描写歌声动听的句子

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描写歌声动听的句子篇一
《《歌声》》

描写歌声动听的句子篇二
《歌声》

19 歌声

【教学目标】

1．认识本课10个生字，能正确书写“妇、抹、脆、播、拢”，积累8个词语。

2．理解“筋疲力尽、绝望、追寻”等词语在文中的意思。

3．能有感情地朗读课文。

4．在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

【教学重点】

有感情地朗读课文，识字、理解词语在文中的意思。

【教学难点】

在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

【教学过程】

一．歌声引入，揭示课题

1．师：小朋友，你们喜欢唱歌吗？谁愿意上台来为我们唱一首歌？

师：你们觉得她唱得怎么样？

平时我们可以怎样形容歌声？

（ ）的歌声 （ ）的歌声 （ ）的歌声（ ）的歌声

一起读一读

师：是啊，美妙、动听的歌声可以给我们带来快乐，如果这歌声是在一个特殊环

境里、一个非常危难的时刻响起的，它的意义更是不同寻常的。

二．初读课文，整体感知

1、师口述课文第一节，激发学生学习兴趣。

出示：（老师今天要给大家讲的这个故事发生在）1920年的一个夜晚，马金纳乘

坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了

很长时间，马金纳已经精疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也

没有力气继续游下去了。

出示：触礁——船只在航行中碰上暗礁

出示图，理解“触礁”的意思，知道船只在海上触礁会船沉人亡。

（1）学习生字 拼 扎

（2）轻声读这一段话，想象一下，如果你当时也在漆黑一片的海上，你会怎样？

指名交流。

请大家用字典查一查“挣扎”的意思。

交流：挣扎——用力支撑或摆脱

问：他们在漆黑的海面怎么支撑？他们又想摆脱什么？

（3）谁来读这段话？其他同学思考：

“筋疲力尽”是什么意思，你能不能给“筋疲力尽”换一个词？

师：是啊，马金纳拼命挣扎，可是却不能摆脱困境，等了那么久，救援的人还是

不见踪影，他失去了对生的希望，那就是——“绝望”！

2、一起来读这一段话，读出当时的紧急、危难的气氛来。

3、那么，在这样的危难时刻，会发生奇迹吗？我们一起来学习课文。

出示课题：19歌声 齐读课题

三、研读课文，理解内容

1．出示自学要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通课文。

（2）思考：这歌声是谁唱的？是怎样的一种歌声？她的歌声起到了什么作用？

口头完成填空：

（ ）用（ ）的歌声（ ）。

谁 怎么样的 干什么

2．反馈自学情况。

（1）指名分小节朗读课文，边听边思考：课文是怎么描写这歌声的？

（2）指名完成口头填空

师：正当马金纳感到无助、绝望的时候，远处隐隐约约传来了歌声。

3、轻声读课文第二、三小节，找出文中描写歌声的句子，用“——”划出来。

（1）媒体出示句子：

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样

聚拢过来了。

（2）学习生字：隐 脆 昂 播 更 拢

（3）指名读句子，思考：“隐隐约约” 、“断断续续”是什么意思？

“隐隐约约”——看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显

它的反义词是什么？（清清楚楚）

小女孩的歌声为什么会是“隐隐约约”的呢？

（因为歌声是从远处飘来，所以听起来就隐隐约约，不太清晰了。）

那为什么她的歌声又是“断断续续”的呢？

4、再读第三节，找找歌声断断续续的原因，用“~~~”划出有关句子。

出示第三小节，读第三小节

（1）指名交流，出示句子：

她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

（2）指名读句子，学习“抹”

