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表示感情深厚的诗词篇一
《表示朋友深厚情谊的诗句》
君有奇才我不贫。 －(清)郑板桥 布衣之交不可忘。 －(唐)李延寿海内存知已,天涯若比邻 。 －(唐)王勃同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。 －(唐)白居易莫愁前路无知已,天下谁人不识君。 －(唐)高适天下快意之事莫若友,快友之事莫若谈。 －(清)蒲松龄人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。 －(春秋)孟子万两黄金容易得，知心一个也难求 。 －（清）曹雪芹换我心，为你心，始知相忆深。 －（宋）顾夏朋友，以义合者。 －（宋）朱熹衣不如新， 人不如故。 －《汉乐府》同心而共济，始终如一 。 －（宋）欧阳修一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。 －《史记》钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。 －《汉书》山河不足重，重在遇知已。 －鲍溶君子之交淡若水,小人之交甘若醴.君子淡以亲,小人甘以绝。 －(战国)庄子丈夫志四海,万里犹比邻------三国.魏.曹植<<赠白马王彪>>海内存知己,天涯若比邻------唐.王勃<<送杜少府之任蜀州>>相知无远近,万里尚为邻------唐.张九龄<<送韦城李少府>>少年乐新知,衰暮思故友------唐.韩愈<<除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫>>以文常会友,唯德自成邻------唐.祖咏<<清明宴司勋刘郎中别业>>嘤嘤鸣矣,求其友声------<<诗经.小雅.伐木>>投我以桃,报之以李------<<诗经.大雅.抑>>投我以木瓜,报之以琼琚------<<诗经.卫风.木瓜>>结交在相知,骨肉何必亲------汉乐府民歌<<箜篌谣>>同是天涯沦落人,相逢何必曾相识------唐.白居易<<琵琶行>>人生结交在终结,莫为升沉中路分------唐.贺兰进明<<行路难五首>>人生交契无老少,论交何必先同调------唐.杜甫<<徒步归行>>友如作画须求淡,山似论文不喜平------清.翁照<<与友人寻山>>
表示感情深厚的诗词篇二
《描写朋友之间深厚情谊的诗句》
海内存知己天涯若比邻
赠汪伦>
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情! <黄鹤楼送孟浩然之广陵>
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流. <送杜少府之任蜀州>
城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之
莫愁前路无知己,天下谁人不识君! --高适
篱笆分得清,友谊能长青.
酒肉兄弟千个有,患难之交无一人. --冯梦龙
酒桌上交来的朋友,转眼成为路人 --莎士比亚
人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之 --鲁迅
路遥知马力,日久见人心.
与君远相知,不道云海深 -王昌龄
表示感情深厚的诗词篇三
《诗词表达情感》
表示感情深厚的诗词篇四
《古诗》
表示感情深厚的诗词篇五
《古诗情感专题2013年》
诗歌主旨情感观点态度鉴赏
一、常见古诗的内容主旨和思想感情
按诗歌体裁分类
（一）山水田园诗：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代
王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居
（于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得
多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便
大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。如“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰
誓不还。
”即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即
使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂
扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺
梦里人。” 到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑，如陆游的
（三）咏史怀古诗：以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。标
（四）别离诗：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数
载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别或折柳相送
或高歌送别，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主
题。因各人的情况不同，故这类诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的
直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。一般而言：离愁是表达远离家乡
时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。别绪是
不归，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转
徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能相见。敏感的诗人身在他乡，无处
不起思乡之情。这类诗多写游子出门在外,眼前景触发了对遥远故乡的思念和对
上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。这类诗先秦两汉已
出现，唐以后佳作渐多。如陆游的《卜算子〃咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕
(1)忧国伤时 1.反映社会的黑暗 2.揭露统治者的昏庸腐朽
3.反映离乱的痛苦 4.同情人民的疾苦
5.对国家民族前途命运的担忧 6.揭露统治者穷兵黩武。
（2)建功报国 1.建功立业的渴望,保家卫国的决心
2. 山河沦丧的痛苦
3.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情
4.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹 。
（3)思乡怀人 1.羁旅愁思2.思亲念友3.边关思乡4.闺中怀人。
（4）生活杂感 1.寄情山水、田园的悠闲
2.昔盛今衰,物是人非,世事沧桑的感慨
3.借古讽今的情怀 4.青春易逝的伤感
5.仕途失意的苦闷 6.告慰平生的喜悦
（5)长亭送别 1.依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励
3.坦陈心志的告白。
三、快速理解主旨情感的方法
