【www.guakaob.com--ACCA/CAT】
笃行的反义词篇一
《博学慎思 明辨笃行的解释》
博学慎思 明辨笃行
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也。有弗问，问之弗知，弗措也。有弗思，思之弗得，弗措也。有弗辨，辨之弗明，弗措也。有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。
--《礼记·中庸》
译文：多方面、广泛地学习各种知识，并认真的向人请教，慎重地进行思考，明确的分辨是非，诚心诚意地彻底实行。除非不学它，（学了就一定要会），学了还不会，决不罢休；除非不问（问了一定要懂），问了还不懂，决不罢休；除非不去分辨，（分辨就要弄清是非），分辨不清是非，决不罢休；除非不去实行，（实行就要一心一意得做到底），实行得不彻底，决不罢休。别人学一次就会了的，我就是学一百次也要会.；别人学十次就会，我就是学一千次也要会。确实能按照这种精神去做，即使愚笨的人也一定能聪明起来，即使意志薄弱的人也一定能坚强起来。（PS:中山大学校训：“博学、审问、慎思、明辨、笃行”）
《礼记·中庸》十九章云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“博学慎思， 明辨笃行”，源于儒家文化中的哲学思想，是人文精神和科学精神的完美统一，是知与行的统一，是为人与为学的统一。 也是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。
“博学” 意为在科学知识的学习上博取众知，广泛猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。乃求精、求深的基础。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。 “博”不仅意味着兼容并包、海纳百川的胸襟，而且意味着对知识的不尽求索和百家争鸣。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼
光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”。因此博学乃能成为学的第一阶段。
“慎思”意为审慎地询问，慎重地思索。 “慎思”是“博学”的升华，是对所学知识的内化，不思不能学以致用，不慎思不能由表及里、融会贯通、通达事理。博学与慎思，二者同等重要，不可偏废。 “学而不思则罔，思而不学则殆。” 只学不思只会简单地照搬，不能创新知识；而光靠苦思冥想，往往会流于空疏。 ---- “审问”、“慎思”为第二阶段。有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑，不畏权威。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。
“明辨”意为明辨是非、明辨真假、去伪存真、去粗取精。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“明辩”为第三阶段。
“笃行”意为忠贞不渝、踏踏实实、一心一意、坚持不懈地朝“明辨”的目标和方向努力，做到“知行合一”。 只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。
明辨是“博学慎思”的结果，是“笃行”的目标和方向； “笃行”是“明辨”的延续和最终的实践，不“明辨”无以“笃行”；无“笃行”，“明辨”也失去现实意义，要想做成功一件事情，“明辨”和“笃行”缺一不可，同样重要。
践行“博学慎思 明辨笃行”的班训，我们要“博学”，学习本学科、跨学科的知识和社会知识，还要通过“慎思”，把这些知识转化为创新的基础，提升自身的素质，增强创新、创造能力
所以，以“博学笃行”为班训，并非只取“博学”和“笃行”四字，而是包括“审问、慎思、明辨”在内的；以“博学笃行”为做学问之道，方能学有所依、学有所成、学有所用。
笃行的反义词篇二
《乐学_善思_笃行的解读》
“乐学 善思 笃行”解读
乐学，即好学，快乐地学习。学生在校，主要任务便是学习， 我们希望学生们在学校能快乐地学习，学习地快乐，做个快乐使者。对于老师，好学，常给自己充充电，也不至于在知识经济社会中被淘汰。
