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用美不胜收造句篇一
《《青铜一梦》文字美不胜收》
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责编:王莉美编:高峡2014年3月12日
《青铜一梦》文字美不胜收
小时候
乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头
……
作为家喻户晓的文学巨擘，余光中先生在散文上所取得的成就，毫不逊色于诗歌。他的散文是中国散文史上璀璨的奇葩，读他的最新散文集《青铜一梦》，感觉在进行了一次美不胜收的文字之旅。
首先美在充满知性与智性。《青铜一梦》收录作者1998年至2004年写作的散文作品25篇，从山东、金陵写到美国、俄罗斯，从儿时趣事写到前贤旧友，既有篇幅数百字的精短小品，也有一两万字的中篇巨制。这部作者晚年写就的散文集，少了早期作品那种纵横跌宕、
意气飞扬，而充满知性与智性，
引领读者从中既能汲取到丰富的知识营养，又能总结出精辟的道理。比如《山东甘旅》一文，作者将丰富的地理、文化知识融入文中，用神奇的笔将枯燥的知识点化为美感，洋洋洒洒两万多字一气贯通，引经据典信手拈来，随处可见知性与智性的闪光。在写泰山时，作者写道：“峨峨岱宗，中华历史、宗教、文化一大载体，不愧为人文气象最恢弘的名山。而载体的本身，众山罗拜，群峰簇拥，阴阳一割，神秀独钟，更为人文的价值提供了宏观壮丽的场景。就像一座纪念堂，鬼斧神工，本身已经是美的一大存在，更无论它所珍藏的纪念品了。”由阐述岱宗深厚的人文价值，生发独
他文笔的精妙所倾倒。看似毫不起
眼的景观，到了他的笔下好像都成了蓬莱仙境；貌似平平淡淡的事物，经他点染，焕发出无穷光彩。“当年，甚至在我记忆的星云以前，他们一定常牵我甚至抱我来玄武湖上，摇桨荡舟，饕餮田田的荷香，饕餮之不足，还要用手绢包了煮熟的菱角回家去咀嚼，去回味波光流转的六朝余韵。这一切，一定像地下水一般渗进了我稚岁的记忆之根，否则我日后怎么会恋莲至此，吐不尽莲的联想的藕丝。”这是在《金陵子弟江湖客》中对玄武湖莲的追忆文字，字字珠玑中饱含眷眷深情，意蕴好似行云流水，连绵不息。
书中语言的精美，还体现在常透出幽默天成的异趣。在《天方
●陈
程
到的见解与感悟，令人耳目一新。
其次美在妙语连珠。作者不愧为遣词造句的高手，读《青铜一梦》，常为
飞毯》一文中，作者写到中学时代帮
女生改地图的情景：“有两三个女生，虽然事先打好方格，对准原图，临帖一般左顾右盼地一路描下去，到头来山东半岛，咦，居然会高于辽东半岛。总不能见死不救吧，于是我只好愚公移山，出手来重造神州了。”白发老叟童心未泯，以顽童之口吻幽默行文，读来妙趣横生，轻松无比。
初读《青铜一梦》感觉无波无澜，细品才发现看似风平浪静的表象下奔突着股股潜流，蕴藏着质朴大美。待发现其中妙处，发掘出浓郁美感，不由心牵情系，竟至不忍释卷。一卷在手，夫复何求？因此，我们需要像品茶、听琴一样，静下心来细细品味书中的文字，才能品出其中三昧，才不会辜负了这些妙手偶得的佳作。
读者推荐
生命因爱而美好
在《新闻联播》里的新“国脸”，是一本正经字正腔圆的播音员。吴萍，是他在北京广播学院时的同学，读书时相互产生好感。1997年5月1日，他们俩步入婚姻殿堂，婚后生活幸福，爱情甜蜜，并生有一子。然而《爱，永纯》一书并不是轻松的爱之书，也并不是记录郎永淳光鲜亮丽的主播生涯，而是他与患病爱妻共同讲述爱与坚守的故事，讲述人生中的一场未知的旅行。
2011年，郎永淳妻子吴萍被查出患有乳腺癌并出现转移，两人作出决定：吴萍去美国治疗，已经考上北京知名中学的儿子留学美国，陪伴妈妈。在异国他乡，吴萍和儿子互相依靠，以乐观淡然的心态适应独在异乡为异客的生活。郎永淳在国内则坚定地支持着家人，他担心妻子，却又充满乐观。在随后日子里，夫妻双方分别于中美两地写下二十年来关于家庭、婚姻、教育的心灵感悟，分享与你我。而之所以选择把这段抗癌经历诉诸文字，郎永淳
●刘昌宇
说，是要让她感知爱的力量，存
在和活着的价值，树立生活的信心。因为“当别人分享时，别人能感受到积极的力量，我也将获得更多向上的力量，这种互相作用难能可贵。”吴萍也说：“这本书出来以后，我知道很多人会说我给大家正能量，其实，我写化疗日记的时候，是很多人给我正能量，我才会走到今天。”
“世界以痛吻我，我仍报以欢歌。”这是《爱，永纯》一书的封面话语，也是郎永淳对自己人生的思考和爱的感怀，并借以表达主题，让人深思。书中，郎永淳写道：“当时我并没害怕，我明白我是顶梁柱。但到2012年，没想到出现转移，很不利，但没办法，它已经来了。世上没有奇迹，只能自己给自己鼓气，才能接近目标。生活中要有爱心相互扶持，能够找到与癌共舞的生存状态。”夫妻俩也曾抱头痛哭过，但他郎永淳懂得作为男人的责任就是自己要像一棵枝繁叶茂的树，大树之下要让他们感受到阴凉和温暖。
