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形容自己让宝宝受伤了句子篇一
《最伤孩子心的十句话》
最伤孩子心的十句话
[第一句]“笨蛋，没用的东西。”
告诉孩子：你不笨
是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签
如果你不想让孩子成为“笨蛋”
在平常之中赏识你的孩子
翘起你的大拇指
一句简单的话，能改变孩子的一生
[第二句]“住嘴!你怎么就是不听话。”
“听话“的孩子到底好不好
不要一味要求孩子服从自己
给孩子争辩的权力
培养有主见的孩子
学会与孩子说话
当孩子与父母顶嘴时
沉默会更具震撼力
[第三句]“我说不行就不行。”
别耍“因为我是你爸爸”的威风
“一言堂”的后果
惧怕不等于信服
尊重孩子的选择
学会与孩子商量
听听孩子的建议
[第四句]“我再也不管你了，随你的便好了。”
没有力度的话不要说
别把父母的意愿强加给孩子
停止空洞的说教
尊重是最好的办法
批评孩子时，注意不要伤着孩子
宽容孩子的“不务正业”
不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事
[第五句]“你若考100分，我就给你买……”
物质奖励刺激孩子学习好不好
为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到
怎样帮助孩子最有效
要让孩子知道，他们因什么而可爱
让孩子知道学习是他自己的事
别把孩子的分数看得太重要
[第六句]“你可真行，竟做出这种事!”
只当“参谋”，不当“司令”
“早恋”不是洪水猛兽
“贼”的帽子扣不得
接纳孩子的缺点
想一想孩子为什么这样做
不要怕孩子吵架
[第七句]“你又做错了，真笨!”
允许孩子犯“错”
失败后孩子更需要肯定
你在给孩子传递什么样的信息
拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效
教育孩子是疏而不是堵
告诉孩子每天做好一件事
[第八句]“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧!”
摆正期望的天平
永远不要对孩子说：你做不到
做一位自信的父母
孩子需要赏识，渴望被肯定
给孩子一个机会，让他去锻炼
驱除孩子心中自卑的阴影
[第九句]“都是一样的孩子，你怎么就不如别人!”
教育孩子不应统一模式，要因材施教
孩子不是一张白纸，不可随意涂抹
别让孩子患上“习得性无助”
告诉孩子：成功不在于角色的大小
让孩子成为优秀的关键在哪
让孩子学会跟自己比赛
让孩子以他自己的速度成长
[第十句]“就知道玩，一提学习就没了精神。”
孩子最喜欢什么样的教育方式
让孩子把玩的心用在学习上
让孩子在宽松的环境中学习
让孩子适当地玩一玩电子游戏
不可剥夺孩子玩耍的权力
玩出孩子的自信心
全国教书育人楷模任维鼎：“和孩子们相处，单纯、充实，是我最大的快乐。我还要认认真真地教书，在教书育人的道路上继续走下去。”
教书育人20多年，任维鼎也当了20多年的班主任。他摸索总结出了自己的带班心得。“要真诚对待每一个学生，但具体的操作措施却可以因人而异。”
有一段时间，班上学生都迷上了看“街摊小说”，上课时也偷偷地看。任维鼎把几名成绩较差的学生叫到办公室单独进行说服教育，而对几名班干部却在全班点名批评。
班干部们感到委屈：“为何犯同样的错误，老师却有偏袒？”任维鼎说：“既然是班干部，理应起好带头作用，所以要更加严格要求，犯了错误，自然就要获得更加严厉的处罚。”
不仅如此，在学生犯错误的大小上，他也区别对待。“如果学生打架、抽烟，我不会劈头盖脸一顿痛斥，而是很有耐心、和颜悦色地给他们讲道理；相反，如果学生因为懒惰、粗心犯了哪怕是丁点小错，我就会特别严厉。”任维鼎认为，当学生犯了大错时，他内心其实已经意识到错了，老师只需讲道理，就能达到效果；反倒是很多小错，学生们并不以为然，如果不严格要求，最终可能酿成大错。
任维鼎对学生思想教育的方式充满了“艺术”，对学生们的关心也饱含真情。用妻子的话说就是：“每天除了吃饭睡觉，其他时间都扑在学生身上了，女儿都没有时间管。”
每天早上7点半，任维鼎便来到班上，带领学生做早操、晨读；晚上10点以后，他还在学生宿舍，监督他们按时就寝。
任维鼎对学生们的真诚关心，让学生和他之间的关系非常融洽，学生们有什么心里话都愿意跟他说。私下里，学生们还叫他“鼎哥”、“老任”。“任老师课堂上显得很严肃，对我们严格要求，但课后的他又像变了一个人，跟学生打成一片，耐心解答我们各种困惑。”有学生在日记中这样写道。
王生英，“全国教书育人楷模”、河南省林州市卸甲平小学教师。即使身有残疾，仍坚守在贫瘠的太行山下36年，为了让贫困的孩子昂首走出大山，奉献了自己的青春和热血。人们都说，听她的故事，就仿佛看到了20世纪50年代苏联电影《乡村女教师》中风靡中国的银幕形象瓦尔瓦拉，于是，她被媒体誉为“中国的瓦尔瓦拉”、中国版“乡村女教师”。 扎根山区36年，立志让山区贫困孩子用知识改变命运的小学教师。。“虽然我身体残疾，但只要思想不残疾，照样能当个好老师！”年轻气盛、斗志昂扬的王生英用这样一句表态，打消了乡里、村里许多人的顾虑，从此走上了从教之路。当上教师那一刻，她暗下决心，要做一棵傲然挺立的青松，扎根在这贫瘠的太行山区，为山区的孩子奉献自己的青春和热血。36年来，王生英没有显赫的
功绩，没有令人羡慕的收入，然而她无怨无悔。她说：“学生是我最大的财富，他们的健康成长是我最大的快乐和收获。”
小时候，我常会在心中责怪妈妈：你究竟是谁的妈妈呀？你咋不管自己的孩子呢？现在，我也身为人母，知道了世界上除了母爱，还有师爱，而师爱需要更加无私的精神。我终于理解妈妈了，在那个时候，作为一名山村教师，她就是全体学生的妈妈。 ——王生英的女儿王瑞贤
教育就是宽容，给人以改正错误的机会。不犯错误的少年是不真实的，也是不完整的，孩子不犯错误，哪里有机会给我们学校？这些小小的生命，在成长的关键时期，总是要犯错误的，有他们自己的原因，也有我们的原因，某个点上可能就是我们没有管理好。
但小孩子的教训不是教师骂出来的，很多时候是孩子自己付出错误的代价而得到记牢的。教师有了这个心态之后，学生犯错了，心就能平和，就能放慢了。因为孩子的错误就是我们的教育机会。要感谢学生，但是你不可以让学生犯重复的错误。
我们做老师的千万要记住，孩子会长大，我们做老师的要有这个勇气，看着学生的眼睛，摸着自己的良心问自己，我们现在的所言所行，经不经得起孩子长大以后的检视。
当教师能够认同学生的表达时，一般以积极的和激励性语言为主，刺激学生继续表达深层情绪。一般包括这些语言：“我知道你很难受，能不能告诉我，什么事情使你感到这么难受？”“要是我也可能会这样想的，你是不是觉得这件事情对你伤害太大了。”“你很好地表达了自己的看法„„”“一般人没办法承受这么深重的苦难，你竟然挺下来了，我佩服你„„”这些语言表达的原则就是要刺激学生继续表达或释放自己的情绪。
当教师不同意学生的表达时，就需要冷静。学生的观点五花八门，有的让教师生气失望，甚至气愤。这时候，教师需要调整自己的情绪，而不是简单地抛出一句“你怎么能这样想呢?”或者“你这想法太幼稚了！”等话语。此时，教师需要中性的表达，以退为进，先让学生把话说完，把抱怨、气愤等不良的情绪通过语言发泄完毕，然后进行说服教育。教师一般可以用这样一些语言来表达自己的中性立场和反面立场，比如：“你很好地表达了自己的想法，我听清楚了。”“虽然我对你所说的这件事情不这么看，但我能理解你为什么会这样
想。”“看来这件事情让你很气愤。”“每个人的看法不一样，现在我明白你的想法和看法了。”
这些话比较中性，能够刺激学生继续表达情绪。当学生的情绪表达完毕时，他的反抗性就会骤然降低，这时候教师再进行诱导分析，学生就比较容易接受。 我曾经碰到一个男生，由于父亲去世得早，家庭经济非常拮据，于是他想辍学打工。我把他叫到办公室，让他坐在我旁边，他一坐下来，就死死地将眼神盯
在桌角，不愿张嘴说话。我问他话，他只是点头或者摇头。双方沉默片刻后，我说：“我知道你非常难受，你心里非常痛苦，我想你一定遇到了很大的苦恼。”听到我这样说，他竟抬起了头看我，眼神中充满了惊讶。看见转机，我非常高兴，抓紧机会，用关爱的眼神看着他，说了另一句话：“一般人无法承受深重的苦难，你年龄这么小，竟然挺到了现在，我很佩服你！”听完这句话，这个学生就开始一边流泪，一边诉说。他告诉我他的家境，怎样被别人看不起，他打算怎样努力，将来要干什么等等。我自始至终没有打断他，默默倾听。他临走时，对我说：“谢谢老师。”我想他在谢谢我的倾听。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是晚唐诗人李商隐的诗句，现在人们常常把它拿来比喻教育工作者的崇高。
教师以耐心和爱心对待犯错误的学生，不抛弃，不放弃，就能让学生感觉到自己是有价值的人，可能从此走上正道。为社会多输送一个守法公民，也就是为自己和家人的安宁多提供一分保障。从这个道理上说，爱学生就是爱自己，爱别人的孩子也就是爱自己的孩子。
正如海伦·凯勒说的：“假如一个人有了高飞的冲动，他又怎会甘于在地上爬行呢？”给学生积极的心理暗示，发掘他们最美好的一面，就能让他们找到前进的动力。而这种暗示是一种心灵的产物，它有时会无形无影，有时又表现为一句话语、一种手势甚至是一个眼神，积极的心理暗示给了学生向上的力量，传递的是一种默契与温暖。
“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地。班主任耕耘在这广阔的心灵世界里，无异于操纵人的命运，无比神圣又责任重大。
形容自己让宝宝受伤了句子篇二
《最伤孩子的十句话家长要多注意》
最伤孩子的十句话家长要多注意
语言在亲子间发挥着巨大的影响力，这些我们常常不经意间冒出来的话，今天教育专家要告诫各位家长，一句无心的话语可以带给孩子造成多大的伤害。
第一句 笨蛋，没用的东西
告诉孩子：你不笨
是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签？
如果你不想让孩子成为“笨蛋”
请在平常之中赏识你的孩子
翘起你的大拇指
一句简单的话，可能会影响孩子的一生
第二句 我说不行就不行
别耍“因为我是你爸爸”的威风
“独断专行”不是最好的教育方式
惧怕不等于信服
尊重孩子的选择
学会与孩子商量
听听孩子的建议
第三句 我再也不管你了，随你的便好了。
没有力度的话不要说
别把父母的意愿强加给孩子
停止空洞的说教
尊重是最好的办法
