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形容无私奉献的词语篇一
《描写无私奉献的诗句》
描写无私奉献的诗句 鞠躬尽瘁，死而后已。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
随风潜入夜，润物细无声。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
遥知不是雪，为有暗香来。
赠人玫瑰 手留余香
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
近朱者赤 近墨者黑
物以类聚 人以群分
形容无私奉献的词语篇二
《无私奉献语言表达简明》
词·清平乐
禁庭春昼，莺羽披新绣。
百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
语言表达简明、连贯、得体命题趋势与训练
【命题趋势】
“语言表达简明、连贯、得体”是高考《考试大纲》对考生语言表达的基本目标，它包含着若干语言表达的技能。能力层次为D级。从1989－2004年，高考连续16年都对这一考点作了考查，并且分值有逐渐加大比重的趋势。
研究近几年的高考语文试题，可以发现：高考语文试卷在“语言表达简明、连贯、得体”的命题方面有以下趋势：
第一、语言表达的连贯能力是考查的重点，其命题形式向着主观题、选择题等多种形式并举的方向发展。例如：2004年北京、湖北、广东、福建的省市的高考卷则采用了选择题形式。而2004年全国卷“拟一条以‘说普通话’为内容的公益广告词”则采用的是主观题形式。
第二、对“语言表达简明”的考查，命题形式集中在对赘余的语句语段进行判断修改删除。语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式以主观题为主。例如：2004年的江苏卷。
第三、对“语言表达得体”的考查更加注重实用性，题目设计重视与传统文化和现实生活的结合。例如：出现了考查对联、给某些节目设计串台词、广告、情境对话等题目。2004年全国（内蒙古、海南、西藏、陕西、广西等地区）老课程卷出现了为电台两地天气预报设计串台词的题目。
第四、对学生的语言操作的综合能力考查逐年加强。对“简明”的考查有时候要与句子修改相结合。如2004年的重庆卷、天津卷。
【知识整合】
“语言表达简明、连贯、得体”既是高考语文学科的一个重要考点，也是广大高中学生应该掌握的一个重要知识点和能力点。
语言表达·简明
所谓“简明”，即语言“简要”、“明白”。 “简”的要求：①所说的话应该包含交
谈的目的所需要的信息；②所说到话不能超出需要的信息。“明”的要求：①语言不能晦涩，②话语不能有歧义，③避免罗嗦，④要有条理。概括起来说，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。第二、词句表意明确，没有费解的词句。第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。
一、怎样做到语言表达简明
1．围绕中心，抓住要点
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
2．善于概括 巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。
3．避免重复 删除多余
鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。
当然，从中学生的表达来说，还要避免滥用修饰，滥加形容。
二、怎样避免表意不明
表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免？
1．少用单音节词，多用双音节词。
有些单音节的多义词，一不小心，就会造成歧义。如“教育局通知李校长15日前去汇报开学工作”一句中，“前”是多义词，可以理解为“15日之前”去汇报，也可以理解为“15日前往” 教育局汇报工作。如果要表达的是前一个意思，应改用“之前”；如果要表达后一种意思，就在改用“前往”，并删除“去”。
2．调整语序，交代明确。
语序不当，交代不明，也会造成歧义。如“章无忌背着公司总经理和副总经偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解，如果只是“背着总经理”，可以改为“章无忌背着公司总经理，偷偷地和副总经理一道，把这些钱存入了两家银行。如果是“背着公
司总经理和副总经理”，可以改为“章无忌背着公司总经理和副总经理，把这笔钱偷偷地存入两家银行。”还有其他理解、其他改法，这里不一一分析。
3．指代清楚，如实直说。
句中停顿的位置是否恰当，指代是否清楚，也影响着句意的表达。譬如：“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达很不清楚。“作为嘉宾的礼品”，既可以理解为送给嘉宾的礼品，也可以理解为嘉宾送人的礼品；句中的“他”指代也不明，作为前一义时，可以理为“嘉宾”，作为后一义时，可以理解为“别人”。这个句子可以这样改：这个作为礼品的精致的灯笼，将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为：这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品，今天谁得分最高将送给谁。这样的修改，意思都是明确的。
从对这个例子的分析，我们可以知道：为“简”而简，有时会事与愿违，表意反而不清楚。
辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解。
语言表达·连贯
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应，还要注意语境、句式的协调一致。连贯，是语言表达的基本要求，也是高考的常考点。
一、语句连贯的基本条件
连贯，就是连接贯通。这是从组合语段乃至成篇的角度提出的要求。要做到语句连贯，必须具备下列条件：
（一）话题一致
话题一致这是组合语段或语篇、保持语言连贯的基本要求和首要条件。离开了这一点，无连贯可言。一个长句或语段 ，只有话题和陈述的角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象(主语)，势必会影响到语意的连贯。
（二）事理相通
用语要合乎逻辑才能保持连贯。事理不通，语言必然不通。前面说了两面，后面承接一面；或者反过来，前面说了一面，后面突然变成两面；前面从好处说，突然转到从坏处说，或者反过来，前面从坏处说，突然转到从好处说；没有因果的说成因果，没有递进的说成递进，等等，都会使句间失去连贯。一般来讲，影响事理相通的因素有：概念不清、判断不当、
前后矛盾、因果关系不当、多重否定不当、前后对应不当等。
（三）情景和谐
语言带有情感。文字中所渗透的感情或喜或悲、或爱或憎、或褒或贬、或激昂或沉郁，文字所描写的景象或繁盛或凄凉、或热烈或肃杀。这样就要求上下文在整体上做到情感、意境保持一致。
（四）结构严密
语句结构严密主要涉及以下一些内容：①语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。②用主动句还是用被动句，用陈述句还是用疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。③复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句间的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。
语言表达·得体
所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这的确是很有道理的。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。总之，它牵涉的问题很多很多。我们这里仅从考点要求出发，作简要说明。
一、注意各种情景条件
这情景条件，主要是指下列三点：
1．交际场合
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协