（正音、做动作理解词义，多音字组词）

（因为海浪一次又一次地把她打进水里，当她被海水淹没的时候，就发不出声

音，而只要她的头一露出海面，她就继续歌唱，所以，她的歌声就断断续续的了。

（3）指名读句子，说说从“一次又一次，又“这些词语中，你看出这是一个怎

样的小女孩？

板书：小女孩

师：在如此危难的时刻，小姑娘还在不停地歌唱，她是多么的乐观、坚强呀！

（板书：乐观、坚强）

（4）再读这句话，加点字要读重音，表现出小姑娘的乐观、坚强。

5、当人们听到这样的歌声后会怎么想，怎么说？

（1）媒体出示：

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到

歌声，一位妇女激动地说：“ ”；一个小男孩大叫：

“ ”；一位快要冻僵的老先生哆嗦着嘴唇说：“ 。于是，他

们 。

（2）四人小组讨论

（3）指名交流

6、师：是呀，小姑娘那清脆、激昂的歌声仿佛在告诉人们——

出示：小姑娘那清脆、激昂的歌声仿佛在告诉人们： 。

指名交流

7、听到小姑娘那清脆、激昂的歌声，马金纳和远处的人是什么反应呢？用（ ）

划出来。

（1）交流，出示句子：

马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。

远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

（2）读这两句句子，体会当时他们的心情是怎样的？（又有了希望了）

8、师生合作：是呀，尽管歌声是（隐隐约约），而且还是（断断续续），但是歌

声是那么的（清脆），那么的（激昂），它带给人们力量。

我们再来读读第二、第三小节，体会小姑娘的勇气和乐观以及她的歌声的力量。

9、小姑娘那清脆、激昂的歌声把那些绝望的落水者都聚拢到她的身边。终于，

奇迹发生了！一艘救生艇追寻着歌声驶来了。

出示句子：终于，，一艘小艇追寻着歌声驶来了！马金纳、小姑娘、所有游过

来的人都得救了。

（1）指名读读句子，想一想“追寻”是什么意思？

（2）如果没有小姑娘的歌声，会是怎样一种情形呢？

（大家都绝望地等待死亡）

9、小结：是呀，这歌声不仅为马金纳增添了勇气和力量，同时也为其他落水的

人增添了勇气和力量，（板书：落水者，增添勇气和力量）正是这小女孩的歌声

救了大家。（标上箭头）

出示句子： 是她，用自己的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

（1）指名读句子，比赛读，读出喜悦、坚定的语气。

（2）齐读句子。

四．全文总结

1、小姑娘用清脆、激昂的歌声给马金纳和其他落水者增添了勇气和力量，使他

们能坚持到底，最后获得了新生，这真是——救人的歌声啊！

板书：救人的歌声

2、齐读全文

3、课文中的歌声可以救人，请你说说，生活中，歌声还能给人们带来什么？

出示：说一说

课文中的歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？

学生自由说，指名交流。

4、总结：愿我们的生活中多一点歌声，让我们的生活因为歌声而更加美好！

板书：

19 歌声

（救人的歌声）

小女孩 落水者

（乐观、坚强） 增添勇气和力量

描写歌声动听的句子篇三
《第一讲 声音描写》

第一讲 声音描写

声音描写

●教学目的：1.让学生感知声音的高低快慢以及特征

2.对声音的描写用上比喻句.排比句。

3.学会对声音加入情感进行描写

●教学重难点：1.比喻句的拓展

●教学设计

一．成语接龙

1.复习旧成语

羊肠小道——„„——仇人相见分外眼红

2.学习新成语

仇人相见分外眼红：哄堂大笑，轰动一时，轰轰烈烈，红男绿女，洪水猛兽，鸿篇巨制 红掌拨青波：拨云见日，波澜壮阔，博大精深，博古通今，博学多才

波光粼粼：林林总总，临危受命，临渊羡鱼，临阵磨枪，临阵脱逃，琳琅满目，鳞次栉比， 伶牙俐齿，另起炉灶，另眼相看，令人发指

临危不惧：居高临下，居心叵测，鞠躬尽瘁死而后已，举手投足，举一反三，举足轻重 聚精会神：身临其境，深仇大恨，深入浅出，神机妙算，神来之笔，神气活现，甚嚣尘上， 生机勃勃，生灵涂炭，声东击西，省吃俭用

神出鬼没：莫名其妙，墨守成规，模棱两可，莫可名状，漠不关心

默默无闻

二．文学思维抢答题

夏天的傍晚，池塘边，小青蛙在荷叶上跳来跳去，请问：小青蛙为什么要跳来跳去啊？ 自备答案：

小青蛙考试得了100分，高兴的跳

今天要去吃麦当劳了

过生日

看到一个大明星来了，大家争先恐后的看

跳高比赛现场，森林运动会

来了一个大怪物，青蛙在喊大家快点跑

跳到月亮上

互相说

三．速度大比拼

表演：

“今天，”老师精神抖擞走上讲台，捋了捋额前的刘海，整理了一下衣服，长长地舒了口气，只见她眉毛舒展，眼睛眯成一条缝，面带笑容，举起话筒放在嘴边，“我要为大家唱一首歌！” 大家顿时七嘴八舌起来：

生先说老师的动作神态

练笔：

1.提示语在中，唐老师动，神，语

2.大家议论，无提示语

评练笔，请生说优点和缺点

四．黄金三十分

1.导入

歌曲导入

2.新课

生活中到处都存在声音，那么你能不用词汇来描述一下这些声音呢？看下咱们班上的同学词汇量丰富不丰富

1）请一个同学来形容一下唐老师的声音。

生：清脆，沙哑，难听，悦耳„„

同学们说得都不错，除了这些词，你还能知道哪些关于声音的词呢？

生答。

如果学生不会说，引导性的语言

问：妈妈的声音是怎么样子的？

生：清脆，柔和，粗暴„„

问：小女孩的声音是怎样？

生：清脆，响亮„„.

问：爸爸的声音是怎样？

生：洪亮，嘶哑，低沉„„.

问：播音员的声音？

生：铿锵有力„„..

问：朗诵时声音是如何呢？

生：抑扬顿挫„„

问：打雷时候的声音是怎么样的？

生：惊天动地„„„

问：一个人在说一个很紧急的事情，他说话又是怎么样子的？

生：急切，急促„„.

问：有的人生病了，说话是这样的，你又能拿什么词语来形容呢？

生:微弱,有气无力„„..

问：有的人说话有些结巴，他是这样说话的，你又能怎么形容？

生:结结巴巴,慢条斯理„„..

问：那两个人在说悄悄话，你又能怎么形容他们的声音呢？

生:窃窃私语„„.

板书： 特征词：清脆，柔和，粗暴，响亮，洪亮，抑扬顿挫，有气无力„„

2）有的人会觉得老师的声音很悦耳，有的会觉得很粗暴，为什么同学们会对我的声音有不一样的看法呢？这是因为加入了自己的情感在里面，有的同学喜欢我，肯定是觉得唐老师的声音很清脆，即使我的声音因为感冒了很沙哑，那喜欢我的同学会不会觉得我的声音很难听呢？肯定不会，这就是把声音进行了美化。

如果有同学不喜欢我，肯定觉得我的声音很粗暴，很沙哑，很难听。即使我的声音再好听，因为他不喜欢我，也会觉得我的声音难听，这就是把声音进行了丑化

板书： 情感

口头练笔：现在请同学你能不能形容一下唐老师的声音，把这句话说完整呢？

3）加入了自己的情感，那怎么能把描写声音的句子写美呢？即使是丑化我们也要丑化得有文化，有水平，那又能怎么写呢？

大家都知道，我们要把句子写生动，写美，都会运用到什么句子？---比喻句。

没错，声音描写我们同样也能用到比喻句来使句子变美！

人和人比叫不叫比喻句，不叫。声音描写的比喻句我们可以从三个方面去找。

板书： 动物界：

自然界：

乐器界：

我们现在来举个例子。

唐老师的声音是那么高昂，就好像长笛吹出悠扬的笛声。

分析：这是从哪个界找出来的联想？--------乐器界。

问：那你能不能选择一个人的声音，然后从这三个界中用上比喻句呢？（提示学生说话说完整）

归纳板书

板书：

1.动物：百灵鸟在鸣叫，夜莺的歌声，蚊子在嗡嗡直叫„„老牛拉破车，乌鸦在叫，狼在嚎叫„„

2.自然界：泉水叮咚，春雨沙沙，万马奔腾，风吹过山林，春雨落在树叶上沙沙沙„„狂风呼啸，电闪雷鸣„„

3.乐器：钢琴的演奏，锣鼓齐鸣„„断了弦的二胡„„

我们在对声音描写用上比喻句的时候一定要根据声音的特征来用上恰当的句子，要不然可就对牛弹琴了。

口头练笔：你能不能再我们刚才写的那个句子后面用上一个比喻句呢？

师述：刚才同学们说的比喻句都非常的不错，如果想要让你们的句子写得更美，让你们的声音更形象，还可以用上一个什么句子呢？-----排比句。那么我们也能够用上，好像„„又像„„更像这样类似排比的句子哦！

现在让你们写一个声音描写的句子，难不难？

练笔：xx的声音„„像是„„仿佛„„犹如„„

读练笔，评练笔，比喻句的多样性

小结：声音描写中加上比喻句的声音描写生动了许多，加上美化和丑化后更能体现出你对人物的情感。每个人写出来的就不一样了！以后在我们学校写作文时，遇到了写人的时候，我们也可以把声音描写加上去哦。

