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形容开心一家人句子篇一
《句子表达准确性》
句子表达准确性
了解了句子成分之后，我们就可以学写句子 了。句子的写作是书面表达的基础。没有正确的句子，就无法表达一个完整的概念，就无法准确传达自己的思想。句子的写作首先要求符合语法规则，其次要得体。 句子符合语法规则是指所写句子符合语法要求，句式正确；动词的时态、语态、形式使用得当；从属、并列合理；主谓人称、数一致；意思转承准确。 本节主要介绍英语句子的一些常用句型。
一、简单句的基本句型
任何一个简单句都由主语和谓语组成，它们是句子不可或缺的成分，又叫主要成分。谓语动词有及物动词、不及物动词和连系动词之分。正是谓语动词的特点决定着句子的不同结构。例如连系动词后要跟表语；大多数及物动词后要跟一个宾语(直接宾语)，有的及物动词要跟两个宾语(直接宾语和间接宾语)，还有的及物动词要跟复合宾语(宾语加宾语补足语)。根据这类特点可以构成大量的句子。本单元的六种基本句型就是从大量的句子中抽出来的典型句式，是语言结构的基本模式。 要想写好简单句，必须记住简单句的这六种基本句型。它们是：
1. 主语+谓语(vi.)
2. 主语+系动词+表语
3. 主语+谓语(vt.)+宾语
4. 主语+谓语(vt.)+间接宾语+直接宾语
5. 主语+谓语(vt.)+宾语+宾语补足语
6. There be+主语+状语(介词短语)
【句型1】主语+谓语(vi.)+（状语［副词、名词、介词短语等］）
【佳句存盘】
1. We study hard. 我们努力学习。
2. The red sun rises in the east. 一轮红日从东方升起。
3. The Second World War broke out in 1939.
1939年爆发了第二次世界大战。
4. The boy looked out of the window. 那个男孩朝窗外看去。
5. The book sells well. 这本书很畅销。
6. They worked day and night. 他们夜以继日地工作。
【写作点津】
主语和不及物动词(短语)是组成本句型不可缺少的必要成分。在实际运用中，不及物动词往往与副词、介词及其他相关成分有相对稳定的搭配关系。上述例句虽然长短不一，但都属于这一基本句型。我们在学习此句型时，应当重视不同动词与其相关词汇的搭配关系。 Exercise 1
Put the following sentences into English.
1 我们的英语老师教得很好。
2 五年前宋杰住在合肥。
3 一天，她高兴地走进我的房间。
4 今年暑假你们打算乘飞机还是乘船旅行?
5 从上海来的轮船早到了半小时。
参考答案
1 Our English teacher teaches very well.
2 Song Jie lived in Hefei five years ago.
3 One day she came into my room happily.
4 Are you going to travel by plane or by ship this summer vocation?
5 The ship from Shanghai arrived half an hour earlier.
【句型2】主语+系动词+表语
【佳句存盘】
1. Sun Xuanjun’s father is a doctor. 孙璇君的父亲是医生。
2. This story is about a singer. 这是关于一位歌手的故事。
3. The answer is right. 这个答案是正确的。
4. My grandpa is seventy years old. 我爷爷七十岁了。
5. He is in the teacher’s office.他在老师的办公室。
6. The teacher got angry. 老师生气了。
7. The story sounds interesting. 那个故事听起来很有趣。
8. Her dream has come true. 她的梦想实现了。
9. The teacher seemed to be pleased with my work.
老师好像对我的工作很满意。
【写作点津】
本句型中的连系动词以 be 为最多。此外还有少数其他连系动词，如 appear, become, get, grow, look, prove, remain 等。
本句型的特点是“连系动词+表语”二者缺一不可。例如“The teacher angry”和“The story about a singer” 都不成为一个句子。用作表语的最常见的有名词和形容词，其次是介词短语和不定式短语等。
Exercise 2
Put the following sentences into English.
1 李甜甜是个聪明的女孩。
2 张飞在三年级六班。
3 冬季白天短，夜晚长。
4 早起对人体健康有益。
5 这些玫瑰花闻起来很香。
参考答案
1 Li Tiantian is a clever girl.
2 Zhang Fei is in Class 6 Grade 3.
3 In winter, the days are short, and the nights are long.
4 Getting up early is good for your health.
5 These roses smell sweet.
【句型3】主语+谓语(vt.)+宾语+(状语)
【佳句存盘】
1. We love China. 我们爱中国。
2. Tom speaks Chinese quite well. 汤姆汉语讲得很好。
3. They enjoyed themselves very much last night. 他们昨天晚上玩得很开心。
4. Do you remember his telephone number? 你记得他的电话号码吗?
5. Li Yang put the book into his bag. 李扬把书放进书包里。
6. He thought about the problem for a few moments.
他把这个问题思考了一会儿。
7. Mother put off going to see the doctor. 母亲推迟去看医生。
8. Li Tiantian tried to find the answer. 李甜甜想方设法找到答案。
9. I haven’t decided whether to go or not. 我还没有决定去还是不去。
【写作点津】
上述例句都是本句型的典型句子，修饰谓语动词的状语通常放在句末。这些状语多数是副词或介词短语，也可以用名词短语、分词或不定式短语等作状语。至于及物动词，则既可以是单个的及物动词，也可以是短语动词。
Exercise 3
Put the following sentences into English.
1 她每天晚上看电视。
2 这本书胡珊珊读过多次了。
3 明天下午我们将进行英语考试。
4 大多数人很喜欢轻音乐。
5 她几乎不知道该如何写作文。
6 我想再试一次。
7 老师记得曾把时间告诉过我们。
参考答案
1 She watches TV every evening.
2 Hu Shanshan has read the book many times.
3 We shall have an English test tomorrow afternoon.
4 Most of people enjoy light music very much.
5 She hardly knows how to write a composition.
6 I want to have another try.
7 The teacher remembered telling us the time.
【句型4】主语+谓语(vt.)+间接宾语+直接宾语
【佳句存盘】
1. Zhou Nan lent me some money.(...some money to me.)
周楠借给我一些钱。
2. Mother bought me a new dress(...a new dress for me.)
妈妈给我买了一件新衣服。
3. The evening dress cost her forty dollars. 这件晚礼服花了她四十美元。
4. Wang Xiaoqiong often asks the teacher a lot of questions in class.
王晓琼常常在课堂上问老师许多问题。
5. I tell Liu Shiyu that he has passed the exam.
我告诉刘时雨他这次考试已经及格了。
6. The girl asked me whether I could repair the bike.
那个女孩问我是否会修理自行车。
7. Mr White asked them where they were going to have the meeting.
怀特先生问他们准备在哪儿开会。
8. He told me how to make a chair. 他告诉我如何做椅子。
【写作点津】
英语中有些及物动词要跟双宾语，即直接宾语(指物)和间接宾语(指人)。要求跟双宾语的动词有：ask, bring, buy, cost, fetch, give, hand, lend, offer, pass, pay, read, return, save, sell, send,
show, take, teach, tell, write等。
间接宾语通常在直接宾语之前，如本句型及例句所示。如果将间接宾语置于直接宾语之后，则需借助介词to 或 for。
Exercise 4
Put the following sentences into English.
1 刘江给了我一朵红玫瑰。
2 这孩子把他的身世告诉了我。
3 她给我做了一件漂亮衣服。
4 这项工作花了我们半个小时。
5 在晚会上郭宝艳为我们唱了一首流行歌曲。
6 吴老师给我们提出了一些有关英语学习的建议。
7 请把那本字典递给我好吗?
参考答案
1 Liu Jiang gave me a red rose.
2 The boy told me his story.
3 She made me a beautiful dress.
4 It took us half an hour to finish the work.
5 Guo Baoyan sang us a pop song at the party.
6 Mr Wu gave us some advice on how to learn English well.
7 Would you please pass me the dictionary?
【句型5】主语+谓语+宾语+宾语补足语
【佳句存盘】
1. We elected Liu Lei our monitor. 我们选刘磊当班长。
2. The news made him unhappy. 这个消息使他很不愉快。
3. I told Ding Yanyan to open the window. 我叫丁研研把窗户打开。
4. You shouldn’t let him go there alone. 你不应当让他一个人去那儿。
5. We watched the train leaving the station. 我们看着火车离开车站。
6. I had the bike repaired. 我找人把自行车修好了。
7. I feel it very pleasant to be with your family.
我感到跟你们一家人在一起很愉快。
8. He Pei felt it strange that Wu Fangfang should have refused the invitation.
吴方方竟然拒绝邀请，这使贺培感到很奇怪。
【写作点津】
英语中，有些及物动词除要求跟宾语外，还必须外加一个补足语，句意才能完整。作宾语补足语的主要是名词、形容词、不定式和分词，副词和介词短语等也可以用作宾语补足语。 要求跟名词或形容词作宾语补足语的及物动词有：call, consider, choose, elect, feel, find, get, keep, make, name, paint, push, set, suppose, think, turn等。
要求跟不定式作宾补的及物动词有：ask, expect, force, get, have, hear, help, let, listen to, make, notice, order, permit, persuade, see, tell, want, watch, warn等。其中have, hear, let, listen to, make, notice, see, watch, feel要求跟不带 to的不定式作宾补。动词 help后作宾补的不定式可以带 to，也可以不带 to。
本句型中的“宾语+宾语补足语”，也可称之为复合宾语。宾语和宾补之间有着逻辑上的主谓关系，因此，逻辑上的主谓关系乃是本句型的特点，它和第四基本句型中的“间接宾语+直接宾语”的区别就在于间接宾语和直接宾语之间并无逻辑上的主谓关系。
Exercise 5
Put the following sentences into English.