调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
2．交际对象
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么话。摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。譬如，曾经有少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。注意交际对象，首先应尊重对方。
3．交际目的
交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？
此外，还要注意自己的身份等。
二、遣词用语应注意的问题
1．正确使用谦词和敬词
汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。
常用的敬称：①称对方亲属时，常加“令”，如“令尊”、“令郎”；②称比自己年长的对方亲属时，加“尊”，如“尊祖”、“尊兄”；③称比自己年小或辈分低的对方，加“贤”，如“贤弟”、“贤侄”；④称有身份的人，称“阁下”；⑤称与自己一般关系的对方，加“贵”，如“贵夫人”；⑥向对方表示要做某事或要询问，常用“请”、“贵”、“尊”，如“贵庚”、“贵恙”；⑦其他常用敬词：“惠临”（光临）、“惠存”（请保存）、“斧正”（请人改文章）、“拜读”（认真读对方的作品）、“赐教”（请对方指点）、“钧裁”（希望尊长或上级定夺）、“钧鉴”（书信首用语，用于尊长或上级）。
常用的谦称：①称自己的长辈或长平辈，常加“家”，如“家父”、“家兄”；②称比自己辈分小或年龄小的，常加“舍”、“愚”，如“舍弟”；③其他常用谦称：称自己的作品为“拙作”，称自己的看法为“鄙见”、“愚见”、“浅见”等。 此外，常用的还有“敢劳”、
形容无私奉献的词语篇三
《描写无私奉献的诗句》
描写无私奉献的诗句 鞠躬尽瘁，死而后已。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。随风潜入夜，润物细无声。零落成泥碾作尘，只有香如故。落红不是无情物，化作春泥更护花。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。遥知不是雪，为有暗香来。赠人玫瑰 手留余香爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。近朱者赤 近墨者黑物以类聚 人以群分
形容无私奉献的词语篇四
《免费资料,无私奉献!1常用词语辨析》
常用词语辨析
1. above , over
介词above，over都有“在„„上面”之意，但含意和用法有所不同。above表示在某物的上方。但不一定有“正上方”的含义；over则指在某物的正上方。例如：
A lamp hung over us . 在我们上方悬挂着一盏灯。（灯恰好在我们的正上方。）
Their classroom is above ours on the third floor .
他们的教室在我们教室的上面三（四）楼。（不一定恰好在我们教室的正上方。）
2. accept , receive
receive仅有“收到”的意思。而accept还有“接受”“领受”之意，其反义词是refuse例如：receive an invitation 收到一个邀请（不一定应允被邀而去）；accept an invitation接受一个邀请（应允被邀而去）
3. accident , incident
accident通常指偶然发生的不幸事件；incident通常指任何不很重要的事件。
如：We got back without accident . 我们平安无事地回来了。On the way home my friend told me of an incident that took place in his home town . 在回家的路上我的朋友告诉我一件发生在他家乡的事件。另外incident还可指政治上的事件或事变。例如：
July 7th Incident七七事变
4. ache , pain
ache 一般指局部和持续的疼痛，常与表示身体部位的名词构成复合词；pain指肉体或心灵上的痛苦。如：
He often has toothache . 他常牙痛。
His behaviour caused his parents a great deal of pain .
他的行为给他父母带来极大的痛苦。
5. across , through
across和through作为介词都有“穿过”的意思，但across表示动作是在某物体的表面进行，而through表示动作是在某物体的空间里进行。例如：
They walked through the forest . 他们穿过森林。
They swam across the Yellow River . 他们游过了黄河。
6. after , in
after和in都可表示“以后”的意思。但用法有所不同。after以过去为起点，表达过去一段时间以后，常用于过去时态的句子；in以现在为起点，表示将来一段时间以后，常用于将来时态的句子。例如：
I received the letter after two days . 我是两天以后收到这封信的。
You will receive the letter in three days . 你三天以后将收到这封信。
另外在某一个特定时刻以后，也用after表示如：I’ll be free after four o'clock .
我在四点以后有空。He will arrive after four o’clock . 他在四点钟后到达。（比较：He will arrive in four hours.他在四小时后到达。）
7. ago , before
ago和before的区别是：ago立足于现在，表示从现在起，若干时间之前；before立足过去，表示从过去某一时刻起，若干时间以前。ago 通常与一般过去时连用，不能与完成时连用；before通常与过去完成时连用。例如：
I met him three years ago .（距今）三年前，我遇到他。
I had met him three years before .（距当时）三年前我见到他一次。
8. all , whole
all和whole作为形容词，都有“整个的”，“完全的”的意思，但whole与复数名词连用时是“整个的”；all与复数名词连用时表示“所有的”例如：
All the students are present . 所有的学生都来了。
It snowed for two whole days . 雪下了整整两天。
9. alone , lone , lonely
作为形容词用alone , lone都有“孤独的”，“单独的”意思。但alone是表语形容词，只能作表语用。lonely除了有“孤独的”意思外，还有“寂寞的”意思。另外说明特点时还有“人迹稀少的”，“荒凉的”意思。例如：
Though I am alone , I am not lonely . 虽然我孤独一人，但我并不感到寂寞。
He was taken to a lonely house . 他被带到一个荒无人烟的房子内。
He is a lone man.他是一个孤独的人。
10. allow , permit , let
allow , permit , let三者都有“许可”的意思。allow和permit都有“许可”的意思，但permit更为正式一些，而allow 有“允许”的意味。let and allow 都可用于客气的请求，但let较口语化，allow较为正式。如：
He is allowed to watch TV once a week . 每周只允许他看一次电视。
Smoking is not allowed（or permitted）here . 这儿不许吸烟。
Please let me（allow me to）introduce myself . 请让我向你自我介绍一下。
11. almost , nearly
这两个词都有“几乎”，“差不多”的意思。但也有区别。almost强调差一点，缺一点；nearly通常用来表示接近的意味。如：
They had almost finished when they were interrupted .
