【www.guakaob.com--商务师考试】
商务英语课堂总结网易公开课1~5课总结篇一
《英语教研组公开课总结.1》
英语教研组公开课总结
作者／来源：武玉然 发布时间：2005-12-26
随着一周公开课的结束，百课工程预赛落下帷幕。但是结束后留给人们的兴奋激动和感慨还是很多的。
英语教研组这次开课具有两个特点：广泛性—英语组这次全体上阵，参与面最广。听课教师面广。本组老师都是安排好教学尽可能听课观摩学习，批评指教，壮威助兴。（这一周来老师又要上课又要听课又要开课，又由于学校唱歌活动在本周，大家忙得很。）英语组听英语课达 40多节。二是困难性。英语组除2人外余下的都是50多岁的“老”老师。这是困难之一。教材难，牛津教材教学没有模式是可借鉴，只有在实践中摸索走。有的老师接触牛津一个多月，这是困难之二。分析困难是为了解决困难。我们做了以下几项工作：
1，教研组组织了牛津教材特点分析，各备课组主讲本年级教材特点，从而使每位教师对初中阶段教材的系统性，整体性有一个连惯的分析和认识，这为我们制定和教材相符合的教学教法打下了基础。
2，分析各年级各班级学生状况，学生特点，达到备教材备学生。
3，学习课程标准目标，和要求。做到在制定目标达到三维要求，做到明明白白教学。 4，我们观摩学习了优秀课件并进行讨论，吸取教学精华为我所用，利用学校为我们注册的教师资源库的网上资源，丰富自己的教学手段。
5，各备课组是公开课最基本的教学的团队，发挥了互助协作的精神。各备课组在组内共同分析教材，国庆节刚过，大家交流上课设计和框架，集体制作教学教具。
老师们克服了许多的困难，圆满完成了任务。
这次听了公开课了以后感觉有以下几个特点
1，教学法多样性。有小组竞赛，有个人挑战，有小组讨论，小品表演„„这些都是学生感兴趣
的形式，对调动学生学习参与课堂学习有很大的作用。
2， 教学手段多样性。有多媒体制作，有投影仪运用投印片制桌，图片卡片。这样的教学具有直
观性，有助于教学。
3， 课堂教学信息量多，容量大，训练密度大，节奏快。
4， 教学基本知识但落实得很好。对一些语言点解释明确，句型操练也很到位，字词句教学传统
的方法在牛津教材中也恰到好处的发挥使用。
5， 体现了语言教学的交际性和工具性。教学设计把语言训练和生活实际相结合起来。如教学“校
服”这个内容，老师抓住学校要秋游了，让学生但当老师角色发布一个要学生穿校服的通知。学生可高兴了。教学“如何处理麻烦抓小偷“，老师设计了如果你遇到麻烦是如何处理，如恶少问你敲钱怎么办。
通过这次公开课收获有三：
1， 精神面貌上的变化。
大家都以积极饱满的热情投入准备，国庆节都在积极备课，上课时也是如此老师的精神影响学生参与学习的热情，学生高昂的学习态度又影响老师。现在老师的精神更振奋了，志气更昂扬了，干劲更足了。如果说每个学生都有进步的要求，那么每位老师都有渴望成功的欲望，这次英语组老师的公开课就是成功的。
2， 对二期课改的认识提高了。
这表现在老师原来对牛津教材不理解，排斥，现在都说，这本教材确实好，符合语言学习规律，对教材的特点，教学要求更清楚了。
3， 专业水平教学能力的提高。
上公开课就要逼着你专研教材，要看教材的前后连贯，这样对教材的理解就深刻了，上公开
课就要逼着你设计最佳教学教法，这个过程就是教学能力提高的过程。这是其一，其次通过组内互相听课互相取长补短，借鉴学习他人，对自己教学提高有帮助。一个是自己上公开课，一个是听别人的课收获是大的。这些都能有益于组织教学。
由于是听公开课，当事者清，旁观者更清。大家也发现英语组老师上课的一些问题。 1， 教学旧模式的惯性定势还仍然在教学中出现。二期课改要求学生在实践中体验，总结。老师唯恐学生讲得不精确不全面，自己一吐为快，以为你老师讲得越多学生学得越多的正比关系，这种旧做法还在教学中出现。
2， 教学中，教学过渡教学难点，教学呼应的处理还存在问题。
3, 备课中备学生不如备教材处理得好。
人是要有一精神的。二期课改逼着你前进，我们不能停下脚步，借这次活动要保持课改的热情，这次公开课表现出来的这种热情，这种干劲，这种精神，令我这个组长感动，比如说一位老师上课另一位老师帮忙安排，借书等等。备课组讨论教案，把自己上课的体会告所别人这种合作精神。有的老师是班主任，他们忙着唱歌排练参加区的活动，有的老师做课件忙到晚上8点过，人都累病了，有的老师对开课时间一换再换的理解和配合„„,我特别要提的是童蕊芳老师，那次教研组对展示课进行讨论，正值他要接待家长，忙得没时间吃饭，捧着饭碗按时参加讨论，这真令人肃然起敬。我要对英语组里每位老师说：“辛苦了！”我更想说“累，但是快乐着。因为我们在追求„„”
2005/12/25
商务英语课堂总结网易公开课1~5课总结篇二
《英语校级公开课总结(英语组)》
What does he look like?公开课活动总结
为进一步深入开展我校课堂教学的研究，探索适合我校特色的教学模式，发挥骨干教师在教学研究中的示范、导向作用，学校在5月份搞了一次校级公开课活动。本次活动得到了广大教师的热情支持，积极参与，开课教师更是认真对待，精心准备，在充分总结个人多年成功教学经验的基础上，开出有特色的公开课，展示了他们深厚的课堂教学功底和独特的教学风格。不拘一格，挖掘潜能，扬我所长，为我所用，为全体教师提供了学习、借鉴的机会。开课过程中，骨干教师们有针对地确定各自的教学研究内容，进行了大胆而有益的尝试与摸索，并取得了一定的成功经验。
综观本次教师示范课，可谓主题鲜明，各具特色。老师择课形式新颖，选材典型，立足教材而又超越教材，教学设计的创造性强；老师语言亲切、优美，讲解细腻，循循善诱，师生互动，教学过程活泼生动；老师教学方法得当，符合学生认知规律，注重知识结构的形成，以适宜、适用为原则，讲练结合，层次分明，实效性强；老师教学手段先进，多媒体课件制作精美，创意好，水平高，充分利用多媒体服务于课堂教学，效果明显。这两位教师的课之所以能够如此高质量高水平，与他们长期的教学实践和对课堂教学不懈的钻研是分不开的。
他们的课富有激情，课堂气氛热烈，学生积极参与。通过本次活动，我们看到我校青年教师的课堂教学已颇具水平，教学
功底日趋扎实，特别是他们的新知识，新思想，新方法，为我校教学持续发展注入了新的活力。
简单地回顾这一段过程，不难发现有以下收获：
1.不断凝聚的教研氛围。本次活动，授课老师都能以精益求精的态度备课，以勇于创新的态度上课，以知无不言的态度评课，营造了有利于专业成长的教研环境，在教研组长的引导和组织下，各教研组的教研氛围越来越浓，教师参与教研的热情不断高涨。青年教师的优质课评比活动得到各教研组的大力支持，各组长组织本组教师利用本学科的教研活动时间，专门对本组老师的课加以评析，评头论足，作出客观评价，并以评课记录的形式对课堂教学信息给予反馈，使教学公开课活动真正起到评教评学，相互交流，共同提高的目的。
