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仁爱版英语八上录音Unit 4 Topic 3 三
Unit 4\n
第四单元\n
Topic 3 The builders used live models, didn't they?\n 话题3 建造者使用了真人来做模特，对吧？\n
Section A\n
A部分\n
1a Look, listen and say\n
1a 看，听，说\n
Kangkang: Hi, Michael! It's a nice day,\nisn't it?\n 嗨，迈克尔！天气很好，不是吗？\n
Michael:Yes, it is. What are you going to do today?\n
迈克尔：是的。你今天打算做什么？\n
Kangkang: Um, there are some old city walls near Beijing Railway Station. Let's go and have a look, shall we?\n
康康：呃，北京火车站附近有一些古城墙。让我们去看看，好吗？\n Michael: That would be great!\n
迈克尔：太好了！\n
(An hour later, they arrive there.)\n
（一小时候，他们到达那里。）\n
Kangkang: Look! These are old city walls. They are more than 500 years old.\n
康康：看！这些是古城墙。它们有500多年了。\n
Michael: There are still many old city walls in Beijing, aren't there?\n
迈克尔：北京还有许多古城墙，不是吗？\n
Kangkang: No, there aren't. Only a few of them remain now.\n 康康：不，没有。现在只有少数存留下来了。\n
Michael: Oh, you know a lot about them, don't you?\n
迈克尔：噢，你对它们了解很多，不是吗？\n
Kangkang: Yes. I'll tell you more later.\n
康康：是的。我稍后会告诉你更多。\n
2a Read and understand\n
2a 阅读理解\n
A Change in the Old City Walls\n
古城墙的变化\n
There used to be lots of old city walls in Beijing.\n
过去北京有许多古城墙。\n
Most old city walls were pulled down in the 1960s,\n
在20世纪60年代，许多古城墙被推倒了，\n
because they were worn out.\n
因为有些已经破旧不堪了。\n
Today, there're many modern buildings and roads.\n
今天，有许多现代建筑和马路。\n
The government is trying to protect and rebuild the old city walls.\n 政府正尽力保护并重建这些古城墙。\n
They make the city more beautiful,\n
它们让城市更加漂亮，\n
and we can learn a lot from them about history and people.\n 我们可以从它们那了解到很多有关历史和人民的事情。\n
Section B\n
B部分\n
1a Look, listen and say\n
1a 看，听，说\n
Sally: Jim, you visited Emperor Qin's Terracotta Warriors last week, didn't you?\n
萨利：吉姆，上周你参观了秦始皇陵兵马佣，不是吗？\n Jim: Yes, I did. They are great. \n
吉姆：是的，我参观了。它们太棒了。\n
I think they are one of the greatest wonders of the world.\n
我想它们是世界上最伟大的奇迹之一。\n
Sally: Who made them?\n
萨利：谁建造了它们？\n
Jim: The first emperor, Qin Shihuang, ordered his men to make them.\n 吉姆：第一位皇帝秦始皇命令他的子民建造的。\n
Sally: The builders used live models, didn't they?\n
萨利：建造者使用了真人来做模特，对吧？\n
Jim: Yes, they did.\n
吉姆：是的。\n
Sally:
There are many treasures in Shihuang's Underground Palace, aren't there?\n
萨利：在秦始皇的地下皇宫里有很多财宝，是吗？\n
Jim: I'm not sure.\n
吉姆：我不确定。\n
However, many people believe there are lots of treasures there.\n 然而，许多人相信那里有很多财宝。\n
Section C\n
C部分\n Qin
1a Read and understand\n
1a 阅读理解\n
The Great Pyramid\n
大金字塔\n
The pyramids in Egypt are world-famous.\n
埃及的金字塔举世闻名。\n
Long ago kings built them as their tombs.\n
很久以前，国王建造它们作为自己的坟墓。\n
The Great Pyramid of Khufu is the largest of them.\n
胡夫金字塔是其中最大的一座。\n
It is one of the "Seven Wonders" of the ancient world.\n 它是古代"七大奇迹"之一。\n
Until the 19th century, it was the tallest building on earth.\n
直到19世纪，它是世上最高的建筑。\n
It took about 100 000 people over 20 years to build it.\n
大约十万人花了20多年才建成这座金字塔。\n
Khufu ordered his men to build the Great Pyramid as his tomb in about 2560 B.C.\n
大约公元前2560年，胡夫命令他的子民建造这座金字塔作为自己的坟墓。\n
The building is made up of two million stones and each stone weighs more than two tons.\n
2015—2016学年度上期九年级英语课程说明
把握教材是教师永远的基本功，对于教材，我们只有悉心研读，方能轻松驾驭。今天我就从以下六个方面谈谈自己对仁爱版九年级英语教材的一些看法：
一、说总体目标
随着英语课程改革的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。
二、本学段英语的基本能力要求
根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。
三、教材的认识：
1、基本框架：
仁爱版九年级英语教材上下两册，上册共四个单元，每个单元分为三个话题，每个话题有具体的功能要求，设定相应的话题任务，分别从语言知识，语言技能，语法结构，基本词汇等作出详细的安排设计，以此培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，总之本套教材从内容和设置上都紧紧围绕新课标对本学段英语学科基本的能力要求和基础教育阶段英语课程的总体目标。