批评孩子时，注意不要伤着孩子
宽容孩子的“不务正业”
不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事
第四句 住嘴！你怎么就是不听话
不要一味要求孩子服从自己
给孩子争辩的权利
培养有主见的孩子
学会与孩子说话
当孩子与父母顶嘴时
沉默会更具震撼力
第五句 你如果考一百分，我们就给你买…
你如果……我们就……
以孩子的表现为条件作为目标与计划
决定权在家长，而不是孩子
为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到
要让孩子知道，他们因什么而可爱
让孩子知道学习是他自己的事
别把孩子的分数看得太重要
第六句 胆子也太小了，这有什么好怕的
恐惧其实是儿童期的正常现象
否定孩子的害怕等于否定孩子的自我
让孩子产生无力感和挫败感
当孩子感到害怕的时候
父母倒不如像孩子一样表现出胆怯
让孩子知道害怕是多么正常的感受
慢慢消除孩子心中的无力感
第七句 你又做错了，怎么这么笨！
“哎呀，你怎么又……”
充满抱怨或无奈的话很容易脱口而出
允许孩子犯错
给孩子自我成长的机会
失败后的孩子更需要肯定
教育孩子是疏而不是堵
不要给孩子乱贴标签
告诉孩子每天做好一件事
第八句 一看你就没多大的出息，将来…
摆正期望的天平
永远不要对孩子说：你做不到
做一位自信的父母
孩子需要赏识，渴望被肯定
给孩子一个机会，让他去锻炼
驱除孩子心中自卑的阴影
第九句 都是小孩子，你怎么就不如别人！
每一个孩子都有自己的独特之处
教育孩子不应统一模式，要因材施教
告诉孩子，成功不在于角色的大小
让孩子成为优秀的关键在哪？
让孩子学会跟自己比赛
让孩子以他自己的速度成长
第十句 就知道玩，一提学习就没精神。
喜欢玩是孩子的天性
让孩子把玩的心用在学习上
让孩子在宽松的环境中学习
让孩子适当地玩一玩电子游戏
不可剥夺孩子玩耍的权力
玩出孩子的自信心
教育专家表示，孩子有自己独立的人格，有着自己的想法与自尊，这些看似无心的话语，却会深深地伤害了孩子的自尊心，不利于他们健康成长。关注个体、尊重差异、培养性格，这样才有助于孩子成长为完整的人。
形容自己让宝宝受伤了句子篇三
《最伤孩子心的十句话》
“望子成龙，望女成凤”是所有父母亲共同的心愿，为了培养孩子成才成人，我们家长力尽所能及地为他们营造良好的生活环境和学习条件，即使工作压力再大，条件再艰苦，经济再紧张，我们都毫无怨言，只要是为了孩子的一切，我们全都默默地承受着.“冰冻三尺，非一日寒”，“十年树木，百年树人”。孩子的成长和进步非一朝一夕的事，它是一个循序渐进的过程，同时学校教育也不是万能的，家庭教育具有至关重要的作用。
时代在变，观念也在更新，家长管教孩子的方法当然也不可能不变通！也许家长会感到疑惑，如果把棍子收起来，是不是就会宠坏孩子？其实，当孩子犯错时，以尊重的态度让孩子自己负责，反而更能培养孩子独立而理性的人格。
最伤孩子心的十句话。提醒父母们嘴下留情，不要再用语言伤孩子的心，断送孩子的前程。同时告诉父母，应该对孩子说什么，以及父母应该怎样从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩子。
[第一句]“笨蛋，没用的东西。”
告诉孩子：你不笨。是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签。如果你不想让孩子成为“笨蛋”。在平常之中赏识你的孩子翘起你的大拇指，说一句孩子你是最棒的！一句简单的话，能改变孩子的一生。
[第二句]“住嘴!你怎么就是不听话。”
“听话“的孩子到底好不好，不要一味要求孩子服从自己，给孩子争辩的权力，培养有主见的孩子，学会与孩子说话，当孩子与父母顶嘴时，沉默会更具震撼力。
[第三句]“我说不行就不行。”
别耍“因为我是你爸爸”的威风，“一言堂”的后果，惧怕不等于信服，尊重孩子的选择，学会与孩子商量，听听孩子的建议。
[第四句]“我再也不管你了，随你的便好了。”
没有力度的话不要说，别把父母的意愿强加给孩子，停止空洞的说教，尊重是最好的办法，批评孩子时，注意不要伤着孩子。宽容孩子的“不务正业”， 不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事。
[第五句]“你若考100分，我就给你买„„”
为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到。怎样帮助孩子最有效，要让孩子知道，他们因什么而可爱，让孩子知道学习是他自己的事，别把孩子的分数看得太重要。
[第六句]“你可真行，竟做出这种事!”
只当“参谋”，不当“司令”，“早恋”不是洪水猛兽，“贼”的帽子扣不得，接纳孩子的缺点，想一想孩子为什么这样做。
[第七句]“你又做错了，真笨!”
允许孩子犯“错”，家长就没犯过错误吗？不能求全责备。失败后的孩子更需要肯定，拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效，教育孩子是疏而不是堵，告诉孩子每天做好一件事。
[第八句]“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧!”
摆正期望的天平，永远不要对孩子说：你做不到。做一位自信的父母，孩子需要赏识，渴望被肯定， 给孩子一个机会，让他去锻炼，驱除孩子心中自卑的阴影。
[第九句]“都是一样的孩子，你怎么就不如别人!”
教育孩子不应统一模式，要因材施教。孩子不是一张白纸，不可随意涂抹。别让孩子患上“习得性无助”，告诉孩子：成功不在于角色的大小，让孩子成为优秀的关键在哪，让孩子学会跟自己比赛，让孩子以他自己的速度成长。
[第十句]“就知道玩，一提学习就没了精神。”
孩子最喜欢什么样的教育方式，让孩子把玩的心用在学习上，让孩子在宽松的环境中学习，让孩子适当地玩一玩，不可剥夺孩子玩耍的权力，玩出孩子的自信心。
今天孩子最缺的4个方面：
1、童年快乐的缺失；
2、精神文化的缺失；
3、亲情沟通的缺失；
4、成就感的缺失。
给爸爸妈妈的5句忠告：
1、成长比成功重要；
2、经历比名次重要；
3、付出比给予重要；
4、对话比对抗重要；
5、激励比指责重要。
1、成长比成功重要
——输得起的孩子最成功
现在的父母有个奇怪的现象，什么都替孩子干，认为孩子的任务就是念书。听说过这样一件事，一个学校组织夏令营，一个很小的孩子看着煮鸡蛋发呆，老师问他“你不爱吃吗？”“爱吃！”“那你怎么不吃呢？”“这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！”“你们家鸡蛋长什么样？”“我们家鸡蛋是白的、软的，这鸡蛋太硬咬不动！”后来一问才知道，这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前吃，所以别老预设结果，而要重视成长过程，走好脚下的路，输得起的孩子才是最成功的孩子！
2、经历比名次重要
——过分溺爱造成孩子无能
都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾；可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。
3、付出比给予重要
——给孩子爱你的机会
只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷子，眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，“别动！”13岁的孩子说“那是我的”。过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。
4、对话比对抗重要
——别跟孩子“较劲”
青春期的孩子爱跟父母“对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”，双方各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改变自己。比如谈到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。
青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。
5、激励比指责重要
——欣赏孩子，告诉他“你能行”
一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。别瞧人家，大胆为自己的孩子喝彩。
孩子的心灵，好比一张白纸，不同的家庭教育可以画不同的图画，塑造孩子不同的品性，让我们身体力行，和孩子共同努力学习，使我们的孩子都能成为对社会有用的人 。
形容自己让宝宝受伤了句子篇四
《让孩子最伤心的十句话》
让孩子最伤心的十句话
最伤孩子心的十句话，提醒父母们嘴下留情，不要再用语言伤孩子的心，断送孩子的前程。同时告诉父母，应该对孩子说什么，以及父母应该怎样从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩子。
[第一句]“笨蛋，没用的东西。”
告诉孩子：你不笨
是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签
如果你不想让孩子成为“笨蛋”
在平常之中赏识你的孩子
翘起你的大拇指
一句简单的话，能改变孩子的一生
[第二句]“住嘴!你怎么就是不听话。”
“听话“的孩子到底好不好
不要一味要求孩子服从自己
给孩子争辩的权力
培养有主见的孩子
学会与孩子说话
当孩子与父母顶嘴时
沉默会更具震撼力第三句]“我说不行就不行。”
别耍“因为我是你爸爸”的威风
“一言堂”的后果
惧怕不等于信服
尊重孩子的选择
学会与孩子商量
听听孩子的建议
[第四句]“我再也不管你了，随你的便好了。”
没有力度的话不要说
别把父母的意愿强加给孩子
停止空洞的说教
尊重是最好的办法
批评孩子时，注意不要伤着孩子
宽容孩子的“不务正业”
不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事
[第五句]“你若考100分，我就给你买……”
物质奖励刺激孩子学习好不好
为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到
怎样帮助孩子最有效
要让孩子知道，他们因什么而可爱
让孩子知道学习是他自己的事第六句]“你可真行，竟做出这种事!”