五．作文指导

阳光喔形象大使之文艺汇演

一．（声音开头）“好消息——好消息——”一阵急促声音后，走廊里传来重重的脚步声，原来是马屁精马锐，只见他气喘吁吁地跑进教室，来了一个急刹车，一手撑住课桌，一手上下挥舞着给自己扇风，脸涨得通红通红的，抓起桌上一瓶水，仰头灌了好大一口：“告诉你们，下„„下个星期要文„„文艺演出啦！”

板书：“好消息——”急促，脚步，原来„„只见（气喘，刹车，撑，扇风，脸涨，抓，灌～）：“„„文艺演出„„”

二．消息一公布，就在教室里掀起了轩然大波，大家热火朝天地议论起来：

三．“~”四．“~”五．“~”六．„„

七．小强见状，马上又摆出了一副官样子，眉毛紧锁，左手叉腰，右手指着全班同学，扫视了大家一眼，眼睛里仿佛要喷出火来，“我提议——就让曾美美去吧！”那声音比他平时说话的声音提高了八度，真是铿锵有力，掷地有声，就像春雷滚动，又像惊涛拍岸~

板书：“别吵了——”小强官架子（动作，神态），“提议——”那声音„„提高„„铿锵有力„„

八．“不„„不，我不去！”曾美美一听，立刻把头缩进脖子里，头摇得跟拨浪鼓似的，双手放在胸前，左右挥舞着，眉心皱出了一个“川”字形，撅起嘴巴。曾美美的声音那么低沉，如同蚊子在嗡嗡叫着，不仔细听还真不知道她在说什么。原来，曾美美最近因为上火，嘴巴上都长包了。最爱美的她实在是不敢这样出现在大家面前。

板书：“不„„”曾（缩，摇头，手，挥动，川，撅起～）低沉，像„„原来„„

九．小强的眼光又转向了李书博，书呆子一看在说自己，合上书，推了推快要掉到下巴那的眼镜，慢吞吞地站起来，抬起右手，伸出一根指头，左右摆动，一脸不屑：“NONONO，书上曰——读书人——不能——抛头露面也——”李书博一字一顿，说话像挤牙膏似的，急出大家一身冷汗啊！

板书：眼光„„李（合，推，站，抬起，伸出，摆动，不屑～）：“NO„„书上曰——”一字一顿，像„„

十．“我去我去——”贾聪明不知什么时候窜到了讲台上，左手挽着小强的脖子，右手拍着自己的胸口，又拍拍小强的，开心地笑得嘴巴都合不拢了，脸上的两块肉上下抖动着，“组长，我保证我能拿第一，你要知道，我一上去那场面红旗招展，人山人海，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣„„”贾聪明越说越快，就跟放连珠炮似的，越说越兴奋，声音也越来越高亢，连隔壁教室都能听到他的声音。他的声音再同学们听来是那么悦耳，那么动听，就像百灵鸟再枝头歌唱，又像泉水叮咚的流淌，更像钢琴演奏出悠扬的琴声。

板书：“我去——”贾（窜，挽着，拍，合不拢，抖动～），“我保证„„”滔滔不绝，连珠炮，高亢，连隔壁„„他的声音再同学们听来是那么悦耳，就像~

十一．小强连忙做了个“stop”的手势，扯下贾聪明挂在自己脖子上的手臂，对全班同学说：“你们都给我听着——这次我们班就派贾聪明去参加文艺汇演，我提议给贾聪明鼓鼓掌。话音刚落，全班响起了热烈的掌声，那声音如同春雷滚动，锣鼓齐鸣，万马奔腾。那声音传到天上，传到地上，传到水里„„

板书：小强（叫停，扯，建议„„）：“代表„„。”掌声雷动，那声音如同„„如同„„如同„„传到天上„„地上„„水里„

描写歌声动听的句子篇四
《声音》

原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。 二、创设情境，激发创作激情。 1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。 2、汇报。

（1）先说一说你喜欢哪些描写声音

回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述可以先想想有哪些词

的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可语可以用在自己的话里，把自己喜欢以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音描述得更形象。 的声音。请同学们评一评。

（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。

小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。三、出示图片，编故事。

过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声 音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。

1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？。（播放青蛙的叫声。）

2、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？ 3、汇报。

4、评议，教师巡视。

把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组

说一说

在小组里说一说。

描写歌声动听的句子篇五
《最动听的声音》

1. 划去短文括号里不恰当的读音或词语。

2. 给短文第③~⑤自然段上加上合适的标点。

3. 联系上下文解释词语。

无计可施——___________________________________________________ 焦灼——_______________________________________________________

4. 简要概括短文的主要内容。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

5. 仔细读读文章中划线的句子，体会加点部分的表达效果。

A句：_________________________________________________________ B句：_________________________________________________________

6. 联系上下文，回答下列问题。

(1) 短文②~⑥自然段详写了消防队员拉斯马森和老夫人的对话。说说这些对话描写在文中起了什么作用。

_______________________________________________________________

（2）在第⑨自然段中“拉斯马森对中尉说道：‘我有个主意„„’”请你先简要

说说拉斯马森当时的“主意”是什么，再概括一下拉斯马森这个人物形象。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

(3) 第○自然段中“12号车，我是指挥部，就在你们那个地段，用扩音器说明一下理由„„”想象一下当时消防队员会怎样向周围的居民说明理由。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

7. 人们为什么说“响彻哥本哈根的消防车的尖啸声，是他们听过的所有声音中最动听的声音”？请你联系短文内容说一说。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

①丹麦首都哥本哈根。凌晨2时15分。

②当班的见习消防队员拉斯马森拿起突然铃声大作的电话，一阵（微弱 微小）的喘息声传来：“我摔倒了，救命啊„„”声音像是一位老夫人，拉斯马森马上询问道：“请把您公寓的地址告诉我！”

③我„„想不起来了

④那请把您的名字告诉我

⑤我记不得了

⑥请您不要把电话挂断，我们好通过电信局找到您的住处！”拉斯马森立即与电信局联系，可电信局的值班人员却表示，因为人员不齐，现在根本做不到。无计可施的拉斯马森叫醒了中尉，中尉拿起了话：“夫人！„„夫人！您能告诉我床前地毯旁边是什么吗？”“是镶木地板，老式的打蜡地板。”“那天花板高吗？”“高„„我觉得很高„„”“这么说，您住的是老式房子！百叶窗关着没有？”“没关。”

⑦中尉兴（xīng xìng）奋地对拉斯马森说道：“寻找一幢窗户狭长的老式房子，房子的窗口有灯光，大约在二三层„„”中尉又对着话筒问道：“夫人，能告诉我您所住的街道名称吗？”然而，话筒里再没有人搭腔了。中尉知道，老太太大概晕过去了，没有把电话挂上。

