们斩肉、称肉、找钱。
摊主们的叫卖声，顾客们的讨价还价声，交织成欢乐和谐的交响乐……
菜场的早晨真热闹呀!
2.走进菜场，菜场早已是人潮如流、人声鼎沸了。走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。年过半百的老爷爷、老奶奶挎着篮子在悠闲地精挑细选着，还有一些行色匆匆的年轻姑娘、小伙子、中年妇女，好像是上班一族。人们脸上都洋溢着笑容。再看看农副产品，有蔬菜类、水产类、肉类……安排得井然有序。
我们来到了农贸市场，来到大门前我就看见这里摆满了地摊，有卖鱼的，有卖菜的，有卖鸡的，还有卖熟食的……我跟着奶奶走进大门，抬起头看见一块块牌子，什么“蔬菜类”、“水产类”、“禽蛋类”……这时，奶奶对我说：“小燕，今天我们吃鱼，怎么样？”“好呀！”于是，我跟着奶奶来到水产类地方。这里放着一只只大水盆，盆里养着鲤鱼、鲫鱼、黄鳝、甲鱼、螃蟹……凡是你叫得出来的水产这里全有。 小贩的吆喝声、人们买菜时的讨价还价声，此起彼伏。
菜场里人声鼎沸。讨价还价声外加亮开嗓的小动物们的啼叫声混在一起，就像一只雄壮的交响曲。
摊主们的叫卖声，顾客们的讨价还价声，交织成欢乐和谐的交
菜市场里真热闹啊，有的人在挑选自己满意的东西，有的小贩使劲儿喊着，叫卖声此起彼伏，还有的小贩把自己的东西夸得像花儿一样，好像全世界就他的东西好。 来到菜市场，仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产：有水灵灵的黄瓜，又白又嫩的豇豆，穿紫衣的茄子，又大又红的西红柿，胖乎乎的青椒，还有绿油油的韭菜......真叫人目不暇接。卖东西的人
一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介着自
己的产品。
3.你首先可以看到“蔬菜区”三个醒目的大字，那儿有吃上二三个就辣得面红耳赤，严重上火的正宗辣椒；有新鲜的还沾着露珠的西红柿和洋白菜；有气得脸都紫了的茄子；有还在跟同伴赌气得都拉长脸的黄瓜……收入囊中 一走进菜场，我看到了许多蔬菜：有穿着紫纱裙的茄子姑娘，有红彤彤的番茄，还有带着黄色小花的黄瓜，真的很新鲜。 菜市场里真热闹啊，有的人在挑选自己满意的东西，有的小贩使劲儿喊着，叫卖声此起彼伏，还有的小贩把自己的东西夸得像花儿一样，好像全世界就他的东西好。
那里有绿油油的绿菜花，水灵灵的菠菜，圆溜溜的西红柿……尤其是那大大的白菜，更为菜市场增添了几分热闹气氛。大大的白菜像一个爱生气的人，一生气，脸就特别的绿。白菜的下半部分是白色的，
就像带着浓浓香味的牛奶。整棵白菜从远处不经意的一看，像极了脸上蒙着绿纱的小矮人。
蔬菜区，这里的蔬菜真是应有尽有，那黑紫黑紫的茄子，油亮得闪着光泽，底瓣上还带着扎手的小刺，还有那嫩绿的黄瓜，每一根头上都系着一朵小黄花，就连我平时最不爱吃的大蒜，在这里经过包装以后，都显得格外好看。我恨不得把每一种蔬菜都买回家，可如果吃不了就会造成浪费。
4.我们又走进了蔬菜区,那些菜摊上有绿油油的白菜,莴笋,菠菜等,有大红的胡萝卜,也有人们爱吃的土豆,还有很多我叫不出名字的菜,都非常新鲜诱人.火红的西红柿也上市了,见了我们就跟害羞似的,把脸都急红了;青青的黄瓜好像把脸都气青了,拉长了脸;只有那红彤彤的辣椒,却在一旁得意洋洋地笑着.
