描写百合花的优美句子

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描写百合花的优美句子篇一
《关于百合花的好词佳句》

关于百合花的好词佳句

百合花 宋·董嗣杲

有聚无分比蒜强，

春苗数尺紫茎长。

青苍暗接多重叶，

红白争开五月凉。

罔使蒸□□食气，

只堪当肉润吟肠。

山古樱笋同时荐，

不似花心瓣瓣香。

百合 梁·萧察

接叶有多种，

开花无异色。

含露或低垂，

从风时偃仰。

咏百合 陆游

芳兰移取遍中林，

余地何妨种玉簪。

更乞两丛香百合，

老翁七十尚童心。

结局 席慕容

当春天再来的时候 遗忘了的野百合花 仍然会在同一个山谷里生长 在羊齿的浓荫处 仍然会有昔日的謦香 可是 没有人 没有人会记得我们 和我们曾有过的欢乐和悲伤 而时光越去越远 终于 只剩下几首佚名的诗 和 一抹 淡淡的 斜阳

山百合 席慕容

与人无争 静静地开放 一朵芬芳的山百合 静静地开放在我的心里 没有人知道它的存在 它的洁白 只有我的流浪者 在孤独的路途上 时时微笑地想起它来

百合花 （英国）威廉·布莱克

腼腆的玫瑰花刺儿多得很， 温驯的羊儿常拿角来吓人； 百合花却一味在爱情里陶醉， 没有刺也没有角损坏她的美。

描写百合花的优美句子篇二
《《百合花》教学设计》

《百合花》教学设计

石佛镇保安九义校 张雅丽

一、 教学目标

⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。

⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。

⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。

二、教学重点：分析人物形象，体会人物描写并学会分析其作用。。

教学难点：理解百合花的象征意义。

三、课前准备

生：预习课文，了解课文大意；

师：设计相关思考问题

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）、 导入新课：

当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？<看黑板上画的百合花>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，（教师在学生观察百合花图片的同时，介绍：在西方，有许多关于百合的传说，圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成，被人们视为纯洁的礼物，因此世人认为百合花象征纯洁、高雅）那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。

(二)、检查预习情况。

1、了解作者，明确本文体裁。 2、扫清字词障碍

(三)、学习新课

1整体感知

大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事？（学生复述课文）教师明确：这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。

2、讨论交流一：小说的结构：

下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：

(1)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？

↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被

“我” （全文以“我”的见闻和感受为线索）

↘新媳妇： 借被—缝衣—献被

（2）、学生就此将小说分为四部分。

3 讨论交流二：人物的形象。

(1)、文章集中刻画了哪几个人物形象？作者巧妙的运用用细节描写将两个人物形象展现在我

们面前，这一细节就是“‘通讯员’衣服上的破洞”。下面请同学们快速在在文中找出几次描写“通讯员”衣服破洞的句子，说说它对表现人物性格有什么作用？

（2）、你还能在文中找出刻画人物形象的句子吗？

明确：新媳妇——淳朴、圣洁、美丽、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。

小通讯员——憨厚，腼腆，勇敢、关心同志，觉悟高，忠于革命。腼腆、热爱生活、善解人意 （细节描写、语言、肖像描写、心理活动）

4讨论交流三：“百合花”的象征意义。

(1)找出小说中描写“百合花”的句子(两处P95、P102)，并分析其作用：在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。

(2)“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)

（3）讨论：文中的“百合花”象征通讯员和新媳妇高尚、纯洁的美好心灵。除此，作者还赋予了它别的象征意义吗？

教师明确： 作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。

六、 总结小说主旨。

1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？

2．学生自由发言后明确：小说选取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚品格的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

七、 活动延伸。

小组交流课前摘抄内容，并分析其作用。

八、板书设计

15、百合花

↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被

“我” （全文以“我”的见闻和感受为线索）

↘新媳妇： 借被—缝衣—献被

九、布置作业

运用描写方法写一段话。（可运用正面描写和侧面描写相结合、语言描写和动作描写相结合等手法……） 十、教学反思

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达

能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

描写百合花的优美句子篇三
《小说家谈小说《百合花》》

描写百合花的优美句子篇四
《百合花》

百合花

茹志鹃

主备人：丁慧明

一、教学目标： 1、明白本小说题目的含义和主题

2、体味细节描写在小说中的作用。

3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。

4、培养学生速读小说，概述小说的能力。

二、教学重点：学习以小见大的表现手法

2.学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象

三、 课时安排： 2课时

四、 教学过程

第一课时

【情境导入】：百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。今天我们学习的这篇小说中的人物就有着百合花一样纯洁高尚的美好心灵，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人物美和人性美。