⑧A时间在一分一秒地流逝着，每一秒钟、每一分钟都变得漫长起来。室内挂钟的滴答声越来越响，每一次的滴答声都像锤子般砸在几个人心上。

⑨一个小时过去了，老夫人仍无(反应 反映)。焦灼、冷汗悄悄地爬上了几个人的脸庞、心头„„拉斯马森对中尉说道：“我有个主意„„”他的主意立即被（采取 采纳）。

⑩清晨3点30分，14辆轻便消防车同时出动，开往依然沉睡着的城市各个街区，警笛的尖啸声撕碎了夜空的（安静 宁静）。B指挥部里，拉斯马森把电话听筒紧紧地贴在一只耳朵上，把耳机牢牢地扣在另一只耳朵上。整个哥本哈根城都被惊动了，家家户户灯火通明„„拉斯马森突然叫道：“中尉，我听见了！我听见警笛声了！消防车大概就在离老夫人不远的一条街上！”中尉用手中的对讲机命令道：“1号车，停止鸣笛！”拉斯马森对中尉说道：“我还听得见。”“2号车，停止鸣笛！3号车，停止鸣笛！„„6号车，停止鸣笛„„”当第12号车停止鸣笛时 ，拉斯马森惊叫道：“就是这里！”

○“12号车，我是指挥部，就在你们那个地段，用扩音器说明一下理由，让 这条街上所有的灯光都熄掉，最后亮着灯的一定是老太太的家！”

○5分钟后，12号车所在街区的窗口都黑了下来，只剩下一扇窗口还亮着。稍后，拉斯马森在电话里听到了撞破房门的声响，继而是一位消防队员的声音：“喂，指挥部吗？我们已到现场，老夫人昏迷了，颅骨有伤，大概是床头柜磕的，脉搏有轻微跳动„„”

○太阳升起来的时候，消防队不断有电话打进来，询问老夫人的情况。当获悉（xì xī）这位72岁的老夫人因为救助及时，已经在医院清醒过来时，人们纷纷表示，那个凌晨，响彻哥本哈根的消防车的尖啸声，是他们听过的所有声音中最动听的声音。

描写歌声动听的句子篇六
《《你一定会听见的》课后题及答案》

《你一定会听见的》课后题及答案

（一）

1、 给加点的字注音： 顷 刻 面颊 喷嚏 激

荡 嘈 杂 唠叨

2、读下列文字自己选择角度写一段赏析文字：

你听过风吹的声音吗？当微风吹过柳梢的时候，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？

3、品析加点词语的意思。

①„„人，开始了声音的“过滤”

“过滤”

②当一个人丧失了接受“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？

世界声音

4、读了这篇文章后，你能说说作者写声音为什么从“无声”写起？ 。

（二）

声音的世界原来是如此美妙„„阅读下面的文段，完成文后的问题：

你当然知道，声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响，

而每一种声响，每一种声音，都代表着不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，固然带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，也同样使人痛苦。从声音里我们逐渐成长。

人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成一个丰富奇妙的世界。

5、试用简洁的语言概述这两段的内容。（不超过10个字）

6、给声音下个定义。

7、仿例句，用“固然……也”写一个句子。

例句：愉快动听的声音，固然带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，也同样使人痛苦。

8、文中说：“从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识”你能不能试着从三个方面分别举例说说。

学会分辨 例如：

感受喜怒哀乐 例如

吸收了知识 例如

（三）

阅读下文，完成 9~11题。

①“纳米”是一种几何尺寸的度量单位，1纳米是1米的十亿分之一，略等于45个原子排列起来的长度。自从扫描隧道显微镜发明后，世界上便诞生了一门以0.1至100纳米这样的尺度为研究对象的前沿学科，这就是纳米科技。

②纳米科技以空前的分辨率为人类揭示了一个可见的原子、分子世界，它的最终目标是直接以原子和分子来构造具有特定功能的产品。人们普遍认为，纳米科技是信息和生命科学技术能够进一步发展的共同基础，将对人类未来产生深远影响。

③从90年代初起，纳米科技得以迅速发展，新名词、新概念不断涌现，如纳米电子学、纳米材料学、纳米机械学、纳米生物学等等。

④科学家为我们勾勒了一幅若干年后的蓝图：纳米电子学将使量子元件代替微电子器件，巨型计算机能装入口袋里；通过纳米化，易碎的陶瓷可以变成韧性的，成为一种重要材料；世界上还将出现1

微米以下的机器甚至机器人；纳米技术还能给药物的传输提供新的方式和途径，对基因进行定点等。

⑤正因为如此，世界各国尤其是发达国家都从战略高度部署纳米领域的研究。

9.根据第①段文字，给“纳米科技”下一个定义。

10.从文章看，纳米科技有什么深刻意义？从文中选取有关语句回答。

11.第①段和第④段中加点的“略”“将”能否删去？请分别简要说明理由。

答案：1、Qǐng jiā tì jī cáo láodáo 2、可以从修辞、顺序、动词的运用等角度进行赏析 3、过滤：这里比喻人们对声音的选择和

思考。 世界声音：这里泛指外界的各种各样的声响。4、开篇描写“蒲公英梳头”、“80只蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般听不见。但若承认“声音就是物体震动时与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么就应该承认“蒲公英梳头”、“80只蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声响的，只不过是声响太小，我们的耳朵难以感觉罢了。从这些微小的声音入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听之列了。 5、声音和我们的生活的关系。 6、物体振动时，与空气相激荡所发出的声响就是声音。7、略 8、略9、.纳米科技就是以0.1至100纳米这样的尺度为研究对象的前沿学科。

10.纳米科技是信息和生命科学技术能够进一步发展的共同基础，将对人类未来产生深远影响。

11.不能。如果删去“略”，就成了1纳米等于45个原子排列起来的长度；删去“将”，“蓝图”就成了事实，显然与原意不符。

描写歌声动听的句子篇七
《描写景色的优美句子优美语句》

描写景色的优美句子优美语句

1、不知道从多久起，仿佛一场紧张的拼搏终于渐渐地透出了分晓，田野从它宽阔的胸膛里透过来一缕悠悠的气息，斜坡上和坝子上有如水一般的清明在散开，四下里的树木和庄稼也开始在微风里摇曳，树叶变得从容而宽余。露水回来了，在清晨和傍晚润湿了田埂，悄悄地挂上田间。露岚也来到了坝子上，静静地浮着，不再回到山谷里去。阳光虽然依旧明亮，却不再痛炙人的脊梁，变得宽怀、清澄，仿佛它终于乏力了，不能蒸融田野了，也就和田野和解了似的；……