他们差不多都完成了，这时候有人来打扰他们。
They were nearly at the end of their journey . 他们就快到达目的地了。
另外具体数字前常用nearly；“more than”，“too”之前，应用almost，不用nearly。如： The mother is nearly twice as old as her son . 母亲的岁数差不多比她的儿子大一倍。
12. aloud , loud
二者作为副词，都有“大声地”、“响亮”的意思，有时可以通用。但aloud与read，
think连用时，表示“出声”，而loud用于talk，speak，shout，laugh等动词之后，在口语中代替loudly。例如：
Please read the text aloud . 请朗读这篇课文。
Don’t talk so loud-you’ll wake my mother . 谈话不要这么大声——你会吵醒我母亲的。
13. also , either , too , as well
这些词都有“也”的意思。但用法是有区别的。also用于肯定句，either用于否定句，并放在句尾；too和as well 用于肯定句，放在句尾，多用于口语。例如：
You study English and I also study it . 你学英语，我也学。
You don’t study English and I don't study it either . 你不学英语，我也不学。
You are a student and I am a student , too . 你是学生，我也是。
You know the way and I know it as well . 你知道路，我也知道。
14. among , between
二者都有“在„„之间”的意思。between表示“两者”之间，among表示“三者或三者以上之间。”例如：
He is the most energetic boy among them . 他是他们中间精力最饱满的孩子。
Do you know the difference between the two words ? 你知道这两个词有什么不同吗？ 在当代英语中，between有时也可用于三个以上的事物，特别是这些事物有清楚、确切 的位置时。如：
Switzerland lies between France , Germany , Austria and Italy .
瑞士位于法国、德国、奥地利和意大利之间。
15. any , some
二者都可作“一些”讲。any只用于否定句和疑问句，some一般用于肯定句，但可用于表示请求，建议、反问等的疑问句中。例如：
Have you any ink ? 你有墨水吗？
We have to learn some English . 我们得学点英语。
Will you lend me some English books ? 你肯借给我几本英语书吗？
16. around , round
二者作为介词和副词都有“在周围”的意。其区别在于around多用美国，round多用于英语。例如：
The earth goes round （或around）the sun . 地球绕太阳运行。
17. arrive , reach , get to
三者都有“到达”之意。reach为及物动词，arrive为不及物动词，后面接介词in或at。get to常用于口语，可代替前二者。例如：
The foreign visitors have arrived in Beijing . 外宾已到达北京。
She arrived at her hometown yesterday . 昨天她到达了她的家乡。
They reached Tianjin yesterday . 昨天他们到达天津。
18. as , since , because , for
作为连词，它们都有“因为”的意思。但because语气最强，as和since其次，for是并列连词，常用来说明理由或提供一种解释。例如：
Because I am too busy , I can’t do it now . 因为我太忙，所以我现在不能做此事。
As he did not know the way , he went to ask an old man .
因为不认识路，他去问一位老人。
Since his method doesn’t work , let’s try yours . 既然他的方法不行，我们就试试你的吧。 It will rain , for it’s getting dark . 要下雨了，因为天色都暗了。
19. as , when , while
作为连词，都有“当„„的时候”，其区别在于用when时，从句的动作和主句的动作可以同时，也同先于主句的动作，用as时，主句和从句的动作同时发生，有时可译作“一边„„，一边”，用while常表示一段较长的时间或一个过程，主句和从句的动作同时发生。例如： When the teacher came in , the students stood up . 当老师进来时，学生们起立。
As the children walked along the lake , they sang merrily .
他们一边沿着湖走，一边愉快地唱歌。
Don’t talk while you are eating . 吃饭时你不要说话。
20. be asleep , go to sleep
二者都表示“睡着”，但前者表示“睡着”的状态，后者表示“入睡”的过程。例如： While I was watching TV , he was asleep . 我在看电视的时候，他睡着了。
I didn’t know when I went to sleep . 我不知道我什么时候入睡的。
21. at , on , in
三者都可以表示“在„„的时候”区别在于：表示在哪个时刻用at；表示在哪一天，哪一天的早上（下午、晚上），用on；表示在哪一年（季、月）。在上午，下午等，用in。例如： I get up at six o’clock in the morning . 我早晨六点起床。
on Wednesday , on Sunday morning , on May I , on a cold morning in 1936 , in autumn , in September , in the morning , in the afternoon
22. battle , fight , struggle
它们作为名词，都有“战斗”的意思。battle和fight在“战斗”这个意义上，有时可以通用。例如：
The battle（fight）lasted a long time . 这次战斗持续了很长时间。还常指战争中的一次战役。例如：the Battle of Waterloo 滑铁卢战役
fight的意义比较广泛。例如：
We have started a fight against pollution . 我们已开始了一场清除污染的斗争。
struggle有“斗争”，“奋斗”的意思。例如：
class struggle阶级斗争，struggle for independence为独立而斗争，struggle with a person跟某人作斗争。
23. beautiful , pretty , handsome
三者都有“美”的意思。但含义及所形容的对象不同。beautiful一般用于女性，也可用于物。pretty常用于形容小孩或青年女子，形容物时，有“小巧玲珑”之意。handsome一般用来形容男性，也可形容女性，表示“五官端正”或“有男子气概”。例如：
Some girls are pretty , but only a few are beautiful .