一进菜场，全身立刻有种压抑感，四周的行人像去赶集似的从你身边飞快的走过，弄不好被哪位冒失鬼撞到也不是没可能的。农民、摊贩们的吆喝声；买主、卖主的讨价还价声；家禽的叫声；屠户们的剁肉声……真可谓是“声声入耳”。
“哇”又嫩又绿的黄瓜弟弟一条一条的摆放在位子上，他身上全部长满小毛刺，似乎在骄傲地说：“看你们谁敢动我，我就不客气。”你再瞧！又红又大的西红柿姐姐堆的像一座小红山。她又似乎在害羞红着脸，向人们打招呼。远看，还真像一颗发光的红宝石。我看见，就迫不及待的想要买回家，馋得直流口水。最引人注意的还是葫芦似的大
描写小贩的篇七
《关于校门口小摊小贩情况调查》
综合实践活动课题研究方案
——关于学校周边小摊小贩情况调查
一、研究背景
我们对于学生在学校周边小摊小贩买零食坚决杜绝，在学校中，老师的严格要求下，部分学生可以做到。但是要彻底杜绝这种现象，必须让学生自己认识到这些零食的严重危害性。因此，我们提出了《关于学校周边小摊小贩情况的调查》的课题进行研究。
二、活动目标
1、通过采访、调查、咨询等途径使学生认识到乱吃零食、乱花钱的危害。
2、通过对学校周边小摊小贩情况调查研究，多渠道、多方位、多角度地让学生对小摊小贩有一个正确、清晰的认识，培养学生初步的辨别是非的能力，养成勤俭节约的良好习惯。
3、培养学生的合作、交流能力和收集、处理信息的能力，让学生充分体验围绕一个小课题开展研究、探究性学习的过程，并初步了解和掌握科学研究的方法。
4、培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
三、活动方式
观察、问卷调查、实地采访、走访专家。
四、活动准备
1、自愿组合
活动主题确定后，让学生们自愿组成小组。在建组过程中，有的学生可能成了“抢手明星”，有的则成了“无人要的弃儿”，有的刚过了半天就改变主意重新组合。这是学生交往合作过程中正常现象，同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。要抓住这一教育时机，有针对性地开展了教育，和学生们分析，为什么有的学生很受欢迎，大家都愿意和他合作交往；为什么有的学生不受欢迎，大家不愿和他交往合作；怎样做才能受别人欢迎；在和别人交往合作中有哪些技巧等。通过老师的引导，一个个研究小组组成了。在确定研究小组后，对每个人的任务有明确分工： a、学生购买情况调查组
b、学校周边小摊小贩的设摊情况调查
c、教师、家长、社区人员对小摊小贩所持态度及采取的措施调查组
d、对学生的危害调查组
2、设计名片
研究小组组成后，学生们为了联系方便，互相抄录电话号码和家庭地址，由自己设计个人名片，发展到设计小组名片，讨论给自己的小组提个名字、设计口号。
3、信息收集
学校征求教师和学生家长的意见，通过发动、宣传，使教师和家长都愿意做学生综合实践活动的导师。学生以小组为单位，双休日在家庭导师的指导下开展调查研究，发送调查表格。 五、活动过程
第一阶段 确立研究主题
1. 确立研究主题学校是学生学习的主要阵地，零食不但影响学生的学习，也影响了学生身心的健康发展。从我们平时的观察调查中可以发现：这些小摊小贩上的东西无生产日期、不卫生、质量差。但他们利用学生年幼无知的特点，采用色彩鲜艳、有声音、带玩具、有奖、价钱便宜等手段来吸引学生，尽管学校、家庭也特别注意这方面的教育，但仍有为数不少的学生前去购买，在很大程度上助长了学生乱花钱的意识，学生间的攀比现象呈上升趋势，同时，一些不良习惯也随之形成，甚至有个别学生发展到偷拿他人财物，学生深受其害。为了杜绝和防止这种现象的发生，师生一起通过观看录像、讨论交流，共同确立了《关于学校周边小摊小贩
