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海豚的自述篇一：海豚的自述
《海豚的自述》海豚的自述 金丝鸟笼装饰得虽好，但夜莺爱的还是荆棘丛林。 ——题记 某年某月某日，我降生在一个蔚蓝的世界。听妈妈说，这里叫做海洋，是我们最初也是唯一的家园。于是，我打从第一次看到海洋的时候，便被它迷上了。海洋，是那么浩大，它又充斥着那种美丽——野性之美。海洋，令我心醉。 待我稍大了些，我便与我的同伴们在海洋里击“掌”起誓：永不离开海洋——我们的家园，我们的天堂。 但妈妈对我说：“你要知道，海洋里处处存在着危险，其中最危险的是遇到人类和猎船……”“知道了，妈妈。”我厌烦地打断了妈妈，因为我觉得，美丽的大海怎么会有那么多危险呢？而妈妈口中的“人类和猎船”，我更是听都没听过。 但是，可怕的事终究还是发生了。 一天，我正与同伴们玩耍，看见一个巨大的、黑乎乎的东西在向我们靠近。出于好奇心，我想去看看，尽管伙伴们阻止我，但我还是固执地去了。待我游近，一张铺天盖地的大网朝我扑来。我还没搞清怎么回事，就被网困在了中央，任凭我如何挣扎，始终都无法挣脱这魔爪。此时，我听见黑乎乎的东西上传来一阵对话声。 “一只海豚啊！” “是啊，海豚虽然很聪明，但还是比不过我们人的。”听到这里，我猛地联想到了妈妈说的“人类和猎船”。如果说这两个就是人类，那黑乎乎的东西想必是猎船了。我回头看了一眼我的伙伴们，我看出了他们眼里的无奈和怜惜，可能，还有一点责备吧……我不知道，我也不想去想，因为我的脑海里只剩下后悔二字了，我后悔没把妈妈的话听完，我后悔没听伙伴们的劝告……可这一切，还来得及吗？ 我被抬上了船，他们把一根细长的东西插入我的身体，然后，我便慢慢睡过去了。等我醒来，我已经回到大海了！我高兴地拍打着鳍。但我发现周围居然全是我所陌生的，而且水温居然如此舒服。我不由问了一只大海龟：“请问，这里是太平洋还是大西洋？”“孩子，”海龟慢悠悠有略带伤感地说，“这里不是太平洋也是不是大西洋，是水族馆，也就是囚禁我们这些海洋生物来给人看的地方。”我听见脑袋里“嗡”的一响，囚禁？也就是说我不能在海洋里任意游玩，我失去了那些伙伴们，失去了……自由？我不相信！我激动地问海龟：“再也不能出去了吗？”海龟只是沉默。他没有给我确切的答案。正当我想时，一个人来到了水里。“他是潜水员，来给我们喂饭吃的。”原来如此，不用自己觅食，有人喂，这倒是挺享福的……不行，我不能这么想，大
海是我们唯一的家园！那个人游到我身边，摸了摸我的头，他露出一个笑容，那笑容使我觉得恶心。“他们要你表演。”“唉！做一只海豚真悲哀，认命吧！他们会强迫你做一些奇怪的动作，做不出就会挨打，做得出才有东西吃。这一切，为的只是表演给其他人看！”那条地图鱼很气愤地说道，但我听得出来，他对此无能为力。不，我不认命，我绝不会甘愿在这里过一辈子，这里不属于我，妈妈一定伤心地在抽泣吧？另外，我还记得我和伙伴们的契约！但很显然，我已经违背了它。于是，我开始疯狂地用自己的身体撞击着玻璃，这虽然很痛，但这种痛已经被脑海里迫切想回归大海的念头淹没了。周围的难友们都很无奈地叹息着，仿佛在暗示我——没有用的。确实，直到我精疲力尽了，玻璃仍执拗地纹丝不动。 “你应该要乐观些，”一条海鳗懒洋洋地说，“如果你再这么下去，身体要不行的。而且不论你怎么做，都是无济于事的，你要知道，这里对我们来说是一个有进无出的地方。”“是啊，你要往好处想，毕竟还有我们那么多朋友陪着你呢！”海龟附和着。我听完这些话，泪水一下子涌了出来。“呜呜呜，我想我的爸爸妈妈，我想我的我的伙伴们！”一向自尊心极强的我，当着这么多的同僚的面，很没用地哭了。 那一次，我几乎让我所有的眼泪流完了。 后来，不知怎地，我的情绪渐渐平静下来了，是因为感情得到了发泄，还是因为一个星期以来已经习惯这样的生活了：每天定时吃饭，训练五小时；每天在玻璃缸内徘徊，看着训练员的脸色办事……但即便是这样乏味，令我麻木的生活，我还是使自己乐观起来。那天听了海鳗的话，大哭一场，过后静下来想想——我的命运既然已经到了这步田地，就不能再亏待自己了。每天的训练、吃饭只占到了一天的小部分时间，我会好好珍惜剩余的时间，享受和新朋友在一起玩乐的快乐时光。 但我知道，我虽然有了如此多的新朋友，也可以和他们一起嬉闹，但我是忘不了，也不能忘本的。我还记得被我背弃了的契约；我还记得疼我爱我的爸爸妈妈；我还记得大海那个最初也是唯一的家园……我虽然和新朋友玩得开心，但我知道，打从我来到这个玻璃牢笼的时候，我的心底就空出了好大一块——它已经被人类无情的挖去了，它就是——自由。 王君婕
海豚的自述篇二：白海豚的自述
