璀璨夺目怎么造句?

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璀璨夺目怎么造句?篇一
《学习阶段》

构建“六字”语文教育观

所谓“六字”语文教育观，指“一标，六面、五阶”三个语文教育实践理念，这是笔者在语文教育实践中长期探索的结果。其具体内涵如下：

“一标”指的是一个明确的求实的教学目标--理解、运用“语文”。“理解”，就是正确、深入、全面（相对）地认识，掌握语文的有关内容，具体包括以下诸方面内容：文体、标题特点及含义；文章出处、发表时间、作者； 文章的主要内容；文章中涉及到的主要人、事、物；重要段落、关键词、句的含义；主要修辞方法、表达特色；文中的新思想、新观点；读后的感觉、启示„„等。“运用”，指的是正确熟练地、愉快地驾驭语言文字技巧，娴熟地交际表达，具体包括：讲一口流利的普通话，并能够得体地交际；写一手规范的甚至美观的汉字；能运用常用的各类文体表达自己的思想感情或科学观点；能快速阅读并获取大量信息；能在各种场合准确、快速地吸收语言信息；等等。

“六面”，指的是语文教学要解决好学习者六个方面的问题：

态度或兴趣问题--这是明白为什么学的基础问题，不明白这一点，学习就会成为学生的心理负担和思想累赘，教学效果就会较差。如何解决，教师们肯定各有妙法，但根本的

一点是要让学生明白学习汉语文是自身的需要，生存的需要，民族的需要。

习惯问题--这是保障问题，乐于学习汉语文，并在学习过程中逐渐养成阅读思考、笔记、查阅资料、整理资料、请教他人、帮助他人、书写规范、口头（书面）表达易懂、认真完成作业、课前认真预习、课后及时复习、勤查工具书等良好习惯，并持之以恒，形成优良的学习品质。

方法问题--这是解决学习效果的关键问题，即让学生在学习过程中逐步学会运用一系列先进的科学的方法来获取较好的学习效果，如“五读法”、“标阅读训练法”、“比较法”、“及时复习法”、“归类法”、“浏览、精读、品味”法等，使学习效率尽量高，学习效果尽量好。

效率问题--即让学生具有时间观念、效率观念，学习语文时决不三心二意，心猿意马；要让学生明白时代在飞速发展，要想与时俱进就必须提高学习效率，讲求学习效率，既学习好语文，又为学习其他学科奠定思维基础、认识基础、思辨基础，等等。

途径问题--学习汉语文，课堂教学是主渠道，但决不是惟一的主渠道。与人交谈、阅读课外书刊是学习语文；观看电影，电视和戏剧演出也可以学习语文；在公共汽车、街道上见到各种各样的广告也可以学习语文（关键是用心否留意否）；甚至在学习自然科学的过程中也会有语文的学习过程

（字词句意），因为我们的思维形式毕竟是以汉语文为载体的。

文化问题--语文学习是一门科学，也是一门艺术，汉语文学习和最终成果就是形成汉语文的“文化”氛围和“文化”产品，包括思维的、文字的产品。

让学生明白这六方面的问题，并在学习汉语文的过程中逐步地解决好这些问题，学生的学习就会较之现状发生根本性的转变，学生就会由厌学变成乐学，由不会学变成会学；学习的效率就会由低变高。这样，语文教育质量不高的现状就会发生根本性的改变，汉语文的精华就会传承下去且越来越璀璨夺目。

“五阶”指的是，师生都应该明白，汉语文的学习至少可以划为五个阶段：接受性学习、发展性学习、自主性学习、研究性学习、创造性学习。

接受性学习：从时间上说，接受性学习是儿童在小学三年级以前的学习。之所以说这阶段的学习为"接受性"，是因为此时的学习对于儿童来说并没有自己的要求和目标，也无所谓学习内容、方法的选择，而是在小学教师的耐心指导下学习拼音、识字、组词、造句、运算等基础知识，逐步形成识字、组词、造句、阅读短文、数学计算等基本技能，养成识字、读书、思考等学习习惯，为以后进一步学习打下基础。这个阶段的"学习"既然是打基础，那就很重要了，决不能等

同于启蒙教育阶段的"顺其自然"，因此施教的内容、计划、手段等都应十分讲究（既要考虑儿童的认识能力，又要考虑教学目的要求，还应考虑施教手段以及教学语言）,一切要适应于有利于儿童的"接受"。

发展性学习，这是学生基础知识、基本技能逐步形成低级系列的学习阶段，时间大概为小学三年级至初中一年级。这个阶段里，学生随着阅读和计算量的增大，基础知识明显地增加，基本技能（如口语表达、心算笔算等）明显发展；随着作文次数的增加，思维习惯开始形成，表达思路逐步清晰；说话开始有意识渗入自我观点，不再喜欢童声童语或太详细的讲解，且急于独立思考得出结果；对新鲜词语、修辞手法、科学知识等有浓厚的兴趣；想象丰富，思维活跃，反应敏捷，有时甚至出语惊人。这是学生在知识积累和智力发展方面的第一个高峰期，这一阶段学生的发展状态对其以后的发展至关重要。实际调查及个案研究表明，在发展性学习阶段、学生如果遇到的是成熟的教师，知识面宽广的教师，教法灵活的教师、思维活跃的教师，认真负责的教师（或者至少占有上述两点优势），这就十分幸运，学生的各方面就可能得以良好的发展，并形成阅读时标记号，作业书写工整，积极举手回答问题，运用工具书解决字、词问题等良好习惯；反之，学生的各方面就难以健康发展，甚至会养成不预习，作业书写潦草，字、词问题也完全依赖教师等不良习惯，成

为以后初中、高中学习阶段知识密度骤然加大而无所适从的严重病患。可见，这一阶段的教育十分重要，它关系到以后学生是否能顺利成才。因此，教育管理者和施教者都应该高度重视学生这一阶段的学习，并对这一关键阶段的教育教学负责任--教育目标明确，教学节奏加快，教学密度增大，教学方法灵活，教学要求稍高，习惯要求严格等等，以适应并满足学生第一个求知高峰期的需要，使之健康发展。

自主性学习：这是学生从"要我学"的角色质变成"我要学"的角色之升华阶段，时间大概为初一到初三。这是学生形成"自主"这一学习品质的关键阶段，此时学生会对知识、技能、习惯、效率等学习子集合逐步产生"自主"意识，即"学习"是"我的需要"，因而学习行为就有意识地从"要我学"的低级阶段摆脱出来，在学习内容、方式上不再只按教师的要求行事，主要表现于扩大阅读面（对有关刊物、著作、科技类文章等产生浓厚兴趣），在日记、周记里抒写自己的感受，对教师的教学方法教学水平进行评价，很在意身边同学的学习习惯和学习成绩，并暗地比较，荣誉感明显增强，等等。如果说"发展性学习"阶段确实是学生知识面迅速扩大，智力迅速发展的第一个高峰期的话，那么"自主性学习"阶段就应该称为学生学习素质（包括知识、技能、习惯、方法、效率等要素）基本定格的"黄金期"。这一阶段里，由于学生"自主性"的形成，他们在预习、作业、复习、归纳整理知识点，延伸性学

璀璨夺目怎么造句?篇二
《暑期辅导语文试卷》

“育才”暑期辅导期考语文试卷 七年级上

一、给下列加点的汉字注音：（每小题1分，共20分）

瞬间（ ） 啜泣（ ） 伫立（ ） 酝酿（ ） 庸碌（ ） 霎时（ ） 玷污（ ） 雏形（ ） 禀告（ ） 奢望（ ） 贪婪（ ）倔强（ ） 唱和（ ） 虐杀（ ） 葱茏（ ） 寒颤（ ）倘若（ ） 头衔（ ） 忍俊不禁（ ） 风声鹤唳（ ）

二、改正下列错别字并解释：（每小题1分，共12分）

肃然启敬（ ）头晕目煊（ ）获益非浅（ ） 问心无亏（ ） 可望不可及（ ）随声附和（ ）苦心孤旨（ ）害人听闻（ ）

三、课文及诗词默写：（共9分）

（1）夏蚊成雷，（ ）。……凹者为壑，（ ， ）。

（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（ ）。……

四、指出下列句子所用的修辞：（每小题2分，共10分）

（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（ ）

（2）眼睛用期待的目光注视着我。（ ）

（3）理想是石，敲出星星之火/理想是火，点燃熄灭的灯……（ ）

（4）当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，红灯绿酒。（ ）

（5）看，像牛毛，像花针，像细丝……（ ）

五、判断下列句子的有无语病，如果有请改正：(共10分）

（1）林丽同学的学习成绩在学校是很突出的，在我们班上也是拔尖的。

（2）过去这个学校不执行“学生以学为主”，所以学生的学习水平很低。

（3）我们忘记了广大人民的根本利益和对个人主义的警惕性，就会犯错误。

（4）为了完成这个艰巨的任务，我们每个人都应该发挥自己的充分力量。

（5）我班涌现出了很多“三好”学生成了大家学习的榜样。

六、仿例造句：（每小题3分，共9分）

1.以"爱心"为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组

排比句。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心___,___；爱心是_________,________。

.

