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诗歌鉴
赏专题
一、形象（人物形象、事物形象、景物形
象）
1．阅读下面的宋词，然后回答问题。（7
分）(这首词的题材是 )
鹧鸪天①
陆游
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟
残玉瀣②行穿竹，卷罢黄庭③卧看山。
贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元
知造物心肠别，英雄老却似等闲！
【注】①写该词时陆游42岁，因遭投降派
罗织罪名免官，被迫隐居。②玉瀣（xiè）：
美酒。③黄庭：即《黄庭经》，道家的经典
著作。
（1） 你读出这首词的抒情主人公是一个
什么样的形象？
（1）是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象。
（2）这一形象寄寓了作者怎样的情感？请
结合全词分析。 抒情主人公隐居苍烟落照之间，丝毫不理
尘事，终日与美酒、《黄庭经》相伴，以及
贪啸傲，任衰残的所谓随处开颜的举止，
貌似轻松洒脱，实际上是一种无奈；老却
英雄四字更明显道出诗人心中因统治者徒
使英雄垂暮、无所作为的满腔悲愤。[7分。
其中形象3分，每一划线处1分；分析形
象2分，指出情感2分，意思对即可。]
2. 阅读下面诗歌，然后回答问题。（7分）
(这首诗的题材是 )
饮酒（其
八） 陶渊明
青松在东园，众草没其
姿。凝霜殄异类，卓然见高枝。
连林人不觉，独树众乃
奇。提壶抚寒柯，远望时复为。
吾生梦幻间，何事绁①
尘羁。 【注】①绁：捆绑，束缚。
（1）请结合有关诗句，简要分析“青松”
的特点。（3分）（本题考查的
是 ）
（1）①青松不屈服于逆境，生命力顽强，【栾家濑的意思】
生在“东园”，且被众草掩没，但后来“卓
然见高枝”；②在凝霜之中，青松卓然独立，
不畏严寒；③青松外形伟岸挺拔，与众不
同（或“独树一格”“特立独行”等均可），
比成片的树林更能引起人们关注。评分标
准：答出2点并结合具体诗句，可得满分。
（2）从整体上看，诗人运用了哪些方式抒
发自己的情感？请简要分析。（4分）（本题
考查的是 ）
（2）前六句诗人托物言志，将感情寄寓在【栾家濑的意思】
青松之中，表达出自己坚贞不屈、不与世
俗同流合污的品性；后两句诗人直抒胸臆，
抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚
的感慨。评分标准：每点2分，其中抒情
方式1分，情感1分。
3．阅读下面的元曲，然后回答问题。（7
分）(这首词的题材是 ) 〔中吕〕普天乐·江头秋
行 赵善庆
稻粱肥，蒹葭秀。黄添篱落①，绿淡
汀洲。木叶空，山容瘦。沙鸟翻风知潮候，
望烟江万顷沉秋。半竿落日，一声过雁，
几处危楼。 【注】①落：院落、村落。
（1）这首元曲写出了秋天的哪些特点？抒
发了怎样的情感？（4分）（本题考查的
是 ）
（1）这首元曲先写秋天丰收
三年级古诗词诵读计划教案
一、指导思想：
《国学启蒙》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。
二、教材分析：
包含“经典驿站”、“人物长廊”、“名胜游踪”和“艺术乐园”四个单元。
经典驿站 学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱。
人物长廊 展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。领悟其智慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。
名胜游踪 展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”。了解山水中蕴涵的文化内涵，培养学生的爱国情感。
艺术乐园 步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。
教材基本表现形式为“经典回放”（呈现原文经典中的精华部分）、“人物剪影”（通过原点白描引出所要介绍的名人志士）、“诗话揽胜”（以古诗词的形式导入名胜概貌拉近时空距离和心理距离）、“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学意图呈现出来，提出学习依据，明确学习目标）、“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、交流中完成学习活动）、“成长阶梯”（为学生提供一个总结评价、积累沉淀的空间） 三、教材的选择：
《三字经》涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。
本学期三年级学习《三字经》《幼学琼林》《山海经》。 四、教学目标：
1、能够熟读、背诵这些经典名句。 2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。 五、教学重难点：
