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无依无靠的意思与造句篇一
《永久的悔》
永久的悔
桥头河中心学校石狗中学 颜煌 教学目标
知识与能力
1、学习掌握本文真实而自然的描写方法，感受本文朴实语言中的复杂的感情；
2、准确认读课文中的疑难字词和文中的几个成语，并掌握它们的意思。
过程与方法
本文的教学主要从找到文章的线索入手，然后围绕线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、朗读法等。 情感态度价值观
引导学生体会“子欲养而亲不待，”引导学生体会父母亲人对他们的爱，让学生审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母亲人相处的最佳方式。
教学重、难点
重点：1、从真实平淡的语言中感受复杂深沉的情感，对学生进行情感教育；
2、学习并掌握本文真实平淡的描写方法。
难点：1、本文的线索；
2、文中对母亲的描写不多，但感人至深，原因何在？
教学方法 问题法、讨论法等。
教学工具 多媒体
教学课时 二课时
第一课时
课型 讲读课
教学目标
1、准确认读课文中的疑难字词和文中的几个成语，并掌握它们的意思；
2、找出文章线索，整体把握本文内容；
3、初步了解本文平淡而又真实的描写手法。
重、难点
重点：1、学习本文重要字词并能够熟练运用；
2、把握全文线索；
3、了解本文平淡真实的描写方法。
难点：本文的线索是吃的，这一点比较少见，要稍加分析。 教学方法 ：朗读法、问题法等等
教学用具：多媒体
教学过程
一、导入新课
1、同学们，我们一起来朗诵唐代诗人孟郊的一首《游子吟》(通过课件展示)。这首诗表达了诗人对母子情深的由衷赞颂。今天我们来学习一篇也反映母子情深的散文《永久的悔》。（板书：永久的悔
季羡林）
2、在学习新课之前，我们先来了解一下作者季羡林。大家请看课件，这位就是季羡林先生。上节课我已经
布置了同学们预习新课，那么有哪位同学来说说本文的作者呢？ 鼓励学生回答。
明确：季羡林生于1911年，山东清（今临清）县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。祖父季老苔，父季嗣廉，母赵氏，农民。叔季嗣诚。6岁，到济南，投奔叔父季嗣诚。入私塾读书。 7岁后，在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。10岁，开始学英文。12 岁，考入正谊中学，半年后转入山东大学附设高中。 在高中开始学德文，并对外国文学发生兴趣。18岁，转入省立济南高中， 1930年，考人清华大学西洋文学系，专业方向德文。并与其同学吴组缃、林庚、李长之结为好友，称为清华"四剑客”。1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。主持编纂《四库全书存目丛书》、《传世藏书》、《福州文化集成》、《东方文化集成》等大型丛书》近年担任《儒藏》和中国人民大学国学研究院的首席顾问。其著作已汇编成24卷《季羡林文集》。 （课件展示）（板书：季羡林 当代语言学家 1911年生于山东清平）
3、师：写这篇文章时季老先生已年近九十，却还在对一件往事耿耿
于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样深刻的地位。 那么，让这位九十多岁的老人永生难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?下面就让我们一起走近季老先生的回忆。
二、教授新课
（一）字词积累
师：我想请一位同学上来为黑板上加点的字注音，有谁愿意上来呢？ 够呛(qiàng) 模糊(mó) 轮廓(kuò) 耕耘(gēng yún) 简陋(lòu) 无缘(yuán) 唾手可得(tuò) 孤苦伶仃(língdīng) 立锥之地(zhuī) 懵懵懂懂(měng) 俯拾皆是(fǔ) 白面馍镆(mó) 寄人篱下(lí) 师 ：大家把黑板上的词各念一遍
（二）把握全文的线索
1、请同学默读课文。同时思考两个问题：
（1）、本文的主要内容是什么，它表达了这样的感情？
（2）、本文是围绕什么来写的，即这篇散文的叙事线索是什么？
2、师：刚才大家都阅读了课文，这篇文章的内容是什么？ 明确：回忆儿时家里的贫苦生活→母亲把好吃的都让给了我，表现母亲对我的关怀→因为不能好好侍奉母亲，我的内疚之情→总体上，表达了对母亲的怀念之情。（板书 主要内容包括：（1）、回忆儿时家里的贫苦生活；（2）、母亲把好吃的都让给了我，表现母亲对我的关怀；（3）、因为不能好好侍奉母亲，我的愧疚之情）
3、好，既然我们已经清楚了文章的主要内容。那么，请问这篇怀念母亲的文章是围绕什么来写的？或者说，这篇文章的叙事线索是什
么？（板书：线索）
鼓励学生回答问题。
明确：“白的、黄的、红的”是本文的线索，贯穿文章始末。 （板书：白的、黄的、红的）
4、那么，有谁能够告诉我这“白的、黄的、红的”指的是什么？ 明确：吃的（板书：——吃的）
5、这篇课文的叙事线索就是吃的，通过写吃的来回忆母亲，表达了作者对母亲的怀念之情。但是，以吃的作为线索的散文并不常见。那么，为什么作者会用吃的作为本文的线索呢？这个问题的答案作者在文中有提到，请大家把它找出来。
抽学生朗读相关语句 “第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了黄的以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。”
明确：首先，作为一个孩子最关心的东西就是吃的，尤其是在家境不好没有好东西吃的环境中。所以吃的就在作者的脑海中留下了深刻的印象。其次，因为家境贫苦，一有点儿好吃的，母亲自己舍不得吃总是给孩子吃，以至所以好吃的东西都与母亲无缘。所以，这篇怀念母亲的散文就围绕着吃的来写了。这样解释一下，这个问题就一点儿也不复杂了。
6、现在我们从总体上来把握文章。请同学们看课文，课文的开头写道“我永久的悔”，而在结尾处又提到“这就是我永久的悔”。请问，课文在结构上安排有什么特点？这样写的作用是什么？
无依无靠的意思与造句篇二
《1.2永久的悔 第2课时 教案(语文版八年级下)》
永久的悔（第2课时）
教学目标
知识与能力
1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
过程与方法
本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。
情感态度价值观
引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
教学重、难点及教学突破
重点: 1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。
2．对学生进行相关的情感教育。
难点: 1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。
2文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?
