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小学班主任自我评价 三篇
小学班主任自我评价(1)
伴随着新的暑假的临近，这一学期工作已经圆满地画上了一个句号。经过一学期的努力，我针对低年级学生的特点，主要以培养学生良好的行为规范为主要内容，有些许效果，特总结如下:
一，为人师表，率先垂范。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面自己就是一面镜子，一本书。因此，为了规范学生的行为，我在教育工作中，真正做到为人师表 率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲 明礼貌，我首先做到尊重每一位学生;教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生 块打扫教室卫生;教育学生搞好团结，我首先做到和任课老师，年级同志搞好团结，和学生 知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自 的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
二、强化日常行为规范教育，培养学生良好的习惯。
一年级学生由于年龄小，自控能力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班队课、思品课学习，学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年级阶段的教育，所以我加强了对学生课堂纪律，常规，礼貌，卫生和劳动等几方面的教育。
1、重视在课堂内的常规训练。
对于一年级的学生，我首先对他们进行常规教育和训练。一学期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养。首先训练学生的正确读书和写字姿势，每天提醒他们注意三个一，读书时要求全班同学都拿起书做到手到，眼到，口到，心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。如每天的晨会，我要求学生注意听讲了几件事 ，是什么事 ，然后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读，写，坐，站，听，说的正确姿势逐步养成。
2. 规范学生常规。
为了规范小学生行为，我还将学校的常规，学习，劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉;讲文明懂礼貌，经常使用礼貌用语;养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯;培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点要求学生学会自己洗脸，洗脚，洗小件衣服，会帮助父母扫地，倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳。针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。教室的墙上设立了谁的星星多的评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好的促进作用。
通过活动，本班涌现出一大批好人好事。班上学生生病，同学互相关心;同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫。该班学生表现十分积极，充分体现了学
生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。
三、以真爱去感染学生。
用真爱去感染他们，让他们因被爱而学会去爱。我亲切地呼唤他们，为他们整理衣领、学具，与他们一起打扫卫生，教学课文时也不放过任何一点爱的熏陶。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情地向困难的学生、病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。通过上述的细节，让他们在潜移黩化中感受爱、发现爱、并学会去爱。
四、重视与家长的联系。
为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立联系。对一些学习有困难的孩子家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。并采取合理的教育方法。如:多引导，多启发，让学生家长的培养下更好更快的发展。 小学班主任自我评价 (2)
今学期，在学校领导和年级组领导的关怀指导下，在各位任课老师的大力支持下，我比较顺利地完成了本学期的班级管理工作，取得了一定的成绩。本学期我主要抓住"三心"：
一、"爱心"：没有爱心就没法对学生进行教育，特别是xx的孩子们，年龄小，你追我打，出现跌倒、摔跤的现象再所难免，班主任要即时安抚和教育孩子注意安全，当孩子身体出现不适时，我及时发现处理并与家长联系，使孩子感到在学校像在家里一样的温暖。
二、"耐心 "：小学xx年级的孩子小，上课纪律很差，教室里叽叽喳喳、吵吵嚷嚷，互相打小报告，无法去上课。此时，对孩子要循循善诱，耐心细致的进行教育，挖掘孩子身上的闪光点，要多表扬、多鼓励，多给孩子们赞许的目光，少批评、少指责。
三、"育心"：学校是培养教育学生学知识的摇篮，针对全班学生不同个性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培养孩子积极上进、讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱学习的好品质，让孩子们个个争做能力强——"我的花最多"的好孩子。
今后，我将更努力、更用心去做"一分耕耘一分收获"的xx教育工作。
小学班主任自我评价 (3)
自担任班主任工作以来，我大胆创新，积极探索班主任工作新路子，虚心向有经验的老师学习，大力倡导"严谨、求实、启智、育人"的教风，以培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存、学会生活为目标，狠抓学生学风建设，重塑学习化生存的学习习惯，防微杜渐，铸造良好的生活习惯，勤勤恳恳，扎扎实实的做好各项工作。
一、 思想进步，爱岗敬业
工作以来，我思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。直以爱国心，事业心，责任心"三心"为动力，全身心投入学生管理工作，以良好的师德形象，独具特色的管理方式，充分发挥教师的"传道、授业、解惑"的作用。
二、一视同仁，平等相处 影响班主任和学生之间关系的一个重要因素在于班主任对待学生的态度。因此，在班级管理中我创设宽容、理解、和谐的班级气氛，在处理问题上，始终做到一视同仁，没有平时表现好坏之分，没有班委之分，也没有成绩好坏之分，就事说事，坚持平等的原则。