只当“参谋”，不当“司令”
“早恋”不是洪水猛兽
“贼”的帽子扣不得
接纳孩子的缺点
想一想孩子为什么这样做
不要怕孩子吵架
[第七句]“你又做错了，真笨!”
允许孩子犯“错”
失败后孩子更需要肯定
你在给孩子传递什么样的信息
拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效
教育孩子是疏而不是堵
告诉孩子每天做好一件事
[第八句]“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧!”
摆正期望的天平
永远不要对孩子说：你做不到
做一位自信的父母第九句]“都是一样的孩子，你怎么就不如别人!”
教育孩子不应统一模式，要因材施教
孩子不是一张白纸，不可随意涂抹
别让孩子患上“习得性无助”
告诉孩子：成功不在于角色的大小
让孩子成为优秀的关键在哪
让孩子学会跟自己比赛
让孩子以他自己的速度成长
[第十句]“就知道玩，一提学习就没了精神。”
孩子最喜欢什么样的教育方式
让孩子把玩的心用在学习上
让孩子在宽松的环境中学习
让孩子适当地玩一玩电子游戏
不可剥夺孩子玩耍的权力给爸爸妈妈的5句忠告：
1、成长比成功重要——输得起的孩子最成功
现在的父母有个奇怪的现象，什么都替孩子干，认为孩子的任务就是念书。我组织夏令营，一个很小的孩子看着煮鸡蛋发呆，我说“你不爱吃吗？”“爱吃！”“那你怎么不吃呢？”“这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！”“你们家鸡蛋长什么样？”“我们家鸡蛋是白的、软的，这鸡蛋太硬咬不动！”后来一问才知道，这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前吃，所以别老预设结果，而要重视成长过程，走好脚下的路，输得起的孩子才是最成功的孩子！
2、经历比名次重要——过分溺爱造成孩子无能
都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾；可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷3、付出
形容自己让宝宝受伤了句子篇五
《最伤孩子的十句话》
最伤孩子的十句话，父母请嘴下留情
2014-10-14 一心孕婴
为妈妈们提供最科学的育儿指导，最权威的早教知识
最伤孩子心的十句话，提醒父母们嘴下留情，不要再用语言伤孩子的心，断送孩子的前程。同时告诉父母，应该对孩子说什么，以及父母应该怎样从正面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩子。
告诉孩子：你不笨
是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签
如果你不想让孩子成为“笨蛋”
在平常之中赏识你的孩子
翘起你的大拇指
一句简单的话，能改变孩子的一生
“听话“的孩子到底好不好
不要一味要求孩子服从自己
给孩子争辩的权力
培养有主见的孩子
学会与孩子说话
当孩子与父母顶嘴时
沉默会更具震撼力
别耍“因为我是你爸爸”的威风
“一言堂”的后果
惧怕不等于信服
尊重孩子的选择
学会与孩子商量
听听孩子的建议
没有力度的话不要说
别把父母的意愿强加给孩子
停止空洞的说教
尊重是最好的办法
批评孩子时，注意不要伤着孩子
宽容孩子的“不务正业”
不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事
物质奖励刺激孩子学习好不好
为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到
怎样帮助孩子最有效
要让孩子知道，他们因什么而可爱
让孩子知道学习是他自己的事
别把孩子的分数看得太重要
只当“参谋”，不当“司令”
“早恋”不是洪水猛兽
“贼”的帽子扣不得
接纳孩子的缺点
想一想孩子为什么这样做
不要怕孩子吵架
允许孩子犯“错”
失败后孩子更需要肯定
你在给孩子传递什么样的信息
拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效
教育孩子是疏而不是堵
告诉孩子每天做好一件事
摆正期望的天平
永远不要对孩子说：你做不到
做一位自信的父母
孩子需要赏识，渴望被肯定
给孩子一个机会，让他去锻炼
驱除孩子心中自卑的阴影
教育孩子不应统一模式，要因材施教
孩子不是一张白纸，不可随意涂抹
别让孩子患上“习得性无助”
告诉孩子：成功不在于角色的大小
让孩子成为优秀的关键在哪
让孩子学会跟自己比赛
让孩子以他自己的速度成长
孩子最喜欢什么样的教育方式
让孩子把玩的心用在学习上
让孩子在宽松的环境中学习
让孩子适当地玩一玩电子游戏
不可剥夺孩子玩耍的权力
玩出孩子的自信心
1、童年快乐的缺失；
2、精神文化的缺失；
3、亲情沟通的缺失；
4、成就感的缺失。
*1、成长比成功重要
——输得起的孩子最成功
现在的父母有个奇怪的现象，什么都替孩子干，认为孩子的任务就是念书。我组织夏令营，一个很小的孩子看着煮鸡蛋发呆，我说“你不爱吃吗？”“爱吃！”“那你怎么不吃呢？”“这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！”“你们家鸡蛋长什么样？”“我们家鸡蛋是白的、软的，这鸡蛋太硬咬不动！”后来一问才知道，这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前吃，所以别老预设结果，而要重视成长过程，走好脚下的路，输得起的孩子才是最成功的孩子！ *2、经历比名次重要
——过分溺爱造成孩子无能
都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾；可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。
*3、付出比给予重要
——给孩子爱你的机会
只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷子，眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，“别动！”13岁的孩子说“那是我的”。过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。 *4、对话比对抗重要
——别跟孩子“较劲”
青春期的孩子爱跟父母“对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”，双方各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改变自己。比如谈到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。
青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。
*5、激励比指责重要
——欣赏孩子，告诉他“你能行”
一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。我小时候有两大爱好，一是画画，5岁时画了一只大公鸡，我母亲说：“太好了！我早就说过，你画的公鸡比我养的还漂亮！”于是，我更爱画了，黑板报从一年级画到高三，到农村插队给农民办报，后来就办了《中国少年报》；二是爱跳舞，五年级那年北京市舞蹈学校来招收小演员就有我一个。结果不幸的事发生了：当我穿着小裤衩、背心，手背后、脚站直后，有个老师从我身边走过，瞟了我一眼说“哼，腿都不直还跳舞呢！”从此之后，我一跳舞就想起那话，后来就不敢再跳了，再后来干脆不跳了。所以我对父母说，孩子从小生长在“你不行”的环境中，慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行了，"说你行，你就行，说你不行，行也不行！" 其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。别瞧人家，大胆为孩子喝彩，相信你的孩子会创造奇迹
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形容自己让宝宝受伤了句子篇六
《宝宝语言能力训练》
2-22个月宝宝言语能力训练全记录
能力训练（2个月）
○模仿面部动作 在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱他，并在他面前经常张口、吐舌或做多种表情，使宝
○引逗发音发笑 用亲切温柔的声音，面对着宝宝，使他能看得见口型，试着对他发单个韵母a(啊) 、o(喔
能力训练（3个月）
○能找声源 拿一个拨浪鼓，在距离孩子前方30厘米处摇动，当孩子注意到鼓响时，对孩子说：“宝宝，看拨
○对声音的回应 经常和孩子说话，逗引他发出声音，家长对小儿发出的声音，给予不同的反应。如亲切和
能力训练（4个月）
○咿呀学语 要养成与宝宝交谈的习惯，要平时见到什么就对宝宝说什么，干什么就讲什么。每次吃奶后，可
○学发声 拿一个带响的玩具，一边逗他玩，一边喊：“宝宝na(拿)住。”同时拉着孩子的手让他握住玩具，
能力训练（5个月）
○模仿发音 与宝宝面对面，用愉快的口气与表情发出“Wu Wu”、“ma ma”、“ba ba” 等重复音节，逗引
○叫名回头 宝宝早就能听到声音回头去看，但是能否理解自己的名字，此时可以进一步观察 。带宝宝去 街
能力训练（6个月）
○模仿发音 家长经常发出各种简单辅音，例如bā-bā、爸—爸、mā-mā、妈—妈，d-d、打—打、n-n、拿—拿
○听声辩别人物 当爸爸回家时妈妈说“爸爸回来了”，宝宝马上朝门的方向转头，看爸爸。宝宝 在父亲怀
○听声拿玩具 能在听到“娃娃”时拿出娃娃，听到“大象”时拿取大象。形象玩具在此时能促 进听力的发
○听儿歌做动作 让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝上，拉住小手边念边摇：“拉大锯，扯大锯，外婆家，唱
能力训练（7个月）
○用动作表示语言 继续训练发音，如叫爸爸、妈妈、拿、打、娃娃、拍拍、高举等，多与他说话， 多引他
○懂得“不” 妈妈指着热水杯对孩子严肃地说：“烫，不要动!”同时拉着孩子的手轻轻触 摸杯子，然后
○听口令把玩具倒手 在玩具倒手的基础上，先给孩子一个玩具，让他用左手拿，再给他一块饼干，告 诉他
能力训练（8个月）
○发音 继续练习发音，方法同7个月。注意听孩子的发音，当他已能说出不同的单音时，要跟着重复他所发
○表示“要” 当孩子要一种东西时，要教他伸手来表示要，然后再拿给他所要的物品，并点头以表示“ 谢
○语言动作联系 继续训练小儿理解语言的能力，在拿孩子熟悉的物品时，边说边问：“宝宝要不 要饼干?
