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夸蜜蜂的句子篇一
《14蜜蜂》
夸蜜蜂的句子篇二
《14《蜜蜂》》
夸蜜蜂的句子篇三
《14、蜜蜂》
夸蜜蜂的句子篇四
《句子》
句子
一、造句。
1、沮丧：
2、谨慎：
3、告诫：
4、坚定：
5、安然无恙：
6、斩钉截铁：
7、小心翼翼：
8
9101112131415
比喻 拟人 夸张 设问 对偶
1、横眉冷对千夫指,）
2 ）
3 ）
4 ）
5（ ）
6 ）
7（ ）
三
1、 缩句（1）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
（2）这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。新|课 |标|第| 一|网
2、 扩句
（1）太阳高高挂天空。
（2）小溪环绕着村庄。 16
3、改为‚把‛字句
（1）狼牙山五壮士打败了敌人。
（2）匆匆赶来的海豚救了遇难的船员们。 ４、改为‚被‛字句ww w. xkb 1 .co m
（1）后来，人们就把这种文字叫做甲骨文。 （２）蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。
5、把反问句改成陈述句
（１）如果没有人们的辛勤劳动，这里不还是荆棘丛生的荒坡吗？
（２）难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？
6、把陈述句改为反问句新课标 第 一网
9、改为转述句
（１）母亲说：‚只要不来台风，我就可以收几大箩桂花。‛ （２）父亲对我们说：‚这就是我对你们的希望。‛
（３）小明对小芳说：‚你的书包非常漂亮，我非常喜欢。‛新 课 标第 一 网
10、改为直述句
（１）孩子摇摇头说，他什么事也没有干。 （２）一位台弯同胞说，他是中国人，他爱中国。
11、改为感叹句
（１）香港回归祖国真让人感动。
（２）这难道不是一件奇妙的事吗？ 12、改为比喻句
（１）老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
（２）石头向敌人头上砸去。
13、改为拟人句
（１）春天来了，小草发芽了。
（２）蜜蜂在花丛中飞。
16、改换语序，句意不变。
（１）在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
（２）我在那个月光如水的夜晚得到了终身的启示。
17、用关联词连成一句话
（１）人人都讨厌灰尘。 灰尘有碍环境卫生，危害人类健康。
（２）没有人看到我们钓鲈鱼。 父亲坚持让我把鲈鱼放掉。
（３）王平诚恳地接受了批评。 王平坚决地改正了错误。
18、用上礼貌用语
（１）喂，到阳光山庄坐几路公交车？
（２）走开，我要过去。 四、修改病句。
１、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
２、我估计他这道题一定做错了。
４、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。
11、我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。
12、老马和老李一起多次反复地进行水稻高
13、王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。
14、他做事很冷静、武断。
15、为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。
16、为了班集体，做了很多好事。
17、张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
18、黄虹和晓燕一起去爬山，她比她爬得快，她先到达了顶峰。
19、人人都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。 20、中国是世界上四大文明古国。
五、仿写句子。
1、仿写一个连动句。
我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
2、照样子，把你领悟到的写一写。
（１）青松 ，我们悟出 的道理。
5、 读句子，再仿写句子。
图书室---你轻轻地来，带走的是知识，留下的是文明。
学校楼梯口---- 草地----
六、说说你对下面句子的理解。
1、我总会想起国文老师鼓励我们的话：‚记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！‛
运动场----
夸蜜蜂的句子篇五
《14、蜜蜂》
夸蜜蜂的句子篇六
《句子》
夸蜜蜂的句子篇七
《《14. 蜜 蜂》 第一课时详案》
《14. 蜜 蜂》 第一课时详案