理性爱孩子
●林日新
更利于孩子的成长。
书中还告诉母亲们，在孩子成长过程中，父母应该学会在暗处仔细观察孩子，只有孩子需要帮助时，父母适当地伸出援助之手。妈妈偶尔需要果断放弃，这样看似有点残忍和自私，但却能让孩子更用功，更自立，长大后也更有出息。一切为了孩子，为了孩子一切的奉献型的妈妈，对孩子的成长并不是一件好事，其实是在剥夺孩子锻炼能力和成长的机会。有时，妈妈适当地表现“无能”反而会成就孩子的“能干”，社会上“能干”妈妈养出“无能”孩子比比皆是。当然，“无能”养出“能干”孩子也俯拾皆是，不完美的妈妈更易培养出孩子的独立能力。为让孩子全面发展，妈妈应该当一位未来型的好妈妈：一是培养孩子从小快乐学习的习惯，二是在他们进入叛逆期之前把自主权给他们。
哪个父母不爱孩子，但爱要冷静，爱要理性，爱要有度，只有知道那个“度”在哪儿，父母才能够在疼爱孩子的同时又不会破坏孩子自身发展的空间，从而让他健康快乐地成长。
《爱，永纯》是我近日一口气读
完的作品。书中，央视主播郎永淳和妻子吴萍用各自视角和温婉真挚的笔触，娓娓道白夫妻生活中的点点滴滴，吴萍身患乳腺癌前后，以爱取暖抵抗命运寒冬的心路历程。内容深邃但不忧伤，温暖且震撼人心，让人读来潸然泪下。
郎永淳在我们大多数人的印象里，是每天晚上7点准时出现
韩国心理学家、社会专家
李贞淑所著的《热烈爱，冷静养》，是一本为母亲们量身定做的家教宝典。
母爱是伟大、无私的，也是热烈的，但在这种爱中应该冷静、理性，作者在书中忠告所有“妈妈们，请不要为了孩子牺牲自己的一生！妈妈过分的牺牲会毁掉孩子。”妈妈首先要做好自己，提高自身能力，跟上时代步伐，妈妈要学会享受自己的人生，做一个有能力的人，这样养育的孩子反而更有独立性，
读书评论
读书应该杂一点
人类的文化，通过书而传承。书本身就是一部说不完的文化，何况书里记载了人类千年历史。读书，就是与前人促膝长谈，谈人生、谈社会、谈得与失、谈快乐与悲伤，谈思想、谈信仰……
杜威说，读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。法朗士也说过，读书是“灵魂的壮游”，随时可发现名山巨川，古迹名胜，深林幽谷，奇花异卉。
鲁迅说，只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不
到多方面的优点。必须如采蜜
一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。
打开书像打开一扇封闭的思想之门。那些啼叫着的文字，那些沉甸甸的文字，那些无数次唤醒了良知的文字，是我们先辈奔腾不息的热血。读书的时候，总觉天高地广心也宽。心灵仿佛逃脱了尘世的羁绊，融入了山野的空灵，听淙淙流泉，看云霞舒卷，不再为一次次的人生挫折而肝肠寸断，不再为
●李春环
世人的误解和刻意中伤而烦恼
无边。这时，你便会有一种云水悠悠的心情，就能体味出一种人生淡如菊的境界。
读书不妨“杂”一点，“杂”一点不是乱读，而是为了充实自己。读文学、读历史、读军事、读政治、读数学、读英语、读美学，虽然一个人精力有限，不可能在所有领域都精通，但读书杂一点，乍一看，似乎是在浪费时间，实则不然，久而久之，你会发现，这样开阔了你的视野，增加了你的阅历，提高了你的鉴赏力。
用美不胜收造句篇二
《造句》
雕梁画栋的造句：正面五间上房，皆是雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹉画眉等雀儿。
巧夺天工的造句：象牙雕刻的人物花鸟，生动活泼，巧夺天工。
独具匠心的造句：他的这种设计真是独具匠心。
引人入胜的造句：这个电影情节曲折,引人入胜,非常好看。
古色古香的造句：你可以从明亮的窗玻璃后面看到古色古香的字画、瓷器、铜鼎和小铜佛等等。
余音绕梁的造句：小王唱的歌给人一种余音绕梁的感觉。
不落窠臼的造句：“凸”“凹”历来用的人最少，如今直用作轩馆之名，更觉新鲜，不落窠臼。
雅俗共赏的造句：这些虽好，不合老太太的意；不如做些浅近的物儿，大家雅俗共赏才好。
美不胜收的造句：公园里的美景让人美不胜收。
脍炙人口的造句：一部脍炙人口的《国风》与《小雅》，也是“三百篇”的最精彩部分，便是诗歌合作中最美满的成绩。
曲高和寡的造句：我在省城，只听人称赞靓云，从没有人说起逸云，可知道曲高和寡呢！
妙笔生花的造句：只要多注意日常生活，自然就会有丰富的素材，这样在写作时就能妙笔生花，得心应手，运用自如。