○服从命令 给宝宝讲“坐下”，“不能吃”，“给我”，“让我看看你的新鞋”等，宝宝会 用动作来服 从
能力训练（9个月）
○理解语言 在与小儿接触中，通过语言和示范告诉孩子怎么做，如坐起来、拿、等一等。训 练小儿理解更
○模仿发音 继续练习模仿发音，能使用有意义的单词，如“爸爸”、“妈妈”之类的称呼。 也训练他说 一
○语言动作联系 训练小儿能够执行简单的指令，如“小姐姐到咱家玩，我们笑笑欢迎”等，他做对了，大
○念儿歌，讲故事，看图书 1岁内的幼儿喜欢有韵律的声音和欢快的节奏，念儿歌，读故事时要有亲切而
图书对宝宝来说是一种能打开合上的、能学说话的玩具，因此宝宝非常喜欢大人陪着他看图
能力训练（10个月）
○模仿发音 继续练习模仿发音，扩大范围，应包括人称、物品名称、人的五官及简单的动词 等，使小儿在
○指图回答问题 在父母用图画故事书为宝宝讲故事时，当母亲问“谁在吃萝卜”时，宝宝会指着兔子回答
能力训练（11个月）
○用一个音表示要求 宝宝经常是用一个音表示他的各种意思和要求。如“妈妈走”的“走”可以代表妈、
○背儿歌、念唐诗 根据宝宝的兴趣，给宝宝念押韵的儿歌、唐诗，不在乎宝宝记住多少，而在 于激起他的
能力训练（12个月）
○主动发音
小儿能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”以后，还要引导他有意识地发出一个字音，来表示一
○妈妈念错了
睡觉前可以给宝宝念一个短小有趣的故事，宝宝常常很快就能记住，他往往是机械的模式记
能力训练（13个月）
○说出来再给 这个年龄的小儿已经懂得很多意思，但语言表达仍处于单词句期，习惯用动作 表达需要和欲
○听从吩咐 根据宝宝不肯闲着，喜欢做事，好听表扬的特点，每天都给孩子一些展示自己才 能的机会， 吩
○模仿动物叫 给宝宝讲“动物音乐会”的故事，让宝宝模仿动物叫，如拿出小 猫玩具，发 出“喵喵”的
能力训练（14个月）
○指(说)名字 在帮助小儿认识自己和家里人的基础上，教孩子学说家庭成员的名字。先教他一 个人名字，
○表达 在学会用语言正确地表达自己的要求的基础上，进一步训练用两个字以上的词组 表达。如妈 妈问“
○说儿歌押韵最后一个字 孩子一面随儿歌做动作时，一面跟着说押韵的一个字。渐渐大人 在念儿歌时故
○跟着说口令“一、二、三” 在牵着上楼梯时可让孩子说一、二、三，在搭积木 时也可以边搭边说一、
○发出生活中的声音 如打雷“隆隆”，打铃“玲玲”，拍手“啪啪”，穿高跟鞋走路“咯噔咯噔”等 ，以
能力训练（15个月）
○语言事物联系 继续多教小儿学说物名，不断增加小儿的单词量，并引导小儿将物名与动作地点联系起来
○由单词句到电报句 1.5岁以后婴儿的语言能力发展很快，由原来的单词句(如“妈妈”“爸爸 ”“电灯”
1 继续发展宝宝的语言理解能力。
2 鼓励宝宝用语言表达出他的欲望和要求，大人不要先替孩子说出来。
3 成人要用语言来调节儿童的行为，扩大交往，并随时随地把接触到的事物名称 、特征告诉孩子 ，以促进语
○听从指示 选择孩子已熟悉的物品，给他一些简单的指示，如“吃饭前，洗洗手”，“喝完 奶，擦擦嘴 ”
○说名字 继续练习说名字。如家长用提问的方式问宝宝“你叫什么?”鼓励他说出自己的 名字和小朋 友的
○背诵儿歌的第一句或最后一句 在孩子学会押韵最后一个字的基础上，常常先学会儿歌的三个字的第一句
能力训练（16个月）
○双语句 为了使小孩能够较准确地使用一些词，要鼓励小孩自己表述，能够多说一些有名 词和动词的 双语
○分辨声音 给小孩听幼儿磁带，教他分辨火车声、锣鼓声、刮风声、下雨声、流水声、鸟语 、动物叫等 声
○增加词汇量 父母应该准确说出生活中常用的词汇，并鼓励小孩模仿，并运用于生活中， 以增加词汇 量
○背诵儿歌第一句和最后一句 用动作配合背诵，按节拍而突出押韵的字，使孩子乐于背诵。
○讲画片 给小儿看画片，根据图意编故事给他听，反复3～5次后，让他看着画片(同一张 画 )讲出这个故事
能力训练（17个月）
○说出姓名 教小儿准确地说出自己的名字(包括姓)，并使小儿能够说出小朋友的名字、爸爸 的名字和妈 妈
○用我代替名字 孩子往往用名字形容自己的东西。拿属于孩子自己的东西，鼓励他说“我的衣 服”，“我
○用一个词形容家里的人 如“爸爸高”，“妈妈漂亮”，“宝宝乖”，使孩子的词汇渐渐丰富起来。以后
○背诵儿歌 经过2～3个月的学习，有些孩子能背诵3个字一句的儿歌4句，有些能记住第一句 和最后的一 句
○背诵数字1～5 常常听口令的孩子很快学会说一、二、三，或者背数到五。孩子只能背诵，不会 点数，口
能力训练（18个月）
○问“你”时用“我”回答 如问“你几岁啦”时，孩子会说“我两岁”，而不是“你两岁”。这是很大的
○同娃娃讲话 玩布娃娃时，口里不断地讲一些让人听不太懂的话，有时学大人的口气“噢，乖乖，不哭”
○喜欢听讲过的故事 在睡前总是要大人讲故事陪着睡。孩子在心中默默背诵着故事的每一句话，当大人讲
○完整地背诵儿歌 孩子喜欢参加在一起共同背诵，也能自己背诵。如果有1～2句还不太熟，在共同背诵时
能力训练（19个月）
○记住家人的称谓 教孩子记住爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的称谓，可以将称谓写成12厘米见方 的字卡，进行
○说儿歌/听英语歌 教小儿念儿歌，每首儿歌四句，每句三个字，听起来押韵，读起来朗朗上口，反 复练
○猜声音 让小孩听周围会发出声音的东西，如窗外的鸟，路上的汽车，家里的小动物或门铃、电话。 听到
○完整句 教小儿说完整的句子，即包括主语、谓语、宾语的句子。如“我要上街”，“爸 爸上班去了 ”等
能力训练（20个月）
○看画、说话 与小儿一起看生活日用品的图片，边看画片边讲各种物品的特点及用途，让孩子 模仿大人的
○练习表达 和孩子一起看动物的画册，让孩子回答“这是什么动物”，并能用言语表达“这个动物在干 什
○念3个音节的儿歌 由3个音节的儿歌学起。母亲带着表情教唱儿歌，孩子跟随着一句句地学唱，并 学会边
○左和右 学过拿筷子的孩子会很快分清拿筷子的手是右手，拿碗的手是左手。父母同孩子练 习分左右时 要
能力训练（21个月）
○表达 在小儿熟知家庭成员名字、职业的基础上，训练孩子回答成人提出的与此相关的问题。如“你爸爸叫
○听词模仿动作 不断地说出各类能表现动作、表情的词，让孩子模仿，如“洗衣服”、“开汽车 ”、“笑
○说物品的用途 选择一些孩子熟悉的物品，如“茶杯”，“梳子”“刀”、“剪”、“牙刷”等 ，让孩子
○说出反义词 家长先举例，如大人说“大”，孩子答“小”，跟着说出上、高、长、瘦、前、 左、里、黑
