累积起来会造成危害的成语

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累积起来会造成危害的成语篇一
《关于危险的成语及解释》

关于危险的成语及解释

【暗藏杀机】：隐藏杀人的念头。比喻潜在危险。例：他的话中，我隐约感觉到有些~

【暗礁险滩】：暗藏的礁石，不易通过的河滩。比喻隐藏的祸患或危险的障碍。例：这河段特别复杂，到处都是~

【鳌鱼脱钓】：比喻一旦脱离危险就马上离开。出处：元曲《隔江斗智》楔子中"鳌鱼脱却金钩去"句。

【百死一生】：形容生命极其危险，处于死亡的边缘。出处 ：《北齐书杜弼传》：“诸勋人身触锋刃，百死一生，纵其贪鄙，所取处大，不可同之循常例也。”例：地无医巫，药石万里，病者有~之虑。

【百战不殆】：经历许多次战役，都没有遭到危险。形容善于用兵。

【败子三变】：败坏家庭的人越变越危险。

【抱虎枕蛟】：枕：以头枕物；蛟：古代传说中的独角龙。双手抱着老虎，送枕着蛟龙。比喻处境危险。

【奔车朽索】：奔：奔驰；朽：腐朽。用已腐朽的绳子去拉奔驰的车辆。比喻事情很危险，应十分警惕。

【避风港】：一种无装卸设备、在暴风雨时使船只得到掩护的港口。比喻一块可以躲避危险的地方。

【兵已在颈】：颈：颈项。刀已架在脖子上。比喻危险已非常逼近。

【兵在其颈】：刀架在脖子上。比喻危险已非常逼近。

【不测之渊】：深渊。亦以比喻危险之地。

【不存之地】：非常危险的境地。

【不免虎口】：难于逃出老虎之口。比喻难逃厄运或难于逃脱危险的处境。

【不探虎穴，安得虎子】：不进老虎洞，就捉不到小老虎。比喻不冒险进入危险境地，就不能取得必须的成果。同“不探虎穴，不得虎子”。

【不探虎穴，不得虎子】：不进老虎洞，就捉不到小老虎。比喻不冒险进入危险境地，就不能取得必须的成果。同“不入虎穴，焉得虎子”。

【财多命殆】：殆：危险。钱财多了，易招致盗贼，生命就有危险。

【池鱼幕燕】：比喻处境危险极易遭殃的人。

【出生入死】：原意是从出生到死去。后形容冒着生命危险，不顾个人安危。

【处安思危】：犹居安思危。处在安乐的环境中，要想到可能会出现困难及危险。指随时有应付意外事件的思想准备。

【处高临深】：处高：处在显贵重要地位。临深：如临深渊。处在显贵之位，好比面临深渊。

旧时指官职高了常有危险性。

【垂堂之戒】：垂堂：堂屋檐下。坐在堂屋檐下，屋瓦落下有可能伤人。比喻危险的境地。常指险境或挫折给人带来的教训。

【春冰虎尾】：踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。

【存亡安危】：使将要灭亡的保存下来，使极其危险的安定下来。形容在关键时刻起了决定作用。

【存亡危急之秋】：指生存、灭亡、危险、紧急的关键时刻。

【厝火积薪】：厝：放置；薪：柴草。把火放到柴堆下面。比喻潜伏着很大危险。

【旦夕之危】：旦夕：比喻短时间内。危：危险。形容危险逼近。

【弹尽粮绝】：作战中弹药用完了，粮食也断绝了。指无法继续作战的危险处境。

【当风秉烛】：秉：举着。迎着风举着蜡烛。比喻身陷危险境地。

【刀山火海】：比喻极其危险和困难的地方。

【刀山血海】：比喻极其危险和艰难的地方。

【刀头剑首】：极喻危险的境遇。

【倒悬之患】：倒悬：头向下、脚向上悬挂着。比喻极其艰难、危险的困境。

【蹈刃不旋】：蹈：踩；刃：刀刃；旋：回旋。面临危险而不返回。

【道而不径】：道：走路。径：小路。走路要走大路而不走小路，以免遇到危险。

【道高益安，势高益危】：益：更加；势：权势。道德越高尚，为人处事好，就越安全；权势越大，更容易滥用权力，刚愎自用，就越危险。

【阽危之域】：阽危：危险；域：境地。危险的境地。

【鼎鱼幕燕】：宛如鼎中游动的鱼，帷幕上筑巢的燕子。比喻处于极危险境地的人或事物。

【饿虎之蹊】：比喻非常危险的处所。

【粉身碎骨】：身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命。

【粉身灰骨】：身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命。同“粉身碎骨”。

【浮寄孤悬】：浮：漂浮不定；寄：寄存；孤：孤独；悬：吊挂。漂浮似地悬挂着。形容做事情没有基础，花架子大。也指形势急迫，很危险。

【腐索驭马】：索：粗的绳子。指以腐朽的绳索驾驭奔驰着的骏马。形容存在着被颠覆的危险。

【赴险如夷】：赴：投身进去；险：危险；如：像；夷：平坦。走向危险的道路，看作像平坦的大道。形容不避艰险。

【蝮螫解腕】：螫：蜂螫；解：放弃。手腕被蝮蛇咬伤，应立即截断，以免危及生命。比喻面临危险，必须弃小求大。

【甘冒虎口】：指甘愿冒着生命危险。

【感戴二天】：形容那些把人从危险、艰难、疾病当中挽救出来的人。

【高而不危】：身居高位而没有倾覆的危险。

【拱木不生危】：拱木：两臂合围那样粗的树木；危：危险的地方。大的树森林不生长在高而危险的地方。比喻忠臣没生在的危难的时期。

【国将不国】：国家将无法维持下去了。指国家的局势很坏，有亡国的危险。

【行不履危】：不走有危险的地方。

【虎口拔牙】：从老虎嘴里拔牙。比喻做十分危险的事情。

【虎口残生】：老虎嘴里幸存下来的生命。比喻经历极大的危险，侥幸得生。

【虎口夺食】：从老虎嘴里抢夺食物。比喻十分危险的事情或十分勇敢的行为。

【虎口逃生】：老虎嘴里幸存下来的生命。比喻逃脱极危险的境地侥幸活下来。

【虎口余生】：老虎嘴里幸存下来的生命。比喻逃脱极危险的境地侥幸活下来。

【虎口之厄】：厄：迫害，苦难。比喻极其危险的境地。

【虎窟狼窝】：窟：洞穴。比喻极其危险的地方。

【虎狼之穴】：虎和狼居住的洞穴。比喻极其危险的地方。

【虎头上捉虱子】：在老虎头上捉虱子。比喻干危险的事情。也指不懂厉害，冲撞了惹不起的大人物或势力。

【虎尾春冰】：踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。

【虎穴狼巢】：虎和狼的巢穴。比喻极其危险的地方。

【化险为夷】：险：险阻；夷：平坦。化危险为平安。比喻转危为安。

【患难相共】：患难：危险艰苦的环境。共同承担灾难和困苦。形容关系密切，利害一致。

【患难与共】：共同承担危险和困难。指彼此关系密切，利害一致。

【灰躯糜骨】：身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命。

【火海刀山】：比喻极其危险和困难的地方。

【火山汤海】：比喻艰难危险。

【祸迫眉睫】：犹言祸在旦夕。灾难在很短时间内就要降临。形容处境非常危险。

【祸在旦夕】：灾难在很短时间内就要降临。形容处境非常危险。

【积薪厝火】：薪：柴草；厝：同：“措”，放置。把火放在柴堆下面。比喻隐藏着很大的危险，后患无穷。

【岌岌不可终日】：形容情况非常危险，一天都过不下去。

【岌岌可危】：岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。

【艰难险阻】：险阻：危险和障碍。前进道路上的困难、危险和障碍。

【见利忘危】：利：利益；危：危险。看到眼前的利益，忘记自己身处危难之中。

【解衣包火】：比喻不解决问题，只招致危险。

【解衣抱火】：比喻不解决问题，只招致危险。同“解衣包火”。

【九死不悔】：九：表示极多。纵然死很多回也不后悔。形容意志坚定，不认经历多少危险，也决不动摇退缩。

【九死未悔】：九：表示极多。纵然死很多回也不后悔。形容意志坚定，不认经历多少危险，也决不动摇退缩。

【九死一生】：九：表示极多。形容经历很大危险而幸存。也形容处在生死关头，情况十分危急。

【居安思危】：居：处于；思：想。虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能。指随时有应付意外事件的思想准备。