1、抓诗题 古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。许多古诗诗题的本身就
透露出了感情基调。诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们
可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。尤其注意诸
如“怨、恨、送、别、忆、赠、书怀、寄、怨、独、喜、乐、眺望”等字眼。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。
2、抓注释、看作者，
诗人的人生经历，性格特点以及他的遭遇，生活的时代，都会在他的诗歌中
刻下深深的烙印。了解了这些就能做到“知人论世”
3、抓关键词 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了
这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调。如杜甫《阁夜》中“人事音
书漫寂寥”就可推知此诗表达的是愁苦之情。
4、抓题材类型 人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调
大体相同。
5、抓情感载体-----意象 （参看古诗词常见意象）
例如： 月——思乡念亲 流水——人生苦短、时光易逝
松、竹、梅——高洁坚贞 杜鹃——悲惨凄恻
雁——相思离愁 折柳——惜别怀远
登高、凭栏——相思之情、报国之志、壮志难酬的悲伤
吹笛、吹笙——离别之苦、相思之情、内心孤寂
诗歌主旨情感观点态度评价
例1 [双调]水仙子 咏江南 张养浩
一江烟火照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，
[注]卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱杀江南。
[注]飐zhǎn，风吹使颤动。
试题：这首元曲的主旨是“爱杀江南”，请结合诗歌内容具体分析作者是
从哪些方面表现这一主旨的。 【参考答案】作者是从两个方面表现这一主旨的。①美丽的自然景观：“一
江烟火照晴岚”，写出了强烈阳光照射下，水气蒸腾，江上烟波与岸上山岚相映
生辉的景象。流水生烟，山岚耸翠，沙鸥在舞，芰荷恬淡，宁静之中显出一派
生机。②江南的繁华富庶(或“人文景观”“市井景观”)：“接画檐”写出了当
地的富裕，人口的稠密，“十里珠帘”“画船儿”“酒旗儿”写出了市井的繁华热
闹。 例2
归自南阳 李昌祺
去日犹秋暑，归时已冷霜。 江山非故土，人物是他乡。
老态随年出，离愁共路长。 埃尘如见恋，到处扑衣裳。
问： 从思乡的角度看，这首诗写了几层意思？请概括。
军城早秋 严武[注]
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南
节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
例4 卜算子 旅雁 朱敦儒①
旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立。
鸥鹭苦难亲，矰缴②忧相逼。云海茫茫无处归，谁听哀鸣急！
注：①靖康元年（1126年）十一月，金兵强渡黄河，朱敦儒加入了流亡队伍，
开始了他颠沛流离的逃难生活。②矰缴：系着丝绳射鸟用得短箭。
1、本词描写了“旅雁”怎样的形象？透过旅雁的形象，呈现出的是一幅怎样的
表示感情深厚的诗词篇六
《鉴赏古诗词中的思想感情》
鉴赏古诗词中的思想感情
一、知识要点
鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，由景及情，既有对古代英雄的仰慕，又有对自己华发早生，功业未成的悲慨。
常见的诗歌类型及情感
(1)别离贬谪诗。
别离诗：表达离愁别绪，多迷恋、伤感；表达深情厚谊，多赞美、留恋；表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度；表达自己的志向。
贬谪诗：流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感；表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理；表现寄情山水，以求解脱的心态。
(2)思乡怀人诗。
①叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉及思乡之情。
②感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。
③抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 ④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。
(3)爱情闺怨诗
(4)①描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。
②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。
③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在的幸福生活的向往。
④因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。
(4)咏物抒怀诗。
①表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。 ②表达报国无门、怀才不遇的伤感。
③表现自己的某种人生感悟、生活哲理。
④抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
(5)边塞征戍诗。
①描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。
②表现战士们奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想内容。
③揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。
④抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。
(6)山水田园诗。
①通过描写壮美山河、自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。
②通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想情感。
③通过对景物描写和诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。
(7)怀古咏史诗。
①喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。
②借古讽今，批判现实。
③仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。
④对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。
二、方法技巧
1．解题策略
(1)抓住诗题
古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。
(2)抓住关键词
有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可推知此诗表达的是思乡之情。