2.假如让我选择，我愿意变成一只蜜蜂，在祖国的花园里，我将飞来飞去，不知疲 假如让我选择，

3.仿照下面句子的形式，再续写三个句子，续写的句子必须与前面的句子内容对应，

句式相近，构成排比句。

友情如珍珠，让我们细心穿缀，联成璀璨夺目的项链；

友情如__________________________________________________________

友情如__________________________________________________________

友情如_________________________________________________________

七、现代文阅读训练：

锁

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。他拎着脸盆，

站在门边发呆，想尽了办法结果还是“没门儿”。

我家大姑姑在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前向他神秘地说着什么，眼神一

个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难。大姑摆摆手，叫上几个小伙子连

请带拽得拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁

也没有再听说过他干那种事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。

他茫然不知所措得被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说加比划；老

张笨拙的拿着根烟一个尽的往他嘴里塞。他们极力——（A 鼓励 B鼓动 C规劝 ）小川打

开这把锁。小川脸有些发红，鼻尖上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着

嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周围变得

异样安静。

他终于象是下了决心，慢慢的抬起头，脸上皱起一种古怪的表情——似乎想笑一笑，却

又笑不出来。他用手背拭了一下鼻上汗水，向邻居要了一根旧锯条。他缓缓的举起手，仿

佛提着根千斤重的东西。人们注意的望着他的一举一动，后面的人起劲的往里挤，往上踮

脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁还没弄清是怎么回事，老

张的门被打开了。一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川 拨开人群低

着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼睛，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急

步跟上小川，满脸堆笑然而又似乎漫不经心地问小川会不会开双保险锁。

小川站住了。一双眼突然变得冰冷，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，

又缓缓扫过人群，嘴角痛苦的抽搐着发出一阵低沉的冷笑。“当”的一声，钢锯条在他指间

断成两截。他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，象是扔出了一件沉重且污秽不堪的东西。

这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到

了家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天，大姑家和老张家都换上了双保险锁。

1、文中三个 所点标点排列顺序正确的一组是（ ）（2分）

A 、？ B ，？ C 、。。 D ，。

2、文中横线上应选词语的字母是（2分） 。

3、“老张愁 眉渐渐舒展，却又显得很为难”，句子中“老张愁 眉渐渐舒展”的原因是（2

分

，“却又显得很为难”的原因 是（2分）

4、第六节划线句表达了小川当时的心情是 （ ） （2分）

A尴尬 B犹豫 C紧张 D兴奋

5、“他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一种沉重且又污hui不堪的东西”，甸）

中“扔”的表达作用是（2分）

6、“大姑脸上浮着尴尬的笑容”，是因为（2分）

7、大姑“挤到老张跟前向他神秘地说着什么？（2分）

8、“我似乎觉 得，我的心也在滴血 ”，这句话表达了“我”此时 （2分）

9、“第二天，大姑和老张家都换上了双保险锁，含义是（2分）

八、作文（30分）

25、初中生往往充满奇思妙想，请你展开想像的翅膀，扬起想像的风帆，试以“我

好

想 ”为题，写一篇文章。

要求：

1、先把题目补充完整，如“有个知心朋友”、“有个好老师”、“有自己的小天地”、

“快快长大”或“美梦成真”、“当一名作家”、“飞上月球”等；

2、以记叙为主，兼有适当的描写、抒情；

3、600字左右

璀璨夺目怎么造句?篇三
《河外六(2)班试卷语文7》

河外伟高完小2011——2012学年小学毕业模拟检测试卷

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语 文（120分钟）

班级： 姓名： 学号：

A.《赤壁之战》《鲁宾孙造船》《猴王出世》分别选自《三国演义》《鲁宾孙漂流记》《西游记》。（ ）

B.“她觉得非说不可”这句话的意思是：她觉得不能说。（ ）

C.“苹果与水果”“卡车与汽车”“老虎与野兽”“西湖与杭州”这四词的关系相同。（ ）

D.“她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可”这句话看出桑娜考虑问题不周到。（ ）

6、用学过的修改符号修改下列病句，并在括号内写出病因。（4分） （1）《茶经》的作者是被称为“茶圣”的唐朝人陆羽写的。（ ）

（卷面分2分）

一、语文知识积累

1、读拼音，写词句（9分）

fù shuì méi guī liáo rào kuì jiù tǎn tè hú lún tūn zǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

qiè ér bù shě tàn suǒ zhēn lǐ bǐ zhàn yǒu zhēn lǐ gèng wéi kě guì ( ) ( )

（2）六一中队的少先队员们通过并讨论了“爱我长城”的红领巾行动计划。（ ）

（3）看到这张照片片，我不禁想起了以前的一件往事。（ ）

（4）音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲。（ ） 7、句式变换（6分）

（1）妈妈对我说： “你不能明知故犯。”(改为转述句)

____________________________________________________

2、查字典（3分）

（1）“欲”字按部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画，第六画的笔画名称是（ ）。按音序查字法应先查大写字母（ ），再查音节（ ）。“欲”字在字典里的解释有：A.欲望；B.想要；C.需要；D.将要。“震耳欲聋”的“欲” 应取第（ ）种解释，“求知欲”的“欲” 应取第（ ）种解释，“欲得饮”的“欲”应取第（ ）种解释。 （2）“李白乘舟将欲行”请按音序给本句诗排列为（ ）。 3、下列词语书写完全正确的一组是（ ）（2分） A.枯藤 驱寒取暖 哀掉 书声琅琅 汗流颊背 B.掂脚 不计其数 奥门 栩栩如声 忧心忡忡 C.慈祥

契而不舍 绚烂 迫不急待 孜孜不倦 D.妨碍 与世长辞 斗殴 璀璨夺目 慷慨激昂

4、从下列方框中选择四个合适的字组成成语（不少于4个），并从中选择两个成语造句。（4分）

组成的成语： ___________ ____________ 造句：____________________________________________________

____________________________________________________

5、下列有关表述正确的一项是（ ）（2分）

（2）把“他非常着急”改写成打比方的句子。

____________________________________________________

（3）小学即将毕业了，我们非常留恋学校里的一切。（改为反问句）

____________________________________________________

（4）这操场只有巴掌大块。（仿写句子）

____________________________________________________

（5）以后我们一定要好好孝敬父母。（改为双重否定句）

____________________________________________________ （6）你知道吗，小象费力地从稀泥里拖出那辆小卡车。

“把”字句：____________________________________________________

（2）青春是那么美，如果你看见你的同学浪费青春你会对他说__________________________

（3）在文中的括号内为带框的字注音。（2分 ） （4）在短文□处打上标点符号。（3分 ）

（5）通过这些描写，我们可以看出渔夫是一个__________________________的人。（ 1分 ） 13、课外阅读（14分）

虚掩着的门

一天，某公司总经理叮嘱全体员工——“谁也不要走进8楼那个没挂门牌的房间”，但也

没解释为什么。

在这家效益相当不错的公司里，员工都习惯了服从。大家牢牢记住了总经理的叮嘱，谁也不去8楼那个没挂门牌的房间。

一个月后，公司又招聘了一批员工，总经理对新员工又交代了一次“不要走进那个没门牌的房间”。

这时，有个年轻人在下面小声嘀咕了一句：“为什么？” 总经理满脸严肃地答道：“不为什么。”