能力训练（22个月）
○复述故事 教孩子看图说话。开始最好由妈妈讲图片给他听，让他听并模仿妈妈讲的话，逐 步过渡到提问
○讲述自己的印象 以回答的形式，引导孩子说说自己的见闻。向孩子提出的问题尽量具体些，能激 发孩子
○如果„„ 与孩子面对面坐下讲故事或讲动物画片，不断提问并引导小孩回答如果„„后面 的话。例如：
○丰富词汇量 当孩子自言自语或与他人交谈时，要注意丰富其词汇量，可以用进一步提问的方式 使孩子词
○表达 继续训练表达能力，如带小孩去公园玩，边欣赏景色边谈大自然中的植物、鸟 、兽、鱼、虫、四季
○反义词配对 与孩子一起看画片或实物，教大小、冷热、高低、胖瘦等反义词，鼓励他结合日常生活中遇
○背诵唐诗 继续教小儿古诗，一首首背诵，鼓励他自己能背诵2～4首古诗和4首儿歌。
○说英语 继续教小儿英语单词、英语歌，主要是名词、动词和礼貌用语，反复练习。教唱 英语歌是幼儿学
○猜谜语 与小孩玩猜谜语游戏，注意用物品的特征编谜语，先让小儿熟悉物品及特征，然 后再猜谜
张口、吐舌或做多种表情，使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。
着对他发单个韵母a(啊) 、o(喔)、u( 呜)、e(鹅)的音，逗着孩子笑一笑，玩一会儿，以刺激他发出声音。快乐情绪是发音的鼓响时，对孩子说：“宝宝，看拨浪鼓在这儿!”让宝宝的眼睛盯着鼓，张开手想抓鼓。休息片刻，在宝宝的后方，让 他看不音，给予不同的反应。如亲切和蔼的言语 、命令式的声音及激动的喊叫等，并使小儿能对不同的声音有不同的回应。做过呼干什么就讲什么。每次吃奶后，可以一边将孩子扶起拍拍后背，一边对他说：“宝宝，吃饱了吗?”“好吃吗?”“香不香?”在同时拉着孩子的手让他握住玩具，激发小儿能自发地连结两个不同的单音，或者在小儿床上悬挂一个较大的、能发声的塑料娃”、“ba ba” 等重复音节，逗引宝宝注视你的口形，每发一个重复音节应停顿一下给孩子模仿的机会。接着你手拿个球，问时可以进一步观察 。带宝宝去 街心公园或有其他孩子的地方，父母可先说其他小朋友的名字，看看宝宝有无反应，然后再说—妈，d-d、打—打、n-n、拿—拿、w-w、娃—娃、pāi-pāi、拍—拍等，让小儿模仿发音。记录宝宝能发辅音的数目，要求在向转头，看爸爸。宝宝 在父亲怀中 听说“妈妈”时马上朝母亲看，并且要母亲抱。
形象玩具在此时能促 进听力的发展。
“拉大锯，扯大锯，外婆家，唱大 戏。妈妈去 ，爸爸去，小宝宝，也要去!”到最后一个字时将手一松，让宝宝身体向后倾、高举等，多与他说话， 多引他发音 ，扩大他的语言范围。继续训练小儿理解语言的能力，引导小儿用动作来回答，如欢 孩子的手轻轻触 摸杯子，然后把他的手离开物品，或轻轻拍打他的手，示意他停止动作。对小孩不该拿的东西要明确地说：手拿，再给他一块饼干，告 诉他“倒手，倒手”，做对了，亲亲他，并奖励他。让小儿练习在口语指导下把玩具倒手，学会同的单音时，要跟着重复他所发的音，用动作表示音的意义，他再发音时就表扬他。
所要的物品，并点头以表示“ 谢谢”。
边说边问：“宝宝要不 要饼干?”“宝宝要不要小熊?”让他用手推开或皱眉表示不喜欢；用伸手、点头、谢谢、表示喜欢，新鞋”等，宝宝会 用动作来服 从大人的要求。
形容自己让宝宝受伤了句子篇七
《帮宝宝讲句子北师大一年级上》
北师大一年级上册语文天地句子训练1、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸、妈妈。2、老师爱我，同学爱我，我也爱老师、同学。3、爷爷爱我，奶奶爱我，我也爱爷爷、奶奶。4、小河是鱼儿的家。 泥土是种子的家。 森林是小鸟的家。 地下是石油的家。 书包是书的家。 祖国是少先队员的家。 祖国是我们的家。5、弯弯的月儿像小小的船挂在天上。 圆圆的月亮像圆盘挂在天空。6、雨点从天空飘下来。 妹妹从车上下来。 妈妈从屋里走出来。7、 我在教室看书。 小 鱼在河里游来游去。 小鸟在天上飞来飞去。 小羊在草原上吃草。 爸爸在家里看书。 8、我有个好看的书包。 我有个可爱的妹妹。 我有三个好朋友。 我家门前有一棵小树。9、爷爷的故事说不完。 妹妹的歌儿唱不完。 听不见 看不清 走不动 吃不下 喝不完 10、我家住在小山下。 我家住在公路边。 我家住在工厂边。11 车上有位叔叔。 操场上有位少先队员。 操场上有位老师。 船上有位老奶奶。 12、下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的捉迷藏，玩得真高兴。晚上，我们一家人有的做饭，有的做作业，有的看电视。今天，我们做值日，有的扫地，有的擦桌子，有的擦黑板。13、我会画画，还会跳舞。 14、瓶子里面是什么？ 乌鸦是怎么喝着水的？ 大海里有什么？ 我们应该怎么过马路？ 创造要靠什么？15、我把书放进书包。 我把衣服放到柜子里。 我把地扫干净了。 我把水喝了。我把杯子打破了。 我把西瓜吃完了。16、你愿意和我一起画画吗？我愿意和你一起画画。你愿意和我一起上学吗？我愿意和你一起画画。你愿意和我一起跑步吗？我愿意和你一起跑步。你愿意和我一起种花吗？你愿意和我一起写字吗？17、你画画真好啊！ 冬天的风真大啊！ 小妹妹真可爱呀！ 小小故事讲得真好呀！ 丁丁歌唱得真好听呀！ 小树长得真高呀！ 小雨长得真漂亮呀！ 今天的雨下得真大呀！18、丁丁给小明画画。 爸爸给我买了一本书。 妈妈给我织毛衣。 我给爷爷捶背。 我给妹妹整理书包。 小明给丁丁送伞。 兰兰给小小一把铅笔。 19、我觉得自己真高兴。 我觉得自己胖了。 我觉得自己长高了。 妈妈觉得很开心。我觉得这朵花真美呀！ 我觉得妈妈老了 。 我觉得老师很爱我们。
形容自己让宝宝受伤了句子篇八
《30个经典赞美宝宝的句子》
30个经典赞美宝宝的句子
1.you look great today.（你今天看上去很棒。）「每天都可以用！」
2. you did a good job. （你干得非常好。）「国际最通用的表扬！」
3. we‘re so proud of you.（我们十分为你骄傲。）「最高级的表扬！」
4. i‘m very pleased with your work.（我对你的工作非常满意。）「正式、真诚的赞扬！」
5. this is really a nice place.（这真是个好地方！）「随口就说、但效果很好的表扬！」
6. you‘re looking sharp！（你看上去真精神/真棒/真漂亮。）「与众不同 的表扬！」
7. you always know the right thing to say.