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《三字经》《幼学琼林》《山海经》，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。 六、教学措施：
1、 教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等
2、 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、 注重面向全体和个别差异。小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
七、教学进度：
每周一节课，每节课上学习12——15句字句，大部分学生达到初步理解、会背诵的目的；五节课中会有一节复习课。
千字文
教学目标：
1.学生初步背诵《千字文》13，14，15，16段； 2.教育学生珍惜时间，让学生明白“寸阴是竞”的道理。 教学准备：
国学经典诵读本《千字文》，小印章 教学重点： 背诵本节所学内容 教学难点：
学生初步理解所学内容 教学过程：
1.介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情； 2.复习《千字文》9，10，11，12段； 3.教师伴乐有感情的范读所学内容两遍； 4.教师伴乐领读，学生跟读初步熟悉所学内容；
5.让学生认真朗诵所学内容，并找出多音字，教师进行讲解让学生认识； 6.提出“寸阴是竞”，让学生自行感悟并议论，最后教师进行讲解，并列举一些关于珍惜时间的词句； 7.分组朗诵，学生自由背诵；
8.游戏“双簧”，使学生对所学内容的掌握更加牢固； 总结：奖励，盖印章，给学生布置家庭作业。
一、思想内容
意象，主旨，情怀
二、表现技巧
文学作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用也是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉它的常规性作用。例，
类比：以浅寓深，以近比远，生动形象，通俗易懂；
象征：使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强；抑扬的作用：突出重点，行文跌宕，曲折含蓄；
对比：特点鲜明，矛盾突出，具有强烈的反差；
衬托：突出事物特征，强化思想感情，主次分明；
渲染：浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题等等。
另外，修辞是历年高考的必考内容，《考试大纲》规定了八种修辞手法，其表达作用分别如下：
比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化冗长为简洁。【栾家濑的意思】
夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。拟人：化物为人，亲切自然，新颖别致，栩栩如生，语言生动形象。
对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝炼概括，富有表现力。排比：前后联结，结构紧凑；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。
反复：突出思想，强调感情，层次清晰，增强节奏感，增强旋律美。
反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情，加深读者印象。
设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。
写好这一部分，首先要明确用了什么表现手法（或修辞手法），其次要回答这种表现手法（或修辞手法）在文句中表现了什么内容，最后回答这种表现手法（或修辞手法）有何作用、好处或效果,并结合语境加以说明。
三、文史延伸
作者的出身，流派，这首诗代表的风格，创作本身是否有典故。
相 思
王 维
红豆生南国，
春来发几枝？
劝君多采撷，
此物最相思。
王维诗鉴赏
这首诗是青年王维所作爱情诗的代表。该诗由物感怀，借助红豆鲜艳色彩和有关的动人传说，以含蓄深沉而清新流畅的语言，传达浓烈的相思之情，十分感人。《相思》流传至今仍不失为咏物诗的名篇。
“观物微”而“托兴远 ”，是古人作咏物诗常用的一种手法。王维深解诗中三昧，因此《相思》在表现技巧上有许多可借鉴之处。首句“红豆生南国 ”，落笔不俗，指出所咏之物及其生长环境，同时向读者托出了一颗由古代传说所凝成的爱情珍珠。它借遥远的南国与久远的传说，将人们思绪带到恋人所在的海角天涯。
第二句“春来发几枝 ？”，这句发问，明为对相思木的关切，实则是诗人对对方爱情发展的关切。春天相思木适逢甘霖，新枝兢秀，爱情之花不也是在此时成长、开放的吗？这里尽管是发问，但一个“发”字却带有相当肯定的语气，充分表现了爱情的纯洁和蓬勃发
展。
一首咏物诗，仅有细致入微、生动传神的景物描写，并不能表达主题，由此诗人由物及人地展开了心灵的刻划 。“劝君多采撷”一句承上转入，希望恋人多多采撷殷红鲜亮的相思豆，让象征爱情的红豆充满衣兜，暗示他们的爱情已经到了收获的季节。一个“劝” 字胜过千言万语，一下子拓宽了诗境，为下句的飞跃作好了铺垫。 末句“此物最相思”，笔锋陡转，点出相思主旨，意思是这颗颗红豆最能代表和传递我对你的相思。给人以余音绕梁，三日不绝的美感。