回到岗位上，那个年轻人还在不解地思考着总经理的吩咐，其他人便劝他只管干好自己的工作，其他的不用瞎操心，听总经理的没错。 年轻人好奇地偏要（ ），众人便拿出公司的规章制度，提醒他别砸了手里让人羡慕的饭碗。

可年轻人偏偏来了犟脾气，非要走进那个房间看看。

他轻轻叩门，没有反应，再轻轻一推，虚掩的门开了。不大的房间里只摆了一张桌子，桌子上放着一张纸牌，上面用红笔写着几个字——把纸牌送给总经理。 年轻人十分困惑地拿起那个已沾了许多灰尘的纸牌，走出房间。

这时，闻知年轻人闯入了这个禁入的房间，又拿出了一张纸牌，有人开始为他担忧，有人替他出主意，劝他赶紧把纸牌送回去。大家同情地表示：一定替他保密，谁也不说他曾进入那个房间。

可年轻人却谢绝了众人的好意，乘电梯直奔15楼的总经理办公室。当他把那个纸牌交到总经理的手中时，总经理________地宣布了一项让他震惊的结果——“从现在起，你被任命为销售总经理。”

“就因为我把这个纸牌拿来了？”年轻人_________地追问。

“没错，我已经等了快半年了，相信你能胜任这份工作。”总经理___________地看着年轻人。

那个年轻人果然不负厚望，把销售部的工作搞得红红火火。

事后，总经理向众人解释道：“这位年轻人不为条条框框束缚，勇于走进某些禁区，这正是有开拓精神的成功者所具有的良好品质。”

众人恍然大悟。

（1）文中第7自然段的括号里应填上的恰当的成语是____________；还可以填上合适的歇后语是_____________________________________。（2分） 2.12-14自然段是年轻人与总经理的对话。在文中的横线上填入恰当的词语会使人物形象更加丰满。请依次填在下面的横线上。（2分）

__________________________ ___________________________ ______________________ 3.文章题目中的“门”有两层含义，表面的含义是指那扇虚掩的“门”，深层含义是指 ___________ （1分）

（3）_________________________，唯见长江天际流。这首诗是___朝是人_______写的，表达了诗人__________________________________________________的感情。 9、请根据要求，写留言条。（3分）

5月1日劳动节放假，读一年级的芳芳想去同学家完两天，她想跟妈妈告别，可妈妈不在家，她想给妈妈写张留言条，可又写不来，请你帮她写一张。

二、口语交际 （6分）

“牵手文明，共建和谐”文明礼仪传递活动全面启动。学校是传播文明礼仪的重要阵地，作为一名学生，有义务积极参与这项活动。3．

10．不知道你留心没有，在我们教学楼的走道里挂出了非常温馨美妙的标语，如“语言文明，礼貌待人”，如果让你为教室拟一个大意“禁止高声喧哗”的标语，你会怎样写？。（2分）

_______________________________________________________________________________ 11．指出校园内的一种不文明现象，并给出整改措施。（3分）

_______________________________________________________________________________

三、阅读（24分）

12、课内阅读（10分）

）。□嗯□是个问题□

他搔搔后脑勺说 □嗯□你看怎么办□得把他们抱来□同死人呆在一起怎么行□哦□我们□我们总能熬过去的□快去□ ）来□

（1）用“——”画出描写渔夫神态的句子。可以看出渔夫当时很___________________。（ 2分）

（2）用“﹏﹏”画出描写渔夫动作的句子。可以看出当时渔夫觉得问题___________。（ 2分 ）

4.众人听了总经理的解释后都“恍然大悟”，如果你就是其中的一位，你会怎么想呢？（不少于30字）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________（2分）

5.文中“不负厚望”的意思是__________________，“负”的意思在字典中有：a依仗 b享有 c辜负 。“不负厚望”中的“负”应选________________ 。（1分） 6.你能给这篇文章换个题目吗？你的题目是_____________（1分） 7.请你用简短的一句话评价文中的人物：（3分）

年轻人：_________________________________________________________ 总经理：_________________________________________________________ 众 人：_________________________________________________________ 8.写反义词（1分）：开拓—— （ ） 束缚——（ ） 写近义词（1分）：困惑—— （ ） 叮嘱——（ ）

四、作文（30分）

诚信、规则、创新都是我们生活的主题。请你根据自己生活中的所见所闻选择一主题

璀璨夺目怎么造句?篇四
《六年级》

六年级语文综合训练（五）

一、积累运用 （一）看拼音，工整地在田字格内书写词语。

quán suō líu lǎn zǔ zhòu jǔ sàng

（二）补充成语，并选择一个写一句话。（每空0.5分，每句1分，共4分）

忐（ ）不安 低（ ）浅唱 （ ）滋暗长 东施效（ ）

（三）查字典。

“撮”出自《白桦林的低语》一文，预习时，我不知道这个字的读音，应该使用（ ）查字法，先查（ ），再查（ ）画，这个字的读音是（ ）。 （四）选择恰当的关联词语填空。

宁可„„也„„ 与其„„不如„„ 尽管„„还是„„

1) 渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 2) 桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把

他们抱回来。

（五）按要求完成句子练习。

1、总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也会去睡觉吧。”（改为转述句）（1分）

2、用词语的不同意思分别造句。（1分）

1气候不冷不热 ○2使人感到亲切） 温和（○

3、用修改符号在原句修改病句。（2分）

1只要山势多么险峻，2我国人口是世界上最多的国家。○他就敢攀登。 ○

三、阅读理解

小古文阅读

昔有学步于邯郸者，曾未得其仿佛，又复失其故步，遂匍匐而归耳 ．．．

——《汉书》。

邯郸学步

相传在战国时候，赵国邯郸人走路的姿势特别优美。北方燕国寿陵地方，有个青年人不顾路途遥远，跋山涉水，赶到邯郸来学习当地人走路的姿势。

他整天呆在邯郸的大街上，观看人家怎样走路，边看边逐磨人家走路的特点，边摹仿人家走路，跟这个人后边走几步，再跟那个人后边走几步。可是学来学去，总是不像，始终也没有学会邯郸人走路的步法。

这个青年人心里想，也许是因为自己习惯了原来步法，所以学不好。于是他索性丢掉他原来的步法，从头学习走路。他每走一步都很吃力，既要想着手脚如何摆动，又要想着腰腿如何配合，还要想着每一步的距离„„把他弄得手足无措。

他越学越差劲，一连学了几个月，不但没有学会邯郸人的步法，而且把自己原来的步法也忘了。他把钱已经花光，不得不返回寿陵，只好狼狈的爬回去。

1、对比阅读古文和现代文，解释古文中加点词语的意思。（1分） 昔—— 仿佛—— 2、在文中找出下列词语的近义词。（2分）

姿态—（ ） 干脆—（ ） 翻山越岭—（ ） 东施效颦—（ ）

2、燕国的那个青年是什么学来学去，连路都不会走了？（1分）

3、读了这则寓言，你有什么启发，请写下来。（2分）

4、这个人从邯郸爬回寿陵后，非常伤心，请你说几句话开导开导他。（3分）

四、笔下生花（共30分） 写景

方法一：定点出击

范文（回家后背诵全文，下节课检查） 金鞭溪 这条溪一直通向索溪峪。

两边是悬崖峭壁，溪间夹生着一些温热带乔木和常青藤，清清的溪水潺潺东流，溪水打着漩，时而跃下深潭，时而跌入河滩。两岸的山因太高太陡的缘故，就像随时会掉进溪里，方抬头，令人目眩意乱。溪间林木茂盛，地面潮湿，一些蛙类和蜥蜴们，偶尔会自路边草丛里跳出，只是急急地一蹿，跃入荆棘林中，没了踪影。一些鸟，栖息在水边的打鱼郎、白嘴鸭，不时鸣唱，声音回荡在溪水边，回响悠长深远。

印象最深的是遥望金鞭溪，站在溪边，抬头向上，正午的阳光自头顶洒下，形成夺目而璀璨的光环，一束一束自峭壁的树缝间泻下。风化的岩石形成一节一节的鞭岩直指苍穹。你尽力后仰，感受它争高直指的气概，仿佛听人说书，讲到精彩处，忽然嘎的一声止住，任凭想象驰骋云天。 （节选自散文集《尘缘》）