有些女孩子是漂亮的，但只有少数是美丽的。
He is a handsome young man . 你是个英俊的年轻人。
The woman is handsome , but not beautiful . 那位女子五官端正，但并不美丽。
24. because , because of
二者都有“因为”的意思。because是连词，引导状语从句，because of是短语介词，后面接名词性词语。例如：
We stayed at home because it rained . 因为下雨，我们呆在家。
We stayed at home because of the rain . 因为下雨，我们呆在家。
25. begin , start
二者都有“开始”的意思，一般可以通用，但start较为口语化。例如：
It has begun（started）raining . 已经开始下雨了。
start还可表示“动身”、“开动”等意思，而begin则不能这样用。例如：
They start for Beijing tomorrow . 他们明天动身去北京。
26. below , under
二者作为介词，都有“在„„下”的意思，有时可以通用，有时又有差别。below所指范围较广，不一定在某物的正下方，其反意词是above，under所指范围较窄，往往表示在某物的正下方，其反意词是over。例如：
From the top of the mountain , we could see the whole village below us .
从山顶上我们可以看见下面乡村的全貌。
There is a cat under the table . 桌子底下有只猫。
27. besides , except , except for , but
它们作为介词，都有“除„„之外”的意思，但用法有些不同。besides的意思是“除„„之外，还有„„”，是肯定的；而except（but）的意思是“除„„之外，没有„„”是否定
的；except for的用法是在说明基本情况后，而在细节上加以纠正。例如：
I have three other pens besides this . 除了这支笔外，我还有另外三支笔。
Everybody is here except（but）Mary . 除了Mary之外，大家都来了。
Your composition is good except for some spelling mistakes .
除了有几个拼写错误之外，你的作文很好。
28. big , large , great
三者都有“大”的意思，big和large通常指具有事物的大小，如容积、重量、数量、形体等，二者常通用。great带有感情色彩，有“巨大的”、“伟大的”意思。例如：
a big building 庞大壮观的建筑物
a large building 能容纳很多人、物的建筑物
a great building 巍然宽广的建筑物
a big man 肥胖的人 a large man 高大的人 a great man 伟大的人
29. borrow , lend
二者都有“借”的意思。borrow是“借入”，lend是“借出”。例如：
Can I borrow your pen ? 我可以借你的钢笔吗？
Lend me your pen , will you ? 把钢笔借给我用用，可以吗？
30. bright , clever , wise
三者都有“聪明”的意思，bright指聪明、机警，常用来形容年轻人或小孩，与dull（迟钝的）的意思相反。clever指聪明、机灵，心灵手巧，与stupid（愚笨的），dull（迟钝的）的意思相反。wise指有智慧、与foolish（愚蠢的）的意思正相反。例如：
The boy is very bright . 这个孩子很聪明。
He is clever at mathematics . 他精于数学。
He is a wise , honest man . 他是个聪明，诚实的人。
31. bring , take , fetch , get , carry
这几个动词都有“携带”、“运送”的意思。但它们表示的动作方向不同。
bring是“带来”。例如：
Don’t forget to bring a dictionary with you . 别忘了把辞典带来。
take是“带去”。例如：
Please take the small blackboard to the classroom 请把这块小黑板带到教室去。
fetch是“去取”，“去拿来”。例如：
Please fetch me some chalk .
32. cause , reason
二者作为名词，都有“原因”的意思。cause指客观存在的原因。是可数名词，后接介词of。例如：
What were the causes of World War II ? 第二次世界大战的起因是什么？
reason指推理上的理由。例如：Give me your reason for doing it .
说说你做这件事的理由吧。
33. choose , pick
二者都有“选择”的意思。choose应用范围广，不强调“精选”；pick有仔细挑选的意思。例如：
Please choose a book from among these . 请在这些书中挑选一本。
Pick the best one . 挑最好的吧。
34. close , shut
形容无私奉献的词语篇五
《无私奉献高考语文专题复习学案_鉴赏诗歌表达技巧》
词·清平乐
禁庭春昼，莺羽披新绣。
百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
高考语文专题复习学案：鉴赏诗歌表达技巧
【考点分析】
诗歌的表达技巧技巧属于诗歌的形式，它是指表情达意的表现手法。它既包括比喻、拟
人、对比、夸张等修辞手法，也包括白描、渲染、想象、象征、衬托、景情关系、情理关系、
虚实、动静等等各种表现手法，也指艺术构思上的巧妙之处。
诗歌的表达技巧应该为诗歌的思想内容和思想感情的表达服务，也为塑造形象、创造意
境服务。比如，《诗经·硕鼠》中比的手法运用，将奴隶主比喻为硕鼠，是为了表现对奴隶
主的痛恨；陆游的《卜算子·咏梅》通篇托梅花之名，言词人之志，收到了含蓄蕴藉的效果；
又比如白居易的《琵琶行》名句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，通过演奏琵琶后所
见所闻有力地烘托了琵琶声的美妙动听，引人入胜。
表达技巧是古人所讲究的除语言外的诗歌的又一个亮点。古人写诗非常重视，读诗也应
该特别重视，高考的考查也特别看重，是高考命题涉及最多的问题。有单独考查的，也有结
合形象、思想感情来考查的，应该成为高考复习的重点。
【高考金题】
１、阅读下面这首清诗，然后回答问题。（2007山东）
出 关①
徐兰
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头？
［注］①关，指居庸关。②旆：（рèi），旌旗。
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。
［解题指导］这是一首写边关征战的诗，这一类诗思想内容上的共同的特点无不与征战
生活、边关景色、作战决心、思念家乡有关。在理解全诗的基础上，再来考虑诗句的艺术手
法，分析时注意马前、马后的照应，桃花和雪颜色的对比。
［答案］⑴将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生