学生的首要任务是学习，课堂上，我们不仅只关注学生语文、数学、英语等学科知识的学习，还要关注学生其他学科知识的学习，但是我们更要关注学生学习能力的培养。授人之鱼不如授人之渔也。
善思，即善于思考。“学而不思则罔,思而不学则殆”，好学，善思，两者不可偏废。
同时，善，也是善良的意思。善良是人的美德，也是人性最基本的东西。我们希望师生能怀着善良感恩之心，对待人生中的每一个人每一件事，做个善良之人。思，思想。人不能没有自己的思想，我们的老师要时刻反思自己的教育教学行为，要创造机会让学生学会质疑，学会思考。现代的学生，思维活跃，他们的思绪每时每刻都在浩瀚的天空翱翔。我们希望他们能做一个有思想的人。
《礼记•中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
笃行之：是为学最后阶段。就是既然学有所得，就要努力践履所学，做到“知行合一”。
“笃”有忠贞不渝，踏踏实实、一心一意、坚持不懈之意。
“笃行”，意指对事业专心致志，锲而不舍，知难而进，勇往直前，也包含百折不挠、愈挫愈奋的精神。 “笃行”就是专。 “笃行”其实是一种治学的方向和目标。体现着我校强调实践注重知行统一，倡导知识与实践的统一，在实践中不断学习提高。学思结合，知行合一、脚踏实地，唯有如此才
能实现既定理想。“笃行”意为既要学有所得，就要努力践履所学，使之得以落实。
我校将通过“乐学善思笃行”引领师生的行为、思想。在课堂上、在各项师生活动中，以“乐学善思笃行”为中心，努力从中体现出鹿原中学文化的内在含义。确定一个载体，明确一个目标，去塑造，去打造属于鹿原中学的文化品牌。
笃行的反义词篇三
《力学笃行的认识》
力学笃行的认识
"力学笃行"，内涵丰富。"学"与"行"，具有辩正关系，"学"是"行"的基础，"行"是"学"的归宿。"学"与"行"的统一，是哲学的基本命题，更是学校教育的要求。学校以"学"为主，要学会做人，学会生活，学会独立思考，学会各种知识与本领；"学"的目的是"行"，要德智体美全面发展，发扬科学与民主精神，把所学的一切付诸实践，回报社会，回报祖国与人民，从而实现每个莘莘学子的人生价值。校训还给"学"与"行"，分别加上了状语"力"与"笃"。要"学"得好，必须努力，必须竭尽全力。要"行"有成效，就必须笃实，一步一个脚印，不达目的决不休止。古人说："用志不分，乃凝如神。""锲而不舍，金石可镂。"只要学而用力，行而笃实，莘莘学子就一定会成为国家栋梁，学校就一定能够兴旺发达。
明代的大儒王阳明的“知行合一”的思想正好体现了力学笃行的校训。作为学生，我们不仅仅要拥有渊博的知识，更重要的是学以致用。有非常强的实践能力，却是一个文盲，那么他终究难以大有作为；反之拥有出口成章，口若悬河的嘴皮子功夫，终究是个书呆子。
“力学笃行”首先要求学生学好知识。大一已过去了，过去的一年让我深深地感觉到了，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”学海虽无涯，但书山有路，只要我在大学里勤奋努力，不畏艰难，就能够成为一个学识渊博的人。我想多读书很重要，多读一些有关于自己专业知识，关于自己感兴趣的书籍，不仅能够增长知识，还能拓宽眼界。
“力学笃行”其次要求学生要实践。我想这一点正好切合了长沙学院的办学理念----致力于培养城市应用型人才。中国近几年出现了明显的结构性失业的问题。而其中一个重要原因就是教育培养的人才与社会需求人才存在着严重地脱节问题。我想城市应用型这种办学理念既符合了校训的要求，也适应了社会的需要。作为长沙学院的一名学子，我要做的就是深入理解校训的要求，积极参与社会实践。把我所学的用于实践，在实践中不断进步。
南宋爱国诗人陆游，不仅使用了"力学笃行"这个词组，而且有一首诗强调"学"了就要"行"，那首诗是他总结自己的人生经验以教育儿子的，诗题叫做《冬夜读书示子聿》："古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。""力学笃行"决不可只写在纸上、刻在石上，用在口头上，一定要人人执行。
古人尚且如此，作为新时代学子，更应该铭记“力学笃行”，“实践力学笃行”，努力把自己变成既知识渊博，又能适应社会需要的人才。
笃行的反义词篇四
《活出意义来——我的求知笃行之路》
笃行的反义词篇五
《8k 月考试题三年级语文下册》
子昂实验小学校2011--2012学年第二学期
（三）年级（语文）第一学月检测题
总分：130 考试时间：100分钟
姓名： 得分： 温馨提示：
1、一定得把字写工整。