阳春白雪的造句：长老听了，赞叹不已道：“真是阳春白雪，浩气冲霄。”
笔走龙蛇的造句：秀才肖王宾胸藏锦绣，笔走龙蛇。
不同凡响的造句：班长写的作文果然不同凡响。
别具一格的造句：这件衣服无论是式样或者颜色都别具一格,我一见到就喜欢上了
用美不胜收造句篇三
《造句》
1、此品玲珑剔透，别具一格，实乃鬼斧神工。
2、你到过北京旅游吗？背景最多的是（古香古色 ）的亭台楼阁，抬头就能看到（ 雕梁画栋），花鸟虫鱼....处处皆入画，一步一景，真是（美不胜收）。这些（ 巧夺天工）的艺术建筑凝聚了历代艺术家智慧与心血。这天，一位大学生带着画具来到颐和园写生，只见他在雪白的纸上（ 笔走龙蛇），一下子功夫，眼前进屋跃然纸上，真是（妙笔生花 ）。远处传来了（ 曲高和寡）的名曲——《高山流水》，（余音绕梁 ），听的有人都静立不动，陶醉不已。晚上，你可以到茶馆欣赏一下地地道道的京剧，因为京剧即是民间艺术，又是国粹，（雅俗共赏 ），受广大群众....
3.北京颐和园的长廊，雕梁画栋，美不胜收。
4.根雕艺人的作品，精美异常，巧夺天工。
5.鲁班设计的赵州石桥真是独具匠心。
6.李谷一的歌声余音绕梁，不绝于耳。
7.这位年轻画家的画在创作手法上不落窠臼，别具一格。
8.我们普及艺术歌曲，应当提倡艺术歌曲的群众化，不要使它成为曲高和寡的“阳春白雪”。
9.小杨老师笔走龙蛇的书法艺术，造诣很深，让人赞叹。
用美不胜收造句篇四
《诗情流动湾省美不胜收》
诗情流动湾省美不胜收
在语文中，古诗占有了一定的比例。这些古诗不仅蕴含着中华民族优秀的传统文化，还有多种潜移默化的教育功能。小学生读了这些诗歌，可以拓展视野，丰富知识，陶冶情操；老师教好这些古诗，能培养学生学习语文的兴趣，发展和提高他们对语言的理解和运用能力，还能培养他们热爱祖国和人民的思想感情。笔者认为，不能因为古典诗歌与现代文学不同，而离开了美的欣赏，偏离了情感教育。古诗中的审美教育有着巨大的潜力，古诗呼唤着美育。
美感的本质就是美的事物所显现的人的本质力量。古诗中的美有自然美、艺术美、社会美等，能使审美者获取直观自身的情感愉悦。古诗所体现的美，可以从知、意、情三方面全面地影响人的精神世界。由此可见，古诗的审美教学具有特殊意义。那么，在教学古诗时，教师应该运用哪些手段，怎样进行审美教学呢？笔者想谈自己的四点看法。
一、用“美”的语言，激发学生的兴趣
古诗是最精炼、最美的语言，如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗人把自己的情趣、人生意义倾注于所描写的雪景之中了，短短四句话所描写的现实的雪景，经过诗人的心灵再创造，赋予了自然以再生的灵魂，从中透露出人的理想，人生态度和审美情趣。如诗中“孤”“独”二字，既给人一种清冷的感觉，又跟“绝”“灭”形成强烈对比，更显得雪野空旷、寒冷和凄清。在教学中，笔者用优美的语音把诗意表达出来，尽量在语言上给学生以美感。又如，在教学《宿新市徐公店》时笔者是这样导入新课的：“《咏柳》和《游园不值》都是写什么时候的景物？”随着学生响亮的回答（春天）后，笔者又说：“对，是写春天的景物。春天，是花的季节，是绿的季节，是充满诗情画意的季节。历代诗人写了不少赞美春天的诗句。《咏柳》通过像“碧玉”“丝带”的柳叶，赞美了春风。《游园不值》通过写一枝出墙的红杏，赞美春天的生机和活力。现在我们要学的《宿新市徐公店》则从另一个角度来赞美春天。这首诗看起来很平淡，认真学习之后就会发现它是一首构思精巧、较好地表现儿童情趣的诗。”同学们听得非常认真，很快“浸”入到古诗之中。
古诗很讲究语言文字的推敲，因此要在教学中引导学生对诗的语言文字的探讨。用王安石的“春风又绿江南岸”启发学生对“绿”字进行探讨，因为探讨的过程也是一个寻求最佳最美境界的过程，即用最美的语言文字表达最美好的思想感情。让学生在品析字词中，潜移默化地感知语言美。这样在教学中，不仅使学生发掘了诗句中的语言美，引起他们学习古诗的兴趣；还能培养他们在写作时遣词造句的能力，在语言表达上仔细推敲，选用最恰当的字表达自己的情感，发展了他们的语言能力。
二、用“美”的画面，帮助学生想象
图画不仅是诗文的说明，而且可以拓展学生的想象，培养他们的美感。在教