2.不断提高的教师素质。从整个的准备过程来看，无论是骨干教师示范课，还是青年教师优质课，老师们从整合教材、处理重点难点、调控课堂、融合新教学法、语言表达技巧等方方面面表现出了良好的基本功，特别是一些老师课堂时时体现了对学生人文精神的培养，处处体现出对学生的诚心诚意的接纳，让我们看到他们为师之“道”与育人之“术”的平衡发展，是高素质的表现。
3.不断提升的教学能力。授课教师没有固步自封，而是与时俱进，不断地学习最新的教学方法，利用最新的研究成果，钻研最新的教学手段，这两位教师使用课件的熟练，且大胆尝试新方法，勇
于实践新理念，这种求实、求真、求新的态度值得褒扬。
当然，本次公开课活动也不能说尽善尽美，仍然存在一些不足：
⑴我们有些老师对青年教师公开课的认识不到位，以为青年教师的课没有什么参考价值和借鉴意义，不值得一听。其实青年教师也有他们的优势，他们有激情，有亲和力，课堂气氛的调控手段多样。何况每个人的教学方式都是不同的，不同英语公开课活动实施方案
⑵本组老师公开课多限于本组教师，其它学科的老师参与不多。这说明，我们很多老师仍然把对教育教学的钻研狭隘地理解为本学科教育教学的钻研，实际上，各学科都有相通的地方，甚至别的学科的知识能为本学科的教学带来意想不到的启发，所以加强学科间的交流应该是老师们需要提高的认识。
总而言之，这是一次很有意义、很值得我们总结、赞美、回味的活动，俗话说，教而不研则浅，研而不教则空，只有回归课堂，以研促教，才能使我们的教学水平、教学质量得以进一步的提高。我想，只要老师们对课堂的探究热情不减，对教学艺术和教学有效性的追求不懈，对课改精神的学习贯彻更加深入我校的教学水平一定能更上一层楼。
商务英语课堂总结网易公开课1~5课总结篇三
《公开课总结》
教师公开课总结
为了迎接两年一度的县优质课评选，更是为了全面了解我校教师的课堂教学情况、方便教师间的互相交流和学习，由教务处组织的校内公开课展评活动，在经历了一周准备、一周展评后，已于上周五顺利结束，可以说，这次活动达到了预期的目的，取得了积极成效。现将基本情况向大家汇报总结如下：
一、 组织准备
1、优点：①参评面广。本次活动共有48名教师参加了做课活动，仅有5名教师或是由于学校原因或是个人特殊情况没能参加。②年级组重视。这次活动得到学校领导的大力支持，受到各年级组重视。各年级组在赛前都进行了认真的宣传动员，并积极组织组内教师做课、听课，课后组织教师进行了认真的评课、总结，充分的发挥了年级组的作用；③教师态度认真。绝大多数教师认真备课，全身心投入到本次教研活动中，无论是教学设计，教材整合，还是课堂教学环节设置，都取得了令人比较满意的教学效果。尽管每个人的教学水平不一样，但参赛的积极态度是一样的，尤其是高淑环、武贵清等从教几十年的老教师，其认真态度令我们这些听课者感动并肃然起敬，这种认真负责的态度也是以后我们教育教学活动应大力提倡和发扬的。
2、不足：①本次活动，值得我们学习的教师、值得我们学习的课堂很多，俗话说“尺有所长，寸有所短”，我们希望通过活动取长补短，但遗憾的是，有许多教师始终踪影未见，希望以后的教研活动
能看到更多谦虚更多好学教师的身影。
②本次活动评课的力度不够。今后我们将逐步规范评课活动，其中有做课教师的回顾与反思、同组教师的帮助指导、年部主任或教务主任的点评，真正发挥评课的作用。
二、 课堂竞赛
（二）、课堂教学方面：
1、优点 ①、多数上课者具有较好的教学素养，驾驭课堂能力较强。大部分教师教学设计新颖，教学思路清晰，用语准确，措辞得当，知识传授准确，教态自然大方，尽管个别地方还有瑕疵，但具有较高的教学素养，使我们欣赏到了不少好课。如郭殿娥、吴迪老师的语文课，徐义利老师的数学课，周丽佳、郭丽慧老师的英语课，刘利军老师的物理课，高淑环老师的历史课，黄珊老师的政治课等；另外，张静、李世嘉、刘阳老师进步很大，几位刚走上教师岗位的志愿者的课可圈可点之处也很多等等。我们希望这样的课堂多些，再多些！
②、教学过程完整，教学步骤清晰。所有参赛教师从导入引课，到探究新知再到例题讲解、巩固训练、课堂总结、布置作业，较好地注意到了衔接过渡问题。基本都做到了环节清楚，过渡自然。特别是导入环节上，大多教师的导入都达到了入情入境，激趣导学的作用，如诗词导入、问题导入、复习导入、谜语导入等，可以说各有千秋，异彩纷呈；另外一些教师的结语也很精彩，如高广山、黄珊等的课堂结语收到了画龙点睛、余味无穷的功效。
③、一些新的教学理念得到了初步的体现。大部分教师精心设
计问题链，采用多种的教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，尤其是八年级组教师如周丽佳等老师，应用创设情境、预习检查，合作探究、交流展示，检查反馈三步走的新教学模式，真正把转变教师的教法和转变学生的学法落到了实处；另外七年和九年组的部分教师也开始迈开了课改的步子，所有这些都表明我校教师已开始由传统的讲授者向指导者、合作者、参与者的身份的逐渐转变。
④、运用现代化教学手段，提高了课堂的教学效率。刘阳，李春慧的老师借助多媒体技术的运用，增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息；利用多媒体课件的图文并茂的特点化解课文的教学难点，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容，学生理解起来就容易多了。因此，多媒体课件的运用是教学手段的一个好法宝。
⑤、在教法上绝大多数教师都注重突出讲练结合，并且在设置
问题的过程中，有意识突出检测性，既使当堂教学内容的教学效果以清晰的面目呈现在在座师生面前，也便于及时查漏补缺，将教学落在了实处。
2 、问题：
①、课堂教学中合作学习、探究学习问题：合作学习、探究学习是新课改大力倡导的，也是我们教师得必须探索并能熟练应用的方法之一，但是从此次活动来看，合作学习、探究学习流于形式，学生缺少合作探究的时间，教师缺少有效地组织；怎么使合作学习、探究
学习落到实处，还需要每位教师进一步的思考和探索。
②.教师讲得过多，现象依然存在，有的老师几乎就是老师一讲到底，这是与新课改精神背道而驰的，这种情况必须引起我们的足够重视，尽快转变这种做法。
③、三维目标的有机结合问题：本次活动中我们教师对学生的学法关注的不够；对学生的情感态度价值观关注的也还不够，如果我们教师真正的关注到学生的情感，站在学生的角度，选择学生喜欢的方式去上课的话，我们的课堂便离有效不远了。
④关注学困生不够的问题：有效课堂教学应让不同层次的学生都有收获，可我们本次活动中有的教师对学困生关注不够，有的课堂上教师只提问前排的成绩好的学生，后排学生很少受到老师的关注，成了“闲人”；如何让学困生有效的参与到教学活动中来，使不同层次学生都有所获，也是我们今后教学需着力探讨的。
⑤、知识讲解多，能力训练少。这也是一个突出问题。知识只是教学的一个层面，大多教师已经做得很好；能力的训练应该引起我们的高度重视，把学科知识和现实生活结合起来，使学生真正感到学有所用。
⑥、板书字体过大，随意性强；导入时间过长；重点不突出；教学任务完不成，课堂结构前松后紧；非教学语言现象存在；忽视知识衔接过渡；个别教师还有知识点错误；不少教师缺少激情；学习小组的分工与管理上，主持人的进一步培养上等等。