二、 尊重学生，以诚相待
在担任班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自己在学生中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起和谐的师生关系，尊重学生的人格尊严，尊重学生个性发展，彼此无高低、准备之分，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性。再出现问题时，我从未采用强制手段，高压政策来解决问题，而是通过讲事实、摆道理化解他们的问题。
在今后的教育教学工作中，我更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好明天贡献自己的力量。
班主任特色评小学篇二
《关于小学特色班级建设评估的若干思考》
关于小学特色班级建设评估的若干思考 作者：袁大金
来源：《文化研究》2015年第04期
小学特色班级建设是一项长期复杂性的系统工程，建设只有起始点却永无终结点，它是一个持续创新不断发展变化的历程。要想保障小学特色班级建设的可持续性发展与自我完善，有效性的保障机制是不可或缺的。只有这样才能保证小学特色班级建设永远充满活力，在良性发展的轨道上健康成长。笔者认为，建立一种相对客观的评估方法就是一个有效性的保障机制，它可以使小学特色班级建设更具有目标性、方向性。通过评估可以促进建设主体的自我检查、自我修正，从而总结建设过程中的亮点与不足，进而提出有效性的整改措施以致自我完善。对于小学特色班级建设的评估，笔者在此谈一谈自己一些所思所想。
一、评估的重要意义要引起足够重视
笔者认为评估工作是小学特色班级建设过程中不可缺少的一个重要环节，通过评估可以从宏观上调节、控制着小学特色班级建设活动的顺利进行，保证建设活动向着预定的目标前进并最终达到该目标。具体说来，小学特色建设评估的重要意义主要表现在以下几个方面：
（一）诊断建设过程中的各种症结，为班主任提供反馈信息
通过评估可以使班主任了解自己的建设目标的定位是否合适，建设方法的选用是否得当，建设路径的选取是否有效等，从而调整建设策略，改进相关措施，有针对性地解决建设中存在的各种问题。对于班主任而言，特色班级建设评估提供的反馈信息，可以帮助他们及时发现自己在建设中的薄弱环节，并在此基础上不断修正、调整和改进。
（二）帮助班主任调控建设方向， 检验小学特色班级建设的效果
在小学特色班级建设过程中，评估的内容和标准会成为班主任学习研究的内容和标准，这在一定程度上制约着班主任建设特色班级的方向、重点、策略与方法等。小学特色班级的建设效果到底如何，学生是否得到发展，是否实现预定的建设目标等，这些都必须通过评估才能加以检查和验证。
二、评估需要正确的指导思想引领
科学正确的指导思想能够对人们认识世界、改造世界起到引领作用，愚昧错误的指导思想只会把人们引入歧途。小学特色班级建设的评估需要正确的指导思想，评估对特色班级建设具有诊断、调控、反馈、检验的作用，评估的方式按照不同的标准可以分成诊断性、形成性和总结性评估。也可以分成相对性和绝对性评估，还可以分成内外部评估。小学特色班级建设的出发点和归宿就是要面向全体学生，彰显学生个性，促进学生的全面发展。
三、评估需要家、校、班多方参与
关于小学特色班级建设评估的实施者应该由谁来担当的问题，可谓众说纷纭。不同的评估主体由于站在不同的角度、立场，对其做出的评估可能会有存在很大的差异性和争议性。不管谁来评估，都要坚持“发展性评估与激励性评估相结合”的原则，要以“促进特色班级的发展”为根本性目的。按照评估主体的来源，可以分为内部评估和外部评估。内部评估就是自我评估，班主任组织特色教师及学生对班级建设情况实施的评估。外部评估是指独立于班级之外的评估主体对班级建设进行的评估。笔者认为，对于小学特色班级建设的评估其主体应该由学校管理者为主导，班级自主评估为主体，班级的学生家长广泛参与与组成。
（一） 要充分发挥学校管理者的主导评估作用
学校管理者在小学特色班级建设理念的引领下，形成一套科学完善的特色班级评估标准和实施细则以此指导特色班级建设。
（二）要充分发挥班级自我评估的作用
内外因辩证关系原理告诉我们：内因是事物变化发展的根本原因，外因通过内因才能起作用。班主任对自己的班级建设情况了如指掌，如果能够认真地进行自我反思与自我检查，就一定能够提高评估的准确性。
（三） 充分发挥家长的第三方评估作用
班主任要主动创造机会与家长取得经常性的联系，拓宽沟通的渠道，把特色班级建设的规划与思路、内容与方法、目的与意义等与家长进行深层次的沟通交流，调动家长的积极参与以此获取他们的意见、建议与支持。家长的建议、意见、支持，这些对于建设特色班级来说都是一笔宝贵的建设性资源。因此，小学特色班级建设的评估中构建学校、班级、家庭三维一体的多方评估主体，对于评估的有效性、全面性、准确性有着至关重要的意义。
四、评估需要科学合理的评估标准
所谓评估标准，又称评判标准，是指人们在评估活动中应用于对象的价值尺度和界限。评估标准是评估活动方案的核心部分，是人们价值认识的反应，它表明了人们重视什么、忽视什么，具有引导被评估者向何处努力的作用。我们知道，小学特色班级的建设不是一蹴而就的事情，它的建设是一个长期的系统性工程，这种长期性、系统性的特点决定了评估的持续性、不间断性。根据一套科学合理的评估标准，我们在建设特色班级的过程中就能有章可循，就能比照标准进行自我检查、自我反思、自我修正以至自我完善。通过实地调研以及查阅了各地区有关小学特色班级建设的评估方案，笔者认为可以通过会谈、实地观察现场、问卷调研以及查阅档案资料等方式，着重从以下几个方面去思索小学特色班级建设评估的内容与标准：
（一）小学特色班级建设的组织机制要健全、措施要有效
小学特色班级建设需要组建一支由班主任任组长、特色科任教师为副组长、全体学生为组员的组织机构，只有组织机构的健全才能使其建设顺利进行。这个措施主要包括的内容有：特色班级建设的规划、特色班级建设的目的意义、特色班级建设的实施过程、特色班级建设拟取得的阶段性成果、特色班级建设的激励措施等。
（二）小学特色班级建设需要特色班本课程的开发
特色课程是特色得以彰显与凝练的载体与支撑，因此班主任要围绕特色班级建设积极开发特色班本课程，并探索特色课程的教学模式。
（三）小学特色班级建设需要特色活动的引领
围绕班级特色的定位，进行精心设计与开展特色活动，要制定班级特色活动的实施计划、在每一次活动开展过后要在收集整理活动资料存档。
（四） 小学特色班级建设取得的成果要显著
班主任要及时总结特色班级建设取得成果，并积极在成果推介会上与其它班级交流分享，将相关成果材料整理存档。
总之，笔者认为只有把握好以上几个方面，才能科学合理地对小学特色班级建设进行评估，才能促进建设主体的自我检查、自我修正，从而总结建设过程中的亮点与不足，进而提出有效性的整改措施以致自我完善。
参考文献：
[1] 李红路，商风丽.特色班级建设[M].武汉：湖北教育出版社，2011.