【居安忘危】：居：处于。处在平安的环境里忘记危险的存在，指处事没有远见。

【绝处逢生】：绝处：死路。形容在最危险的时候得到生路。

【绝路逢生】：形容在最危险的时候得到生路。

【可同患，难处安】：患：患难；处：相处；安：安乐。在危险时可以同忧患，在安乐时却无法同享受。形容忘恩负义，刻薄寡情。

【老虎屁股】：形容十分棘手的事情或危险的处境。

【勒马危崖】：勒：收住缰绳。在高高的山崖边上勒住马。比喻到了危险的边缘及时清醒回头。

【勒马悬崖】：勒：收住缰绳；悬崖：高悬的山崖。在高高的山崖边上勒住马。比喻到了危险的边缘及时清醒回头。

【缧绁之忧】：缧绁：捆绑犯人的绳子。引申为囚禁。被囚禁的忧虑。指有坐牢的危险。

【累卵之危】：累：堆积。好比堆叠起来的蛋，极容易打碎。比喻情况极其危险。

【累棋之危】：堆迭的棋子，高则易倒。比喻形势危险。

【力挽狂澜】：挽：挽回；狂澜：猛烈的大波浪。比喻尽力挽回危险的局势。

【力挽颓风】：挽：挽回；颓：败落。比喻尽力挽回危险的局势。

【栗栗自危】：栗栗：发抖的样子。自己感到恐惧和危险。

【两世为人】：好像重新来到人间。形容在非常危险的情况中幸存下来。

【临深履尾】：比喻危险恐惧。

【临死不怯】：怯：胆小，害怕。面临危险而毫不胆怯。

【临危不顾】：临：遇到；危：危险。遇到危难的时候，一点也不怕。

【临危不乱】：临：面临；危：危险；乱：慌乱，紊乱。指面临危险心情不慌乱。

【临危不挠】：挠：屈，折。遇到危险时并不屈服。形容英勇坚贞。

【临危蹈难】：临：面对、靠近；蹈：用脚踩。面对危险的局势，勇于赴汤蹈火，慷慨就义。

【临危制变】：面临危险时紧急应变。

【临危自计】：计：计算。指临到危险时刻只为自己着想。

【临崖失马】：比喻临到危险不能及时回头。

【履险蹈危】：指经历危险。

【履险犯难】：履：行走；犯：不顾。比喻冒着生命危险，迎着困难去干。

【履险如夷】：履：踩踏；夷：平坦。走在危险的地方就象走在平地一样。比喻平安地渡过困境。

【盲人骑瞎马】：瞎子骑着瞎马。形容乱闯瞎撞，非常危险。

【盲人瞎马】：盲人骑着瞎马。比喻盲目行动，后果十分危险。

【命如丝发】：性命就像挂在一根细线、一丝头发上。形容生命十分危险。

【墨鱼自蔽】：墨鱼体内有似墨的一种汁，遇到危险时就放出墨汁，巧妙地使自己隐蔽起来。比喻自觉地隐蔽自己，不使暴露。

【幕上燕巢】：幕：帐幕。幕帐上的燕窝。比喻处于非常危险的境地。

【泥船渡河】：坐泥土做的船过河。比喻非常危险。

【鸟焚其巢】：比喻人处的地位高有倾倒的危险。

【鸟覆危巢】：鸟巢因建于弱枝而倾覆。比喻处境极端危险。

【平平安安】：没有事故，没有危险。

【破死忘生】：不顾性命危险；不顾一切。

【七返灵砂】：道家所谓能起死回生的灵丹妙药。形容可以挽救危险和死亡的办法。

【千难万险】：形容困难和危险极多。

【倾危之士】：倾：危，邪。诡辩、阴险、奸诈。比喻对国家和人民有很大危险的人。

【去危就安】：离开危险，趋于安全。

【人人自危】：每个人都感到自己不安全，有危险。

【人心惟危】：惟：是；危：险恶。指人的嗜欲之心是危险的。

【刃树剑山】：刃：利刃，刀。原是指佛教中的地狱酷刑。后比喻极其艰难危险的地方。

【如赴汤火】：好像迈进开水和火中。比喻进入极其危险的境地。

【如履春冰】：履：踩。好像踩着春天薄薄的冰。比喻在危险的境地而提心吊胆。

【入死出生】：形容冒着生命危险。

【上山捉虎，下海擒龙】：比喻冒死去做艰巨危险的事情。

【舍安就危】：就：靠。舍弃安逸而去接近危险。指为某种目的，甘愿面临危险。

【身寄虎吻】：指把身子置于老虎嘴边。比喻处境极其危险。

【深渊薄冰】：面对着深渊，脚踩着薄冰。比喻处境危险，心存戒惧。

【尸冢之间】：在尸首与坟墓之间。比喻处在极其危险的境地。

【狮虎当道】：危险的阻障，指作为不采取行动的借口而捏造的或夸大了的危险。

【十死九生】：犹十死一生。形容生命非常危险。

【十死一生】：形容生命非常危险。

【十死之地】：处于极其危险的境地。

累积起来会造成危害的成语篇二
《关于危险的26个成语》

关于危险的成语

1.百死一生【解释】：形容生命极其危险，处于死亡的边缘。

【出自】《北齐书·杜弼传》：“诸勋人身触锋刃，百死一生，纵其贪鄙，所取处大，不可同之循常例也。” 2，池鱼幕燕【解释】：比喻处境危险极易遭殃的人。

【出自】：明·刘基《驿传杭台消息石末公有诗见寄次韵奉和并寓悲感》之一：“池鱼幕燕依栖浅，轩鹤冠猴宠渥新。”

3.兵在其颈解释】：刀架在脖子上。比喻危险已非常逼近。

【出自】：《国语·周语中》：“兵在其颈，其隙至之谓乎。”【近义词】：兵已在颈

4.百战不殆【解释】：经历许多次战役，都没有遭到危险。形容善于用兵。

【出自】：《孙子·谋攻》：“知彼知己者百战不殆。”

【示例】：自古名将料敌制胜，训练士兵，故可使赴汤蹈火，～。 ◎《金史·刘炳传》

【近义词】：百战百胜、所向无敌、所向披靡

【反义词】：一败涂地、每战必殆、一触即溃

5. 处高临深【解释】：处高：处在显贵重要地位。临深：如临深渊。处在显贵之位，好比面临深渊。旧时指官职高了常有危险性。

【出自】：汉·扬雄《酒箴》：“处高临深，动常近危。”

6. 春冰虎尾【解释】：踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。

【出自】：《尚书·君牙》：“心之忧危，若蹈虎尾，涉于春冰。”

7. 当风秉烛【解释】：秉：举着。迎着风举着蜡烛。比喻身陷危险境地。

【出自】：明·无名氏《勘金环》第三折：“我性命恰便似当风秉烛，恰便似水不浮沤。”

8. 道高益安,势高益危【解释】：益：更加；势：权势。道德越高尚，为人处事好，就越安全；权势越大，更容易滥用权力，刚愎自用，就越危险。

【出自】：《史记·日者列传》：“道高易安，势高益危。居赫赫之势，失身且有日矣。”

9. 蹈刃不旋【解释】：蹈：踩；刃：刀刃；旋：回旋。面临危险而不返回。

【出自】：《孙膑兵法·善者》：“故民见进而不见退，蹈白刃而不旋踵。”

10.刀山火海【解释】：比喻极其危险和困难的地方。

【出自】：刘伯承《千里跃进大别山》：“此刻，面前即使横着刀山火海，我们也必须打过去。”

【近义词】：龙潭虎穴、刀山剑树【反义词】：风平浪静

11. 饿虎之蹊【解释】：比喻非常危险的处所。【出自】：《史记·刺客列传》：“是谓委肉当饿虎之蹊也。”

12. 解衣抱火【解释】：比喻不解决问题，只招致危险。同“解衣包火”。

【出自】：《资治通鉴·晋安帝义熙十三年》：“关中华戎杂错，风俗劲悍；裕欲以荆扬之化，施之函秦，此无异解衣包火，张罗捕虎。”清·唐训方《里语征实》卷下引作“解衣抱火”。

13. 鼎鱼幕燕【解释】：宛如鼎中游动的鱼，帷幕上筑巢的燕子。比喻处于极危险境地的人或事物。

【出自】：南朝·梁·丘迟《与陈伯之书》：“而将军鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上，不亦惑乎。”

14. 虎口拔牙【解释】：从老虎嘴里拔牙。比喻做十分危险的事情。

【出自】：金·马钰《玩丹砂·赠阎先生》：“猛虎口中敲玉齿，骊龙颔下夺神珠。”

【近义词】：火中取栗、虎口夺食、如临深渊

15. 岌岌可危【解释】：岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。

【出自】：《孟子·万章下》：“于斯是也，天下殆哉，岌岌乎！”

【近义词】：摇摇欲坠、危在旦夕【反义词】：稳如泰山、安如磐石

16. 缧绁之忧【解释】：缧绁：捆绑犯人的绳子。引申为囚禁。被囚禁的忧虑。指有坐牢的危险。

【出自】鲁迅《通信》：“逃掉了五色旗下的‘铁窗斧钺风味’，而在青天白日之下又有‘缧绁之忧’了。”

17. 临崖勒马【解释】：走到悬崖边缘勒住了奔马。①比喻到了危险边缘能及时醒悟回头。②比喻运用笔墨，当意境入近高潮时，突然煞住笔锋。亦作“悬崖勒马”、“勒马悬崖”。

18. 身寄虎吻【解释】：指把身子置于老虎嘴边。比喻处境极其危险。

19. 盲人瞎马【解释】：盲人骑着瞎马。比喻盲目行动，后果十分危险。

【出自】：南朝·宋·刘义庆《世说新语·排调》：“盲人骑瞎马，夜半临深池。”【近义词】：履冰临渊、履薄临深

20. 泥船渡河【解释】：坐泥土做的船过河。比喻非常危险。

【出自】：《三慧经》：“人在世间，譬如乘泥船渡河。”【近义词】：自身难保、泥菩萨过江

21. 刃树剑山【解释】：刃：利刃，刀。原是指佛教中的地狱酷刑。后比喻极其艰难危险的地方。 22忘战必危【解释】：战：战备。危：危险，危机。国虽大，好战必亡，天下虽平，忘记了战备就一定会产生危机。

23. 危如朝露【解释】：危险得象清早的露水，太阳一出就会消失。比喻处境极危险。

【出自】：《史记·商君列传》：“君之危若朝露，尚将延年益寿乎。”

24. 危机四伏【解释】：到处隐藏着危险的祸根。【出自】：茅盾《子夜》九：“不要太乐观。上海此时也是危机四伏。”