1 同学们把教室保持得干干净净。
2 他们选这位年轻人当工厂的经理。
3 我们认为语言并不容易学。
4 我们要使学校变得更加美丽。
5 同学们已经做好了出发的一切准备工作。
6 她的手表昨晚被人偷去了。
7 我们发觉有许多人站在学校大门口。
8 我认为本月内完成这项工作有困难。
参考答案
1 The students keep the classroom clean.
2 They made the young man manager of the factory.
3 We don’t think the language easy to learn.
4 We will make our school more beautiful.
5 The students have got everything ready to start.
6 She had her watch stolen last night.
7 We noticed a lot of people standing at the gate of our school.
8 I think it difficult to finish the work this month.
【句型6】There be+主语+状语（介词短语）
【佳句存盘】
1. There is a dictionary on the desk. 桌上有一本字典。
2. There are several guests in the hall. 客厅里有几位客人。
3. There will be a sports meeting next week. 下周将举行运动会。
4. There stands a big tree in front of the classroom. 教室前面有一棵大树。
5. There used to be a shop on the corner of the street.
在街的这个拐角处过去有一个商店。
【写作点津】
本句型又叫There be句型，表示人或事物“存在”的概念，一般译作“有”，但应注意与表示“拥有”概念的“有”(have)的区别。例如：
I have two birds. 我有两只鸟。(鸟为我所有)
There are two birds in the cage. 笼子里有两只鸟。(鸟在笼子里)
本句型句首的 There只是一个引导词，本身并无任何词汇意义。句子的主语是处于动词 be 后的那个名词。动词 be 的人称和数应同其后的主语取得一致。动词 be 的时态随具体情况而变化。
注意：动词 be 要和其后的主语取得一致。如果是单个的主语，动词 be则随这个主语的数和人称而变化。如果是并列的主语，动词be一般随最靠近be的那个主语的人称和数而变化。
在本句型中，还可将谓语动词be换成某些表示“来往，存在，发生”之类的不及物动词，如 arrive, come, go, exist, happen, live, remain, seem, stand 等。
Exercise 6
Put the following sentences into English.
1我们村解放前没有学校。
2今天下午没有课。
形容开心一家人句子篇二
《高二语文月考答案》
2014年秋季学期高二语文月考答案
1.C (与题干不符，题干是文化和传说中“女娲是中国人的共同始母”，而C项是考古发现。不合题意)
2.D （文中说“主要是文化的和科学的两大类证据”，此项以偏概全。） 3.C （“传说是不能作为寻找始母依据的”错） 4.D 解析：窜：使„„逃窜
5．A 解析：A项，两个“益”都是“更加”的意思。B项前者是“属于，是”；后者通“嘱”，嘱咐。C项前者当“旧”讲；后者当“原因”讲。D项前者是形容词活用作名词，“俊杰”；后者是形容词的意动用法，“以„„为美”。
6．B 解析：B项是从贾谊本身讲，并无对皇帝的怨恨，从“非无圣主”可见。
7．(1) 云消雨停，阳光普照，天空明朗。沉落的晚霞和孤单的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
(2) 年纪老迈，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时改变自己的心愿？境遇艰难，意志反而更加坚定，决不能放弃自己的凌云壮志。
8、一、二句诗描绘了流水绕田、青竹绕篱的宁静的田园风光（2分）和榆钱落尽、槿花残存的冷寂的清秋景象（2分）。表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心境（2分）。
9、一、二两句主要描写绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静景，三、四句主要描写了行步迟迟的老牛、悄立牛背的寒鸦等动景（3分），前两句以静写静，后两句以动写静，前后动静结合，烘托出了宁静平和的氛围（2分）。
11.（1）答E给3分，答D给2分，答C给1分，答A、B不给分。
（2）①小伙子的拨号音是六声，而姑娘的拨号音只有五声，与结尾老者的解释呼应。②老者对姑娘的到来满心期待，姑娘打电话时他又不动声色，姑娘离开后他一声长叹，表明老者习以为常了。③姑娘离开交费时，“略低着头”“匆匆”付钱，走入严寒，红头巾却“披在肩头”，没了之前的优雅从容，或是心虚的表现。④姑娘打电话的内容透露出她家境极为优越，而在下雪的傍晚那么冷还出来打公用电话聊天，其言行的矛盾可见其所言未必属实。（6分。每点2分，答对三处即可） （3）①“小伙子”形象特点：品位低，世俗。②“小伙子”的作用是侧面烘托“姑娘”形象。小说通过小伙子“眼睛渐渐睁大了”、“不知不觉地站了起来”等一系列反应，侧面烘托出姑娘的外貌和内在的吸引力。（或答：小伙子对姑娘起到了对比或反衬的作用。用小伙子的品位低下和世俗，突出了姑娘有内涵有梦想的特点。或答：小伙子对姑娘起到了陪衬的作用。小伙子与姑娘貌似追求不同，但实质上都是浅薄之人，只是一个直露，一个伪装，构成陪衬关系）（6分。形象特点2分；作用4分，要求有判断有分析，答其中任何一点皆可）
（4）观点一：姑娘是个有理想、有内涵的人，是作者赞美的对象。①姑娘有着丰富的知识和对美的深刻感悟。从她对瑞士饭店塞沃伊气质的评价，她对颜色的审美见解，对别林斯基的理解，对莎士比亚的感悟，可以看出她有不俗的内涵与修养。②姑娘对梦想的追求是执着坚定的。自己考试失
败，姑娘坦然面对，“成败无所谓”，“来年么，还要考，还要！”“人生，人生也不过就那么回事„„可我，还是得一天一天地这么过。”这些语言表现了姑娘不屈服于命运的坚强。
观点二：姑娘是个虚荣浅薄的人，是作者批判的对象。①姑娘有着强烈的优越感，喜欢炫耀卖弄。她例举北京有名饭店任由朋友挑，她炫耀妈妈人在国外和神通广大。②姑娘的审美和鉴赏标准存在问题。姑娘推崇的皆为洋事物，如对于“塞沃伊”调侃式推崇；对于流行色，信奉巴黎预测；对于独白作品的选择，喜欢莎剧，认为蔡文姬“太陈旧了”。她的审美和鉴赏标准明显透着崇洋意味。③姑娘不是生活的强者而是弱者。老者说她“每逢星期六这个点儿，她准来——交给我四分钱，跟她自个说上十分钟的话儿”，只有生活的弱者，才会以这种方式掩耳盗铃、孤芳自赏、自“愚”自乐。（8分。其中“观点”明确2分；“理由”答出一点给3分，答出任意两点、意思对即可） 12.（1）E 3分，D 2分，C 1分。A“处理生产中重大问题”错，原文是“大生产问题”。 B.提出方案的是荣科教授。C“反而激发”不准确。）
（2）①研制出中国第一个铁基高温合金808。②研制出我国第一代空心气冷铸造镍基高温合金涡轮叶片。③他与合作者完成了70万字的金属学讲义④联合几个学会成立了中国生物材料委员会，争取到在中国召开世界生物材料大会。（每点2分，答出三点即满分。）
（3）①忠诚爱国。②任劳任怨，勇挑重担。③不计前嫌，以德报怨。（每点2分）
（4）①为翻译俄文资料，虽不懂俄文，硬是凭借勤奋，查字典。②为研制铁基高温合金，积极进取，大胆创新，一反常规。③为解决生产中的问题，几乎跑遍特殊钢厂和航空发动机厂。④为研制空心涡轮叶片，与大家一起日夜奋斗。⑤为完成金属学讲义，每天清晨3时起床伏案疾书。（每点2分，答出四点给满分。）
13．C [解析] “当仁不让”泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不推让；“责无旁贷”指自己的责任，不能推卸给别人；“义不容辞”指道义上不允许推辞。①句中救死扶伤“是医务人员的天职”，很明显是从道义上来谈的，故应填“义不容辞”；②句主要说的是“父亲们所承担的义务”，故应填“责无旁贷”；③句主要强调的是“不推让”，应填“当仁不让”。故只能选C项。 14．D [解析] A项，“持着„„立场”搭配不当。B项，搭配不当，两面对一面，前面“是否”是正反两方面，后面只有正面；同时，“就必须防止‘精神懈怠’”缺主语，应删去“就”改为“我们”。C项，语序不当，将“还有一些家长想给孩子增加一项实用技能”改为“还有一些想给孩子增加一项实用技能的家长”。
15．B [解析] 本题考查的是语言表达连贯的能力。从前文的句子“借助算盘和口诀”可看出，下文应是对“算盘”和“口诀”的相对应的解释，②④主要说明算盘的结构及原理，⑥③①是对“珠算口诀”的解释，⑤是算盘和口诀融合运算的效果，放在最后。故选B项。
16．(5分)示例：英雄要有血性。虽然我曾苟全忍让，但当我将匕首插进贼人的心窝，冒着风雪迈向梁山时，我就是英雄。
17.（6分） 雨声轻灵，是黄昏里泉苔上栖着的蜻蜓的翅；雨声清脆，是山沟里柳阴下激石的溪水；雨声舒缓，是微风里孩子们温温的耳语。（句式须一致，本体、喻体搭配须合理，每一句搭配不合
理扣2分，扣完6分为止。如果改后句式与参考答案不一致，但只要改的合理且本体、喻体搭配合理亦可得分）
储蓄与人生
荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”他告诉我们一个道理：人的一生离不开积累。学者，因积累而知识渊博；仕者，因积德而深得民心；普普通通的劳动人民因积累经验和教训，创造了许许多多人文奇迹；一个国家更是凭借人力、物力的积累而变得越来越强大。再说，人生因积累当会变得多姿多彩。
翻开历史得知：汉代李广将军为官清廉，因立功得到朝廷的赏赐，他就将所得之物分给他的部下，就连食品也与士兵分享。而李广家中一贫如洗，但他在将士面前从不言及家产一事。李广带兵打仗，遇到粮食短缺，或者缺水的时候，他总是先人后己。例如，战场上缺水，当士兵还没有完全喝上，李广将军决不上前一步；如果士兵还没有完全吃上饭，他一口也不尝。因为，李广平时宽厚待人，爱兵如手足，与上下左右积下了深情厚意。所以，士兵特别爱戴他。养兵千日，用兵一时。一旦上了战场，战士们个个杀敌勇猛，为他所用。从李广身上我们看到了积累人情的力量。难怪只要李广将军带兵打仗，攻无不克，战无不胜。
李广将军厚德载物，带来成功的结果，但是，历史上好多失败的例子，又无不说明是从一点一滴的坏事积累起来，最终走向反面的。历史上，六国被秦国吞灭的历史教训就是如此。苏洵在《六国论》中指出：“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！”这是借六国破灭的教训，说明赂秦的弊端。同时，也表明秦国的力量之所以如此强大，是因为接受六国贿赂，从一点一滴积累所致。
由“储蓄”我联想起这样一个故事：一位著名的教授和他的学生在一起交流思想。其中有一位学生觉得取得杰出科学成就的人不同凡响，我们永远也达不到那种境界。那位教授听了他的话后，耐心启发他说：“只要你坚持不懈，每天不间断地比别人多付出两个小时的读书学习，对所确立的课题做深入实际的研究，那么，三年或五年之后，你一定在某个领域取得发言权，成为行家里手的。”当三年之后，那位学生果然圆满的拿到了硕士学位，再过三年又拿到了博士学位。那位学生真的成了正果。无庸置疑，积累的力量出人意料，而又在情理之中。
古人说得好：“冰冻三尺,非一日之寒。” 只要坚持，不断积累，水滴就能使石穿，铁杵也能磨成针。人生就是储蓄，储蓄就像沙漠绿舟——骆驼一样，为了走出荒漠，度过难关，达到胜利的彼岸，就得在平时多积累“驼峰”。
[评点指津]本文为常式议论文。即按照“引论、本论、结论”的结构模式安排文章内容，也就是从提出问题、分析问题、解决问题的思路去布局谋篇。文章开头提出中心论点：“人的一生离不开积累。” 观点鲜明、正确，又扣住了本次作文的话题。接着，用李广将军积累人情的事例，说明了百战不殆的原因；又用六国破灭被秦国吞灭的例子，说明六国因为一点一滴贿赂土地、财物，所以最终灭亡的历史教训，形成了正反对比论证。最后，以“冰冻三尺,非一日之寒”的名言和人生就得像“驼峰”那样积累，再一次重申“人生就是储蓄”的观点。结构平稳，语言得体。