(3)抓住题材类型
人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调有大体相同之处。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。
(4)抓住景物形象特点
景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐景”表现“乐情”，“哀景”则表现“哀情”。不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的手法。如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。
(5)抓住典型意象
意象是融入了诗人主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，所以必须注意分析诗中意象来揣摩诗人情感。如“古道”“落日”“冷雨”等多抒发凄凉、惆怅的感情，“清风”“明月”“花草”等多抒发闲情雅致，“登高”“凭栏”
等多传达相思之情、报国之志或壮志难酬的愤激之情。
(6)抓住注释
注释有时很短，却是命题者给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容作一
2.答题步骤
第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了„„抒发了„„”。
三、巩固训练
1．(2013·河南省开封市高三第一次模拟考试)阅读下面这首唐诗，完成问题。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津①欲有问，平海夕漫漫。
[注] ①迷津：迷路。
这首诗表达了什么样的思想感情？“木落雁南度，北风江上寒”对表达感情有什么作用？
答：________________________________________
解析：此题考查鉴赏诗歌的语言和思想感情的能力。
答案：这首诗表达了思乡之愁和前途渺茫的惆怅之情。首联借树叶凋落、鸿雁南飞、北风萧瑟、江水寒凉的秋景，渲染出清冷孤零的氛围，为抒发思乡迷茫的情怀作铺垫。(意思对即可)
表示感情深厚的诗词篇七
《诗词鉴赏之情感》
古代诗歌鉴赏之思想情感
【学习目标】
1.熟悉古诗词中所抒发的各种思想情感的类型及其鉴赏术语； 2.掌握鉴赏诗歌思想情感的解题技巧。
【使用说明】
1. 认真阅读复习点津，把握考点内容，初步掌握解题技巧。 2.完成探究演练题目：所有题目
都书面完成。3.将不能解决的问题标示出来，待合作探究解决。4.独立完成。 【复习点津】
一.学会提取各种信息，准确把握作品的思想情感：
1、了解作家的生平、思想；
2、作家生活的时代，诗歌的写作背景； 3、诗词的题目、注释及"序"；
4、文本中的情态词及作品复杂的情感； ５、涉及的文化常识、典故神话等。 二． 题目类型
1．表达了怎样的思想感情；
2、反映出作者的思想感情有何变化？ 3、反映了怎样的社会现实； 4、表现了怎样的情趣； 5、主旨是什么； 6、结合意境提问； 7、就某句某联发问。 三．解题格式 1、所抒感情：
通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情 2、概括诗歌主旨：
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式) 四．常用的表达诗词主旨的词语：
心旷神怡 热情洋溢 豪情满怀 慷慨激昂 得意洋洋 徜徉山水 欢快 欣喜 喜悦 舒畅 自由 恬淡 闲适 惬意 仰慕 追慕 留恋 同情 孤独 寂寞 思念 郁闷 空虚 烦闷 抑郁 感伤 辛酸 悲痛 悲愤 忧愤 激愤 悲壮 壮志难酬 忧国忧民 消极避世 讽刺 指斥 控诉
【分类探究】 ㈠．别离贬谪诗
1.把握别离贬谪诗的思想内容
⑴别离诗在思想内容上常表现以下几方面： ①表达离愁别绪，多迷恋、伤感。
1
②表达深情厚谊，多赞美、留恋。 ③表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度。 ④表达自己的志向。
⑵贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面：
①流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。
②表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又英雄无用武之地的矛盾心理。 ③表现寄情山水，以求解脱的心态。
2.注意送别诗中的一些特殊意象与作法。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。唐宋诗词中常见的意象有长亭、南浦、灞桥、杨柳、美酒等。
3.留心贬谪诗词中的序或注释
要注意这些提示信息，联系时代背景和写作背景来整体把握全诗的思想内容。 ※学以致用—探究演练※
1.阅读下面一首唐诗，回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
李 白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花②。
注解：①这是李白乾元元年（758）流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②梅花：《梅花落》•曲牌名。
（1）这首诗首句提及的"迁客"当指西汉贾谊，作者借他来表达自己的什么心情？ 答：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）《唐诗直解》评此诗"无限羁情笛里吹来"。江城五月，恰逢初夏，当然无梅，可是耳闻笛声吹寒，不觉眼前便有梅花漫天飘飞。作者运用的是什么手法？有何作用？
答：__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2．（选作题）阅读下面一首古诗，然后回答问题。
别董大①
高适
千里黄云白日曛②，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？
注：①董大：唐玄宗时著名琴客。高适在写此诗时，正在不得意的浪游时期。 ②熏：即曛黄，指夕阳西沉的昏黄景色。
结合全诗简要分析这首送别诗的前两句和后两句在风格上有什么不同。
答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
㈡．思乡怀人诗
把握思乡怀人诗的思想内容
⑴叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉及思乡之情。 ⑵感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。
⑶抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 ⑷抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。多在边塞诗中涉及。 ※学以致用--探究演练※ 1.阅读下面的清诗，然后回答问题。
客发笤溪 叶 燮
客心如水水如愁，容易归舟趁疾流。 忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。
[注]①叶燮(1627、1703)，清代诗论家。②笤溪是流经诗人家乡吴兴的一条河流。 (1)"客心如水水如愁"是如何表现"愁"的？
答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ (2)诗歌末联两句表达了诗人怎样的心情?