介绍作者及写作背景

茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 检查预习情况：

给加点的字正音

撂(liào) 讷讷(nânâ) 忸怩(niŭní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shànshàn) 瞅 (chôu) 挟(xiã) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)

解释下列词语

张皇 忸怩 执拗 尴尬 讪讪 虔诚

【自主学习】：

自学指导一：

1、自学范围：第15课全文

2、自学方式： 朗读、小组合作交流、

3、自学时间： 15分钟

4、自学要求：（1）、学生在10分钟内速读全文，了解故事情节。文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

（2）、划分段落，概括大意。

自学指导二：

1、自学范围：第15课全文

2、自学方式： 朗读、小组合作交流、

3、自学时间： 10分钟

4、自学要求：（1）、具体理解百合花和百合花被在本小说中的地位和作用。请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最后结局。

（2）、借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？作者是运用什么描写手法刻画这一人物形象的?

【互动明理】：

互动明理一：

（1）“我”、小通讯员、新媳妇

1、通讯员送“我”去前沿包扎所 2、借被子

3、通讯员救人牺牲 4、新媳妇献被子

（2）、划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

根据情节的阶段性，可以分为四部分。

一部分、开端 带路 （从开头到“这都怪我了”）

二部分、发展 借被 （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 三部分、高潮 牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 四部分、结局 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）

互动明理二：

（1） 媒体打出白色百合花的图片，请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅„„

（提示：百合花的象征意义作用这是个开放的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。） 总结： A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

B/被子与人物性格关系。

（2）、明确：美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着„„半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人„„

一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。

当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子„„” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。

总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

【运用提升】：分组思考问题： “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？小说以“百合花”为题有什么意义？

有。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。

还可以象征着纯洁高尚美好的军民之情。

“百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆（新被子）上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征，更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”，它情态淡雅、气味芬芳。作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”（茅盾语）的风格。

【目标检测】：

听写词语并注音

撂(liào) 讷讷(nânâ) 忸怩(niŭní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà)

讪讪 (shànshàn) 瞅 (chôu) 挟(xiã) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē) 板书设计：

百合花

茹志鹃

百合花 清丽 纯洁 高雅

新媳妇 娴静 淳朴 善良 纯真 高洁 人性美 性格美

第二课时

【复习导入】：文章以百合花为题有什么作用？

【自主学习】：

自学指导一：

1、自学范围：第15课全文

2、自学方式： 朗读、小组合作交流、

3、自学时间： 15分钟

4、自学要求：（1）、 “百合花”不仅仅是新媳妇心灵和性格的象征、和小通讯员和我也有关系，结合文章情节说说通讯员的性格。并体会小说塑造人物形象的方法。

（2）、以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处。

自学指导二：

1、自学范围：第15课全文

2、自学方式： 朗读、小组合作交流、

3、自学时间： 10分钟

4、自学要求：

（1）、找找文中的细节描写和景物描写，并简单分析其作用。

（2）、 概括文章主题。

【互动明理】：

互动明理一：

（一）先讨论小通讯员的性格。

由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。

（看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”）

小通讯员

一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。

他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。 “张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结

识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。

“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。

但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。

“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。

更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。

“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。

（二）讨论“我”在文中的作用。

我的心理变化：生气 兴趣 着恼 亲热 爱上 后悔 心跳 强忍泪水 想推开沉重

作用：以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。 “我”是本文的线索人物。

（三）总结归纳：

由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。

互动明理二：

细节描写：典型的细节描写来刻画人物形象，展现人物内心世界。

1、步枪筒里的树枝和野菊花 对自然对生活的热爱，天真质朴的心灵

2、给我开饭的两个馒头 通讯员对我的关心

3、衣服上的破洞 朴实、腼腆、执拗的性格、充满活力的体魄

景物描写：小说中的景物描写，起着刻画主题的作用。小说中的景物描写往往对烘托人物心情（A）、渲染环境气氛（B）、推进情节发展（C）、深化作品主题（D）等方面有重要作用。以下两处环境描写分别起什么作用？