“红薯”的哲学
我家屋后有一大块空地，母亲每年都要在那块地上栽插好多红薯秧儿。到了秋天，母亲准会挑个晴朗干燥的日子挎上个竹篮到屋后挖红薯。
由于那块地很肥，再加上母亲侍弄得勤，挖出的红薯都如小孩的屁股，圆鼓鼓、光滑滑的，十分惹人喜爱。屋后地里的红薯都收获后，屋檐下堆满小山似的红薯。这时，母亲便拉着我坐在墙脚，挑拣那些没有破痕的红薯藏到地窖里，以便数九寒冬里也能尝到香甜的烤红薯。每当这时，母亲一定会念叨说，红薯这当儿还不是最甜的，等到红苕在地窖里储藏三两个月才最好吃。母亲告诉我们，说好多东西都是越存越香。
转眼冬天到了。屋外北风呼呼的时候，我们一家都是团团围坐在土灶旁，捧着热呼呼的红薯边吃边拉家常。物里很暖和，红薯更香甜，一家人特别开心。母亲又淡淡笑着说，我说红薯放得越久，才越甜吧。
每每看着被烘烤得外焦里黄的红薯，咂着甜似蜜糖的嘴巴时，我总会想起母亲的话：红薯放得越久，才越甜。那甜，一定是红薯积累了整个秋季和初冬的成果吧。小时候并不完全懂得其中的道理。
上学读书后，随着年龄的一天天增长，随着对大千世界的点滴知识的了解，才算真正明白了红薯慢慢便甜的原因，也明白了母亲那平常的一句话所蕴含的沉甸甸的哲理了。
红薯在黑洞洞的地窖里静静地存放的漫长历程，就是它日后甘甜似蜜的源泉了。后来，我从化学课上终于读懂了它变甜的秘密。原来红薯经过一秋冬的积累储蓄，自身发生了糖化，从而改变了原来的品质。经过老师的讲解，我如醍醐灌顶，转而思考人生存在的意义。人生中的每一次坎坷，每一处磨难都是一个锻造的机会。人要学会将苦难和痛楚积累，然后用它去赢得成就和辉煌。那些曾经看似一文不值、被人唾弃的艰辛存储，很可能在将来会用到，会升值，会成为你无价的财富。
泰戈尔说，我存在，乃是所谓生命的一个永久的奇迹。是的，我赞同这样的存在。那么，怎样定义我的生命呢？学“红薯”，只有积累和储蓄人生，在走向成功的道路上不断磨砺自己的意志，经受住任何挫折，才能实现自我价值。
人生需要储蓄，人生当如红薯。
[评点指津]本文构思精巧，说理自然。虽然为一篇说理散文，但是，作者下笔则在娓娓地讲述一个吃红著的故事，不知不觉将人们带进“储蓄人生”的话题之中。难能可贵的是作者所选择的“红薯”这一事物，它经过积蓄后的“甜蜜”的质变，正好与人生经过积蓄、磨练后成材形成了相似点。所以，主旨十分鲜明，正如作者卒章显志：只有积累和储蓄人生，在走向成功的道路上不断磨砺自己的意志，经受住任何挫折，才能实现自我价值。语言朴实畅达，富有哲理思辨。
形容开心一家人句子篇三
《句子成分》
句子成分
一、汉语句子成分：
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种
主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线 ═。 谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线 _____。
宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线 ﹏﹏。4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小括号（ ）。 状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔 〕。
补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈 〉。
一般完整的句子成分的排列为：
定语（修饰主语）主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语）宾语
句子成分符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >
顺口溜
主谓宾，定状补
主干枝叶分清楚
主干成分主谓宾
枝叶成分定状补
定语必居主宾前
谓前为状谓后补
学语文，有口诀
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓；
宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点），
意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，
不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。
名词：
人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。
时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。
动词：
世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。
心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。
形容词：
人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。
形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。
数词：
数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。
整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。
量词：
表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。
量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。
代词：
代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。
疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其它。
副词：
副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。
稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，
渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，
越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。
前很后名都不行，单独回答更不能。
介词：
自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对向往朝；
用在名词代词前，修饰动形要记牢。
助词：
结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。
连词：
成分连词难分辨，换位不变才是连。
二、英语句子成分：
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语、表语七种
主语是句子叙述的主体，可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
谓语说明主语所发出的动作或具有的特征和状态。谓语由动词来承担。
宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
主语和谓语是英语句子的两大成分，除少数句子（如祈使句和感叹句等）外，一句话必须同时具有主语和谓语所表达的意思才能完整。主语是针对谓语而言的，是一句话的主题，谓语用来说明主语的情况，为主语提供信息。例如：They are working.主语是they(他们)，那麽他们在做什麽呢？看来没有谓语are working 是不行的。在正常情况下，英语的主语和谓语的位置与汉语一致，也就是说主语在前，谓语紧跟其后。那麽，哪些词语可以做主语，谓语，何时主谓倒置，主语与谓语的一致情况如何，我将一一讲述。
一、哪些词可以充当主语
1,名词
例如： A mooncake is a delicious, round cake.
The first truck is carrying a few baskets.
The temperature will stay above zero.
The doctor looked over Mrs. Brown very carefully.
China does not want to copy the USA’s example.
2,代词
例如： It’s a young forest.
I don’t know if it will grow.
That’s a bit expensive.
You’d better buy a new pair.
I’m afraid we haven’t got any black shoes.
3,数词
例如：One and two is three.
One is not enough for me. I want one more.
One of them is English.
Suddenly one of the bags fell off the truck.
Two will be enough.
4,不定式 （常以 It’s adj. to do sth. 形式出现）
例如： To give is better than to receive =Its better to give.
I found it difficult to get to sleep.
It’s glad to see you again.
It was difficult to see.
But it’s good to swim in summer.
5,IT 作主语，有如下情况：
1)指代刚刚提到的事物：What’s this ? It’s a bus. (指代what)
2)指代一个你不知道或判断不清性别的人：Who’s knocking the door? It’s me. (指代 who) Who’s the baby in the picture? It’s my sister. (指代 who)
3) 表示时间，天气，距离：
What’s the time? It’s eight o’clock. (时间)
What’s it going to be tomorrow? It’s going to be rainy.(天气)
How far is it? It’s about one kilometre away. (距离)
6. THERE 引起的There be 句型中，be 作谓语，主语位居其后。如：
There are many different kinds of mooncakes.
There will be a strong wind.
二、谓语
谓语有动词构成，依据其在句中繁简程度可把谓语分为简单谓语和复合谓语两类。不论何种时态，语态，语气，凡由一个动词（或动词词组）构成的谓语都是简单谓语。例如：
I like walking.(一般现在时主动语态)
I made your birthday cake last night. (一般过去时主动语态)
It is used by travellers and business people all over the world. (一般现在时被动语态) 复合谓语也可分为两种情况：
第一种是由情态动词，助动词+不带to的动词不定式构成的复合谓语：
What does this word mean?
I won’t do it again.
I’ll go and move away the bag of rice with Lin Tao.
You’d better catch a bus.
第二种是由连系动词+表语构成的复合谓语。例如：
You look the same.
We are all here.
The weather gets wamer, and the days get longer.
Keep quite and listen to me.
He looked worried.
We have to be up early in the moming.
Is Bill in?
School Is over. Let’s go home.