情况调查》的研究主题。
2.提炼有价值的课题通过观察、交流、谈论，学生提出了二十多个问题。教师通过组织学生对这些问题进行归类和整理，最后达成共识，可以确立以下四个课题：
（1）学校周边小摊小贩的设摊情况；
（2）学生购买情况；
（3）教师、家长、社区人员对小摊小贩所持的态度及所采取的措施；
（4）对学生的危害。
第二阶段 制定方案
1、自由分组，并推选出小组长。
2、聘请指导老师和校外辅导员。
3、制定调查、研究、活动方案。（见下表）
第三阶段 开放实践
1、各研究小组根据课题研究计划和方案按时开展活动。
2、了解学生家长、老师、社区服务人员对校门口小摊小贩乱摆乱放现象的态度及认识。
3、搜集有关资料，并按需要进行整理。
4、填写研究报告单，撰写调查研究报告。（附各小组调查研究表格）
表1 学生购买情况调查表
描写小贩的篇八
《写给小商小贩的一封信》
《写给小商小贩的一封信》小商小贩：你们好！你们一定想不到吧！一个陌生的小女孩竟然会给你们写信。以前，我总是很喜欢你们。每次放学，我走过小店门口，你们总会热情地迎上来，亲切的说上几句话：“小朋友，你要些什么，最近，我们这儿刚新进了一种好玩的，你要的话，我给你便宜点。”我经常买你们这的东西。可是，我终于明白了，学校为什不让我们买学校门口的东西。有一次，我站岗的时候，看见一个同学手里拿着一盒晶莹透亮、软软的、十分好玩的东西，我一打听，噢！原来是水晶泥，是一种十分好玩的东西。放学时，我的朋友在别的地方也买了一盒水晶泥，兴致勃勃的拿回家里，展开“水晶泥探索之旅”。可是，玩着玩着，水晶泥故意和我们捣乱似的。我们越玩越黏。渐渐地，水晶泥失去了弹性，也不像小商小贩说得那样不粘手，黑糊糊池黏成一团，我们这才知道我们被骗了。拿起水晶泥，狠狠地摔在垃圾桶里，因为只有这样才会缓解此时此刻我们的心情。小商小贩们，你们用假宣传得来的黑心钱，难道你们不羞愧吗？有没有钱不重要，重要的是人要诚实守信！钱固然很好，但的来源一定要光明磊落。请不要再骗我们的钱！祝早日找个好工作陶朱小学四年级：章艺蔚
描写小贩的篇九
《环境描写》
描写小贩的篇十
《写给小商小贩的一封信》
《写给小商小贩的一封信》小商小贩： 你们好！ 你们一定想不到吧！一个陌生的小女孩竟然会给你们写信，下面，我想给你们提几条建议。 在一前，我是很喜欢你们的。每次放学，我走进这通往家的街上。你们总是热情的走上去，亲切的说上几句话：“小朋友，你要些什么、我这儿新进了一种本，你要的话，，我给你便宜点”我经常买你们这的东西。可是，我终于明白了，学校为什么不让买学校门口的东西. 有一次，站队时，我看史瀚青手里拿着一盒晶莹透亮、软软的、十分好玩的东西，我一打听，噢！原来是水晶泥。十分好玩的东西。放学时，我在别的地方也买了一盒水晶泥，兴致勃勃的拿回家里，展开对“水晶泥探索之旅”可是，玩着玩着，水晶泥故意和我捣乱似，结果我越玩越黏，趋黏越捏。渐渐地，水晶泥失去了弹性，也不像小商小贩说得那样不粘手，黑糊糊池黏成一团，我认为我被骗了，拿起水晶泥，狠狠地摔到了垃圾桶里，这样可能才会缓解我此时此刻的心情吧！ 小商小贩们，你们用假宣传得来的黑心钱，难道你们不羞愧吗？有没有钱不重要，重要的是人要诚实守信！钱固然很好，但的来源一定要光明磊落。请不要再骗我们的钱! 祝 早日找个好工作 白莲花 年7月29日