《白海豚的自述》大家好！今天我给你们带来了一位新朋友！你们知道它是谁吗？它长着跟鲨鱼一样的鳍，可并没有它那么险恶；它有着人一般的脑袋，却不会讲人话；它长着跟鲸鱼一样的尾巴，但没有它那么庞大；它还穿着一件美丽的白色连衣裙。猜猜它到底是谁？对了，它就是我——白海豚琪琪。我是十分聪明的，喜欢吃小鱼、乌贼、虾等食物。别看我个子挺小，本领可多了，我的听力十分好，稍有风吹草动我都能知道，还有一个本领，是你们意想不到的，我游泳十分快，一下子能游好几十公里呢！怎么样！我聪明吧！在海里，我过着无忧无虑、自由自在的生活，每天都在和小伙伴一起玩耍。有一次，我和好朋友瑶瑶、小雪、逗逗一起玩捉迷藏。小雪数数，我们藏起来。在这30秒的时间，我左跑跑，右跑跑，终于找到了一个很好的藏身之处——海藻里。过了一会儿，外面没有一点动静，我拉开一点缝隙，看见它们正不停地找。我心想：耶！我赢了！那我自己先出去了，别让伙伴再找了。我大喊：“我在这！看你们找不到，我就自投罗网了！”小雪竖起大拇指：“你好厉害呀！随便一藏就能让我妈找不到你，真不愧是我们鱼族中最聪明的海豚！”听了，我不禁害羞地笑了。可这样的生活并不长久，由于人类的石油、工业废水、垃圾，吞噬着我们的家园，使得我们原本40年的寿命大大减少。同伴受到了危险，你们人类还把我的伙伴抓走，当你们的摇钱树，供人类观赏，让它们在海洋馆里受到了许多伤害……这样恶劣的生活，逼着我们四处逃窜，避免被你们抓去。可是，灾难还是悄悄地降临了。那次，我和小伙伴在水面上聊天，嘻嘻哈哈，神不知鬼不觉，鱼网已经把我们给打捞起来了。这时，我的爸爸妈妈看见了，用尽所有办法，所有力气，最终把我救了出来，可它们却被人类给抓走了。现在，我非常想念小伙伴，更想念的还是爸爸和妈妈。一个地球，够了，一个海洋，够了，不够的是——环保。所以，我呼吁人们：停止对我们的捕杀吧！在大自然中，我们会为你们表演精彩的节目，请让我们的地球变得和谐、美丽，让我们同在一片蓝天下。六年级:郑阳欣
海豚的自述篇三：海豚自述
海豚自述
六年一班 王佐铉
大家好！我的名字叫海豚，是你们人类的好朋友。因为我的体型像鱼，所以有许多人便把我说成是鱼类。NO! NO! NO!真是大错特错，我可是名副其实的哺乳动物！怎么还不信？那我就实话告诉你吧：我们是靠吃妈妈的奶长大的哦；而且，我们还用肺呼吸呢！就凭这，就足以证明我不十余类了吧！
我嘛，不是自夸，优点有好多好多，最为突出的就是聪明啦！科学家发现我的大脑十分发达，按脑与体重的比例，我可仅次于你们人类哦！不相信吗？要是我稍做训练，也可以像你们人类一样“唱歌”、“舞蹈”、“戏水”、“玩球”！
我们海豚的身上没有毛，光滑得很！因为这样就可以减少我游泳的阻力。我们的身体呈流线型，表皮下是一层海绵状结构，立面有许多乳头突起，突起之间充满了液体。我们海豚游得特别快！所以，人类都把我的名字前加了一个词—游泳能手！
哎呀！我们海豚的优点真得是太多太多了！不过，我要告诉你们一个秘密：我们的视力极差。唉！这我也没办法，谁让我生下来就是一个深度近视眼呢！但是，我们也有弥补这个缺陷的办法：我们为了不被其他的动物抓，我们就一直在训练听力。可别小看我们！我们可是可以听见100米外的细微声音哦！
目前，我们海豚的数目越来越少了！我表姐白鳍豚只剩下300来只了！请大家爱护我们，因为我是你们人类的好朋友！
这就是我，可爱的海豚。
这一篇文章描写海豚十分和理，写的很细致，有从海豚的角度来看，但美中不足的是有些语言不合适在文章中出现！
海豚的自述篇四：海豚救人
海豚的自述篇五：海豚救人
海豚的自述篇六：课题 8.海豚救人
课题8*海豚救人
课题 8*海豚救人
海豚的自述篇七：海豚救人优质教案
迤车镇石桥小学
集
体
备
课
优
质
教
案
主备教师：刘世强2009年3月
8、海豚救人
一、教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
二、教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
三、课时安排：
一课时。
四、教学过程
（一）、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？
（1）海豚怎样救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚为什么会救人？
（4）想知道海豚是怎样的一种动物？
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
（二）、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？
4、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）
（三）、检查自学情况。
1、小组汇报：（两个小组）
（1）海豚是怎样救人的？
（2）海豚为什么救人？
2、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（4个学生）
3、感情朗读5—8自然段。
（四）、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
3、提问交流。
（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）
（五）、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
（六）、作业。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
五、板书设计：
24、海豚救人
1966年一艘韩国海船
见义勇为的海上救生员 1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚救人的原因 照料天性
海豚的自述篇八：8海豚救人
8海豚救人
教学目标：