My pen is in my bag.
I feel terrible.
I* fell tried all the time.
He seemed rather tired last night.
连系动词和表语在意思上紧密联系，不宜分割；有关动词的种类这方面知识在课本中已有介绍，此处不多说了。
三、主语与谓语的一致
英语句子的主语和谓语的一致性，是英汉两种语言的区别之一。具体说来有如下特征： 1， 谓语动词在人称和数上应与主语保持一致。如：
Now the teacher comes into the classroom.
本句属一般现在时，主语the teacher 为第三人称单数，因而谓语动词come 应加s.
One morning she was working at her desk in the library wher a boy came in. 本句属主从复合句，主句用过去进行时，从句为一般过去时；主句中主语she为第三人称单数，所以谓语为 was working.
1) 主语含有 and 时，如表示一个单一的概念，谓语动词常用单数（特别是当and 连接的是两个不可数名词时），否则用复数。如：
One and three is four. And 前后均为数字，表示同一个概念，谓语动词应用is.
Tea and milk is my favourite drink. 本题中tea and milk 指一种饮料，故谓语用is。
Tom and Li Lei are my best friends. Tom 和 Li lei 是完全不同的两个人，有不同的特征，因而谓语是are。
2) 主语为动词不定式时，其谓语常用单数形式。如：
To give is better than to receive.
It was difficult to see.
It’s best to wear cool clothes.
同样，动名词作主语，谓语动词也为单数。初中阶段只学了一句：
It (playing) is much better than having classes.
3) 不可数名词作主语，谓语动词视为单数。如：
The best time to come to China is autumn.
The weather in England never gets too hot.
4) 在姓的复数前加the 表示一家人，谓语动词为复数。如：
What time do the Reads have breakfast? 主语是the Reads, 表示里得一家人，谓语动词用do….have.
5) 表示时间的复数名词作主语，常作整体看待，其谓语动词为单数形式。如：
Two months is quite a long time.
6) “几加几等于几”的算式中，谓语动词常为单数。如：
Twenty and forty is sixty.
主 谓
7) 某些表示学科的名词作主语，无论其结尾是什麽，谓语动词都视为单数。如：
Maths is my favourite subject.
主 谓
8) each 以及由some,any,no,every 构成的复合代词作主语，谓语动词为单数。如： There’s something wrong with my ears!
谓 主
Everyone is going into class.
主 谓
9) what,who which 等词做主语，谓语动词形式视意思而定。如：
What is this?(this 为单数，用is)
What are these? (these 为复数，用are )
Which is your friend? 哪一个人是你的朋友？
Which are your friends? 哪些人是你的朋友？
10) None 作主语，其谓语可以是单数，也可以是复数，此项目并非初中阶段重点，故此不谈。
11) People,Chinese, Japanese 作主语，谓语动词为复数。如：
There are four people in my family.
谓 主
The chinese people are very friendly.
12) population 作主语，指“人口”时，谓语为单数；其前有表示数量的修饰语时，谓语为复数;课本第三册只要求掌握作“人口”讲时谓语的情况：
What’s the population of Germany?
谓 主
What was the population of the world in 1950?
谓 主
Half of the population of China are women.
修饰语 主 谓
2, 由 either …or 或neither …nor 连接的两个并列成分作主语，其谓语动词形式与后一个主语保持一致。如：Either Lily or Lucy is going to come.(Lily和Lucy 谁去都行。后一个主语Lucy 为第三人称单数，谓语用is going to come.)
Either I or he does well in English. 我和他的英语都不错。
Neither I nor she likes swimming. 我和她都不喜欢游泳。
由these 和here 引出的含有不只一个主语的句子，其谓语动词形式由最靠近谓语的主语形式决定。如：
These is a pen, two rulers and three books on the desk.
Here are some cups,a glass and some pears on
句子的成分:
构成句子的基本成分叫做句子成分。句子成分可分为主语,谓语,宾语,表语,定语,状语,同位语。它们可以由单词来担任,也可以由词组,以及句子来担任。
主语
主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子的主体。
I work here.
我在这儿工作。
She is a new teacher.
她是一个新教师。
主语可以由名词,代词,数词,动词不定式,动名词,名词化形容词,分词,从句,短语等来担任。 The book is on the desk.
书在桌子上。
I get an idea.
我有一个主意。
Two and two are four.
二加二等于四。
When to be ginisnotknownyet.
什么时间开始还不知道。
What I know is important.
我所知道的很重要。
谓语谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
We don't know him very well.
我们不太了解他。
She speaks English fluently.
她英语讲得很流利。
表语表语是用来说明主语的性质,身份,特征和状态。表语须和连系动词一起构成句子的复合谓语。表语一般放在系动词之后。表语可以由名词,形容词或起名词和形容词作用的词和短语担任。 These desks are yellow.
这些桌子是黄色的。
I am all right.
我没事。
We are happy now.
我们现在很幸福。
It's over.
时间到了。
She is ten.
她十岁了。
My work is teaching English,
我的工作是教英语。
The dictionary is in the bag.
词典在书包里边。
形容开心一家人句子篇四
《语文句子结构详细分析》
引子
语法知识目前成了学生学习中的一个盲点—初中教材上的知识,但是初中毕业考试不考查;高中教材没有这部分内容,可是高中的语文学习中经常要使用.例如:判断病句中的搭配不当或者成分残缺,分析文言文阅读中的词类活用和文言特殊句式时,语言表达中的长短句互换等等,都需要使用语法知识.
划分句子成分
（一）知识要点
1、什么是句子
句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
2．句子成分的名称及符号
名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >
① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
补充成分是：定语、状语、补语。
② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。
主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。
①．写人 格式：“谁” ＋ “干 什么”
（主语） （谓语）（宾语）
例： 杨亚 ‖ 写 字
主 谓 宾
注意：处理复杂的单句时，要抓主干。
例：一中的杨亚‖║在课桌上写着 毛笔字。
主 谓 宾
②．写物
格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”
（ 主 语 ） （谓语、宾语）
例： 猫 ‖捉 鱼
主 谓 宾
例：一只小猫‖在盆边捉了 一条大鱼
主 谓 宾
注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。
例如： 他 ‖ 是 学生
主 谓 宾
（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）
定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。
补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。 例： 画眉 唱 歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”
①．（两只美丽的）画眉
“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。 ②．[高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③．(一首)歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。 ④．歌唱得＜好＞
修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
4．划分句子的口诀：
（1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。 （3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。
示例及练习部分
划分句子成分练习
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。
主干：鲁班是工匠。
2、那个时候的社会生产力还十分落后。
答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。
主干：生产力落后。
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。
主干：鲁班接受任务。
4、鲁班从中得到启发。
答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。
主干：鲁班得到启发。
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.
主干:蔡伦出生.
练习:
1、他非常诚恳地征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
3、张思德同志永远是我们学习的榜样。
4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
12、小学校显得那样幽静而又神秘。
13、心里突然感到万分沉重。
14、他推开门走进去站在桌子前。
15、连长命令我们马上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。
利用语法结构分析处理病句问题
碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如：
（1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。
（2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。 分析:
把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完全。 病句中的搭配不当
主谓搭配不当：
江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。（《人民日报》1993年6月 11日）
蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久„„小小蚂蚁的神效开始走向世界。（《生活与健康报》1991年1月29日）
冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年 10月 15日） 分析:
上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。
动宾搭配不当：
动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况：
（l）一动词带一宾语：
广东湛江市举行首届教育艺术节。（《戏剧电影报》1995年2月）
据广州中心气象台资料显示：广州市„„创1984年以来广州春节的最高气温。（《新民晚报》1999年2月18日）
前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典中》中“创”解释为：开始（做）；（初次）做。对象必须跟“做”联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创1984年以来广州春行的气温最高记录”，句子就通顺了。
（2）一动词带多个宾语：
在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。（《北京青年报》1990年2月20日）
他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。（《文汇报》1995年3月17日）
这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛”是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。
定中搭配不当：
这里大有藏龙卧虎的人才啊！（《青年报》1991年2月1日）
定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了；且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！
状中搭配不当：
人们众口一辞地认为„„（《北京广播电视报》1990年3月6日） “众口一辞”与“认为”搭配不当。
“众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说„„
搭配不当训练::
1 本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。
（“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。）
2 中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。
（“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”）
3 我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。 （应该把“是”改做“表现出”。）
4 我国棉花的生产，过去不能自给。
（不能自给的是“棉花”，不是“生产”。）
5 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）
6 但也存在着几个缺点需要我们努力。
（我们所能“努力”的不是“缺点”，是“改正”。）
7 这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。
（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。）
成分残缺
成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。
1．主语残缺
【例】老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。（2005湖北卷5B）
〖析〗缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。
【例】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（2005浙江卷5B）
〖析〗介词结构“在„„中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。
【例】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）
〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。
2．谓语残缺
【例】他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。 〖析〗在“参与”前加上“承担”。
【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。
〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。
3．宾语残缺
【例】依据纪律处罚办法，决定给予该队员罚款人民币4万元。（2004全国卷Ⅳ）
〖析〗缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。 有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如：
【例】法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。（2005全国卷Ⅲ4D）
〖析〗“羞辱”缺少宾语，应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。
形容开心一家人句子篇五
《【五种简单句】》
英语的句子按使用目的可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
1） 陈述句（Declarative Sentences）：说明一个事实或陈述一种看法。有肯定句和否定句
之分。
2） 疑问句（Interrogative Sentences）：提出问题。有以下四种：
a. 一般疑问句（General Questions）：
Can you finish the work in time? 你能按时完成工作吗？
b. 特殊疑问句（W Questions; H Questions）：
Where do you live? 你住那儿？ How do you know that? 你怎么知道那件事？
c. 选择疑问句（Alternative Questions）：
Do you want tea or coffee? 你是要茶还是要咖啡？
d. 反意疑问句（Tag-Questions）：
He doesn't know her, does he? 他不认识她，对不对？
3） 祈使句（Imperative Sentences）：提出请求，建议或发出命令，例如：
Sit down, please. 请坐。 Don't be nervous! 别紧张！
4） 感叹句（Exclamatory Sentences）：表示说话人惊奇、喜悦、愤怒等情绪，例如：
What good news it is! 多好的消息啊！
A. 简单句的五种基本句型。
简单句的五种基本句型，对于提高同学们的听、说、读、写、译能力有至关重要的作用。下面我们就一起再来回顾一下简单句的五种基本句型吧！简单句的五种基本句型包括：
a. 主语+连系动词+表语 (S+ Link-V+P)
此句型中的谓语动词为连系动词，作表语成分的有形容词、名词、代词、分词、不定式介词短语等。常见的系动词有be, feel, taste, smell, sound,seem, look(看起来)，get(变)，become(变),turn(变)等。
1）The story sounds interesting.