三、建议：
1、加强课堂教学的组织管理。因此有的课堂上便出现了学生思想开小差、乱说话、搞小动作等现象。这样就要求我们教师应特别关注纪律较差、精力容易分散的学生，并加强对他们的组织引导。
2、教学中应让学生成为教学主体
现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。以前的教学中是教师为中心，而现在是应以学生为中心，教师在设计教案、设计课件的时候必须要有“以学生为中心”的思想。比如教学设计，很大一部分老师以自己为主，侧重于传授知识；教学过程，以满堂灌为主，听懂与否就看学生的智力了。备课时，考虑知识多一些，考虑学生少一些。学会了，是自己的功劳；没学会，是因为学生的愚笨。长此以往，师生心灵的距离越来越远，不信其人，怎么会信其道？因为我们的职业是教书，所以首要目标应该是教会学生！我建议大家平常多反思一下我们的教学，随时校正我们的教学方向和目标，增强以学生为本意识。
3、 应精心设计，做到重点突出、难点易懂。
教师同时也应当充分认识到：学生对所学的知识需要一个构建过程，他们还需要有完成课堂笔记的时间。因此，对学科系统的基础知识、重要概念、原理的讲解和重要公式的推导，与传统教学过程所用的时间应当是等同的；引导学生积极思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的方法和能力，达到知识点清晰、逻辑性强、重点突出、难点易懂的目的。
商务英语课堂总结网易公开课1~5课总结篇四
《英语特色课堂总结》
英语特色课堂总结
天天happy 发表于 2008-6-13 15:38:00
“轻松、快乐、和谐、高效”的特色课堂，经过一个学期的运用，逐渐形成了我校特色的英语课堂，主要体现在如下几个方面：
1、课前英语歌曲的学唱逐步形成习惯。 通过英语歌曲的学唱，同学们开阔了视野，练习了语音，拓展了词汇，最重要的是提高了学习英语的积极性。以初二级部为例，我们学习了，big big world , Christmas 系列歌曲，my love , the more we get together ，lemon tree等歌曲.
2、把设计有效的课堂教学环节，提高课堂效率作为课堂教学的追求。
教研组老师在自己的课堂上，精心设计教学环节，通过小游戏、做调查、做报告、竞赛、Chant等有效的师生间，生生间的活动和互动，让学生在轻松快乐的活动中进行学习，形成和谐高效的课堂。
3、大容量快节奏的课堂，是提高课堂效率的关键。
老师们精心设计练习题，让学生和谐高效的学习，学生的课堂展示率在80%以上。
4、 年轻教师积极研讨，把它运用到课堂上，成长的很快。刘甲、王玲、、张金花、荣东霞等几位老师在教研组公开课上都能做到积极思考，精心备课、上课，课堂效率也在不断提高。
经过一个多学期的运用和研讨，初步形成了我校特色的英语课堂。在教研组特色课堂展示课上，单红霞和鹿海鸥分别出示了一节研讨课，在课堂上充分展示了“轻松、快乐、和谐、高效”的特色。
当然也还存在一些问题，需要进一步的完善和改进：
1、 英语氛围的创设还需要我们老师继续努力，有的老师还不能做到用英语组织课堂，还是怕学生听不懂。也有的老师一开始还能做到英语授课，慢慢的就成了汉语。特别是年轻教师一定要有这样的意识。
2、 虽然老师们都在设法提高课堂效率，但是有的老师课堂不够高效，让人听完以后很不放心，学生掌握的到底怎样，一节课下来到最后还是该记住的没记住，该会写的不会写，然后利用课后进行听写，背诵。这样老师很累，学生更累，慢慢的兴趣就降低。老师好像在完成备课任务，而不是教会学生什么。
语课堂改进总结2007-01-19 19:59教了十几年的英语，但是在每一次的课堂教学中，我仍不断的在学习与积累着，努力的想使自己的教学走上更完善的道路。努力的在寻找着一条比较系统的，有序的教学方法。这条教学之路能够适应学生，促使他们喜爱英语，不让一人掉队；也能够适应教师，使之踏踏实实，有条不紊的付出并有一定的收获。
在聆听他人的课堂教学与感悟自己的教学过程中，我发现在英语课堂上，非常关键的就是要让学生多说。不管能力强的、中等的、弱的，只要在课堂上多说，甚至抢着说，这样的学生
进步是最大的。分析一下：1.能说证明他在听.2.能说证明他在记3能说证明他听懂了 4.能说证明他在积极的学习。试想，一个人能积极的投入于一项任务中，那么，这项任务离完成还会远吗？
所以，在设计课堂教学中，我很重视教学的课前准备，课堂中的言语的激励，提问的设计和课堂组织形式的变化，不止要让一群学生能说，应该是让全班学生都有说的欲望与机会。
一、课堂中的言语的激励
我在课堂上从不吝啬自己的微笑和鼓励。有时候还会对他们翘起大拇指，来一句“great”。听得学生心花怒放。他们就再也不会怕开口了。对于有些胆小的学生我会微笑着说“don't be nervous"
二、提问的设计
最容易让人想到的是提问分层次，有易有难，让强的学生更强，又顾全大局。而这样说，实在太笼统。去思考一节课在一些环节中如何将提问进行分层次才是真正思考的关键。比如：在训练听力时，我对听辩单词这样简单的题目我就叫成绩差的学生回答，而对于比较长的句子我就点中等偏上的学生重复。这样每个学生都会觉得学有所得，也提高了他们的学习兴趣。在教学中，设计对话的环节，我将最主要要学习的句型制作在课件中，学生可以按照自己能力的强弱来根据句型操练对话。短的，只需操练课件中的对话；长的，可以创设一个场景，模拟操练对话。
三、课堂组织形式的变化
在每次的课堂教学中，我总会设计有一、两个学生操练的环节，比如：全班的talk about，学生间的dialogue，及操练句型等。因为我觉得课上学生间的交流是很重要的，既可以培养他们大胆说的习惯，也可以培养他们倾听的习惯，一举两得。但在实施中，我发现，能力强的学生喜欢跟能力强的学生操练。这样，能力弱的学生说的兴致也没了，而且更不愿说了。而把强的学生和弱的配在一起，强的又不愿意。于是，我动了好一会儿脑筋，试着让弱的学生加入，先听别人说，再试这和一方一起说。用此方法来调动这些学生的学习积极性。
总之，英语教学也是一个不断创新的过程，在过去的的教学生涯中我取得了一些成绩也积累了一些经验。但是仍然有很多值得思考需要改进的地方。比如：怎样才能将每一节课的环节设计的更合理，更有条理一些等。当然，在下学期中，我会在实践中解决我在教育教学中所遇到的这些问题，以努力的提高自己的教育教学水平。
如何教学生做课堂小结
课堂教学的目的之一是理解、掌握知识，为达到这一目的，就必须在听课结束之后做个有力的小结，如果学生能理解和掌握小结，并进而学会如何做好小结，对巩固课堂授课效果，对培养他们的主动性和独立工作能力，将是十分有益的。那么如何教学生做课堂小结呢？
一、教育学生理解小结的重要作用
1.小结是一次很重要的记忆