教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。 教学准备
教师准备 查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
教学过程：
教师指导 学生活动
1．阅读3、4自然段，对作者家境和母亲形象有初步认识
2．阅读5-8自然段，初步感受母亲对自己的关爱
3．重点研读9-11自然段 ，进一步感受母子情深
4．辅导学生完成课堂练习
一、阅读理解3、4自然段
二、分析阅读5-8自然段
三、重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深
四、完成课堂练习
五、本课小结
这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到“子欲养而亲不待”，空悲切。
六板书设计
永久的悔季
羡林母亲：娘家姓赵，十分贫穷不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过 日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去世。
线索
白的：大奶奶给；中秋节母亲想办法弄
黄的：为二大爷喂牛讨得
红的：
问题探究与拓展活动
一般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开，但本文语言平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，作者是如何做到这一点的呢?可让学生课外模仿作文。
练习设计
随堂练习设计
找出下列句子中的错别字。(1)他非常懒，总爱去邻居家憎饭吃。 (2)年少的他懵懵懂懂，做了很多错事，其中有二件让他至今后悔不已。(3)那个工作对他来说垂手可得。(4)他拿出一个馒头，扳了一块给我。
个性练习设计
文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”请随意想像一个片断(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。
教学探讨与反思
1．文中有许多成语，让学生把握运用，对于写作水平的提高有一定作用。
2．整体把握文章内容可以从理清文章线索人手。
3．本文写得极其朴实，没有对母亲作过多的描写，只一块月饼和一句话语，就将母爱展露无遗，看不出任何修饰的痕迹。在教学过程中应让学生明白，自然真实的情感流露才会出最好的文章。此外，对学生进行情感教育是一个重点，可通过演讲的方式进行。
无依无靠的意思与造句篇三
《第四周 第一课时》
教案第四周 2009 年 9 月 24 日 第四课第 19 课时融融人间情（课文） 课型 多媒体 记住生字的字音和字形，理解词语的词义和用法，掌 握每个词语的用法，写法，读法，用重点词语能够造 句、在实际生活中灵活运用。 融融人间情，助人为乐，搞好团结，构建和谐 社会。 掌握生字和新词的音、形、义和用法 理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活 难点 运用 教学工具 教学方法 学习方式 有关图片，小黑板 解释法，造句法，指导法 合作学习法、自主学习法 教 学 过 程 设 计 1. 组织教学 ，师生问好， 打考勤 2. 检查学生复习前课情况并总结 3. 导入新课内容：人间最宝贵的是什么？一个穷学生 在他求学的过程中，得到许多人的关怀与帮助，使 深深感到情之可贵，从而激励他学习更加勤奋。 4. 讲授新课内容 按不同的方式来检查学生预习情况。学生 听写教学目标重点
（1） 让学生听写词或者领读，其他同学跟着读。 解释新词语 1.蚕豆 cán dòu（名）一年或两年生草本植物。茎方形，中心空，白色花，有紫斑，结荚果，种子供食用。也叫胡 豆 如：蚕豆花 / 蚕豆壳 /2.切除切除 qiēchú（动）用外科手术将身体上发生病变的部分切掉 如：少部分切除 / 全切除 / 切除扁桃腺 / 切除甲 状腺 / 切除瘤子3. 凶狠 xiōng hěn（形）凶恶狠毒如：凶狠的目光 / 犯罪分子对人总是凶狠无比。/4.富裕 fù yù①（财物）充裕：日子过得挺～ㄧ农 民一天天地～起来。②使富裕：发展生产，～人民。 5.光景 guāng jǐng ①时光景物：好一派草原～。 ②境况；状况；情景：他家的～还不错丨我们俩初次 见面的～，我还记得很清楚。 6.硬硬 yìng（ㄧㄥˋ） [1]坚固， “软” 与 相对： 坚～。 ～木。 ～煤。 ～卧。 ～ 席。～币。～笔（钢笔、铅笔、圆珠笔的统称） 。～ 化。～件 [2]固执；勉强：生～，～是，～挺，生拉～拽。 [3]能力强，质量好：～手。～功。过得～那牛排硬得他没法吃。/ 弯过来。/ 话说得硬 / 这东西太硬, 我无法用手把它 心肠硬 / 硬不承认错误 /不让他去, 他硬要去。/你如果不对他硬点, 他是决不会把钱付清的。/ 他的心肠一定很硬。/ 硬的不行来软 的。/
摁 èn（动）用手按 如：摁电铃 / 放 /摁电钮 /摁住不一再 yī zài（副） 表示情况一次又一次地反复出现 如：一再表示感谢 / 同样的变化一再发生。/ 式转变为另一种形式。 一再高呼 / 一再警告某人 /事实一再证明能量可从一种形以至yǐ zhì用于下半句开头，表示上述情况所达到的深度或结果：埋头思索，以至忘记了下班 怀念 huái niàn 思念：～故乡ㄧ～亲人。 反：忘却、忘怀近：思念、想念 形成性测验 用重点词语造句 怀念 一再硬课后小结富裕熟悉掌握“怀念一再硬 中灵活运用。富裕” 等词语，在实际生活布置作业抄写词语五遍 第四课 融融人间情板书设计词语部分课后反思教研组组长 意见 年 月 日
教案第四周20 课时2009 年 9 月 24 日 第四课 融融人间情（课文一） 课型 多媒体 通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善， 使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文叙述 方式，理解疑难句型，并能学会课文中出现的新词语， 并能说出课文的大意。 体会在生活实际中人与人之间真诚相助、互助 互爱和谐发展的美好情景。 掌握课文正确的读音， 在课文中出现的新词语的写法、 念法、读法。 理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活 难点 运用，能回答课文中提出的问题。 教学工具 教学方法 学习方式 计算机，投影机问答法、讲解法、领读法教学目标重点合作学习法、自主学习法 教 学 过 程 设 计 组织教学 ，师生问好， 打考勤 检查学生复习前课情况并总结 导入新课内容：人间最宝贵的是什么？一个穷学生在 导入新课内容 他求学的过程中，得到许多人的关怀与帮助，使深深 感到情之可贵，从而激励他学习更加勤奋。 讲授新课内容学生 听写