学古诗，还应该图文结合，加深对诗意的理解。“诗中有画，画中有诗”，教师不能忽略诗句所描绘的画面，不能只让学生理解了诗句字面上的意思，就认为把古诗教好了。殊不知，一首好诗，就是一幅优美的画，如杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，短短两句诗中，“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的色彩，织成了一幅美丽的图景。教学时，笔者经常运用画简笔画的方法，帮助学生理解诗意，体会诗中有画的形象美，想象诗的画面。小学生是凭借形象而引发想象的，让学生通过视觉去感受图画中的美，与诗相互映衬，以此获得美感的愉悦，进而欣赏画面美。为了充分发挥学生的想象能力，课外让学生根据诗的意境，通过想象绘成彩色图画。只有对审美客体进行联想和想象，才能产生强烈的美感。这样不仅能使学生学习古诗的兴趣增浓，还能培养学生的观察能力、想象能力，以及他们对色彩的敏感度。
三、用“美”的意境，沟通学生的情感
叶志说：“鉴赏文艺，要和作者的心情相契合，要通过作者的文字去认识世界，体会人生。”古诗讲究的是意境，而古诗是当时社会的产物，反映了当时的历史、文化与社会风俗人情。故对缺乏历史文化知识的小学生，要领会诗的意境，的确是件很不容易的事，只有进入作者的境界之中，才能引起情感的共鸣。诗的语言十分精炼，往往短短的一句就包含了非常丰富的内容，笔者认为，只要发挥想象，创设“美”的意境，就能领会诗的意境，同作者沟通情感，产生共鸣。如在教学《游园不值》一诗时，笔者发挥想象去体会诗的意境，然后改写成一篇题目为“一枝红杏出墙来”的文章，请同学们认真欣赏，看哪些地方写得好。通过讨论，让学生知道可根据诗意自构情景，不仅教给了学生改写的方法，还能培养他们的表达能力和想象能力。
读课文要求有感情地读，古诗的有感情朗读，笔者认为也是一种“美”的意境，即叶志称之谓“美读”。古人读古诗摇头晃脑的，也是一种美读。通过美读，使作者的情感在读的时候尽可能多地传达出来，体会出来。如诗句“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”，要激昂兴奋地读；《蚕妇泪》这首诗就要悲愤地读。读得其法，不但能了解诗中之意，并且与作者的心灵相沟通，即由认识世界进而体会人生，更发挥了动之以情的情感性审美作用。这样就会使学生身临其境，与作者的情感产生共鸣，活跃了思维，激发了情绪，并能借助声觉形象，很好地步入诗的意境。
用“美”的意境创造悦目、悦耳、悦心的情境。西汉刘向所谓“目悦”“耳悦”“心悦”，鲁迅谓之“意美的感心，音美的感耳，形美的感目”。教学中的图画展现，实物演示，语言插述，音乐烘托，幻灯电化等手段，都是创造古诗情境的方法，都具有形象性的审美作用。教学中创造激发情感共鸣的情境，即叶志的“披文以入情”。
四、用“美”的旋律，唤起学生的灵感
古诗由于对仗工整，平仄押韵，读起来琅琅上口，具有很强烈的音乐美、韵律美。《乐记》说：“凡声之起，由人心生世，人心之动，物使之然也。感于物而
动，故形于声。”一首优美的乐曲能感染人，愉悦人，节奏与乐调有最强烈的力量进入心灵的最深处。如果在古诗教学中自然融洽地引入音乐的手段，并使二者完美地结合，它们就会用美来滋润学生的心灵，使学生的心灵因此而美化。据此认识，在教学中，配以优美的音乐能激发学生的审美情趣，唤起学生的灵感。当然，在选取乐曲时，必须使音乐的色彩、节奏等同课文的审美意象相谐合。有时还可以抚琴弹唱，让学生随着优美的旋律，附合着，想象着，把古诗深深地印于脑海之中。 古诗中的“美”随处可见，俯拾即是。教学中从语言美到情感美，从悦目到悦耳再到悦心，从而达到了情感共鸣的意境。这样，教师教得愉快，学生学得也很高兴。
当然，在古诗的审美教学中还要体现文、理、情统一的原则。只有这样才能培养正确的审美价值观，让学生在古诗的审美愉悦中得到有益启示，树立崇高的生活理想，激励他们为争取美好的生活而不断奋斗，从而真正地体会到语文课堂中的“诗情流动，美不胜收”。
用美不胜收造句篇五
《用“只要……就”造句》
用“只要……就”造句
用“只要……就”造句。
只要你好好学习，就能取得好成绩。
只要有时间我就会帮妈妈做家务。
只要我们每个人都出一份力，世界就会变得更加美好 只要明天不下雪， 我们就去野餐。
只要每天上课认真听，作业仔细做，就能取得好成 只要你坚持，就会有收获。
只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收获。 只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美好。 只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松 只要绿灯亮了，就可以通行
只要我们齐心协力,哪怕有重重困难,就一定会取得最终胜利!
用美不胜收造句篇六
《用“只有……才”造句》
用“只有……才……”造句
汪倩倩
甲：今天休息，天气很好，我们去打羽毛球吧！
乙：对不起，我的作业还没做完呢！
甲：噢，什么作业把你难住了，到现在还没做完呢？