教师在课堂上复习提问、讲解新课、安排学生自行消化和练习，都是为了当堂巩固知识和为以后复习、作业和运用知识打好基础。小结占用的时间少，但作用却很大，这种反比关系说明小结是效率高、功效强的一种很重要的记忆。
2.小结能锻炼逻辑思维能力
中肯的小结，一定是对知识的准确概括，能提示知识的本质属性，通过做小结，必定能锻炼学生认识事物本质及其发展规律的逻辑思维能力。例如，对历史上第一次国内革命战争的失败可做这样的小结：“党内陈独秀右倾机会主义的错误，帝国主义和国民党反动集团的联合力量过于强大，是导致第一次国内革命战争的失败的内因和外因。”这道出了事物发展的规律。是进行逻辑思维的必然结论。
3.小结能将知识纳入体系
教师为把知识讲话讲透，往往采用“变式教学”，即从不同角度，以不同例子来说明道理。讲课虽然涉及较多的内容，但不一定要求学生全部掌握，学生只须掌握知识重点和理解其精神实质就可以了。这就需要通过做小结去繁就简。概括性较强的小结既减轻了学生的负担，又容易与旧知识联系起来，还可以为下面的课打下基础。
4.做小结有利于发挥近因效应
心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。
心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。
5.小结能造成悬念
有时一课书或一个课题须连续几节课才能讲完，这样几节课之间必须存在着紧密的联系。在这种情况下，教师即可在做小结时提出一个有启发性的思考题，造成悬念，这样既能启迪好奇心诱导学生预习新课，又能使悬念成为新旧知识的连结点和桥梁。带有悬念的小结特别有趣，而有趣的知识是不容易被忘记的。
6.小结是复习的依据
善读书者把书读薄，之所以读薄，是因为在掌握知识的基础上进行了概括的缘故。小结是对一堂课的概括，依据这个概括去回忆复习知识，必然能“纲举目张”，一课堂的内容自然就尽收眼底了。
二、帮助学生掌握做小结的方法
1.从板书中摘抄
老师的板书有系统板书和辅助板书之分。前者能体现出系统性和逻辑性，包括着重点知识和其间的联系。这正是小结的依据。教师应教会学生从系统板书中摘抄，做好书面小结。
2.笔录老师的小结
教师经常做口头小结，这就要求学生学会快速笔录小结。如果笔录速度不够，可光记下关键语句或词组，课后再补全。
3.默记小结
如果由于种种原因教师没做小结，学生也可抓紧几秒的空隙，在心中做出简明的小结，哪怕只有三四句话也可。做完简明的小结之后再嘱咐自己：一定要牢记！默记小结之后，课后要补写。
4.学习独立完成小结
为了锻炼学生的总结、概括能力，学生可把做小结做为课堂或课后练习在课上或课后独立完成。开始时，学生可要求老师的指导和帮助，然后逐渐独立完成小结，要求具体合理，学生定能培养出独立做小结的能力。
5.做专题小结
学生要重点做好专题小结，使知识系统化。例如，可对古文中的“故”字做如下小结： ①缘故（《塞翁失马》中的“此独以彼之故”）
②原来（《狼》中的“两狼之并驱如故”）
③旧的（《论语》中的“温故而知新”）
④特意（《扁鹊见蔡桓公》中的“桓侯故使之问之”）
⑤所以（《大铁锤传》中的“故仇我”）
⑥故意（《画琵琶》中的“书生故问”）
只要学生重视和用心，做出此类专题小结是不困难的。做专题小结，可加强知识的纵横对比，对提高独立工作能力大有好处。
小结虽然重要，但毕竟不够系统，教师应进一步帮助学生做好系统总结。
课堂小结例析
一、归纳总结
这是极为普遍的方法。实际中做的不够的地方在于：总结临到下课时才做，且常由教师先讲。较好的归纳总结最好安排为巩固练习的内容，采用谈话、问答、画表等方式，帮助学生通过自己的练习活动进行归纳总结。这样不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且对学生理解知识、巩固知识有立竿见影之奇效。
二、画龙点睛
这种方法多为提示课文的主要内容。比如，学习高一教材“林肯”一课之后，提出两个问题就可对全课内容画龙点睛：
1) What did Abraham Lincoln work for in all his life?
2) Why was Abraham Lincoln killed after the war ended?
三、设疑过渡
这一节课即将终结，学生以为“盖棺定论”之时，教师若能巧妙设疑，提出一些富有启发性的新问题，以引起悬念，预示新课，从而激发学生的好奇心和求知欲，让学生去思考去探索，必定会将学生的思维推向新的高潮，收到“课虽尽而思不断”之功效。如，在学完高二教材 Lesson58 “Noises in the Night” 时我们可以问学生：
There were many strange noises in her uncle’s room. Why?
Will the lady’s life really be in danger?
What danger do you think she will be in?
这样，课后学生自然会急于预习下一课的学习内容。
四、讨论结尾
这是一种通过学生对教学内容的意义、作用、影响等方面加以讨论和对学生课堂行为的评价来进行课堂小结的方法。当教师讲完新课内容后，提出一个或几个能激发学生兴趣、深入研究教材的问题让学生讨论，这样小结有利于发展学生思维，增强求知欲。
五、首尾呼应
教师导入新课时，提出问题设下悬念，以引出下文。在授课结尾，顺理成章的照应开头，点破迷津，解决悬念。这样一来，首尾呼应，水到渠成，这个教学过程和谐自然，完美无缺。导入:
1.What is first aid?
2. How can we learn enough in the country to know about first aid?
导出总结:
First aid is the science of giving medical care to a person before a doctor can be found. We must learn enough to do first aid.
Certainly! If everyone in the country knew first aid, many lives would be saved. More first aid will save more lives.
六、导入趣味法
在一节课结尾时，把学习的内容编成口诀，让学生背诵。口诀通俗精炼，生动形象，富有韵味既方便学生记忆，又能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。如学习了多个形容词修饰一个中心词的排列顺序时，就用两句话来帮助学生记忆，“素描大行星（新），识（色）别要当心.”具体意思是：限定词＋数（素）（序数词在前,基数词在后）＋描绘性形容词＋大小长短等的形容词＋表示形状的形容词＋新旧＋颜色＋国籍＋材料（表示类别）＋被修饰名词。例：the first beautiful little white Chinese stone bridge.