答：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2．（选作）阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。
途中见杏花
吴 融
一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树①，澹烟笼日暗神州。
【注】①帝乡，此指长安。长安多杏树。
⑵这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。（6分）
答：__________________________________________________________________
㈢．爱情闺怨诗
1.把握爱情怨女诗的思想内容
（1）描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。
（2）表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。
（3）对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。 （4）因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。 2.注意怨女诗中的比喻与象征意义。
在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
2
※ 学以致用--探究演练关※
1．阅读下面一首古诗，然后回答问题。
玉阶怨
李白
玉阶生白露，夜久侵罗袜。 却下水晶帘，玲珑望秋月。
注：玲珑：此处形容月空明凄清。
这是一首宫怨诗，虽然主题是"怨"，但全诗没有一个"怨"字，只以人物行动见意，引读者步入诗情之最幽微处，以此见诗家"不著一字，尽得风流"真意。请你结合全诗，谈谈对后两句的看法。 答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
㈣．咏物抒怀诗
１.把握所咏之物的特点
咏物诗，写所咏之物的形态、色泽、特征，追求贴切逼真，不但要形似，而且要神似。 读此种诗，还要了解诗人所咏之物与诗人的关系怎样，诗人对物的观点态度是什么，只有这样才能真正把握诗人要表达的思想情感和揭示的人生感悟。 ２.把握咏物抒怀诗的思想内容和所寄托的感情。
（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。 （2）表达报国无门、怀才不遇的伤感。
（3）表现自己的某种人生感悟、生活哲理。
（4）陶渊明咏菊，抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
3.把握特殊意象，体会象征意义 如松、竹、梅、荷、芳草精卫等。 ※学以致用--探究演练※ 1．阅读下面这首唐诗，完成问题。
蝉 李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。
有评论赞誉这首诗"咏物最上乘"，请简要分析诗中蝉的形象寄托了诗人怎样的思想情感。 答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
㈤．边塞征戍诗
１.注意时代背景特征。
边塞征戍诗最能体现国运兴衰，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴涵的不同的思想感情。盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑 ２.把握边塞征戍诗人的思想内容感情特点，表现如下：
⑴描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。 ⑵表现战士们奋勇杀敌、建功立业、积极进取的思想内容。
⑶揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。
⑷抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。 ※学以致用--探究演练※
1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
并州路 李宣远
秋日并州路，黄榆落故关。孤城吹角罢，数骑射雕还。 帐幕遥临水，牛羊自下山。征人正垂泪，烽火起云间。
⑴"孤城吹角罢，数骑射雕还"一联，描写了什么时间的景象?是从什么角度描写的?(3分) 答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ⑵使征人"垂泪"的原因有哪些?请简要分析。(3分)
答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2．（选作）阅读下面一首古诗，然后回答问题。
塞上曲
王昌龄
蝉鸣空桑林，八月萧关①道 出塞复入塞，处处黄芦草。 从来幽并客②，皆向尘沙老。 莫学游侠儿，矜夸紫骝③好。
注：①萧关：古关塞名。②幽并客：指幽州、并州武勇之人。③紫骝：骏马名。
诗中作者写了两种人，分别表示"褒"与"贬"的不同态度。从诗中找出这种人，并简要分析诗人对他们的态度。
答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
㈥．山水田园诗
1.把握山水田园诗的思想内容和思想感情：
⑴通过描写壮美山河，自然风光，表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。
3
⑵通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利，追求闲适、恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情。
⑶通过对景物描写和诗人对生活的思考，对自身处境的感叹． 2.分析山水田园诗写景的特色
其主要特点是"一切景语皆情语"，诗人很少单纯的写景叙事，而一定融入了作者的主观感情，情与景是紧密相连的。因此，在分析其中的景物描写时应注意作者选取了什么景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种感情，情景之间的关系如何等问题。