2、不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。

3、初夏是令人向往的。人们在度过令人畏惧的漫长冬天以后，对冬天已经厌倦了，春天虽然繁花似

锦，毕竟较为短暂。而初夏，人们终于可以脱下包裹在身上的杂七杂八的衣服，女士们可以穿起飘逸的连衣裙，露出雪白的肌肤，苗条的身材；先生们西裤T恤，一身轻松。初夏，吃冰琪琳、睡凉席、盖薄被，大开门窗，真是最舒服、痛快的；高兴时去游泳池龙腾虎跃一番，如鱼得水，不亦乐乎。长年冰天雪地的北方，初夏是个黄金季节。那时，乡村的原野是活跃而美丽的。天上白云缓缓地飘着，广阔的大地上农民辛勤地劳动着。柔嫩的柳丝低垂在静谧的小河边上。河水终于解冻了，有了活力，小鱼儿、小泥鳅、小青蛙都欢蹦活跳，河边的顽童，更是乐不可支，打破了原野的宁静：“看呀！快来看呀！”“泥鳅，这是条小泥鳅！”叫声、笑声飘散在鲜花盛开的早晨，使人不禁深深感到了夏天的欢乐。

4、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。操场上的小草也偷偷地探出了脑袋，操场东边的木棉树上开满了火红的花，像一团团燃烧的火。荔枝，龙眼满树都是花，引来了许许多多的蜜蜂，蜜蜂发出的嗡嗡声，和着五彩缤纷的花朵把校园点缀得有声有色。

5、春天到了，松花江的冰雪融化了，冰排以排山倒海之势顺流而下，随着冰排相互挤撞声，伴着哗哗哗，刷刷刷欢快的流水声，吸引了众多的游人。当你站在松花江江桥上观看犹如万马奔腾的画卷时，又好像是在倾听一曲气势磅礴的交响乐。

6、春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

7、春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了!

8、春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。

9、春天是个魔术师，谁比她更神奇，谁比她更美丽，她用魔杖拍拍天空的脸庞，天空顿时露出了笑颜，明媚的阳光给云朵镶上金边，她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山马上睁开惺松的睡眼，脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳，她用魔杖点点大地的胸膛，花儿草儿赶紧钻出被子，仰着一张张可爱的笑脸，她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻发出优美的潺潺，情不自禁唱出心中的喜悦，春来了!春来了!到处都在唱着春天的歌。

10、大家都知道，夏天的气候很炎热。可是，在早晨可就不一样了。一出门，一股清新的空气扑鼻而来，一阵阵微风向我吹来，使我感觉特别凉爽。小草伸了伸懒腰，在它身上的露珠晶莹透亮，就像一颗颗珍珠在阳光下闪耀。荷花池里的荷花也舒展开

了叶子，在微风中遥遥摆摆，这简直像进入了仙境。一对小蜻蜓在空中来回的飞舞，婀讷多姿，看着他们那绚丽的舞姿，我仿佛也成了一只蜻蜓，在空中飞来飞去，十分悠闲自在。树林里的小鸟也从睡梦中醒来，飞到枝头唱歌，我仿佛被那美妙的歌声陶醉了，久久的站在那里~~~

11、当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。

12、冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水.甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长，冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水.甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长，冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹

描写歌声动听的句子篇八
《形容声音的形容词》

汪汪——用来写狗的叫声。 喔喔——用来写公鸡的声音。 叽叽——用来写小鸡、小鸟的叫声。 哞（mōu）——用来写牛叫的声音。 瞿瞿（加上“口”）qū——蟋蟀的叫声。 啾啾——用来写许多小鸟一起叫的声音。 喳喳——用来写鸟叫的声音，如：喜鹊喳喳地叫。 啾唧——用来写虫、鸟等细碎的叫声。 呱呱——用来写鸭子、青蛙等的响亮的叫声。 哈哈——用来写笑声，一般来写大笑。 嘻嘻——用来写笑声，一般来写俏皮地笑，偷笑。 呵呵——用来写笑声，如：呵呵地笑起来。 咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。 嗡嗡——用来写昆虫飞动的声音。 淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。 淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。 稀里哗啦——用来写雨声、建筑物倒塌的声音。 叽叽嘎嘎——用来写说笑声。 叽里咕噜——用来写别人听不清楚或听不懂的声音，也用来写物体滚动的声音。 叽里呱啦——用来写大声说话的声音。呼 呼——用来写风声。 呼哧——用来写喘息的声音。 呼啦——用来写旗帜飘动的声音。 呼噜——用来写打鼾或吸食流质食物发出的声音。 咔——用来写器物清脆的撞击声。如：咔的一声关上抽屉。 咔吧——用来写物体断裂的声音。 咔嚓——用来写物体断裂的声音。 咔嗒——用来写物体轻微的碰撞声。 喀——用来写呕吐、咳嗽的声音。 吱吱——用来写某些尖细的声音，如老鼠在吱吱地叫，车吱的一声停住了。 怦怦——用来写心跳的声音。 砰砰——用来写撞击或重物落地的声音。 嘭嘭——用来写敲门、器物撞击等的声音。 沙沙——用来写踩着沙子、飞沙击物或风吹草木等的声音。 瑟瑟——用来写轻微的声音，如：秋风瑟瑟。 哗（哗）——用来写撞击、水流的声音。如：铁门哗的一声拉上了。流水哗哗地响。 砉（huā）——用来写迅速动作的声音。如：乌鸦砉的一声从树上飞起来。 珑璁（cōnɡ）、珑玲、玎玲——用来写金属、玉石等撞击的声音。 隆隆——用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。 咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。 咕嘟——用来写液体沸腾、水流涌出或大口喝水的声音。 咕唧——用来写小声交谈或自言自语。 咕隆——用来写雷声、大车声。 咕噜——用来写水流动或东西滚动的声音。 呜呜——用来写风声、汽笛声。 咝——用来写枪弹在空中很快飞过的声音。如：子弹咝咝咝地从头顶上飞过。 呱嗒——用来写清脆、短