动，对比鲜明。⑵“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象
征意义，蕴含了思乡的情感。
２、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（2006安徽）
柳梢青·送卢梅坡
刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
［注］①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
［解题指导］词的上片前三句写“聚”，写出了相聚时的情景；后三句写“散”，写饯行
时的惜别心情。“聚散匆匆”是关键句，作用不言自明。“云边”二句具体写“散”。在这里，
作者用了两个比喻，说明别后的孤苦和漂泊不定。情景交融，景中见情，情中生景，哀婉动
人。词的下片写别后之思，头三句先用设问提顿，直抒胸臆，点明“伤情”再说明如何“伤
情”。后三句化用苏轼的“暗尘随马去，明月逐上来”和贺铸的“明月多情随柁尾”写他想
象中追随友人旅程远去的情形。这样全诗层层深入，对友人的无限深情和刻骨相思深刻地表
现出来，扩大了词的意境，增强了艺术感染力。
［答案］⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚散的内容之间起承上启下的作用。
（意思对即可）⑵主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别
之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。（意思对即可）
３、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005全国）
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析
这首诗。
［解题指导］宜阳，在今河南省西部、洛河中游，为唐代最大的行宫之一——连昌宫所
在地。境内女儿山是著名的风景区，它年年都吸引着皇室、贵族、游人前来观赏。然而，在
安史之乱中，这里遭到严重破坏，景象荒凉。安史之乱平息后不久，作者春天经由宜阳时，
因对眼前景物有所感触，即兴抒发了“国破山河在”、花落鸟空啼的愁绪。“宜阳城下草萋萋”，
作者站立城头观赏景致，只见大片土地荒芜，处处长满了茂盛的野草。太平时期，这里不仅
可以观看“鸣流走响韵，含笑树头花”的美景，而且也会看到农民利用涧水灌溉的万顷良田，
但现在，这里清冷冷的山泉却再没人汲引灌溉，而是任其“涧水东流复向西”了。“芳树无
人花自落”，强调“无人”便道出了诗人对时代的感慨，经过安史之乱，再也无人来此观赏，
只好任其自开自落罢了！“春山一路鸟空啼”，春山一路，不仅使人想像到山花烂漫、鸟语婉
转的佳境，但著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒寞；这
里不仅再也见不到那么多的游人，而且连耕农、樵夫、村姑都不见了。“自落”、“空啼”相
照应，写出了诗人面对大好河山的寂寞之感。
［答案］这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一
句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花
自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
【规律总结】
一、掌握古代诗歌的主要表达技巧
１、修辞手法
诗歌中经常用到的修辞手法有比喻、比拟、夸张、对偶、借代、双关、对比等等。比喻
的作用在于使抽象的物体形象化，语言生动化，如【高考金题】第二题中““云边孤雁，水
上浮萍”的比喻来表现离别之苦。比拟是把物人格化，将甲物乙物化。使描绘更加形象生动，
表意更加丰富，如“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”将南风人格化，表现了久雨初晴
后人的心情的闲适以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。夸张是对事物的形象、特征作用
等等进行夸大，从而使事物的特点更加突出，能够更鲜明地表情达意，比如“白发三千丈，
缘愁似个长。”以三千丈的白发来比愁，可见愁思之深重。对偶能够使语言简练、整齐对称，
意义更加集中含蓄，比如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”对仗浑圆自然，不见斧凿
痕迹。“无边落木”对“不尽长江”意境更显广阔深远。“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势
更使人觉得气象万千。从中感受到杜甫韶华易逝、壮志难酬的苦痛。借代的使用能使语言简
练含蓄“知否，知否？应是绿肥红瘦。”用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出
了叶的茂盛和花的凋零。双关使诗歌表达的含义更加丰富，“东边日出西边雨，道是无晴却
有晴。”“有晴”既指天气之“晴”，又指感情之“情”，把女孩子对爱情既担心又欢喜，既有
疑惑又抱有希望的复杂心理表达得贴切含蓄而又富有情趣。对比能使不同的人物、不同的事
物、不同的特点区别更加明显，比如“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”把统治者的骄奢荒淫与
百姓的贫苦形成鲜明的对比，对表情达意很有帮助。
２、抒情方式
⑴直抒胸臆：直接表达对人物和事件的感情态度。如陈子昂的《登幽州台歌》通过登幽
州台，直接表达诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
⑵情景关系：包括借景抒情和情景交融，也就是诗人带着主观感情接触外界的景物，把
自己的感情注入其中，又借着对景物的描写将它抒发出来，客观景物遂带上了诗人主观的情
意。（参考学案一对形象鉴赏的讲述）
⑶托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的
物带有了人格化的色彩。如虞世南的《蝉》：“垂緌饮清露， 流响出疏桐。居高声自远， 非
是藉秋风。”诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的道理，也就是立身品格高洁
的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高
度自信。
⑷用典：借用典故来表达作者的思想感情，讽刺时事，包括用事和引用前人诗句两种。
用典能使语言精练，内容丰富。比如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》全词用典达六个
之多，盼望得遇明主，能够施展才能，收复失地、报效国家的思想感情表达的淋漓尽致。
⑸借古讽今：借历史上的事件来讽喻当朝，这是咏史诗中常用的表现手法。杜牧《赤壁》：
“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”借三国赤壁之
战吐胸中抑郁不平之气。与当时唐朝藩镇割据、唐朝与吐蕃的斗争形势有很大关系。
３、表现方法
⑴渲染：对环境景物作多方面的描写形容，以使形象更加突出，加强艺术效果，是一种
浓墨重彩的描写。比如韦应物《赋得暮雨送李胄》中的“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”“浦