25. 出生入死【解释】：原意是从出生到死去。后形容冒着生命危险，不顾个人安危。

【出自】：《老子》第五十章：“出生入死，生之徒十有三，死之徒十有三。”【近义词】：赴汤蹈火、舍生忘死【反义词】：贪生怕死

26弹尽粮绝【解释】：作战中弹药用完了，粮食也断绝了。指无法继续作战的危险处境。【近义词】：山穷水尽、危在旦夕、危在旦夕、濒临绝境【反义词】：源源不断、方兴未艾

关于危险的成语

1.百死一生【解释】：形容生命极其危险，处于死亡的边缘。

【出自】《北齐书·杜弼传》：“诸勋人身触锋刃，百死一生，纵其贪鄙，所取处大，不可同之循常例也。”, 2，池鱼幕燕【解释】：比喻处境危险极易遭殃的人。

【出自】：明·刘基《驿传杭台消息石末公有诗见寄次韵奉和并寓悲感》之一：“池鱼幕燕依栖浅，轩鹤冠猴宠渥新。”

3.兵在其颈解释】：刀架在脖子上。比喻危险已非常逼近。

【出自】：《国语·周语中》：“兵在其颈，其隙至之谓乎。”【近义词】：兵已在颈

4.百战不殆【解释】：经历许多次战役，都没有遭到危险。形容善于用兵。

【出自】：《孙子·谋攻》：“知彼知己者百战不殆。”

【示例】：自古名将料敌制胜，训练士兵，故可使赴汤蹈火，～。 ◎《金史·刘炳传》

【近义词】：百战百胜、所向无敌、所向披靡

【反义词】：一败涂地、每战必殆、一触即溃

5. 处高临深【解释】：处高：处在显贵重要地位。临深：如临深渊。处在显贵之位，好比面临深渊。旧时指官职高了常有危险性。

【出自】：汉·扬雄《酒箴》：“处高临深，动常近危。”

6. 春冰虎尾【解释】：踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。

【出自】：《尚书·君牙》：“心之忧危，若蹈虎尾，涉于春冰。”

7. 当风秉烛【解释】：秉：举着。迎着风举着蜡烛。比喻身陷危险境地。

【出自】：明·无名氏《勘金环》第三折：“我性命恰便似当风秉烛，恰便似水不浮沤。”

8. 道高益安,势高益危【解释】：益：更加；势：权势。道德越高尚，为人处事好，就越安全；权势越大，更容易滥用权力，刚愎自用，就越危险。

【出自】：《史记·日者列传》：“道高易安，势高益危。居赫赫之势，失身且有日矣。”

9. 蹈刃不旋【解释】：蹈：踩；刃：刀刃；旋：回旋。面临危险而不返回。

【出自】：《孙膑兵法·善者》：“故民见进而不见退，蹈白刃而不旋踵。”

10. 刀山火海【解释】：比喻极其危险和困难的地方。

【出自】：刘伯承《千里跃进大别山》：“此刻，面前即使横着刀山火海，我们也必须打过去。”

【近义词】：龙潭虎穴、刀山剑树【反义词】：风平浪静

11. 饿虎之蹊【解释】：比喻非常危险的处所。【出自】：《史记·刺客列传》：“是谓委肉当饿虎之蹊也。”

12. 解衣抱火【解释】：比喻不解决问题，只招致危险。同“解衣包火”。

【出自】：《资治通鉴·晋安帝义熙十三年》：“关中华戎杂错，风俗劲悍；裕欲以荆扬之化，施之函秦，此无异解衣包火，张罗捕虎。”清·唐训方《里语征实》卷下引作“解衣抱火”。

13. 鼎鱼幕燕【解释】：宛如鼎中游动的鱼，帷幕上筑巢的燕子。比喻处于极危险境地的人或事物。

【出自】：南朝·梁·丘迟《与陈伯之书》：“而将军鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上，不亦惑乎。”

14. 虎口拔牙【解释】：从老虎嘴里拔牙。比喻做十分危险的事情。

【出自】：金·马钰《玩丹砂·赠阎先生》：“猛虎口中敲玉齿，骊龙颔下夺神珠。”

【近义词】：火中取栗、虎口夺食、如临深渊

15. 岌岌可危【解释】：岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。

【出自】：《孟子·万章下》：“于斯是也，天下殆哉，岌岌乎！”

【近义词】：摇摇欲坠、危在旦夕【反义词】：稳如泰山、安如磐石

16. 缧绁之忧【解释】：缧绁：捆绑犯人的绳子。引申为囚禁。被囚禁的忧虑。指有坐牢的危险。

【出自】鲁迅《通信》：“逃掉了五色旗下的‘铁窗斧钺风味’，而在青天白日之下又有‘缧绁之忧’了。”

17. 临崖勒马【解释】：走到悬崖边缘勒住了奔马。①比喻到了危险边缘能及时醒悟回头。②比喻运用笔墨，当意境入近高潮时，突然煞住笔锋。亦作“悬崖勒马”、“勒马悬崖”。

18. 身寄虎吻【解释】：指把身子置于老虎嘴边。比喻处境极其危险。

19. 盲人瞎马【解释】：盲人骑着瞎马。比喻盲目行动，后果十分危险。

【出自】：南朝·宋·刘义庆《世说新语·排调》：“盲人骑瞎马，夜半临深池。”【近义词】：履冰临渊、履薄临深

20. 泥船渡河【解释】：坐泥土做的船过河。比喻非常危险。

【出自】：《三慧经》：“人在世间，譬如乘泥船渡河。”【近义词】：自身难保、泥菩萨过江

21. 刃树剑山【解释】：刃：利刃，刀。原是指佛教中的地狱酷刑。后比喻极其艰难危险的地方。 22忘战必危【解释】：战：战备。危：危险，危机。国虽大，好战必亡，天下虽平，忘记了战备就一定会产生危机。

23. 危如朝露【解释】：危险得象清早的露水，太阳一出就会消失。比喻处境极危险。

【出自】：《史记·商君列传》：“君之危若朝露，尚将延年益寿乎。”

24. 危机四伏【解释】：到处隐藏着危险的祸根。【出自】：茅盾《子夜》九：“不要太乐观。上海此时也是危机四伏。”

25. 出生入死【解释】：原意是从出生到死去。后形容冒着生命危险，不顾个人安危。

【出自】：《老子》第五十章：“出生入死，生之徒十有三，死之徒十有三。”【近义词】：赴汤蹈火、舍生忘死【反义词】：贪生怕死

26弹尽粮绝【解释】：作战中弹药用完了，粮食也断绝了。指无法继续作战的危险处境。【近义词】：山穷水尽、危在旦夕、危在旦夕、濒临绝境【反义词】：源源不断、方兴未艾

关于危险的成语

1.百死一生【解释】：形容生命极其危险，处于死亡的边缘。 【出自】：《北齐书·杜弼传》：“诸勋人身触锋刃，百死一生，纵其贪鄙，所取处大，不可同之循常例也。”,

2，池鱼幕燕【解释】：比喻处境危险极易遭殃的人。

【出自】：明·刘基《驿传杭台消息石末公有诗见寄次韵奉和并寓悲感》之一：“池鱼幕燕依栖浅，轩鹤冠猴宠渥新。”

3.兵在其颈解释】：刀架在脖子上。比喻危险已非常逼近。

【出自】：《国语·周语中》：“兵在其颈，其隙至之谓乎。”【近义词】：兵已在颈

4.百战不殆【解释】：经历许多次战役，都没有遭到危险。形容善于用兵。

【出自】：《孙子·谋攻》：“知彼知己者百战不殆。”

【示例】：自古名将料敌制胜，训练士兵，故可使赴汤蹈火，～。 ◎《金史·刘炳传》

【近义词】：百战百胜、所向无敌、所向披靡 【反义词】：一败涂地、每战必殆、一触即溃

5. 处高临深【解释】：处高：处在显贵重要地位。临深：如临深渊。处在显贵之位，好比面临深渊。旧时指官职高了常有危险性。

【出自】：汉·扬雄《酒箴》：“处高临深，动常近危。”

6. 春冰虎尾【解释】：踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。

【出自】：《尚书·君牙》：“心之忧危，若蹈虎尾，涉于春冰。”

7. 当风秉烛【解释】：秉：举着。迎着风举着蜡烛。比喻身陷危险境地。

【出自】：明·无名氏《勘金环》第三折：“我性命恰便似当风秉烛，恰便似水不浮沤。”

8. 道高益安,势高益危【解释】：益：更加；势：权势。道德越高尚，为人处事好，就越安全；权势越大，更容易滥用权力，刚愎自用，就越危险。

【出自】：《史记·日者列传》：“道高易安，势高益危。居赫赫之势，失身且有日矣。”

9. 蹈刃不旋【解释】：蹈：踩；刃：刀刃；旋：回旋。面临危险而不返回。

【出自】：《孙膑兵法·善者》：“故民见进而不见退，蹈白刃而不旋踵。”

10. 刀山火海【解释】：比喻极其危险和困难的地方。

【出自】：刘伯承《千里跃进大别山》：“此刻，面前即使横着刀山火海，我们也必须打过去。”

【近义词】：龙潭虎穴、刀山剑树【反义词】：风平浪静

11. 饿虎之蹊【解释】：比喻非常危险的处所。【出自】：《史记·刺客列传》：“是谓委肉当饿虎之蹊也。”

12. 解衣抱火【解释】：比喻不解决问题，只招致危险。同“解衣包火”。

【出自】：《资治通鉴·晋安帝义熙十三年》：“关中华戎杂错，风俗劲悍；裕欲以荆扬之化，施之函秦，此无异解衣包火，张罗捕虎。”清·唐训方《里语征实》卷下引作“解衣抱火”。

13. 鼎鱼幕燕【解释】：宛如鼎中游动的鱼，帷幕上筑巢的燕子。比喻处于极危险境地的人或事物。

【出自】：南朝·梁·丘迟《与陈伯之书》：“而将军鱼游于沸鼎之中，燕巢于飞幕之上，不亦惑乎。”