综合语言运用能力包括语言知识，语言技能，学习策略，情感态度，文化意识五个方面，其中语言知识包括语音词汇语法功能话题，语言技能包括听说读写四大基本能。
2、说教材的结构与特点
（一）结构
1、单元之间以话题为主线串起了语言知识,语言技能的讲授与掌握.每个单元相对独立而不孤立
2、每个单元以人物的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养. 以校内校外为框架 侧重体现了学生文化意识的形成与发展.通过各种任务型活动的开展和对语言的基础知识的归纳总结，有效地提高学生的学习效率。使学生对语言功能的认识逐渐由感性上升到理性。
3、整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透
（二）教材特点
1、采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序．
2、每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率．
3、本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进
3、说教材的编写意图
本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识,语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习
能力之目的。
4、说体例安排
仁爱版英语初中学段全套教材共六册，每册由四个模块单元共十二个话题加两个复习单元组成。单元编写体系主要是“语言项目→话题→功能→任务”，将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。 教材以话题为单位，包括四个部分： Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和 D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听说读写的语言技能。
四、教材对语言技能—“读”的要求分析
九年级要求达到五级目标：1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 4、能读懂常见体裁的阅读材料； 5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 6、能利用字典等工具书进行学习。
九年级各单元阅读要求
Unit 1 1、能理解涉及社会环境变化的对话和文章2、找出各部分的重点对话和短文的主题，理解故事情节，预测情节的发展、结局3、阅读理解与人口、社会问题和世界变化相关的信息。
Unit2 1、流畅地朗读课文;2、能读懂有关环保的说明文；3、理解段落中各句的关系；4、根据不同的体裁，使用不同的阅读策略获取信息；5、能利用工具书进行学习
Unit 3 1、根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2、能读懂关于英语的重要性、英语的发展、不同国家的英语差异、英语学习策略等方面的文段适当运用阅读策略；3、阅读时能恰当使用字典等工具书。
Unit4 1、能读懂关于电脑科技、克隆技术、太空等方面的文段；2、能读懂关于机器人的文段，理解其中的情节，并预测有机器人的未来世界。
五、理想的英语课堂
学生学的快乐，老师教的快乐；学生有所收获，老师有所成就。
今后我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，深刻地领悟教材，只有这样，我们才能为学生的英语发展作出更大的努力，实现理想的英语课堂。
2015-9-1
仁爱版 七年级英语 上、下册 课本单词（汉语）
2.早晨、上午 3欢迎；受欢迎的 4.到,对，向;给 5.中国 6.谢谢
7.你；你们（主格） 8.喂；你好 9.我（主格） 10.是 11.我是
12.是（复数）
13.是的、好、同意；什么 14.不；不是 15.不；没 16.哦；啊
17.令人愉快的/漂亮的/好 18.遇见,相识；集合 19.太,过于,也,还 20.嗨,你好
21.小姐、女士（未婚） 22.这，这个 23.是（单数） 24.先生
25.看见；明白 26.我的（形物代） 27.妈妈 28.老师
29.怎样、如何；多么 30.助动词(无词意);v.干,做 31.美好的,晴朗的,健康的 32.再见、再会 33.再见
34.下午、午后 35.和；又；而 36.好,不错,可以
/迟些的 2.我（宾格） 3.* 4.什么
5.你的，你们的（形物代） 6.名字
7.在哪里；往哪里 8.来自，从 9.*10.加拿大 11.英格兰
12.这(那),这(那)些 13.美国
14.她（主格） 15.他（主格） 16.不是（单数） 17.日本
18.我们（主格） 19.谁
20.他/她/它们（主格） 21.不是（复数） 22.古巴 23.零 24.一 25.二 26.三 27.四 28.五 29.六 30.七 31.八 32.九 33.十
34.电话；打电话
35.号码，数字，数量 2.十二 3.十三 4.十四 5.十五 6.十六 7.十七 8.十八 9.十九 10.二十 11.年
12.---岁的；旧的,老的
14.*多少岁,多大年龄
15.班级、课；同班的学生 16.在...之内；用--；穿/戴着 17.年级 18.那；那个
19.英语(的)；英国(人)的 20.*用英语(表达)
21.一(个、件--)元音读音前 22.橡皮擦 23.拼写
24.一（个、件--） 25.地图 26.能,可以;
27.请；使人高兴（满意） 28.铅笔 29.苹果
30.两倍的,双重的;两个/双 31.玩具,玩物 32.哇，呀
33.书桌，写字台 34.钢笔，笔 35.尺子，直尺 36.书；本子 37.橘子；橙色的 38.小汽车；轿车 39.蛋；卵 40.黑板 41.这些 42.那些 43.书包
44.蛋糕，糕点，饼 45.公共汽车 46.箱子；盒子 47.现在 48.学校
49.北京仁爱国际学校 50.她的(形物代);她(宾格) 51.电话；打电话【仁爱版英语课文朗读】
52.他的（形/名物代）
53.同样/同一的；同样的事 54.但是；可是 55.朋友
56.初级的；年少的 57.高的；高度的
58.身份证号码
12-14岁) 2.有；吃；喝 3.小的；少的 4.鼻子
5.有（三单） 6.大的 7.眼睛
8.知道；了解；认识，懂得 9.正确的,右边的;右边/权利 10.头/头脑/头像/首脑，才智 11.脸；面对，面向 12.头发 13.耳朵 14.嘴
15.颈，脖子 16.圆的，球形的 17.长的，远的 18.宽的，宽阔的 19.女孩 20.男孩
21.短的，矮的
22.最/特别喜爱的(人或物) 23.电影
24.明星，星星，恒星
25.中国的;汉语(的)/中国人 26.do的三单形式 27.再，又，再一次
28.看/瞧，看起来(pl.)相貌 29.胳膊，臂，支架 30.手；递，交，给 31.腿，腿脚，支柱
32.脚，足，英尺(单数/复数) 33.来，来到 34.* 35.学生 36.姐；妹
37.不同的，有差异的
/复数) 2.黑色的，黑色 3.金色的，浅色的 4.蓝色的，蓝色
5.颜色；给--着色，涂色 6.粉色，粉红色的 7.红色，红色的 8.紫色，紫色的
9.棕色/褐色;棕色的/褐色的 10.白色，白色的 11.灰色，灰色的
12.绿色，绿色的，青的 13.黄色，黄色的
14.在这里，这里，向这里 15.给，递给，付出，给予 16.*17.信，字母
18.对不起，抱歉，难过的 19.像/跟...一样；喜欢/喜爱 20.*看起来像 21.高的
22.将/会(表将来)，愿意/要 23.我会 24.年轻的 25.雪人
26.T恤衫 27.鞋
28.帽子（无檐的或鸭舌的） 29.外套，大衣，涂层 30.女式短裙 31.长裤，裤子
32.女服/连衣裙；穿衣/穿着 33.在，在几点钟，在某处 34.*看着 35.照片
36.