按不同的方式来检查学生预习情况。 让学生背诵课文，其他同学认真听。 讲解课文 1. 第一段（1-2 自然段） （ 自然段） 年代“ 讲述 60 年代“我”不得不进了一所技工学校的原 因，交代时间和背景及事件的起因。 交代时间和背景及事件的起因。 第一自然段：我离开父母，到西安。初中毕业后， 我不能继续读高中，进了一所技工学校。 第二自然段： 我的右臂上长了瘤子， 现在已经大了， 我到医院挂号，知道小手术要花两三块钱，犹豫给 家里写信。 第二段（3-6 自然段） 第二段（ 自然段） 讲述“ 讲述“我”收到钱后的心情 第三自然段：几天后我接到了家信。 第四自然段；信中讲述父母的光景不大好，父母为 母亲看病而凑齐的钱寄给儿子。 第五自然段：我很后悔向父母写信要钱，母亲为我 不去医院看病， 担心母亲眼睛瞎， 不知道如何是好。 第六自然段：我决定趁寒假期间，打小工挣钱，除 买生活用品外，剩下的钱寄给家里，治好母亲的眼 睛。 学习句式 1.“……，于是……” 家里无力继续供我读高中，于是我 进了 一所技工学 校。 连词，表示后一事紧接着前一事发生，后一事往往是 前一事引起的。 如：我想一个人静一静，于是就走进了书房。
无依无靠的意思与造句篇四
《短文答案》
答案：
《天堂里的老师》
1、炯 脆 yǔn yāo
2、略
3、郎郎———琅 朗——郎
4、略
5、生命的脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。
6、“闪烁的灯光”指阿明不屈的精神。因为精神是抽象的，而用旗帜作比，就将阿明对生命的态度，对理想的追求。这诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动人。
7、如：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊
《高贵的施舍》
1、喘 鞠 lǚ xiù
2、高贵——低贱 慷慨——吝啬（小气）
3、略
4、她要教会乞丐凭自己的力气挣钱
5、意思是：不劳动就接受别人的施舍，对乞丐来说是降低人格的举动，是可耻的；劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。
6、母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人。
7、“高贵”的本义是气质高雅或地位优越；“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。”
《父爱昼夜无眠》
1、 溃 缭 锐 酬
2、 （1）指睡觉的整个过程没有间断
（2）这里指头发掉的多、掉的快
3、如：父爱如山般沉重（海般博大）
4、我先是提出带父亲去看病，当父亲“不肯”时，我“恼火”。所作所为，流露出“我”对父亲的不满和抗议。
5、父亲说“他是‘贴骨膘’，身体棒着呢”，寥寥数语勾画出父亲不愿让儿子为自己担心的关怀与体贴之情。
6、“我”响亮地回答“是”，我被父亲感动了，此时对父亲充满了感激与敬爱之情。
7、略
《不识字的老师》
1、zhǎng yuán 延 黝
2、柔软（温暖） 硕壮
3、运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。
4．痛苦终于过去了。“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）
5、温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。
6、因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。
7、他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的世界。
《我爱秋天》
1、sà 绽 shuò 触
2、B
3、舒服 赏赐
4、略
5、比喻 拟人
6、红枫树像一团团火焰在燃烧，使“我”心中暖意融融；菊花不畏寒霜，给了“我”信心和勇气，这些具有个性的植物，给“我”斗志，鼓起了“我”的勇气。
7、略
《另起一行》
1、 wù 惫 哀 匙
2、 略
3、 边缘——顶峰
4、 想开点，人这辈子不如意的事多着呢，哪能都顺心？改：„„不能都顺心
5、 第⑤段“乡村的空气甜丝丝的„„深深地吸了一口气”。没有。他欣赏这个“真正的早晨”的同时，仍耿耿于城市里的失败。
6、 不对。尽管农村生活艰苦，大表哥过早地苍老了，但他的生活并不悲哀。因为“大表哥”对生活充满信心，从没有因“虫害”而沮丧过，即使遇到了此类挫折，他也知道该怎样做，活得有精神。
7、 遇到挫折不能气馁，应重新振作起来（意对即可）
《风雨中的菊花》
1、 nòng bó 笼 罚
2、 思考（思量） 恭敬
3、 如：„„空气又闷又热，像庞大的蒸笼，生动形象地写出了天气的热。
4、 小乞丐 在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前。
5、 钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易
6、 衣衫褴褛，又黑又脏 无依无靠 艰难困苦
7、 有沉重、有难过、更有对母亲的敬重和怀念。
8、 多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。
1、xiù qìn diāo mì
2、听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？
3、顾此失彼 扬长避短 若即若离 严寒酷暑
4、引出下文
5、“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。”
6、生命的美好在于默默地奉献（言之有理即可）。
参考答案：
1、gòu， yū ，和谐，沐浴
2、A、柔弱，B、厄运
3、昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，谁会不高兴呢？
4、略
5、保护小河，保护环境，学会与大自然和谐相处。
1、 炫耀，伫立，循环，轻蔑
2、习惯成自然，生动 3、拟人
4、要用上拟人的修辞手法
5、指学校和社会上那些墨守成规的人
6、揭示了应试教育的危害 7、略
1、 略
2、 拟人
3、 每当风伤心悲泣的时候，便不由自主地想起了往事。（只要是表示回忆的语句也可）
4、 （1）柔情万千；（2）热情洋溢；（3）沉静和煦；（4）孤独衰老。分析：（4）为衰老疲惫、暴躁也可。
5、 （1）感激；（2）欢迎；（3）赞美；（4）置之不理。
6、 言之有理即可。
1、第一段从开头到“是不是”。第二段从“不要以为”到结尾。第一段：写一位体育教师用椅子教“我”学习溜冰的事。第二段：溜冰故事给人们的启示。
2、“我”在初学溜冰时遇到很多困难，当“我”正需要别人帮助时，教师想通过椅子来帮助“我”掌握溜冰的技巧，尽快学会自己溜冰。
3、因为椅子只是一个过程，要真正地学会溜冰，必须离开椅子在冰上自由滑行。
4、椅子是帮助你、支持你的人；是你依赖、依靠的人。
5、总结全文，深化主题，点明题意。
6、生活中我们不应该一味地依赖别人生活，而应该学会独立而坚强地面对生活。
1、耳朵都快震聋了，形容声音很大。 对某一事物感情专注。
2、虽然„„但是„„ 不是„„而是„„
3、今后，没有人能像父亲那样做自己的眼睛了。
4、（1）父亲教小群认识水，学游泳。（2）父亲为小群解说颜色。（3）父亲给小群买书包。
5、因为父亲不知道书包是绿茶的，他觉得对不起孩子，思考自己应该怎样给孩子解释。
6、因为这句话让小群明白了原来父亲也是一个盲人，他非常深切地体会到父亲对生活、对自己的热爱和勇气。
7、（1）说明父亲对于小群意义重大，是父亲让小群对世界充满了爱。
（2）对于一个盲人，对生活的热爱和勇气是十分重要的，就好比拥有了一双明亮的眼睛。
8、《明亮的眼睛》（言之成理即可）
1、（1）无暇（2）消遣（3）诱惑（4）思忖 2、唐 杨万里 接天莲叶无穷碧
3、满天 欢乐 5、时令 人生 情志
4、可以有很多的时日闭门读书，享受读书带给我的无限乐趣。