14. 虎口拔牙【解释】：从老虎嘴里拔牙。比喻做十分危险的事情。

【出自】：金·马钰《玩丹砂·赠阎先生》：“猛虎口中敲玉齿，骊龙颔下夺神珠。”

【近义词】：火中取栗、虎口夺食、如临深渊

15. 岌岌可危【解释】：岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。

【出自】：《孟子·万章下》：“于斯是也，天下殆哉，岌岌乎！”

【近义词】：摇摇欲坠、危在旦夕【反义词】：稳如泰山、安如磐石

16. 缧绁之忧【解释】：缧绁：捆绑犯人的绳子。引申为囚禁。被囚禁的忧虑。指有坐牢的危险。

【出自】鲁迅《通信》：“逃掉了五色旗下的‘铁窗斧钺风味’，而在青天白日之下又有‘缧绁之忧’了。”

17. 临崖勒马【解释】：走到悬崖边缘勒住了奔马。①比喻到了危险边缘能及时醒悟回头。②比喻运用笔墨，当意境入近高潮时，突然煞住笔锋。亦作“悬崖勒马”、“勒马悬崖”。

18. 身寄虎吻【解释】：指把身子置于老虎嘴边。比喻处境极其危险。

19. 盲人瞎马【解释】：盲人骑着瞎马。比喻盲目行动，后果十分危险。

【出自】南朝·宋·刘义庆《世说新语·排调》：“盲人骑瞎马，夜半临深池。”【近义词】履冰临渊、

履薄临深

20. 泥船渡河【解释】：坐泥土做的船过河。比喻非常危险。

【出自】：《三慧经》：“人在世间，譬如乘泥船渡河。”【近义词】：自身难保、泥菩萨过江

21. 刃树剑山【解释】：刃：利刃，刀。原是指佛教中的地狱酷刑。后比喻极其艰难危险的地方。 22忘战必危【解释】：战：战备。危：危险，危机。国虽大，好战必亡，天下虽平，忘记了战备就一定会产生危机。

23. 危如朝露【解释】：危险得象清早的露水，太阳一出就会消失。比喻处境极危险。

【出自】：《史记·商君列传》：“君之危若朝露，尚将延年益寿乎。”

24. 危机四伏【解释】：到处隐藏着危险的祸根。【出自】：茅盾《子夜》九：“不要太乐观。上海此时也是危机四伏。”

25. 出生入死【解释】：原意是从出生到死去。后形容冒着生命危险，不顾个人安危。

【出自】：《老子》第五十章：“出生入死，生之徒十有三，死之徒十有三。”【近义词】：赴汤蹈火、舍生忘死【反义词】：贪生怕死

26弹尽粮绝【解释】：作战中弹药用完了，粮食也断绝了。指无法继续作战的危险处境。【近义词】：山穷水尽、危在旦夕、危在旦夕、濒临绝境【反义词】：源源不断、方兴未艾

累积起来会造成危害的成语篇三
《提高小学生成语累积的意义》

让积累成语的阳光沐浴孩子成长

王育红

成语是中华民族的优秀文化传统，它承载着优秀的文化和丰富的思想，是不可再生的教育资源。对成语的理解和运用是现代小学生的薄弱环节，利用成语典故对学生进行教育，可以增加学生古典文化的积累，陶冶小学生的思想，提升学生的文化品位，促进小学生良好的思想道德的形成。

我们在教学中，着重培养小学生的阅读兴趣，设计了适应小学语文课堂积累的多种方法和途径；着重提高小学生对成语的感悟与认识能力，培养小学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，设计了体现“大语文教学观”的多种方法和途径。对小学生成语理解和运用能力的提高，无疑具有很强的现实意义。

一、着重提高小学生阅读兴趣，增加小学生的成语积累总量。

1．提高小学生积累成语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，小学生对成语故事的阅读兴趣往往只停留在表面上，缺乏比较持久的兴趣，对阅读的注意力大都是无意注意，即被某个有趣的故事吸引，兴趣持续的时间不长，教师要采用多种形式培养学生的兴趣和有意注意。

结合课文内容拓展阅读。如四年级下册第五单元的主题是智谋，语文天地中有这样一题：历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语，请你找一找，比一比看谁找得多，与同学交流。如围魏救赵、破釜沉舟、调虎离山等。我安排学生周末广泛搜集，并选择一个感兴趣的成语讲会，在小组内讲，选出优胜者，参加班级成语故事大赛，十六个优胜者讲出了大家感兴趣的成语故事，如完璧归赵、望梅止渴、明修栈道，暗度陈仓等等。我为他们评出一二三等奖，极大的调动了他们积累成语的兴趣。

按照成语内容归类阅读。小学语文课本的单元练习上就有把意

思相近的成语放在一起让学生读读背背的练习。如“舐犊之爱、乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷”，再配以图画，使学生理解这些成语都是反映长辈对晚辈的哺育之恩的，使学生在理解意思的基础上受到孝敬长辈的教育。教师也可出一个成语，让学生向家长或书本“求教”，写出和这个成语意思相近的成语，看谁写得多，学生们一定会“乐此不疲”的。

理解成语意思赏析阅读。因为成语有相当部分严于古诗文，对这些古诗文的赏析、阅读、背诵有助于理解成语意思，激发学生的兴趣。如“源头活水”来源于“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”“淡妆浓抹”来源于“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“卷土重来”来源于“江东子弟多才俊，卷土重来末可知”。“心有灵犀”来源于“身无彩风双飞翼，心有灵犀一点通。”等等。

2．在语文教学中引导学生进行成语积累

成语的积累是小学生在理解成语意思的基础上，达到熟记成诵的要求，是成语熟练运用的前提。新的《语文课程标准》指出：小学生应有一定的课外阅读量，如小学一至二年级的阅读总量不低于五万字，五至六年级应该达到十几万字以上。可见，新的课程改革非常注重学生的课外阅读和积累。我们的语文教学要体现一种“大语文教学观”，要把教学不仅仅看成是课堂上的教学互动，还应该包括课外的自学探究、学法指导，社会实践等方面。从而增加学生成语的积累总量。为学生理解运用打下坚实的基础。

课堂教学中的积累。学生学习的主阵地是课堂教学，教师要注重学生在课堂上的积累，课堂上积累的方法很，如课前预习积累，即学生在预习中先画出懂或不懂的成语，通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求；预习生字时，要求学生找带生字的成语，每个生字最少找一个成语，课堂上进行展示、交流，课堂上学生的积极性很高，每一课都能积累十几个，有时二十几个。极大的调动了积累成

语的积极性。早自习让他们读一读，课后再写在读书笔记上，一册教材学完后，进行一次大的整理，巩固了积累成果。

新课程改革突出师生角色的转变，教师应该是学生学习的组织者、引导者、参与者，而学生才是学习的主人，课堂上让学生去发现去总结，在教学《包公审驴》时，我要求他们用一个成语总结故事结果，学生说出了很多：真相大白、一箭双雕、一石二鸟、水落石出，让我感到了惊喜。总之，课堂教学中积累的方法多种多样，没有固定模式和界限，教师可在教学中采用灵活多样的方法帮助学生积累。 系列活动中积累。这种积累是语文教学活动的一种综合性活动，即开展一系列活动来达到在活动中积累成语的目的。如成语接龙，由老师或一名同学说一个成语，这个成语的最后一个字（也可同音异形字）作为下一个成语的开头一个字，往下说，看谁能“接”得最长。例如“一鼓作气、气壮山河、河东狮吼„„”。再如模仿中华成语大会，让学生做成语卡片，一人描述一人猜。再如观察中积累，老师可让全班同学在课间去校园内各处走一走，看一看，上课后回到教室，把你看到的某件事叙述出来，并用一个成语来概括这件事，比比谁概括得贴切。例如，某个同学说看到一个小同学因为找橡皮弄翻了桌上的墨水，墨水又把前排同学的衣服弄黑了。这就是“城门失火，殃及池鱼。”另一个同学说看到一个男孩打了另一个男孩就跑，没想到摔了一跤，那个被打的男孩跑过来扶起打他的男孩，这真是“以德报怨”呀。教师可采用多种有趣活动来帮助学生积累。

二、提高小学生对成语典故的感悟与认识能力，培养小学生对优秀传统文化的热爱之情。

1．提高小学生对成语典故的感悟与认识能力。这个问题的关键是教师要正确引导学生理解成语时的情感、态度、价值观。形成小学生正确的世界观和人生观。来提高小学生对成语的感悟与认识能力。 如教师可让学生对“人不为已，天诛地灭”，“一心为公，无私奉献”

两个成语进行讨论，使学生体会到它们的褒贬之意，进而再讨论“流芳百世”、“遗臭万年”两个成语的对比意义及他们带给人们的不同价值观。再如对“守株待兔”式“不劳而获”思想的批评，对“精忠报国”式爱国主义思想的敬佩与赞扬，对“莫须有”的发明者秦桧的残害忠良、卖国求荣丑恶嘴脸的愤恨，使学生在对成语的感悟与认识中体会到做人的道理、处事的原则和立德的根本。

2．培养小学生对优秀传统文化的热爱之情。

成语典故是我国优秀的文化传统中一颗灿烂的明珠。古语云：“亡人之国，必先亡其史。”小学生如果对我们民族的经典毫无感情，也毫无了解，那就不能算合格的小学生，那就不能算有着五千年历史的炎黄子孙。我国优秀的传统文化，能赋于学生一种“精神力量”。教师要“诱导”学生亲近经典，亲近历史，让学生与民族精神血脉相承。