1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重点、难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学用具： 教学平台。
课时安排： 一课时。
教学过程：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？
（1）海豚怎样救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚为什么会救人？
（4）想知道海豚是怎样的一种动物？
4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。
3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？
4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？
（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）
5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）
（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）
（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）
3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）
5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
四、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
3、提问交流。
（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）
五、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
六、作业。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
板书设计：
24海豚救人 海豚：见义勇为的海上救生员 1966年一艘韩国海船 1972年南非一位姑娘 1992年两名海员 海豚救人的原因
海豚的自述篇九：8 海豚救人_教案
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：8 海豚救人 板 块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文。课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。设计上体现以下几点：
1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。 4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：
1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解“海豚”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：
1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。 2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：
教学过程
第一课时
一、激趣导入 来谈谈？
技？（展示课件第三屏）
海豚表演视频的播放能一入更能激发学生的探究欲望。
设计说明
（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁
（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝下子激起学生兴趣，老师的导（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引 了，都为它高超的本领所叹服。可你们知道吗， 海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！
板书课题：海豚救人 （四）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知
（一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分）
（二）小组交流。 三、自主研读，品味语言
用边读边想的方法，领会课文的思路和主要内容，整体把握全文脉络。
（一）研读海豚救人部分（1—4自然段） 1．生自由读1—4自然段，想想主要写了 海豚救人的哪几件事？ 语言概括出三件事。
习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。
4．学生汇报，教师相机指导。