凉 州 词
王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
王之涣诗鉴赏
这是一首雄浑苍凉的边塞诗。这首诗豪迈奔放的歌声，将祖国大西北的壮丽山川展现在我们面前。诗中描写的西北边疆之美 ，绝不同于江南水乡柔媚明丽之美，而是一种高远的美，粗犷的美，足以令人精神世界升华的美，使人感到自己力量存在的美。这种美使人
联想到历史和未来，使人体悟到永恒和无穷。
最能表达这种美感的是诗的前二句 。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” “黄河远上白云间 ”，是诗人真实的感受。在那片广袤无垠的土地上，诗人眼前所见到的只有两件事物：地上奔涌的黄河与天空浮动的白云。诗人全神贯注，空旷而绝无寂寞之感。黄河、白云，色彩对照明丽。水流，云，使人感到宇宙的宏大与旷阔。 次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分 。“黄河远上白云间 ”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。“ 一片 ”是唐诗习用语词，往往与“孤”连文（如“孤帆一片”、“一片孤云”等等），这里相当于“一座”，而在词采上多一层“ 单薄 ”的意思。
这样一座漠北孤城，当然不是居民点，而是戍边的堡垒，同时暗示读者诗中有征夫在 。“孤城”作为古典诗歌语汇，具有特定涵义。第二句“孤城”意象先行引入，为下两句进一步刻划征夫的心理作好了准备。“羌笛何须怨杨柳”两句诗人寄寓自己对这广袤的边塞之中的人事的深沉感慨。羌笛，是西北边疆富有地方色彩的乐器。杨柳 ：汉横吹曲辞名《杨柳枝》的省称。又名《折杨柳》。唐俗 ，赠别常以柳枝，取其“丝长”（ 与“思长”偕音 ）之意。故《杨柳枝》也多用作送别曲 。当羌笛的声音随风传来《杨柳枝》那熟悉的旋律时，诗人的情绪激越了。笛声充满了哀怨之情，在空旷的山野间萦绕。那是戍边的军士在吹奏送别曲吧。他们曾经在这催人
心碎的乐声中，告别了亲人，踏上漫漫的征途。如今，只要吹起这支曲子，他们的眼前会立即浮现妻儿的泪眼，慈母的愁容。诗人劝慰他们 ：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”你们何必借《杨柳枝》来抒发满腔的幽怨呢？要知道，春风是吹不过玉门关的。这两句，写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。但这种忧伤并非一般悲抑低沉的哀叹，而是暗含讽刺之意的诗人的本意并不在于夸张塞外的荒寒，说那里没有春风，而是借自然现象来暗喻安居于繁华帝都的最高统治者不体恤征人，置远出玉门关戍守边境的士兵而不顾。
这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌，二者统一于短短的四句诗中，引人遐想，耐人寻味，全诗句句精采，情景交融，妙绝千古。
盛唐山水田园 ——孟浩然
<栾家濑>作者为唐代文学家王维。其诗词全文如下:
飒飒秋雨中，浅浅石溜泻。
跳波自相溅，白鹭惊复下。
[译文]
山谷中的溪水蜿蜒曲折，深浅变化莫测。栾家濑阅读答案_栾家濑翻译赏析_作者王维。有时出现一深潭，有时出现一浅濑。所谓濑，就是指从石沙滩上急急溜泻的流水。这流水虽然湍急，但明澈清浅，游鱼历历可数，鹭鸶常在这里觅食。它把腿脚静静插在水中，树枝似的一动不动，直到麻痹大意的游鱼游到嘴边，才猛然啄取。正当鹭鸶全神贯注地等候的时候，急流猛然与坚石相击，溅起的水珠象小石子似的击在鹭鸶身上，吓得它“扑漉”一声，[鉴赏]
王维的山水诗在含蓄方面可谓发挥到了极致，欲吐而不露，欲彰而暗隐，让读者于留白处会心，感受其内在的意蕴、文字背后的情致。这首<栾家濑>的含蓄美就表现在:
虚实含蓄:此诗和诗人其他的山水田园诗一样，也是多在虚处(写景)着笔，让人们从虚的意象里张开想象的翅膀，去寻觅诗中含隐的实的事物(情感)。这里写景是虚，诗人喜爱这里的幽境是实，但字里行间“喜爱”(实)二字只字未提，却含蓄地藏于美景之中。尤其是“跳波自相溅”中的一个“自”字，又特别提醒我们，这一切生动的变化，并非人为的安排，而是大自然这个生命世界的自在自为，一切都是自在的自然，这又是借实——“跳波”“相溅”来写虚——自在之心。
跳跃含蓄:王维其实也是“蒙太奇”手法运用的高手，此诗里即可见一斑，他由空中的细雨，到溪涧的湍流、觅食的白鹭，再到白鹭受惊——飞起——“复下”这几个空间位置的跳跃，真可谓一跃一景，尺幅万里，带给读者不尽的联想和再创造空间，实有“草蛇灰线，在千里之外”(脂砚斋语)之妙。
结句含蓄:王维的山水诗，在“绘画”之后，往往以意蕴深远的句子作结，从而使得全诗境界顿出。此诗即通过“白鹭惊复下”的一场虚惊来反衬栾家濑的安宁和静穆，说明这里没有任何潜在的威胁，可以过无忧无虑的宁静生活，暗中也道出了这正是诗人所追求的理想境界。