促的撞击声。如：地是冻硬的，走起来呱嗒地响。 呱唧——用来写鼓掌等的声音。 叮当——用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。 叮咚——用来写玉石、金属等撞击或水滴落的声音。 扑哧——用来写笑声、或水、气挤出的声音。如：扑哧一笑；扑哧一声，皮球撒了气了。 扑腾——用来写重物落地的声音。 扑通——用来写重物落地或落水的声音。 噗（pū）噜噜——用来写泪珠一个劲往下掉。 啪啪——用来写放枪、拍掌、或东西撞击等声音。如：鞭子甩得啪啪地响。 啪嚓——用来写东西落地、撞击或器物碰碎的声音。如：啪嚓一声，碗掉在地上碎了。 滴答——用来写水滴落下或钟表摆动的声音。 滴沥——水下滴的声音。 嗒嗒——用来写马蹄、机枪等的声音。 梆梆——敲打木头的声音。 嘣嘣——用来写跳动或爆裂的声音。 吧唧——用来写脚掌拍打泥泞地面等的声音。 唉（ǎi）乃——摇橹的声音，划船时歌唱的声音。 ———＊———＊——— 枪声：乒乒乓乓 炮声：轰 雨声：哗哗 风声：呼呼 钟声：答答 鼓声：咚咚 铃声：叮玲玲 机器声：隆隆 鸟声：唧唧喳喳 抽抽搭搭：形容低声哭泣。 铿锵有力：声音响亮有力。 空谷传声：人在山谷里发出声音，立可听到回声。 口碑载道：称颂的声音充满了道路（口碑：众人口头称颂跟文字刻在石碑上一样）。 口口声声：每一次张开口，每一次发出声音，说的都是同样的话。形容把某一说法经常挂在口头。 龙吟虎啸：龙、虎的吼叫，形容人歌啸或吟咏声音的嘹亮。 锣鼓喧天：锣鼓的声音震天响。 默默无闻：不声不响，不为人所知（默默：没有声音；无闻：不曾听说）。形容不出名或不为人们所注意）。 气喘吁吁：吁吁：指张口呼吸的声音。形容呼吸短促。 泣不成声：抽泣哽噎发不出声音来，形容十分悲痛。 巧舌如簧：灵巧的舌头好像簧片，能发出动听的声音。形容能说会道。 轻手蹑脚：手脚动作声音很轻，尽量少出声音。 绕梁三日：形容（美妙的声音）在屋梁上回旋不绝。 人声鼎沸：人群声音嘈杂，就像锅子里的水在沸腾一样（鼎沸：鼎水沸腾，原比喻局势不安定，现比喻声音嘈杂）。 如簧之舌：好像簧片一样能发出动听声音的舌头。形容能说会道。 如泣如诉：好像在哭泣，又好像在哀诉。形容悲切婉转的声音。 如闻其声，如见其人：像听到他的声音，像看到他本人一样。比喻对人物的刻画和描写非常生动逼真。 山鸣谷应：声音在山谷中引起回响

。多比喻彼此投合、互相呼应。 余音绕梁：留下的声音环绕屋梁旋转不去。形容歌音美妙动听，久久留在记忆中。 声色俱厉：（说话时）声音和脸色都很严厉。 声嘶力竭：声音嘶哑，气力用尽。形容拼命地呼号、叫喊。 声应气求：应：应和，共鸣；求：寻找。形容朋友之间意气相投，象相同的声音互相共鸣、相同的气味互相融合一样。 石破天惊：原形容演奏箜篌，声音激荡，奇特，出人意外。现多比喻诗文、议论、演唱或事件使人震撼。 铁中铮铮：铮铮：金属器皿相碰的声音。金属敲起来当当响的材料。比喻出色人物。 同声相应，同气相求：相近的声音互相应和，相同的气味互相融合。比喻志趣相同的人互相呼应，自然结合。 万籁俱寂：一点声响也没有（万籁：自然界万物发出的声响；俱寂：都静下来）。多形容自然环境的安静、幽静或冷静。 万籁无声：一点声音都没有。多形容自然环境的清静或冷静。 瓮声瓮气：形容声音粗重。 无病呻吟：没有病痛而故意发出表示痛苦的声音。比喻没有真情实感而强作感慨。 无声无臭：没有声音，没有气味。比喻默默无闻，也比喻对外界没有什么影响。 无声无息：没有声音，没有信息。比喻人的默默无闻或对事情不发生影响。 弦外之音：弦乐器的线上发出的声音以外的声音。比喻在说话中间接透露而不是直接说明的意思。 响彻云霄：形容声音响亮，穿透云层，直达高空。彻：贯透。 响遏行云：声音响彻云霄，阻挡飘动的云彩（遏：阻止）。形容歌声嘹亮。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。比喻非常静。 鸦默雀静：非常静。形容人们的安静或人群聚集、活动的场所的安静。 牙牙学语：咿咿呀呀地学说话（牙牙：摹拟婴儿学说话的声音）。 音容宛在：声音和容貌如在眼前。多用于对死者的怀念，吊唁。 音容笑貌：人的声音、容貌和神态。 有声有色：有声音，有色彩。形容说话、作文生动精彩，表现出色。 余音袅袅：留下来的声音悠扬婉转，延绵不绝（袅袅：轻扬的样子）。 怨声载道：怨恨的声音充满道路。形容人民群众普遍的强烈的不满和怨恨。 振聋发聩：见“发聋振聩”。声音大得连聋子都听得见（聩：耳聋）。比喻言论惊人，影响深远。 震耳欲聋：几乎要震聋耳朵，形容声音极大。 震天动地：震动了天地。形容意义重大，声势浩大，也形容声音巨大 参考资料:回答者： sunny7277 104回答者： xmjlzx - 十一级 2009-3-30 13:11 我来评论>