2） Her dream has come true.
3）My books are on the desk.
4）The food seems to be nice. 那个故事听起来很有趣。 她的梦想实现了。 我的书在书桌上。 这食物似乎不错
本句型的特点是"连系动词+表语"二者缺一不可。例如"The teacher angry"和"We in the classroom." She sixteen.都不成其为一个句子。汉语中形容词、介词短语、数词都可以用作谓语，但是英语中它们不能单独作谓语，它们前面必须加上一个系动词才能构成谓语。
Exercises:Put the following sentences into English. key 1
1. 李甜甜是个聪明的女孩。
2. 张飞在三年级六班。
3. 冬季白天短,夜晚长。
4. 早起有益于身体健康。
5. 这些玫瑰花闻起来很香。
b.主语+不及物动词 (S+V)
在此句型中，谓语动词是不及物动词，其后没有宾语。因为此句型中的动词表达的意思已经很明确，所以不需要跟宾语。有时为了表示动作发生的频率、程度、原因、结果、目的、场所、时间等，可以带状语修饰动词。如：
1）My head aches. 我头疼。
学生们正在听。
我们努力学习。
一轮红日从东方升起。
1939年爆发了第二次世界大战。
那个男孩朝窗外看去。 2）The students are listening． 3) We study hard. 4) The red sun rises in the east. 5) The Second World War broke out in 1939. 6) The boy looked out of the window.
主语和不及物动词(短语)是组成本句型不可缺少的必要成分。在实际运用中,不及物动词往往与副词、介词及其它相关成分有相对稳定的搭配关系。
Exercises:Put the following sentences into English. Key2
1. 我们的英语老师教得很好。
2. 五年前宋杰住在合肥。
3. 一天,她欢快地走进我的房间。
4. 你们打算乘飞机还是乘船旅行?
c. 主语+及物动词+宾语 (S+V+O)
该句型中的谓语动词是及物动词，其后必须跟宾语才能使句意表达完整、准确。宾语可以由名词、代词或相当于名词的词或短语充当,如动词的-ing形式、动词不定式或从句等.
1) I finished reading the book.
我读完了这本书。 你喜欢苹果吗？ 2) Do you like apples？
3) We discussed it at the meeting last week. 上周我们在会上讨论过那件事。
他决定买一台电脑。
我们爱中国。 4) He decided to buy a computer． 5) We love China.
6) They enjoyed themselves very much last night. 他们昨天晚上玩得很开心。
7) Do you remember his telephone number? 你记得他的电话号码吗?
他把这个问题思考了一会8) He thought about the problem for a few moments.
儿。
注：不及物动词与介词连用时，其后也可跟宾语。例如：
Ann is waiting for Kate at school gate． 安正在校门口等凯特。
主语和及物动词及其宾语是本句型的主干,至于及物动词,则既可以是单个的及物动词,也可以是短语动词。
Exercises: Put the following sentences into English. key 3
1. 她每天晚上看电视。
2. 这本书胡珊珊读过多次了。
3. 明天下午我们将进行英语考试。
4. 大多数人很喜欢轻音乐。
5. 她几乎不知道该如何写作文。
d.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 (S+V+IO+DO)
英语中有些及物动词能跟双宾语,即间接宾语(指人) 和直接宾语(指物) 。通常情况下间接宾语在前，直接宾语在后。能跟双宾语的动词常见的有：
ask, bring, take, buy, cost, fetch, give, hand, pass, lend, offer, pay, read, save, send, show, teach, tell, write等。有时也可把间接宾语置于直接宾语后，此时间接宾语前需加介词for或to。
1) Could you pass me the salt? (= Could you pass the salt to me?) 请你把盐给我好吗？
2) Uncle Wang made the farmers many machines.(=Uncle Wang made many machines for the farmers. ) 王叔叔给农民们制造了很多机器。
3) Zhou Nan lent me some money.(...some money to me.) 周楠借给我一些钱。
注意lend 和borrow 的区别。相对于主语而言，“借入”用borrow sth from sb. 相对于主语而言，“借出”用lend sb sth/ lend sth to sb.另外注意take 和bring的区别是针对说话人而言，“拿离说话人”，用take, “拿向说话人”用bring.
4) Mother bought me a new dress. (...a new dress for me.) 妈妈给我买了一件新衣
服。
5) The evening dress cost her forty dollars. 这件晚礼服花了她四十美元。
cost 的用法：1. cost sb (money/time)其中时间不能用具体多长时间，只能用模糊的时间段，比如some time/much time/a lot of time/all one’s life. 2. cost 不能用于被动语态的句子里。另外注意last, break out, belong to, take place, happen 等词很容易误用于被动语态，他们都不能被用于被动语态。3. cost 和belong to 都不能用于进行时态。
6) The girl asked me whether I could repair the bike. 那个女孩问我是否会修理自行
车。(直接宾语为句子)
7) He told me how to make a chair. 他告诉我如何做椅子。(直接宾语为不定式)
注：1．间接宾语后置与for连用的动词有buy, make, cook, get, choose, sing, find等。例如：
Uncle Li bought me a birthday present．(＝Uncle Li bought a birthday present for me．)
李叔叔给我买了一件生日礼物。
2．间接宾语后置与to连用的动词有give, lend, teach, take, return, send, pass等。例如： Please pass him a cup of tea．(＝Please pass a cup of tea to him．) 请递给他一杯茶。
3．间接宾语后置既可与for也可与to连用的动词有do, leave, write, bring等。例如：
He brought me a dictionary．(＝He brought a dictionary for／to me．)
他给我带来了一本词典。（bring 和take 的区别）
注：若直接宾语是人称代词时，通常情况下将其置于间接宾语之前。例如：
误：Please give me them．
正：Please give them to me．
Exercises: Put the following sentences into English. key 4
1. 刘江给了我一朵红玫瑰。
2. 她给我做了一件漂亮衣服。
3. 这项工作花了我们半个小时。
4. 吴老师给我们提出了一些有关英语学习的建议。
e. 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 (S+V+O+C)
英语中,有些及物动词除能跟宾语外,有时还须加一个补足语,句意才能完整。宾语补足语的作用是说明宾语的动作或状态。作宾语补足语的主要是名词、形容词、动词不定式和分词,副词和介词短语等也可以用作宾语补足语。
本句型中的"宾语 + 宾语补足语",也可称之为复合宾语。宾语和宾语补足语之间有着逻辑上的主谓关系,因此,逻辑上的主谓关系乃是本句型的特点,它不同于第四基本句型中的 "间接宾语 + 直接宾语","间接宾语 + 直接宾语"之间并无逻辑上的主谓关系。
1) We elected Liu Lei monitor. 我们选刘磊当班长。（elect,choose, appoint, make, call, name等词后面跟表示职位的名词做宾语补足语时，职位名词前不要冠词）
2) The news made him unhappy. 这个消息使他很不愉快。
3) You shouldn't let him go there alone. 你不应当让他一个人去那儿。
4) I had the bike repaired. 我找人把自行车修好了。
我感到跟你们一家人在一起很5) I feel it very pleasant to be with your family.
愉快。
6) Please keep the classroom clean.
7) She asked me to call him again. 请保持教室清洁。 她让我再给他打个电话。
1．后跟名词作宾语补足语的动词有call, name, make, choose, think，elect, appoint等。例如：
We call him Tom for short． 我们简称他为汤姆。
2．后跟形容词做宾语补足语的动词有keep, make, find, get, think等。例如：
形容开心一家人句子篇六
《句子成分》
句子成分
一、汉语句子成分：
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种
主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线 ═。
谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线 _____。 宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线 ﹏﹏。4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小括号（ ）。
状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔 〕。
补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈 〉。 一般完整的句子成分的排列为：
定语（修饰主语）主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语）宾语
句子成分符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < >
绕口令
主谓宾，定状补 主干枝叶分清楚 主干成分主谓宾 枝叶成分定状补 定语必居主宾前 谓前为状谓后补 学语文，有口诀
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓；
宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点），
意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，
不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。
名词：
人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。
时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。
动词：
世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。
心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。
形容词：
人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。
形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。
数词：
数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。
整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。
量词：
表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。
量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。
代词：
代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。
疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其它。
副词：
副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。
稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，
渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，
越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。
前很后名都不行，单独回答更不能。
介词：
自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对向往朝；
用在名词代词前，修饰动形要记牢。
助词：
结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。
连词：
成分连词难分辨，换位不变才是连。
二、英语句子成分：
句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语、表语七种
主语是句子叙述的主体，可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
谓语说明主语所发出的动作或具有的特征和状态。谓语由动词来承担。
宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
主语和谓语是英语句子的两大成分，除少数句子（如祈使句和感叹句等）外，一句话必须同时具有主语和谓语所表达的意思才能完整。主语是针对谓语而言的，是一句话的主题，谓语用来说明主语的情况，为主语提供信息。例如：They are working.主语是they(他们)，那麽他们在做什麽呢？看来没有谓语are working 是不行的。在正常情况下，英语的主语和谓语的位置与汉语一致，也就是说主语在前，谓语紧跟其后。那麽，哪些词语可以做主语，谓语，何时主谓倒置，主语与谓语的一致情况如何，我将一一讲述。
一、哪些词可以充当主语
1,名词
例如： A mooncake is a delicious, round cake.