树含滋”都是在渲染一种离别时的伤感气氛。
⑵白描：不用任何技法，不加渲染，只用纯线条勾勒的写作手法。比如陶渊明的《归园
田居》：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”全用白描，写出自己心甘
情愿归隐田园过闲适生活的自得其乐心境。
⑶烘托：从侧面着意描写，作为陪衬从而使要表现的形象更加突出的手法。包括正衬和
反衬两种。所谓“正衬”是用同类事物或相类似事物相衬，李白用桃花潭水烘托汪伦对自己
的真挚纯洁的深厚感情，即是此种。所谓“反衬”就是用相反的东西衬托。“鸟鸣山更幽”
是以响衬静，即是此种。
⑷虚实：在诗歌中，所谓“实”是指具体的、实在的客观物象；所谓“虚”是指直觉中
看不见、摸不着，却又能从字里行间体味出的虚象和空灵的境界。虚实相生能使作品结构更
加紧凑，形象更加鲜明。高适《塞上听吹笛》：“雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅
花何处落，风吹一夜满关山。”诗人将前两句所写的眼见的耳闻的实景与三四句所写的想象
中的虚景结合起来，为读者创造了亦实亦幻的巨大空间，引导读者由现实到虚幻产生了美丽
的想象。
⑸抑扬：先从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己的真实的意图，加以赞扬。赵希璐
《次萧冰崖梅花韵》：“冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。若使牡丹开得早，有谁风雪看梅
花。”诗人欲扬先抑，只有冰清玉洁的梅花才能在凛冽的风雪中吐芳争艳，爱到人们的青睐。
⑹照应：指诗中对前边所写的内容作必要的回答。恰当运用这种方法，使结构显得紧凑、
严谨。包括内容照应诗题，结尾照应开头等等。韦应物《赋得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，
建业暮钟时。”写黄昏时分诗人伫立在细雨濛濛的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照
应了诗题中的“送”字。
二、把握诗歌的思想内容和结构
分析诗歌的表达技巧，首先要整体上对诗歌的内容进行把握。快速阅读诗歌，了解诗歌
的所用的意象，进而把握诗歌的思想感情。考虑诗歌的感情基调，考虑诗歌的意境氛围。然
后对诗词的构思进行分析，了解整首诗的大致情况。因为诗的形式是为诗的内容服务的，考
虑诗歌的表达技巧，必须从诗歌的思想内容和思想感情入手。一般而言，这类题的答案应该
由三部分构成：运用了什么表达技巧；结合诗歌内容谈谈怎样运用的；效果如何（从结构和
思想感情两个方面谈）。但在答题时还要考虑题目的具体要求，依点作答。
【限时训练】
１、阅读下面一首诗，然后回答问题。（2007重庆）
海 棠
苏轼
东风袅袅泛崇光①，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
［注］①崇光：美艳的光彩。
苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点？后二句抒写情感时使用了什么手
法？
答：
２、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2006湖北）
暮春浐水送别
韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
[注]①凤城：京城。
这首诗是怎样融情于景的？请作简要赏析。
答：
３、阅读下面这首诗，然后回答问题。(2006江西)
三江小渡
杨万里
溪水将①桥不复回，小舟犹倚短篱开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。
［注］①将：行，流过。
诗人采用什么手法表达作品主旨？试结合全诗作简要分析。
答：
４、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005福建）
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
答：
５、元代马致远的《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下
面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。（2005湖北）
《汉宫秋》第三折［梅花酒］
马致远
呀！俺向着这迥野悲凉。早已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊，近椒房；近椒房，月黄昏；月黄昏，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇①；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量！
［注］①寒蜇：寒蝉。
这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。
答：
参考答案
１、前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美，后两句用了拟人手法，以花比人。
２、这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”融入由“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画中，形成了融情于景的艺术特色。（此题言之成理，即可酌情给分。）
３、全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。
４、第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时，这两句诗想象奇特，在云间“连榻”，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。（意思对即可）
５、对仗，显示了语言的对称美，达到了意与境的完美结合；顶真，具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。
形容无私奉献的词语篇六
《无私奉献高考作文之生动描写出文采》
词·清平乐
禁庭春昼，莺羽披新绣。
百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
高考作文之生动描写出文采
教学目的：高考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。
教学重点：描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写
教学难点：（1）学会细致地观察（2）掌握描写的要领
教学过程：
师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种
重要方法——生动的描写。
师：描写包括人物描写和景物描写。时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。
投影：生动的人物描写
师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。