【精彩点评】 此文采用定点写景的方法。作者以金鞭溪岸为立足点，从溪边写到溪间林地，再写到向上的峭壁金鞭岩。溪水的性状和溪边地势写得逼真细致，或俯视，或平视，或眺望，或仰视，并运用了比喻等修辞，语句简明，生动真切。

【技法点拨】 所谓“定点出击”，就是固定一个观察点，通过视线转移来描写景致。这种写法，能给人以总揽全局的感觉，拉开景物距离，突出空间感，便于生动、具体地描写景物的特征。该如何运用这一方法呢？1.定点观察如摄影拍照，需选择一个最佳的观察点。2.要有明确的方位顺序，如从上到下（或从下到

上）、从远到近（或从近到远）等等，使描写眉目清晰。3.观察要细致，注意推敲词句，准确表达。4.要借助一定的修辞手法，如比喻、拟人、反复、排比等，以加强描写效果。以上四点，第一点尤其重要。把摄影架搭好，才能拍出精彩的画面，“定点出击”的描写和摄影的要求是一样。观察点要直接或间接地告诉读者，便于形成一幅画面，让人一目了然。

【作业设计】 1.写一篇景物游记，题目自选，注意要突出景物的点，固定下来。2.以“感受自然”为题，写一段景物文字，注意取好立足点，适当运用修辞手段。

提示：一定要选好角度，否则容易记流水账，不能突出写作重心。如泰山观日，可将观察点固定在观日台——日观峰上，重点写观日。主次分明，又有条理，才能把景物写好。

璀璨夺目怎么造句?篇五
《高三周末测 Word 文档 (2)》

自助餐（周三） 2014年11月26日

葛倩昀 苏红云

1．下列各句中加点成语使用正确的是 ( )

A．他最近的状态一直不佳，接连几次考试都屡试不爽，心情糟透了。 ．．．．B．“崇尚科学文明、反对迷信愚昧” 图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，．．．．使观众深受教育。

C．这些文章思路不畅，文理不通，简直是不刊之论。 ．．．．D．1821年济慈去世，1822年7月雪莱溺海身亡，两年后拜伦死在希腊。

英国浪漫诗人的第二代就此落幕，渐渐江郎才尽。 ．．．．．2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（2分）（ ）

A．在食品安全问题日益复杂的背景下，食品加工企业和监管部门应加强合

作，社会各界也应该积极参与，双管齐下，把食品安全风险降至最低。 B．英国《金融时报》指出，2013年的中国经济增速超过了预定目标，中国

经济在主动调控的背景下取得了增长，这样的成绩可圈可点。 C．近日，一则消息被炒得沸反盈天：著名品牌赛百味、星巴克出售的食物，含有名为“偶氮甲酰胺”的食品添加剂，这种添加剂也被用于制作瑜伽垫

和鞋底。

D．台湾著名作家三毛曾言：心之何如，犹似万丈迷津，遥亘千里，其中并

无舟子可以渡人，除了自渡，他人望尘莫及。 3．下列各句中，加点成语使用正确的一项是

A．截至5日，英国卫生防护局已接到50例H1N9流感患者死亡报告，流感

疫情方兴未艾，政府呼吁市民增强体质，防止感染。 B．元旦晚会上，他那滑稽的动作、搞笑的语言令晚会掀起了新的高潮，大

家忍俊不禁地笑破了肚子。 C，政府还面临着法律执行、机制、资源、教育等问题，仅仅通过几个法律文件还不够。

D．自行车队被两只高大威猛的藏獒追赶得几入绝境，最后靠下坡高速骑行

才得以摆脱，队员们至今仍心有余悸。 4．下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（ ）（ 3分）

A．被誉为“华夏民居第一宅”和“山西紫禁城”的王家大院，不仅拥有庞

大的建筑群，还保存了大量卓尔不群、璀璨夺目的“三雕”——砖雕、木雕和石雕艺术精品。

B．载有476名乘客的韩国“岁月”号客轮，16日在韩国全罗南道珍岛郡屏

风岛以北海域发生意外进水事故并最终沉没。此次事故，船长李俊锡难辞其咎。 C．4月14日起高铁二等座首次纳入打折范围，意味着高铁打折正在进行新

的尝试，未来或有更多的旅客群体享受优惠折扣好整以暇，享受度假的乐

趣。

D．最近他们两人总有些不对劲，就说庆祝“国庆”吧，一个说组织一场球

赛，另一个偏要反弹琵琶，非要组织一次文艺演出不可。 5．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）（3分）

A. 厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举！” B. 据了解，“陆海统筹海水西调高峰论坛”中“海水西调”观点的始作俑者为西安交通大学社会工程研究中心教授霍有光。 C.邹昊告诉记者，为了保护我们的干部，采用全程电子跟踪管理，既保证

了整个流程的公开透明，也避免了瓜田李下之嫌。 D.中学语文课文的主要功能是帮助中学生打基础，而鲁迅杂文令疲惫不堪

的学子们因目无全牛，而对这些课文产生畏惧和逆反心理。 6．下列各句中没有语病的一句是

A．建设中国新一代天气雷达监测网，能够明显改善对热带气旋或台风登陆

位置及强度预报的准确性，尤其对中小尺度的灾害性天气能进行有效地监

测。

B．通过模拟一氧化氮在人脑中信号传递机制，可以改进机器人“大脑”的

设计，从而使机器人变得更加“聪明”。

C．作者没有把简•爱写成一个美丽多情、温柔娇气的天使，而是一个渴望

自由平等、敢于和自己所处的恶劣环境作斗争的妇女。

D．这是一个偏远的小车站，对于他是很陌生的，没有一个熟人，没有任何

落脚的地方。

7．下列各句中，没有语病的一句是

A．日渐增多的灰霾天气引起了社会的广泛关注，不仅灰霾天气给人体健康

带来巨大威胁，而且影响了人们的正常生活。

B．高校自主招生选拔的对象主要以具有超常的创新和实践能力、或在文艺

等方面有特殊才能的应届高中毕业生为主。

C．人们对“时间都去哪儿了”的集体忧虑，在某种意义上体现了公众对浪

费时间的深深自责以及对生命消逝的无尽怅惘。

D．疾控部门根据流行病学调查，判定这是一起由饮用不洁桶装水引起的以

诺如病毒为主的感染性腹泻疾病。

8．下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）

A 第一次在美国后院出现的俄罗斯军舰，是俄罗斯对北约派遣舰队进入黑

海和在欧洲部署导弹防御系统的一次反击。

B． 在当前金融海啸的冲击下，一些中小企业倒闭，他们所缺乏的，一是

资金不足，二是技术含量低，三是产品陈旧单一。

C． 从瘦肉精、苏丹红到三聚氰胺，各种危害人体健康的食品添加剂防不

胜防，而防止食品安全事故频发，已是当务之急的大事。

D． 种种迹象表明，持观望态度的购房者没有像以往那样坚持几日就放弃，政策的放宽让购房者对房价下降充满了信心。

9．下列各句中，没有语病的一句是

A．《爸爸去哪儿》一炮而红后，爸爸们携萌娃高密度亮相各种形形色色的

场合，有网友表示“替孩子们感到疲惫”，担心他们被过度消费。

B．这次羽毛球邀请赛在新建的体育馆举行，参赛选手通过小组赛、复赛和

决赛的激烈角逐，最后张碧江、邓丹捷分别获得了冠亚军。

C．一个公司能否经营成功，取决于其制定的经营战略和自主创新能力，也

取决于能否依靠科学管理等手段，形成自己的竞争优势。

D．自去年12月份以来，一、二线城市局部地区的PM2．5值有时爆表，

如何有效遏制雾霾天气不频发已成为各地的热点话题。

10．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（2分）（ ）

马远画山水布局简妙，他善于对现实的自然景色作大胆地概括、剪

裁。 。 。 ， 。 ， 。这

真是“虚实相生，无画处皆成妙境”！

①他的山水画，画面上常常留出大片空白，空旷渺漠，意境十分深远

②他的名作《寒江独钓图》，只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个独坐在船

上垂钓的渔翁③他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物

也十分简练

④然而，就是这片空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了

江上寒意萧瑟的气氛

⑤四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白

⑥从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种

渺远的意境和广阔的想象空间

A．①②⑤⑥④③ B．②⑤④⑥①③ C．③①②⑤④⑥ D．①③②

⑤④⑥

11．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《庄子▪逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的