[2] 王才洪.关于创建特色班级的几点思考 [EB/OL].http：
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[3] 许宏. 探索小学特色班集体建设[EB/OL].http：//
[4] 吴臣国. 民主、科学管理班级，打造特色班级[EB/OL].http：
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班主任特色评小学篇三
《小学优秀班主任工作特点研究》
《小学优秀班主任工作特点研究》论文提纲
09秋 小学教育 谭丽华
一、序论
1、提出中心论题：
优秀班主任之所以优秀，其重要的因素是他们热爱事业，坚持实践，不论是哪位优秀班主任，他们都有一个共同点：他们都爱学生，爱事业，都有一种执着精神，都希望永远做班主任。
2、说明写作意图：
我之所以选择这个题目作为自己的论文题目，首先是因为我做班主任的时间短，对于班主任工作的了解不够深入；其次，我希望通过本次对优秀班主任工作特点的研究，能够提升自身的修养，强化对班主任工作的认识，以便为以后的教学工作作一个铺垫。
二、本论
（一）成为优秀班主任的前提条件
参考全国中小学优秀班主任评选条件，了解如何才能成为一名优秀的班主任。
（二）优秀班主任的工作表现
每一位教室都有自己的教学方法，每一位优秀的班主任都有自己的班级管理秘诀，他们的处事方式，其大部分都围绕以下几点来做：
1、做个有“心”人
不管是班级的管理或是是学生日常生活的管理，都应该用心对待，凡事细心，做事恒心，对人关心。做事一心一意，万事好处理。
2、民主选举，找准“领头羊”
火车的前进，靠的是火车头的带动和牵制。一个班级的好与坏，班干部起着至关重要的作用，他们可以带领班集体前进和跨越，可以帮助促进班风、学风的良好形成和发展。因此，班干部的选取，成为了优秀班主任工作开展的首要任务。
（三）以远大理想、抱负，激发学生的学习兴趣
看得远，才能站得高，认识得深！让学生确定自己的理想目标，根据学生的理想目标，给予适当的鼓励，提高学生的学习兴趣，同时也可以加强师生之间的沟通。
（四）以身作则，带头树立榜样；努力追求卓越梦想
作为一名优秀的班主任，都做到了学生心中的模范，学生心中的榜样；并且，班主任会不断地努力，不断地学习，以提高自己在学生心目中的形象，因为只有不断提升自己，才能树立良好的形象。
三、结论
1、总结当前优秀班主任工作的主要任务：
放眼未来，班主任工作仍旧要放在首位，班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
2、呼应开头的序言
优秀班主任之所以优秀，其重要的因素是他们热爱事业，坚持实践。魏书生老师做了校长、做了书记，还要当两个班的班主任，即使
做了教育局长还要兼做班主任。任小艾老师说，她开始工作时，每当“看到班主任给学生组织活动，快快乐乐的，心里就羡慕得不得了。因为做班主任与学生在一起感到快乐，享受幸福，因为班主任通过自己的教育实践，增长才干、培养成就感。当然各个优秀班主任的教育境界有各自的特点，但有一个共同点：他们都爱学生、爱事业，都有一种执着精神，都希望永远做班主任。
班主任特色评小学篇四
《《中小学优秀班主任---经典案例评析》答案》
《中小学优秀班主任---经典案例评析》思考题 第一单元 有真爱，有快乐 ——班主任的师爱主张
一、填空题
1、我们要用用去取代严厉，并创造条件，引导学生正确认识自己、评价自己。P6
2、爱应该是发自内心的对他人的，而不是简单粗暴的。P6
3、老师的和P6—7
4、作为一个班主任，事事都要，感受。P9
5、学生都是的老眼光看学生。P10
6、了努力改正缺点的 勇气 和 信心 ，严重抑制学生的 主动性 。P10
7、班主任工作是扶人“P13
8、只有建立教育活动，也才谈得上积极的教育效果。P15—16
9、学生会在明明白白的师爱中产生对老师的与“ 亲其师 ”而“ 信其道 ”。P22
10、既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。P23
11、教师只有充分尊重学生的的师生关系。P24
12、师爱的准确含义是“、”。P25
二、简答题
1、《老师，请听我说》案例中，班主任傅金泉老师认为怎样才能更好地教育学生？P9—10 答：（1）加强沟通和理解，多给学生提供一些辩解的机会,j减少对学生的一些无意伤害。 ( 2) 班主任一定要树立正确的学生观，要用发展的眼光看待学生。
（3）走进学生心灵，善解其心，抓住解决问题的关键时机.
2、简述《你快乐，所以我快乐》案例中班主任盛杏妹老师所表现出的爱的形象。P13
答：老师用自己的爱让让学生战胜病魔，对于学生，她所做的一切都是作为一名教师应尽的职责;对于家长，她所做的一切都是作为一名朋友应担当的义务，他塑造了一个蓬勃的生命。
3、案例《我的师爱主张》中班主任陈雨花老师认为建立在信任基础上的“糊涂”的爱对学生有什么教育作用？P21—22
答：这是一种理解与宽容的爱，有利于淡化教育的痕迹，形成民主的师生关系，还能让学生感受到老师含蓄的批评，殷切的期望和真诚的帮助，从而培养他们自我反省，自我约束和自我教育的愿望及能力。.
三、论述题
1、案例《晨光中，我的办公桌一片灿然》中班主任李美琴老师认为应该怎样理解教师对学生的爱？P5—7
答：（1）爱是宽容.我们要用宽容去取代严厉。
（2）爱是尊重。应该是发自内心的对他人的尊重，而不是简单粗暴的说教。
（3）爱是等待。教育应该用发展的眼光看待学生的成长。
2、案例《找回富有魅力的你》中班主任魏丽芬老师认为应该怎样建立民主、平等、和谐的师生关系？P15—18
答：（1）有原则的宽容。学生观出错后，我们应该努力花简单的暴风骤雨威力值得的风和细雨。
（2）民主平等的作风。在客观上要求老师爱学生，理解学生，倾听他们的心声。
（3）丰富的文化底蕴。教师的气质修养会潜移默化的影响学生，对学生起引导作用。
3、如何体现真正的师爱？P23—25
答：（1）了解学生。教师要用爱心去与人，走进学生的心灵。
（2）理解学生。深入对方内心世界，把对方的情感转化为自身的心灵体验。
（3）尊重学生。只有充分尊重学生才能建立和谐的师生关系。
第二单元 爱，也有尺度 ——班主任的师爱艺术
一、填空题
1、对于犯了错误的孩子，不能，应该用 的语言来激发他们的奋进精神，用 谅解 、 宽容 、 引导 的语言来启发他们认识错误，树立进步的信心。P29
2、是做好工作的前提条件，批评教育学生更要讲究艺术性，做人的工作需要 动脑筋 、 讲慧 P35
3、教师必须用自己的爱的情感、、习的心向。P40
二、简答题
1、案例《不是失望，是心痛》中班主任潘多多老师是怎样用欣赏、激励性的语言教育学生孙飞的?P41 答：老师从心理感受层面入手，再传导一种教育理念。帮助学生树立自信，从而让学生树立正确的人生观。
2、案例《爱的尺度》中班主任赵晔老师告诉我们关爱贫困生为什么不可“显性化”？P32
答;因为我们的爱越明显，越会时他们感到自己可怜的像个乞丐，往往会使他们丧失自尊心，是原来崔入耳的心灵更加自卑，从而产生自暴自弃的想法。