6、7、略。
1、壑 寥 垠 渺 2、“我”
3、①④；②③⑤ 4、惊讶、惧怕、欢呼、颤动
5、不矛盾，“惧怕”的是渗入心里的寥廓，“欢呼”的是看到如此宏大的世界。
6、山外有山，我有闭塞的山镇里渴望走出大山，把世界看个真切。
7、“美”和“忧伤”指的是浮云向着无边无涯的远方流浪。
8、略。
1、嘈 诊 2、介绍从古到今听诊器的演变。 3、解释说明
4、传统听诊器：能听清病人脏器的声音，但无法捕捉到一些微弱却非常重要的生物声； 电子听诊器：能使脏器等发出的微弱的生物声放大14倍。
5、（1）“旧貌”指用24节圆纸筒，组装成一个能够帮助他听清病人脏器声音的筒易器具； “新颜”指一个圆圆的金属探头，连接着一根橡皮管子，然后分叉，分别通过两个金属耳塞一直接入到医生的耳朵里——这就是听诊器。
“旧貌换新颜”指的是听诊器从外形和功能上发生决定性的改变。
（2）“这一烦恼”指在杂乱的事故现场、繁忙的急救室以及嘈杂的救护车上，使用传统的听诊器来进行有效的诊断，几乎是不可能的。
“成为历史”指成为过去的事实，现在对这个问题有了解决办法。
6、“这一不足”指的是传统听诊器无法捕捉到脏器发出的一些微弱但却非常重要的生物声，使医生无法及时做出诊断。
二十九、参考答案：
1、（1）捋 （2）倔强 2、（1）竟改竞 （2）佛改拂
3、春暖花开 满山遍野 百花争艳 一望无际 安家落户（造句略）
4、因为榆树美丽、坚强、勇敢，从不夸耀自己。
5、不好，因为原句运用了设问，强调指出榆树的生命力是很强的。
6、（1）只要有根就能生长；（2）为百花挡风、驱赶寒冷；（3）生长在沙丘上，经得起寒冷、旱热和干旱。 7、略。
无依无靠的意思与造句篇五
《阅读答案》
《天堂里的老师》
1、炯 脆 yǔn yāo 2、略 3、郎郎———琅 朗——郎 4、略
5、生命的脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。
6、“闪烁的灯光”指阿明不屈的精神。因为精神是抽象的，而用旗帜作比，就将阿明对生命的态度，对理想的追求。这诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动人。
7、如：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊
《高贵的施舍》
1、喘 鞠 lǚ xiù 2、高贵——低贱 慷慨——吝啬（小气） 3、略
4、她要教会乞丐凭自己的力气挣钱
5、意思是：不劳动就接受别人的施舍，对乞丐来说是降低人格的举动，是可耻的；劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。
6、母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人。
7、“高贵”的本义是气质高雅或地位优越；“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。”
《父爱昼夜无眠》
1、 溃 缭 锐 酬
2、 （1）指睡觉的整个过程没有间断 （2）这里指头发掉的多、掉的快
3、如：父爱如山般沉重（海般博大）
4、我先是提出带父亲去看病，当父亲“不肯”时，我“恼火”。所作所为，流露出“我”对父亲的不满和抗议。
5、父亲说“他是„贴骨膘‟，身体棒着呢”，寥寥数语勾画出父亲不愿让儿子为自己担心的关怀与体贴之情。
6、“我”响亮地回答“是”，我被父亲感动了，此时对父亲充满了感激与敬爱之情。
7、略
《不识字的老师》
1、zhǎng yuán 延 黝 2、柔软（温暖） 硕壮
3、运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。
4．痛苦终于过去了。“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）
5、温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。
6、因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。
7、他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的世界。
《我爱秋天》
1、sà 绽 shuò 触 2、B 3、舒服 赏赐 4、略 5、比喻 拟人
6、红枫树像一团团火焰在燃烧，使“我”心中暖意融融；菊花不畏寒霜，给了“我”信心和勇气，这些具有个性的植物，给“我”斗志，鼓起了“我”的勇气。
7、略
《另起一行》
1、 wù 惫 哀 匙 2、 略 3、 边缘——顶峰
4、 想开点，人这辈子不如意的事多着呢，哪能都顺心？改：……不能都顺心
5、 第⑤段“乡村的空气甜丝丝的……深深地吸了一口气”。没有。他欣赏这个“真正的早晨”的同时，仍耿耿于城市里的失败。
6、 不对。尽管农村生活艰苦，大表哥过早地苍老了，但他的生活并不悲哀。因为“大表哥”对生活充满信心，从没有因“虫害”而沮丧过，即使遇到了此类挫折，他也知道该怎样做，活得有精神。
7、 遇到挫折不能气馁，应重新振作起来（意对即可）
《风雨中的菊花》
1、 nòng bó 笼 罚 2、 思考（思量） 恭敬
3、 如：……空气又闷又热，像庞大的蒸笼，生动形象地写出了天气的热。
4、 小乞丐 在母亲生日这天用讨来的钱买一束鲜花献到母亲坟前。
5、 钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易
6、 衣衫褴褛，又黑又脏 无依无靠 艰难困苦
7、 有沉重、有难过、更有对母亲的敬重和怀念。
8、 多尔先生被小乞丐对母亲的一片真情所感动。“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。
1、xiù qìn diāo mì
2、听完这个故事，我们的眼睛怎能不湿润呢？
3、顾此失彼 扬长避短 若即若离 严寒酷暑 4、引出下文
5、“眼睛都湿润”的原因是“为了那默默行善的老人”，“心湿漉漉”的原因是“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。”
6、生命的美好在于默默地奉献（言之有理即可）。
参考答案：
1、gòu， yū ，和谐，沐浴 2、A、柔弱，B、厄运
3、昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，谁会不高兴呢？ 4、略
5、保护小河，保护环境，学会与大自然和谐相处。
1、 炫耀，伫立，循环，轻蔑 2、习惯成自然，生动 3、拟人
4、要用上拟人的修辞手法 5、指学校和社会上那些墨守成规的人
6、揭示了应试教育的危害 7、略
1、 略 2、 拟人
3、 每当风伤心悲泣的时候，便不由自主地想起了往事。（只要是表示回忆的语句也可）
4、 （1）柔情万千；（2）热情洋溢；（3）沉静和煦；（4）孤独衰老。分析：
（4）为衰老疲惫、暴躁也可。
5、 （1）感激；（2）欢迎；（3）赞美；（4）置之不理。
6、 言之有理即可。
1、第一段从开头到“是不是”。第二段从“不要以为”到结尾。第一段：写一位体育教师用椅子教“我”学习溜冰的事。第二段：溜冰故事给人们的启示。
2、“我”在初学溜冰时遇到很多困难，当“我”正需要别人帮助时，教师想通过椅子来帮助“我”掌握溜冰的技巧，尽快学会自己溜冰。
3、因为椅子只是一个过程，要真正地学会溜冰，必须离开椅子在冰上自由滑行。
4、椅子是帮助你、支持你的人；是你依赖、依靠的人。