乙：我正在练习用“只有……才……”造句呢。
甲：唉，这有什么难的，按照书上的例句，仿照一个不就完了！ 乙：这是一个好办法。但我要做到熟能生巧，张口就来，你行吗？ 甲：我不行。嗯……我们一起练习好吗？
乙：好呀！那我讲一个内容，你用“只有……才……”造句好吗？ 甲：你讲吧！
乙：有人因成绩不好而着急，你造句吧！
甲：﹙摸了一下脑袋，想了一下﹚我讲不好，还是你先来吧！ 乙：我们只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。
甲：我会了，我讲，我讲。我们只有现在好好学习，长大才能成为有用之才。
乙：你脑子真灵，我们接着练，有人讲作业太多，时间不够，你造句。
甲：只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够。现在，我出题目，你造句。
乙：好吧！
甲：有人说，作文不会写。
乙：只有读书破万卷，才能下笔如有神；只有读万卷书，才能写万字文；只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文；只有认真观察身边事物；才能写出意真情切的作文。只有……
甲：好了，好了，你一口气讲那么多，难怪你作文写得好，我们换个话题吧！有人说别人不尊重自己，不同自已玩。
乙：只有你相信别人，尊重别人，真心同别人玩，才能让别人也相信你，尊重你，同你玩。
甲：你讲得好，你能用社会主义荣辱观的“八荣八耻”为内容造句吗？
乙：嗯……﹙摸着脑袋想了一下﹚我们一起试试吧！
甲：好吧！
乙：我们只有以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，才会努力为祖国做奉献。
我们只有以服务人民为荣，以背离人民为耻，オ会为人民鞠躬尽瘁、死而后已。
我们只有以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，才能不断攀登科学高峰。
我们只有以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，才能养成热爱劳动的美德。
甲：真不简单，你一口气讲了四句，下面让我来吧！
乙：那好吧！
甲：我们只有以团结互助为荣，以损人利己为耻，才会有“我为人人、
人人为我”的和谐。
我们只有以诚实守信为荣，以见利忘义为耻，才能做个诚实守信的好孩子。
我们只有以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，才能一生平平安安。
我们只有以艰苦奋斗为荣，以骄奢谣逸为耻，才能发扬艰苦朴素的好传统。
我们只有树立社会主义荣辱观，才能做个好少年。 乙：我们这样造句，不知对不对？“
甲：那我们上学时，问老师吧！
乙：好吧，我们去打球吧！
甲：太棒了，我们只有认真做好作业，才能无事一身轻地出去玩。
甲、 乙：哈！哈！
﹙ 注：这是2006年5月2日编写的。﹚
用美不胜收造句篇七
《用有的有的还有的造句》
用有的有的还有的造句
1、饭店里，有的吃牛排，有的吃鲍鱼，还有的吃西湖鲤鱼，真可谓各品其味。
2、 雪地里，有的滑雪，有的坐雪爬犁，还有的滚雪球，好热闹的雪景。
3、体育课上有的跳绳，有的踢毽，还有的在跑步。
4、 大扫除的时候，有的扫地，有的擦窗，还有的擦黑板。
5、下课了，同学们在操场上欢快的做着游戏，有的打篮球，有的踢毛毽，还有的跳皮筋。
6、微风轻吹，竹林摇曳，有的轻摆似舞蹈，有的摩挲似呜咽，还有的颔首似思考 ！
7、下雪啦，有的树上挂满了雪，有的屋顶上堆满了雪，还有的车子上积满了雪。
8、过年啦，有的挂起了红灯笼，有的穿起了新衣服，还有的在放鞭炮。
9、旅游啦，有的去黄山，有的去长城，还有的去九寨沟。
10、放假啦，有的去旅游，有的睡懒觉，还有的看电视。
11、上学啦，有的自己去学校，有的父母送去学校，还有的与同学一起去学校。
12、放学后，家长都来接小孩，有的步行，有的坐公交车，还有的开车。
13、操场上，同学们有的跳绳，有的踢足球，还有的在打篮球，开心极了。
14、下课了，操场上有的打羽毛球，有的跳绳，还有的在玩老鹰捉小鸡。 用有有还有造句
1、盛夏的花竞相开放，有牡丹，有茉莉，还有莲花。
2、我们的校园里有教学楼，有实验楼，还有美丽的操场。
3、花园里有菊花，有梅花，还有牡丹。
4、 我们的生活环境越来越好，周围有小草，有绿树，还有各种美丽的花。
5、天上的云，有的像小狗，有的像小猫，有的像奶牛。
6、我的文具盒里，有铅笔，有橡皮，还有尺子。
7、我的书包里，有语文书，有数学书，还有美术书。
8、超市里，有吃的，有喝的，还有玩具。
9、水果店里，有苹果，有梨，还有香蕉。