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]：象声词，形容迅速动作的声音，如：乌鸦砉的一声飞了。 叽：象声词，如：小鸟叽叽叫。 虫声 唧[jī]：象声词，如：唧唧（虫叫声）。 禽声 喔：象声词，形容公鸡叫的声音。 嘎[gā]嘎：象声词，形容鸭子叫声。也作呷呷。 咕[gū]：象声词，母鸡的叫声。 呱[guā]呱：象声词，形容鸭子的响亮叫声。 猫声 喵：象声词，形容猫叫的声音。 咪咪：象声词，形容猫叫的声音。 畜声 咩[miē]：象声词，形容羊叫的声音。 哞[mōu]：象声词，形容牛叫的声音。 萧萧：象声词，形容马叫声，如：马鸣萧萧。 哼哧：象声词，形容粗重地喘息，如骡子累得哼哧地喘气。 咴儿咴儿：象声词，形容马叫的声音。 人声 噗：象声词，如：噗，一口气吹灭了灯。 怦：象声词，形容心跳，如：怦然心动、心里怦怦地跳着。 唧[jī]：象声词，如：唧咕，形容小声说话；唧哝，也形容小声说话。 吁[xū]吁：象声词，形容出气的声音，如：气喘吁吁。 嘁[qī]嘁喳[chā]喳：象声词，小声说话声音。 扑哧：又噗嗤，象声词，形容笑声，如：扑哧一笑。 喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音，如：喃喃自语。 琅琅：象声词，形容响亮的读书声音等。 朗朗：象声词，形容读书的声音，如：书声朗朗。 喀[kā]：象声词，呕吐、咳嗽的声音。 矣欠[ǎi]乃：象声词。 嗷嗷：（书）象声词，哀号声。 吧：象声词。 咿[yī]唔[wú]：象声词，形容读书的声音。 咿[yī]哑：或咿呀，象声词，形容小孩子学话的声音。 吁[yū]：象声词，吆喝牲口的声音。 哑：象声词，哑哑，形容小儿学语声等。 牙牙：象声词，形容婴儿学说话的声音，如：牙牙学语。 格格：象声词，形容笑声，如：他格格地笑着。 咕[gū]嘟：象声词，大口喝水的声音。如：他咕嘟地喝了大碗水。 咕[gū]噜：象声词，如：他端起一杯水咕噜一口就喝完了。 哈：象声词，形容笑声，大多叠用，如：哈哈大笑。 杭育：象声词，群体重体力劳动时呼喊声音。 呵呵：象声词，形容笑声。 嘿嘿：象声词，形容笑声。 呼哧：或呼蚩，象声词，形容喘息的声音。 呼噜：象声词，如：他喉咙里呼噜地老响。也说呼噜噜。 哄：象声词，形容许多人大笑声或喧哗声。 嚯[huò]嚯：象声词，嚯嚯一笑。 叽里咕噜：象声词，形容说话别人听不清楚或听不懂，如：他俩叽里咕噜地说了半天。 喳[chā]喳：小声说话的声音。 咕[gū]哝：小声说话声，多指自言自语。 呱[gū]呱：小儿哭声。

描写歌声动听的句子篇九
《夜莺的歌声定稿》

13.夜莺的歌声 第1 课时

教学目标：

1、 初读课文，认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转。

2、 朗读课文，了解课文内容。

3、 理清课文脉络，划分段落，概括段意。

教学重点：

理清课文脉络，划分段落，概括段意。

教学难点：

理解“夜莺的歌声”的意思。

习惯培养点：分角色朗读。

教学过程：

一、出示课件，激趣导入

1、师：听，这是什么鸟儿的叫声？

生猜鸟叫。

师：夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫——夜莺的歌声。（板书课题）

2、质疑过渡：这个故事的题目是“夜莺的歌声”，但内容却不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。

二、初读课文

1、学习字词

钉有dīng、dìng两个音。在表示名词及紧跟着不放松、催促，催问时读dīng。在表示动词时读dìng。

毁字要注意“臼”的写法，和“白”的区别。

注意“喂”和“滚”的下面的不同。

哨形近字的讲解。

2、介绍时代背景，加深对课文的理解。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在分期保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现出许多可歌可泣的动人故事。本文就是这无数事例中的一例。

3、 整体感知环节设计：

（1）默读课文，课文写了几部分内容？（自然空行）

（2）抓要点概括每一部分的主要内容，谁，干了什么，结果怎样。 第一部分：“小夜莺”用歌声引诱敌人上钩，假装给敌人带路。 第二部分：“小夜莺”把敌人带进了游击队的埋伏圈，并用歌声为游击队传送情报。

第三部分：游击队根据“小夜莺”的歌声作出判断，一举歼灭了敌人。 第四部分：战斗结束后“小夜莺”继续在村边吹着动听的歌。

（3）看看四部分内容，想一想，课文为什么以“夜莺的歌声”为题？ 以歌声为主线，尝试编写小标题。

小标题的作用：

让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解； 在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图； 在阅读全文后留下更为深刻的印象。

小标题应做到如下几点 ：

要精炼，能概括各板块所写的内容。

小标题之间必须有内在的联系。

小标题之间，最好格式一致，语句工整。

提炼重点词，用几个字概括每一部分的内容。（第一段教，后面的三段放手让学生试试。出“小标题”概念，为下一课书做好准备。） 歌声嘹亮，引诱敌人

歌声悠扬，传递情报

歌声停止，歼灭敌人

歌声再起，等候敌人

（4）看着小标题把这四部分内容连起来说说课文主要写了什么内容。

这篇课文写在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。

（5）课文以“夜莺的歌声”为题，文中几次写到夜莺的歌声？画出描写歌声的句子。

监控题：

1.“削”和“哨”是一对形近字，请你选字填空。

刀（ ）面 （ ）音 鸽（ ） （ ）铁如泥

考核要点：认清字形

标准答案：削、哨、哨、削

2.在下列词语中的哪个词语的中的“沉”与“沉寂”一词中的“沉”意思一样（ ）

A沉静 B下沉 C沉住气 D沉底

考核要点：理解字义

标准答案：A

3.《夜莺的歌声》一文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容，请按课文顺序排列这写内容的顺序( ) A投入新的战斗

B巧传情报

C诱敌上钩。

D协助歼敌

考核要点：整体感知

标准答案：C B D A

13.夜莺的歌声 第2课时

教学目标：

1． 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的爱国主义精神，有感情地朗读课文。

2． 理解含义深刻的句子，体会小夜莺是个机智勇敢的孩子。 教学重点：理解含义深刻的双关语。

教学难点：理解文中含义深刻的句子。

习惯培养点：有感情地分角色朗读

教学过程：

一、品读课文，深入理解

（1）回顾课文，写了几次夜莺的歌声？读句子。小夜莺的表现给你留下怎样的印象？

（2）小夜莺在哪一次歌声中的表现给你留下的印象最深刻？画下描写小夜莺表现的语句，把感受批注在旁边。学生自学汇报。 第一次歌声抓语言：

“„„大家都喊： ‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 表面—— 实际——

从这句话中你感受到什么？

联系文本情境，结合彼情彼景，落脚到细致的语言上，引导学生细细品读，含义会渐渐洞察，疑惑会迎刃而解。

“野兽”指谁？（德军）为什么把德军称为“野兽”呢？

德军所到之处已是废墟一片，正如课文的第一自然段这样描写道：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

好好的村庄变成废墟，美好的家园遭到破坏，此时你想说什么？(敌人的可恶、残忍。)他们真是禽兽不如！

描写歌声动听的句子篇十
《描写性句子文段》

【怀抱中那 寂静的喧哗 风过天地肃杀 容华谢后 君临天下 登上九重宝塔 看一夜 流星飒沓 回到那一刹那 岁月无声也让人害怕 枯藤长出枝桠 原来时光已翩然轻擦 梦中楼上月下 站着眉目依旧的你啊 拂去衣上雪花 并肩看 天地浩大 回到那一刹那 岁月无声也让人害怕 枯藤长出枝桠 原来时光已翩然轻擦 梦中楼上月下 站着眉目依旧的你啊 拂去衣上雪花 并肩看 天地浩大 梦中楼上月下 站着眉目依旧的你啊 拂去衣上雪花 并肩看 天地浩大