3、案例《理发风波》中班主任周云霞老师的做法告诫我们，应该怎样对待学生的过错？P41—42 答：对待学生的过错应该坚持做到不急不躁，控制自己的情绪，慎重地分析出错的原因，制定转化方案，开辟新的转化渠道，防止其自尊心受到打击。
4、案例《温柔的惩罚》中班主任朱玉芳老师的做法告诉我们什么样的“罚”学生乐意接受?P38
答：应该尊重学生的人格，应该有利于学生健康成长。
5、简述案例《我给学生电话拜年》中班主任孙维新老师利用假期时间给学生电话拜年给我们的启示。P40—41
答:教师要用爱的情感激励唤醒鼓舞学生有意义学习的心向。
三、论述题
论述教师怎样正确把握师爱的艺术。P41—43
答;爱要善于欣赏。爱要善于引导。
爱要善于感化人。爱要善于关注。爱也需要惩戒。
第三单元 别出心裁的教育 ——班主任与集体教育
一、填空题
1、新课程理念告诉我们，对于评价的转变，要由过去单一的评价体制向注意对学生 价值取向 的引导。P48
2、评价要有评价 、 学生互评 及 自评 ）来改进自己，提高自身的素养。P48
3、是学习共同体追求的最佳学习情景。P58
4也是班主任做好教育工作的依靠力量和组织保证。P62
5、一个优秀的班集体应该是一个、 的团体，它不仅直接影响着学生的 学习习惯 和 学习成效 ，而且能潜移默化地促进学生的 身心发展 。P63
二、简答题
1、案例《“‘加分’风波”》中班主任周奕老师告诉我们应该怎样教育学生？P47
答：英爱抓住学生日常生活中的小事，即使捕捉教育的契机，探究学生的行为动机，引用教师的引导，铜板之家的讨论，形成学生正确的价值观。
2、案例《对与错的距离》中班主任蒋辉老师告诉我们面对学生的错误应该怎样做？P49
答：我们不应该将计就计顺水推舟，与其对她们恶语相加，不如给他们一片自由的天地，又是正确和崔无望网址是一线之隔，就看我们怎么对待和处理了。
3、案例《别出心裁选班委》中班主任谈小东老师为什么认为通过自然考察方式选拔的班干部能实现团体主动式学习的最佳学习情境，能对班级工作起具大的推动作用？P58
答：因为这种方式其实是选择了他们内在稳定地对待学习的素质与态度，这些班干部的学习是在线自觉状态下完成的，他们不需要外在的约束，因而在团体学习中能起到很好的带头作用
三、论述题
1、结合案例《窗户事件》中班主任秦惠萍老师的做法试析以往教师在教育学生时存在的问题以及社会发展、教育理念的变化对教师的要求。P54
答：以往教师往往站在一个绝对的高度，用自己的班端来影响合作有学生的思想和行为，至于学生在这样的过程中得到了什么对成长与，却往往被忽略了。随着社会的发展，教育理念发生了巨大的变化，在教育工作上就是要放弃教师原有的绝对的控制地位，为学生的成长创设情境，相信学生在教室的引导下完全可以做出正确点评，学会做人的道理。
2、试述案例《生活处处皆教育》中班主任邹丽琴老师认为学校德育工作存在哪些误区？应该怎样改变这些现象？她发电影票一事有哪些成功之处？P61
答：误区有：内容脱离实际；过程脱离学生主体；形式脱离学生的现实；道德上的误区。
针对以上五区必须围绕社会现实和儿童需求寻找家，充分的开发和利用生活度与资源。
成功之处有：摒弃以往包办代替，适当放手；让学生做到合作学习；以理服人，以德服人。
3、怎样建设优秀的班集体？P62—64
（1） 把握正确的价值取向
（2） 抓在细微处，落在实效中
（3） 注重培养学生的自我教育能力
（4） 选拨好助手
第四单元 精彩闪现每一刻 ——班主任与班级特色活动
一、填空题
1、教师在教育教学活动中要让学生学会，让学生成为 学校 、 班级 的主人。P68
2、学生希望教师成为（学校和社会之间）、己的朋友；而不希望教师成为 间隔者 、强令者 、教训者 、 监督者 ，成为自己的“先生”。P69
3、爱的教育是而不是对学生一味的这才是爱的真谛。P80
4、班集体的特色活动，是一部 教科书 ，它有助于增强班集体的 凝聚力 和 向心力 ，促进学生全面素质的提高。P82
5、教师要激发起学生爱的情感，让学生学会、 付出爱 ，从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。P83
6、和谐教育的主体是让学生在形成 自主 、 合作 、 探究 的学习方式，从而促进学生 知识与能力 、 过程与方法 、 情感态度与价值观 的生成发展，才是真正的和谐教育。P84
二、名词解释
班集体特色教育活动P82
答：班集体特色教育活动是教师通过有效的载体，结合班级学生的实际情况及非智力因素形成状况，采用积极灵活的方法激活孩子心理创造适合各个个体发，开展体现班级特点和学生个性的集体活动。
三、简答题
1、案例《那一群舞的精灵啊》中班主任周丽老师认为我们日常的班主任工作应该注意哪几点？P68 答：（1）把班级管理全交给学生自己
(2）把选举全交给自己
（3）把时间还给学生
2、简述案例《谁是“光荣升旗手”》中班主任周惠芬老师选择虽有进步但很一般的“差生”小春同学作为升旗手对小春的教育作用以及给我们教师的启示。P83
答：激励自信心；发觉闪光点，调整心态；培养积极向上的心态。
启示：教师要有计划有组织有领导的开展特色活动，帮助学生树立自信，培养学生创新精神和
实践能力，努力营造一个积极向上的班集体。
3、简述案例《四十四朵康乃馨》中班主任金凤珍老师是怎样利用学生的集体荣誉感、同学们的友情来教育学生李彬的？她的做法给我们班主任什么启示？P83
答：做康乃馨花送上祝福来感化李彬。班主任以情感的沟通为基础，采用以情动人，以理服人，捕捉学生的闪光点，增强班级凝聚力，促进全面进步。
4、简述案例《爱的天空》中班主任白露老师是如何通过成功策划一个别开生面的欢送会来教育学生的？P82
答：处处让学生唱主角。让学生充分发扬个性，自主性和创造性得到了发挥，
四、论述题
试述怎样开展特色的班级活动，成就特色的班集体？P82—84
答：（1）要精心设计班集体活动的主题
（2）要构建班集体激励机制
（3）要激发班集体爱的情感
（4）要建立和谐的师生关系
第五单元 春风化雨，润物无声 ——班主任与班级文化建设
一、填空题
1、，是各门学科课程转化的一个教育环节，它不仅成为 的重要组成部分，而且是落实素质教育的重要途径。P93
2、在课间活动中，能充分体现学生的和体验，以达到在有趣的活动中长知识、 受教育 、 益身心 、 拓智能 之目的。P93
3、班主任是班级的、组织者、其工作的对象是人，是思想 、 有情感 、 有个性 的活生生的人，是正在成长的一代新人。P95
4、班级文化具有四种功能。P100
5也是区别于其他组织文化的最主要特征。P100
6、班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养导 、 平衡 、 充实 和 提高 的作用。P100
7、班级文化是班级成员集体创造出来的，它寄托着他们共同的，体现着他们共同的 心理意识 、 价值观念 和 文化习性 。P100
8、班级精神文化是班级文化的核心内容，它是一个班级的、 的集中反映 ，并具体表现在 班风 、 学风 、 班集体舆论 和 班级人际关系 等方面。P101