七、呼唤感召
成功的小结应该使课堂内容升华，帮助学生完成从表象向本质的思维转换，使他们在学到知识的同时思想上受到教育启迪，性情上受到美的熏陶。因此，在课堂结束之际，可以捕捉教育时机，将教材内容于学生实际相结合，或是提出目标，或是给予榜样，感召呼唤，在晓之以理的基础上，动之以情，导之以行。
商务英语课堂总结网易公开课1~5课总结篇五
《人人公开课总结》
人人公开课、天天公开课、节节公开课活动总结
字体大小：[大] [中] [小] 简/繁切换：[简] [繁] 更新时间：2010-11-16 11:19:52 活 动 总 结
为全面实施素质教育，进一步加快“有效课堂教学”改革步伐，提高课堂教学效率，激发学校内部活力，根据市教育局、县教育局文件精神，我校于2010年3月15日在全校召开了“天天公开课，人人公开课，节节公开课”活动动员大会。统一思想，提高认识；通过近一学年活动的开展，对课堂教学效率的提高起到了一定督促作用，在一定程度上提高了教师的课堂教学水平，锻炼了教师队伍，促进了教师的专业化成长。也为提高学校的教学质量奠定了一定的基础，也使我校的课堂改革教学进入了一个新的发展阶段。现将本次活动的开展情况通报如下：
一、总体情况
1．领导高度重视
开学伊始，学校领导在行政会上作出了学校本学期教研活动的主要内容之一 —— “天天公开课，人人公开课，节节公开课”赛课活动。随即教务处制定了“公开课活动方案”及详细的评分细则。为了保证公开课活动的顺利进行，学校专门召开了行政会、教研组长会，进行安排和部署。同时成立领导小组。组长由校长李文亮亲自挂帅，各科组教师全部制定出自己的“公开课”计划。校长李文亮、副校长苍会君率先每人上一节示范课，校级领导每人听评课均在100
节以上；校长，教学副校长每天坚持听评课在3节以上。中层领导平均听评课108.2节。
2．教师积极参与
本次活动教师积极性高、参与程度深。全体教师都按要求听课，部分教师甚至超额完成了听评课任务，如刘艳凤、张丽、屈敬华、丁继红、赵笑波老师等都大大超过了规定的听评课节数。活动期间，这些教师还积极主动上示范课，帮助年轻教师备课，共同研讨课堂教学设计，为年轻教师把关定向，保驾护航，使其快速成长。学校到处呈现出探讨新课改、学习新理念、交流新方法的教改新局面。截止10月末，全校老师总听评课达7433节次，平均每人听评课50.2节次。
3．课堂教学精彩纷呈
所有任课教师为了上好每一节“公开课”，提高课堂教学效率，杜绝低效课堂，在课堂教学的各各环节都下了很大的功夫。（1）从听课情况看来，教师们注重运用启发式、探究式等方法，充分调动学生自主学习的兴趣。对课堂提问精心设计，十分注意对学困生的启发和引导，不放弃每一个学生，充分体现了“全面育人”的教育理念。老师们依据本班学生的特点，采用不同的授课方式进行教学，具有自己独特的风格。（2）从备课准备情况来看，教师们能把精力放在课前，认真准备，精心设计，从每一个问题的设计到板书设计；充分研究课堂，专研教材教法，努力打造高效课堂，做到使学生“一听就懂，一学就会”。（3）从上课情况来看，教师们精神饱满，攻坚课堂，决战课堂，使每一节课都成为“主体课堂”、“阳光课堂”、“绿色
课堂”、“精品课堂”。切实有效的提高了教学质量，有效的促进了教师专业化的发展，有效地减轻了学生的课业负担，更有效地深化了课堂教学改革，大大的提升了教师队伍整体素质，有力的推进了素质教育的全面实施。（4）从课程类型情况来看，教师们所执教的课程类型包括：预习课、复习课，讲评课，实验课等；并且在课堂教学各个环节均能时刻面向所有学生，面向所有听课教师、家长。（5）全体教师“人人公开课”；领导，骨干，名师、能手、新秀“人人示范课”；学科组长、学科带头人“人人观摩课”。视“公开课”为常态课，以常态推优质，用精品课引领常态课，努力提高课堂效率。
二、“公开课”结果
1．通过“天天公开课，人人公开课，节节公开课”活动 ，年轻教师教育教学水平迅速提高，如：中文教师牛亮；数学教师郭丹、年景春；英语教师刘楠楠、赵崇、孔宪玲；历史教师刘芳芳等。中年教师更加成熟，如：中文教师赵新华、赵笑波、丁继红；数学教师付雨龙、吴春光、于亚军；英语教师蒋爽、艾丽新、张艳艳等。老教师老当益壮，如：中文教师陈桂华、薛桂琴；数学教师赵雅文；美术教师董树发；微机教师唐桂恒等。
2、结合教师基本功大赛、教师继续教育，大大加快了教师适应新课改的要求，掌握最前沿的教育教学理念，营造了积极向上的教育教学氛围，造就了一支“为人师表、爱岗敬业、严谨笃学、与时俱进”的教师队伍，促进了我校教育教学质量再上新台阶。为我校打造辽北名校奠定了坚实的基础。
3、在这次活动中，我们评选出了30名先进教师（屈敬华、刘艳凤、牛亮等），他们是教师的代表，他们是实验中学的中流砥柱，他们是学生心目中的文明使者！
三、本次活动的不足和存在的问题
1．个别教师对此活动的意义认识还不够深刻，听课后未及时作出评价，甚至未按时交听课评分表。
2．个别教师课堂随意性太大：如板书随意；课堂练习没有精心设计；课堂容量不够适中等。
3．对教学资源的使用不够充分。如能使用多媒体的没有使用多媒体，能使用教学挂图的没有使用，希望老师们能将抽象的东西能直观的尽量直观。
我们将一如既往的把“天天公开课，人人公开课，节节公开课”活动开展下去，进一步提高认识，加大活动力度，逐步完善，使之在我校形成系列化，常规化，持久化。
商务英语课堂总结网易公开课1~5课总结篇六
《公开课总结》
“逃课去斯坦福”线下学习小组总结及反思
大家好，我是江迪，于2012.11.1到2012.12.6日负责“逃课去斯坦福”线下学习小组。我们主要学习的内容是来自Tina Seeling教授的创意速成班（Crash Course on Creativity）。
一、介绍
1、课程目的
聚集起一群对创新感兴趣的人一起学习创新课程。
2、时间安排
我们的时间安排：每星期四晚上7:00~9：00（课程是于前一天的北京时间4点放出）
表一：课程时间表
时间 11.1 11.8 11.15 11.22 11.29 12.6
内容 见面会
学习第二节课：Paying Attention 学习第五节课：Question Assumption 学习第六节课：Creative Team
头脑风暴：想出100个IDEA用以解决睡眠问题 学习第七节：Creative Story Telling
3、流程模式
我们的主要模式：
理论学习+思考讨论+成果展示+对比总结+最终展示=线下学习小组
我们的主要流程：
表二：流程表
步骤 1 2 3 4 5 6
作业热身。
内容
往期作业展示及评价 视频学习 课程内容讨论 课堂实践
实践评估及交流 布置作业及其他细则
*课堂实践是在课后作业的基础上，进行简化，让之在短时间内能够完成或者体验。旨在为课后
二、数据统计
1、参与人数。（总共11人）
1086420
11.1
11.8
11.15
11.22
11.29
12.6
4
4
10
9
7
6
图一：参与人数
2、作业完成情况
4.543.532.521.510.50
课后作业提交课堂实践
3
3
1
11.8
11.15
1011.22
1012.6
10最终作业
011.29
图二：作业完成情况
*11.8日为第一次正式上课，所以没有所谓的课后作业。 *课堂作业为0的数据项是因为我没有布置。 *每一节课都会有课后作业
3、反馈满意程度（11.8‐11.22）
5
1
43
3
2
3
1
1
11.8
011.15
图三：满意程度
01011.22
优秀良好及格
4、最满意的环节（11.8‐11.22）
76543210
11.8
11.15
401
课堂实践作业展示视频讨论
102
0111.22
图四：最满意的环节