累积起来会造成危害的成语篇四
《包含-”害”-字的成语》

包含-”害”-字的成语.txt花前月下，不如花钱“日”下。叶子的离开，是因为风的追求还

是树的不挽留？干掉熊猫，我就是国宝！别和我谈理想，戒了！ 1▲避害就利 △bìhàijiùlì △典故：就：接近、

走向。躲开有害的，接近有利的条件。 △出处：《吴子·图国第一》：“谋者，所以避害就利。” 2▲不知利害 △bùzhīlìhài △典故：不知什么为利，什么为害。 △出处：《庄子·齐物论》：“子不知利害，则至人固不知利害乎？” 3▲残民害理 △cánmínhàilǐ △典故：残害百姓，违背天理。形容反动统治者所作所为的残忍不义。 △出处：宋·辛弃疾《淳熙己亥论盗贼札子》：“州以趣办财赋为急，县有残民害物之罪，而

吏不敢问。” 4▲妒能害贤 △dùnãnghàixián △典故：贤、能：有德有才的人；害：陷害。嫉妒有才能的人，陷害贤明的人。指容不下才

能、品德比自己高的人。 △出处：《史记·高祖本纪》：“项

羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之。”《史记·范雎蔡泽列传》：“妒贤嫉能，御下蔽之。” △例子：您听者，李存信～，飞虎将负屈啣冤。（元·关汉卿《哭存孝》第四折） 5▲蠹国害民 △dùguóhàimín △典故：蠹：损害。危害国家，残害人民。 △出处：明·冯梦龙《警世通言》卷四：“阴司以儿父久居高位，不思行善，专一任性执拗，

行青苗等新法，蠹国害民，怨气腾天。” 6▲妨功害能 △fánggōnghàinãng △典故：压抑陷害有功有能的人。 △出处：汉·李陵《答苏武书》：“而防功害能之臣尽为万户侯。” 7▲害群之马 △hàiqúnzhīmǎ △典故：危害马群的劣马。比喻危害集体的人。 △出处：《庄子·徐无鬼》：“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。” △例子：赶走～的走狗！（杨沫《青春之歌》第二部第三十八章） 8▲进谗害贤 △jìnchánhàixián △典故：谗：谗言，说他人的坏话；贤：贤良，指好人。说坏话，陷害好人。 9▲利害得失 △lìhàidãshī △典故：好处和坏处，得益和损失。 △出处：清·岭南羽衣女士《东欧豪杰传》第四回：“我虽然素有是志，可恨自己学问太浅，

不能够把那利害得失，详详密密说将出来，感动大众，所以稽延至今，甚为憾事。” 10▲利害相关 △lìhàixiāngguān △典故：指有密切的利害关系。 △出处：《周礼·夏宫·职方氏》：“周知其利害。” △例子：平时酒杯往来如兄若弟；一虱大的事，才有些～，便尔我不相顾了。（明·冯梦龙《喻

世明言·吴保安弃家赎友》）

11▲利害攸关 △lìhàiyōuguān △典故：利害所关。指有密切的利害关系。 △出处：《周礼·夏宫·职方氏》：“周知其利害。” △例子：解决环境污染问题，是与人民健康～的一件大事。 12▲谋财害命 △móucáihàimìng

△典故：为了劫夺财物，害人性命。 △出处：元·曾瑞卿《留鞋记》第二折：“你如今将俺主人摆布死了，故意将这绣鞋揣在怀里，

正是你图财致命，便待干罢。” △例子：血池狱、阿鼻狱、秤杆狱，脱皮露骨，折臂断筋，也只为～，宰畜屠生。（明·吴承

恩《西游记》第十一回）

13▲忍心害理 △rěnxīnhàilǐ △典故：忍：残忍。心地残忍，丧尽天良。 △出处：《诗·大雅·桑柔》：“维彼忍心，是顾是复。” △例子：此时若教抛撇祖父，一人独去，即使女儿心如铁石，亦不能～至此。（清·李汝珍《镜

花缘》第十回）

14▲伤天害理 △shāngtiānhàilǐ △典故：伤、害：损害；天：天道；理：伦理。形容做事凶恶残忍，丧尽天良。 △出处：清·蒲松龄《聊斋志异·吕无病》：“堂上公以我为天下之龌龊教官，勒索伤天害理

之钱，以吮人痈痔者耶？” 15▲图财害命 △túcáihàimìng △典故：图：谋取。为了劫夺财物，害人性命。 △出处：元·曾瑞卿《留鞋记》第二折：“你如今将俺主人摆布死了，故意将这绣鞋揣在怀里，

正是你图财致命，便待干罢。” △例子：他的身上是带着有我们的盘费的，那两名轿夫不会～吗？（郭沫若《革命春秋·北

伐途次》）

16▲为民除害 △wâimínchúhài △典故：替百姓除祸害。 △出处：汉·陈琳《檄吴将校部曲文》：“丞相衔奉国威，为民除害，元恶大憝，心当枭夷。” △例子：自然以～为主。（清·刘鹗《老残游记》第七回） 17▲贻害无穷 △yíhàiwúqióng △典故：留下无穷的祸患。 △例子：除恶务尽，否则～。 18▲遗害无穷 △yíhàiwúqióng △典故：留下无穷的祸患。 19▲以辞害意 △yǐcíhàiyì △典故：因拘泥于辞义而误会或曲解作者的原意。 △出处：《孟子·万章上》：“说《诗》者不以文害辞，不以辞害志。” 20▲与民除害 △yǔhǔchúhài △典故：替百姓除祸害。 △出处：汉·陈琳《檄吴将校部曲文》：“丞相衔奉国威，为民除害，元恶大憝，心当枭夷。”

累积起来会造成危害的成语篇五
《成语错用原因》

成语错用原因分析

弄清用错的类型

成语使用时应注意成语本身的限定、前提和条件，成语本身的词素含义，成语的感情色彩与适用范围，还要注意这些成语与上下文语境之间的相关性与融合性。根据历年高考（微博）考试的特点，熟悉这些出错的类型，适当积累和练习，就能有的放矢。

1、不明整体，望文生义

成语有一个非常重要的特点，就是意义的整体性。我们要透过字面意义去进一步深入理解，不能想当然或一知半解。否则，就会误解词义，使用错误。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解，如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。

例①这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。

古人写文章都是文不加点。今天的人读起来很吃力。

例②发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。

例③三人成虎，人多为王；这似乎成了宗派主义者们的信条。

例④也许有人认为唐代王维除了作诗之外别无长物，其实，王维的画也是作得不错的。

例⑤此城四郊多垒，固若金汤，不宜强攻。

例⑥告别时，他非要送我几件高档衣料不可，真是大方之家。

辨析：①中“文不加点”并非“写文章不加标点”，而是“形容写文章很快，不用涂改就能写成”。形容思维敏捷，写作技巧纯熟。如：“他略加思索，便提起笔来，文不加点地写下去。”①句显然是望文生义，以为“点”就是指标点符号，因而造成误用。其实“点”在这里表示涂改。②中“首当其冲”不是“首要的”之意，它比喻最先受到冲击、压力、攻击或首先蒙受灾难。③中“三人成虎”与“人多为王”不同义，它比喻谣言或讹传一再反复就会使人信以为真。④中“别无长物”不是说“别无长处”，而是指“形容家贫，一无所有”。⑤中的“四郊多垒”与“固若金汤”并提。显然是指此城的城防工事坚固。而“固若金汤”与“四郊多垒”的意思正好相反，“四郊多垒”的意思是指四郊都有敌人的营垒。后用来形容敌人四面进击，形容危急。⑥“大方之家”是指懂得大道理的人，后泛指见识广博或学有专长的人。大方：大道理。而在例句中，由于望文生义，误将“大方”理解成不吝啬，从而导致了整个成语的误用。

在浩瀚的成语之中，望文生义的现象随时都可能发生，我们不得不加以留意。

2、反用其义

例①一过春节，村里的年轻人都外出打工去了；偌大一个村庄只落得万人空巷，好不清冷。

例②南京大屠杀铁证如山，有口皆碑，不容抹杀。

辨析：①中“万人空巷”，意即“很多人走出巷而聚集在一块，形容人多，场面热烈”。②中“有口皆碑”，意即“所有人的嘴都是活的记功碑，比喻到处受到赞扬”。

3、褒贬颠倒

成语的褒、贬色彩不同的。例：“半斤八两”与“平分秋色”。“半斤八两”比喻彼此不相上下，多含贬义。如：“论本事，他们俩可算半斤八两，都不怎么样。”“平分秋色”比喻双方各得一半，也比喻不相上下，可以匹敌。如：“他的技艺很好，可与名家平分秋色。”这是褒义的。但应该注意的是，有些成语根据对象、场合不同，可能有不同的褒贬色彩，复习时应加以防范。如“标新立异”作中性时，可解为“独创新意，立论与人不同”；作贬义时，则可解为“为了显示自己，故意另搞一套”。又如“呼风唤雨”，作褒义时，可比喻群众具有支配自然的伟大力量；作贬义时，则指反动势力的煽动。有很多成语具有鲜明的褒贬色彩，运用时不能根据句子感情倾向的需要选取成语，就会损害表情达意，或令人失笑。

例①《三国演义》中《火烧赤壁》一回，活画了蒋干这个不学无术，胸无城府的腐儒形象。

例②（春天的故事）曲词优美，为群众喜闻乐见，真不愧为阳春白雪。

③李明见别人在下棋、不免见猎心喜、蠢蠢欲动。（跃跃欲试）

④姐姐性格孤僻，卓尔不群，平时很少参加社交活动。

辨析：①中“胸无城府”，形容襟怀坦白，不隐瞒什么。含褒义。②中“阳春白雪”，比喻高深的不通俗的文学艺术。含贬义。③中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的样子，现多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有贬义。如“据点里的敌人又蠢蠢欲动”。④中的“卓尔不群”是指高高直立，超出一般，形容道德、学问的成就超乎寻常，与众不同。这句将“卓尔不群”和“性格孤僻”并列，显然是误认为“不群”就是“不合群”，这与原意大相径庭，应当将“卓尔不群”改为“落落寡合”或“郁郁寡欢”。