10、我家里，有电视，有电脑，还有冰箱。
11、我的衣兜里，有钱，有卫生纸，还有钥匙。
12、我家里有三个孩子，有哥哥，有姐姐，还有我。
用美不胜收造句篇八
《用引人入胜造句》
用引人入胜造句：
1、看着满眼的湖光山色,真是引人入胜啊!
2、黄果山大瀑布的景色真是引人入胜啊！
3、妈妈讲的故事精彩分层，我太入迷了，真是引人入胜呀！
4、苏州园林，格局很小，却总是那么引人入胜。
5、千年的古都风景秀丽引人入胜，举目尽是琼楼玉宇。
用美不胜收造句篇九
《古诗教学 美不胜收》
古诗教学 美不胜收
吉化第三小学校 任飞
古诗是中华民族几千年文化的积淀，是中国古代文化的宝贵遗产，是挖之不尽的美的宝藏。诗歌教学的重点是让学生理解诗中的情，感受诗歌的韵。仅靠传统教学媒体几张图片和教师的讲解难以让学生领会诗歌的美。再加上小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗中描绘的社会时代，人物思想，风雨人情感到疏远，这造成了古诗教学中的一大难题。现今教学中也出现了只抓住重点词句让学生逐字逐句地理解词意诗意，而放弃了对意境的领悟，忽视了对学生学习兴趣与审美教育的培养。‚登山则情满于山，观海则意溢于海‛，即‚一切景语皆情语‛。古诗具有强烈的感染力，它能使情与景，意与境交融在一起。因此古诗教学应当讲求意境的再现，不能停留在浅显的语言文字理解，要再现出真、善、美的艺术情境，让学生在学习过程中达到知、情、意的统一。实践证明在古诗教学中采用电教媒体并合理利用，不仅能提高学生的学习兴趣，更能再现古诗独特的意境美和意味美，让学生从中受到美的教育，美的熏陶，从而提高学生的审美素质与语言素养。
一、创设诗境，感知整体美。
古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意。因此在教学中应巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。
所谓‚诗中有画，画中有诗‛就是这个道理。如果教师能将抽象的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的‚形象‛化为一幅幅栩栩如生的图片，那么教学往往会受到事半功倍的效果。如教学《牧童》这首诗时，画面上：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时段时续，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭已是黄昏之后，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地了休息了。教学时诗画对照，诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕是由远及近展现在我们的视野里的，学生很轻松地踏入了诗的意境之中。在此基础上，再让学生结合画面说说一个天
真可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童形象，学生就不难表达了：吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么呢？或者什么都没想，就睡着了。为了引发学生们的参与意识和创造兴趣，也为了更好地理解诗意，体会诗境，我便鼓励学生根据诗意大胆想象，自己动手为古诗配画，在创作中为学生插上了想象的翅膀。草场、笛声、月夜、牧童，展现了他们对诗意的理解程度，也丰富了他们的想象力，更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。通过为诗作画，反馈出他们对诗词的理解，调节了教学气氛，使学生学中有趣，趣中有美，美中有物。
二、品词析句，体味语言美。
古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是‚串讲法‛。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含有深刻的意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。
如在教学古诗《泊船瓜洲》‚春风又绿江南岸‛一句时，为了使学生更好地领悟‚绿‛字的精妙，可通过录像展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了‚绿‛字的神韵。‚绿‛字既涵概了‚满‛、‚入‛、‚过‛的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。
