【www.guakaob.com--护士资格证】
轻歌“曼舞”
闪光灯肆意地回旋，闪烁，已经看不清近旁的身影，只觉得眼前忽明忽暗。眼被这光线刺痛，我站在那里，双手蒙着眼睛，不敢睁开，像是怕被灼伤一样。
同事婚礼，我们应邀赶来参加晚场的K歌。新娘是医院的护士，邀请了一群可爱的小护士们，她们就好像是一群小精灵一样，可爱，充满活力，拥有着天使般的脸庞，感觉是那么纯净。刚到时气氛安静，可能是场地太大，人又少的缘故。只有个别几个强抢着麦克风。突然觉得气氛单调的有点寒素，大家各自坐着，说着自己的话，相望相隔好远„„一会儿人差不多了，我们开始了集体游戏，大家坐成一个圈，渐渐地气氛好转，却依然是道不出的陌生感，我以为今天的活动会在这样的气氛中直到结束。
游戏也有玩尽兴的时候，也是给自己喝酒找了些许乐趣和借口。突然响起了DJ音乐，就看到她们跳到舞台中央，围成一个圈，开始摇摆。慢慢地，慢慢地，摇摆融入了音乐，我看到了天使面庞下的狂野，扭动的身躯，甩起的长发，没有丝毫的羞涩和胆怯，是完全的自我释放，不掺杂任何顾虑地尽情摇摆。顿时好羡慕她们，蓦然想象到自己是她们其中一个。我看着她们，突然想起一个名词“open”，本就是一个开放的年代，顿时觉得自己与这样的气氛有点儿格格不入，甚至觉得有点无处可藏，但内心却又有一个声音在召唤“come on”，你也可以属于这个时代，渐渐地，像是快要被这“open”的气氛吞没了一般。
被请到了舞台中央，眼睛却被灯光刺痛，无法睁开，我站在那里，不知所措，我试探着睁开眼，想尽力看清周围的一切，即使音乐是那么动感，气氛是那么热烈，我依然抬不起自己僵硬的腿，渐渐地，渐渐地，大家都来到了舞台中间，男同事们在这样的气氛下开始摇摆。气氛刚刚好，这样的气氛，即使不会跳舞，也会忍不住点起脚尖轻轻跳动，跟着音乐的节拍，脚尖轻点，身体轻摆„„
轻 歌 曼 舞
一课时
一、课题：
歌曲《难忘今宵》
二、教学目标：
1、能单独有感情地演唱歌曲。
2、创编歌曲，要求学生分组并以导演的身份进行创编。
3、了解音乐家——乔羽。
三、教学理念：
1、音乐是师生共同发现、体验、表现、创造和享受音乐美的过程，本课力图通过感受——欣赏——创作——表演，通过师生共同学习活动，使之成为培养学生音乐兴趣学习音乐知识和技能，享受音乐美的过程，努力实现新课标倡导的知识技能、情感与态度、过程与方法的统一。
2、音乐课的过程设计应充满结构美、语言美、情境美，动静相宜。
3、关注个体生命表达的多样性，通过自身的创作，体验音乐、理解音乐、表现音乐、享受音乐，达到自我完善，创新发展。
四、1、重点：有情感的演唱。
2、难点：注意歌曲相近旋律。
五、教学过程
（一）创设情境
1、播放《难忘今宵》
师：（1）刚才我已听到歌曲，曲名是什么？此曲在哪里听见过？
生：略
师：（2）作者是谁？生介绍，师补充。
（二）感受音乐
1、播放有李谷一独唱《难忘今宵》。
2、播放有两人歌舞表演。
3、播放春晚终曲。
师要求：
1、请同学注意，同样的音乐，用不同表现形式，有何不同的感受？
2、歌曲表达了什么内容？
生1：我回答第2个问题，第一段各族人民祝愿祖国好。第二段各族人民表达友谊永存。
生2：独唱的感觉好像在温情脉脉地诉说。2个人歌舞富于激情，活泼生动地感觉。合唱给我的感觉是，朝气蓬勃，充满斗志，今宵虽然难忘，还有更美好的未来等着我们去创建。
生3：老师，我听到独唱时，就想哭。
师：为什么？
生3：因为爸妈昨晚坐飞机到北京去，到了过年才回家。
师：小结：如果说生命是一条河流，那么音乐便是激情飞越的浪花，如果说生活是一辆急驰的列车，那么音东便是窗外变幻的风景。因为同样的音乐，因不同人感受不同，同样的音乐，因表现形式不同，感受也不一样，同学们回答地非常精彩。
（三）学唱歌曲（要求：不论是轻声哼唱，还是个人独唱都要有感情的唱。）
1、教师弹奏乐曲，学生轻哼歌词，并且找出旋律相同和相近（容易混淆）的句子用铅笔轻轻划一下。
2、请个别学生演唱相同、相近的句子，解决难句。
3、让学生跟老师琴，分组进行练习，1、2组唱歌词，3、4组唱歌曲（调换）。
4、师用二胡伴奏并且放慢速度让学生演唱，讲讲感受。