二、名词解释
班级文化P100
答：班级文化是以班风，学风，价值观，人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的文化和物质文化。
三、简答题
1、案例《小鱼“效应”》中班主任张红菊老师认为什么样的教育才更贴近教育的本质？P89
答：尊重学生，相信学生，从多角度多视角发现人，培养人，挖掘下和声的价值，发挥学生的潜能和个性，让学生在成长中发展，实现人生的真正兼职，这样更贴近教育发展的本质。
2、案例《堵，还是导》中班主任李新梅老师认为怎样才能让学生在课间游戏活动中玩得有趣、快乐？P92
答：首先，在导字上下功夫。
其次，再教上下功夫
再次，教师与学生的课间活动
3、案例《精心预设的 “奖赏”》中班主任王金龙老师为什么认为一个人的精神感受往往比物质需求更重要？P96
答：从系力学角度来说，一个人的精神感受往往比物质需求更重要。在对学生激励中，简单的物质监理部件的有效，但很多时候，一个眼神就是一种鼓励，一片掌声就是一份奖赏。
4、案例《让爱心和责任心传递》中班主任徐进老师是怎样创设有效的育人情境来建设班级文化的？P99
答：徐金老师利用简单的而且是日常生活中常见的现实情境对学生教育。并仔细观察，抓住教育契机。并且用自身的魅力做表率。
四、论述题
建设优良的班级文化需要关注哪些方面？P101—102
答：（1）充分利用资源创设能触动学生心灵的教育情景
（2）要精心设计富有创意，令人难忘的班级活动
（3）要规范儿童的行为，但更要尊重儿童，欣赏儿童，荞麦噢的引导儿童
班主任特色评小学篇五
《小学班主任工作考核方案》
成都市***小学班主任工作考核方案
（试行稿）
为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化； 并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，特制定本方案。
一、考核办法
1、 班主任工作考核分为《班主任日常工作考核》和《副班主任日常工作考核》。
2、 考核组由校长办、副校长办、德育处、大队部等有关人员组成。
3、班主任、副班主任工作考核分数采取每月基础分100分加<扣>分处理。得分60分以下者为不合格。
二、考核细则
成都市***小学班主任日常工作考核细则
补充说明：
为加强我校班主任队伍建设，树立一批善学习、重研究、勤实践的班主任工作典范，激发广大班主任工作的积极性和主动性，学校就每学年开展学校“优秀班主任”评选工作及班主任聘任工作作如下说明：
一、校优秀班主任产生办法：
1. 全校共31个班级，按照20%的比例产生校优秀班主任，共6名。
2. 如因自己缺岗造成安全事故，一律不参加优秀班主任评选。
3. 此表得分的前15名班主任可以参加校优秀班主任的评选，考核得分=考核表总分值（含
加分）×80%+全校教师不记名投票数×20%。
4. 凡被评为校优秀班主任者，则作为上级评选相应优秀的后备人选。
二、考核基础部分得分达到校平均分者，在班主任竞聘、续聘时，予以优先考虑。
成都市***小学副班主任日常工作考核细则
补充说明：
学校就每学年开展校“优秀副班主任”评选工作及副班主任聘任工作作如下说明：
一、校优秀副班主任的产生办法：
1. 全校共全校共31个班级，按照20%的比例产生校优秀副班主任，共6名。
2. 如因自己缺岗造成安全事故，一律不参加优秀副班主任评选。
3. 此表得分的前15名副班主任可以参加校优秀副班主任的评选，考核得分=考核表总分值×80%+全校教师不记名投票数×20%。
4. 凡被评为校优秀副班主任者，则作为上级评选相应优秀的后备人选。
二、考核基础部分得分达到校平均分者，在副班主任聘任、班主任竞聘时，予以优先考虑。
三、班主任与副班主任日常具体工作划分
1、班主任日常管理工作。（责任落实部分）
班级日常清洁卫生、班级保洁、教室环境、公物保护、课间操、板报、大课间 (课间操、大课间活动，班主任必须到场)。
2、两项责任落实工作。
眼保健操（当堂任课教师）、集队放学（周一至三由托管教师负责，周四、五由班主任负责）
3、其他由班主任与副班主任协调管理工作。
晨读、晨会、午会、晨检、午检、午餐管理、集会活动、学生少先队常规、学生个人卫生、学生安全教育及管理、学生日常行为教育及管理等。
4、班主任（副班主任）因公外出或因病、因事请假时需事先告知对方，由对方全权负责班级管理工作。
四、津贴发放
1、班主任每月考核津贴根据每月基础分得分情况，按如下办法发放：每月得分97---100分，发放全额津贴；90---96分，发放450元；90分以下者，发放400元。考核不合格者为0元。
2、副班主任每月考核津贴根据每月基础分得分情况，按如下办法发放：每月得分97---100分，发放200元；90---96分，发放180元；90分以下者，发放160元。考核不合格者为0元。
3、班主任（副班主任）连续请病假5天或请事假3天以上的按请假天数扣发考核津贴，该津贴发放给代理该职务者。
4、全期加分不进入月考核，全期考核总分（含加分）作为期末总评考核，按一定比例设一、二、三等。一等50元，二等30元。
5、班主任津贴在当月随工资全额划拨，经学校考核应扣除部分在期末（年度）考核中体现；副班主任津贴在期末（年度）予以一次性兑现。
6、寒暑假班主任（副班主任）津贴按标准全额发放。
五、班主任工作的奖惩
班主任特色评小学篇六
《平凡中凸显特色管理_对做好小学班主任工作的几点体会》
平凡中凸显特色管理
———对做好小学班主任工作的几点体会
文/杨玉霞
摘要：班主任在进行班级管理时，注重特色教育模式，即保持童心未泯，善于表达爱，引导学生坚持自我反省，以促进班级健康发展。关键词：童心；关爱；反思
世界上没有两片完全相同的树叶，就像没有完全相同的两个孩子一样。同样的教育问题，不同的教育方式，能给我们带来更多特色，我们才能成功的支点。只有努力经营自己班级管理的特长、
够不断走向优秀和卓越。优秀班主任总是与众不同，在进行班级管理时别具风格，洋溢着自己的特色。回首近几年来担任班主任工作的点点滴滴，让我最引以为傲的，就是我始终在坚持自己的一些想做法，始终在坚持探索“爱心＋智慧”型的班级管理模式。下面法、
我谈谈做好小学班主任工作的几点体会：
一、始终保持童心未泯
心、牵挂，因大家进步而带来的喜悦，为有些学生不努力而深深的苦恼都表达出来。以此让学生明白，老师爱他们，关注着他们每一个人的成长。此后，我发现同学对我更近、更亲了，班级管理工作更真应了那句话，“将心比心”，交出你的真心，你会收获得心应手了。
我爱学生，学生也爱我。更大更多。爱要说出来，
三、每周进行自我反思
只有走进学生心灵的教育，才是最好的教育。班主任平日的表扬、鼓励、批评、督促等一切教育手段能否产生积极的效果，将取决于学生能否注重自我反思，把教育内化到自己心思，成为约束和指
“人不可能永远处于儿童时代，但他却可以永远有一颗童心。”导自我行动的基本价值理念。几年如一日，每周的班会，我们班都
是的，在班主任的所有素质中，我认为最重要的就是不丧失孩童般