强壮/坚固的/影响力大 2.谁的
3.那么;当时，然后 4.自行车 5.猫
6.她的（名物代） 7.香蕉
8. 它的（形物代）（名物代） 9.我们的（形物代） 10.我们的（名物代）
11.他/它/她们的（形物代） 12.他/它/她们的（名物代） 13.你们的，你的（名物代） 14.婴儿，幼畜
15.书包，提袋，袋子 16.衬衫（男式） 17.夹克衫，短上衣 18.想，认为，考虑 19.新的，新鲜的 20.同班同学 21.衣服
22.找到，发现，感到 23.成年男人，人，人类
24.帮助，帮忙 25.我们（宾格） 过去式) 2.告诉；讲述；吩咐
3.当然/的确;确信的/肯定的 4.笔友（两个）
5.讲，说，谈话，发言 6.一些，若干，有些，某一 7.不好的/差的;贫穷/可怜的 8.关于/有/带有/和，以，用 9.*10.问题，难题
11.在..以后，在...后面 12.*课后
13.居住，生活，活着 14.说，讲，
15.想，想要，需要 16参观，访问，拜访
17.伟大的/好极了，美妙的 18.*长城
19.许多的，许多人（或物） 20.许多，好些
21.*22.所有，全部/全体，一切 23.*一点也不，根本不
24.因此/所以；如此/这么；25. .经常，常常
26.学习；研究；书房 27.*
28.一点儿，少许，小的 29.*一点点
30.他们，她们，它们(宾格) 31.非常，很
32.非常，更加，很 33.*非常，很 34.宠物
35.家，到家，回家 36.*在家 37.狗
38.一些；什么；任何的
)---的 2.高兴的，乐意的 3.座位，座 4.*就座，坐下 5.母亲 6.父亲
7.医生，大夫，博士 8.父亲或母亲 9.办公室
10.工人，工作者 11.司机，驾驶员 12.农民
13.炊事员/厨师;烹调/做饭 14.护士，保育员 15工作，运转；劳动 16.医院
17.在...上；关于 18.农场，农庄 19.*在农场
20.驾车，开车，驱赶
21.家庭(父母和子女)；家族 22.妇女，女人
23.婶/姑母/姨母/舅母/伯母 24.叔/伯/舅/姨夫，姑父 25.兄弟 26.长沙发
27.祖父母，外祖父母 28.堂/表兄弟；堂/表姐妹 29.女儿 30.树 31.*家谱 32.儿子
33.高兴的/快乐的/幸福的 34.教书，教 35.仅仅，只有
36.逗人喜爱的;机灵的; 2. 你们自己
3. *请随便吃点，喝点
4. 打算/想要，将会(will过) 5. 鱼肉，鱼；钓鱼，捕鱼 6. 鸡肉，鸡
7. 关于/对于；大约/到处 8. *...怎么样，...好不好 9. 米饭，稻米 10.*11.喝；饮料
12.果汁，果汁饮料 13.牛奶
14. 对...来说,为了..，对于... 15. 主意，想法，意见 16. * 17.水 18.蔬菜 19.面包 20.汉堡包
21.通常地，一般地 22.早餐，早饭 23.午餐，午饭
24.晚餐，晚饭，夜宵 25.食物，食品
26.可以，也许，可能
27.拿/拿走/乘坐/花费，携带 28. 菜单/订单/顺序; 订购 29.*记下顾客点的饭菜 30.先生
31.某事物，某东西 32.玻璃杯 33.*一杯 34.等候，等 35.片刻，瞬间 36. *等一会儿 37.吃
38.不在里面，在(到)外面 39.*下馆子，出去吃饭 40.正餐，宴会 41.*吃饭 42.让 43.为什么
44.*（提出建议）为什么不 45.亲爱的
46.友好的/善良的；种，类
47.*例如，诸如...之类的 2.买
3.穿过/遍布/结束; 在..上方 4.在那里，往那里， 5.*在那边
6.试，试图，努力， 7.*试穿
9.七十 10.三十 11.四十 12.五十 13.六十 14.八十 15.九十 16. 百
17.仅仅/刚刚，刚才，只是 18.一条，一对，一双， 19.*认为，看法，想起 21.嗯
22.嗯/好吧/那么;健康的/好 23.*考虑（是否去做） 24.购物/买东西; 商店/车间 25.*购物，买东西 26.需要，必须，需求 27.千克 28.盐
29.*多少...？ 30.一瓶（的量），瓶子 31.重的
32.烦恼/担忧，困扰/着急 33.肥胖的 34.鼠，耗子 35.猫叫声；猫叫
36.兔，家兔 37.蚂蚁 38.哦；嗯 2.*空闲，有空 3.星期日
4. 向上; 在上方/在...以上 5.走，去，驶，通过，到达 6.西山 7.野餐 8.爱，喜爱
9. 打电话给...; 称呼; 叫/喊 10.忘掉，忘记
11.拿来，带来，取来 12.吉他，六弦琴 13.（在）明天 14. *去钓鱼 15.唱歌
16.歌曲，歌谣 17. can的否定形式 18.*不得不
19.有趣的事， 娱乐，玩笑 20.放(风筝-等);飞行，苍蝇 21.风筝 22. *放风筝
23.担心的，害怕的
24.时间,钟点, 时期; 次/回 25.携带，搬运，运送 26.狗汪汪叫声
27.*和...说话，向...说 28.请求,要求,邀请，询问 29.往后,回原处; 背，背部 30. *31.傍晚,晚上
32.*野餐 2.熊猫 3.猴子 4.狮子 5.老虎 6.大象 7....点钟
8.超过,经过;过去,往事;过 9.一刻钟，四分之一 10.半，一半
11.演出,展览会;给..看;出示 12.聪明的，伶俐的 13.动物【仁爱版英语课文朗读】
14.* 15. *回家
16.下一个,最近的; 下一步 17. *下次
18.买,得到,成为,具有,到达 19.*起床 20.*21.路，道路，方式，手段 22.* 23.有问题(毛病)的;错误的 24.（猪、牛、羊等的）肉
初一上册452个
2.*对.....也一样
3.乘车;靠近/在...旁;不迟于 4地下铁道;地铁交通 5.总是;一直;永远 6.*快点儿;加油;来吧 7.*走路,步行 8.*去上学 9.飞机
10.火车;培训,训练 11.船;轮船 12.小船;小舟
13.女士(于婚姻不明女子) 14.奶奶;外婆 15.组;群
16.平日(星期一--五中一天) 17.嗯;唔;哼 18.早的;早地 19.鸟
20.捉住;接住;赶上;染(病) 21.软体虫,蠕虫 22.很少;不常 23.步行;散步