以上都是由于色彩不当而造成的成语误用。要注意的是修辞上的褒词贬用或贬词褒用，不属此列，它是作者为了取得某种效果而故意用的一种修辞方法，一般情况下，往往加“引号”以加以区分。

例：这个政府（******政府）“专心一志”打内战，提出了“攘外必先安内”的口号。

“专心一志”形容非常专心，褒义，这里是作者故意褒词贬用，以达到一种强烈的讽刺效果。

4、使用对象配错

成语有具体的适用对象、范围，或人或事，不能张冠李戴，有的成语只能用于某一对象，必须弄清使用范围和使用对象，若不加以区别也会造成误用。如“汗牛充栋”仅用于物（书），

不能用于人：“青梅竹马”“两小无猜”都是指从小就相识的异性，不能用在同性身上：“举案齐眉”只能用在夫妻之间，不能用在兄弟、姐妹、朋友之间：“眉飞色舞”只用于人，不用于其他事物：“相提并论”可用于人，也可用于事：“老气横秋”可用于三类人：（1）老练而自负的人；（2）没有朝气的年轻人；（3）摆老资格的老年人。

例①各种花卉，争奇斗研；若用国色天香来形容，实不为过。

例②桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。

辨正：①中“国色天香”，原指色香俱备的牡丹花，不用于“各种花卉”。②中“巧夺天工”，意为“精巧的人工胜过天然”。而“桂林的山水黄山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。

5、误用典故

某些成语来源于典故，来源于古诗文，往往有其特定含义，浓缩了许多内容，如果不懂得这些成语的来源以及特殊意义那么就容易误用。

例随着双边关系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好。

累积起来会造成危害的成语篇六
《成语理论》

成语复习要点

历年高考对成语的考查，主要是要求我们能根据具体的语境判断成语的运用是否恰当。而要正确判断成语运用是否恰当，就必须了解成语的意思，明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况。在复习中，只要针对这些情况，从了解成语的特点出发，加强练习，勤于积累，就可能收到较好的效果。平时对成语的练习、积累，都要注意。

（一）了解成语的特点。一般说来，成语具有古语性、定型性、完整性的特点。

1、古语性。有的成语中保留了古汉语词语的意思或用古汉语语法结构。如“不过尔尔”中，前一个“尔”是“如此、这样”的意思；后一个“尔”同“耳”，相当于“罢了”。意思是“也不过如此而已，没有什么了不起的”。又如“时不我待”，照现代汉语的习惯，应理解为“时不待我”，“不我待”是“不待我”的倒装。意思是“时间不会等待我们，指要抓紧时间”。

2、定型性。成语的结构不能随意变动，也不能随意换字或增减字。如“入木三分”不能说“三分入木”。“入木三分”来源于古籍记载，说晋代书法家王羲之在木板上写字，工人用刀刻时发现墨迹渗入有三分深。形容书法笔力强劲，也比喻见解、议论深刻。如果说成“三分入木”就不是其原意了。又如“九牛一毛”不能改成“十牛一毛”。

成语在一般情况不能改变结构。但在特定的场合中，某些成语结构可以活用。有些成语，在不变更基本结构和原来意义的前提下，个别音节在一定范围内可以变换次序或是换成别的音节。如千钧一发——一发千钧，同工异曲——异曲同工，每下愈况——每况愈下。

但如果由于变动结构而改变了愿意，那就是另一个成语了。如“小题大做”与“大题小作”这两个成语，前者比喻把小事当做大事来处理，后者则比喻把大问题当做小事情来处理。两个成语的意思完全不同。

3、完整性。成语的各个组成部分合起来表示一个统一的完整的意思，不能把它割裂开来。如：“义无返顾”中，“义”是指应该做的事，正义的事；“反顾”指回头看。把“义”“无”“反顾”连起来理解为：做正义的事，勇往直前，绝不犹豫回顾，亦即指为正义而勇往直前，绝不回头。

（二） 理解成语中关键词的含义

例1、不刊之论：“刊”指消除，“不刊”指不能改动或不可磨灭。这个成语指不能改动或不可磨灭的言论。如果把“刊”理解为“刊登”“刊载”，那么把这个成语解释为不能刊登的言论，意思就完全相反了。 例2、登堂入室：“堂”指古代宫室的前屋，“室”指古代宫室的后屋。意思是登上厅堂，进入内室。“入室”比喻达到最高境界，“登堂”仅次于“入室”，整个成语比喻造诣逐渐达到高深的程度。

（三）弄清成语超常运用的特殊性

对成语的理解，既要掌握常规用法，又要了解非常规用法。如果被成语的常规用法束缚，不能根据具体的语境灵活变通，就会误入歧途。如1995年的“想入非非”和1997年的“不孚众望”就属非常规用法的考查。有些同学只知道“想入非非”常规用法是不切实际的胡思乱想，却不知道它的非常规用法指想象进入到一般人所想象不到的境界，结果失误。这是不改变成语词素而改变成语的常用含义，广告用语常用这种修辞方法，如说该厂的牙刷坚固耐用，可巧用成语“一毛不拔”。

（四）弄清用错的类型

成语使用时应注意成语本身的限定、前提和条件，成语本身的词素含义，成语的感情色彩与适用范围，还要注意这些成语与上下文语境之间的相关性与融合性。根据历年高考考试的特点，熟悉这些出错的类型，适当积累和练习，就能有的放矢。

1、不明整体，望文生义

成语有一个非常重要的特点，就是意义的整体性。我们要透过字面意义去进一步深入理解，不能想当然或一知半解。否则，就会误解词义，使用错误。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解，如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。

例①这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。

古人写文章都是文不加点。今天的人读起来很吃力。

例②发展生产力是当前首当其冲的大事，是一切工作的重中之重。

例③三人成虎，人多为王；这似乎成了宗派主义者们的信条。

例④也许有人认为唐代王维除了作诗之外别无长物，其实，王维的画也是作得不错的。

例⑤此城四郊多垒，固若金汤，不宜强攻。

例⑥告别时，他非要送我几件高档衣料不可，真是大方之家。

辨析：①中“文不加点”并非“写文章不加标点”，而是“形容写文章很快，不用涂改就能写成”。形容思维敏捷，写作技巧纯熟。如：“他略加思索，便提起笔来，文不加点地写下去。” ①句显然是望文生义，以为“点”就是指标点符号，因而造成误用。其实“点”在这里表示涂改。②中“首当其冲”不是“首要的”之意，它比喻最先受到冲击、压力、攻击或首先蒙受灾难。③中“三人成虎”与“人多为王”不同义，它比喻谣言或讹传一再反复就会使人信以为真。④中“别无长物”不是说“别无长处”，而是指“形容家贫，一无所有”。 ⑤中的“四郊多垒”与“固若金汤”并提。显然是指此城的城防工事坚固。而“固若金汤”与“四郊多垒”的意思正好相反，“四郊多垒”的意思是指四郊都有敌人的营垒。后用来形容敌人四面进击，形容危急。 ⑥“大方之家”是指懂得大道理的人，后泛指见识广博或学有专长的人。大方：大道理。而在例句中，由于望文生义，误将“大方”理解成不吝啬，从而导致了整个成语的误用。 在浩瀚的成语之中，望文生义的现象随时都可能发生，我们不得不加以留意。

2、反用其义

例①一过春节，村里的年轻人都外出打工去了；偌大一个村庄只落得万人空巷，好不清冷。

例②南京大屠杀铁证如山，有口皆碑，不容抹杀。

辨析：①中“万人空巷”，意即“很多人走出巷而聚集在一块，形容人多，场面热烈”。 ②中“有口皆碑”，意即“所有人的嘴都是活的记功碑，比喻到处受到赞扬”。

3、褒贬颠倒

成语的褒、贬色彩不同的。例：“半斤八两”与“平分秋色”。“半斤八两”比喻彼此不相上下，多含贬义。如：“论本事，他们俩可算半斤八两，都不怎么样。”“平分秋色”比喻双方各得一半，也比喻不相上下，可以匹敌。如：“他的技艺很好，可与名家平分秋色。”这是褒义的。但应该注意的是，有些成语根据对象、场合不同，可能有不同的褒贬色彩，复习时应加以防范。如“标新立异”作褒义时，可解为“独创新意，立论与人不同”；作贬义时，则可解为“为了显示自己，故意另搞一套”。又如“呼风唤雨”，作褒义时，可比喻群众具有支配自然的伟大力量；作贬义时，则指反动势力的煽动。有很多成语具有鲜明的褒贬色彩，运用时不能根据句子感情倾向的需要选取成语，就会损害表情达意，或令人失笑。

例①《三国演义》中《火烧赤壁》一回，活画了蒋干这个不学无术，胸无城府的腐儒形象。

例②《春天的故事》曲词优美，为群众喜闻乐见，真不愧为阳春白雪。

③李明见别人在下棋、不免一阵心喜、蠢蠢欲动。

④姐姐性格孤僻，卓尔不群,平时很少参加社交活动。

辨析：①中“胸无城府”，形容襟怀坦白，不隐瞒什么。含褒义。 ②中“阳春白雪”，比喻高深的不通俗的文学艺术。 ③中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的样子，现多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有贬义。如“据点里的敌人又蠢蠢欲动”。 ④中的“卓尔不群”是指高高直立，超出一般，形容道德、学问的成就超乎寻常，与众不同。这句将“卓尔不群”和“性格孤僻”并列，显然是误认为“不群”就是“不合群”，这与原意大相径庭，应当将“卓尔不群”改为“落落寡合”或“郁郁寡欢”。