5、总结全文，深化主题，点明题意。
6、生活中我们不应该一味地依赖别人生活，而应该学会独立而坚强地面对生活。
1、耳朵都快震聋了，形容声音很大。 对某一事物感情专注。
2、虽然……但是…… 不是……而是……
3、今后，没有人能像父亲那样做自己的眼睛了。
4、（1）父亲教小群认识水，学游泳。（2）父亲为小群解说颜色。（3）父亲给小群买书包。
5、因为父亲不知道书包是绿茶的，他觉得对不起孩子，思考自己应该怎样给孩子解释。
6、因为这句话让小群明白了原来父亲也是一个盲人，他非常深切地体会到父亲对生活、对自己的热爱和勇气。
7、（1）说明父亲对于小群意义重大，是父亲让小群对世界充满了爱。
（2）对于一个盲人，对生活的热爱和勇气是十分重要的，就好比拥有了一双明亮的眼睛。
8、《明亮的眼睛》（言之成理即可）
1、（1）无暇（2）消遣（3）诱惑（4）思忖 2、唐 杨万里 接天莲叶无穷碧
3、满天 欢乐 5、时令 人生 情志
4、可以有很多的时日闭门读书，享受读书带给我的无限乐趣。
6、7、略。
1、壑 寥 垠 渺 2、“我”
3、①④；②③⑤ 4、惊讶、惧怕、欢呼、颤动
5、不矛盾，“惧怕”的是渗入心里的寥廓，“欢呼”的是看到如此宏大的世界。
6、山外有山，我有闭塞的山镇里渴望走出大山，把世界看个真切。
7、“美”和“忧伤”指的是浮云向着无边无涯的远方流浪。
8、略。
1、嘈 诊 2、介绍从古到今听诊器的演变。 3、解释说明
4、传统听诊器：能听清病人脏器的声音，但无法捕捉到一些微弱却非常重要的生物声；
电子听诊器：能使脏器等发出的微弱的生物声放大14倍。
5、（1）“旧貌”指用24节圆纸筒，组装成一个能够帮助他听清病人脏器声音的筒易器具；
“新颜”指一个圆圆的金属探头，连接着一根橡皮管子，然后分叉，分别通过两个金属耳塞一直接入到医生的耳朵里——这就是听诊器。
“旧貌换新颜”指的是听诊器从外形和功能上发生决定性的改变。
（2）“这一烦恼”指在杂乱的事故现场、繁忙的急救室以及嘈杂的救护车上，使用传统的听诊器来进行有效的诊断，几乎是不可能的。
“成为历史”指成为过去的事实，现在对这个问题有了解决办法。
6、“这一不足”指的是传统听诊器无法捕捉到脏器发出的一些微弱但却非常重要的生物声，使医生无法及时做出诊断。
二十九、参考答案：
1、（1）捋 （2）倔强 2、（1）竟改竞 （2）佛改拂
3、春暖花开 满山遍野 百花争艳 一望无际 安家落户（造句略）
4、因为榆树美丽、坚强、勇敢，从不夸耀自己。
5、不好，因为原句运用了设问，强调指出榆树的生命力是很强的。
6、（1）只要有根就能生长；（2）为百花挡风、驱赶寒冷；（3）生长在沙丘上，经得起寒冷、旱热和干旱。
7、略。
无依无靠的意思与造句篇六
《永久的悔》
永久的悔
教学目标
知识与能力
1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
过程与方法
本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。
情感态度价值观
引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与／义母、长辈相处的最佳方式。
教学重、难点及教学突破
重点1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。2．对学生进行相关的情感教育。
难点1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。2。文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?教学突破 对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。
教学准备
教师准备 查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
教学步骤
(第1课时)
第一课时教学流程设计
教师指导 学生活动 1．从文题入手，创建情景，导入课文 1．讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习2．分析课文第l、2自然段 2．朗读课文，在教师指导下研读l、2自然段3．让学生默读课文，熟悉文章内容 3．默读课文，理清文章线索，思考相关问题
一、创建情景。导入课文(约 分钟)
三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索(约 分钟)
四、本课小结
本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。
五、课末板书设计参考
永久的悔
季羡林
最深切、最真实、最难忘——永久的悔：不该离开故乡，离开母亲
线索：白的黄的红的
教学步骤
(第2课时) 一
第二课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．阅读理解3、4自然段 1．阅读3、4自然段，对作者家境和母亲形象有初步认识
2．分析阅读5-8自然段 2．阅读5-8自然段，初步感受母亲对自己的关爱
3．重点研读9-11自然段 3．研读相关部分，进一步感受母子情深
4．辅导学生完成课堂练习 4．完成课堂练习
一、阅读理解3、4自然段(约 分钟)
四、完成课堂练习(约 分钟)
无依无靠的意思与造句篇七
《《永久的悔》》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《永久的悔》教案设计
无依无靠的意思与造句篇八
《永久的悔》
永久的悔(语文版八年级必修教案设计)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 永久的悔(语文版八年级必修教案设计) 2010-05-24 三维目标
知识与技能1、学习掌握本文真实而自然的描写方法，感受本文朴实语言中的复杂的感情；
2、准确认读课文中的疑难字词和文中的几个成语，并掌握它们的意思。
过程与方法:本文的教学主要从找到文章的线索入手，然后围绕线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、朗读法等。
情感、态度和价值观:引导学生体会“子欲养而亲不待，”引导学生体会父母亲人对他们的爱，让学生审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母亲人相处的最佳方式。
教学重点 1、从真实平淡的语言中感受复杂深沉的情感，对学生进行情感教育；
2、学习并掌握本文真实平淡的描写方法。
教学难点 1、本文的线索是吃的，这一点不常见，所以要稍加解释；
2、文中对母亲的描写不多，但感人至深，原因何在？
教具及教学手段:问题法、讨论法等。
总课时 二课时
第一课时
教学过程：教学方法与步骤
一、导入新课
1、师：有人曾问季老：“你长得像母亲吗？”没有想到季老说：“不知道，我母亲什么样子我记不清了。”“一张照片都没有？”“没有，穷得连饭都吃不上，还有照片？”“我在母亲身边只呆到六岁，现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊了。特别有一点，我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？我曾经暗暗立下誓愿，一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说‘树愈静而风不止，子欲养而亲不待’。这话正应到我身上，当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该、万不该离开母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲的身边。这就是我的永久的悔！”