—自我反思，反思的问题也是固定的：“我现有一个相同的环节——
的纯洁、善良、天真之心。凡是我教过的学生都说：“老师，您可爱的
在表现怎么样？我以后要怎么做？”于是，大家开始反思自己这一阶
地方就是有时候童心未泯，显得比我们还有活力。我们常常能感受
段的言行，内心做着争论、分析、判断。几个学生的典型性发言，进
‘剪子、到您的天真烂漫，能听见您的幽默傻笑，忘不了我们一起玩
在这样一次次的反思中，学生会在自己心一步凸显了反思的主题。
包袱、锤’的情景……”
中立一面镜子，时常审视自己。这种反思习惯的形成，会有助于学
只有拥有童心，我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子
生一生的发展。
的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐在一起，才能悄悄地走
实践证明，有付出就会有回报。近年来，我担任过班主任的几
进孩子的心灵世界，倾听花开的声音。童心，使我忘记了工作的烦
学习风气浓厚的良好态势，各方面表现届学生都表现出品德端正、
恼，保持着快乐和激情，坚守着心灵的宁静。童心，使我和学生打成
在同年级中遥遥领先。
一片，共同组成了一个快乐的大家庭。
总之，一个班主任不能人云亦云，不能机械地忙于学校安排的二、善于表达心中的爱
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。平时在我任课的班级中，我总是非常注意“煽情”，调动学生学习的热情，毫不“你们真不愧是吝惜地表扬他们，表达对他们的爱。我常对同学说
事务，只求完成“规定动作”，而应把自己的爱心、智慧，主动、积极、全身心地融入班级，根据自己的实际情况，发挥自己的特长和优势，在长期的班级管理中逐渐形成自己的个性特色。你会唱歌，就
你会书法，就会让班级飘满墨香；你会写作，就咱们班的，就是非同一般；咱们班好学生云集，真是年级的大哥大；会让班级歌声嘹亮；
你会运动，就让学生的英姿活跃在操场……我坚好好努力，你会比其他人更出色”。学生听了，学习的信心更足，劲让班级飞翔梦想；头更猛了。是的，感情是需要沟通的，就像一首歌曲中唱道“爱要说出来”。我就是这样利用一次次班会课，徜开心扉，把我对大家的担培养得力助手，形成班级领导核心四、（上接第1页）
学期初，我在班级里大肆宣讲从事班、团干部工作的好处，让学生意识到对自己是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对自己是一种约束和鞭策，尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。消除了部分学习好的学生认为从事班、团干部工作会耽误学习的思想，通过演讲竞争上岗，使有能力的学生切实参与到班级管理中来。对班干部，我严格要求，使他们在各方面都起到模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。同时在他们的工作中经常给予指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。
五、团结协作，发挥团队的合作精神，做好学科平衡工作教育教学工作离不开全体任课教师的努力，因此，要想使班级对各科老师的工作我会全力支持。经常了解各科的学习情况，配合老师找学生做工作；对于偏科的学生，我劝他们去找老师补课，并
信：平凡中孕育最美丽的风景，坚持中造就最经典的故事！
（作者单位甘肃省武威市凉州区青年巷小学）
请老师对他们加强指导；各任课老师在教学中发现问题也能及时向我反映，我和各任课老师的通力合作，使班级的各科成绩平衡发展，名列前茅。
六、密切联系家长，形成教育合力
多数家长总爱说这样一句话：“孩子总是听老师的，我们说的他不听”。究其原因，一是学生与家长相处的时间长，听家长教育的时间多，接受教育的方式较单一、重复；二是家庭是小集体，班级是大集体，在家里受批评不会损伤自尊心，而在班上则就不一样。因此，学生往往不是怕老师，而是在维护他们的自尊心，顾及他们的面子；三是老师的教育常常要比家长得法，方式比家长适当。因此，在教育教学中，我特别注意与家长的联系，形成教育合力。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
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管理工作整体优化，必须依靠各科老师的通力合作。作为班主任，务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和
（作者单位山东省招远市第一高级中学）
班主任特色评小学篇七
《小学班主任考核方案》
小学班主任考核方案
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中起着指导的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。为使班主任工作管理进一步科学化、规范化，提高班主任工作水平和业务理论素养，发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化，并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴和奖金等提供依据，特制订本细则。
一、考核办法：
1、班主任考核分为《班主任常规工作考核》和《班级工作管理考核》两部分。
2、班主任工作考核分采用得分制和加减分制相结合的方法。
二、班主任常规工作考核内容：
1、晨讲（10分）
1）每天早晨进行晨讲并做好记录
2）有目的、有计划地做好常规教育及各项活动的宣传工作
晨讲内容每周有主题，全部到位得10分；缺少一次扣0.1分（以晨讲记录为准）
2、班校会、集会（10分）
1）专课专用
2）主题班队会每月不少于1次。
3）按时参加升旗仪式，做到快静齐。
4）各类集会准时到场，班级纪律风貌良好
5）按照德育处及少先队工作计划开展各种形式的活动 一次未专课专用扣1分；集会迟到纪律差酌情扣分；中途退场、随意离开扣1分
3、班主任手册（10分）
1）每月按规定完成相应内容的填写，按时上交。
2）按时参加各类班主任培训活动并做好记录。
按时上交，内容填写完整并体现班级特色，无遗漏得10分，否则酌情扣分。 （根据德育处布置内容完成）
4、相关工作材料（10分）
1）准时上交各类材料。
2）认真及时完成德育处布置的各项工作任务。 3）期末认真填写素质报告手册、工作总结及教育叙事等。
工作不主动，不及时上交或缺交一次扣1分。
5、班级特色（10分）
1）班主任和学生积极参与各项校级集体活动 。
2）班内有雏鹰争章榜，争章活动有记载。
3）认真完成教室及校园文化建设工作，体现班级特色。
积极参与效果良好得10分，酌情扣分。
三、班级工作管理考核内容：
1、卫生（10分）
1)室内卫生：做到走廊、地面、墙壁、黑板、门窗、桌椅六清洁，东西摆放整齐.