给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，边读边感悟，读出对文
2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的 3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学
（1）海豚救援10名韩国船员。（2自然段）本的独特感受。 A．（展示课件第四屏）：就在他们求生无望 之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好
像是来营救他们的。 么？
的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。 动作的词语。
抓住关键词语进行感悟、品味，落实词句训练。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什 引导学生抓住“求生无望”体会当时船员
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身 自由读句子，用“△”画出表示海豚救人 引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办
法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？
（2）海豚救助南非姑娘。（3自然段）
相信学生，放手让他们在自主学习、合作交流、在大胆
实践中，探索新知，获得发展。
这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰 狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”
这种动物的图片及相关文字资料。
指名读文字资料，了解“狰狞”的字形及
引导学生根据字理、抓住
意义。
形声字的特点识字，激发学生
引导学生抓住“狰狞”体会鲨鱼的可怕及
的识字兴趣。
情况的危急，并有感情地朗读句子。
（二）研读海豚救人原因部分。（5—8自然 段）
1．自由读5—8自然段，思考：海豚为什 2．学生汇报交流。
3．引导学生体会第五自然段在文章结构中
的作用。
（三）总结全文。 么能够救人？
四、拓展练习，口语交际 1．出示准备的文字资料。
让学生进行口语交际，进
2．口语交际。（就海豚某一方面的特点作一步加深学生对海豚的了解，些介绍，也可以以“海豚的自述”为题进行交在介绍的过程中学会运用学过流。）
五、作业布置
1．课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。
2．把这个真实的故事讲给身边的人听，有兴趣的同学可以办一期有关海豚救人的小报。
的一些表达方法，如列举数字，举例描述等。
海豚的自述篇十：海豚救人教学设计
《海豚救人》教学设计
教学目标：
1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。 2. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解词语的意思。 教学重点：
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。 教学难点：
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 导入新课
师：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体形优美、
聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一起来看看吧！（播放海豚在水族馆里表演的视频） 它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，
它们还是见义勇为的海上救生员呢！这节课，我们一起来探究这种不可思议的现象。
二、 出示预习提纲
1、自由读课文1——2遍，划出生字、新词，读准字音，理解
词语的意思，标出自然段的序号。 2、默读课文，思考：
（1）海豚是怎样救人的？以小组为单位，填好表格。 （2）海豚为什么能够救人？
圈点勾画出相关语句，小组成员可合作，以喜欢的方式，准备汇报交流这两个问题。
3、将课前收集到的海豚的相关资料，选择有价值的，准备与同学进行交流。
三、学生以小组为单位，依据预习提纲进行预习，教师参与到各小组的学习之中。 四、汇报交流
1、字词方面的问题，如有小组内没能解决的，提出来，其他小组的同学或老师帮助解决。
2、汇报第一个问题——海豚是怎样救人的？填表格后同学互相补充。
3、汇报第二个问题——海豚为什么能够救人？ 4、学生质疑。
5、提问：这篇课文在表达方面有什么特点？ 五、拓展
师：除了课文中介绍的内容外，你还搜集到了海豚的哪些知
识？选择出有价值的，与大家分享一下吧！
六、作业：
选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》
或办一期小报。
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