11小文 覃 燕 201314202109
教学目标
1. 会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 知道作者做试验的目的，激发学生探究自然奥秘的兴趣。
教学重点
学会本课生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，体验蜜蜂辨认方向的试验过程。
教学难点
弄清蜜蜂辨认方向的试验过程，培养学生学会观察、思考、乐于探索的精神。 教学时间
2个课时 第一课时
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
师：同学们，上课之前，老师请大家猜一个谜语：“小小虫儿真可爱，飞到
东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。”谁来猜一猜这是什么动物？ 生：蜜蜂。
师：你们真聪明，老师刚说完，你们就知道谜底是蜜蜂。
2. 板书：蜜蜂，学生齐读课题。
师：今天我们要学习的课文题目就是《蜜蜂》。（板书：蜜蜂）同学们一起来读一下课题。
生：蜜蜂。
师：读的不错，可是如果能读得再短促些，就更好了。蜜蜂，预备起！ 师：大家都读得很整齐啊。下面让我们一起走进课文，看看生物学家法布尔是怎样研究蜜蜂的。现在请大家打开课本第55页。
二、初读感知，学习生字。
（一）学生按自学要求进行自学。
师：这篇课文，大家预习过了吗？
生：预习过了。
师：大家都很棒，你们的预习工作也都做得很充分呀。现在，大家先自已读
一下课文，自学课文。不过在自学之前，老师有两个小要求：1. 注意读准字音，读通句子，遇到生字、新词要圈出来，多读几遍。2. 同桌合作学习。把自己不懂读的字、不理解的词语与同学交流讨论一下。自学之后，老师再来检查，听明白了吗？好，开始吧！
（二）同桌互相检查，了解掌握情况。
师：读完了吗？刚刚我看好多同学都在不懂读的字或者是不理解的词语做了记号，这是一个很好的习惯，大家都要保持啊。
师：好，现在让我们一起来看看这篇课文要认的字有哪些呢？请同学们都看到课本上，会认的生字，读一读。
（三）指导学习生字
1. 学习会认的字：试 验 证 阻 测 括 误 途 陌 超
（生自读生字。）
师：那谁能读一读这些生字呢？好，请你来读一下。
生1：试 验 证 阻 测 括 误 途 陌 超
师：同学们，你们说他读得好不好呀？
生：有些读得不够准确。
师：那谁愿意再来试一下。好，请你来试试！
生2：试 验 证 阻 测 括 误 途 陌 超
师：怎么样，她读得好不好？老师也觉得很好，那我们请她来当小老师，带着大家读一读。
（生带读生字。）
师：很好，不过老师想特别提醒一下一些字的读音，比如翘舌音的试、证、超，这几个字呢，要读得饱满一些。还有阻字和陌字要注意区分开。
师：好，现在再让我们一起来读一读这些生字。
（全班齐读生字。）
师：好，现在这些调皮的生字宝宝又跑进课本里找朋友了，你们还认识他们吗？还能在课本上找出它们的朋友吗？找到之后在课本上圈出来，然后把组词些到“会认的生字”那一栏上。试一试。
（生圈出生字词，并写上组词。）
师：大家的动作真快啊，那我们再把生字和它的组词再读一遍。试，试验、试验...预备读。
2. 指导写字
学会写的字：论 试 验 袋 证 概 减 阻 测 括 确 误 途 超 师：现在课文中要求会认的字我们都会认了，那你们都会写了吗？下面就让
我们接着学习这些字该怎么写，要注意些什么？
师：首先，老师想问问同学们，在这些生字中，你觉得哪些字比较难写的，说一说你都是用什么方法记住的，或者你有什么要提醒大家的？
师：请你说一下你的看法。
生3：老师，我觉得概字和袋字难写对吗？
师：很好，这位同学不懂就问，这是一个很好的习惯，要注意保持。那还有哪位同学想说的呀？
师：好，请你谈谈你的看法。
生4：我记这些生字的时候，都是用换一换的方法来记住的。比如说把论字的言字旁换为单人旁，就是伦语的伦字，还有把阻字的左耳旁换为绞丝旁就是组词的组。
师：同学们，他说得对不对呀？既然对了，那我们就给他鼓掌好吗？ 师：好，现在老师想让你们找一找左右结构的字有哪些呢？
师：谁来说一下啊，好，你真快。那我们一起来看看你都找出来了吗？
生5：左右结构的字有：论、证、试、验、减、阻、括、确、误这几个字。 师：真不错，找得又快又准确。不过老师想提醒一下大家，这些左右结构的字，书写的时候要注意都是左窄右宽。而且“论”字右边不要写成“仓”，“试”字右边不要多一撇。另外，“减”字左边不要写成“氵”。
师：刚刚也有同学提到，“概”字比较难写。是的，这个字的笔画较多，中间部分要写的是一小点，由三部分组成，写时要把这三部分写得紧凑一些。还有“袋”字是上下结构，上部分的“代”不要写成“伐”。
3.学生书写生字。
师：好，现在老师也都和同学们把这些生字都学了一遍，那现在老师给你们一点时间，你们拿出生字练习本，把每个字练习写2遍。老师不要贪快，只要你们能写准确了。