两句是“______,_____”

（2）李白《行路难（金樽清酒斗十千）》一诗经过大段的反复回旋，最后

境界顿开，用“________,_____”两句表达了诗人的乐观和自信。

（3）在《赤壁赋》中，苏轼用“________,_______”两句概括了曹操的军

队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。

12．按要求写出下列名篇名句中的空缺部分。（7分）

（4）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来

表达自己对人才的渴望。这两句是：

“ ， 。”

（7）贾谊《过秦论》总结秦亡原因是 。

（10）杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，他的《登高》和《登岳阳楼》两诗对此都有直接描述，这些句子是：

《登高》 ， 。

《登岳阳楼》 ， 。

13．联系上下文，在横线上填写适当的内容。（4分）

有一天，戴着面具的美和丑在海边邂逅，她们互相怂恿道：“咱们到海里

去游泳吧。”于是她们脱下面具，在海里游泳。

过了一会儿，丑回到了岸上，戴上了本属于美的面具，径直走她的路。

接着美也上了，找不到自己的面具，只好戴上了丑的面具，径直走她的路。

所以直到今天， 。

14、 阅读下面一首清诗，按要求回答问题。（11分）

自湘东驿遵陆至芦溪①

（清）査慎行

黄花古渡接芦溪，行过萍乡路渐低。

吠犬鸣鸡村远近，乳鹅新鸭岸东西。

丝缫②细雨沾衣润，刀剪良苗出水齐。

犹与湖南风土近，春深无处不耕犁。

【注释】①“湘东驿”，即是湖南东部的黄花渡。“芦溪”，清朝时的一个镇

子，位于江西萍乡东部。②缫，煮茧抽丝。丝缫，即蚕丝。

（1）．本诗颔联的写景主要采用了什么手法？请简要分析。（5分）

答：

（2）．全诗写出了芦溪什么样的特点？表达了诗人怎样的思想感情？（6分 答：

答案

1．B

试题分析：解答此题，可结合词语的具体语境分析，A屡试不爽：屡次实验都没有失误。B形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。C不刊之论：形容不能改动或不可磨灭的言论。D江郎才尽：比喻才思衰退。所以选B。

2．B

试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。A比喻做一件事两个方面同时进行或两种方法同时使用。B值得加以圈点，形容出色、精彩，值得称道。本义指文章精彩，值得加以圈点。形容表现好，值得肯定或赞扬。C沸反盈天，意思是声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹乱成一片。D望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。所以选B。。

3．D

【解析】 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。A．方兴未艾：事物正在发展，还没有停止。多形容新生事物正在蓬勃发展。感情色彩错。B．忍俊不禁：无法控制自己。忍不住笑了出来。与后面的内容重复。C．一挥而就：形容写文章、写字、绘画非常敏捷，很快就完成了。此处应用“一蹴而就”。所以选D。

4．B

试题分析：A项，卓尔不群：优秀卓越，超出常人。此处使用对象错误。B项，难辞其咎：难以推脱其过失。C项，好整以暇：形容虽在百忙之中仍然从容不迫。设置陷阱为望文生义。D项，反弹琵琶：来自敦煌壁画中的一种舞姿造型。喻指突破常规的思维和行为；从反面看问题，与常规事物对着干。设置陷阱为不合语境。

5．C

试题分析：注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。做题时根据语境分析，一般三个错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义词语的积累记忆。A项，功败垂成：快要成功的时候遭到失败；B项，始作俑者：第一个做某项坏事的人或某种恶劣风气的创始人 ；C 项，瓜田李下：意指正人君子要主动远离一些有争议的人和事，避免引起不必要的嫌疑，也指易引起嫌疑的地方； D项，目无全牛：比喻技术熟练到了得心应手的境地。

6．B

试题分析：辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑

璀璨夺目怎么造句?篇六
《第九册第二单元试卷》

小学语文第九册第二单元测试

一 读拼音，写词语。(10分)

huánghūn bǎolǎn guānchá huīfù mìmì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xuànlì jìxù pànduàn jiâshào jùlií （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二 把下面的词语补充完整。(12分)

无（ ）不至 花草（ ）生 五（ ）缤纷 怒气（ ）（ ） 一（ ）一样 凶相（ ）露 绘（ ）绘色 （ ）（ ）不舍 聚（ ）会神 名（ ）其（ ） 枝（ ）叶（ ） 指（ ）画（ ） 三 比一比，组词。(10分)

访（ ） 敞（ ） 锦（ ） 洒（ ） 探（ ） 纺（ ） 蔽（ ） 绵（ ） 栖（ ） 深（ ） 四 补充歇后语，再写一个你熟悉的歇后语。(10分)

门缝里看人---- 姜太公钓鱼---- 小葱拌豆腐---- 千里送鹅毛---- 五 修改病句。(10分) 1、这本书对我很感兴趣。

2、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 3、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。 4、《繁星》的作者是巴金写的。

5、我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。 六 按要求写句子。(10分)

1 难道说变色龙如此迟钝，就不能捕捉食物了？（改陈述句）] 2 她跑得非常快。（改比喻句）

3 晚霞映红了半边天。（改拟人句）

4 不但„而且„（造句）

七 按课文内容填空。

1 青山说：攀登吧， ，

。绿水说： ， ， 。 2 整个动作 。脱壳的蝉儿 ，过了好一阵子，才 蝉壳。 八 阅读短文，完成练习。

国徽

中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。在雄伟的人民大会堂，在祖国的海关，在人民的法庭上，每当我们看到庄严美丽的国徽，心里便会荡起一种崇高的爱国之情。

国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼，天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绸，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚定、稳定之感。国徽的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。

天安门图案是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图景，横贯国徽的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的英姿。

齿轮、稻穗象征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。

国徽是的五颗星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，正上方的一颗大星，代表着中国共产党。党是灯塔，是太阳，没有共产党就没有新中国。四颗小星在一部呈半圆形环抱，象征亿万人民，心心向着共产党，坚强团结，众志成城。

我爱你啊，美丽庄严的国徽；我爱你啊，光辉灿烂的祖国！ 1、从短文中找出四字词抄写下来。

2、比一比，组词。

微（ ） 孤（ ） 稳（ ） 端（ ） 徽（ ） 弧（ ） 隐（ ） 瑞（ ） 3、根据短文内容填空。

（1）第一自然段写了 的象征意义。

（2）第二自然段说明了国徽的整体形状与 图案。整体形状

是 ，图形的中上方是 ，下方

是 ，正下部是 ，两边是 和红绸。

（3）第三自然说明 图案的象征意义。 （4）第四自然段说明齿轮和 的象征意义。 （5）第五自然段说明了 的象征意义。 （6）第六自然段抒发了 之情。 4、国徽为什么用红、黄两色？请选择。 （1）表示热烈、美丽。（ ） （2）表示庄严、崇高。（ ）

（3）表示热烈、美丽、庄严、崇高。（ ） 5、针对短文内容提一个有价值的问题。

问题： 答案： 九 作文。

题目：可爱的

要求：写一种小动物，先观察它的外形，再看看每个部分的特点，再观察它的动作。

璀璨夺目怎么造句?篇七
《扩展语句7讲课用》

璀璨夺目怎么造句?篇八
《《香港,璀璨的明珠》教学设计一.DOC》

《香港，璀璨的明珠》教学设计

教学目标：

1. 有感情地朗读课文。

2. 了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

指导朗读

教学课时：1课时

教学用具：课件图片

教学过程：

一、 谈话导入：

同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，到底是件什么事呢？请看录象《香港回归实况》

香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动****战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。那么，香港到底是什么样的呢？这节课就让我们大家一起来认识香港，了解香港。