2、不得在卷子上打墨团，错别字用小斜线划掉。 3、做题要仔细，读题要准确，反复检查。
一、 看拼音，写词语。（10分）
ǒu ěr huó pō jù lǒng hã huā cúi niǎo
jī fēi châ
n shān tâ shū sì yǎng chuǔn qì
二、 辨字组词。（16分）
妆（ ） 拂（
） 衬（ ） 载（ ） 装（ ） 佛（ ） 村（ ） 栽（ ）
陡（ ） 掠（ ） 圈（ ） 翠（ ） 徒（ ） 凉（ ） 倦（ ） 翁（ ） 三、 在括号里填上合适的词语。（9分）
（ ）的羽毛 （ ）的天空 （ ）的细雨
- 1 -
（ ）的森林 （ ）的春天 （ ）的山谷 婉转地（ ） （ ）的草地 （ ） 的孩子 四、 多音字组词。（4分）
ǎ （ ）áo （ ） 假朝Jià （ ）āo ( ) ōā ( ) 空发kòà ( ) 五、 默写古诗。（10分） 咏柳
作者：
碧玉 ， 绿丝绦。 谁裁出，二月 。 1、解释词语。
妆： 绦： 2、“咏柳”的意思是 。 4、用自己的话说说这首诗前两句的意思是。
六、 按要求写词语。（19分）
（1） 照样子，写词语。
静悄悄（ABB） 严严实实（AABB） 自言自语（ABAC）
（2） 写出下列词语的反义词。
例：动静 例：勤对懒
（ ）对浊 （ ）对罪 （ ）对恶 （ ）对偏 奖对（ ） （ ）对劣 廉对（ ） （ ）对懒 （3） 选字填空。
束 阵 对 身 支 眼
一（ ）歌曲 一（ ）羽毛 一（ ）清泉 一（ ）微风 一（ ）翅膀 一（ ）金光 七、 选词填空。（6分）
（ ）日（ ）升 夕（ ）西（ ） （ ）芳（ ）艳 （ ）（ ）当空 （ ）（ ）葱葱 落英（ ）（ ） 八、按课文内容填空。（8分）
1、 （ ）吹拂着千万条才（ ）带黄色的嫩叶的（ ）。 （ ）的草，绿的（ ），各色（ ）的花，都像赶集（ ）
聚拢来 ，形成了（ ）的春天。 九、连线。（ 6分 ）
不知细叶谁裁出 万紫千红总是春 漠漠水田飞白鹭 竹溪村路板桥斜 雨里鸡鸣一两家 阴阴夏木啭黄鹂 穿花蛱蝶深深见 叶底黄鹂一两声 池上碧苔三四点 点水蜻蜓款款飞 等闲识得东风面 二月春风似剪刀 十、填空。（6分）
- 2 -
例： 一棵高大的橡树挺立在路旁。
一棵高大的橡树像草原上的哨兵，挺立在路旁。 1、蒲公英的花可以张开、合上。
2、天空蓝蓝的真美丽。
十一、课外阅读。（8分）
海滩上的景象真是奇妙。到处都是各色各样的贝壳，有白色的，有红的，还有淡黄的、粉蓝的、、、、五颜六色。他们的形状实在逗人，有的圆圆的，背上光溜溜的；有的是圆形的，花纹一圈一圈地向下绕；还有的像各种各样的小动物，栩栩如生。
1、从文中找出描写颜色的词。（2分）
（ ） （ ） （ ） （ ） 2、文中一共有句话。
中心句是 （ 2分 ） 3、用画线的词语造句。（2分） 有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、
4、给文章加个题目。（2分）
十二、习作。（30分）
写一写自己家乡的一处景物。按一定的观察顺序去写，注意把内容写具体，语句写通顺，标点符号占一格用上比喻、排比等修辞手法）
笃行的反义词篇六
《自强不息笃行敏学的含义》
自强不息敏学笃行的含义
自强不息出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，愤发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。古代中国人认为天地最大，它包容万物。对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为土；天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法，也是中国人的宇宙观。所以八卦中乾卦为首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚载物。然后从对乾坤两卦物象(即天和地)的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。
三、笃学
"笃"的涵义就是敦厚、诚实、忠信的意思。因此，古人一般将"笃"字与做人联系在一起，如"笃志"、"笃信"、"笃行"等等。
为人要有人品，治学也要有"品格"，这就是"笃学"，究其意就是老老实实、认认真真的做学问。