24.决不 ;从来没有 25.有时
26.骑(自行车/马);乘车 27.公园;停放(汽车) 28.家庭作业 29.*做家庭作业
30.观看,注视;当心,手表,表 31.电视;电视机 32.*看电视
33.生活;生命;人生 34.美国的;美国人(的) 35.还是，或；否则
36.很少的/不多(的),少数 37.*吃午饭
38.*在学校;在上课 39.天;日;白天
40.休息,剩余的部分;歇息 41.*休息
42.打(球);玩;游戏;播; 戏剧 43.篮球
44.足球(运动) 45.游;游泳 46.*去游泳 47.球;舞会
48.比赛;运动;游戏 49.听,仔细听 50.*51.音乐;乐曲 52.读;朗读
53.图书馆,图书室 54.必须,应当;必定是 55.第一;首次;最初,第一 56.一次;从前,一度.一旦 57.星期,周 58.两次;两倍 59.每一,每个的 60.开始;着手 61.*上课
62.一会儿,而,虽然;在....时 63.
床 64.*睡觉 2.卡片;名片;纸牌 3.很快,马上,不久 4.操场,运动场 5.跳舞
6.体育馆,健身房;体操 7.学生宿舍 8.睡觉;睡.睡觉
9.弄(擦)干净;清洁(干净)的 10.实验室
11.电子计算机;电脑 12.室,房间;空间;地方 13.大厅,会堂,礼堂;过道 14.*餐厅;食堂 15.教室
16.大楼;建筑物;房屋 17.游泳,游泳运动 18.水池,水塘 19.跑,奔跑
20.(向别人)借用;借 21.一些,少量
22.专题研究,工程;项目 23.练习册;作业本 24.过程;经过;课程 25.*当然
26.使用,利用,应用;
27.更好地;更; 较(更)好的 28.*寻找
29.架子;搁板;搁层;礁;陆架 30.保存;保持;继续不断 31.归还;回;归 32.*准时,按时 33.高兴,愉快
34.邮件;邮政,邮寄.投寄 35.再见
36.讲话,交谈;谈话,演讲 37.失物招领处 38.钱包 39.钱;货币 40.别的,其他的 41.照片;图片;画片 42. 放,摆
43.*穿，戴上；上演 44.在附近;大约.在...周围 45.*46.坐
47.写;书写;写作;著述 48.啊哈
49.*在.......的后面 50.绘画; 绘制;拉;拖 51.因为
52.日本(人)的;日语(的) 53.了不起的;精彩的太好了
;今天 2.星期三 3.星期一 4.物理(学) 5.星期二 6.地理(学) 7.星期四 8.体育 9.星期五
10.美术,艺术,技艺 11.课表；时间表 12.(美口语)数学 13.科学,自然科学 14.历史;历史学 15.生物(学) 16.政治
17.会;集会;会见;汇合点 18.户外的;室外的 19.活动
20.* 21.课,功课;教训 22.学,学习,学会 23.容易的,不费力的 24.有趣的
25.难,艰难的;不易相处的 26.乏味的,无聊的
27.那(哪)一个;那(哪)些 28.学科;主语;主体(题;题目 29.最好地(的) 30. 故事 ;小说 31.友好的
32.另外的;别人,别的(东西) 33.新闻,消息 34.注意,关心
35.在(两者)之间;在.....中间 36. 邮票
37.收集物,收藏品 38.世界 39.星期六
40.*41.夜,夜间 42.地点、；地方 43.节目；项目 44.二月 45.报纸
46.努力的(地),困难的(地)
,想要 秒 2.层;地面,地板 3.在......近旁;紧邻 4.卧室,寝室 5.到楼上,在楼上 6.*进入,进来 7.厨房 8.*餐厅
9.*客厅;起居室 10.花园,果园,菜园 11.浴室, 盥洗室
12.前面;前部;前线.前面的 13.*14.房子,住宅 15.爷爷;外公
16.在......后面,在后面;向后 17.门
18.*谈论,议论
19.在......附近,靠近,近的 20.灯,油灯;光源 21.钟
22.在......下面;向......下面 23.桌子;表格
24.钥匙;答案;键;关键 25.离开,远离
26.*将....收起;把..放回原处 27.东西,物;物品,用品;事情 28.(口语)爸爸,爹爹 29.窗户;计算机的窗口 30.模型,原形;范例;模范 31.河;江;水道 32.中心,中央 33.*在......中心 34.院子；场地；码 35.美的,美丽的,美观的 36.花
37.大的,巨大的
38.左,左边;向左;左边的 39.人；人们 40.镜子 41.抽屉
42.椅子 43.键盘 ; 2.排房；城市住宅 3.农场住宅,农舍 4.农村,乡下;国家
5.租用,租借;出租.租金 6.月,月份 7.夫人,太太 8.(总称)家具 9.安静的;寂静的 10.每,每一 11.邻居,邻人
12.商店;大百货公司 13.银行;岸,堤 14.街,街道
15.拐角;角;角落 16.*邮局 17.(美)书店
18.博物馆,博物院 19*停车场 20.超级市场 21.车站,站,所
22.(美)邮寄;邮政;邮递 23.饭馆,饭店
24.问题;要紧;有重大关系 25.听见;听说,得知 26.钢琴 27.大声的
28.真正的;到底;确实 29.大声地 30.*阅览室
31.末尾,终点,结束,终止 32.*在......的结尾/末端 33.路,道路 34.社区;社会 35.儿童,小孩 36.*许多,大量
37.近,靠近;亲密的;关,关闭 38.*靠近 39.远的;远地 40.*远离 41.服务
42.地区;范围;面积 43.站,停;停止,阻止
44.风扇;迷,热心的爱好者 45.电话线路;线,线路;行,排 46.坏的,不好的 47.某一个人
48.检查;核对;批改; 49.* 50.哦；嗯
51.搬家;移动,搬动 52.市,城市,都市 53.郊区;城外 54.喧闹的,嘈杂的 55.交通;来往车辆
56.费用;花费;价钱;花费
57.城镇;城 2.沿着,顺着;向前;和....一起3.转弯;转变;,翻转;轮流; 4.横过,穿过 5.米,公尺 6.*7.清华大学 8.北京大学 9.仁爱教育研究所 10.海淀剧院 11.直到.....为止
12.错过;未见到(听到);思念 13.千米(公里)