以上都是由于色彩不当而造成的成语误用。要注意的是修辞上的褒词贬用或贬词褒用，不属此列，它是作者为了取得某种效果而故意用的一种修辞方法，一般情况下，往往加“引号”以加以区分。

例：这个政府（国民党政府）“专心一志”打内战，提出了“攘外必先安内”的口号。

“专心一志”形容非常专心，褒义，这里是作者故意褒词贬用，以达到一种强烈的讽刺效果。

4、使用对象配错

成语有具体的适用对象、范围，或人或事，不能张冠李戴，有的成语只能用于某一对象，必须弄清使用范围和使用对象，若不加以区别也会造成误用。如“汗牛充栋”仅用于物（书），不能用于人；“青梅竹马”“两小无猜”都是指从小就相识的异性，不能用在同性身上；“举案齐眉”只能用在夫妻之间，不能用在兄弟、姐妹、朋友之间；“眉飞色舞”只用于人，不用于其他事物；“相提并论”可用于人，也可用于事；“老气横秋”可用于三类人：（1）老练而自负的人，（2）没有朝气的年轻人，（3）摆老资格的老年人。 例①各种花卉，争奇斗研；若用国色天香来形容，实不为过。

例②桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。

辨正：①中“国色天香”，原指色香俱备的牡丹花，不用于“各种花卉”。 ②中“巧夺天工”，意为“精巧的人工胜过天然”。而“桂林的山水黄山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。

5、误用典故

某些成语来源于典故，来源于古诗文，往往有其特定含义，浓缩了许多内容，如果不懂得这些成语的来源以及特殊意义那么就容易误用。

例①随着双边关系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好。

例②让梨推枣是广为传颂的谦让美德的表现；假如只有一个梨子的时候，孩子们难道不应该让给妈妈吗? 辨正：①中“秦晋之好”，指两姓联姻，并非指两国关系友好。 ②中“让梨推枣”，用指兄弟关系友爱，不用于母子关系。

6、人称或角度不当

例①厂长的发言确定起到了抛砖引玉的作用。

例②在家里，爸爸做事总是先斩后奏，什么事情都是做了以后才让我们知道。

辨正：①中“抛砖引玉”，用于第一人称谦让之辞，不适用以第三人称叙述。

②中“先斩后奏”，用于下级把事情处理完后再向上级报告，不适用于平辈关系或上对下。

7、不分程度轻重

有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。

例①考前每个考生都应充分做好复习准备，否则，上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。 例②王老师勤勤恳恳，日理万机，在教坛上默默奉献了30年。

例③工人俱乐部里，象棋、扑克、乒乓球、电视机、书报、画片，包罗万象。

辨正：①句中，“三长两短”，指意外的灾祸或事故，也特指死亡，程度很重，不适于用于句①。 ②“日理万机”的意思是指一天内要处理上万件事务，一般指君主或国家领导人每天忙与处理繁多的政务。该词词义较重，用在普通老师身上，就犯了“大词小用”的毛病。 ③“包罗万象”形容内容庞杂，无所不有。而本句谈不上“包罗万象”，也有“大词小用”的毛病。

8、缩小词义使用范围和数量关系

（1）顾此失彼。 如：“排雷是生死攸关的工作，这个排雷部队已伤亡200多人。”（“生死攸关”是指生和死两个方面，而从整个句意来看，强调排雷工作的危险性，并不包含“生”，顾此失彼而造成失误。） 菊花盛开，姹紫嫣红，煞是好看。（姹紫嫣红”，形容各种花卉鲜艳娇美。而“菊花”并不代表各种花卉。）

（2）语义相左。 如：“新兴商城才开张，鸿运百货大厦又敲响了锣鼓，两家商店形成了鼎足之势。”（“鼎足”是指三方面局势，前文是“两家商店”，语境义与成语含义相悖而误。）

9、尊卑关系颠倒

例①同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。

例②正值老教授八十寿辰之际，晚辈们集体送去了一块匾额，上面写着“恭祝您老长命富贵”。

辨正：①中，“不耻下问”，意为“不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻”。 ②中，“长命富贵”，旧时用于对小孩的祝福。

10、比喻不当，在理解愿意的基础上，把握比喻义。

和盘托出：原意是端东西时连盘子一起托了出来。比喻毫无保留地说出实情。了解该成语的原义和比喻义，使用时就不会出差错。

李代桃僵：语出古乐府《鸡鸣》：“桃生露井上，李树生桃旁。虫来啮桃根，李树代桃僵。树木身相代，兄弟还相忘。”本来是用桃、李共患难比喻兄弟相爱相助。后比喻互相顶替或代人受过。

例①辩论会上，听了同学们的发言，老教授真有一种如坐春风之感。

例②好一幅“梅花闹春”图，这妙手回春之作，把人们带到了融融春光之中。

辩正：①中，“如坐春风”比喻受到良师的教诲”。 ②中，“妙手回春”称赞医生医术高明，能把病人治好。

11、搭配不当

例：这篇杂文对社会时弊的议论更是惟妙惟肖。

辨正： “惟妙惟肖”：形容刻画或描摹非常逼真。而句中的主语是“议论”，“惟妙惟肖”与它搭配，显然

不当。

12、生搬硬套。牵强附会

例①在那磋砣岁月，我们的革命先辈爬雪山，过草地，吃了多少苦啊!

例②节日的夜晚，华灯齐放，流光溢彩，美轮美奂。

辨正：①中，“磋陀岁月”：原意为把时间白白地耽误过去，而句中理解为“艰苦岁月”了，牵强。 ②中，“美轮美奂”：形容屋宇华丽、高大众多。句中将此词用以形容灯光，实属附会之词。

13、似是而非，彼此误代

（1）形相近而义不同的。例：“骇人听闻”与“耸人听闻”。这两个成语只有开头的一个字不同。两者都有“听了使人震惊”的意思，而“耸人听闻”还有“夸大或捏造事实来使人震惊”的意思。如：“他们散布了许多耸人听闻的谣言，企图扰乱人心。”这句中的“谣言”指没有事实根据的消息，因此用“耸人听闻”来与它搭配是恰当的，如果用“骇人听闻”就不确切。

（2）意义相近而又有细微差别的。例：“功亏一篑”与“前功尽弃”，这两个成语都有“最后未能完成，以前的努力完全白费”的意思，而“前功尽弃”这个成语本身并未指明以前的努力为什么白费。这就是两者的区别。如“这次试验眼看就要成功了，要坚持下去，千万不能松动，否则，功亏一篑，实在可惜。”“炸城的工事也遭到了好几次的顿挫，„„每遭一次顿挫，总要使前功尽弃，又来重起炉灶。”

①我收到一封国外来信，上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了。

②她父亲思想开明，对女儿和儿子等量齐观，并无重男轻女的思想。

分析：例①中“不胫而走”应为“不翼而飞”。“不胫而走”是指没有腿而能行走，“不翼而飞”是指没有翅膀却能飞走。“不胫而走”侧重指事情、消息等用不着刻意宣传，就迅速流传开来，而“不翼而飞”则着重指什么东西突然不见了 。例②中的“等量齐观”应改为“一视同仁”。这两个成语虽说都有“同样看待”的意思，但“等量齐观”一般用于生命的事物之间的比较，如：“因为他是把贫富、贵贱、智愚、贤不肖、是非、大小，都一律等量齐观的。”“而一视同仁”着重强调的是对人或动物的态度是平等的，不分厚薄亲疏，如：“是故圣人一视而同仁，笃近而举远。”

例③乐于助人本是无可厚非的，可是在有的人看来，这是一种迂腐。

例④想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人另眼相看。

例⑤对贫困地区，大家又是捐钱又是捐物，真是无所不至。

辨正：③中“无可厚非”应换为“无可非议”。 ④中“另眼相看”应换为“刮目相看”。 ⑤中“无所不至”，意思是“什么坏事都做或坏事都做遍了”。若换成“无微不至”就好了。

另外，像以下成语也容易误代：

不可思议——不可理喻；

梦笔生花——妙笔生花；

披肝沥胆——呕心沥血；

首屈一指——屈指可数。

14、词不达意，自相矛盾

例：①离家出走的小燕来到公园电话亭：“妈，我成了断线风筝，无家可归了。”

②这些具有穿云裂石之功的大力士一上场，就把观众的目光吸引了过去。

③这次演出比较成功，只是个别动作有点装腔作势，不自然。

辨正：①“断线风筝”：喻一去不返，杳无音信。而句中“小燕”却在“打电话给妈妈”，显然自相矛盾。 ②用“穿云裂石”形容大力士的功力令人费解，“穿云”指冲上云霄，“裂石”指使石头裂开。大力士可以使石头裂开，但他们如何冲上云霄呢？冲上云霄仅靠人体的力量是不够的。 ③中的“装腔作势”除褒贬失当外，也犯了顾此失彼的错误。“装腔作势”是指故意装出一种腔调和姿态，形容做作。例句是针对“个别动作”而言，很显然，动作只能“作势”，不能“装腔”。

15、两个成语连用，造成自相矛盾

例：从风格上看，李诗飘逸豪放，杖诗沉郁顿挫，孰优孰劣，半斤八两，各有千秋。

“半斤八两”：彼此一样，形容差不多；“各有千秋”：各有特长，应删掉“半斤八两”。

16、误用词性

①我们必须打破老一套的墨守陈规。

②历史上也曾有那么几位文韬武略的英雄人物，想统一天下，但是未曾实现自己的抱负。

分析：①除了“老一套”与“成规”语意重复外，还犯了词性误用的错误。“墨守成规”是个动词性短语。作者却让它带上了“老一套”以个定语。显然是把它当成名词性短语看待了，可将“老一套”去掉，并将“墨守成规”改成“陈规陋习”。 ②是把“文韬武略”当成形容词或动词短语看待了，其实“文韬武略”是个并列关系的名词短语。如果要让它作“英雄人物”的定语，必须在之前加上“具有”之类的词。