The first truck is carrying a few baskets.
The temperature will stay above zero.
The doctor looked over Mrs. Brown very carefully.
China does not want to copy the USA’s example.
2,代词
例如： It’s a young forest.
I don’t know if it will grow.
That’s a bit expensive.
You’d better buy a new pair.
I’m afraid we haven’t got any black shoes.
3,数词
例如：One and two is three.
One is not enough for me. I want one more.
One of them is English.
Suddenly one of the bags fell off the truck.
Two will be enough.
4,不定式 （常以 It’s adj. to do sth. 形式出现）
例如： To give is better than to receive =Its better to give.
I found it difficult to get to sleep.
It’s glad to see you again.
It was difficult to see.
But it’s good to swim in summer.
5,IT 作主语，有如下情况：
1)指代刚刚提到的事物：What’s this ? It’s a bus. (指代what)
2)指代一个你不知道或判断不清性别的人：Who’s knocking the door? It’s me. (指代 who)
Who’s the baby in the picture? It’s my sister. (指代 who)
3) 表示时间，天气，距离：
What’s the time? It’s eight o’clock. (时间)
What’s it going to be tomorrow? It’s going to be rainy.(天气)
How far is it? It’s about one kilometre away. (距离)
6. THERE 引起的There be 句型中，be 作谓语，主语位居其后。如：
There are many different kinds of mooncakes.
There will be a strong wind.
二、谓语
谓语有动词构成，依据其在句中繁简程度可把谓语分为简单谓语和复合谓语两类。不论何种时态，语态，语气，凡由一个动词（或动词词组）构成的谓语都是简单谓语。例如：
I like walking.(一般现在时主动语态)
I made your birthday cake last night. (一般过去时主动语态)
It is used by travellers and business people all over the world. (一般现在时被动语态)
复合谓语也可分为两种情况：
第一种是由情态动词，助动词+不带to的动词不定式构成的复合谓语：
What does this word mean?
I won’t do it again.
I’ll go and move away the bag of rice with Lin Tao.
You’d better catch a bus.
第二种是由连系动词+表语构成的复合谓语。例如：
You look the same.
We are all here.
The weather gets wamer, and the days get longer.
Keep quite and listen to me.
He looked worried.
We have to be up early in the moming.
Is Bill in?
School Is over. Let’s go home.
My pen is in my bag.
I feel terrible.
I* fell tried all the time.
He seemed rather tired last night.
连系动词和表语在意思上紧密联系，不宜分割；有关动词的种类这方面知识在课本中已有介绍，此处不多说了。
三、主语与谓语的一致
英语句子的主语和谓语的一致性，是英汉两种语言的区别之一。具体说来有如下特征：
1， 谓语动词在人称和数上应与主语保持一致。如：
Now the teacher comes into the classroom.
本句属一般现在时，主语the teacher 为第三人称单数，因而谓语动词come 应加s.
One morning she was working at her desk in the library wher a boy came in. 本句属主从复合句，主句用过去进行时，从句为一般过去时；主句中主语she为第三人称单数，所以谓语为 was working.
1) 主语含有 and 时，如表示一个单一的概念，谓语动词常用单数（特别是当and 连接的是两个不可数名词时），否则用复数。如： One and three is four. And 前后均为数字，表示同一个概念，谓语动词应用is.
Tea and milk is my favourite drink. 本题中tea and milk 指一种饮料，故谓语用is。
Tom and Li Lei are my best friends. Tom 和 Li lei 是完全不同的两个人，有不同的特征，因而谓语是are。
2) 主语为动词不定式时，其谓语常用单数形式。如：
To give is better than to receive.
It was difficult to see.
It’s best to wear cool clothes.
同样，动名词作主语，谓语动词也为单数。初中阶段只学了一句：
It (playing) is much better than having classes.
3) 不可数名词作主语，谓语动词视为单数。如：
The best time to come to China is autumn.
The weather in England never gets too hot.
4) 在姓的复数前加the 表示一家人，谓语动词为复数。如：
What time do the Reads have breakfast? 主语是the Reads, 表示里得一家人，谓语动词用do….have.
5) 表示时间的复数名词作主语，常作整体看待，其谓语动词为单数形式。如：
Two months is quite a long time.
6) “几加几等于几”的算式中，谓语动词常为单数。如：
Twenty and forty is sixty.
主 谓
7) 某些表示学科的名词作主语，无论其结尾是什麽，谓语动词都视为单数。如：
Maths is my favourite subject.
主 谓
8) each 以及由some,any,no,every 构成的复合代词作主语，谓语动词为单数。如：
There’s something wrong with my ears!
谓 主
Everyone is going into class.
主 谓
9) what,who which 等词做主语，谓语动词形式视意思而定。如：
What is this?(this 为单数，用is)
What are these? (these 为复数，用are )
Which is your friend? 哪一个人是你的朋友？
Which are your friends? 哪些人是你的朋友？
10) None 作主语，其谓语可以是单数，也可以是复数，此项目并非初中阶段重点，故此不谈。
11) People,Chinese, Japanese 作主语，谓语动词为复数。如：
There are four people in my family.
谓 主
The chinese people are very friendly.
12) population 作主语，指“人口”时，谓语为单数；其前有表示数量的修饰语时，谓语为复数;课本第三册只要求掌握作“人口”讲时谓语的情况： What’s the population of Germany?
谓 主
What was the population of the world in 1950?
谓 主
Half of the population of China are women.
修饰语 主 谓
2, 由 either …or 或neither …nor 连接的两个并列成分作主语，其谓语动词形式与后一个主语保持一致。如：Either Lily or Lucy is going to come.(Lily和Lucy 谁去都行。后一个主语Lucy 为第三人称单数，谓语用is going to come.)
Either I or he does well in English. 我和他的英语都不错。
Neither I nor she likes swimming. 我和她都不喜欢游泳。
由these 和here 引出的含有不只一个主语的句子，其谓语动词形式由最靠近谓语的主语形式决定。如：
These is a pen, two rulers and three books on the desk.
Here are some cups,a glass and some pears on
句子的成分:
构成句子的基本成分叫做句子成分。句子成分可分为主语,谓语,宾语,表语,定语,状语,同位语。它们可以由单词来担任,也可以由词组,以及句子来担任。
主语
主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子的主体。
I work here.
我在这儿工作。
She is a new teacher.
她是一个新教师。
主语可以由名词,代词,数词,动词不定式,动名词,名词化形容词,分词,从句,短语等来担任。
The book is on the desk.
书在桌子上。
I get an idea.
我有一个主意。
Two and two are four.
二加二等于四。
When to be ginisnotknownyet.
什么时间开始还不知道。
What I know is important.
我所知道的很重要。
谓语谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
We don't know him very well.
我们不太了解他。
She speaks English fluently.
她英语讲得很流利。
表语表语是用来说明主语的性质,身份,特征和状态。表语须和连系动词一起构成句子的复合谓语。表语一般放在系动词之后。表语可以由名词,形容词或起名词和形容词作用的词和短语担任。
These desks are yellow.
这些桌子是黄色的。
I am all right.
我没事。
We are happy now.