３、分析诗歌的写作技巧和语言特色。
（1）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。 （2）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。如"乱石穿空，......"
（3）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合；以动衬静；明暗对比；粗笔勾勒和细部描绘相结合（"千山鸟飞绝，......"）
※学以致用--探究演练※
1．阅读下面的宋词，然后回答问题。
蓦山溪•自述
宋自逊
壶山居士，未老心先懒。爱学道人家，办竹几、蒲团茗碗。青山可买，小结屋三间，开一径，俯清溪，修竹栽教满。
客来便请，随分家常饭。若肯小留连，更薄酒，三杯两盏，吟诗度曲，风月任招呼。身外事，不关心，自有天公管。
注：宋自逊生活在南宋覆亡前那段激烈动荡时期。
(1)请简要概括词的上片与下片分别写了什么内容。
答：__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ (2)"身外事，不关心，自有天公管"是一种什么样的生活方式，你如何来评价作者这种人生态度? 答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2．（选作）阅读下面一首古诗，然后回答问题。
田园乐（其六）
王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眼。
这首小诗绘形绘色，诗中有画，画中含情，意境优美奇妙，请你结合全诗简要谈谈自己的看法。 答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
㈦．怀古咏史诗
所谓"怀古"，是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨：而咏史却是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。怀古之作长于情景交融，咏史之作长于议论精辟。 ⑴.弄清史实
对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。一定要读好注解。
⑵.要体会意图
后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。辛弃疾登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，自己报国无门。
⑶.把握咏史怀古诗的思想内容
⑴喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。
⑵借古讽今，批判现实。
⑶仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情或功业无成的感慨。 ⑷对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。 ※学以致用--探究演练※
1．阅读下面两首唐诗，完成问题。
汴河①曲 汴河怀古 [唐]李益 [唐]皮日休 汴水东流无限春， 尽道隋亡为此河， 隋家②宫阙已成尘． 至今千里赖通波．
行人莫上长堤望， 若元水殿龙舟③事， 风起扬花愁杀人。 共禹论功不较多④？
【注】①汴河：即通济渠。隋炀帝时开挖的人运河的一段。②隋家：隋王朝。③ 水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。④不较多：差不多。
(1)两首诗都写了"汴河"，但写作的目的不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析。 答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ (2)这两首咏史诗的表达方式各有侧重，请分别加以说明。
答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
㈧．谈禅说理诗
（1）内容：对自然，生活的感悟；对事理的体察
（2）重点注意：宋诗。如虞世南的"居高声自远，非是藉秋风"白居易的"野火烧不尽，春风吹又生"；刘禹锡"芳林新叶催陈叶，流水前波让后波"王安石的"岁老根弥壮，阳骄叶更阴"。 ※学以致用--探究演练※
1．阅读下面一首古诗，然后回答问题。
4
泾溪 罗隐
泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
注：泾溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永川河。这首诗寓含着-种什么哲理?谈谈你的看法。
答：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2．（选作）阅读下面一首古诗，然后回答问题。
水口行舟
朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
今朝试卷孤蓬看，依旧青山绿树多。
诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说说你的看法。
答：__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
诗歌鉴赏之思想情感导学案答案 ㈠．别离贬谪诗
1【答案】（1）用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，抒发了诗人迁谪之感、去国之情（2分）流露了无辜受害的愤懑，含有自我辩白之意。（2分）
（2）诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，运用了通感（移觉）修辞手法，（2分）描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，（1分）从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪。