全诗没有华丽的字眼，因而诗中始终弥漫着一种淡雅之气。让人感觉作者在这与繁华无关的世界里，诗意地栖居着，淡淡地品味着人生，也正是诗人淡泊到了极致的情感自然流露，让人读来也觉得霎时心灵中呈现出虚静澄明之貌，仿佛滤去了烟火之气，进入闲散自如的状态。
爱情诗句大全有很多，本文收集了部分经典爱情诗句，整理后列表如下:
<白头吟>作者为唐代文学家卓文君。其诗词全文如下:
皑如山上雪，皎若云间月。
闻君有两意，故来相决绝。
今日斗酒会，明日沟水头。关于爱情的诗句大全_描写爱情的诗句。
躞蹀御沟上，沟水东西流。
凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。
愿得一人心，白首不相离。
竹竿何袅袅，鱼尾何
1、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。??杜牧<江南春绝句>
2、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。??李商隐<夜雨寄北>
3、当时心事偷相许，宴罢兰堂肠断处。关于秋雨的诗句。挑银灯，扃珠户，绣被微寒值秋雨。枕前各泪语，惊觉玉笼鹦鹉。一夜万般情绪，朦胧天欲曙。??冯延巳<应天长>
4、相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。小晕红潮，斜溜鬟心只凤翘。??纳兰性德<减字木兰花>
5、空山新雨后，天气晚来秋。??王维<山居秋瞑>
6、夜来风雨声，花落知多少。关于秋雨的诗句。??孟浩然<春晓>
7、暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。??苏轼<中秋月>
8、北山白云里，9、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。??孟浩然<宿建德江>
10、寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。??王昌龄<芙蓉楼送辛渐>
11、水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。??苏轼<饮湖上初晴后雨>
12、七八个星天外，两三点雨山前??辛弃疾<西江月>
13、渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。??王维<送元二使安西>
14、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍??文天祥<过伶仃洋>
15、万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。谁人陇外久征戍?何处庭前新别离?失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。照他几许人肠断，玉兔银蟾远不。??白居易<中秋月>
16、宴罢兰堂肠断处。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。??张志和<渔歌子>
17、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。??杜甫<登高>
18、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。??杜牧<秋夕>
19、山路元无雨，空翠湿人衣。??王维<山中>
20、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山叫神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。??李贺<李凭箜篌引>
21、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?()??李清照<声声慢>
22、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。??白居易<长恨歌>
23、桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣。银筝夜久殷勤弄，心怯空房不忍归。??王维<秋夜曲>
24、江城如画里，山晓望晴空。雨水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。??李白<秋登宣城谢眺北楼>
25、长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。??李白<子夜秋歌>
26、好雨知时节，当春乃发生。??杜甫<春夜喜雨>
27、飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。跳波自相渐，白鹭惊复下。??王维<栾家濑>
28、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。??志南和尚<绝句>
29、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。??陆游<十一月四日风雨大作>