2)室外卫生：卫生区无纸屑、无杂草、无垃圾，每天两小扫
3)个人卫生：服装整洁，无长指甲，带好水杯、手帕
做到10分；基本做到得8-9分；有欠缺得6-7分；明显欠缺6分以下
2、两操（10分）
1）眼保健操做到：穴位准确，节拍正确
2）广播操做到： 快、静(集队、进场、做操静)、齐(整队、做操齐)而有力合拍 做到10分；基本做到8-9分；有欠缺6-7分；明显欠缺6分以下
3、 节能、爱护公物（10分）
1）不开无人灯，节约水电
2）爱护课桌椅，不乱涂乱画
开无人灯发现一次扣0.5分，公共财物损坏视情节轻重扣分(1-3分)
4、文明礼仪（10分）
1）按时穿校服、佩戴红领巾，敬礼姿势规范
2）不说粗话，礼貌用语好
3）能用英语进行问候、交流
4）自行车文明摆放
不按时穿校服、戴领巾发现一人扣0.51分；发现一人说粗话、无礼貌扣0.5分；自新车摆放差乱一辆车0.5分
5、安全（10分）
1）班主任及学生自学遵守维护法纪法规，做知法守法不犯法的合格公民。
2）班主任定期进行安全教育，有教育记录；学生时刻注意人身安全。
3) 要求学生放学后按时离校，值日生尽快做好卫生离校。
4）按时填写学生自我管理系列活动之“今日我当家”记录表，德育处不定期抽查。
无记录或记录不全，酌情扣分；学生严重违纪，视情节轻重扣1-5分；学生在校逗留发现一次扣0.5分。
备注：1、以上评分均以行政老师不定期抽查和各班卫生委员组成的检查组检查结果为准。
2、检查方法：每天大课间、下午第二节课后检查组成员进行检查，给每班打分，取两次平均分作为本班当日得分。
3、周一校会时间公布各班得分，每月评出流动红旗。
四、补充说明：
班主任常规工作考核内容和班级工作管理考核内容应具体做到：
1、能及时制订本学期班队工作计划，目标、任务明确，措施具体可行。了解班级学生整体情况，做到全面、准确，有情况分析。
2、了解班级学生个体情况，做到全面、准确、及时，有记载。
3、民主产生班委会，分工明确。能做好对班干部的选拔、培养和指导工作，经常了解班风、学风情况。
4、认真组织好班队会，要求有主题，有内容，有记录。
5、对班级后进学生做到底数清、情况明，转化措施具体可行效果好。
6、经常和学生家长取得联系，每学期对50％的学生作一次家访或通过电话等方式与家长联系一次。
7、协调科任教师，注重征求意见，每学期至少召开两次班级任课教师会议，做到有记录。
8、文明礼仪：讲文明、文懂礼貌，遇到老师及客人主动打招呼；不说粗话、不大声喧哗；课间做有意义的活动。
9、节能、爱护公物：爱护学校花草树木、校园环境，爱护公共设施，爱护课桌椅、门窗壁画等公共财产情况，节约水电等。
10、教室布置：要求做到教室布置个性化，条幅激励用语规范化，文具摆放条理化，洁具放置整齐化，教室周围清洁化，板报设计特色化。
11、升国旗仪式及各种集会活动能认真组织学生参加，纪律严明、秩序井然。
12、积极参加学校举行的各项集体活动和比赛活动。
13、科学、规范管理班级，无重大违法违纪、安全事故现象发生。
14、认真完成德育处布置的临时性工作。
五、加分情况说明：
（1）能积极组织学生参加各类竞赛活动，学生获区级一等奖教师加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。参加各种校内竞赛活动，班级获团体奖前三名，分别加3分，2分，1分。
（2）教师个人德育论文获市级一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分，优秀奖加1分；区级一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分，优秀奖加0.5分。（以证书为准）承担校内班队会一次加2分。
（3）获流动红旗一次加1分。卫生评比得一次最洁加1分。
六、班主任津贴发放：
1、常规工作考核分与班级工作成绩考核分相加为班主任每月考核总分，各月考核总分的平均分为学期考核分。
2、每月按班主任考核分数发放班主任津贴。
七、班主任的奖罚：
1、根据班主任工作考核成绩，学校每学年组织一次校级优秀班主任的评比，班主任考核总分名列前3名者，为校级优秀班主任，学校将适当给予奖励。
2、班主任如遇特殊情况，不能到校上班，一周之内不扣班主任津贴，超过一周按比例扣，所扣津贴作为副班主任代理班内事务的补助。
3、班主任如有以下情况者，学校将不发放考核津贴。
（1）对班级和学生情况不了解，不关心学生的学习、生活，学生和家长意见较大者。
（2）因失职、渎职造成班级较大事故或对班级学生中出现的违纪违规现象教育处理不力者：
（3）因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。
（4）有体罚或变相体罚学生的行为者。
（5）利用班主任职权诱使本班学生接受有偿家教的。
备注：以上考核方案在不违反多劳多得、优绩优筹的原则上，可以做适当调整。
班主任特色评小学篇八
《小学特色班级方案》
小学特色班级方案
一、指导思想
以《中国教育改革和发展纲要》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以人为本，弘扬个性，推动学校素质教育的蓬勃发展和特色学校的创建，提升校园文化品位，树立学校良好形象。
二、工作目标
通过积极引导班级特色创建活动，要求人人都参与，个个具特长，班班有特色，鼓励冒尖，允许差异。力求通过两到三年时间的建设，充分发掘学生的潜能，进一步提高学生的综合素质，使整个学校呈现百花齐放、百家争鸣的景象，提高办学品位和管理水平。