5、用电子琴用适中的速度演唱，让学生谈谈感受。
6、让学生自由选择表演方式，说说你的想法。（用不同演唱方式、不同速度、不同乐器演唱，让学生感受音乐的神奇。）
（四）创编歌曲
师：同学们个个都是天才，为了不浪费我们的天才，我有以下要求：
1、假如你是导演，让你去编导06年春晚终曲《难忘今宵》，你怎样编排？
2、假如安排在晚会中间你又怎样？
3、假如是你们班级音乐会呢？
（注：分组编导，分别选好导演。）
（五）延伸
要求：请各导演抽签进行，按顺序上台表演，序号为2、3、4、1。
1、2组导演解说：我们编导是班级毕业晚会终曲，全体演员围一圈，分别把手搭在相邻的肩上，今日一别不知何时再见，同窗三年就要离别，珍惜吧，同学，我们一起唱出对自己、对祖国的祝福。
师评：我感动，感受到同学们用心去呵护同学友谊，用真情祝愿祖国富强。 2、3组同学导演的告白：我们这一组，晚会中间节目，请某某同学独唱，我们伴舞。
师评：虽然我们歌舞显得稚嫩一点，但我知道同学个个都是未来音乐天才。 3、4组同学导演解说：我们是晚会终曲，某某朗诵，某某指挥，借其余3组同学一起合唱。
师评：不但能听到美妙的歌声，还有甜美的朗诵，还有小小指挥大师，老师有你们真是我的骄傲。
4、1组同学导演解说：我们为2008年奥运会闭幕时节目创作，我们有某某作词，套用《难念今宵》曲子，为奥运运动健儿演唱，告诉他（她）们，有了金牌保金牌，没有金牌不能气馁，下次再来。
六、小结
多么精神的表演，我看到同学一脸真情，满腔的热情，没有过不去的坎，没有战胜不了的困难，努力吧，同学们，播放05春晚终曲。
二 课 时
教学内容：雷鸣电闪波尔卡
设计意图：《雷鸣电闪波尔卡》一课，通过让学生欣赏一些波尔卡乐曲，了解波尔卡，感受波尔卡带给人们快乐的音乐特点。由于“波尔卡”是来自欧洲的一种民间舞蹈音乐，离学生的生活比较遥远，因此在欣赏教学之前，教师有目的地让学生利用课外各种学习手段，学习查找有关“波尔卡”以及欧洲乡间的风土人情的资料。告诉学生可以上网去查找，听音响资料等多种方法，有了学生课前的参与，学生主动学习的积极性增强了，教学活动也更丰富了。
音乐欣赏是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识。在导入部分，教师以舞曲《大学生波尔卡》引入，在师生共同参与的课堂气氛中，初步感知波乐卡音乐，激起学生学习的兴趣，同时也营造了一种和谐、快乐的学习气氛，为本课的教学做好了铺垫。
深入欣赏波尔卡圆舞曲《雷鸣电闪波尔卡》，欣赏中引导学生听辨主题，了解主题旋律，学跳波尔卡舞，感受到听波尔卡的快乐，体验到跳波尔卡快乐，使【轻歌曼舞的轻的意思】
之培养学生欣赏音乐的兴趣。本课设计了拓展欣赏，特意为学生准备了童声合昌《闲聊波尔卡》、弦乐拨奏《拔弦波尔卡》，管弦乐合奏《啤酒桶波尔卡》等各种形式的波尔卡圆舞曲，让学生感受不同风格的波尔卡乐曲，使之更努力了解波尔卡舞曲。
教学目标：
1、通过欣赏波尔卡圆舞曲，了解波尔卡的特点，体验波尔卡给人的快乐的情绪。
2、听辨乐曲的主题、旋律，初步感受波尔卡音乐的风格特点，提高学生的音乐欣赏能力。
3、拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的兴趣。
教学重、难点：
感受波尔卡圆舞曲快乐情绪特点，听辨感受各种波尔卡圆舞曲风格特点。 教学过程：
一、创设情境
（一）课前播放《大学生波尔卡》
（二）导言
1、各位同学，大家好！一周一次的音乐课又在大家的翘首期盼中来到，愿我们能在一起轻松愉快地度过45分钟。【轻歌曼舞的轻的意思】
2、刚才同学观看了《大学生波尔卡》，有谁说说对乐曲的感受吧！ 生：略。
3、师生讨论音乐所表现的主题。同学们，这首乐曲的音乐主题到底体现了什么呢？
4、初步了解“波尔卡”。
《轻歌曼舞》教案
一、 教学内容
欣赏：《雷鸣电闪波尔卡》
《溜冰圆舞曲》
《蓝色的探戈》
二、教学目的
1、通过音乐欣赏，了解波尔卡、舞曲、探戈的音乐特点。
2、初步了解管弦乐及管弦乐器。
3、认识作曲家----约翰.施特劳斯