当今社会，"笃学"体现在工作中要形成高尚、诚实、忠诚的职场道德氛围，摈弃浮躁功利、投机取巧，踏踏实实地工作。
对于企业来说，要为员工"笃学"建立条件，形成良好的学习氛围，致力于建立学习型企业。
四、敏行
孔子的《论语》中曾多次出现"敏"和"行"二字。例如："君子讷于言而敏于行"，"敏于事而慎于言"，"先行其言而后从之"。"君子耻其言而过其行"。"敏"即敏捷，"行"同于我们今天所说的"实践"。所谓"敏行"即勇于实践，快捷，抢抓机遇，善抓机遇。
笃行的反义词篇七
《做一名乐学、勤思、笃行的专业型校长》
笃行的反义词篇八
《博学慎思__明辨笃行的解释》
黄堆集中心小学校训：
“博学慎思 明辨笃行”
出处：《礼记·中庸》十九章云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“博学慎思， 明辨笃行”，源于儒家文化中的哲学思想，是人文精神和科学精神的完美统一，是知与行的统一，是为人与为学的统一。 也是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。
“博学” 意为在科学知识的学习上博取众知，广泛猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。“博”不仅意味着兼容并包、海纳百川的胸襟，而且意味着对知识的不尽求索和百家争鸣。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”。因此博学乃能成为学的第一阶段。
“慎思”意为审慎地询问，慎重地思索。 “慎思”是“博学”的升华，是对所学知识的内化，不思不能学以致用，不慎思不能由表及里、融会贯通、通达事理。博学与慎思，二者同等重要，不可偏废。 “学而不思则罔，思而不学则殆。” 只
学不思只会简单地照搬，不能创新知识；而光靠苦思冥想，往往会流于空疏。 “慎思”为第二阶段。有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑，不畏权威。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思”。
“明辨”意为明辨是非、明辨真假、去伪存真、去粗取精。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“明辩”为第三阶段。
“笃行”意为忠贞不渝、踏踏实实、一心一意、坚持不懈地朝“明辨”的目标和方向努力，做到“知行合一”。 只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。
明辨是“博学慎思”的结果，是“笃行”的目标和方向； “笃行”是“明辨”的延续和最终的实践，不“明辨”无以“笃行”；无“笃行”，“明辨”也失去现实意义，要想做成功一件事情，“明辨”和“笃行”缺一不可，同样重要。
践行“博学慎思 明辨笃行”的校训，我们要“博学”，学习本学科、跨学科的知识和社会知识，还要通过“慎思”，把这
些知识转化为创新的基础，提升自身的素质，增强创新、创造能力 所以，以“博学慎思 明辨笃行”为校训，并非只取“博学”和“笃行”四字，而是包括“审问、慎思、明辨”在内的；以“博学笃行”为做学问之道，方能学有所依、学有所成、学有所用。
笃行的反义词篇九
《做一名乐学、勤思、笃行的专业型校长》
做一名乐学、勤思、笃行的专业型校长 作者：张建中
来源：《教书育人·校长参考》2014年第05期
拿破仑说：“一支由狮子所率领的绵羊部队，其战斗力胜过由绵羊所率领的狮子部队。”这是强调领导人的作用。校长是学校教育教学思想的领导、行政的领导，是学校和谐发展、教师专业发展、学生全面发展的良师益友和第一责任人，是学校的形象大使，是党和国家教育方针、政策法规在基层学校的代言人和忠实的执行者与捍卫者。校长每天要面对千头万绪的工作，在处理这些事情的同时，校长更要做一个乐学、勤思、笃行的专业型校长。
一、乐学
校长只有认真学习，才能了解教师和熟知学生，进而实现科学管理，才能把一切有效的教育因素最经济最合理地组织起来加以运用，才能按教育规律办事，知人善任，职责分明，工作有计划、有检查，讲究效率，不搞形式主义和无效劳动。
学习党的路线方针政策，重在理论联系实际，不做传达室、收发室。陈云说：不唯上，不唯书，只唯实。学习与我们教育有关的内容，学习教育学、心理学的原理和理论，重点放在共性和个性的统一，不是为了装扮门面，附庸风雅，不要不懂装懂。不盲目搬用外国的理论和经验。我们搞教改实验不是用实践去证明某理论的正确，而是用理论去指导我们的实践。