2、同学们，这段话告诉了我们什么呢？
明确：（1）季羡林先生小时侯家里很贫困，母亲因为这受了很多的苦。（2）他在很小的时候就离开了家。（3）季羡林先生的心中有一件令他无比悔恨的事情，他把这件事称为“永久的悔”。
3、那么，我们今天要学习的文章正是在这样的的背景下创作出来的。这篇新课就是季羡林老先生的《永久的悔》。（板书：永久的悔 季羡林）
在学习新课之前，我们先来了解一下作者季羡林。
明确：季羡林生于1911年，山东清（今临清）县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
（板书：季羡林 当代语言学家 1911年生于山东清平）
二、教授新课
（一）字词积累
师：我想请一位同学上来为黑板上加点的字注音，有谁愿意上来呢？
后悔(huǐ) 俯拾皆是(fǔ) 简陋(lòu) 唾手可得(tuò) 立锥之地(zhuī) 孤苦伶仃(língdīng) 无缘(yuán) 够呛(qiàng) 模糊(mó) 轮廓(kuò) 懵懵懂懂(měng) 寄人篱下(lí) 耕耘(gēng yún) 白面馍镆(mó)
师 ：大家把黑板上的词各念一遍
（二）把握全文的线索
1、请同学默读课文。同时思考两个问题：（1）、本文的主要内容是什么，它表达了这样的感情？（2）、本文是围绕什么来写的，即这篇散文的叙事线索是什么？
2、师：刚才大家都阅读了课文，这篇文章的内容是什么？
明确：回忆儿时家里的贫苦生活→母亲把好吃的都让给了我，表现母亲对我的关怀→因为不能好好侍奉母亲，我的内疚之情→总体上，表达了对母亲的怀念之情。（板书 主要内容包括：
（1）、回忆儿时家里的贫苦生活；（2）、母亲把好吃的都让给了我，表现母亲对我的关怀；
（3）、因为不能好好侍奉母亲，我的愧疚之情）
3、好，既然我们已经清楚了文章的主要内容。那么，请问这篇怀念母亲的文章是围绕什么来写的？或者说，这篇文章的叙事线索是什么？（板书：线索）
明确：“白的、黄的、红的”是本文的线索，贯穿文章始末。（板书：白的、黄的、红的）
4、那么，有谁能够告诉我这“白的、黄的、红的”指的是什么？
明确：吃的（板书：——吃的）
5、这篇课文的叙事线索就是吃的，通过写吃的来回忆母亲，表达了作者对母亲的怀念之情。但是，以吃的作为线索的散文并不常见。那么，为什么作者会用吃的作为本文的线索呢？这个问题的答案作者在文中有提到，请大家把它找出来。（抽学生朗读相关语句）
明确：首先，作为一个孩子最关心的东西就是吃的，尤其是在家境不好没有好东西吃的环境中。所以吃的就在作者的脑海中留下了深刻的印象。其次，因为家境贫苦，一有点儿好吃的，母亲自己舍不得吃总是给孩子吃，以至所以好吃的东西都与母亲无缘。所以，这篇怀念母亲的散文就围绕着吃的来写了。这样解释一下，这个问题就一点儿也不复杂了。
6、现在我们从总体上来把握文章。请同学们看课文，课文的开头写道“我永久的悔”，而在结尾处又提到“这就是我永久的悔”。请问，课文在结构上安排有什么特点？这样写的作用是什么？
明确：这是首尾呼应的写法，起强调作用，饱含了作者强烈的悔恨之情，与题目“永久的悔”紧紧相扣。
（三）分析课文1、2自然段
1、师：通过上面的分析，我们对本文的内容及情感有了初步的了解。接下来，就让我们根据自然段来解析课文。
2、请同学们齐读课文1、2自然段
3、师：同学们文中的“我”心中“永久的悔”指得是什么？
明确：不该离开故乡，离开母亲（板书：不该离开故乡，离开母亲）
4．师：“我”心中“永久的悔”是不该离开故乡，离开母亲。那么，为什么说这个“悔”在“我”心中是“永久的”？文中用了哪些词给这三个字做了更深刻的解释。
明确：“最深切、最真实、最难忘”（板书：最深切、最真实、最难忘。）
5．师：因为这个“悔”是最深切，最真实，最难忘的，所以它在“我”心中是“永久的”。在第1自然段中，作者用了两个词或者说是两个成语来进一步体现“永久的悔”，这两个成语是什么？
明确：对，就是“俯拾皆是”、“唾手可得”。
6．让学生用上面两个成语造句，并加以点评。
7、总结这堂课的内容——主要内容、叙事线索、“永久的悔”
三、布置作业
1、朗读课文，认真体会作者的思想感情；2、认真掌握字词；3、思考课后第一、二两题。
四、板书设计
永久的悔
季羡林
内容：回忆儿时家里的贫苦生活； 母亲把好吃的都让给了我，表现母亲对我的关怀； 因为不能好好侍奉母亲，我的愧疚之情
线索：白的、黄的、红的——吃的
永久的悔——不该离开故乡、离开母亲
最深切、最真实、最难忘
第二课时
以提问的方式复习上节课的内容。
总结：母亲—艰辛；作者—愧疚；读者—心酸。（板书：母亲—艰辛；作者—愧疚；读者—心酸）
一、阅读理解3、4自然段
1． 让学生阅读第3、4段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。
抽多名学生回答，并总结。明确：这两个自然段主要讲述了作者儿时贫困的家庭情况，勾勒出了母亲的大致轮廓，为后文的展开铺垫了感情基调。
2． 师：这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。 立椎之地、孤苦伶仃、无依无靠、举目无亲、背井离乡、千辛万苦„„
3． 指导学生用这些词语造句，以加深理解。
4． 师：母亲的基本情况是怎样的?
抽学生回答，将内容板书(见课末板书设计)明确：娘家姓赵，十分贫穷；不识一字，连名字都没有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路。
5． 师：如何理解“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离”?
组织学生讨论。明确：五里路并不能算是很长的距离，然而母亲却一生都未能够走出过这五里路的距离。母亲一辈子也未离开过家乡，未离开过自己的家。特别是结婚以后，母亲更是把全部精力都放在家务劳动上。她把自己一生的时光都毫无保留的贡献给了这个家、贡献给自己的子女，而作者年幼时竟然不能理解，成年后也未能尽孝。这里包含了作者对母亲的思念和对她一生苦难的同情。
二、分析阅读5-8自然段
1．让学生细读5～8段，掌握其内容。
2．师：吃白的是最高标准，其次是黄的和红的，作者家平常都吃些什么呢?
抽学生回答。明确：红的
4、 那么，这个“红的”指的是什么？你是从文中哪里得到这个答案的呢？
明确：“红的”指得是高粱饼子，是最不好吃的吃的。
3．师：但“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢?
抽学生回答。明确：可以从家境较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；中秋节母亲会想办法给我弄一点月饼；为二大爷割牛草也可得到一点黄的。 (见课末板书设计)。
4．让学生齐读第7段，注意读出感情。同时思考两个问题：①如何理解“不但是月饼，连其他‘白的’母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。”这两句话的感情？②文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢?