*反馈表仅发了11.8‐11.22。第一次有5人填写，第二次3人，第三次1人。
三、分析
从以上数据可以看出。 1、参与者的不稳定性比较强。
2、作业完成情况，前期和后期情况相对好点。但总体情况很糟糕。 3、参与者自我感觉良好，最起码觉得这次得学习能够满足他们的基本需求。 4、参与者更加喜欢学习以及讨论的环节。 5、参与者不太喜欢填反馈表。
为什么会这样呢？
1、参与者的组成是36.3%在职，63.7%学生。学生的参与度比较高，但在职者就弱很多。 2、我们的课程并非与线上的课程同步，导致了大家对课程的代入感不够强。我们尝试直接跳过之前的课程，但是作业完成的效果也不理想。归根结底可能是惰性？
3、参与者的自我期望可能就是希望有人准备好了一切，自己过来消费。而每一次的视频学习就达到了这个目的。
4、学习上一条已经解释过了。关于讨论实际上也是大家比较喜欢的环节。讨论是消费的一个变种，大家都在等别人的观点。在实际操作中，平均每一个人发言的时间不多于3分钟，气氛并不热烈。
5、反馈表，我也不喜欢填。
四、不足总结。
没有及时同步线上课程。
备课不充分，计划中提及到的课堂作业并没有如愿布置。 互助机制并不完善，导致讨论、实践作业等氛围不太浓厚。 时间把控做的不好。 缺乏课堂后续的延伸。
五、我们真的需要一个线下学习小组么？
我们回归到一个基本问题，我们是否真的需要线下学习小组？
当我开始接手这个项目的时候，就不断有人问我这个问题。我们到底需要什么？ 我们是需要教育资源么？我们已经有了这些丰富的线上资源了。
我们需要小组讨论么？线上的论坛、BBS等社区，能够聚集更多的人，也有更广泛的idea产出。
我们需要作业批改么？众多线上课程（包括Venture Lab、Coursera等）已经囊括了小组评估（Team Evalution）的功能。小组成员之间的互相评估，老师的评分，作业的评论与评价都可以在线上完成。线下甚至不如线上。
我们需要小组之间的合作么？需要，但是线上的平台也能方便大家进行远距离合作。 实际上，以上这些问题正是基于我已有的模式提出来的。这些模式实际上在网络上， MOOC的提供商已经把这些传统的学习模式复制到了网络上，也对这些模式进行了一定的优化，例如Udacity会让你可以分段看视频，看完一个要点就做一些题，有助于立刻学习立刻实践。
那，既然我们已经拥有线上的一切，我们真的还需要线下小组么？
根据反馈表的统计数据来说，其实大家来的主要目的还是希望有一群身边的同伴和自己一起学习。
让我们先看一下大家的心声 以下资料来源于报名表：
一直以来，在各种平台上看到很多吸引人的公开课，都会为之心动，但总是由于各种原因没有坚持听完一门课程。但是现在首先已经有了充足的时间，其次这样的一个社区能有人和我一起学习，我会更有动力，在学习课程的同时收获更多。——Tina
四季度工作不忙，有很多剩余精力想去学习新的东西 2、对这种学习方式很感兴趣 3、1、
创造力的学习这个课题很新颖，让人振奋 4、想学好英语的应用，想找到伴儿一起坚持练习——Sara
1，和大家一起学习，分享 2，探索新的学习方式——Michael Fu
首先一直希望能感受并融入这样的西方讨论式合作学习方式。 其次增强了团队合作的能力，对事物的辩证思维能力以及双语沟通能力。最后，若荣幸的加入，将对以后更进一步的学习有很大帮助。——Jam
增长知识，广交朋友——Bo Xie
1.通过线下课程的形式提高上课的效率与质量。 2.通过与人交流获得对课程的更深刻了
解或更多维度认知。 3.结交线下的各位朋友啦。——Charles
综上，自学是孤独的，而且成功率颇低。没有朋友鼓励你，没有竞争对手刺激你，没有老师教导你，也没有大家督促你。据果壳MOOC小组的成员刘安介绍，虽然MOOC小组里面的成员有4000多人，但是活跃的成员不到1%。而在从这次的Venture Lab举行的斯坦福的创意速成班的成果看来，参与人次（注册本课程）37577人，但是最终作的业提交（单人完成）仅有2019份作业。
学习小组是希望提高自己的学习成功率，同伴学习，这就是我们的基本目的。
六、我们可以怎么做？
一次与TEDtoChina联合发起人Tony Yet闲聊的时候得到了一定的启发。实际上这种线下学习小组很像一场读书会、放映会。但是它又有后者达不到的效果。
我尝试做了一个对比：
表三：读书会与学习小组的对比
名称 形式 主要产出 人员流动性 主要载体 交流形式 宣传重要性 产出物实用性 主要目的 频率 地点 人数
需要提前准备？ 是否保留产出物？
综上所述，学习小组的目的就是要共同学习一门课程，并解决课程中出现的问题。而学习小组的交流的形式必须要建立在解决问题的基础上，所以工作坊、头脑风暴等形式将会更多地运用于学习讨论中，而并非单纯的谈话交流。
可以把读书会和放映会看做是学习小组的初阶形式。当在读书会、放映会中寻找到了志同道合的人，就可以开展学习小组了。
可能有人会问，其实这些功能在网络上也能实现。是的，在Coursera、Venture Lab等都有相对应的功能。只是线下学习小组它保有了线下活动才有的一些特质：
1、强关系，他们不仅仅是虚拟世界的伙伴，也能够是现实世界的伙伴，还原真实的力量。
2、允许更自由更高效地工作于表达，而线上的协同工作效率不高。 3、更强的监督互助机制与效果。
4、线下加线上，让你可以把知识回归到生活中。
读书会、放映会
观赏一部作品然后进行交流 观点
每次可不相同，粘性不大 作品：如书籍、电影等 谈话 很重要 低
交友、寻找志同道合的人 可以高频率周期性，也可以低频率、非周期性
相对安静的空间，放映会有更高的配置需求 5~30人左右 尽量提前准备 可以不用
10人以下 必须提前预习 需要 学习小组
学习一节课程然后进行交流 主意
要求每一门课程学时内的成员相同，封闭性强 各种学习资源 工作坊、头脑风暴 基本不需要过多宣传 高
学习并解决问题
在一门课程的学时内周期性高频率举办
相对安静的空间
商务英语课堂总结网易公开课1~5课总结篇七
《小学英语教师个人工作总结2013.1.5(zyp)》
钟英小学2012-2013年度上学期
个人工作总结
张娅萍 2013.1.10
时光飞逝，岁月如流。在不知不觉中我也已经完成了本学期英语教学工作。在这学期中，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。 本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任二、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：
一、思想方面：
本人热爱教育事业，坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己，热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
二、在教学工作方面:
首先我认识到了存在教学中的几个问题：
1、由于我们学校的大部分学生特别是高年级的学生，来自于不同的学校,导致很多学生对英语这门学科有不同的基础,甚至有的学生在本学期刚转过来,在其他学校没有学过英语,所以目前的情况就是,整个高段(六年级)的学生,学习基础参差不齐,接受程度也不同,并且随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
2、面对一些学生的接受程度的不同,在教学中要把握好在教学时的差异性,要及时发现他们接受语言的快慢程度，导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中,作业从错误多,上课听懂了,课后又忘了.