形容开心一家人句子篇七
《三模语文》
三模语文
【温馨提示】1．请将所有答案工整写于答题卷上。 2．书写5分。
一、积累和运用（共6小题，计17分）
1．下列各组词语中，加点字的读音都正确的一组是（2分） （ ）
A．殷红yān 炽痛chì 躯壳怏不乐yànɡ ．．．ké 怏．
B．顷刻qīnɡ 剽悍piāo 发酵风云zhà ．．．jiào 叱咤．
C．嘈杂cáo 纠葛ɡé 风靡咄逼人duō ．．．mǐ 咄．
D．砭骨biān 撇开piě 倔强jué 玲珑剔透tī ．．．．
2．下列各组词语中，汉字书写都正确的一组是（2分） （ ）
A．贮藏 凋敝 浮想联翩 惊慌失措
B．盛名 坐落 轻飞曼舞 险象叠生
C．安详 销蚀 半身不随 略胜一筹
D．簇新 沉缅 获益匪浅 戛然而止
3．下列句子中加点成语使用正确的一项是（2分） （ ）
A．经过大家一番苦心孤诣的开导，他终于明白了团队精神的重要性。 ．．．．
B．玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。 ．．．．
C．毕业在即，现在想来，美好的初中时光犹如白驹过隙，转瞬即逝。 ．．．．
D．听了大家的批评，他非但不虚心接受，反而义愤填膺，拂袖而去。 ．．．．
4．经典诗文默写[第（1）—（5）题，必做；第（6）—（8）题，任选一题]。（6分） ．．．．．．
（1）乡书何处达？ 。 （王湾《次北固山下》）
（2）君问归期未有期， 。 （李商隐《夜雨寄北》）
（3） ，浅草才能没马蹄。 （白居易《钱塘湖春行》）
（4）岁寒， 。 （《论语》）
（5） ，相信吧，快乐的日子将会来临。（普希金《假如生活欺骗了你》）
（6）草野在蟋蟀声中更寥阔了， 。 （何其芳《秋天》）
（7）鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了， ，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。 （朱自清《春》）
（8）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你， ？
（冰心《荷叶 母亲》）
5．按照要求，完成下面的题目。（3分）
①追求享乐是人的天性，但经历苦难也是人生的必然。②人如果不经过挫折.苦难，也不可能坚
强，不可能成熟，不可能达到人生的高级境界。③记住古训：‚天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。‛才有可能达到：‚蓦然回首，那人却在灯火阑珊处‛的境界！④因此，不要幻想生活总是那么圆圆满满。⑤在人生旅途中，遇到失意与困惑并不可怕，只要我们心中的信念没有萎缩，即使凄风苦雨，我们也不会不以为然。
（1）第②句的关联词使用有误，请将修改后的一组关联词写在下面横线上。
（2）第③句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。
（3）第⑤句中画线部分有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。
6．名著阅读。（2分）
6．名著阅读。（2分）
《西游记》中，当唐僧师徒四人来到西梁女国时，遇到了一系列麻烦，先是唐僧和猪八戒喝了 （ ）河的水而怀孕，之后唐僧又被本是（ ）的女妖掳去，后在昴日星官的帮助下降服了女妖。
二、综合性学习（7分）
7.请你参加“三月学雷锋，爱就在身边”的综合性学习活动，按要求完成下面的题目。
西安一家广东菜馆的老板何卓远先生，三年来一直照顾一位90高龄的孤寡老人崔玉英，老人每次到他的餐馆用餐，他都只收1元。媒体不仅报道了这件事情，还推动‚1元关爱计划‛的活动，征集爱心商家，为80岁以上的孤寡老人提供1元买药、1元就餐、1元洗衣、1元理发、1元打车等多种多样的关爱善举。活动开展以来，众多商家积极跟进，有提供上门服务的，有1元提供消费的……使1元关爱计划，如春风般吹拂西安，使这座千年古都的寒冬，荡漾起阵阵暖意。
（1）为了让更多的商家积极参与此活动，请你拟一条富有感染力宣传语。（2分）
（2）何卓远先生的事迹感人，被评为“道德模范”，请你为他写一段颁奖词。（50字左右）（3分）
（3）三月是“雷锋月”，有人说：“雷锋三月来，四月走”你是怎样认为的，请结合实际生活谈谈你的看法。 （2分）
三、阅读（共15小题，计41分）
【现代文阅读】（共9小题，计25分）
（一）阅读下面的文字，完成8—11题。（11分）
龙年说“龙”字
①‚龙‛是个象形字，早在三千多年前的商代就已经把‚龙‛字刻写在甲骨上了。随着时间的推
移，当秦始皇统一全国文字时，甲骨文中的‚龙‛字被废弃不用了，取而代之的是小篆体的‚龙‛字。小篆‚龙‛字，还依稀能看到龙的影子，再往后发展，无论是隶书的‚龙‛字，还是楷书的‚龙‛字，都是在小篆的基础上发展而来的。今天简写的‚龙‛字，由于删繁就简，已经符号化了。
②‚龙‛字的本义，是指古代传说中一种能兴风作雨的神奇动物。《说文解字》：‚龙，鳞虫之
长。能幽能明，能细能巨，能短能长；春分而登天，秋分而潜渊。‛
③传说人类始祖伏羲氏所领导的部族是以蟒蛇为图腾的。后来，许多小部落归顺了他，伏羲氏的
蟒蛇图腾也慢慢有了变化，它融合了鹿、马、虎、鱼、老鹰等动物的特点，创造出了威风凛凛的龙的形象，‚龙‛也就成了中华民族共同尊崇的图腾。因此，我们往往会说炎黄子孙是‚龙的传人‛，把中国说成‚龙的国度‛，把万里长城比喻成‚东方巨龙‛，把龙看做中华民族的‚吉祥物‛。人们不仅爱龙、绣龙、雕龙、绘龙、舞龙灯、划龙船，而且喜爱说龙、唱龙、写龙，形成了一套丰富完整的龙文化。
④‚龙‛本是华夏民族的象征，历代帝王自以为是，窃取龙号，自称为龙、真龙天子，他们穿龙
袍，睡龙床，坐龙椅，乘龙车，子孙是龙种，连大清帝国的国旗都是黄龙旗。
⑤‚龙‛也用于比喻英雄才俊。《三国志〃诸葛亮传》：‚徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：
‘诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见乎？’‛这里，徐庶把诸葛亮比作‚卧龙‛，极言诸葛亮超群才智暂时被埋没。此外，古书中还常用‚龙盘凤逸‛一语来比喻那些隐伏待时的豪杰之士。
⑥‚龙‛有威严、伟岸之意，常与‚虎‛‚凤‛并提。如‚龙盘虎踞‛形容地形雄壮险要；‚龙腾虎跃‛形容威武雄壮、非常活跃的战斗姿态；‚龙争虎斗‛形容斗争或竞赛很激烈；‚龙跃凤鸣‛比喻文才好；‚龙飞凤舞‛形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势活泼酣畅遒劲。
⑦‚龙‛在古代还指骏马。《周礼》中说：‚马八尺以上为龙。‛成语‚龙骧虎视‛‚龙骧虎步‛中的‚龙‛都是指高大的马，‚龙骧‛是指骏马高大昂着头的样子。
⑧在现代汉语中，一些词语中的‚龙‛字已失去了‚龙‛最初的意义而穿上了修辞的外衣。如‚一条龙‛并不是真的龙，而是指那些配套好的一系列措施，‚水龙头‛‚龙卷风‛‚车水马龙‛等，也都是采用修辞手法的结果。
8．文中“龙”有哪些含义？请简要概括。（4分）
9．第⑤段引用《三国志·诸葛亮传》中的文字有什么作用？（2分）
10．第①段是否采用了时间顺序？请加以分析。（3分）
11．下列表述与原文内容相符的一项是（2分） （ ）
A．秦始皇统一全国文字时，“龙”字已由甲骨文变成了小篆、楷体、隶书了。
B．“龙盘虎踞”“龙跃凤鸣”两词都有形容地形或山势雄壮之意。
C．伏羲氏部族的图腾是以蟒蛇为基础，融合了鹿、马、虎、鱼、凤、老鹰等动物的特点，创造出的威风凛凛的龙的形象。
D．现代汉语中，“一条龙”“水龙头”“龙卷风”“车水马龙”等词中的“龙”字已失去了“龙”最初的意义，都采用了修辞手法。
（二）阅读下面文字，完成12—16题。（14分）
采摘幸福
田雪雁
是个晴好的黄昏。我和先生，带着3岁的宝贝女儿穿行在大汉平陵生态苑的百果园里，一垄垄瓜，一树树果，低处的错落有致，高处的毫不相让，挤着密实的小脑袋，万分欢喜地疯长着，惹眼极了。
从叶下探出头的那些桃子，尚绿着，忍不住停下，看。管理人员相跟着，说是桃没熟，杏可以摘了，论斤卖，八元钱二斤。听罢此话，先生遂大胆地将宝贝举起来。她小小的手伸出去，挂在枝头的杏，刚好够着。妈妈，看，我摘到杏了。她举着杏，老高老高的，给我看，一脸的欣喜。白天的暑热，迟迟不肯褪去。他的后背都湿了，是汗水。站在畦坎上，望一大一小两个手舞足蹈的身影，我想起多年前，母亲斜着身子，倚在门框上，看我在父亲怀里撒娇时的眼神，充满了幸福。
那个时候的父亲还很年轻，在县城的邮局里上着班。母亲在农村，白天侍弄一大片的庄稼地，晚上挑灯纳鞋底儿，缝制一家人所需的穿戴。每到周末，父亲就骑着那辆老式的邮电自行车，从十五里外的县城回来，捎了一村人的零碎，逐门逐户地送去。然后是一串清脆的铃声，他回来了。我们姐俩，一前一后，迎上去。他的后背是湿的，被汗水浸透了。放开我们，父亲像变戏法儿似的，从口袋里掏出几粒糖果，我和姐姐毫不客气，一抢而空，母亲倚在门边上，微笑着，说，一周没见，孩子们可想坏了。那眼神，期待里，浸着幸福，所表达的，远远超过她想要表达的，一家人好长时间都沉浸在团圆的甜蜜里。
多年以后，母亲终于可以放下她侍弄了大半辈子的庄稼，搬到了城里，和退休的父亲一起，共同侍弄笔墨。没有了庄稼，没有了大院，没有了果香，家里，地上摆的，墙上挂的，都是字儿，送走了果香，却又迎来了墨香。原来，爱情也可以这样，像父母亲那样，贫贱的时候不离不弃，无怨无悔，富有的时候彼此相守，恩爱有加。
用先生的话说，那叫相濡以沫。
找了棵低矮的杏树，把女儿放下。先生微笑地看着，说，让她自己摘吧，挂在枝头的果子，孩子还是头一次见呢。是啊，哪像我们小时候，十几口人的农家小院儿，前院后院，都栽满了果树，有苹果、鸭梨、柿子和杏，好像还有核桃，每到瓜果成熟季节，到处香气盈盈，就连空气都是香甜的。时常见一家之主的爷爷，举着长长的杆子，从一棵树到另一棵树，捡熟透了的果采摘，动作极其小心，生怕碰坏了皮毛。我爷爷那个时候很‚吝啬‛，像防小偷一样，把摘下来的水果一个个整齐地码在筐里，天不亮就出发了，用自行车驮着走八里山路到镇上去卖。晚上回来，把人家挑剩的、没有卖掉的水果拿出来，按人头分成堆，看我们狼吞虎咽地吃，他坐在边上，安详地笑，说，很甜吧，慢慢吃。
园子里很静。黄昏的斜阳，把林子都染红了。远远望去，旁边的湖面上，是可爱的鸭子们，在亮亮的光里，游来游去。先生洗了两颗杏，一个递给我，另一个掰成两半儿，他一半儿，孩子一半儿。园子距离飞机场很近，时不时有飞机低低地飞过，大而逼真的飞机，吸引的她不时抬头看，我长大了带你们坐飞机，去看爷爷奶奶，她说话的表情一本正经。先生和我对视良久，啥也不说，只是开心地笑。
傍晚走时，苑内篝火熊熊，众人在联欢。相熟的主持人，热情地邀宝贝上去，她怯怯却乖巧地站在众人中间，甜甜地唱了一曲《布娃娃》。宝贝站在中间，望过去，稚嫩的让人怜爱。在观众的欢声中，硬是迟迟不肯离开。我知道，那是一种对即逝欢乐时光的舍不得。 看宝贝一直沉浸在一种兴奋里，我们也不忍离去，最后牵手，彼此相约，下次杏黄的时候，我们再来。
【注】田雪雁，陕西乾县人。
【古诗文阅读】（共6小题，计16分）
（三）阅读下面的文字，完成17—20题。（12分）
赵普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除某人为某官，帝不用。明日复奏之，又不用。明日更奏之。帝怒，裂其奏投诸地。普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之。帝怒曰：‚朕不与迁官，将奈
形容开心一家人句子篇八
《一》
一. 教学目标：
1. 感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活感情。
2. 有感情地朗读《乡下人家》。
3. 课堂小练笔乡下人家的冬天。
4. 积累好词好句。
二. 教学重、难点：
感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。
三. 教学过程：
１. 引入新课：
师：同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村，这里柳枝摇曳、流水潺潺、野花遍地、果实满园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去体会。这节课让我们跟随陈醉云走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们快速浏览课文，呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。
师：谁说说自己的感受是怎样的？
师：喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？
生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？一人说一个。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）
师：就是这样富有诗情画意的乡下人家：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱。你还等什么呢，选中你最喜欢的画面，尽情发挥吧，呆会把它美美地读给同学们听听。