组织学生讨论。明确：①母亲一生都过着极为艰苦的生活，把仅有的一点点好吃的东西
统统留给了儿子，而自己却忍受着吃糠咽菜的困难生活。作者对母亲一生的艰辛生活感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，更是对母亲的思恋与怀念挥之不去。②因为母亲对儿子的关爱之情十分的伟大。
三、分析9一ll自然段，进一步感受母子情深
1、抽一个学生朗读第9、10自然段。
2、 这两段是本文最感人的部分，听完了这两段的朗读，同学们有什么感觉吗？
抽学生回答。明确：这两段文章每次读来都让人有一种辛酸的痛。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能这里面包含了作者多少无奈啊!
3、请同学们看第9自然段，如何理解“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，他好象是一辈子都没有笑过。”及“母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”
明确：①家境贫寒，儿子远离身边，为了艰苦的生活她几乎操碎了心，那么，笑容从何而来呢?她把自己的一生都给了这个家，给了自己的孩子，她在生活中将承受了多么巨大的苦难与压力呀!这包含了多少辛酸、多少悲伤啊!也包含了儿子多少的同情，以及未能尽孝的无穷的悔恨!②作者年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济能力不能独立，虽空有孝心一片，却无实现尽孝母亲的美好愿望；没有等到自己大学毕业，母亲却永远的走了，自己也永远不能尽孝了。每每想至此处，就会心肝俱裂，泪盈于眶。成为一永久的遗憾，永久的悔
4．大家是如何理解“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”？
组织学生讨论。明确：树想要静止，风却不停的刮动它的枝叶。比喻形势与自己的愿望相违背。多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。
5、一般纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开，但本文语言平实，对母亲的描写着墨却极少，请同学们找找文中有几处对母亲进行了直接的描写？
明确：第7自然段母亲给我月饼及第9自然段的一句话。
6、虽然对母亲只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，作者是如何做到这一点的呢？
明确：（1）这是一篇表现母爱的作品，这一点很能引起读者与作者的共鸣；本文感人在于本文所表达的情。（2）作者为了表达对母亲的怀念之情，作了很多的铺垫，如家庭的贫困表现出母亲生活的艰辛等等。
7、总结：学习完这篇课文我们应该深刻体会到母爱的伟大，体会到亲人对我们的重要性，所以我想请同学们说说自己现在的感受。这感受可以是对课文的感受，可以是自己在生活中对亲情的感受，任你们发挥。（ 鼓励学生积极发言。）
四、布置作业
1、文中有这样一段话“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。”请随意想象一个片段（如村口眺望、临终思念等等）对母亲的心理活动进行描写；
五、本课小结
这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到“子欲养而亲不待”，空悲切。
六、板书设计
永久的悔
季羡林
母亲：娘家姓赵，十分贫穷不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过
日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去逝
白的：大奶奶给；中秋节母亲想办法弄
黄的：为二大爷喂牛讨得
无依无靠的意思与造句篇九
《尚堂镇小学六年级语文期末测试试题》
尚堂镇小学六年级语文期末测试题
（时间：90分钟，分数：100分）
一、积累与运用
（一）、欢迎同学们进入“拼音王国”。（3分）
爸爸说，他们上小学的时候，学校里只有一zhuàng( )低
矮的平房做教室，门窗油qī( )斑驳，桌dâng( )非常简lò
u( ),笔墨纸yàn( )也相当缺乏。如今，我们在优美和xiã( )
的学习环境里，感受教师的辛勤教huì( )和良好xūn( )陶，
更不能gū( )负师长们的殷切期望，一定要在知识的海洋里战
胜xiōng( )涌波涛，克服重重障ài( ),像雨后春sǔn（ ）
一样，不断成熟，茁壮成长。
（二）、请进入“词句乐园”
1、按要求写四字词语。（每小题至少两个）（4分）
（1）形容笑的：
（2）有关孔子的：
（3）描写自然风光的：。
（4）形容光阴易失的：
2、根据情境填上合适的名言、诗句、对联。（6分）
（1） 我们小学生不仅要好好读书，而且要关心国家大事，这是
““这副对联告诉我们的道
理。
（2）我国的名山胜水很多，来到西湖，我想到了“，”这句诗。
（3）孔子是教育的鼻祖，在他的众多名言中，我最喜欢 名言。
3、在括号里填上用“精”字组成的词语。（3分）
（1）这件艺术品很（ ）。
（2）这篇作文的构思非常（ ）。
（3）神舟七号上（ ）的飞船零配件都是中国企业生产的。
4、通过课内外阅读，我们认识了一个个鲜活的人物，欣赏了一幅
幅美丽的画卷；当然，我们还关注着一些国内外大事。提起他们，
我就想到了这些成语。（3分）
【评一评人物】
孔子—（ ） 诸葛亮—（ ）
【赞一赞景物】
烟台的海——（ ） 三亚落日——（ ）
【聊一聊话题】
甲型H1N1流感—（ ）新中国成立六十周年庆典—
（ ）
5、我喜欢，我选择。（2分）
（1）有人仿照杜牧的《清明》写了这么一首诗：“清明时节沙纷纷，
路上行人满面尘。借问青山何处有，学童遥指盆景中。”这首诗讽
刺的现象是（ ） A盆景泛滥 B环境污染 C气候恶劣 D不
讲卫生
（2）下列成语中不是历史故事的是（ ）
A负荆请罪 B望梅止渴 C卧薪尝胆 D螳螂捕蝉
6、句子魔术。（6分）
（1）用上一定的修辞手法，让“花儿开放了”这句话变得优美动
听。
（2）根据“原来”的不同意思分别造句。
A、起初的；没有经过改变的： 。
B、表示发现真实情况： 。
（3）仿写句子。
幸福是朋友雨中为你撑起的一把伞；幸福是 幸福是。
7按要求完成句子练习。（6分）
（1）春风中，树上的小鸟叽叽喳喳叫个不停。（改成拟人句）
（2）唐僧无奈地对孙悟空说：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”
（改为不用引号的句子，意思不变）
（3）用修改符号在原句上修改。
全国人民无时无刻在关心着地震灾区的人们。
（三）、游览《语文大观园》（12分，每空0.5分）
1根据课文内容或结合自己的理解填空。
（1）《学弈》，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们 《两小儿辩日》这个故
事说明为了认识自然，探求客观真理，要，
也说
明
（2）在十二册课文中，我们又结识了作者笔下的新人物，他们个
性鲜明，各具特色，有（ ）的李大钊，（ ）的周总理，
（ ）的居里夫人，（ ）的鲁宾孙，（ ）的汤姆
索亚。以上人物中你最喜欢的是（ ），因为：
2体味诗词意蕴。
（1）古诗“春种一粒粟，”已让我想起了几件农
具：、、
（2）曹操是《 》小说中的一个人物，在现实生活中，他不仅是一位政治家、军事家，还是一名出色的诗人，请写出你喜欢。题目《 》，你喜欢的原因是：
（3）一个人要积累知识，就必须读书，正如宋代朱熹所说：“ ，。”
（4）母爱是伟大的，做儿女的怎样能够报答母亲的爱呢？此时你想起了一句诗是：，。
（四）、语言体验 （3分）
现在我们的生活富裕了，许多家长在孩子吃、穿上舍得大把花
钱，但一提到给孩子买书，让孩子多看一些课外书，就特别吝啬，请你就家长这种教育孩子的方法发表一下自己的观点。
二、阅读感悟 （19分）
（一） （10分）
死去元知万事空， ．
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ．．
1在横线上把诗的内容补充完整。（2）
2解释诗中加点的词。（2）
元（ ）但（ ） 王师（ ）乃翁（ ） 3用“//”给诗句划分节奏。（2）
4。
（2）
5根据此诗请同学们评价一下本诗的作者。（2）
（二） （12分） 老清洁工
入冬以来，我每天早晨都要去湖滨跑步，途中总要经过一幢新建的居民楼。每到这里，我便看到一位清洁女工在认真地清扫道路。