3、在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍
没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
那么根据以上几点,我做出以下几点措施:
第一，我要遵循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教；从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
第二，在课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，最好每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松
懈。
第三,在教学中,我还把高效课堂引入到教学中,让学生在接受知识的同时,能够自己培养学生的自学,共学,群学的能力,并且学会提前做预习和课后复习的好习惯,并且在课中,我采用大量的游戏方式来激发学生学习的兴趣,让学生做课堂中的主人,并以鼓励的方式来增加学生学习的积极性.
第四,对于学生的作业,我避开了传统的抄写模式,我先给学生足够的空间和时间去对这门学科进行阅读和记忆,在每次上课的前十分钟,我都要给学生进行听写,如果在听写的过程中,有错误的学生只需改错,没有错误的学生就可以不用大篇幅的抄写单词,那么在第二次听写的过程中,我发现很多学生逐渐的养成了课后对课文和单词记忆的好习惯,逐渐的对单词有了一定的积累,并且对于学生来说,更多的时间用在更有用的学习中.
第五,对于后进生和困难生,这类学生通常要么是学习节奏慢,很难跟上课程进度,要么是刚转来的插班生,甚至是没有英语基础的,所以对这些学生我采取这么几种方式:
1.“优带差”的政策,让好的学生直接“承包”后进生,包括给后进生做课后辅导及单词句型记忆.
2.对于个别特别差的学生我采取辅导的形式,利用课余的时间给这些特别的学生做辅导.
3.配合家长和学生本人,让家长做好学生的监督工作,培养学生的学习习惯和对英语学科的学习态度.
最后，帮助学生养成良好的学习习惯。
通过本学期一学期的努力,二年级学生得学到如何去学,在期末的口语测试中,各班都取得很好的成绩,特别是六年级的学生,通过一学期的努力,在参加官渡区英语期末测试中:
六(1)班:参考人数53人,试读生1人,总分4499,平均分为86.52,优秀率为51.9%,及格率为96.15%,其中100分5人,90-99分22人.
六(二)班:参考人数50人,试读生1人,总分4507,平均分为91.99,优秀率为69.3%,及格率为100%.其中100分6人,90-99分28人.
三、在教研工作中:
本学期担任英语组教研组长以来,组织成员每周定期学期研究教学教法,在今年的工作中取得了一定的成绩:
1. 并且组织成员研究高效课堂的实施以及运用;
2. 及时抽查组员的教学进度及备课情况;
3. 组织优秀老师为新老师展示公开课;
4. 并且配合学校组织了青蓝工程,认真对待青蓝工程工作,把自己的
工作经验和方法传授于新组员中;
5. 认真组织“21世纪杯英语大赛”并且获得好成绩;
6. 在工作中认真协调好各年级和班级之间的英语教学工作,组织好期
末的复习计划以及出卷工作等.
7. 组织“21世纪杯英语悦读大赛”工作.
虽然在工作中还有些不足之处,但是我会竭尽全力,把学校安排的工作执行到位,把教研工作抓好,努力提升整个英语教研组的教学水平.
四、坚持终身学习
“学海无涯”，在信息时代，作为一名教师，终身学习尤为重要。我常常不满自身现状，不断提高自身的专业理论和教学能力。我还积极响应，参加各项教师活动。
我热爱自己的事业，积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为钟英小学的未来贡献自己的力量。
商务英语课堂总结网易公开课1~5课总结篇八
《课堂总结》
培训总结
此次至福州韦纳教育培训三天所得，分三个方面总结：1、课程介绍 2、教学流程 3、听课所得。
一、课程介绍
Kids Brown
Kids Brown针对的是3~6岁的孩子，由故事书和练习册组成，课本内容:1、Story里面句子的很有实用性，语音目标清晰，故事生动，互动性非常强（孩子可以自己上去点白板）2，Warm up配套的歌曲和舞蹈视频是与课程内容一致（5-6岁可运用word box）3，Science部分是有关生活常识。3、自然拼音为特色：自然拼音是所有以英语为母语国家的孩子都是学习自然拼音，学习自然拼音后壳以做到听音能写，见词能读。而在我们教自然拼音过程中要求有Name，Sound，Friend三个部分。（一本书在一个月中分八次课上完，一次课三十分钟，最后一次作为公开课：要求所有人会唱歌会跳这首歌，并且可以全英文讲故事。）
Let’s Go
Let’s Go针对的是六岁后的孩子，要求听说读写。1、课本第一部分是Let’s Talk，第二部分是Let’s Learn,第三部分Let’s Learn More，第四部分Let’s learn to read。2、两个单元上一次公开课，三个月的语言课学习26个英文字母（一节课教两个英文呢字母） 3、模仿跟读句子，要求跟磁带一模一样。拼读书写的要求，用自然拼音去读。新学两个东西一个小游戏，四个东西一个大游戏。
二、教学流程
1、Greeting（点名机制+奖励机制的实施）
2、Warm up
3、Leading：以旧带新，要求非常的慢，教两个单词后必须有个游戏，四个单词后再教句子。要孩子会玩的游戏孩子才会爱玩，孩子抢着玩游戏时，老师可以说：看谁表现的非常好就是下一个。听说（加手势）+游戏（层次感，有变化，有竞争性）
4、Wrap up（最后20分钟做手工：休息）
游戏通过示范演示的效果最好，课堂上多说目标语言，开头结尾奖励机制（看谁说，做的好）
三、听课所得
老师上课时奖励机制的实施和课堂的控制不是那么好把握的，有些老师课堂上虽然也有奖励机制，但是课堂还是会出现混乱的现象，这也许和老师一开始跟小朋友明确制度，和制度实施时是否遵守有关。老师在对孩子奖励时要明确目标，让孩子知道表现好才有奖励，同时激发孩子表现优异的竞争意识这点很关键。还有就是，老师课堂上的游戏设置很重要，一个学生会玩又有竞争意识的游戏可以让课堂变得很活跃。
商务英语课堂总结网易公开课1~5课总结篇九
《英语教研组总结[1]》
2010-2011学年度第一学期初中英
语教研组总结
我们中学外语组现有教师11人，担任班主任工作教师6人。我组是一个团结、向上的集体，是一个富有朝气的学习团队，全组上下齐心协力，从教师队伍建设、教育教学质量的提高以及课堂教学改革创新方面不断努力提升我组的战斗力，以适应目前日新月异的培养外语人才的社会需求，在此基础上，形成了我组独具特色的教学特点。
一、 以“集体备课”为核心，科研与教学结合，狠
抓教学质量
集体备课成教研组、备课组的最常规、最重要、最核心的工作。一是充分利用好间周一次的教研活动时间，在备课时间上得到相应保障；二是探索集体备课的新途径，在保障教学质量的基础上，各备课组探索多样化的备课方式；三是“精细教学常规，深度聚焦课堂教学”的主题教学研究，使教师们树立“关键在课堂，功夫在课前”的意识；四是形成了集体备课的流程，即教师通读教材，研究课标，形成全期教学概要→备课组教学任务分工→完成单元教案→教研讨论，进一步修订→印发每位教师→教师个案设计→进入教学环节，实施教学设计→教学反思→再次修改教案；五是开展不同课例的备课研究。平时教学中遇到的任何问题，大家及时碰头讨论，组内经常开展互相