2．（选作题）【答案】前两句用白描手法写眼前之景；落日黄云，北风劲吹，大雪纷纷，大雁南飞，体现的是一种漂泊的苍凉孤独之感；而第三句突然一转，借对朋友的慰藉表达对朋友的真挚情感，鼓励朋友充满信心和力量，格调高昂豪壮。 ㈡．思乡怀人诗
1.【答案】(1)诗句运用了比喻、顶针的手法，将客愁比成源源不断的流水；又将客愁与流水相比，突出客愁绵长。
(2)末联两句表现了诗人船到家乡那一瞬间的感受。通过两个情景表现这种感受：先是突然听到乡音吴语，竟不敢相信已到家乡，接着抬头望故山明月，充满归乡的喜悦之情。
2．（选作）【答案】⑴首联运用了反衬的艺术手法（或：以乐景衬哀情）。早春时节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。（乐景的介绍为1分，作者的感受为1分）。如果考生回答触景生情且言之成理，也可酌情给分。 ⑵①惜春之情（1分）。杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落（1分）；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽（1分）。
②流离之苦（或：身世之叹）（1分）。诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留（1分）；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照（1分）。
③故国之思（1分）。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者深心忆念着的长安生活（1分），与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷（1分），点出了自己的愁怀所在。（三点任意答出两点即可给6分，但每点必须附带分析。具体到每点，答出情感给1分，分析给2分） ㈢．爱情闺怨诗
1【答案】全诗用冰簟、银床、碧空、明月、轻云、南雁、潇湘，以至于月光笼罩下的玉楼这些景物组成一组凄凉的秋夜图来表现女子别离的悲怨之情。
2．（选作题）【答案】这两句诗以女子"下帘"和"望月"两个行动传达出"幽怨"的信息："却下水晶帘"，看似只因夜深，无可奈何而入室，其中却又有无限幽怨；"玲珑望秋月"，以月之空明凄清，衬人之幽怨。这样为读者保留了想象余地. ㈣．咏物抒怀诗
1．【答案】这首诗以蝉的饮露难饱指自己的清贫；蝉的徒劳鸣叫和树的无情寄托孤独凄凉的身世遭遇；借咏蝉以喻自身品质的高洁。
2．（选作）【答案】诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。 ㈤．边塞征戍诗
5
1．【答案】⑴傍晚。（1分）"吹角"是从听觉角度描写，"射雕还"是从视觉角度描写。（2分，每点1分）
⑵黄叶飘零，秋景令人感伤；孤城吹角，戍边生活凄凉；牛羊下山，引发征人乡思。（3分，每点1分）
⑶垂泪之时，烽烟忽起，形象地写出了边塞战事残酷；以景结情，含蓄蕴藉，表达了诗人对征人的同情。（4分，每点2分）
2．（选作）【答案】诗中写了"幽并客"和"游侠儿"两种人。诗人对前者的慷慨豪迈、保卫祖国的精神持赞扬态度；而对后者只是停留在向人夸耀骏马。而并没有捐躯赴难、为国牺牲特批评态度。
㈥．山水田园诗
1．【答案】(1)上片主要描写了诗人简洁清幽的居住的环境，下片主要写自己处世的随和的态度与闲吟的自在生活。
(2)是一种焚香煮茗，倚竹闲吟，登山长啸，垂钓清溪的事事不关心的隐士生活方式。评价：假如人世间没有民族与家国利益需要去奋斗，这种生活方式也许无可厚非；然而这正是南宋倾覆前激烈动荡时期，战云四合，血雨飘风，词人却躲进青山，不免过于冷漠，过于忘情，过于自私，这样的人生态度是不值得肯定的。
2．（选作）【答案】诗中的景物描写生动形象。诗中写桃花、柳丝、莺啼，捕捉春天富于特征的景物，并用"红""绿"两个字进行着色，使景物鲜明怡目，描绘出一派柳暗花明的图画；在着色之后，诗人更用"宿雨"来带出"落花"，而"犹眠"透出"山客"闲适恬静的心境。 ㈦．怀古咏史诗
1．【答案】(1)李诗重在叙写汴河春色和隋言的荒废，从对照映衬中抒发了对隋王朝衰亡的感慨(喻伤今之意)。(2分)应诗看似为汴河洗刷"罪名"，强调大运河的百年大利，实则把暴虐无道的昏君与圣君并提，巧妙地对亡国之君的穷奢极侈进行了强烈的斥责。(2分)
(2)李诗以描写为主，触景生情；(1分)皮诗以议论为主。欲夺故予，角度独特。(1分)(意思对即可。)
㈧．谈禅说理诗
1【答案】许多事故往往出于人人自以为安全而失去警惕的时候。
2．（选作）【答案】风雨总是暂时的，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。
表示感情深厚的诗词篇八
《古诗词》
表示感情深厚的诗词篇九
《古诗》
古诗答题思维方法及模式
学习古诗词，首先要将课本中所有古诗词分类，概括每一首古诗的特点。切记！切记！ 关于赋比兴：
赋 古代日记（讲自己的故事，讲自己怎么了）、故事（讲别人的故事） 比 相似联想 兴 相近联想 意境、意象
意象：主观情感+客观景象；
意境：一定空间中若干意象，共同营造的气氛、表达的境界 特殊词语意思
人：一般指外人，而不是作者。如姜夔《次石湖书扇韵》“家住石湖人不到”，是说的外人不常到。
怜：怜爱，不是怜惜。
恨：痛苦、伤心、遗憾，不是表示我恨你。 莲子：爱你 丝：思 古诗怎么读
1.诗以言志，这个志，指的是情感，而不是志向。
2.古人写作诗歌都有一个明确的对象，这个对象实际上也是诗歌构成的主人公之一。 3.任何一首诗，都会给你一个故事，都会叙述作者此时心里的感情，任何感情都是由事情引起的，任何事情都有时间、地点、人物、起因、经过、结果。
4.诗歌正文本身传递的信息多偏重于情感，而不是事件的基本条件（时间、地点、人物等），因此，会把相关内容放到题目和注释里。
5.阅读诗歌的方法是：首先找出时间、地点、人物、事件的起因，然后根据正文，看经过和结果。在这个过程中要弄清楚作者（男人）在干生么，然后确定文章主旨情感。
诗词类别及情感特点
一、流浪、打仗、想象