这是一位老人，脚穿一双褪色的黑布鞋，身穿一件不太合身的工作服，头上围着一块黑色方巾。从她那露出的白发和前额上的皱纹来看，和奶奶的岁数差不多，准有六十多岁了。他天天挥动着扫把，一步一步地往前扫，拂（fú fó）去尘土，小路露出了原先洁．
净的面庞（páng chǒng）。记得一个大风的早晨，她无法用扫把，．
只好弯着腰，把碎纸、烂叶一一捡起，放进手提的小箱子里。又一个雪后的早晨，当我跑到马路尽头时，突然发现老人蹲在那里用双手抠（kōu ōu）下水道口的污泥和杂物。她用汗水洗刷积聚的污．
垢（gòu hòu），给人们送来了清新和幸福。我敬佩她，同时也可．
怜她：这么大年纪了，还没退休，想必是家中十分困难吧。或许是位无依无靠的孤独老人，不得不靠自己劳动来养活自己吧。
元旦的早晨，爸爸买来一束鲜花和许多礼品，带我去看望他早就退休的中学老师。我们来到一幢楼前，这是幢熟悉的大楼。敲开门，一位中年妇女把我们请进陈设整洁的客厅。“妈妈，有人看您来了。”随着中年妇女的话声，一位神采奕奕的老人从里屋走出来了。爸爸喊了声：“老师，您好！”我呆住了：她竟是那位“老清洁工”！我完全明白了，马上拿过爸爸手中的那束鲜花，双手毕恭毕敬地捧到她的面前„„
1给文中带点的字选择正确的读音。（2）
2请结合上下文，解释下面的词语。（2） 积聚：。
神采奕奕：。 3用“（2）
4用“（2）
5这篇文章主要反映了什么？（2）
无依无靠的意思与造句篇十
《28惊弓之鸟》
28. 惊弓之鸟
廖雨涵
教学目标
1. 学习本课5个生字“魏、弦、嘣、愈、裂”；积累“射箭能手、愈合”等词语。理解“惊弓之鸟、射箭能手、孤单失群、愈合”等词语的意思。
2. 能有感情地朗读人物的对话，了解魏王心情的变化。
3. 了解具体的实力先写结果，再交代原因的叙述特点。能用连贯的语言说清楚更羸只拉一下工就能使这只大雁掉下来的原因。
4. 感受更羸仔细观察、善于思考的品质。
教学重点
体的事情
羸只拉
一下弓就能使这只大雁掉下来的原因。
教学难点
言说清楚更羸只拉一下弓就能使这只大雁掉下来的原因。
一、谈话导入新课
1. 师:我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族, 在浩如烟海的文学世界里——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你能不能说说你了解的哪些成语吗？
2. 刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。
3. 这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事情呢？（更羸不用箭射下大雁。）
二、研读课文，整体感知
（一）学习第1小节
1. 师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨？在书上第一节中找出
答案，指名读句。
2. 出示句子：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
出示解释：能手：是指对某一项技术，某一种工作特别熟练，干
的特别出色的人。
师：织布特别熟练，布织得特别好的人就叫“织布能手”；种菜特
别出色的人叫“种菜能手”。“射箭能手”是什么意思？“有名 的射箭能手”又是什么意思？
（射箭技术高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富） 师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大
雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。
3. 分角色朗读（旁白 更羸 魏王），并思考更羸真正的本领是什么？ 交流：善于观察、分析、判断事物
同学们也要学会善于观察、仔细地分析、准确地判断事物
（二）学习第5小节
1. 师：更羸的判断是否准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话。
快速默读课文，用手势告诉老师（第5小节）
2. 指名两组读第5节，找一找这一节中的那个字与“惊弓之鸟”的 “惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用了什么办法 射下大雁的？（嘣）
3. 指名读第五节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）再指名读，齐读。
4. 这个“直”字有四种解释，出示：
直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快；坦率；④一个
劲儿地。
齐读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。
5. 这个“直”字根据它的解释，对应第九节中的哪一个词？齐读第9节，交流。（拼命）
（三）学习第9小节
1. 师：那么，课文中哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”
的原因呢？”（引出第9节）出示练习，自读第9节，思考填空，用（ ）在书上括出答案。
它飞得慢，是因为______________ 。
它叫得悲惨，是因为________________ 。
2. 交流，老师根据学生的回答进行概括板书
飞得慢——箭伤未愈
叫得惨——孤单失群
3. “孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）
4. 读书上更羸说的第二句话：男同学读第二句，女同学读第一句。 它们之间是什么关系？
5. 下面由老师引读因果句式，同学接读。
小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两者分句之间存在的因果关系。
6. 齐读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（ ）括出答案。 出示填空：它一听到_______ ，心里很________ ，就________ 。 它一______ ，伤口又_______ ，就________ 。
7. 用一。。。就。。。造句
（四）朗读训练重点
1. 师：同学们，现在你们已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，
可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读，指名朗读。
2. 出示三句话：
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问：“你有这样的本事？” “啊！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！”
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”
3. 指导感情朗读。齐读这三句话。
三、深化课文
1. 这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——（生）惊弓之鸟（师指课题）“惊弓之
鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟）
2. 师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦的响声；“之”就是的。“惊弓之鸟”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？
（师举例：①有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑。这些人就是惊弓之鸟。②解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降。他们也是惊弓之鸟。③有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟，这种人是胆小鬼。） 师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了，这种人必定胆小
怕事，是不可取的。同学们应不应该学习呢？
生：不应该。
四、有感情地朗读课文
五、板书
2 8 惊弓之鸟
观察：
思考： 孤单失群
叫得惨
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