三、教学重点与难点
在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时，在教师的引导下要使学生体会乐曲所表现的情绪和所描绘的情景。在了解波尔卡舞曲节奏特点的同时，能使用简单的打击乐器配合音乐进行演奏。
在欣赏《蓝色的探戈》同时，学生要掌握探戈舞曲的节奏特点，从而有效地进行音乐创作体验。
四、教学过程
（一）《雷鸣电闪波尔卡》
教师：什么是波尔卡？
展示课件
波尔卡：19世纪30年代，起源于杰克波西米亚的一种乡
村舞蹈。是一种快速始终的二拍子舞曲。
作品介绍：《雷鸣电闪波尔卡》由奥地利作曲家约翰.施特
劳斯作于1868年，作者意在表现一个令人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅，这时，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人却舞性正浓。【轻歌曼舞的轻的意思】
作者介绍：约翰.施特劳斯，奥地利作曲家，有“圆舞曲
之王”的美誉。代表作有《蓝色多瑙河》、《春之声》、《维也纳森林的故事》等。
请学生欣赏作品，在欣赏的同时，请学生注意观察演奏作
品时都出现了什么乐器？
教师：我们刚才欣赏了这首作品，那么哪位同学能告诉我，
画面中都出现了哪些乐器？
学生：小提琴、中提琴、大提琴、定音鼓等。
（二）《溜冰圆舞曲》
教师：什么是圆舞曲？
展示课件
圆舞曲：原为“华尔兹”。18世纪末起源于奥地利和德国
的连德勒舞，逐步发展成为后来的圆舞。19世纪，圆舞又形成了两种主要风格。其一为维也纳圆舞；其二为法国圆舞。圆舞曲则是两种风格舞蹈的伴奏音乐。
背景资料：《溜冰圆舞曲》原名为《溜冰的人》，是一首维
也纳风格的圆舞曲。由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都像一幕冰上芭蕾舞。
（三）《蓝色的探戈》
教师：什么是探戈？
展示课件
探戈：19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20世
纪初，发展为一种社交舞蹈。其舞蹈音乐逐步成为一种音乐体裁（包括声乐和器乐）。探戈含有混溶文化的特色。它既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响。
小结：本节课我们欣赏了三部管弦乐作品，分别是《雷鸣电闪波尔卡》、《溜冰圆舞曲》、《蓝色的探戈》，通过这三部作品我们了解了什么是波尔卡？什么是圆舞曲和探戈？并且在欣赏的同时，认识了管弦乐队的主要乐器。通过这节课的学习，希望同学们将来有机会，能够亲身的感受管弦乐的魅力，用我们所学到的知识，欣赏管弦乐！
<题临安邸>作者是宋代文学家林升。其全诗如下:
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州。
[前言]
<题临安邸>这首诗歌写于北宋靖康二年(公元1127年)，金人攻陷北宋都城汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，中原国土全被金人占领时期。古诗题临安邸的诗意_题临安邸原文赏析_作者林升。当时康王赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，而只求苟且偏安，对外一味屈膝媾和。同时，一些达官显贵们纵情声色，寻欢作乐。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，诗歌不但倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。这首诗的作者有诸多说法，通常，[注释]
①题:写。临安:南宋的都城，即今浙江省杭州市。古诗题临安邸的诗意_题临安邸原文赏析_作者林升。邸:府邸，官邸，旅店，客栈。这里指旅店。
②休:暂停、停止、罢休。