17、弄错时代，不合逻辑

①庞涓对部下笑道：“我早知道齐兵怯弱，果然被我追得‘风声鹤唳，草木皆兵’了。”

②荆轲对太子丹说：“臣闻‘天下兴亡，匹夫有责’„„”

分析：上述两句中，庞涓、荆轲都是战国人，而加点的两个成语分别出自《晋书•谢玄传》和清代吴研人的《痛史》，“前人”不可能说出“后人”的话，所以不合逻辑。

18、堆砌成语

①在辩论会上，它的观点被驳得体无完肤，一无是处，面目全非。

分析：在这个例句中，加点的三个成语语意相近，重复使用，表面上似乎很有说服力，实则罗嗦，不如任意删去两个。

综上所述，只要我们熟悉成语的以上18种误用现象，做题时留意，解决成语这道题应该不是难事。

累积起来会造成危害的成语篇七
《包含-＂害＂-字的成语》

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20成语避害就利不知利害残民害理妒能害贤蠹国害民妨功害能害群之马进谗害贤利害得失利害相关利害攸关谋财害命忍心害理伤天害理图财害命为民除害贻害无穷遗害无穷以辞害意与民除害拼音成语典故成语出处举例子bìhàijiùlì就：接近、走《吴子·图国第一》：“谋者，所以避害就利。”bùzhīlìhài不知什么为利《庄子·齐物论》：“子不知利害，则至人固不知利害乎？”cánmínhàilǐ残害百姓，违宋·辛弃疾《淳熙己亥论盗贼札子》：“州以趣办财赋为急，县有残民害物之罪dùnénghàixiá贤、能：有德《史记·高祖本纪》：您听者，李存信～，飞虎将负屈啣冤。（元“项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之。·关汉卿《哭存孝》第四”《史记·范雎蔡dùguóhàimí蠹：损害。危n明·冯梦龙《警世通言》卷四：“阴司以儿父久居高位，不思行善，专一任性执fánggōnghàin压抑陷害有功汉·李陵《答苏武书》：“而防功害能之臣尽为万户侯。”hàiqúnzhīmǎ危害马群的劣《庄子·徐无鬼》：赶走～的走狗！（杨沫《青春之歌》第二部第三“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣jìnchánhàixiá谗：谗言，说lìhàidéshī好处和坏处，清·岭南羽衣女士《东欧豪杰传》第四回：“我虽然素有是志，可恨自己学问太lìhàixiāngguā指有密切的利《周礼·夏宫平时酒杯往来如兄若弟；一虱大的事，才有些～·职方氏》：“周知其利害。”lìhàiyōuguān利害所关。指《周礼·夏宫解决环境污染问题，是与人民健康～的一件大事·职方氏》：“周知其利害。”móucáihàimì为了劫夺财物n元·曾瑞卿《留鞋记》第二折：血池狱、阿鼻狱、秤杆狱，脱皮露骨，折臂断筋“你如今将俺主人摆布死了，故意将这绣鞋揣在rěnxīnhàilǐ忍：残忍。心《诗·大雅·桑柔》：此时若教抛撇祖父，一人独去，即使女儿心如铁“维彼忍心，是顾是复。”shāngtiānhàil伤、害：损害清·蒲松龄《聊斋志异·吕无病》：“堂上公以我为天下之龌龊教官，勒索伤天害túcáihàimìng图：谋取。为元·曾瑞卿《留鞋记》第二折：他的身上是带着有我们的盘费的，那两名轿夫不“你如今将俺主人摆布死了，故意将这绣鞋揣在wèimínchúhà替百姓除祸害汉·陈琳《檄吴将校部曲文》：自然以～为主。（清“丞相衔奉国威，为民除害，元恶大憝，心当枭·刘鹗《老残游记》第七回）yíhàiwúqióng留下无穷的祸除恶务尽，否则～。yíhàiwúqióng留下无穷的祸yǐcíhàiyì因拘泥于辞义《孟子·万章上》：“说《诗》者不以文害辞，不以辞害志。”yǔhǔchúhài替百姓除祸害汉·陈琳《檄吴将校部曲文》：“丞相衔奉国威，为民除害，元恶大憝，心当枭

元·关汉卿《哭存孝》第四折）

歌》第二部第三十八章）

的事，才有些～，便尔我不相顾了。（明·冯梦龙《喻世明言·吴保安弃家赎友》）康～的一件大事。

露骨，折臂断筋，也只为～，宰畜屠生。（明·吴承恩《西游记》第十一回）即使女儿心如铁石，亦不能～至此。（清·李汝珍《镜花缘》第十回）

，那两名轿夫不会～吗？（郭沫若《革命春秋·北伐途次》）

游记》第七回）

累积起来会造成危害的成语篇八
《成语导学案》

累积起来会造成危害的成语篇九
《成语使用误区》

累积起来会造成危害的成语篇十
《广州五年级(上)语文第四单元复习》

五年级上 第四单元

一、多音字

练习

给句子中加点的字选择正确读音，选中的打“√”。

（1） 我们的后花园，有半亩空（kōng kòng ）地。

（2） 我们姐弟几个都很高兴，买种（zhǒng

zhòng ）,翻地，播种（zhǒng zhòng ）,浇水，没过几个月，居

然收获了。

（3） 花生的价钱便（pián biàn

）宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

二、词语搭配

晚霞辉映的湖面 银光闪闪的湖面 彩色的涟漪 皎洁的月亮 不容争辩的声音 沮丧的孩子

著名的建筑师 相似的诱惑 严格的教育 实践的勇气 实践的力量 永久的回忆 终生的启示 高高的塔顶

交叉的街道 和蔼地说 漂亮的毛衣 深幽的丛林 指甲状的小叶 大胆的念头 幸福的云 特殊的技能

心灵手巧的妇女 与众不同的展览会 络绎不绝的订货人 先后嫩绿的果实 温暖的巢 异常茂盛的吊兰 可爱的小嘴 鲜红的小嘴 繁茂的绿蔓 尖细又娇嫩的鸣叫

疏格的笼子 灰蓝色的毛 圆圆的白点 蓬松的球儿 亲近的情意

颤动的笔尖 细腻的绒毛 滚圆的身体 银灰色的眼睑 长长的绒毛 美好的境界激烈地抖动

小心翼翼地收放 得意地欣赏

平静地说 清楚地知道 慢慢地取下 源源不断地流出来 垂头丧气地告辞 高高地挂 又细又亮的叫声 轻易地钻出来 生气地叫 不动声色地写 默默地享受

三、四字成语

小心翼翼 银光闪闪 筋疲力尽 不容置辩 星罗棋布 心灵手巧 与众不同 络绎不绝 斑斑驳驳 生意葱茏 蹦来蹦去 不动声色 依依不舍 源源不断 受用不尽 大喜过望 轻松自在 水滴石穿

“一日一钱，千日千钱；绳锯木断，水滴石穿。”水滴石穿：原来的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。比喻学习或做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。

练习

将下面成语补充完整，并选择一个造句。

星（ ）棋（ ） 大（ ）过（ ） 心（ ）手（ ）

络绎（ ） 不动（ ） 小心（ ）

造句：

综合练习

根据要求改写句子。

（1） 父亲的谆谆教诲让我受用终身。 改成反问句：

（2） 信赖能创造美好的境界。改成反问句：

（3） 我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢? 改成陈述句： 给下面句子加上合适的词语，使句子表达得更生动。

(1) 声音在回荡。

(2) 湖面上溅起涟漪。

把下面名句补充完整。

（1）世上无难事， 。

（2） ，自满十事九空 。

（3）滴水能把石穿透， 。

（4）课外积累的带给我们人生启示的名言： 。

课内阅读

1、

转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已经是一位著名的建筑设计师了。我再也没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似（sì shì）的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告（戒 诫 ）我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

（1） 在括号中选择正确的拼音或字词，打“√”。

（2） 写出下面词语的近义词或反义词。

（3） 文中加引号的“鱼”指的是吸引人，让人心动的事或物 。加引号是因为 此鱼不是指真正的鱼,是指如:金钱,地位等等生活中的各种诱惑.。

（4） 结合自己的生活实际，谈谈你对父亲告诫“我”的 话的理解。

2、《钓鱼的启示》记叙了 “我”和爸爸三十四年前的一个晚上钓鱼 的事，“我”从中受到了启示，在人生的旅途中，不要被与 那条鲈鱼相似的诱惑人的事所迷惑。

3、《落花生》按照种花生→ → 重点写让人懂得 人要做有用的人，不要 。

4、《珍珠鸟》一文着重刻画了与“我”相处中，经历了 怕人 ， 喜人 ， 近人 ， 到 爱人 的过程。 它对大鸟的两次呼唤反应不同，第一次是 大鸟叫就回去 ， 第二次是 与人融为一体 ，说明了 它逐渐对“我”产生了信赖和留恋 之情。

5、（第一单元）《窃读记》以“窃读”为线索，通过“我”放学后到书店 读书 ，表现了爱和对知识的渴望。

6、（第二单元）《梅花魂》通过写外祖父生前的 教“我”读唐诗 ， “我”弄脏墨梅图 ， 外祖父不能回

国而哭了 ，外祖父要“我”保存墨梅图 和 送我手绢 五件小事， 表达了外祖父 热爱祖国、眷恋祖国的思想感情。

7、（第三单元）《新型玻璃》分别介绍了、、璃 五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。

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