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“赞美是照在人心灵上的阳光┅┅”。美国心理学家威廉·詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%--90%。
古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
作为教师，也许你不经意地对学生轻描淡写的一句鼓励，简单的一个爱抚，随意的一个暗示，都会给学生留下难忘的印记，也会让你因此而走进孩子的心灵，因为这就是心灵对话的魅力。要让孩子摆脱“伤害”，真正的理解孩子，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进行平等的对话，善待每一个生命，用真诚的对话与心灵的交流，用欣赏的眼光去看，用赏识的语言去说，消除学生心理上的障碍，使他们充满自信，健康、活泼、愉快地成长。
现在的孩子耳朵里缺少的不是音乐、嘴里缺少的不是零食、他们的手里更不缺少精美的玩具。那么他们需要什么呢?他们需要得到别人的赏识、别人的认可，需要听到老师赞美和肯定的语言。而对于我们老师来说，我们眼中缺少的不是美，我们嘴里缺少的不是美食，我们缺少的是发现美的眼睛和感人肺腑的美言。其实爱听漂亮话是每个人的本能和内心需求，小孩子也不例外，那么我们就不要吝惜我们热情和激励的语言，大声去赞美他们吧!我想，能够看到学生长处的老师一定是宽容的;能够为学生轻微进步而感动的老师，一定是有爱心的;能够懂得即使是表现最差的学生都有闪光点的老师是有责任心的。所以我会在以后的工作中有尺度的、适时、适地、发自内心地、恰如其分地去赞美学生，热情地去鼓励学生，让学生感受到一种鼓励和爱，让他们心领神会、信心倍增，那么他们的日常生活习惯和内务卫生也不需要我们天天唠叨、时时叮嘱了，我们与孩子们的关系也会因此而发生微妙的变化，这样一来，孩子们喜欢、家长们满意，我们就成功了，我们更会从中收获快乐和幸福!
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