8. you are very eloquent.（你总是说话得体。）「高层次的表扬！」
9. nice going！ = you did a good job.（干得好！）「极其地道的表扬！」
10. the food is delicious.（好吃！）「最普通、但非常重要的表扬！」
11. everything tastes great.（每样东西都很美味！）
12. your son/daughter is so cute.（你的孩子很可爱。）「外国人绝对喜欢听的表 扬！」
13. what an adorable baby！（多么可爱的孩子。）「只管大胆用！」
14. i admire your work. = 15. i respect your work.（我对你的工作表示敬意。）「世界通用！」
16. you‘ve got a great personality.（你的个性很好。）「一个非常安全的表扬！」
17. you have a good sense of humor.（你真幽默。）「美国人极其喜欢的表扬！」
18. your chinese is really surprising.（你的中文令人惊讶。）「绝对和其他人不一样的表扬！」
19. your english is incredible.（我真不敢相信你的英语。）「用了六星级形容词！」
20. you have a very successful business.（你的事业很成功。）「现代人非常喜欢听！
21. you‘re very professional.（你非常专业。）「专业化的表扬！」
22. your company is very impressive.（你的公司给我留下深刻印象。）
23. you‘re so smart.（你非常聪明。）
24. i envy you very much.（我非常羡慕你。）
25. your wife is very charming.（你的妻子很有魅力！）
26. you two make a lovely couple.（你们真是天生的一对！）
27. you‘re really talented.（你很有天赋。）
28. you look nice in that color.（你穿那种颜色很好看。）
29. you have a good taste.（你很有品位。）
30. you look like a million dollars. = you look outstanding.=you look like a movie star. （你看上去帅呆了。）
(育儿园（9ye.com）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7660
形容自己让宝宝受伤了句子篇九
《10种小招数,抵制宝宝闹情绪》
许多父母常会为了宝宝的闹情绪，而伤透脑筋。面对孩子不当的行为、举止时，做家长的应先了解其原因，再以适当的方法处理。但如果孩子以丢东西、打架等方式，达到自己的目的时，父母就需适当给予处罚，让孩子了解他的这些举动是不对的。 有哪些方法可以让孩子得到反省和警惕，下次不再犯同样的错呢？
1、规劝 案例：与同伴吵架、抢夺玩具…… 方式：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和关注；然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法；灌输孩子打人、抢夺是不正确的行为和观念，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。 建议：勿以很大声音去压住或威胁孩子；勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是；言语间避免伤孩子的自尊心。
2、打手心 案例：打架、乱丢东西…… 方式：用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒……；放在固定的地方作为警惕。 建议：在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因；处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方；提醒处罚的原因；注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
3、罚坐 案例：吵闹不休、吵架…… 方式：在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字；准备闹钟或时钟，计时处罚时间。 建议：处罚地点不正对大门、不在太明显地方；限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间；处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
4、帮忙做家务 案例：乱画，乱丢东西、玩具…… 方式：准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。 建议：父母应随时注意孩子的安全；较小的幼儿可由父母一起带领做家事；训练孩子养成物归原处的习惯；询问孩子在帮忙家事时学习到什么。
5、画画 案例：喜欢骂人、抓人、踢人、咬人等小动作。 方式：依家庭的情况，在固定处摆放一张小桌子（此处罚桌最好不要是平常使用到的书桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到这些桌子时，会产生害怕、恐惧的心理）；准备一本画册及颜色不同的画笔，让孩子画出、写出心中的想法。 建议：当孩子有受伤时，先处理受伤部位再处罚；让孩子将发生的时间和做错的事情画下来；大人先控制自己的情绪，可从孩子的画中了解到，孩子犯错的心理想法；此为艺术治疗法，较不会伤害到孩子自尊心。
6、罚站 案例：故意从高处往下跳，车上跑跑跳跳。 方式：在家中规划一个处罚区，可取个名字，地点以靠墙壁、不正对大门为主；地上铺上软垫；准备一个时钟或闹钟，计时孩子处罚的时间。 建议：处罚地点不宜太明显或正对大门，以免伤及孩子自尊；与孩子讲处罚
时间不宜太久，否则会造成孩子更顽皮的反效果；视孩子的高度来决定垫子高度；处罚完后，询问孩子被处罚原因，让孩子自己知道做错的原因。
7、看书、写字 案例：暴力倾向、说谎、顺手牵羊…… 方式：选择固定处罚区铺上软垫或摆放小桌子；在处罚区里面放铅笔、画纸、彩色笔、故事书、色纸……；让孩子自己先写字或看书，化解孩子愤怒的情绪。 建议：当不能马上放下的工作时，可先叫孩子到处罚区去反省；别怒斥孩子的不是，与孩子先隔离，缓和彼此的情绪；等情绪平复后，询问孩子犯错的动机。
8、没收心爱的东西 案例：吵闹不休、乱丢东西、不收玩具…… 方式：将孩子乱丢的物品予以没收，作为惩罚。 建议：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道妈妈正在注意和关注；告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚；让孩子说出为什么犯错，和妈妈生气的原因。
9、排豆子 案例：针对耐心不足，乱丢东西等情况。 方式：准备一个盒子、盘子，里面有红色、绿色等彩色的珠，几个塑料罐子；让孩子在处罚桌上，将各种颜色的珠，摆放在正确位置。 建议：如果孩子本身很叛逆，视情况针对孩子修改来处理，可先罚站、罚坐再做处罚；此目的在训练孩子养成物归原处的习惯；可训练手眼协调、分辨能力；完成后，让孩子知道被处罚的原因。
10、禁止某些权利、要求 案例：不爱刷牙、挑食、乱丢东西…… 方式：将孩子爱吃、爱玩的东西暂时禁止碰触，作为惩罚。 建议：不以威胁、愤怒的态度大声对孩子说；让孩子知道禁止这些权利的原因，当孩子日后表现佳时，恢复其权利 把握原则、控制情绪
此外，专家也表示，孩子成长过程当中，难免都会犯错，无论是无心的或是故意的，当父母在处罚孩子时，还需注意一些事情，以免造成不良的后遗症。
1、安全问题，处罚物品的材质避免过于坚硬；
2、控制自己的情绪反应；
3、处罚的地点应选择不明显、不正对大门地方，以免伤到孩子自尊心；
4、注意措词、语气，勿以威胁、恐吓的话语对孩子说；
5、处罚内容需彻底执行，不宽容、妥协；
6、处罚后，安抚孩子，让他知道父母对他的关心和关爱。
3岁宝宝教育重点
智商方面：
1.早期阅读： 每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去买一些以图片为主的故事书。故事要短小精悍，讲故事的时候注意加入一些形容词或者成语，丰富他的语言能力。给他讲故事的同时要求他复述，或者让他自己看着画面编故事。无论他编的是什么，都要鼓励他说下去，刚开始时可以帮助他一起编。
2.角色扮演游戏：和他一起玩看医生，来客人了，去家乐福购物，警察叔叔抓坏蛋等游戏，自己编一下游戏内容，稍微丰富一点。你和宝宝一人扮演一个角色，如看医生的游戏，一个扮医生，一个扮病人。平时教他注意观察所扮演的这些角色。
3.增加知识面：可以通过在路上看到的任何事物来增加他的知识面，如各种动植物和建筑的名字，各种商店的用处，以及看着天空给他讲一些天文学方面的知识。
4.配合幼儿园的课程，复习学过的儿歌，唐诗和英文单词。
情商方面：
5.品质的培养：每天抽一定时间和他聊天，让他讲讲幼儿园的生活，然后灌输一些好的品德。也可以通过读故事的方式灌输，一个故事讲完后用简单的话总结这个故事所体现的那些好的品质。不断重复，加强印象。