又如在教学《咏柳》‚不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀‛一句时，仅凭讲解是很难让学生体会‚裁‛用字之妙。这时可问‚你觉得能把‘裁’换成其它字吗？‛让学生充分发挥见解，然后让学生带问题欣赏画面：春风吹过，小草探出嫩绿的脑袋，柳枝冒出一个个小芽，随之长出修长的枝叶。动态的画面替代了抽象的文字，给学生以美的享受，他们通过观察思索，领悟到‚裁‛的用字之妙，并感觉到了大自然的神奇与伟大。在讨论、欣赏过程中学生不仅体会语言文字的深层含义及情感色彩，而且领悟到诗中所表达的意蕴和意境。引导学生多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解 及对语言的感受能力。
三、指导朗读，体会情感美。
《新课标》指出：‚要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感情，
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。‛古诗押韵合辙，节奏鲜明，呈现出抑扬顿挫的音乐美，更适宜学生诵读。教学中若采用形象直观的录像，旋律优美的音乐，韵律悦耳的录音朗读就能够为学生提供生动形象的语言，有助于学生身临其境地体会作者的感情，加深对古诗的语言文字的理解，提高学生的朗读能力。
如在指导朗读《浪淘沙》时，我先请同学们观看录像，让学生形象感知奔腾黄河的雄伟气势，从波浪翻卷，风浪滚动，让学生感受到那九曲黄河的雄伟气势。紧接着教师再配乐朗读。以此去感染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。通过配乐示范朗读，使学生很快明白第一句中的‚九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯‛的情景。第三句中‚如今直上银河去，同到牵牛织女家‛时可读得缓慢一点，让学生展开奇特想象，好象黄河是从银河里流出来的。在学生基本掌握读的技巧的基础上，接着再让他们配乐试着读，孩子们很快就读出了诗的韵味，读出了诗的抑扬顿挫，同时也受到了美熏陶。实践证明，声像手段的合理运用不仅使学生提高了朗读能力，而且有利于学生通过朗读，展开想象，揣摩诗人渗透在字里行间的思想感情。
四、启发想象，训练表达美
诗歌的语言不仅精炼，而且具有鲜明的形象性。它特有的语言形式为学生创造性地表达美感受提供了天地。在教学中我运用电教手段，让学生以直观为线索，启发想象，用自己的语言表达美。
如教古诗《清平乐.村居》，教学第一句时，我播放配有优美音乐的录像。学生边听、边看、边想。教师问：‚如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？‛学生们纷纷举手，有的说：‚我感觉这里就像世外桃源一样……‛有的说：：‚田园生活太美了，真令人向往，就像一幅画一样。‛这样利用电教手段在教学中展示美的对象，学生从中体验美，并积极地发现美。表达美，营造出一幅幅的景象。
总之，在古诗教学中，应充分发挥电教媒体传递、变动、再现作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官。这样有利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，很大程度地提高了古诗教学效果。
用美不胜收造句篇十
《造句》
专心致志——我们学习要专心致志,不能三心二意。 狂风暴雨——狂风暴雨来袭,刚种下的花苗顿时奄奄一息。
惊心动魄——电脑特技的使用，使电影里出现了许多惊心动魄的画面。 邯郸学步——不管学什么,都不能邯郸学步,生搬硬套。
肃然起敬——参观了人民英雄纪念碑后,这些英雄的事迹让我们不由得肃然起敬
张灯结彩——新年快到了,每家每户都张灯结彩,洋溢着笑容,迎接新年的到来。
无缘无故——在无缘无故被妈妈责罚后,小强变得垂头丧气、沉默寡言了。 语重心长——老师语重心长的告诉我们爱护环境就像爱护我们自己的身体一样。
勃勃生机——春天到了，草原上的植物焕发出勃勃生机
座无虚席——这部电影刚一上映，电影票就抢售一空，场内座无虚席。
养尊处优——作为大学生，我们不能养尊处优，而应该履行义务，肩负起时代赋予的责任。
意想不到——我们做每一件事情都应考虑到可能出
现意想不到的困难。 零七八碎——修车滩上散放着许多零七八碎的自行车配件。
万象更新——新年伊始万象更新,大街小巷张灯结彩,鞭炮声此起彼伏。 哄堂大笑——同学们看到小明滑稽的样子,不禁哄堂大笑.