播放曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。 师：这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？ 师生一起作答： 1、父亲介绍新的家庭教师。 2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相
做了介绍。
师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两
段文字各有什么特点？
投影文字（一）： 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。
投影文字（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将
军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……
师：请同学默默地鉴赏比较一下两段文字，前后同桌讨论，然后发表自己的看法。
师生一起作答：文段（一）文字比较概括，但不具体；运用了记叙的表达方式，比较准确，但不十分形
象。文段（二）比文段（一）要细致、形象、从而生动
师：同学们的评价很准确。两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表达方式不同，给我们的感受就
完全不同。因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写
师：具体欣赏一下，第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？
学生互相讨论，然后师生一起作答。
1、用词恰当、准确。例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。
2、文中运用了恰当的修辞方法。三处运用了比喻的修辞：a行动迅捷如同听到了警报b俨然凯旋的士
兵c如同一位将军检阅自己的士兵
3、抓住了人物的特征。父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。
4、文中有些细节描写非常突出。例如：\\\"父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小
的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。
师：显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。
师：再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点
师生一起作答：其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树 师：是啊，在写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一个大体的轮廓，像一棵不形象、不
生动的枯树；如果运用生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文采。
师：由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。那我们在写作中运用的情况如何呢？这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，找出优点和不足。 投影文字（三）：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，
黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
投影文字（四）：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？
学生读，然后讨论
师生一起作答：投影（四）写得更好些。因为他运用了描写的手法：
（1） 用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的
心理。
（2） 细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。
（3） 注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。 师：好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努力掌握人物描写的要领，请大家回
忆归纳一下。
投影：（1）善用修辞（2）突出细节（3）用词准确（4）抓住特征。
师：下面我们就尝试着进行一下练习。
师：观看录像，看完后口头描述画面情景。
播放两遍电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。
师：看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、语言、细节如何？在看之前我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。西方的女性比较活泼开朗大方，而东方女性比较温柔、善良、腼腆。观察时要注意抓住人物特征。
看完后，师生一起评议学生的口头作文
师：下面我给大家提供一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。
投影：弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 轻抚 沉思 陶醉 姿态各异 仰面朝天 匍匐 蹭 载歌载
舞 沉浸 连绵起伏 碧绿 稚气
师生一起评议出优秀片断：
连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头沉思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：她 弹起了吉他。悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。孩子们一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀
抱。
师：请同学们结合前面讲的四点要领评一评。
（1）修辞用得好。例如：像刚出笼的小鸟
（2）细节描写好。例如：她皱了皱眉
（3）用词准确、形象。例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着
（4）人物情态把握得好。例如：“和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一
起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。
师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖
引玉的作用。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。 布置作业：我们学校即将举行百年校庆活动，可能有来自五湖四海的朋友，可能有各种兴高采烈的场面，
请同学们积极参与和用心关注，捕捉精彩的瞬间，完成3至5个生动的描写片断。
形容无私奉献的词语篇七
《词语大全》
“词语”大全
1、形容爱国的词语：
精忠报国 视死如归 忠心耿耿 赤胆忠心 铁血丹心 忧国忧民 赤子之心 马革裹尸 杀身成仁 慷慨就义
2、描写生病的词语：