板书：香港

1. 说说你想了解香港什么？

2. 那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢？

二、 初读课文

请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍香港的？

读后指名回答。板书：

香港，璀璨的明珠 万国市场

美食天堂

旅游胜地-------海洋公园 美丽的夜景

三、 学习词语，积累运用

同学们，这篇课文有很多美丽的词语，让我们一起来看看吧！

出示词语：琳琅满目 应有尽有 物美价廉 佳肴 一应俱全 大饱口福 旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五颜六色 奔流不息 五洲四海 璀璨无比

1. 读一读

2. 查词典，对自己不理解的词语，通过查词典理解。

提问2-3个学生，你喜欢哪个词，描写什么的时候可以用上这个词？ 下面我们来学习课文。

四、 再读课文

出示自学提示：

1.选择你最想要了解的一方面，认真读一读。

2.划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？

3. 把你喜欢的句子读给同桌听。

读后指名回答：你喜欢哪一句，为什么喜欢？能再为我们读一遍吗？

五、 解析课文

1. 刚才，同学们通过读课文，对香港有了初步的了解，那么老师想问问，假如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍香港的万国市场呢？

好，准备一分钟！

出示图片让学生讲解。

2. 逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！好吃的同学请举手！你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？（学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点）

老师现在为你们准备了好多好吃的„„.图片。（出示）

这些好吃的想不想吃啊？其实这些美味佳肴香港都有啊！好，就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！

3. 读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！（录象资料）

这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

指导朗读：出示段落（香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。）

（1） 造句

（2） 找出中心句作者紧紧围绕这个中心句，从不同方面把内容写具体，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述，那么我们就来写一写身边的事吧！（我们的教室真干净！）先想想，与同桌说一说，指名说，动笔写。

4. 美丽的夜景

（1） 香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。

（2） 配乐朗读

（音乐起，老师范读。）香港的夜景美不美，美在哪里？读一读，说一说。 灯的海洋------灯多

这一段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧！

引读：„„成了„„

„„像„„

„„如同„„

5. 香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你觉得香港像什么？

指名回答。板书：香港，璀璨的明珠

让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧！

读最后一段。

六、 总结

香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！

七、 今天，顾老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。）

将“读”进行到底

——《香港，璀璨的明珠》教学反思

小学部 王堃

回顾《香港，璀璨的明珠》一课的教学，我想用一句话作结——将“读”进行到底。也许，这句话不能客观而理性地反映这节课的师生学习活动情况，但指向了我力求和学生一起达到的一种语文学习境界。

【理念先行——以读为本】

任何课堂教学策略的选择都是在相关的教学理念支撑下做出的。

《香港，璀璨的明珠》是人教版课标教材三年级上册第六组课文“壮丽的祖国山河”中的一篇略读课文。全文六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、 “旅游胜地”和香港的夜景，介绍了香港的美丽与繁华，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比的“东方之珠”。课文内容浅显，理解上没有什么难度，使人很自然地将目光关注于其清晰的层次和优美的语言。

深圳毗邻香港，这得天独厚的地理优势，使班上大多数学生都有随父母去香港游玩的亲身经历。内地学生对香港的陌生与好奇，在他们来说是不存在的，反而多了一份亲近感。

在对文本和学生进行了如上的分析和了解后，我决定将教学的切入点定在“读”上，确定了“以读为本”的设计理念——通过自读、品读、解读的层层递进，引导学生在文本中走一个来回，从感知、品味到内化、升华，从而在读中生成自我阅读体验，体会香港的美丽与繁华，激发情感共鸣；在读中习得读书方法，提高自主阅读能力。

【实践展开——在读中行进】

课结束了，思考没有停止。自我感觉，在以下几处或有所得。

一、三次读书的递进——层次递读

课堂时间宝贵，要提高读的质效，每次读一定要有目标的清晰指向性和层次的渐进深入性。 本节课学习中展开了三次读——

第一次：朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。意在训练学生正确朗读课文，掌握生字词读音。

第二次：指名朗读课文，其余同学默读课文并思考“课文哪几个自然段具体描写香港的？画出每段中最具有概括性的词语”。目的是检查学生朗读情况，培养边读边思考的习惯，理清叙述顺序，抓住关键词语，感知课文重点内容。

第三次：品读课文，选出你最喜爱的一段描写，画出你喜爱的句子，有感情地朗读，师生交流。这是在前两次读书已读通读懂的基础上，引导学生品读，既是对文本内涵的深入理解，又是对语言文字的品味涵咏。

这样，三次读书，三种不同的层次，从整体感知到局部细研，从读通读顺到感情诵读，层层递进，充分感受文本的语言材质和内涵温度。

二、从细微处入手——细节品读

英国诗人布莱克说：“一粒沙中看出一个世界, 一朵花里看出一座天堂。”

潜心会文，敏锐地捕捉文本中富有意蕴的词句，指导学生朗读品味，从而窥一斑而知全豹，

牵一发动全身，在对这一词一句的吟诵涵咏中深入文本内核，激发情感共鸣。如本课教学中我在“旅游胜地”一段中“有时还会喷你一身水呢”一句的引导品味，“灯的海洋”一段中“热情欢迎”一词的反复诵读指导，咬定一点不放松，一定要读出味儿来，便体现了这种“于细微处见精神”的语言学习特点。

三、润物细无声——习得读法

“关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。”（培根）

老师对读书方法的指导在课堂学习中应如春风化雨般地悄然而来，“随风潜入夜，润物细无声”，在师生互动、生生互动的交流评议中不动声色的习得，在灵活新颖、形式多样的朗读中不着痕迹的习得。

在理清课文第二至五自然段是具体描写香港之后，引导学生画出每段中最有概括性的词语，就是在教给学生抓关键词的概括阅读方法；在品读“万国市场”一段，启发学生换一种身份，以爱购物的妈妈心理来朗读，其实是“角色迁移”读法的渗透；在品读“海豚和海狮表演”一处，引导学生一边读一边想象自己在海洋公园亲眼看见的表演情景，这是在帮助学生掌握“想象朗读”的方法。

四、让我带你身临其境——情境促读

语文教学中的情境营造不仅在于运用影音提供直观形象，还在于语文学习需要打开思维的空间局限，需要身临其境的气氛感染，需要神游物外的时空链接。

因此，我对于教学情境的营造可谓用心良苦，既运用了歌曲《东方之珠》，让罗大佑那饱经沧桑而深情厚重的歌声把学生带入课文情境，又搜集了大量的精美图片制作成幻灯片让学生欣赏香港的旖旎风光，还利用视频回顾了１９９７年７月１日香港回归祖国的庄严时刻，更创设了“东方之珠”旅游团的有趣形式，诱发学生和我一起在走进香港中走进文本。

五、放飞快乐——以趣激读

让学生体验到读的快乐，读的愉悦，从而享受读，痴爱读，我认为教师应该在“趣”字上下功夫。有了趣，课堂就有了开心的笑声，有了宽松的氛围，有了思维的火花，有了智慧的闪光，有了生命的本真；有了趣，学生就有了无忌的童言，有了放飞的心灵，有了读的愉悦，有了学的快乐。

本课教学中，我力求自己的语言要有趣——有童趣，有真趣，有情趣，有乐趣。从同学们一阵阵的笑声，一张张的笑脸，还有一只只举起的小手，我想我应该做得不错。

六、打开读的天空——延伸拓读

每一篇课文其实就是一扇窗，推开它，打开的将是更广阔的读的天空。

在最后的学习环节“送给香港一句话”中，当学生诵读自己送给香港的一句话之后，我也出示并深情吟诵了自写的一句话，确切来说是一首小诗：

每一个龙的传人,

请记住1997年7月1日零点那一刻——

那一刻, 五星红旗和紫荆花区旗在香港高高升起；

那一刻, 洗去了蒙在“东方之珠”上150年的灰尘, 使香港这颗明珠更加璀璨夺目； 那一刻，使人多了一份憧憬，关于祖国东海中一座宝岛的憧憬„„

于是，一份“憧憬”，将学生的目光由南海之滨的一颗明珠延伸到东海中的一座宝岛；一个疑问“老师的憧憬是什么”，将学生的思绪扩展到更为广阔的空间；一句叮咛“不要急着回答，给你时间，让读书帮助你思考”，由课内到课外，打开了又一片读的天空，