6.爱心和同情心的培养：利用一切机会灌输他必须具备爱心，知道关心别人，同情弱者。这点你可以看宝宝主页上的一篇成长日记“爱心的培养”。比如小郭问我要衣服的时候讲了那个孩子的故事，他只有一岁，妈妈不要他了，自己走掉了，我就把这个孩子的故事告诉了他，让他自己去把那包衣服给小郭。平时在路上看见乞丐也可以对他说说他们很可怜之类的话。还可以要他爱护动物和植物。
7.独立自主能力的培养：让他自己的事情自己做，提供机会让他决定一些事情，比如穿衣服给他两件衣服，让他自己选择喜欢的；出去玩可以让他选择玩的地方。平时他要自己做事情，尽量不要拒绝，如果要拒绝，需要告诉他原因，并对他的这种热情给予肯定。
8.以赞赏教育为主，多表扬，多鼓励。不要打孩子，那是最伤害孩子心灵的。不要讲粗话，注意以身作则。
玩皮球（肢体动作，精细动作，情绪/社交）
两人之间能互相拍球、滚球和传球，或绕着圆圈拍球。能把沙包投入洞中，并能更好地接住沙包。
带轮玩具（肢体动作）
宝宝会喜欢骑三轮车或是小自行车。不过，要确保三轮车的大小合适，使宝宝的脚能够着脚蹬子。
完成人像（精细动作，智力/逻辑）
画一张未完成的人像，然后让宝宝把它画完。
动手裁剪（精细动作，视觉）
让宝宝沿纸边剪纸，最后可以在纸上随意裁剪。下一次，试着沿一条线剪，用另一只手移动纸，并从杂志上裁剪下画面。准备好剪刀、胶水和纸，就可以开始这一游戏了。不过，用剪刀时要小心，大人一定要在一旁指导。
颜色概念（视觉，智力/逻辑）
彩色纸板游戏很容易做。你可用不同颜色的塑料瓶盖、积木或卡片，让宝宝按颜色进行分类；也可将杂志上的彩色图片剪下来，贴成一个彩色招贴画；在画板上涂画某种颜色，做成某种颜色的食物，穿某种颜色的衣服，让宝宝指认。
大小概念（视觉，智力/逻辑）
收集各种大小的物体，如大大小小的贝壳、石头、松子、钮扣、罐头等等。让宝宝按照大小分装。也可用图片来做这个游戏。
木偶戏（听觉/语言）
宝宝们喜欢演木偶剧。用一个木偶能教会宝宝包括方位词在内的许多事情。“把积木放在箱子里”、“把球放在椅子后面。”“把娃娃倒过来”等等。对于妈妈来说，这是很乏味的事情，但对于宝宝来说，则是非常有趣的。
分类匹配(智力/逻辑)
将不同种类的图片放在一张张大卡片上，例如：哺乳类在一张纸上、鸟类在一张纸上、鱼类在一张纸上、爬行动物在一张纸上，让宝宝建立分类意识。也可以分为：工具、玩具，交通工具，食品、动植物等类。
归类活动(智力/逻辑)
给宝宝各式各样的贝壳，取出一个让他去找同类的一个。也可以换用钮扣、袜子、果仁、豆子来进行（宝宝只有抓住细节，明确其差别和相似之处，才能顺利完成）。
认识形状(智力/逻辑；视觉)
你可教宝宝认识几何图案：圆形、正方形、长方形、椭圆形、三角形、球形、立方体。无论他走到哪里，你都要帮他寻找这些形状。例如，桌面可能是圆的，也可能是方的；瓶盖、钮扣、水滴及胡萝卜圈都可能呈圆形。
旧衣戏法(自立，精细动作)
一、把宝宝的上衣放在地板上，衣服领子部分朝着宝宝的脚；
二、让宝宝蹲下去，两只手分别套进两只袖子里；
三、然后拾起衣服，让它翻过头顶，把手臂穿进袖子里。
积木(创新/创造力，精细动作)
积木的用途很多，可以盖房子、砌墙，也可用来和小汽车、动物玩具、洋娃娃一起玩。积木除用来发展宝宝的想象力外，也可用于学习形状、大小，并比较大小和数目等。
俗话说：三岁看大，七岁看老。可见三岁这个年龄段对于一个人的一生影响有多大，三岁宝宝的教育就显得尤为重要，如何教育三岁的宝宝，本文将会从数字，语言，游戏，品德教育等多个方面详细地告诉各位家长该如何教育您的孩子。
一、适合三岁宝宝的活动游戏
1 青蛙捉害虫
目的：锻炼动作协调和孩子的腹部肌肉、使情绪欢快。
做法：用小板凳、小椅子（高在20-50厘米）之类的物件，围成直径2米左右的圈子，上面均放些纸剪成的各样小虫子，圈子中间放一纸盒，让孩子双手放在背后并握紧，蹲在圈内形似青蛙，前后左右跳动，跳在凳子等物件跟前拿上虫子跳着放在中间的小盒子里，跟孩子说：“青蛙周围有好多害虫，捉住后放在盒子里留着给谁吃呢？”（发挥孩子的想像力，可说给妈妈吃，或给它的小宝宝吃）。
提示：场地要干净平坦，玩得时间不要过长，防止孩子劳累。
2 小毛驴压场
目的：锻炼孩子跑步能力，发育双腿的肌肉骨骼，同时发展体能的反应能力和自控能力。让孩子知道“盘中餐”来之不易。
做法：画一直径为5-6米的圆圈，告诉孩子：秋天里农民伯伯从地里割回大豆放在场里，过去没有机器，只好套上小毛驴压豆子。宝宝你现在就是那小毛驴，开始压豆豆。用一根绳松松地拴在孩子孩子袖子上，另一端大人手里拿着，站在圈中心，让孩子沿圆圈跑，当听到大人口令时再向反方向跑，正反跑几圈后，大人拿出些小食品说：“小毛驴累了喂点吃的吧。”吃完歇歇再玩。
提示：在孩子转身往相反方向跑时，注意绳子别绕倒孩子。
二、学数与计算 比较5、6、7
目的：重点了解5、6、7前后两数的关系，即前一个数比后一个数少1，后一个数比前一个数多1。为后面学习计算打基础。
做法：把5个红色、6个黄色、7个蓝色的跳棋混在一起，让孩子分出来并排成三行，5个红的在上6个黄的居中，7个蓝的在下，棋子上中下对好，让孩子看，7比6是不是1，6比5也是多1；反过来5比6少1，6比7少1。大人还可画三排符号，上排为5个╳，中排为6个〇，下排为7个△，各符号上下对好，再让孩子比一比。
提示：5、6、7三位数的比较，让孩子对数字间的关系有了进一步了解，应经常进行此项活动。
三、语言随机教育 说完整的句子（一）
目的：孩子过了三岁，在说话上已经有了组织简单包子的能力。下一步学话进展快慢关键在语言教育上。专家认为语言技能的发展是社会环境影响的结果。孩子们语言的学习多为模仿，所以很大程度受家庭的影响，如果家庭重视语言教育，会大大加速孩子语言机能的形成，其办法有很多，根据辆外成功经验一一介绍给读者，大体有说儿歌、儿歌表演、讲故事提问、故事表演与对话、读编故事、看图讲故事、看图造句、背古诗、绕口令等均能训练语言，具体随机教育怎么做呢？
做法：所谓语言随机教育，不难理解就是遇到机会就和孩子聊聊天，可采用启发式问答式或陈述式都可以。最好是遇到孩子感兴趣的事、物或人随机进行，比如见到花上有一只蝴蝶，孩子说：“妈妈，花蝴蝶！”“哟，真是，我们宝宝眼真好，让我们去逮它吧。”“不
形容自己让宝宝受伤了句子篇十
《敏感期分享》
蒙台梭利把儿童的各种敏感期观察得非常透彻，并运用在教育上，达到非常优良的效果，因此要认识蒙台梭利的哲学，一定要来看看到底蒙台梭利所谓的敏感期是什么？我们先从敏感期这个名词的起源谈起。
「敏感期」一词，系荷兰生物学家佛里（Hugo de Vries）首度提出。他观察到有一种蝴蝶把卵下在树皮或树枝上，之后孵出来的毛毛虫即具有一种对光的敏感性，使这些毛毛虫能朝有光的方向移动，爬到树枝的最顶端，吃树梢长出来的嫩芽。这是因为刚出生的毛毛虫消化系统还很脆弱，有了对光的敏感性，帮助它们找到嫩叶，得以饱餐一顿。但这种敏感性，只持续一段短暂的时间，随着毛毛虫渐渐粗壮长大，对光的敏感性就消失了。它们可以享受成叶，自由地在树之深处游走。这种现象对它们也是一种保护，因为有层层枝叶覆盖，较不易被它们的天敌发现，此时若仍具有对光的敏感性，对它们而言反而危险。
所以我们在此界定「敏感期」的定义为：生物体成长的时候，所拥有的一种特别感觉力，这种感觉力是短暂的倾向，一旦取得想要的特质，这种特殊的感觉力就会消失。
蒙台梭利依据佛里的研究，看到大自然在不同的生物体内神秘的创造，由此衍生到人类身上，发现了儿童特别的敏感期，我们就来看看到底是些什么：（请注意，这里的年龄是参考值，因孩子的个别差异，会有不同的发展。）
1 岁对小东西的敏感
孩子在1岁前后，会在地上到处爬或游走，此时对地上小小的东西非常着迷，常会捡起来把玩或放进嘴里。这种敏感性帮助孩子探索环境，对其所生存的世界更加了解，以便尽早融入社会。所以若有值此敏感期的幼儿，为了能有更安全的环境供他自由探索，最好能每天拖地板，并注意居家的安全措施。
1 岁对走路的敏感
1岁多刚会走路的幼儿，很喜欢到处走动、爬楼梯，熟练之后甚至喜欢拿重物或背着重物走，因为他们喜欢训练自己运用肌肉保持平衡的能力。我的婆婆虽然没有听过蒙台梭利的哲学理念，但她很细心，曾经观察到孩子的二个敏感现象，她说：「刚会走路的孩子很爱走；刚会讲话的孩子很爱讲。」可见这样的情况在日常生活中很容易发现，只是蒙台梭利把它们整理出来，因而有如此大的贡献。曾有朋友说他们在两岁前都把孩子抱着，不让他走，理由是刚学会走路的孩子总是跌跌撞撞，容易受伤，两岁后再让他走，就不会受伤了。您想这样对吗？非也！因孩子并非多长一岁就自然走得稳，而是需经过不断的练习和修正，多走路锻炼，肌肉的协调运用熟练之后，才会走得稳。假如真的2岁以后才让他走路，他反而会因动作不协调而经常跌倒，因为他在需要练习时，错失了机会。我认识一位在台湾出生的孩子，五岁时随母亲搬到美国，当时他曾要求要住一间有楼梯的房子。我们大人听了觉得很惊讶，后来才知道他小时候没爬够楼梯，爸妈怕他爬楼梯容易跌倒受伤，都坚持带他坐电梯，所以孩子觉得没爬够，还想去美国多爬一爬楼梯。从这里可以发现，孩子有大自然所给予的功课，成人的角色应是为他们预备合适的环境，并帮助他发展，好完成此功课。
1-3岁对秩序的敏感
这个时期的孩子，喜欢东西放在他熟悉的地方，做事有一定的顺序，出去玩要走一定的路线，洗澡有一定的顺序，甚至餐桌的座位也要固定…，因为他正在建立对周遭环境的秩序。所以如果你们家中有二、三岁的幼儿，跟他们玩捉迷藏一定会发现，他们喜欢躲在同一个地方，同时也会希望你同样躲在那里；假如你换个地方躲，他们在原来的地方找不到你就会很失望，以为你不跟他们玩了。这时期的孩子，他们的快乐来自「东西都在原来的地方」，他们的秩序感由此而建立。至于四、五岁的孩子就没有这种现象了，玩捉迷藏也会躲在不同的地方了。