1、早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味。A

2、天黑了，天边涌现一轮满月……我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。AC

（2）概括主题

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

【运用提升】：

三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于300字。

【目标检测】：

读下面句子，体会加线词语对表现人物的作用。

1、 他见我挨他坐下，立即张皇起来。

2、

3、

4、 新媳妇这是脸发白，劈手夺过被子。

描写百合花的优美句子篇五
《以《百合花》为例看细节描写》

以《百合花》为例看小说的细节魅力

摘要：《百合花》在人物刻画上,运用了略貌传神与外象显心的和谐统一。用淡淡的笔触,简洁地写出了人物的面影外形,将现实生活中可揭示本质的、独特新颖的情节进行高度的艺术加工,着重突出人物的情致神韵、心态品质,流露出一种由友情、爱情、军民鱼水情构成的浓浓的情意。在这种用淡笔营造浓情的构思下,用简洁传神的语言塑造了三个栩栩如生的人物形象。

生活的海洋海浩瀚无际，一件文学作品无论结构如何庞大，人物如何众多，情节如何复杂，较之于生活的一个重要特点，总是要以蠡测海，寓大于细，以个别体现一般。高尔基说过：“应该采取微小而具有特征的事物，制成巨大的和典型的事物——这就是文学的任务”。这个能够造成“巨大的和典型的事物”的“微小而具有特征的事物”，便是细节。茹志鹃的短篇小说《百合花》，通过一些并不为人所注意的、微小的细节的妙用，塑造了鲜明、生动的艺术形象，反映了崇高而庄严的主题。

我们的战士是为了祖国的解放，为了人民的和平与幸福的生活而扛起枪杆的。他们对敌人有无比的恨；同时，他们也有着爱生活、爱和平，爱自然的优美情操。《百合花》中对通讯员枪筒里插的树枝，野菊花的细节描写，便巧妙而妥贴地表现了我们战士的这一性格特点。在去前沿包扎所的路上，“我”从通讯员背后看去，他“肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”不是伪装，而是“装饰点缀”，这正是通讯员天真活泼性格的

反映，是他那颗年青而火热之心的写照。当通讯员回团部时，“我”又一次看见“他背的枪筒里，不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖的颤动着”，这含蓄地表现了我们的战士，面临战斗而毫不畏惧的革命乐观主义精神。稀疏的树枝、淡雅的野菊花象征着通讯员“出不入兮往不返”的牺牲精神，渲染了壮烈而豪迈的气氛，有浓厚的抒情色彩。这一细节描写，揭示了通讯员美好的心灵，为下文通讯员舍身救人之举，做了精神上、思想上的铺垫。

两个平常无奇的、干硬的馒头，也在作者笔下生辉，以此展开的细节描写，极大地丰富了人物性格，体现了同志间真挚的革命友情。

通讯员的羞怯腼腆，是在独个儿和一个生疏的女同志相处这特定环境中表现的；当他离开了这一环境，便能够表现出性格的另一面。因而，当完成任务回团部时，他“精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走了几步，他又想起了什么，在自己的挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你开饭啦！’说完就脚不点地的走了。”虽然，通讯员为能回团部接受新任务而兴高采烈，但他仍然想起“我”，忙了一天，没有吃饭。尽管“我”这个女同志曾使他感到难堪；他把自己的晚饭给“我”又怕“我”推辞，就干脆放在路边的石头上。这样，一个关心同志，且细心、机灵、天真、风趣的小战士形象跃然纸上。这个细节的内在含义有多么丰富。

通讯员牺牲之后，作者描写了虚实相生的两个细节来表现“我”心理状态。“我”想看见他坐起来，看见他羞涩的笑，这一梦幻般的奇境，结合实物——“我无意中碰到身边一个什么东西，伸手一摸，

是他给我开的饭，两个干硬的馒头”，强烈地表现了“我”对死难烈士的无限深情。人亡物在，追念不已，联系上文通讯员对同志的关心，更使人感到这位普通的无名战士的伟大确实寓于平凡之中。

《百合花》全文三次提到通讯员在借百合花被时肩膀处撕下的一片布，并从而展开描写，从中可见作者研磨之苦心。

当百全花被借到时，在“我”的“逼迫”下，通讯员只好“绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子”，接了被子，则“慌慌张张的转身就走”，不想“衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”。这与通讯员在女性面前羞怯腼腆的性格是一致的，更何况、由于他刚才不了解情况，借被子时碰了钉子呢？而当新媳妇“一面笑着，一面赶忙拿针找线，要给他缝上”时，“通讯员却高低不肯，挟了被子就走”。一个慌慌张张，一个爽朗大方；一个怕麻烦百姓，一个要帮助子弟兵；这既写出了人物性格，又表现了军民之间融洽的感情。