听课，取长补短，集中智慧，集体攻关，我们已经整理出了具有校本特色的初中英语教学讲稿集，有力地促进了教学质量的提高，增强了老师参与教学研究的主动性和自觉性。
二、 组织健康有趣的英语活动，以活动促进师生发
展
为创设英语环境，营造良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和提高英语语言能力，我们突出外语教学特色，组织开展了以下外语活动：
1、英语特长风采展示。我们此次活动分为三大版块：英语书法比赛、英语小报制作比赛和英语演讲比赛，这些活动强烈的激发了学生学习英语的兴趣，学生在活动中得到了发展，同时我们教师在活动中得到了锻炼和提高。
2、发挥英语角的作用。每周一举办的英语角倍受学生欢迎，英语角成为英语老师的好帮手，是学生们学习英语的乐园，角落虽小，却发挥出很大的作用，我们每次都有老师专门负责。
三、 辛勤付出，成绩显著
我组教师素质过硬，业务扎实，工作上都能独当一面，教学风格异彩纷呈，绚丽多姿，每一位成员在英语这一方天地中奉献着热情、激情与才情。通过教师的辛勤付出，教育教学质量课堂教学改革成效显著，
在教学过程中我组教师不断总结、归纳，撰写了许多英语教学的论文，或在省市级论文评奖中获奖。
四、 反思与探索
在进行集体备课时，对集体备课的具体要求不太明确，备出的有些课操作中不实用，没有达到研究性的目的。今后我们将围绕“集体备课”，将教学教研和课题研究充分结合，在实践中求提高，在研究中求发展。
教研组是集体从事教学研究的组织，它是凝聚教师的群体力量，我们初中外语组在以后的工作中将更加团结，更加努力，为学校的发展，为进一步提高我校的教学质量，为促进全市基础教育的发展作出我们的贡献。
2010-2011学年度第二学期初中英
语教研组总结
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”—— 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高40分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术创新外语教学。
一、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质
1．努力学习，提升业务水平
英语组全体老师积极阅读有关英语教育教学书籍，提高专业素养。同时组织教师进行了一次英语教学经验交流会，各位老师毫不保留的交流了自己成功的教学经验，博采众长，提高了教师的教育教学水平。
2．加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合 备课是上好一节课的关键和前提。备课时明确每单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。鼓励教师制作课件，利用多媒体进行辅助教学。充分发挥所有优质资源的力量，做到了教学资源共享。
3．组织示范课、公开课，开展听课、评课活动
每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课。全体教师都参与评课并由一位教师主评。这些教研活动受到了学生、家长和社会各界的一致好评。
二、积极进取，无私奉献
英语组教师有的人担任很多学科教学工作，有的教师工作负担很重,任劳任怨。全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语组全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。
三、开展课外活动，激发学生学习兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。我们在学校教务处的指导下设立了交际英语的校本课程，受到广大学生和家长的欢迎。
四、落实各项教学常规检查工作
本学期检查教师教案、学生作业的批阅情况2次，及时作好反馈工作。
商务英语课堂总结网易公开课1~5课总结篇十
《1月7日英语公开课预设和总结-杜静》
1月7日英语公开课
四年级：杜静
课前预设：
结合pep四年级英语上册第5，6单元的复习课，我预设了以下流程和准备：
1. 所用道具为：各类职业的头饰，标志和工具
2. 用餐时的餐具，如杯子，托盘，勺子，叉子，以及茶壶，
咖啡壶，各类糕点，水果，小吃。
3. 流程分为四个部分：第一，热身环节，歌曲“let it go”；
第二，分组的打招呼，形式一对一，或集体的输出；第三，导入职业，学生模仿介绍自己的职业，并作句子的问答；第四，用餐时的场景练习，使用口语的交际。
课堂畅想与设计：
根据PEP四年级上册英语第5，6单元的复习课，我
在想，什么样的方式才能真正体现孩子的“快乐学习，自然生长”呢，什么样的课堂方式是让老师解放，让孩子动起来和参与其中的，做课堂的主人呢？于是，我设计了这样的公开课：首先，应该是展示孩子的精神面貌和文化素养，于是我设计了热身环节中的英文原版电影主题曲【let it go】，此曲选择电影（冰雪奇缘），孩子们会被其王子公主以及饶有波折的剧情所吸引，当然这里的主题曲是孩子们耳熟能详并且经常传唱的英语歌曲，孩子们展现了他们
生动热情的一面，将此曲的演绎发挥的淋漓尽致；接着我又设计了学生间的自主打招呼和口语对话的练习，这样就有了小组合作口语的输出展示。每个小组成员之间，交相呼应，你问，我答，我问，你再回答，既有集体的智慧，又有个人的闪亮；接着，为了向第5.6单元的内容发起挑战，我设计了每个组的学生装扮成自己向往的职业，来介绍自己，同时和同学之间主动利用自己的职业特点进行口语互动，这个环节让大家眼前为之一亮，笑声和亮点不断，让听课的老师和孩子普遍感受到了快乐，又不失知识的复习；再次，我将家庭成员聚餐的情景真正引入课堂，给孩子们准备了可口的水果与糕点，还有各种饮料，将用餐时的对话在课堂中做情景展现。英语学习强调语境的学习，英语也是离不开句子和句子，段落和段落之间的勾画。学生在对话中实践并运用课本里的知识，将他们变成自己生活中的内容进行交流，无不是一次高难度的挑战。很庆幸，孩子完成的很出色，所有小组的展示凝聚了学生的智慧和力量，这些让公开课推向了高潮；最后，也是很有意义的环节，也是本节课的升华，请学生代表对此次展示课做出评价，可以是自己的感受，也可以是对别人的赞扬和鼓励，也可以是宝贵的意见和建议！
课后总结：
通过本次课程的展示和专家的专业性指导，我从以下方
面总结对本次授课的感受：
1. 小组打招呼的设计恰到好处，锻炼了孩子们自主合作的
展示能力。
2. 作为职业的介绍环节，孩子们表现的很出彩，但不可避
免的出错了，可这些错误是允许出现，并且我也在评价机制中让孩子发挥和参与进来，来说说对他人表现的意见和建议，并且在使用语言组织对话中，出错的地方及时让学生进行纠正。孩子们发挥的很好，发言积极，都能给出中肯的意见。
3. 用餐环节中时间稍显不够，口语的展示还可以丰富多样
一些，多加上我们很少接触的句型，如which one do you like,apple or orange? What’s your favourite food?可以对课本的知识有进一步的延展。加入自己的话，回答也可以根据学生的意愿多种多样，如I like …,but I don’t like… . I ‘d like some juice ,too.学生的展示是多种多样的。
4. 最后有了本节课的升华，学生分别用自己的感受对这节
课做出客观，公正的评价。