14.会;应该;应当,应该,会 15.更换,改变;零钱,找头 16.(美)人行道
17.公共的,公众的;公众 18.灯光;明亮;浅色,轻;点 19.行人穿越线;斑马线 20.一直地(的),直地(的); 21.U形转弯,180度转弯 22.危险 23.安全的
24受伤(的);伤害,使疼痛; 25.丢失,失去 26.事故,意外的事 27.服从,听从,顺从
28.规则,规定;统治,支配 29.大部分的;最;大部分 30.部分;成分;角色,部件 31.在..之前;在.....以前;以前 32.穿过;越过;十字形东西 33.第三
34.最后(的);刚过去;持续 35.罚款单;票;券 36.(使)加速;速度
37.快地(的),迅速地(的) 38.当..的时候;什么时候, 39.*
40.小心的,仔细的,谨慎的 41.晚的(地),迟的(地); 42.*迟到
;向下 2. (am, is 的过去式)是 3.出生 4.*出生 5.六月 6.三月 7.四月 8.五月 9.七月 10.八月 11.九月 12.十月 13.十一月 14.十二月 15.一月
16. (are的过去式)是 17.单独的,孤独的 18.千 19.生日
20.日期,约会
21.平面图;计划,打算 22.庆祝
23.聚会,宴会,党派 24.第四 25.第五 26.第六 27.第七 28.第八 29.第九 30.第十 31.第十一 32.第十二 33.第十三
34.第二十 35.礼物,赠品
36.形状,外形;使成型,塑造 37.小山;丘陵;土堆;斜坡 38.*刚才
39.圆,圆圈;将.....圈起来 40.以前
41.正方形(的);广场;平方的 42.三角形 43.长方形
44.椭圆 ;椭圆形的 45.厘米,公分
46. (英式)足球;(美)橄榄球 47.特别的,专门的 48.蜡烛
49.(使)惊奇,(使)诧异 50.*做扫除
2.表演,履行,行动 3.芭蕾舞
4.*玩得高兴,过得愉快 5.聪明的,灵巧的,时髦的,帅 6.数,点数 7.爬,攀登 8.猪
9.乒乓球(运动) 10.*擅长于 11.年龄;时代 12.*13.任何事物);无论何事(物) 14.单词,词,话
2.朗读;背诵 3.诗
4.有魔力的 5.把戏,诡计
6.喜欢;欣赏;享受....的乐趣 7.他自己 8.*
9.当然,是的,一定,无疑 10.功夫 11.昨天 12.哎哟
13.倒;落(下)降落,秋季 14.洗(涤),冲洗 15.*立刻,马上 16.盥洗室 17.(偶然)发生
18.站;起立;坐落;经受;持久 19.*站起;站立,起立 20.*21.说谎;躺;平放;位于;谎言 22.录像,视频 23.*电子游戏
24.真相,真理,事实;实情 25.每人,人人
26.(过去式)有;吃;喝;进行 27.*撒谎
28.愤怒的生气的 29.每人,每个,每件 30.无声的;无对话的
31.吹;刮风;吹气.猛击;打击; 32.*被(风等)吹灭;熄灭 33.气息;呼吸
34.晴朗的,阳光充足的 35.美味的,可口的
2.春天,春季;泉,泉水 3.暖和的,温暖的,热情的 4.季,季节 5.夏天,夏季 6.热的;辣的 7.冬天,冬季
8.冷(寒)的;寒冷;感冒,伤风 9.下雨;雨,雨水 10.下雪,雪 11.地面
12.假日,假期 13.多云的,阴天的 14.*散步 15.多雾的
16.下雪的,积雪的,雪(白)的 17.下雨的,多雨的 18.有风的,多风的 19.明亮的,聪明的 20.温度 21.低;矮
22.多伦多(加拿大城市) 23.华盛顿(美国首都)
24.如果,假使,是否,是不是 25.穿,戴
26.*最好(做某事) 27.伞,雨伞 28.*出去,熄灭 29.澳大利亚;澳洲 30.记起,想起 31.太阳,阳光 32.照耀,发光 33.明亮地
34.太阳眼镜,墨镜 35.短裤,运动短裤 36.突然,忽然,猛地 37.*后来,以后,随后 38.*与---不同
39.节;段;通道;走廊 40.到达；达到 41.* 42.我们自己 43.希望
44.*复苏,复活 45.大量地;重地 46.收割,收获(物) 47.忙(碌)的 48.*忙于做某事 49.(树,菜)叶;pl. 50.风
51.强烈地;浓重地 52.纽约(美国城市)
53.悉尼(澳大利亚城市)
2.一起,共同 3.*聚会,联欢 4.兴趣,趣味 5.*名胜 6.美国 7.德国 8.新西兰 9.巴西 10.泰国
11.印度尼西亚 12.印度
13.任何时候;随便什么时候 14.声音;听起来,发出声音 15.昂贵的
16.照相机;摄像机 17.*一双,一副 18.帐篷 19.雨衣
20.旅行,旅程 21.习俗,风俗习惯 22.进入
23.离开,停了,中断;脱离 24.*脱下,摘掉,起飞 25.湿的,潮的,多雨的 26.指,指向;点,分数 27.*指向
28.穆斯林;伊斯兰教信徒 29.触摸,接触 30.朝鲜 31.意大利
32.符号,标记,指示牌 33.手指【仁爱版英语课文朗读】
34.包,裹(礼物等) 35.运气好的,侥幸的 36.*37.纸,报纸
38.传,递,经过,通过
39.在....期间;在.....过程中 40.*41.停留,逗留,待 42.问候,祝贺 43.前天
44.唐人街,中国城
2.* 3.饺子
4.(传说中的)龙
5.圣诞节(12月25日) 6.火鸡
7.灯笼,提灯 8.*9.月亮的;月球的
10.甜的,可爱(亲切)的;甜食 11.运气,好运 12.谜语,谜 13.感恩节
14.南瓜 15.甜馅饼 16.前夜,前夕 17.*直到.....才 18.午夜 19.复活节 20.相信,认为 21.基督,耶稣基督 22.傻子,蠢人 23.*中秋节 24.月饼
25.饱的,满的
26.月亮,月球,月光 27.重要的
28.准备,预备,调制 29.装饰,修饰v.
30.颜色鲜艳的,五彩缤纷 31.教堂,教会
32.*挂起,举起,贴(广告等) 33.长筒袜 34.壁炉
35.开,打开;开着的,开口的 36.*圣诞老人 37.礼品,赠品
38.(非正式的)集会 39.问候,向......致敬 40.愉快的,高兴的 41. 西班牙 42.葡萄
43.犹太人的 44.蜂蜜
45.事件,大事
46.开始,着手,出发 47.整个的