当通讯员回团部时，我目送着他，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走，现在，至少他要裸露一晚上肩膀了。”从这一细小方面，我们可以体会到通讯员奔赴战斗急不可待的心情，从字里行间，我们可以深感到“我”的后悔之意——而它，正是对同志的无比关心之情。

第三次描写，是出现在故事高潮中。通讯员牺牲后，对英雄的崇敬和哀念的感情，在新媳妇身上产生了新的精神力量。

新娘子的忸怩羞涩消失了，她“庄严而虔诚的给他（通讯员）拭着身子”，然后，“侧着身子坐在他旁边”，“低着头，一针一针的在缝他衣肩上那个破洞”。这个洞是通讯员借被子时，在她家门口挂的，那时新媳笑着拿来针线要给他缝上，通讯员高低不肯；这回，不把破洞缝好，新媳妇也是高低不肯。当被告知通讯员牺牲了，新媳妇“却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细的，密密的缝着那个破洞。”“我”低声劝她不要缝了，她“却对我异样的瞟一眼，低下头，还是一针一针的缝。”这一针针缀进了新媳妇对子弟兵无尽的爱，这一针针织出了她对死难烈士巨大的悲。多少哀悼、崇敬的感情波涛在她内心澎湃、激荡！我们仿佛同新媳妇一起，晶莹的热泪即将夺眶而出。作者将这惊人的“动”用出奇的“静”表出来，使烈士的牺牲更加纠结人心，使新媳妇的美好心灵更加突出动人，“此时无声胜有声”，悲壮而肃穆的美，通过这一细节，得到了完美的体现，可谓以一当十。

从上文的分析中，我们看到，《百合花》细节描写的一大特点在于：类似的细节（如干馒头、肩膀处的军衣破口子），虽然在文中多次出现，但作者笔下，它们并不是简单地重复，而是次次有变，次次深化，意义各有不同的。这些细节，前呼后应，首尾贯通，围绕主题，虽各有寓意，却共同地为刻画人物形象服务。这些回环反复的细节，使文章既层次分明、又钩连紧密，它一步步地突出了人物形象，一步步地把读者带入新的艺术境界，同时还加强了作品的抒情性，体现了作者特有的清新，细腻的风格。

参考文献：马德后 中国当代文学作品选评 1988

茹志鹃 我写《百合花》的经过 1980

中国当代文学研究资料 1982

茅盾 谈最近的短篇小说 1996

描写百合花的优美句子篇六
《百合花课件》

描写百合花的优美句子篇七
《《百合花》导学案.doc;》

第15课 《百合花》

【学习目标】

1、明白本小说题目的含义和主题

2、体味细节描写在小说中的作用。

3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。

4、培养学生速读小说，概述小说的能力。

【导学过程】

（一）导入

（二）自主学习

1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。

（1）给加点的字正音

撂(liào) 讷讷(nânâ) 忸怩(niŭní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shànshàn) 瞅 (chôu) 挟(xiã) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)

（2）解释下列词语

张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚

2、再读课文，划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

根据情节的阶段性，可以分为四部分。

一部分、开端 带路 （从开头到“这都怪我了”）

二部分、发展 借被 （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 三部分、高潮 牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 四部分、结局 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）

（三）小组合作探究

1、依据课文内容，分析新媳妇的性格特征

请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。

美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着„„半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人„„

一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。

当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子„„” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，

所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不 满。

总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

2、依据课文内容，分析小通讯员的的性格特征

由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。

（看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”）

小通讯员

一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。

他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。 “张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。

“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。

但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。

“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。

更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。

“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。

3、新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？ 有。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。

4、那么，百合花在文中还有什么寓意?