（生练习写生字。）
师：好，我看到很多同学都已经写完了，那我们再把这些生字读一遍。
（生齐读生字。）
三、自由朗读，整体感知
（一）学生通过自由朗读、默读的方式再读课文，并给课文标出自然段，思考课文讲了一件什么事。
师：现在生字我们都学完了，那把他们回归课本你们还能读准吗？下面请同学们以自己喜欢的形式读一读课文，读课文的时候要标出自然段，并思考课文讲了一件什么事？
（生自由朗读课文，并思考课文主要讲了一件什么事。）
师：好，声音慢慢停下来了，老师发现同学们都读得很认真，那现在请谁来说一说，课文讲了一件什么事呢？
师：请你来总结一下。
生6：课文主要讲了法国生物学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验。
师：好，同学们认为她说的对不对呢？恩，老师也觉得这位同学很认真，很聪明，老师也是这样想的。这篇课文说的就是法布尔做实验是为了证明蜜蜂有辨别方向的能力。（板书：试验——蜜蜂有辨别方向的能力。）
1. 法布尔做实验的原因，用一个词说明。
师：那谁知道法布尔是为了什么去做这次试验的呢？文中哪个词可以看出来？
生：听说。
师：哦，我听到有同学说是“听说”这个词。大家都很棒，都能找出来。 （板书：原因：听说）
2. 讨论，法布尔是个怎样的人。
师：那从这里可以看出法布尔是一个怎样的人呢？
生7：我认为法布尔是一个喜欢思考的人。
生8：我觉得法布尔是一个善于用试验去证实自己疑问的人。
四、 总结课文、布置作业
师：说得真好！同学们，在这节课，我们学习了一些重点生字，还知道了法布尔做了一个关于蜜蜂能力的试验，以及他做试验的原因。可是法布尔是怎样做这次试验，试验的结果又是怎样的呢？让我们下节课再来学习吧。
师：这节课的作业是：1.每个生字抄写一行并组词。2.预习后面的课文，并熟读课文。
五、 板书设计
14. 蜜蜂
实验→蜜蜂有辨认方向的能力
原因：听说
夸蜜蜂的句子篇八
《句子练习及答案(六上)》
六年级上册句子练习
一、 缩句。
1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。
2、狐狸狡猾的装作假惺惺的样子挤出了几滴地可怜的泪水。
3、小红军满不在乎地顶着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸。
4、陈赓同志深情地谈起这样一件往事。
5、山顶上一股柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。
6、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。
二、扩句，至少扩两处。 1、 帝国主义者嘲笑我们。
2、 小明爱钓鱼。 3、 红旗飘扬。 4、 我攀登泰山。 5、 詹天佑修筑铁路。
三、 按要求改句子
1、父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。（改成间接引语）
2、广场上的人可多了。（改成夸张句）
3、蜜蜂在花丛中采蜜。（改成拟人句）
4、我是一名少先队员，必须遵守纪律。（改成反问句）
5、一夜的春雨把枝头的花全打落了。（改为被字句）
6、在我的请求下，总算留住了一片洁白的雪地。 把字句： 被字句：
7、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？（陈述句）
一个妇女搬了把椅子放在我面前说：“这是我们专门准备的残疾人座椅，你快坐下吧！”（间接转述句）
四、在原句上用修改符号修改病句。 1、早稻熟透了，田野像铺上了绿色的地毯。 2、我忍不住不仅笑了起来。 3、小兴安岭的夏天真美。 4、少先队员发挥革命传统。
5、每个小学生都应该上课认真听讲的习惯。 6、我国人口是世界上最多的国家。
7、我们要不断改正学习方法，增加学习效率。 8、言行不一致是一种极坏的作风。 9、乌云和大雨一起从空中倾泻下来。
10、伊拉克军队击落了美联军的一些飞机和坦克。 11、考古学家在三峡库区发现了许多过去的古文物。 12、我的心情激动得几乎要跳出来了。 五、用关联词把两句话连成一句话。
1、我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。
2、妈妈看电视。妈妈打毛衣。
3、谢彬学习成绩很好。谢彬一点也不骄傲。
4、这碗鱼汤没有加作料。我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
六、把下面句子改变人称换个说法。 1、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”
2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
七、、把直接引述改为间接引述