48.*深夜不睡,熬夜 49.万圣节前夕 50.恐怖的,吓人的 51.鬼,鬼魂,幽灵 52.敲,击,打 53.*敲
54.喊,高声呼喊 55.款待,对待,看待
56.是请吃糖,还是想遭殃 57.国际的 58.劳动
59.*国际劳动节 60.*龙舟节 61.举行,进行
62.竞赛,赛跑,种族,民族 63.国家(全国性)的,民族的 64.*国庆节
65.*中华人民共和国 66.首都,省会,大写 67.旗,旗舰,标志
68.燃,烧,着火使烧焦(晒黑) 69.神,上帝
初一下册580个
初一上下册:452+580=1032
仁爱版英语九年级上册Unit4 Amazing Science Topic( Section A) 教学案例(仁爱版
语九年级)
中学英语教学资源网 → 英语教案 → 仁爱版英语九年级上册Unit4 Amazing Science Topic( Section A) 教学案例(仁爱版英语九年级
012-05-18 →
一、 概述
本节课是仁爱版英语教材九年级上册 Unit 4Topic 1 Section A部分。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学，课时完成。本课以口语练习为主，学生学习谈论“神州”五号和“嫦娥”一号，进而涉及电脑科技在航天领域的应用。本部分是前后知识的载体。本话题的表达在今后的英语学习中都占有重要的地位。
二、 教学目标分析
1.知识目标
学习句型（1）Who is the first Chinese to travel into space?
（2）China is the third nation to send a person into space..
（3）I hope I can travel to the moon one day.
（4）All of you must be very proud.
（5）That proves that China has made great progress in its space industry.
重点：宾语从句及宾语补足语
如：That proves that China has made great progress in its space industry.
China is the third nation to send a person into space..
难点：用大量不同的词汇正确来谈论“神州”五号和“嫦娥”一号。
2.能力目标
（1）能使用英语流利谈论“神州”五号和“嫦娥”一号。
（2）培养学生以讨论的形式与他人对话的能力，提高学生的语言交际能力；
（3）能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面；
3.情感目标 分内容从令人关注的“神州”五号和“嫦娥”一号入手，贴近生活，时代感强。然后由飞船的成功运行联想到电脑科技。学习词汇 hero launch spaceship prove lunar probe achieve manned send up legend the Soviet Union astronaut mank
（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生的合作意识和团体协作精神；
（3）培养学生的爱国情感，激发学生的民族自豪感。
三、 学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
1. 学生是闽清县杉村中学九年级的学生；英语基础普遍偏差。
2. 学生已经掌握了一些基本的词汇。但语言表达能力不强。
探究、实验的能力；
4. 本班学生基础比较薄弱，但对英语有较大的兴趣，能够积极参与课堂活动；
四、 教学策略选择与设计 3. 本班的学生经过两年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，有了初步的自主、合5. 本班学生抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散，对片面零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能
为了贯彻“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育理念，我主要运用了以下的几种教学方法进行教学作，体现教与学的互动交往；
2. 情景教学法：设置情景，激发学生兴趣，提高语言交际能力，突显语言交际功能；
之外本人还在教学设计中渗透听力训练法、多媒体辅助教学等。
五、 教学资源与工具设计
1. 本课教材；
2. 相关的实物：录音机/聂海胜，费俊龙的照片/杨利伟的照片/米老鼠、唐老鸭及嫦娥奔月的图片/多媒体
3. 教学环境：多媒体教室
六、教学过程
的听、说、读、写能力，尤其是“说”的能力。
Step 1 Review（复习）（5’）
Step 2 Presentation（呈现）（6’）
Step 3 Consolidation（巩固）（20’）
Step 4 Practice（ 练习）（6’）
Step 5 Project（综合探究活动）（8’）
Step 1 Review 第一步 复习(时间:8分钟)
(复习旧知，导入话题。出示一幅Michey Mouse和Donald Duck的图片。)
T: Who are they? 1. 任务型教学法：以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作、生生3. 听说法：用师生互动的方式使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，加强记忆效果。除为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，不断激发学生积极、主动、自觉地学习，我设计了以下的步骤来训练学
Ss: They are Michey Mouse and Donald Duck.