记得我的儿子两岁时，有一次晚餐时间，他乱发脾气，不肯吃饭，我觉得很纳闷，平时儿子是很爱吃饭的孩子，怎么今天不一样呢？只见他讲话讲不清楚，手上还拿着一根汤匙给我看，我赫然发现我拿错了汤匙，这不是他平常用的小汤匙，他就因此不肯吃饭。还好，那时我已经学过蒙台梭利的理念，知道孩子有秩序敏感期，喜欢用原来的东西，我就稍微麻烦一下，走两步路帮他换回原来的汤匙，结
果他立刻开始吃饭，而且吃得很开心，好象什么事都没发生过。假如此时我拿出妈妈的权威，命令他：「你就是给我吃！」那接下来就有的磨了。
替蒙台梭利写传记的史坦丁先生曾比喻说，孩子在秩序敏感期，就好象一位测量员被派往非洲一个新兴国家绘制地图，他花了数周甚至数月，绘出山脉、河流、道路的位置，假若有一天他一早醒来，发现山脉移位，河流改道，道路都不一样了，一定会顿失所据而惊惶失措。孩子也是一样，须对周围环境有定位，所以我们要事先好好设计，让东西都有固定位置，像衣服、鞋子、教具等都有固定放的地方，亦可教他帮忙把东西归位。若必须有变动的，如搬家或请客，就要事先告知，让他先做好心理准备，与他商量因应之道。
0-6 岁对语言的敏感（发展期 1岁半-3岁）
此时孩子的听觉非常敏锐，可以分辨出声音细微的差异及发声的不同，所以学习语言又快又好，特别是母语。例如孩子在学会说「妈妈」之前，你自己要先说好几百遍给他听，他听多了就会了。这时孩子若有机会接触各国语言，听各国民谣的录音带，将来就比较容易讲出正确的发音和声调。
举例来说，我在美国的幼儿园实习时，他们很高兴有中国老师来，特别请我教小朋友讲中文。我设计了一些语文教具，又带领孩子们唱中国童谣，发现小朋友学得又快又好，我们唱童谣「呱呱呱呱呱呱呱，游来游去真快乐，就是母鸭带小鸭。」小朋友带动唱，玩得很高兴，在场唯一有问题的是两位老师，她们无法跟上孩子们的学习进度，直唱到第二十多遍，她们才说终于能跟上了，可是发音、腔调
还是怪怪的。两位老师中，一位学得比较快的老师说，她在八岁前和祖父母同住，所以学会讲德语，之后和祖父母分开了，就把德语忘光光。只是这种儿时的训练，帮助她学外国语，比一般只会讲一种语言的美国人好多了。所以
我们可以让孩子多听不同的外国语，像Wee Sing系列录音带，有一卷「We Sing Around the World」，里面有各国童谣，孩子多听多接触，对他们唇齿的构音发展更好，将来的外国语发音会更标准。
另外，有一个较悲哀的例子：两百多年前，在法国的丛林发现一个野男孩，十几岁前都生活在丛林里。教育界花了非常多的心思教他，最后仍无法教会他讲话。我们在后面的课程中，会专门讲到这个孩子的状况。在现实的世界中，不可能拿孩子来做实验，看看孩子错过语言敏感期会怎么样？我们只能就一些不幸的个案来研究。重要的是语言敏感期要好好把握，恐怕一错过就很难补救了。
2岁半-6岁对感官学习的敏感
感官是指我们的感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌、口、皮肤、手等，它们能接受各样的刺激而产生视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉等。孩子值此敏感期，有非常优秀的感官去吸收环境的讯息，此时若能把感官学习能力建立好，就不至于「视若无睹」、「听而不闻」。比方说，多听好的音乐，将来就能欣赏音乐的美，不会五音不全；多接触色彩，就能培养对颜色的敏感度，能分辨配色(如配衣服)的好坏及些微的色差。
我们所有的学习都是透过感官而来，因此若感官得到良好的启发，就是为将来的学习奠定地基。在训练孩子的感官时，我们也很容易早期发现孩子的视觉或听觉异常，以便早期治疗。
史坦丁先生曾说，他有一位医师朋友，靠着嗅觉，一进病房就可诊断出疾病，因为这位医师说：「许多疾病都有一种特殊的异味。」我们不知道孩子以后的职业如何，但帮助孩子打好基础是我们责无旁贷的责任。
2岁半起对社交生活的敏感
有些孩子从2 岁半，有些孩子从3岁起开始注意到其它孩子，想要跟别的孩子有互动，想要一起玩，或想去别人家，这就是社交敏感期。对有些个性较内向的孩子，趁此时让他习惯社交的环境是很重要的。
例如我家的儿子是属于内向的孩子，我常想办法邀请客人来家里（如小组聚会）、带他去拜访邻居、亲友，再加上礼拜天上主日学，圣诞节、复活节或生日在家中举办特殊的聚会活动等，刻意为他安排机会，让他经常处于这样的环境，久了他会知道如何去适应及作恰当的应对。如果他不愿意与人接触或打招呼，我都会再给他一次机会。有些孩子从开始接触到愿意参与的时间拖得很长，也要耐心地等待他开花结果。
对于个性较活泼外向的孩子，此时更有社交生活的需要。我们在女儿四岁时，由美国搬回台湾，刚开始实行在家教育，半年后，发现女儿一直有种焦虑感，后来女儿自己说：「我好想和其它小朋友在一起，好想和他们一起玩！」于是我花了很多时间，为她找到一所满意的蒙台梭利幼儿园，送她去上学，才第一天从学校回来时，她的焦虑感就不见了。
2岁半-6岁对学习良好行为的敏感
此时期的孩子有种要把事情做好的本能，只要有正确的指导方法，慢慢示范给他看，他可以做到很精确，很仔细。像如何拿剪刀、良好的餐桌礼仪、如何轻声开关门、倒水没声音、缝、剪、贴、切、揉、捏、挤压…等等各式各样的生活技能，都应在这个时期仔细教导他。通常我们给孩子适度的挑战，他就愈愿意表现。蒙台梭利曾说过，任何一个能掌握大场面的能手，也无法像孩子一般精确。
3岁半-4岁半对写字的敏感
这里所说的并非拿笔写字，而是孩子对已认识的字形，会用身边的东西像石头、树枝、沙子等表达或画出来，但他对字形较有兴趣，字的本身对他尚无意义。我的女儿四岁时，有一次外出吃饭，我忙于跟同桌的客人聊天，没想到一回头却看到她把牙签倒了一桌，我忍耐没责骂她，先看看她在做什么？原来她很用心地在排英文字母。后来我告诉她这样不行，这不是家里的牙签，若一定要用，那拿两根就好。结果她试了一下，说两根牙签排不出「A」来，我把牙签都折一半，变成四段给她，她就开开心心的继续工作去了。
4岁半-5岁半对阅读的敏感
此时孩子对字义产生兴趣，常常问这是什么字？想要认字。有些已经懂得注音符号的小朋友，甚至就开始读故事书了。所以蒙台梭利设计出很多教具，如神秘字条、指令卡、活动式字母等等，帮助孩子拼音、读字。我们在语文课程中会再详细介绍。
7-9岁对文法的敏感
孩子会阅读后，对文字的排列组合有一段敏感期。例如有一次吃面时，热热的蒸气冒上来，把我的眼镜熏得白雾一片，我告诉7岁的儿子：「好多烟喔！」结果儿子就兴致勃勃地说：「好多烟，烟好多，多烟好…」开始排列组合起来。蒙台梭利配合这个时期的孩子，设计了很多文法游戏，介绍名词、形容词、动词、句子的逻辑…等，让孩子在游戏中学会文法。
介绍完儿童时期的敏感期，我们就要来看，如果错过敏感期会怎么样？我们可以比喻说，就像是错过了往目的地最后一班公车，要是赶不上，公车开走了，就再也没有机会了。又如老祖母织毛线袜，因视力不佳，常会漏一、两针，最后袜子织成了，虽然外观没什么影响，但可能结构就不太坚韧。这就像我们长大了，外表是大人，但仍有些缺陷。例如：动作笨拙、不善交际、无法欣赏音乐、没有色感、五音不全、对艺术无知、碰到数学就头大、依赖他人、优柔寡断…等，这都是少掉那几针的后遗症。
我的父母亲没有学过蒙台梭利，也没听过什么敏感期，因此我难免会漏了几针。今天我们了解造物主在孩子身上美妙的计画，就要尽量善用他们的敏感期，趁着潮水一波接一波，我们要顺势而上，掌握契机，帮助孩子完成生命的计画。
＊＊个人思考或分组讨论：在你的孩子身上发现何种敏感期？这种讨论可帮助你对孩子的状况更加了解。听别人的例子也会使你对自己的孩子更加敏锐。
不知你有没有发现一些孩子的敏感期？我们发现孩子的敏感期，有如哥伦布发现新大陆，其实新大陆本来就在那里，祇是以前未被注意到而已；孩子的敏感期也是一样，只要我们有心，任何人都可以在自己的孩子身上看到这些现象。
接下来是有关敏感期的一些提醒：
1. 敏感期是会过去的。当孩子的敏感期已过，你就别再停留其中。例如秩序的敏感期，当他已不再那么坚持周遭环境的秩序时，你就可以有些弹性和变化，勿再坚持原样，一成不变。
2. 是否在秩序敏感期就什么都不要改变了？也不是。例如我的女儿四岁前，曾经搬过四次家。从台湾到美国，再从美国回台湾，不管搬去哪里，她都带着心爱的小枕头，坐飞机、住旅馆、搬去新家等等，小枕头带给她安全感，让她在变化的世界中掌握一个不变的东西。所以只要给孩子的爱和安全感足够，是可以在弹性和变化中发展。若家里需要更动家具，最好让孩子亲自参与，让他亲眼看到桌椅的移动，知道变化的来源，心理上才能接受。
3. 配合孩子的秩序敏感是否会太助长孩子的自我？关键在于孩子的要求是否在合理范围内。假如他坚持的是要和以前一样（例如吃饭用的汤匙，走路上学的路线等），这是合理的，那么我们配合孩子并不会造成过度膨胀的自我，孩子因此得以平静安稳的生活，与大人和平相处。如果孩子的要求不合理，又乱发脾气，坚持要照他的意思做，那就需要管教了，这个主题我们以后会再讨论。
4. 假如错过了敏感期，孩子的可塑性很强，仍可设法再引导他，只是效果可能没那么好，但有做总比不做好。 最后，我们思考一个问题：现在有许多新的教育方法不断推出，蒙台梭利的教学方式是否会被取代呢？我们可以这么说，因为蒙台梭利的教学理念是根据孩子的生理、心理发展特性而设计出来的，不只欧洲的孩子适用，全世界的孩子也都适用。所以除非世界上没有孩子，才不需要蒙台梭利，否则这种教育方式用在孩子身上，会一直适用并有效。
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