流浪：山水诗、送别诗、田园诗 打仗：战争诗、边塞诗 想象：说理诗（理性思考）、抒情诗（感性抒情）、怀古诗（看看历史） 二、山水诗
代表人物：
李白 纵情山水
王维 归隐闲适，禅意（如果只有归隐闲适，则是陶渊明）
注意：是将山水本身作为审美对象加以观照，还是假借山水别有寄托。
一看大山、大江、大河，就比较像李白
一看是小桥、流水、落花等小的山水意境，就比较像王维，表达非常旷静的感觉。
禅意，禅意要静中得，极致的静要使用动静结合、虚实结合来表现。
三、送别诗 李白 情谊深厚 王维 情谊深厚，感同身受
仕途失意 对故土的留恋
四、田园诗
王维 陶渊明 五、战争类
1.描写战争的残酷 2.思乡 3.边塞风光 4.战争 对峙：
对国土大量沦陷的痛心和对敌人（答题时具体一下，比如说金人）的痛恨 对祖国的忠诚
希望为祖国建功立业、收复失地 对苟且偷安的求和行径的不齿与失望 灭亡：
亡国之恨，非常痛苦、遗憾 对故国的忠诚
希望为故国建功立业
注意：恨，在古汉语中绝不是表示我恨你，而是痛苦、伤心、遗憾 六、抒情类
1.伤春悲秋 2.孤寂愁闷 3.仕途失意 4.旷达乐观
以上四科类情感，都有与之相对应的反面情感，如仕途失意，相对的有积极入世、与民同乐（百姓日子好、百姓丰收了）
注意：伤春悲秋，因为是两个词，所以不能同时出现，一首诗不可能表达两个季节的情感。
要搞清楚伤春会有一个情绪变化的过程，春天分成不同阶段——早春、仲春、暮春。早春和仲春的时候，春天非常漂亮，人们比较喜欢春天（爱春）；一到清明节，发现春天快过去了，要离开了，所以会感觉可惜（惜春）；等到小浑天真的过去了，那就是伤
春。（惜春有时候可以写，有时候可以不写，但从爱到伤这个过程，必须完整呈现，否则会丢分。比如会问：这首诗表达了诗人对春天怎样的情感变化过程。重点在过程）同理，秋天也是一样（初秋、仲秋、晚秋）（凄凉和愁绪） 暮春以清明为标志
一首诗中，在诗的整体感情下，每一句可以有更细分的情感。 七、象征类
代表人物：
屈原
主要情感：
1.品行高洁
2.遭到小人的排挤，有才能的施展 3.痛苦、伤心、失望
屈原的每一首诗，表达的就是君子品行高洁，但是遭到了小人的排挤，才能不得施展。他就想表达对小人的那种痛恨。
“咏”字开头，题目本身就是植物或动物 八、正常的情感
喜怒哀
一、雄浑壮阔
代表人物： 李白 主要用于： 写景 二、豪放旷达
代表人物： 苏轼
注意：旷达乐观是指情感
豪放旷达是指风格
三、沉郁顿挫
代表人物：杜甫、顾炎武、闻一多
特点：官职小，人微言轻；看到百姓疾苦，关注底层生活，但无能为力
判断标准：时代遭遇严重动荡；个人穷愁困苦；感情博大深厚；手法含蓄蕴藉 四、慷慨悲壮
代表人物：辛弃疾
特点：有职有位，豪壮；关注国家大事；因为上过战场，才悲壮 注意：同情百姓疾苦，是沉郁；改变这个现实，是慷慨。 分析李白作品时，要注意李白有可能具有三个人的特点——屈原、苏轼、陶渊明。（P121）
古诗文写作手法
“表”字开头，“法”结尾，如：表现手法、写法、方法、表达技巧、表达特色、表现特色 手法细分
1.表达技巧
对比、托物言志（象征）、借景抒情、王维专用（动静结合、虚实结合） 2.修辞手法
比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶 3.表达方式
抒情（直接抒情、间接抒情）（借景抒情、情景交融、直抒胸臆） 描写（白描、细描）
注意：借景抒情属于间接抒情
白描，主要由名次组成；细描，有动词的使用，所以又叫动作描写。
手法辨析
一、白描：寥寥几笔，勾勒形象，如版画一样，突出线条的勾勒。如《归园田居》
渲染：反复；叠字。如柳永《八声甘州》“对潇潇暮雨洒江天”“苒苒物华休” 二、借景抒情：有景有情
情景交融：有景没情 直抒胸臆：没景只有情 什么是情：来自人的，主观的。看诗句中每一个字是否都是写景（不含虚词、连词），有没有主观的。如“羌笛何须怨杨柳”中“何须”是主观的人所具有的，因此是情感。
三、比喻：“是”——暗喻；“像”——明喻。没有比喻词，就是比拟 四、借代：注意诗词中表示颜色的词，如“绿肥红瘦” 五、双关：丝——思，莲子——爱你。如春蚕到死丝方尽 六、互文：秦时明月汉时关
七、用典：用事——三顾茅庐；化用——化用前人诗句 八、虚实结合：主观想象+客观实景
九、抑扬结合：曲折有致，增强艺术感染力
一、主旨题：这首诗表达了作者什么样的情感？ 二、炼字题：诗歌中哪个字用得好？找出并分析。
三、内容题：非要翻译或者要结合诗歌内容才能做出来的题。本质就是要大家结合文句翻译作答的题。
如：这首诗描绘了一幅什么样的景象？ 这首诗塑造了一个什么样的诗人形象？（你需要总体介绍一下，诗人在诗歌中干了哪些事，通过这件事你看出他的什么形象）
作者为什么这么说？
诗人说的东西是什么？怎么样？是人说的东西有什么特点？ 诗人说的什么东西在文章中提到了哪些方面？ 四、鉴赏题：作用、风格。
如：这首诗某个诗句有什么样的作用？这个句子有什么作用？这首诗有什么样的风格？
答题结构
答案基本组成部分 A. 诗句的翻译。
B. 明确这首诗是否用了什么样的风格或手法。如果用了，要表明所使用的风格或手法。
C. 这个诗句或整首诗表达了什么样的情感，也就是主旨或情感。 是什么+写什么+怎么样+为什么 即：（手法）+（语境意）+（表达效果）+（表达作用）
表达作用=内容上+结构上：意境、情感主旨、主要内容（从题目中来） 题型示例
一、这首诗表达了什么情感。 翻译诗句+表达情感（A+C）
这首诗通过生动形象的描写，写出了什么内容（翻译一下诗句），从而表达了……（A+B）
二、炼字题一般是就动词提问。动词也就是动作描写，又叫细描 手法及作用+翻译+情感（B+A+C） 三、风格对比
如果分析中涉及了两个人的风格对比，那就不能仅仅说其中一个怎么样，二同时要指出他与另一个人的哪首诗歌中的哪样一种境界和风格基本上是一致的。（P115）
四、意象、意境题
意象+意境+定性(A+C)
①通过XX、XX、XX、XX、XX等意象，②描绘了XXXX（四字词语）的③XXXX图。
1.如何定性：
A、与景物特点有关。如：田园风光、边塞、隐居闲适 B、与时节有关。如：暮春、晚秋。 2.如何积累与意境有关的四字词语：
大：边塞、江河湖海等。雄伟、浩瀚、壮阔、壮丽、慷慨、悲壮
表示感情深厚的诗词篇十
《自古诗人多情感》
自古诗人多善感
教学目标：
1、 激发学生热爱古诗词的思想感情；