２. 讲授画面：屋前搭瓜架
师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。（生读）
师：老师想问你，你为什么这样读呢？
生：因为我被这样的景色迷住了。
师：讲得真好！同学们，听了这么入情的朗读，你似乎看到了什么？
师：那你能用朗读把生气勃勃表现出来吗？（叫几个学生）
师：作者为什么说这些生气勃勃的小家伙构成了一道别有风趣的装饰呢？（引导学生联系生活实际来谈谈）
师：与这样一道别有风趣的装饰相比，那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？
师：你知道作者为什么会说可爱多了吗？
师：现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。
３. 讲授画面：门前种鲜花
师：当然对于一些享受诗情画意生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的聪明的你找找还有什么？（花）
师：谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。（生读）
师：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放„„）
师：那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢？你想它们会长在哪里？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！（出示图片）它们开得多欢啊，我们一起美美地读读吧！
４. 讲授画面：屋后春笋冒
师：一年四季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗？但有些人家还不满足，看！屋后那片是什么？
（竹）
师读描写竹的几句话。
师：同学们，你们听到什么了吗？这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然„„） 师：哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探„„）
师：这个“探”字让你联想到什么了？
（出示文字）
师：你能边读边做做这个动作吗？
师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇/调皮地读读
（出示图片）
师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。
５. 讲授画面：门前吃晚饭
师：植物们生气勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，快和你的同桌去看看那是一群怎样的动物。
师：这些动物、植物和人快乐地生活在一起，真象一个大家庭。你还能找出一句描写植物、动物、环境和人融合在一起的画面吗？
生读
师：眼睛真亮！但是老师想问问你，这么美的景色，你要怎么去欣赏呢？再试试怎么样？ 师：如果你从这儿经过，会发生一些什么小插曲呢？发挥你的想象力。（邀请吃饭）
师：为什么你会觉得他们很好客呢？哪里看出来的？
师：我们一起去感受一下。（读）
6.讲授画面：夜静催眠曲
师：那么热情的乡下人，那么美丽的景色，你会犹豫吗？要是加上一段美妙的音乐，我想你会留得更完些，你听——（音乐：催眠曲）
师：这样的音乐让你联想到了什么？（宁静、恬静的画面）
师：课文哪里描写了这幅画面，你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？（多叫几个学生朗读）
7.课堂小练笔：描写乡下人家的冬天
师：同学们，你觉得乡下的秋天是怎样的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的？（出示图片）其实乡下的冬天也很美，你能把它写下来吗？老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。
交流
8.课文总结
师：有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师：但是同学们，你们只感受到了乡下人家的景色美吗？（山美，水美，人更美！）
9.课外延伸：积累好词好句
师：其实不光我们和作者有这种感受，很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家，你们看，这里就有一位（出示诗歌），请同学们自由地读读诗歌，如果愿意的话，可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去，积累起来。（音乐）
课题：《 21、 乡下人家》 人教版四年级下册
执教：A11
学生：
实录：任晓景
师： 同学们，我们今天来学一篇新的课文。
生：齐读课题
师：有一位老人离家40多年，终于回到自己的故乡，于是写下来这篇文章——乡下人家。
大家打开课文，读句子，想想乡下人家给你留下了什么印象？
生：（自由读课文）
师：咱们班同学读书真投入啊！
这篇课文里有很多多音字，别急，自己先读一读吧！
生：鸡冠花。
师：就读第一个。冠在这里读第一声，谁知道冠在这里是什么意思？
生：是指头冠，带在头上的。
师：这是谁的头冠？
生：花的头冠、
师：像这样带在头顶像帽子一样的，就读第一声。你能给冠再足一些词嘛？
生：皇冠。
师：真好，徐老师也积累了几个。咱们一起来读一读吧！
（出示词语
很好，第二个多音字，谁来读？
生：
师：率可不好写啊！师范写，这个字还有一个读音，在数学里。
生：读率，效率的率。
师：接下来的两个词谁来读一读？
生：场地 几场
师：谁来领大家来读一读。
生零度。
师：男女生比赛来读一读、
生：（赛读）
师：多音字读准确了，谁来说一说乡下人家给你留下了什么印象？用两个词来说疑惑。
生：诗情画意 田园诗情
生：景色秀丽， 宜人。
师：作者也用了一句话来表达自己的感受，找一找。
生：（读，乡下人家不论什么时候，什么季节都有一道迷人的风景）
师：一起来读一读吧！
生：（齐读）
师：这独特是什么意思呢？谁知道?
生：奇特，与其他地方的风景都不一样、
师：尼斯湖这样理解的，真好。那迷人又是怎样理解的？
生：迷人是使人沉醉在美景之中。
师：美丽的风景才能让人感觉到迷人。哪些地方可以感受到风景的迷人？
默读课文第1、2自然段，看哪些风景你觉得特别美的，用笔划出来。
生：（ 默读，圈画）
师：我发现好多同学都找到了这样一句话。
（课件出示句子。）
生：（读句子）
师：这么长的句子读的这么好，真棒啊！掌声送给他。
我们一起也来读一读。
生：（齐读句子：青、红的瓜„„）
师：句子读的真流畅啊！要是你能读成一幅画就更棒了！）
（出示一段话）
自由读这一段话，看看你能读出几幅画面?
生：（自由读）
师：乡下人家的美景是用什么来装饰的呢？
生：搭瓜架来装饰的。
师：什么颜色？
生：不同的瓜，不同的装饰。
生：青的红的瓜，这些颜色搭配起来非常好看。
师：请第二大排的同学来读一读。
生：（齐读）
师：乡下是用瓜，藤，叶来装饰的，和城里一样吗？
生：不一样、
师：哪里不一样？
生：城里用石狮子显示富有，而农村是用瓜架来装饰家门前的。
形容开心一家人句子篇九
《成语》
形容开心一家人句子篇十
《★★五年级阅读练习(含答案)》
1、种辣椒
常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。
回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。
到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。
秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。
我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实
践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？
1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。
2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。
3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。
① 小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（ ）
② 我飞一样地跑到窗台前。（ ）
阅读答案
1、种辣椒
1．知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？
2．分段：
第一段：（1） 写我决心种点植物观察它的生长过程。
第二段：（2－4） 写我种植辣椒的过程。
第三段：（5） 写我懂得了知识来源于实践，而实践又
必须付出。辛勤的劳动。
3．①拟人 ②比喻
2、蒙蒙的小雨
蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。
忽然 迎面一辆 的士 飞驰而来 她猛地拐向路边 但车把挂在树干上 她摔倒了 小妹妹 没事吧 一个小伙子站在她身边问道 陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。
她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一会
儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思⋯⋯
医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就
离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！”
父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。
1．给第二自然段中没有标点的地方加上标点。
2．联系上下文解释加粗词的意思。
逞强——
风风火火——
3．用“~~~~”画出文中描写心理活动的一个句子。
4．在第二自然段中用“ ”画出比喻句，这句是用____比喻____。
5．写出第二、三自然段段意。
第二自然段：
第三自然段：
6．为什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子？
2、蒙蒙的小雨
1．，“ ” 。，，。“，？”。
2．显示、卖弄。形容急促短时间就赶来了。
3．心想：这些人真是，干嘛要东躲西藏的！
4．温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。把温柔如丝比喻春雨。
5．第二自然段：写陈红被汽车撞伤后，一位小伙子主动要求送她去医院治疗。
第三自然段：当陈红得知送自己去医院的小伙子也曾被汽车轧断了腿的事后便陷入了沉思。
6． 陈红骑自行车被汽车撞伤后过路的小伙子立即把她送往医院治疗，并设法转告陈红父母，自己却连姓名也没留下就离开了医院，这一助人为乐的高尚品质深深地感动了陈红一家。因此，他们是多么希望能再次见见这位小伙子，当面向他表示谢意。
3、情谊
昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。” “玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”
“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”
“玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯”
看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯
1．解释词语：出奇——
2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
3．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√）
①反映了“我”受灾后悲伤的心情。
②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。
③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。
4．短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打√）
①时间的变化 ②地点的转移 ③总分结构
④事物几方面 ⑤事情发展顺序
5．将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”
改成被字句
将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”
缩成最简句子
6．短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。