1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”
2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。”
3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。”
4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。” 八、把引述句转为陈述句 。 1、老师对我说：“我教你怎么写。”
2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”
3、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”
4、乌龟对青蛙说：“你跳出井口来看一看吧。”
5、鲁迅在回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
九、写出下列句子所用的修辞手法。
1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶 比喻）
2、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻 排比）
3、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人）
4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比） 5、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）
6、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（设问） 7、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问） 8、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（对偶或者对仗）
附答案
一、 缩句。 1、刺猬缩成一团。 2、狐狸挤出了泪水。 3、小红军顶着瘦脸。 4、陈赓同志谈起往事。 5、阳光射穿薄雾。
6、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。 二、扩句，至少扩两处。
1、老师对我说，他教我怎么写。 2、巴金说他爱月夜，但他也爱星天。” 3、董存瑞坚决地说他去炸掉它。 4、乌龟让青蛙跳出井口来看一看。
5、鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。 九、1、（对偶 比喻）2、（比喻 排比） 3、（拟人）4、（排比）5、（夸张） 6、（设问）7、（反问）8、（对偶）
1、可恶的帝国主义者无耻地嘲笑我们。 2、勤劳的小明爱在河边钓鱼。 3、鲜艳的红旗在学校上空飘扬。 4、我努力地攀登着巍峨的泰山。
5、爱国工程师詹天佑不畏艰险地修筑京张铁路。 三、按要求改句子
1、父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的。 2、广场上的人山人海。
3、蜜蜂在花丛中一边采蜜一边唱歌。
4、我是一名少先队员，怎么能不遵守纪律呢？ 5、枝头的花被一夜的春雨全打落了。
6、把字句：在我的请求下，总算把一片洁白的雪地留住了。 被字句：在我的请求下，一片洁白的雪地总算被留住了。
7、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边的浪花。
8、一个妇女搬了把椅子放在我面前说，这是她们专门准备的残疾人座椅，让我快坐下。 四、略
五、用关联词把两句话连成一句话。
1、我们只有坚持植树造林，才能使这个地方变成了绿色公园。 2、妈妈一边看电视，一边打毛衣。
3、虽然谢彬学习成绩很好，但是他一点也不骄傲。
4、虽然这碗鱼汤没有加作料，但我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。 六、把下面句子改变人称换个说法。 1、美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。 2、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” 3、小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。” 七、、把直接引述改为间接引述
1、爸爸说，小甜病了，他不会不知道的。
2、王军不好意思地说，那次是他不好，不该弄坏我的钢笔。” 八、把引述句转为陈述句 。
夸蜜蜂的句子篇九
《14、蜜蜂陈》
夸蜜蜂的句子篇十
《14蜜蜂(改)》