2、 积累古诗词相关知识，把握古诗词情感；
3、 掌握古诗词情感赏析的一般方法，提高学生古诗词赏析的能力。 教学重点：通过阅读词句的方法揣摩诗歌情感。
教学难点：抓住诗词中一些特定的景物揣摩诗歌情感。
教学过程：
一、 导入新课，激发情感
古典诗词是我国文学艺术中的一朵奇葩，那里有“长河落日圆”的壮美，也有“禅房花木深”的幽美；有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，更有杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想。每一首诗都给我们不同的美的享受。今天就让我们走近古典诗词，走进诗人的情感世界吧。
二、出示目标
现在，请哪位同学读一下本节课的学习目标。
三、温故知新，熟悉情感
下面，请同学们回忆一下，我们在小学以及初中阶段所接触过的古诗词中，最常见的情感主题有哪些？试举例说明。
老师也归纳了几种常见的情感主题，请看大屏幕：
（出示：常见的五种情感主题）
四、学习方法，揣摩情感
如何把握古诗词的情感，还是有一些基本方法的，我们先学习第一招----阅读作者。 方法（一）阅读作者
1、了解重要作家作品的主要风格和重要情感主题（出示以下表格）
（根据自己的积累完成下表）
看来，熟悉了作者，了解了诗人作品的主要风格，那么诗人作品的情感，我们基本就可以解读了。下面，让我们来学习第二招----阅读提示。
方法（二）阅读提示
1、看题目。题目是文章的眼睛，诗歌也不例外。
2、看小序。小序往往交代写作的背景、经过和意图，概述作品的主要内容，奠定作品的感情基调。
3、看注释。注释往往可能交代作者生平、写作的背景，解释难以理解的词语含义，有助于弄懂诗歌的大意。
例如： 泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
【注释】①泊：停船靠岸。
②瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。
③京口：在长江南岸，属现在的江苏省镇江市。
④钟山：现在南京市的紫金山，诗人的家园所在地。
诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受？
方法（三）阅读词句 1、调动语言积累，读懂字面意思。
（1）注意古今异义词。如，“国破山河在”的“国”指京城，而不是国家。
（2）注意词类活用。如“病树前头万木春”的“春”，名词活用作动词“争春”。
（3）注意韵律节奏。诗词一旦读破了，意思的理解就无从谈起。
（4）注意修辞手法。作者往往借助比喻、拟人、夸张等修辞手法增加诗词的形象性和生动
性。
2、抓住诗词中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。
（1）出示一组课内诗歌直接抒情的诗句，体会它们的情感。
①烽火连三月，家书抵万金。
②剪不断，理还乱，是离愁。
③最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
④念此私自愧，尽日不能忘。
⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（2）课外典例分析
找出下列诗歌中直接抒情的词句,体会诗人的情感。
①暮江吟
白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
② 秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
3、抓住诗词中一些特定的景物表达特定的情感。
（1） 出示一组图片，学生背出相关诗句。
下面，请大家欣赏一组图片，你能看着图片背出你所想到的古诗词句子吗？
（这些景物由于包含了作者的情感和特定的寓意，这就是古诗词中的意象，我们做题时就要仔细品味。）
老师搜集了古诗词中一些常见的意象以及他们特定的寓意，请同学们读读背背，积累一下。
（2） 【知识链接】古诗词中常见意象及寓意
1、芳草：多比喻凄婉离恨或生生不息。
2、梧桐：表示凄苦、寂寞、惆怅。
3、松柏：象征孤直、顽强。
4、梅花：象征高洁、不屈不挠的品格。
5、杜鹃：表示哀怨、凄恻、思归。
6、乌鸦：表示衰败、荒凉。
7、鸿雁、青鸟：表达相思。
8、猿啼：表示凄厉、哀伤。
9、燕子：春天的象征，表欢快、生机。 10、蝉：比喻高洁的人品。
11、羌笛、琵琶：古代西部的乐器，所发出的是凄切或悲壮之音，唐代边塞诗中经常
提到，往往表示戍边思归。
12、浮云：表示漂泊不定，也比喻一切阻碍历史前进的势力、小人。
13、明月：表思乡怀人，也是永恒的象征。
14、水：常常和绵绵的愁思连在一起，又象征时光飞逝，永不回头。
15、长亭：是陆上的送别场所，表依依惜别或别后思念。
16、西楼：多属泛指，常指伤心地，是排遣忧伤或遥望故国、爱人、友人的处所。 （生自由读背以上内容）
（3） 真题引路：
① 天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
诗中传达了怎样的情感？从哪些景物可见？
② 酬张少府 王维
晚年惟好静，万事不关心。
自顾无长策，空知返旧林。
松风吹解带，山月照弹琴。
君问穷通理，渔歌入浦深。
这首诗主要用了哪两个意象？这两个意象表达了作者怎样的生活情趣？
五、课堂回顾，总结方法
六、牛刀小试
下面，我们就来运用所学的知识，
阅读辛弃疾的《清平乐·独宿博山王氏庵①》，分析作者在词中流露的情感。（09年泰州中考）
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来②华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
【注】①博山：今江西广丰县西南。王氏庵：姓王人家的破旧小草庵。
②归来：指作者淳熙八年冬被弹劾落职归隐。
七、课堂赠诗，与你共勉
八、课后巩固
体会下列诗歌的情感
1、 渡荆门送别 李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
2、 早梅 张谓（唐）
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。