纯洁高尚美好的军民之情。

5、讨论“我”在文中的作用。

以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处。

生气 兴趣 着恼 亲热 爱上 后悔 心跳 强忍泪水 想推开沉重 作用：

栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如11节写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。

这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，

6、以百合花为题有什么寓意？

（1）百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都

有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。

（2）小说主题的概括

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

【展示交流】

1、朗读课文展示

2、选择预习中的内容展示

【反思测评】

1、根据对课文内容的理解填空

当代著名女作家________创作的《百合花》，这篇小说构思巧妙以_____________作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征_______________，展开对军民关系饶有诗意的描写，抒写了军民鱼水情。按故事情节的一般规律，可分为__________________、_________________和________________三部分。

2、“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请用准确的词语填空。

在刚刚接触因赶路不及而① ，然后又对他保持距离的作法而② ，以后是对小同乡③ ，“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”， 最后，“我”怀着④ 的心情，送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。

①_____________ ②_____________

③_____________ ④_____________

茹志鹃 洒满百合花的假洋缎被面 人物的美好心灵 护送（开端） 借被（发展） 通讯员献身与新媳妇献被（高潮）

生起气来 发生兴趣 越加亲热 崇敬

3、从你积累的古诗词中，．写出两句描写春雨的句子。

(1)沾衣欲湿杏花雨(2)斜风细雨不须归 (3)多少楼台烟雨中 (4)好雨知时节。

4、《百合花》中的百合花被子在小说中两次出现，第一次出现在哪里？当是新媳妇的态度怎样？

小通讯员借被子，新媳妇有些不舍

5、作者以“百合花”为标题的用意何在？

印有“百合花”的被子，是新媳妇唯一的最心爱的嫁妆。她义无反顾地奉献出来，象征了军民之间百合花一般纯洁的深情。

6、写出了新媳妇心理情感的转变。

新媳妇本是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深。当她理解了小通讯员生命的价值，便控制不了自己的悲痛心情。

7、新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。

“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。

试分析句子中新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因。

新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里，表达她深切的哀悼和崇敬之情。

8、课文中多次写到“通讯员”衣服上的口子，这口子是怎么回事？新媳妇在他死后不顾劝说继续缝补说明了什么？

通讯员衣服上撕破的口子是在新媳妇家抱被子时剐破的；新媳妇缝那个破洞，表现新媳妇对通讯员的关心与痛惜。

【巩固拓展】

阅读下面一篇文章，回答第12～18小题。

清 明

也许是三月，也许是四月。汾河河谷。

雨像是一位喋喋不休的老者，把一些纷纷扬扬的语言，洒进山村的每一个角落。乡间小路上，打着伞的诗人，沉思的诗人，被几朵落花打醒。

远处的柳阴下，避雨的牧童，骑在牛背上吹响了短笛。断断续续的音符轻轻滴落在绿叶上，草丛中，宛如一些透明的、纯真的梦。

诗人连忙凑上去，慈爱地问：“孩子，这附近有酒家吗?”

少年抬起握着牧鞭的手，指向了前方。黄昏中，村廓朦胧，一家茅屋上有一面小旗在风雨中悄悄摇曳：杏花村。

这时候，酒店的灯突然亮了，像母亲慈祥的眼睛，看着看着，诗人有点醉了。

1、写出本文记叙的要素。

(1)时间：________ (2)地点：________

(3)人物：__________________________

(4)事件的起因：____________________

(5)经过：_________________________

(6)结果：__________________________

2．请用“朦胧”这个词语造一个句子。

12．(1)时间：三月或四月 (2)地点：乡间山村 (3)人物：诗人、牧童 (4)事件的起因：下雨 (5)经过：诗人见牧童，问是否有酒家 (6)结果：诗人有点醉了 13．朦胧的月光照在树林上空。

3．本文写得有声有色。试各举一例。

(1)声：__________________________

(2)色：__________________________

__________________________

(1)断断续续的短笛音符 (2)绿色的叶子

4．模仿画线的句子，以“雨”开头，写一个运用相同修辞方法的句子。

雨像是一位少女轻抚琴弦，“沙沙沙”为风中树叶的舞蹈伴奏。

5． 从你积累的古诗词中，．写出两句描写春雨的句子。

(1)沾衣欲湿杏花雨(2)斜风细雨不须归 (3)多少楼台烟雨中 (4)好雨知时节。

描写百合花的优美句子篇八
《心田上的百合花》

28、心田上的百合花

虞城第一实小 殷邦现 教学目标

1、会认6个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。

教学难点

着重读好百合花说的话，体会文章的含义，是教学的重点。

感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。

教学准备

字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、出示百合花，揭示课题。

二、课题质疑。

读了课题你有什么疑问？

如：为什么是心田上的百合花开？为什么要写“开”？

三、交流预习情况。

1、学生浏览课文，回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。

2、用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。

（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。） 师：作者用最美丽的文字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。