【反思回味——读中的遗憾】

反思，既欣欣于有所得，更要惴惴于有所失。回味本节课，在读上有两个遗憾之处。

一、说出你的精彩——个性解读

读是与文本对话的过程，教师应注重指导学生的个性化阅读体验。而本课教学，在培养学生个性解读上做得不够，没有给予相应的展示平台。

在教学预设中，指导学生品读这一环节原本计划让学生在小组内朗读交流，并说说自己为什么选择这一段学习，为什么选择这些句子品读，就是让学生交流自己的个性阅读体验。可惜，由于时间关系，课堂教学中我取消了小组交流这个环节，因此学生失去了一次展示机会。 现在想来，应该在随后的全班师生交流中，不仅指导学生品读，还应让学生谈一谈自己的阅读体验，说出自己从读中体会到的精彩。

二、再多一些耐心，再给一点时间——个体练读

宋代陆九渊说“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。”

回顾这节课，由于我担心后面视频欣赏和写话的时间不够，不能呈现完整的教学过程，因此在个体练读上不够充分，几处品读也略有赶时间之嫌。尤其是在品读“（海豚和海狮）有时还会喷你一身水呢”时，问一位同学“你讨厌它们吗”，那位同学可能由于紧张而答“讨厌”，引起了众生大笑。虽然当时用语言为他解除了尴尬，并让他读了这一句，但味道并没有很好地读出来。如果能再多花一点时间，再多一些耐心，指导他有滋有味地读一读，读出对动物的喜爱，他的体会应该会更深入一些，这样也更能体现教师对个体的尊重，对童心的呵护。

此外，因时间关系在板书书写上略显仓促，出现了笔误，没有向学生展示最佳的书写状态，没有达到身教的最佳效果，这也是下课后久存于心的一个遗憾。尽管，课后做了第一时间的补救。

【结语——将读进行到底】

《语文课程标准》指出：“必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系。” 以读为本——无论是古代私塾传授，还是现代学校教育，读都已被证明是切合语言学习特点的正确途径。

以读为本——“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

以读为本——让我们将“读”进行到底！

璀璨夺目怎么造句?篇九
《6、西湖》

主备人 季秀珍 执教人 季秀珍

璀璨夺目怎么造句?篇十
《仿写》

仿写句子技巧综合 4/11/2007

考察能力

一、思维角度：1、联想能力：相关或相反联想。2、想象能力：举一反三的能力。3、迁移能力：引用或化用名言名句、格言警句、俗语俚语歇后语、文学文化常识、其他学科知识的能力。4、思辩能力：从日常生活中的人、事、物中去发现或体悟某种哲理。

二、语法角度：1、运用比喻、排比、对偶、对比、类比等多种修辞手法的能力。2、运用假设句、因果句、条件句、转折句等句式的能力

三、表达能力：语言表达的简明、连贯、得体。

解题步骤

一、审题目。

１、命题式：设定一个语言材料，再另外命题确定内容。这类题目没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后关联，只考虑句子本身的句式和意义关系。如：2000年高考题。

２、嵌入式：所写句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。如：2001年春季高考题。

３、续写式：根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。如2001年高考题。

４、开放式：一是不提供语言材料，只有内容或形式的要求；或提供语言材料，但所写内容自定。

二、审例句。

审例句，明确隐性要求。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从“形神”两方面去考虑。从“形”方面一要考虑句子的类型，看它是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句等；二要考虑句子的基本结构，是单句要注意句子内部短语的结构，是复句要注意分句间关系（特别是关联词），三要考虑修辞手法的运用。从“神”方面，一要理解原句的意义，把握句子内容上的要求，注意内容上的一致性三要考虑句子感情基调，用词的褒贬色彩。

三、明确解法。

一要“想得开”，即抓住例句中关键性词语，充分展开联想和想象。可从“形似”和“神似”两个方面进行相似联想。如“网”，从“形似”可以想到“鱼网”“罗网”“铁丝网”“蜘蛛网”“排球网”等；从“神似”可以想到“法网”“英特网”“关系网”“知识网”等，还可进行相关联想，由这些不同的 网想到相关的人、事、物、情、景、理。

二要“仿得妙”，要组织好语言，句子的语法要正确，语言表达要合乎情理，并力求有文采，具体来说要做到“神似、形似、意达、文雅”。如2002年高考有很多精彩的答案：例1，流水是大山的眼睛：飞瀑是泪水，深潭是瞳仁，淙淙潺潺的歌声是流水思绪的表白。例2，森林是地球的衣服：高大的乔木是外套，矮小的灌木是内衣，朵朵小花是森林的纽扣。例3、大地是宇宙的一部剧本：草儿是场景，鸟儿是旁白，人类是在地的主人翁。例4、春天是大自然的一本画册：轻风细雨是导言，飞禽走兽是线条，花红、草绿是眼睛，蓝天、白云是春的新衣裳。四组句子都相当不错。例1、例2即“形似”又“神似”；例3意达，境界开阔；例4文雅。

句子仿写四统一

一、话题要统一。话题在此指仿写句子的中心，它一般有两种表现形式。1、显性话题式，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须时以给定的陈述对象为主语。2、隐性话题式，指给定文段所隐含的中心主旨，仿写时根据上下语境，弄懂文意，把握主旨，并在此基础上发挥联想和想象，合理选材。

二、句式要统一仿写句子一个突出的特点就是形式上的约束性，即严格按要求去写。这就要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气，是常式句还是变式句，是陈述句、疑问句还

是祈使句、感叹句；同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递近、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。

三、修辞要统一。仿写句子的考查一般与对运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析给定句子所运用的修辞格，或比喻或排比，或对偶或比拟等。

四、色调要统一。仿写句子除了必须做到前三项要求外，在选材和造句上还要注意色调的统

一。色调即色彩和情调，在这里，既指语境色彩也指感情色彩，同时还包括仿句的创意和境界。

如何解答仿句题

一、找出模仿母句。二、分析母句结构。三、确定保留骨骼。四、明确填充内容。五、寻找搭配语词。

联想在仿写中的几种基本类型及如何应用

1、相似联想：由一事物的某一特征、性质联想到具有此特征、性质的另一类事物。（比喻、拟人、通感等修辞均遵循了这一思维规律）

少年——雏鹰、牛犊、小树；少女——花朵、优美的旋律；白云——棉花、轻纱

2、相关联想：由一事物联想到与之相关的、有一定内容联系的另一类事物。（借代是这种思维的体现）

红领巾——少先队员；明月——嫦娥、桂树、玉兔、吴刚；发黄的照片——过去的岁月

3、对比联想：由对一事物的感知联想起与之特点相反的事物。

百草园——三味书屋；高山——平原；草原——沙漠；盛夏——严冬

把仿句和写作结合起来将更是一举两得、事半功倍。能根据给定的句式仿写出精彩而整齐的文句，写作时也必定善于旁征博引，巧于铺排，使文章具有一种神采飞扬之势。如高考满分作文《追求坚韧》中有这样一段，“坚韧是海岸的礁石，它将汹涌澎湃的浪化为轻盈细柔的雨，飘飘扬扬洒落下来；坚韧是高空的峰巅，它将凄厉刺骨的风化为悠悠千载的云，袅袅娜娜飘在空中；坚韧是璀璨夺目的金刚石，它将无色的光化为七彩色光，纷纷扬扬散射开来；坚韧是我心中的那盏灯，把我心中的那团漆黑化为光明，一丝一缕温暖我的身体。”出众的才华，逼人的气势，怎不令人赏心悦目，也当然征服了高考阅卷老师，而这一切，就其手法的渊源来说，是直接得益于仿句练习的。

图文转换题技巧综合4/11/2007

图文转换题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。考试中命题形式大体上包括图文、表文转换两类。在表达要求上，包括把图表信息直接表述为文字和对图表信息推断总结两类。一般置于第二卷的第六大题中，分值一般为3—6分。有时还有字数和句式的严格限制。

一般来说，解读图表遵循以下流程：认真审题→观察分析→归纳概括→文字表达。

1、认真审题，明确要求。

审题时,要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；还有题干中句式表达的要求(单句还是复句)和字数的限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求你去续写。