T: Yes, they are so nice cartoon characters. Are they beautiful?
Ss: Yes.
o lots of beautiful characters.
(出示一幅《嫦娥奔月图》)
T: Do you know who she is?
S1: She is Chang’e.
T: Yes. She is a beautiful goddess.
(板书，释义，领读)
goddess. n.
This is an ancient legend.
(板书，释义，领读)
legend. n.
nds of years.
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)
1. (师生互动，紧承复习中的话题，以对话方式引出新的词汇。出示杨利伟走出太空舱的图片。)
T: Do you know who he is?
S2: He is Yang Liwei.
T: What does he do?
Ss: 宇航员。
T: Yes. He is an astronaut.
(板书，领读，释义)
astronaut. n.
He is the first person to travel into space in China. He is our national hero. In 2003, he traveled around the earth in Shenzhou Ⅴ for 21 hours. Shenzhou Ⅴ is the first manned spaceship in China.
(板书，领读，释义，并要求掌握hero。)
hero→heroes (pl.) n.
manned. adj.
spaceship. n.
China is the third nation to send a man into space. Are we all proud?
Ss: Yes. All of us are proud. T: Now we know, English shows us a beautiful world about western culture. As a matter of fact, in Chinese culture, there areThe story of her flying to the moon has been known by all the Chinese. It shows we have dreamed of exploring space for tho
T: What’s more, two years later, we sent up another spaceship.
(板书，领读，释义)
send up = launch v.
Who knows its name?
S3: Shenzhou Ⅵ.
T: Yes. It’s Shenzhou Ⅵ. There are two astronauts in it. Who are they?
(出示费俊龙与聂海胜在神六中的图片)
S4: Fei Junlong and Nie Haisheng.
T: Well done. They are great. Do you think so? Do you want to be an astronaut when you grow up? Ss: Yes.
T: Great. OK. Let’s begin to learn the new lesson.
(板书课题。)
2. (播放1a录音，让学生听并回答问题。听完一遍后，让学生对1a有个整体的感知。) T: Boys and girls, now let’s listen to the tape and try to answer the question:
What’s China’s first lunar probe? (要求学生了解词组lunar probe。)
Ss:Chang’e Ⅰ.
(让学生跟读1a，注意停顿。)
T: Good. Listen to the tape again and try to repeat it.
(然后，板书文中一些习惯用语和词组，分析解释，并要求掌握prove, achieve, point to。) dream of doing sth.
It shows we have dreamed of exploring space for thousands of years.
point to
make great progress in doing sth.
lunar probe
achieve one’s dream
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)
1. (1)(让学生认真阅读1a, 以学生相互问答的方式完成1b。)
1. Who is Yang Liwei?
2. How many manned spaceships have been sent up into space by China?
3. What was the temperature in Shenzhou Ⅵ?
4. Do you know the legend of Chang’e? Please tell it to your classmates.
T: Read the dialog carefully, ask and answer the questions on the blackboard in pairs.
S5: Who is Yang Liwei?
S6: He is the first person to travel into space in China.
S7: How many manned spaceships have been sent up into space by China? S8: …
(2)(分角色读对话，三人一组。)
T: Now, let’s read the dialog in roles with three students in a group. Are you ready? S9 (画外音)
S10 (Michael)
S11 (Kangkang)
…
(3)(找两组同学来表演。)
T: Now I’d like to ask two groups to act it out. Who would like to do it first? S12: …
S13: …
S14: …
…
(4)(找两位学生用自己的语言复述课文，加深对课文的理解。)
T: I’ll ask two students to retell the dialog. You should use your own words. (要及时帮学生复述。)
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
1. (1) (展示神五的视频和图片，接着播放新闻点评，进行师生互动回答。) T: Who is the man in the picture?
Ss: He is …
T: What is he famous for?
Ss: He is famous for …
T: Where did he go?
Ss: He went …
T: How long has he stayed in space?
Ss: He has stayed in space for …
(2) (让学生听2a录音填空，完成2a，核对答案。板书，解释。)
are being made
satellite
T: Listen to the tape and fill in the blanks.