四、初读课文，整体感知。

1、请同学分段读全文。

2、请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。

1

3、简要概括课文。

五、读中感悟交流问题。

1、默读课文，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。

2、重点读百合花说的话。

3、交流读出的问题。

请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？

六、学习生字词。

1、出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。

2、认读生字。

3、学生交流识字方法。

4、认读词语：

偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意

5、学写会写字。

（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。

（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。

“遥”可与“摇”进行比较。

“莹”不要漏掉最后一点。

（3）学生书写，教师巡视。

（4）展示作业，进行点评。

七、再次质疑，带着问题走出课堂。

（教师要教给学生质疑的方法。）

八、选择练习，拓展思维。

（1）把文中最喜欢的语段摘抄下来，并想一想其中的含义。

（2）搜集名人努力奋斗的故事。

（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个具体的例子写出自己的体会。

第二课时

一、谈话导入，出示板书。

台湾作家林清玄你们熟悉了吗？

师简介：【林清玄个人简介】（略）

2

师：古人云“人如其文”，也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。

二、自主学文，感悟内容。

师：带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题，去细读课文，找出相关语句画下来。可以设身处地地去想，可以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。

三、合作学习，深化理解。

1、自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

2、全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

3、品析句子。

先自己读书，再小组讨论，最后全班讨论。

第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思？

第二句：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 思考：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？

第三句：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

联系生活实际，举个事例说说对这句话的理解。

（引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。）

4、指导有感情地朗读。

重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。

5、教师总结。

一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的 3

愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。

四、升华感受，受到启迪。

1、同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢？

2、学生介绍（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。

推荐资料：张海迪、海伦•凯勒、霍金……

小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。

3、教师引导：在众多向命运挑战的人的身上，我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发？此时此刻，你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗？

（1）示范：心有多大，舞台就有多大。——电视广告词

（2）学生在教师的激励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。

4、教师总结。

在生活的道路上，不管有没有人欣赏，不管别人怎样看我，我们都要努力，要全心全意默默地努力，以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放！

五、回读课文，总结收获。

1、从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获。

2、谈收获（可从思想感受，词句的积累和文章的表达方法几方面总结）。

3、学生总结写法。

（文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀，从侧面暗示百合花前进过程中的困难，并结合百合花的语言来表示她的决心，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细体会作者细腻的写作手法。）

4、背诵积累。

①再来读读这一段，熟读以后铭记在心，用它指引我们的人生道路。 ②这些句子就是名言佳句，值得储存，让我们一起试着背下来。

六、拓展练习，学习写法。

1、拓展阅读：林清玄《逆风的香》。

4

2、谈感受。

3、体会表达方法。

4、如果让你写一个表达自己内心感受的片段，你打算怎样写？这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？下课后再把这两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事。

板书设计：

27心田上的百合花开

百合 野草和蜂蝶

努力地深深地嘲笑鄙夷

开花了 不敢嘲笑

要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在

（学生书写自己的感悟）

教学反思：

《心田上的百合花》是西师版教材五年级上册第七单元的第28课，它是台湾作家林清玄的一篇拟人化的哲理性散文，笔触优美，意境深远，充满了积极向上的精神。文中主要讲了在一个偏僻的山谷断崖边上，一株百合长在杂草丛中，它为了完成作为一株花的庄严使命，实现自己作为花的价值，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，最后终于开出了美丽的花朵，实现了自己的愿望。 根据教材的特点我制定了三维目标。本课教学，我主要让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体味语言，抓住文中的重点词句让学生反复品读，从字里行间感受百合花那种执着、坚持不懈的精神。

教学过程中，我首先提问让学生交流，整体感知百合花留给他们一个什么样的形象？重点注意描写百合花的词语、句子、段落，接着全班交流：“这是一株怎样的百合?”让学生自己用一个词把百合的形象概括出来，以加深对百合的精神，品性的了解，并勾画出对他们有所触动的句子，写下自己的感受。最后，学生各抒己见，踊跃发言，课堂气氛非常活跃，并抽生说说，张扬了学生的个性。 接下来，品读语言，走进百合。为了读懂百合，我主要抓住百合心中始终有一个纯洁的念头，引读百合说出的三句话。让学生以读为主，从读中悟，读中品，以读促思，以情促读，去感悟百合花的坚强、自信、执着、美丽、纯洁、百折不挠的精神。

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描写百合花的优美句子篇九
《百合花好用的课件》

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