三、活动要求
1.上下合力，多方位、多途径、因地制宜，确定本班特色，做到既符合本班实情，又避免相互重复。
2.重过程、管理，做到有计划、有活动、有记载、有交流、有展示、有成果。
四、过程管理
1.9月10日前各班确定班级特色名称。
2.副班主任、科任老师要积极协助班主任工作，力争班级特色鲜明。
3.以各种活动为载体，以班级为单位，通过展板、表演、比赛、成果展示的形式进行特色班级汇报展示。
4.期末由德育处、大队部进行特色班级总结评比。
本学期此活动拟从两个阶段开展：
（一）结合实际，创建班级文化特色（九月）
1. 分析班级现状。各班班主任召开专题班会，引导学生充分认识各自班级优点和不足，为确定特色班级打好基础。
2. 明确主题。营造教室环境文化，主题必须要明确，确定班风，为师生昭示了努力的方向。要有本班的班徵，彰显班级特色和个性。
3.个性命名。各班结合本班学生的实际情况及教师各方面的能力和素质，认真制订班级特色文化意向书。
4.特色布置。各班围绕自己的特色班名开展特色布置；制作班牌；有特色，个性鲜明。
（二）加强管理，巩固班级特色文化。（10.11月）
1.各班在教室布置结束后，将班级特色文化意向书于10月20日前交大队部，内容包括班级现状分析、特色班名、班风、班级口号、班级布置图片等。学校将在各班布置结束后，组织评比，评出相应的奖项，对优秀的班级给予表扬，并组织全体班主任和班干部在一定的时间参观、学习。
2.在班集体建设中强调"每个学生都是班集体建设的主人"的意识，实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人，使各班特色得以巩固和发展。
六、考核方法
根据各班具体活动开展档案记录，结合成果汇报展示及比赛所取得的成绩，由大队部对各特色班级进行评比。特色班级工作学期总评达到良好等级作为先进班级和优秀班主任评比的必备条件。特色班级创建工作卓有成效的，能为学校的教育教学起到良好宣传的作用，在班主任与班级考核时作为优先条件。
特色班案例：
特色班牌制作：
确定班名、口号、资料收集：2009年9月5日至9月10日
请于9月15日之前将设计的班牌图纸、素材交予李琴、任晓峰老师处。
班牌规定内容：特色中队名称、班级、正副班主任姓名、班主任寄语、班级简介、班级座右铭、班级照片
要求：语言简洁、名称符合少年儿童特点
班主任特色评小学篇九
《小学优秀班主任考核标准》
以龙明德小学优秀班主任考核方案
为了加强对班级的管理，激发班主任工作的积极性、主动性和创造性，进一步把学校教育教学工作推上一个新台阶，结合本校实际，特制定以下优秀班主任考核标准。基本条件如下：
一、思想方面
1、热爱教育事业，坚决贯彻党和国家的教育方针，坚持依法从教，严格遵守学校规章制度，无体罚和变相体罚学生现象。
2、敬业奉献，精于德育工作，师生关系融洽，所带班级班风正。
3、具有全局观念，服从学校工作安排，对待任务积极完成。
4、爱国爱校，遵纪守法，遵守公德，团结同事，个人举止文明。
二、班级工作方面
班主任工作富有特色、富有创意、富有成效。
（一）、班规健全，能有效发挥激励、约束和评价作用，体现"依法治班"特色。
1、班级积分
学生违纪处罚：
（1）、校内违纪记过每人次扣3分，记大过每人次扣5分。
（2）、校外违纪违法视情节轻重每人次扣8---20分。
2、班级学生无严重违反学校纪律的现象，无安全伤害事故，班级秩序稳定，受到任课教师肯定。经全校教师评比，良好占50%以上得15分，较差高于30%扣5分。
（二）、班级活动有吸引力，富有成效。
1、班队活动
完成每周一次班队活动，班主任对活动有所记录，形成书面材料，交于少先队大队部，完成者加10分。每周班会课缺席每次扣10分，不负责任每次扣5分（请假除外）。（少先队大队部将会提前告知本周活动主题，并对每班所开展的活动记录并存档）
2、少先队活动
善于组织学生活动，积极参加学校组织的各项文体活动，表现较突出。
本班学生在各种公开比赛 （含学科竞赛、作品、演出等），分档设奖：
（1）校级：一等奖8分，二等奖6分，三等奖4分；
（2）镇级：一等奖14分，二等奖10分，三等奖8分；
（3）校外刊物上公开发表作品每篇得10分。
（注：集体分与个人分同等，如分项获奖，积分可累加，校团队除外）。
（四）教学成绩有效
期末考科目成绩名次：
校内同级排名：第一名得20分，第二名得15分，第三名得8分。以上每递进名加5分。
（五）班主任常规工作地开展
1、 班主任做好家访工作，努力做到登门家访，家长对班主任工作感到满意。
3、具有大胆实践探索的精神，主动积极地投身与教科研工作，争取每年均有一篇以上文章获得市级以上荣誉。
4、期末本班学生对班主任进行民意测评（分优秀、称职、不称职）：称职不过半数扣10分，称职以上60---69%得5分，70---79%得10分，80---89得15分，90%以得20分。
5、本班被评为先进班集体得15分（其中先进班集体的评选方法以上面的班级工作方面作为评的主要依据）。 注：期终逐项统分，按分数高低排名，并以班级总数的30%作为评优名额。
四、 有下列情况之一者不得评为优秀：
1、体罚、变相体罚学生者；
2、违规收费者；
3、因主观原因、工作方法不当造成班级学生重大违纪
者；
4、有重大违纪现象者。
以龙明德小学
2010年3月
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