…
仁爱版初一英语Unit 1
2008-05-07 来源： 编辑：
Unit 1 getting to Know You
Topic 1 Nice to meet you ! Name: Class: Mark:
第一部分 听力(30分)
第一节 听写字母. 听,并将你所听到的大写字母和小写字母规范地写在四线格中,小写字母紧跟在大写字母的后面.(10分)
第二节 听,并将你所听到的小写字母圈起来.(5分)
a d l b p q c s e f m n r y g t h j k o u v w x z i
第三节 听., 并将你所听到的大写字母圈起来.(5分)
K P R Q E F S W T Y A U B D L I X Z N M C V O G J H
第四节 听,并选择你所听到的单词,将其答案的代号填入题前括号内(10分)
( ) 1. A. nice B. like C. class
( ) 2. A. Kangkang B. Alice C. Mike
( ) 3. A. Miss B. Mr. C. meet
( ) 4. A. this B. is C. hi
( ) 5. A. thank B. Thank you. C. be
( ) 6. A. to B. do C. see
( ) 7. A. up B. us C. but
( ) 8. A. see B. fine C. Jane
( ) 9. A. morning B. meet C. welcome
( ) 10. A. you B. he C. I
第二部分 笔试（70分）
第一节 默写所有的英文字母。注意：①书写在四线格中；②按照字母顺序，不安顺序不得分；③小写字母紧跟在大写字母后。（13分）
小学六年级语文重点 毕业考试复习，是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。因此，复习承载着“查漏补缺，巩固知识；归类整理，系统提高；迁移运用，促进发展”的功能。 因此，我们的复习工作应该对照六年级学生的学习目标，合理计划、系统安排，有目的、有重点地帮助学生进行系统的、高效的复习，努力提高复习的效益，力求每一个学生在毕业考试中都达到目标水平。 我们如果把平时的教学比作“栽活一棵树”,那期末的总复习就如同“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林却要花一定的功夫。那么,我们应该如何有效地指导小学毕业生进行复习,帮助他们“查漏补缺,归类整理,巩固提高,迁移运用”,过好复习这一关呢? 一、确定复习方向 《语文新课程标准解读》中有一句话：“确定语文课程目标，与理解语文课程关于语文素养的总要求直接相关。 “语文素养” ：字词句篇的积累，语感，思维品质；语文学习方法和习惯；识字写字、阅读、写作和口语交际能力；文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念 二、构建复习框架 通过分析近几年的小学毕业考试试题,我们可以发现，这些试题难易适中、紧扣书本、联系实际。本着“对症下药、有的放矢”的原则,我们可以把复习内容基本分为七项内容扎实进行：汉语拼音、识字写字、词语、句子、阅读、习作、口语交际。 第一,汉语拼音。练习形式可以设计让学生写出相应的大(小)写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语写句子等。要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确熟练地进行拼读,能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。 第二,识字写字。复习内容主要为汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构；用硬笔写字，写得正确、端正、整洁；多音字和同音字;形近字、形声字和多义字;查字典。复习形式包括改错别字；发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字；确定字的偏旁部首,除部首外还有几画；辨字组词；多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音；选择正确的字填空;查字典填表,选字义。
第三、词语 重点是词语的理解、积累与运用。着重关注：①近、反义词，成语，关联词语；②词语搭配；③根据要求写出词语，④用指定的词语造句；⑤正确地理解具体语言环境中的词义；⑥体会、辨别词语的感情色彩。 第四：句子部分 。 【复习要点】 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 【知识平台】 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 （二）改变句式 【备考点】 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换；
2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 （三）修改病句 【备考点】 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有： 成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。 【应考点】 1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。 4、如果确有错误，就开始动笔修改。 （四）扩句和缩句 【备考点】 扩句就是通过添加词语，把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 【应考点】 扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 缩句可按三步进行： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主
干部分。 3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 （五）修辞手法 【备考点】 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 【应考点】 要掌握几种修辞手法的特点： 1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。 6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排 （六）排列句子 【备考点】 会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。 【应考点】 1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。 2、用“排除法”找出首句。 3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等） （七）标点符号 【备考点】 掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。 第五：阅读部分。 阅读板块涉及的知识点庞杂，能力点容量大，难成系统，因此，是历来语文复习的难点。 【备考点】 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读一般读物每分钟不少于300字。 3．理解词语在语境中的意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句（有一定内涵）的意思，体会表达效果。 4.联系上下文，理解句子的意思，体会文章中关键句子在表情达意方面的作用，推想文章中有关句子的内涵，体会其表达效果。积累课文中精彩的句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5．阅读文章能把握主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。对文章内容或写法能提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节等，能表达自己的感受；阅读诗歌，大体把
握诗意，想象诗歌意境，体会诗人情感。 7．背诵、默写优秀诗文（重点是第十一、十二册中要求背诵或默写的课文）。 8．有一定的课外阅读量，并能从课外阅读中掌握知识。 复习策略： 首先，阅读的复习要避免两种倾向，一种是认为它是在平时教学中逐渐形成的能力，难 复习则不复习，只是利用模拟试卷练习练习；另一种是通过做许多阅读练习搞题海战术，认为做多了自然好。那么，阅读复习如何才能做到有目的、有计划、有针对性地进行复习呢？ 1、设计阅读训练题型 （1）把握目标——要体现重点训练项目并综合深化各个训练点。要把各项能力培养目标的要素进行组合，选择适合的短文作为载体，设计阅读训练的题型，避免盲目练习的题海战术。 （2）教给常法——注意教给学生不同文体的文章一般的阅读思路，让学生有常法可依（只能意识上渗透，不能讲文学常识），因此，在选择短文时要注意兼顾写人、记事、写景、状物、科普文、寓言童话等各种文体，训练之前本着从整体到部分的规律，在整体感知时渗透不同体裁的文章的阅读常法，再整合阅读能力的各训练点设计阅读题型去训练。 （3）有针对性——针对本班学生阅读能力的薄弱点设计针对性强的单项阅读题，可以每一次阅读训练中都设计一些薄弱项目的练习题型，进行强化训练。 2、加强阅读习惯的训练 （1）加强对理解题意的能力的训练。 学生在做阅读题时常常存在偏离试题要求的情况，要指导学生认真审题，抓住题目中的重点词语进行理解，以便弄清题目要求，再进行深入阅读，再做题。 （2）指导学生阅读时要“潜心入文”。 在阅读时，有的学生往往存在畏难心理，有的学生阅读时很表面，很虚浮，因此，阅读复习还要有意识地训练学生面对阅读题消除畏难心理，“静心”、“细心”、“耐心”。 （3）指导学生养成“据问答题”的习惯。 有些学生读懂了短文，但面对问题不懂答题技巧，仍然拿不到好成绩，要有意识地训练学生据问答题。 另外，综合复习也给我们提示了复习的思路和复习方法：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。综合复习中选了
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