病入膏肓 危在旦夕 浑身无力 面黄肌瘦 3、描写错误的词语：
顽固不化 欺君之罪 十恶不赦 臭名昭著 4、形容镇定的词语：
稳如泰山 泰然自若 平心静气 沉着冷静 5、形容人善良正直的词语：
堂堂正正 廉洁奉公 乐于助人 助人为乐 6、形容生活悲惨的词语：
历尽磨难 饱经风霜 渺无人烟 流离失所 7、描写毅力的词语：
不辞劳苦 始终如一 行将就木 头重脚轻 弥天大谎 迷途知返 安之若素 无动于衷 心慈面善 平易近人 饥寒交迫 穷困潦倒 坚持不懈 苟延残喘 无药可救 罪大恶极 幡然悔悟 从容不迫 心慈手软 和颜悦色 节衣缩食 衣衫褴褛 持之以恒 奄奄一息 病入膏肓 恶贯满盈 痛改前非
临危不惧 乐善好施 刚正不阿 惨不忍睹 揭不开锅 水滴石穿
锲而不舍 坚忍不拔 顽强不息 8、 带有书的词语：
焚书坑儒 知书达理 书香门第 秉笔直书 博览群书 琴棋书画 世代书香 书声琅琅 四书五经 史不绝书 9、 描写亲情的词语：
情意拳拳 拳拳之心 深情厚谊 情深义重 10、描写声音的词语：
震耳欲聋 惊天动地 荡气回肠 掷地有声 11、描写树的词语：
古木参天 叶落归根 密密麻麻 严严实实 12、描写草原的词语：
一望无际 一望无垠 广袤无垠 青翠欲滴 13、描写动物的词语：
四蹄生风 欢蹦乱跳 顽皮灵活 憨态可掬 14、形容谦虚的词语：
谦逊有礼 彬彬有礼 洗耳恭听 虚怀若谷 骨肉至亲 手足情深 晴天霹雳 铿锵有力 绿树成荫 郁郁葱葱 无边无际 翠色欲流 神态威武 温文尔雅 谨言慎行 舐犊情深 情同姐妹 响彻云霄 锣鼓喧天 根深叶茂 枝繁叶茂 无穷无尽 宽广无际 膘肥体壮 谦虚谨慎 小心谨慎 天伦之乐 骨肉相连 如雷贯耳 万籁俱寂 万木峥嵘 松柏常青 碧波万顷 万马奔腾 温顺胆小 戒骄戒躁 稳扎稳打
15、描写贡献的词语：
汗马功劳 功名盖世 卓有成就 功成名就 风靡一时 功标青史 丰功伟绩 无私奉献 不遗余力 终身奋斗
16、形容父亲的词语：
高大魁梧 老态龙钟 步履蹒跚 恭恭敬敬 父爱如山 呕心沥血 五体投地 17、形容学习的词语：
专心致志 全神贯注 锲而不舍 心无杂念 18、描写自然美的词语：
山清水秀 春光明媚 晴空万里 五光十色 19、形容残暴的词语：
惨无人道 惨绝人寰 野心勃勃 狼心狗肺 20、描写优秀品质的词语：
平易近人 高风亮节 宽宏大量 卓尔不群 肃然起敬 孜孜不倦 悉心钻研 风平浪静 千岩竞秀 穷凶极恶 心狠手辣 仗义疏财 功德无量 爱之深，责之切 夜以继日 坚持不懈 勤奋好学 勤奋刻苦描写鸟语花香 风和日丽 碧空如洗 湖光山色 尔虞我诈 面目狰狞 令人发指 残酷无情 万古流芳 坚贞不渝 厚德载物 挺身而出
形容无私奉献的词语篇八
《词语积累》
词语积累
能力（词语）拓展练习（一）
一、写景
描写春景： 阳春三月 桃红柳绿 大地回春 春满人间 描写夏景： 骄阳似火 暑热难耐 夏日炎炎 酷暑蒸人 描写秋景： 秋色宜人 秋高气爽 满山红叶 金桂飘香 描写冬景： 银装素裹 描写花美的词： 花枝招展 描写花香的词： 香气袭人 描写花多的词： 百花争艳 描写绿草的词： 青草茂盛 描写树木的词： 参天大树 描写山高大的词： 高山擎天 描写山水的词： 山高水阔 描写大海的词： 汪洋大海 描写水面的词： 水平如镜 描写水声的词： 泉水叮咚 描写水色的词： 水天一色 描写微风的词： 春风拂面 描写大风的词： 寒风袭人 描写细雨的词： 细雨如丝 描写大雨的词： 滂沱大雨 描写雪景的词： 漫天飞雪 寒风凛冽 花姿妩媚 四季飘香 百花丛生 绿草如毯 绿树成荫 山高云绕 万水千山 万里海疆 风平浪静 流水潺潺 碧波荡漾 清风徐来 北风呼啸 毛毛细雨 倾盆大雨 鹅毛大雪 寒冬腊月 鲜花百态 花香四溢 百花竞放 碧草芳菲 万木葱郁 云山苍苍 山清水秀 海浪滔天 江波粼粼 海浪怒吼 绿水轻舟 风和日丽 狂风大作 雨丝飘洒 瓢泼大雨 大雪纷飞 天寒地冻 争艳斗俏 芳香醉人 百花闹春 草色青青 一树遮天 高山巍峨 山环水抱 烟波浩淼 星湖点点 水声大作 水碧天蓝 微风日暖 飞沙走石 牛毛细雨 大雨淋漓 弥天大雪
描写雪花的词： 雪花如絮 雪花轻盈 雪花飞扬 雪落无声 描写天气晴朗的词：晴天朗日 天晴气舒 晴空万里 天晴水绿 描写太阳的词： 旭日东升 夕阳西下 一轮红日 红日高悬 描写月亮的词： 中秋月圆 银盘高挂 一弯新月 玉兔东升 描写繁星的词： 群星灿烂 众星捧月 繁星满天 群星璀璨 描写时间的词： 光阴似箭 二、写人
描写人多的词： 人如潮涌 描写悲伤的词： 痛不欲生 描写害怕的词： 战战兢兢 描写镇静的词： 不动声色 描写慌张的词： 手忙脚乱 描写着急的词： 迫不及待 描写专心的词： 全神贯注 描写分心的词： 心不在焉 描写生气的词： 怒气攻心 描写神情的词： 愁眉苦脸 描写身材的词： 亭亭玉立 描写人物品质的词：以身作则 描写人物精神的词：不屈不挠
似水流年 行人如蚁 肝肠寸断 心惊胆战 稳如泰山 不知所措 心急如焚 聚精会神 二三其德 怒容满面 笑容可掬 虎背熊腰 秉公执法 国际主义 时不我待 摩肩接踵 凄然泪下 毛骨悚然 从容不迫 心惊肉跳 急不可耐 专心致志 三心二意 恼羞成怒 目不转睛 身宽体阔 助人为乐 刻苦钻研 争分夺秒 人山人海 黯然神伤 惊恐万状 处之泰然 失魂落魄 求成心切 凝神专注 一心二用 大动肝火 面有愧色 剽悍健壮 拾金不昧 无私奉献
能力（词语）拓展练习（二）
一、时间
晨： 天麻麻亮 雄鸡报晓 晨曦初露 旭日临窗 朝霞满天 午： 烈日当空 赤日炎炎 艳阳高照 阳光直射 中午时分 暮： 夕阳西沉 一抹余辉 暮色苍茫 夜幕低垂 万家灯火 夜： 深更半夜 时： 岁月悠悠 二、季节
春： 春色满园 夏： 夏日炎炎 蛙声如潮 秋： 秋高气爽 冬： 寒冬腊月 三、天气
日： 旭日东升 月： 新月如眉 星： 繁星满天 四、气象
风： 凉风习习 云雾：云开雾散 雨： 牛毛细雨 雷电：雷声隆隆 夜深人静 光阴似箭 春光明媚 骄阳似火 鸟语蝉鸣 秋风瑟瑟 白雪皑皑 霞光万道 残月如弓 群星闪烁 暴风骤雨 烟雾缭绕 倾盆大雨 晴天霹雳 夜阑人静 日月如梭 春雨绵绵 酷暑难挡 热浪滚滚
五谷丰登 天寒地冻 夕阳残照 月色如银 星月皎洁 秋风瑟瑟 雾霭沉沉 淅淅沥沥 雷鸣电闪 灯光昏暗 分秒必争 春寒料峭
赤日炎炎 秋菊傲霜 滴水成冰 日月星辰 月光皎洁 月冷星稀 狂风大作
大雾蔽天 瓢泼大雨 雷霆万钧
灯火辉煌 惜时如金 防暑降温 天高云淡 银装素裹 烈日炎炎 月影婆娑 星光灿烂 浓雾弥漫 大雨滂沱
雪雹：鹅毛大雪 粉妆玉琢 玉树琼枝 瑞雪丰年 海洋：波澜壮阔 海天一色 汪洋大海 深不可测 五、土地
山： 群山巍峨 高山峻岭 巍然耸立 悬崖峭壁 怪石嶙峋 六、动作
眼目：眼睛一瞅 目不暇接 口耳：气喘吁吁 腿脚：徘徊不去 头身：垂头丧气 七、情感
欢笑：心花怒放 哭泣：号啕大哭 喜爱：废寝忘食 忧愁：忧心忡忡 愤恨：怒目圆睁 八、心理
愿望：梦寐以求 忆念：记忆犹新 思虑：想方设法 不安：忐忑不安 害怕：心惊肉跳 眼睛一瞥 虎视眈眈 狼吞虎咽 脚步蹒跚 前俯后仰 心旷神怡 泪如泉涌 爱不释手 愁眉苦脸 怒发冲冠 如饥似渴 抚今追昔 想入非非 杯弓蛇影 毛骨悚然 眼睛一眨 察言观色 馋涎欲滴 昂首阔步 辗转反侧 喜上眉梢 热泪盈眶 依依不舍 黯然神伤 义愤填膺 望梅止渴 魂牵梦绕 冥思苦想 优柔寡断 望而生畏 眼睛一瞟 面面相觑 洗耳恭听 步伐矫健 赏心悦目 老泪纵横
朝思暮想 欲哭无泪 火冒三丈 有志竟成 历历在目
浮想联翩 犹豫不决 丧魂落魄 眼花缭乱 众目睽睽 摩拳擦掌 眉飞色舞 如愿以偿 切肤之痛 暴跳如雷 异想天开 夜不成寐 风声鹤唳
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