2、仔细观察图表，全面准确捕捉信息

对图表，学生要认真观察，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。具体而言，图表式的要兼顾图表的各个要素，坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要

抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。读图表不能顾此失彼，遗漏信息。读图表时应特别注意二点：（1）数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，可能是材料的重要之处，也是观点的源头。（2）图表细节。图表中的一些细节往往起提示作用。

3、归纳概括。正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论。

4、表达注意事项：

(1)注意题目中的关键词。如表达方式转换题，题干中往往有这样一些标志性词语：“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等。

(2)注意题目中的特殊限制。一是句式的限制，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明句间的逻辑关系；二是字数的限制，在表达时要注意年号和数字的规范。

(3)注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。如表明增长趋势的，可用的词语有：“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”，“与同期相比，增长„„”等；表明下降趋势可用的词语有：“减少了”“减少到”“减少了(百分数、分数)”，但其后不能用倍数。又如表示程度范围的概念：“近一半(约50%左右)”“大部分(比例约在55%—70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“所有”“约几成”等。总之，要根据图表数据变化规律来选用词语表达。

(4)针对题目要求和图表内容复核答案，看有无遗漏、多余、误推或表述不详等错误。

试题中经常出现句子的仿写。仿写句试题初看起来不难做，但要真正写好，拿到满分，又不是十分容易的。下面就谈一谈一——仿写句的解答方法。

一、仿写句的题型大致有如下三种。

1．提供范例式

这类题型是先设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按例句句式仿写。这类题型要讲究语言的锤炼，句子的意蕴。不注意语言的推敲是仿写中常见的毛病。仿写时要在句子的意蕴上多下功夫，力求所写的内容新颖独特。

例一：仿照下面哲理性的比喻，以“奋斗”和“希望”开头，各写一个句式相同的比喻句。

例句：生活就是一块五彩斑斓的调色板。

参考答案一 奋斗就是一支搏击风浪的船桨。

参考答案二 希望就是一座亮在前方的灯塔。

例二：请另选一事物进行仿写，要求形式相似，意思相近。

例句 ：月亮缺了，是形的消隐，还是韵的升华。

参考答案三：太阳落了，是日的收获，还是夜的沉思。

简析：以上三个参考答案，语言优美，意蕴深沉，具有与原句相似的神韵，符合试题要求。

2．嵌入式

这类题往往要求考生把所写的句子嵌在材料中间，一般限定了表达的思维空间，不仅要考虑与上下文的衔接和照应，还要注意仿写内容与语境的一致性，还包括用语的特点，情感基调和文体风格等。

例一：（2007年海南宁夏卷）22、仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（6分） 没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；______________，______________；______________，______________。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。

参考答案： 没有蓝天的深邃博大，可以有白云的飘逸悠然；没有牡丹的富丽典雅，可以有小草的清秀刚毅。

简析：要求所仿句形神兼备。仿写的两个句子，既要运用比拟的修辞方法与开头一句话句式一致，构成排比句式，又要使文段语意完整，也就是都能表现一种坦然积极的生活态度：如果我们无法伟大辉煌，也不惧怕平凡普通，热爱生活，实现自己的人生价值。

3．续写式

这类题型和嵌入式相似，只不过一般要求在句末写一句话和整个语段风格要一致，这样就要注意审题，精心选材，才不至于偏题。

例一：按照前半句的形式续写句子（注意句式和修辞）

繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢畅， ， 。

简析：前两个句式都是判断句，用的是比喻的修辞手法。主语部分是大自然存在的实体“繁花”和“阳光”，宾语部分是个偏正短语，用的是拟人的修辞手法，且出现了时令“春天”和“夏日”，春天修饰中心词笑脸，夏日修饰中心词欢畅，我们自然会想到秋天和冬天。再看物象“繁花”──春天──笑脸；“阳光”──夏日──欢畅，我们会想到“落叶”──秋天──叹息；“飞雪”──冬天──舞步。

参考答案：落叶是秋天的叹息。飞雪是冬天的舞步。

二、基本方法：

1、 注意内容的统一性，仿句要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。

2、 注意结构上的一致性，仿句要与例句的短语类型、单句成分、复句关系以及句式一致，字数近量相同，至少相近。

3、 注意修辞上的一致性，仿句要与例句中的修辞手法相同，符合句子的语境。

4、 注意语意上的协调性，仿句要与例句前后语意连贯，语体色彩、感情色彩和风格协调一致。

三、仿写需要注意的几个问题

1.内容不能与被仿写句雷同

仿写句和被仿写句决不能雷同。考仿写有一个重要的目的就是考察学生的创造思维能力，如果内容雷同就达不到考察目的。

2.修辞要恰当

修辞要恰当是指要符合所运用的某种修辞方式的特点与要求，关于被仿句用了什么修辞手法或填上一句应当组成什么修辞方式的句子，同学们一眼便能看出来。但仿写时却不一定能仿写出合乎要求的句子来。如例一里“路边的树！你长大了，天地就大了。”你长大了，既看不

出拟人，又不能更好地通过情境表达自己的思想感受。所以学生审清了被仿写所用的修辞方式后，最好先考虑一下该修辞方式有什么特点和要求。

3.用词不能重复

仿写句除了被仿句中明显地有着共同词语外不能再使用被仿句中的其它词语。因为重复使用被仿写中的词语就使仿写失去了创新性，有的可能还会造成语意雷同，上例中“天地就大了”只改动了一个字，给老师的印象就不太好。

总之，无论何种命题形式的仿写，答题时都必须遵循三步法则：首先是仔细阅读题干，明确试题要求；其次是研读例句在内容和形式上的特征。特别要注意句式的限制和修辞的要求。最后要关注文意的统一性，句意的连贯性，切合语境是仿写的重要原则。尤其是嵌入式续写式仿写不仅要考虑与上下文的衔接和照应，还要注意仿写内容与语境的一致性。这是仿写最容易被忽视也最难把握的地方。相比于这两种形式，提供范例的仿写要自由的多，但这种自由主要表现在仿写内容不再受到语料的制约，而在行文特点方面仍需与提供的范例力求相似。

高考语文句子仿写技巧

【三明四忌】

仿写句式，高考常与修辞手法的运用结合起来考查，近五年均出现了这种题型。它要求考生依照某一种句式，再续写一个或两个（当然也可三个或三个以上）句式相同句子。所要仿写出的句子涉及到句子内容、句式、修辞、衔接、照应和字数等多方面的要求，其核心是句子内容和句式特点。这种题由命题要求（第一语言）、仿照的句子（第二语言）和要求仿写的句子（答案，也称第三语言）三部分构成。

仿用句式既老且新。既有对我国古代对“对子”的经验的合理吸收，又有对国外语言学成果的借鉴，其观察学习、借鉴模仿、迁移创新的理念非常符合汉语学习的规律。仿用句式题是一道综合能力考查题，它主要是针对提供的新语境进行仿造句式，进行创造性发挥。该题型一经出现就倍受师生的喜爱，近年已成语言表达的主打，且年年变脸。1999年高考考过这一形式，2001年、2002年、2003年、2004、2005年又连续五年考查，应该是复习的重点和难点。

仿用句式题写作一般要求所写作的句子与例句“形、意、神”方面俱象，貌似简单，实则对能力要求较高，如果稍一大意，往往得不到分或失分较多。在解答此类题时，一定要“三明四忌”——

一、仿用句式“三明”

A、明要求

仿写句式，须把握命题材者的有关要求，按要求进行写作。在明确要求这一环节上，要从两方面着手：

1）审题意，明确显性要求。仿句题对诸如句式、修辞格、领头字词、仿句内容等一般都有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，并在写作时予以体现，方能有的放矢，写作出符合要求的规范句子。

2）审例句，明确隐性要求。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从“形神”两方面去考虑。从“形”方面一要考虑句子的类型，看它是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句等；二要考虑句子的基本结构，是单句要注意句子内部短语的结构，是复句要注意分句间关系（特别是关联词），三要考虑修辞手法的运用。从“神”方面，一要理解原句的意义，把握句子内容上的要求，注意内容上的一致性三要考虑句子感情基调，用词的褒贬色彩。 典型示例1：’94/22.请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。（5分）

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