别无所求——除了留在这里之外, 他别无所求。 蜂拥而至——今日旅游者蜂拥而至,对这座水城的古建筑赞叹不已。
铺天盖地——阳春三月,这里有千顷洁白如玉的梨花铺天盖地。
肃然起敬——他为人正直,他分析问题抓住要害的才能令人肃然起敬。
美不胜收——西湖一年四季都美不胜收。
能歌善舞——壮族人民素以能歌善舞著称,善于以歌来抒发思想感情。
轻于鸿毛—— 出卖国家，做卖国贼的人的死，是轻于鸿毛的
精兵简政——治理国家,最好的办法就是精兵简政。 死得其所——革命先烈们为了人民的利益死得其所。
鱼贯而入——最近我家附近开了一家新的小吃店，一开张，就有好多人鱼贯而入，可热闹了。0
游手好闲——如果你不去找工作,成天游手好闲,你这辈子就废了
闻所未闻——这种事以前真是闻所未闻,实在太不可思议了!
落荒而逃——曹操军队在赤壁之战中被打得落荒而逃,损失惨重.
与世隔绝——正常人都不能忍受与世隔绝的生活。 卓有成效——经过一段时间的改革，我校的教育教学卓有成效。
司空见惯——对于大街上广告牌上的错别字现象，我们早已司空见惯。
无独有偶——本公司同时有两对双胞胎，真是无独有偶。 见微知著——每个科学家都要具有见微知著的能力。
积劳成疾——虽然已经积劳成疾,但是他并没有因此松懈,对任何事情仍然是精益求精。
风华正茂——年轻的我们,风华正茂,怀着对知识无限的憧憬。
出乎意料——他这次高考的成绩这样好,大大出人
意外。
目瞪口呆——由于闯下大祸,孩子们都吓得目瞪口呆,不知如何是好。
读起来饶有兴趣。
百炼成钢——经过重重艰难的军事考验，他终于百炼成钢，光荣地当上了军官。
发愤图强——中国人民团结一心发奋图强，把祖国建设得更加繁荣昌盛。
迎难而上——老师教育我们不要遇到一点困难就叫苦不迭,应该迎难而上。
坚持不懈——我们学习要有坚持不懈的精神，不能三天打鱼两天晒网。
集思广益——大家集思广益，终于解决了这个棘手的难题。 标新立异——他在诗歌创作中,不因袭前人,而力求在艺术风格上标新立异。
群策群力——在辩论赛中,我们班同学群策群力,终于获得了胜利。
革故鼎新——经过一系列的革故鼎新之后,我国市场经济体系已经基本形成了。
独出心裁——小明的设计独出新裁,令人眼前一亮。
举一反三——不能只教给学生一些知识,还要教给他们分析问题的方法,使他们能够举一反三,灵活运用
实事求是——孔子实事求是的精神确实值得我们学习。 各抒己见——我们要充分讨论,各抒己见,最后形成共识,使计划定得更周详,更完备。
不耻下问——我们在学习上要做到不耻下问,这样才能汲取更多的知识。
触类旁通——对一门知识,只要理解深入,触类旁通,便可应用自如
精益求精——对自己的专业技术,我们要有精益求精、一丝不苟的精神。
古为今用——研究古典文学要坚持古为今用的原则。
造 句：我们也从来不会无缘无故打架。 语重心长：话深刻有力，情意深长。
造 句：语重心长的命令，蕴藏巨大的力量。
造 句：造成几处停电的狂风暴雨。 勃勃生机：精神旺盛或欲望强烈的样子。
造 句：自由的鸟儿在树枝上鸣啭，给山林带来了勃勃生机。 座无虚席：座位没有空着的。形容出席的人很多。
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