学习自己原来所从事的专业，对原来的专业不要放弃，至少在本校要有权威的发言地位。现在强调学者型、专家型的校长，对于其他学科不要远离内行，不要讲外行话。向师生员工和学生家长学习，这是和大家的沟通，群众当中蕴藏着极大的创造性和积极性。
不善于学习、学以致用，就不能解放思想；自己不能解放思想，就不能在思想上引领学校发展；解放思想是持续不断的，学习更需坚持不懈，不断更新，博览群书。
二、勤思
对学校工作的思考是基于对学校工作的热爱和高度负责，是建立在对学校工作的全面深入了解和探求有校本特色的具有核心竞争力和核心价值观的学校发展新路的基础上的。力求思考贴近实际、积极实用、富有实效。思考是全方位的，开拓的。对学校的管理不能就事论事，要借鉴学校内部师生智慧和学校外部各种教育资源，还要借鉴其他行业的管理智慧。 校长该思考什么？
1.如何制定学校发展规划。校长要做校长的事，要把精力放在学校的方针大政上，把握学校办学方向，制定学校发展规划。这要求校长要充分了解学校底蕴，对学校发展进行基础分析，同时要深刻认识学校的现状，然后制定学校发展远中期目标。
2.如何打造强有力的领导班子。校长是学校的决策者，领导班子是构成学校管理活动要素中的主体。优秀的校长绝不会“独当一面”，而是要让领导班子“群英荟萃”，让每一位成员在自己的位置上发挥出最大的潜能。这就要求校长首先要积极营造学习、团结、民主的氛围，提高班子成员思想水平。让班子成员通过思想交流，情况沟通，营造大事讲原则，小事讲风格的良好氛围。
建立目标管理、激励保障、监督约束三种机制，规范班子成员工作行为，并根据班子成员各自特点，科学分工，层层制定岗位目标责任、奖惩考核机制。
3.如何制定落实管理制度。学校的发展，离不开制度保障。优秀的校长应该时刻思考符合学校实际的制度建设，并通过规范的程序，落实到日常工作中，最终逐步实现从制度管理转向文化管理。
4.如何激发教师的工作热情。首先，校长要了解教师的特点，搭建各种平台，让教师发挥自己所长，从而激发其工作热情。在教师看来，学校领导的器重、学生及社会上人们的敬佩是自己最大的满足。这种心理反映在工作上，就是不怕担子重，不怕工作多，不怕吃苦受累，只怕干了工作无人知道，没人肯定。其次，校长要多关心教师，做到以诚相待，以情相待。只有教师真正体会到领导对他的这种“诚”和“情”，才能消除其各种对抗情绪，产生与领导的亲近感，产生“士为知己者死”的情感体验，进而转化为推动各项工作的力量。最后，校长要维护教师的威信、人格和自尊心，可使教师获得精神满足。这就要求学校在管理中信任和尊重教师，疑人不用、用人不疑，放手让教师去干。这样可使他们产生心理认同，把自己当作学校的主人，形成强烈的心理动力，从而激发工作热情。
5.如何打造学校特色。学校特色既包括艺术和体育素质提升，也包括围绕提升学生科学文化素质和发展能力的某一方面有亮点、有探索的创建对象。一个特色学校有别于其他学校的不是表面的形式和简单的花样，特色学校是在长期办学实践中形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校。
三、笃行
校长应以自己的务实、开放和开拓全心全意谋学校发展，大处着眼、小处着手，积极主动地履行好自己协调、沟通、组织、指导、督促、服务的职能，抓好学校质量、安全、发展工作，统筹兼顾，分出重点节点和轻重缓急；同时当校长就是服务，不能患得患失和高高在上，要善于调查研究，经常性深入班级，勇于解剖自我，主动思己之过和闻过则喜，在学习和实践中不断发展完善自我，赢得和扩大自己和学校在教育发展上的话语权与主动权。
努力做一个实践者。自觉执行好县教育局的各项决策，模范遵守校纪校规，坚持为人师表，热爱教育事业，严于律己，踏实工作，工作中始终保持饱满激情和热情，乐于奉献，不计较个人得失，团结同事，与人为善，知人善任。不因学校领导工作繁忙而忽视教学任务，教学中不怕苦与累，教学工作中主动与同事协作，生活中为同事排忧解难，同甘苦，共患难。在思
想作风上，自觉保持共产党员本色，言行一致，廉洁奉公，谦虚谨慎，为人公道正派，光明磊落，深入教学一线和教师学生中间，主动与之打成一片。
成功的校长一定是具有学习习惯、勤于思考和善于实践的人，因为只有乐学习、勤思考、善实践才能让我们真正体会到教育的真谛，才能形成自己的办学思路，才能把学校办好，让人民满意。
（作者单位：江苏金湖银集中心初中）
笃行的反义词篇十
《务实笃行的计算机学院》