③暖风:这里不仅指自然界和煦的春风，还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”——暗指南宋朝廷的靡靡之风。熏:(烟、气等)接触物体，使变颜色或沾上气味。游人:既指一般游客，更是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋贵族。
④直:简直。汴州:即汴梁(今河南省开封市)，原北宋都城。
[译文]
美丽的西湖大部分环山，重重叠叠的青山把西湖拥在怀里，一座座楼阁雕梁画栋，不计其数，西湖游船上轻歌漫舞日夜不歇。整日在西湖游山玩水，饮酒作乐，和煦的春风吹得这些游人昏昏欲睡，怎么还会记得丢失的北方领土，沦落的旧都!在他们眼里，杭州就是汴州，没什么两样。
[鉴赏]
这是一首写在临安城一家旅店墙壁上，不但通过描写乐景来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深沉的意蕴。同时，诗人以讽刺的语言中，不漏声色地揭露了“游人们”的反动本质，也由此表现出诗人的愤激之情。
诗的头句“山外青山楼外楼” ，意思是说，山外有青山，楼外有高楼。诗人抓住临安城的特征——重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台。这样首先描写了祖国大好山河，起伏连绵的青山，楼阁接着一个，这是多么美好的自然。从诗歌创作来说，诗人描写山河的美好，表现出的是一种乐景。接着写到:“西湖歌舞几时休?”意思是说，西湖边轻歌曼舞何时才罢休?诗人面对国家的现实处境，触景伤情。这样美好的大好山河，却被金人占有。诗句中一个“休”字，不但暗示了诗人对现实社会处境的心痛，更为重要的是表现出诗人对当政者一味“休”战言和、不思收复中原失地、只求苟且偏安、一纵情声色、寻欢作乐的愤慨之情。在诗人的心中，“西湖歌舞”正是消磨抗金斗志的淫靡歌舞。他此时是多么希望这样的歌舞快“休”了。这里，诗人运用反问手法，不但强化了自己的对这些当政者不思收复失地的愤激之情，也更加表现出诗人对国家命运的担忧而产生的忧伤之感。
后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。“暖风熏得游人醉”中的“游人”在这里不能仅仅理解为一般游客，它是主要特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。这句的意思是说，温暖的风熏得“游人”陶醉。这句紧承上“西湖歌舞几时休”而来。诗人面对这不停的歌舞，看着这些“游人们”陶醉其中，不由得表现出自己的感慨之情。其中，“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。在诗人看在，正是这股“暖风”把“游人”的头脑吹得如醉如迷，忘记了自己的国家正处于危难之中。其中的“熏”、“醉”两字用得很精妙。首先，一个“熏”字，暗示了那些歌舞场面的庞大与热闹，为“游人们”营造了靡靡之音的氛围。接着一个“醉”字，承接上一个“熏”字，把那些纵情声色的“游人们”的精神状态刻画得惟妙惟肖。一个“醉”字，给读者以丰富的审美想象空间，感受到“游人们”在这美好的“西湖”环境中的丑态。在这样的状态下，诗人为了进一步表现出“游人醉”，在结尾中写道:“直把杭州作汴州。”。
宋朝原来建都于汴梁，时已为金侵占。就是说，纸醉金迷中，这些“游人”们简直把杭州当成了故都汴州!这里，诗人不用“西湖”而用“杭州”是很有意义的。因为“西湖”虽在杭州，但说到“西湖”，人们就感觉到是美景之地，是游山玩水的最佳去处，而且也仅仅是杭州的一个景点。而诗人用“杭州”，就很好地与宋都“汴州”(“汴州”已经被金人占有)对照。在对照中，不但引出“汴州”这一特殊的、富有政治意义的名称，而且更有助于抒发诗人的情感——揭露那些“游人们”无视国家前途与命运，沉醉在醉生梦死、不顾国计民生的卑劣行为，同时，也表达诗人对国家民族命运的深切忧虑，及其对统治者只求苟且偏安，对外屈膝投降的愤怒之情。
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