刀戟声共丝竹沙哑 谁带你看城外厮杀 七重纱衣 血溅了白纱 兵临城下六军不发 谁知再见已是 生死无话 当时缠过红线千匝 一念之差做为人嫁 那道伤疤 谁的旧伤疤 还能不动声色饮茶 踏碎这一场 盛世烟花 血染江山的画 怎敌你眉间 一点朱砂 覆了天下也罢 始终不过 一场繁华 碧血染就桃花 只想再见 你泪如雨下 听刀剑喑哑 高楼奄奄一息 倾塌 谁说一生命犯桃花 谁为你算的那一卦 最是无瑕 风流不假 画楼西畔 反弹琵琶 暖风处处 谁心猿意马 色授魂与颠倒容华 兀自不肯相对照蜡 说爱折花 不爱青梅竹马 到头来算的那一卦 终是为你 覆了天下 明月照亮天涯 最后谁又 得到了蒹葭 江山嘶鸣战马】

【秋水为神玉为骨

眸球乌灵闪亮长眉连娟，微睇绵藐。

经珠不动凝两眉，铅华销尽见天真。

眼睛

暗送秋波。清眸流盼。含情凝睇。明眸皓齿。

眸含秋水。双目澄澈。双瞳剪水。雾里看花。

星眸微嗔。杏眼明仁。月眉星眼。明眸善睐。

临去秋波那一转。回眸一笑百媚生。

粉腮红润，秀眸惺忪。

回眸一笑，百媚丛生。

千朝回盼，万载流芳。

冷酷：（现代） 一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的脸型，特别是左耳闪着炫目光亮的钻石耳钉，给他的阳光帅气中加入了一丝不羁…… 他的个头少说也在一米八以上，一袭略微紧身的黑衣将完美的身材展露无遗，亚麻色的头发漂亮得让人咋舌，长着一双清澈明亮，透着些许孩子气的眼睛、挺直的鼻梁、光滑的皮肤、薄薄的嘴唇呈现可爱的粉红色，精致绝美的五官…… （古代） 那个男子立体的五官刀刻般俊美，整个人发出一种威震天下的王者之气，邪恶而俊美的脸上此时噙着一抹放荡不拘的微笑 一身黑衣也掩不住他卓尔不群英姿。天生一副君临天下王者气势，英俊无匹五官仿佛是用大理石雕刻出来，棱角分明线条，锐利深邃目光，不自觉得给人一种压迫感！ 浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤…… 只见他身材伟岸，肤色古铜，五官轮廓分明而深邃，犹如希腊的雕塑，幽暗深邃的冰眸子，显得狂野不拘，邪魅性感 只见那人俊美绝伦，脸如雕刻般五官分明，有棱有角的脸俊美异常。外表看起来好象放荡不拘，但眼里不经意流露出的精光让人不敢小看。一头乌黑茂密的头发，一双剑眉下却是一对细长

的桃花眼，充满了多情，让人一不小心就会沦陷进去。高挺的鼻子，厚薄适中的红唇这时却漾着另人目眩的笑容。 神仙的，冷漠的：（现代） 一双眼睛简直像浸在水中的水晶一样澄澈,眼角却微微上扬,而显得妩媚.纯净的瞳孔和妖媚的眼型奇妙的融合成一种极美的风情,薄薄的唇,色淡如水. 他肤色白皙，五官清秀中带着一抹俊俏，帅气中又带着一抹温柔！他身上散发出来的气质好复杂，像是各种气质的混合，但在那些温柔与帅气中，又有着他自己独特的空灵与俊秀！ （古代） 高挺的鼻子，薄薄的嘴唇，剑一般的眉毛斜斜飞入鬓角落下的几缕乌发中。英俊的侧脸，面部轮廓完美的无可挑剔。 乌发束着白色丝带，一身雪白绸缎。腰间束一条白绫长穗绦，上系一块羊脂白玉，外罩软烟罗轻纱。眉长入鬓，细长温和的双眼，秀挺的鼻梁，白皙的皮肤。 一双钟天地之灵秀眼不含任何杂质，清澈却又深不见底。肤色晶莹如玉，深黑色长发垂在两肩，泛着幽幽光。身材挺秀高颀，站在那里，说不出飘逸出尘，仿佛天人一般。 一件鹅黄色镶金边袍子，宛如一块无瑕美玉熔铸而成玉人，即使静静地站在那里，也是丰姿奇秀，神韵独超，给人一种高贵清华感觉 只见他一身白衣，皮肤雪白，乌木般的黑色瞳孔，高挺英气的鼻子，红唇诱人。一头秀丽的黑发高高束起，整个一浑然天成的仙子，细心雕琢芙蓉出水

（1）在这么多双眼睛的注视下，一个身穿米色呢子披风大衣、头戴蓝色针织帽的高个男孩走出了车门。颀长的黄金身段，无形间散发的贵族气质，即使没有看清男孩的面容也还是让人无法把眼睛从他的身上挪开。

（2）男孩穿着一件和别的学生一样的米色双排扣呢子大衣，大衣敞着，露出里面的剪裁合身的白色衬衣。衣前懒散地系着一条黑色领带，领口处露出他微凸的锁骨和一小部分结实健朗的胸膛。 凛冽桀骜的眼神，细细长长的单凤眼，高挺的鼻梁下是两瓣噙着骄傲的薄唇。最引人注目的是他左眉骨上那一排小小的闪着彩色光芒的彩虹黑曜石眉钉，和他的眼神一样闪着犀利的光芒。

（3） 丝丝缕缕的光线下，男孩俊美的脸庞曲线像古希腊神话传说中的美少年纳喀索斯一样圆润完美。长长的睫毛在眼睛下方打上了一层厚厚的阴影，斜飞入鬓的眉毛在凌乱刘海的遮盖下若隐若现，高而挺的鼻梁下是一张微显饱满的嘴唇，粉粉的，像海棠花瓣的颜色。 除此之外他的皮肤也很白，乌黑亮泽的头发因为定型水的作用而层次分明，精致的面容加上至少一米八六的高挑黄金身段，哇，真是一个妖精般美丽的男子，有着介乎于男人与女人之间的美，危险而又邪恶。

女生描写：

（1）雪白肌肤丝缎般的华丽。眸子里是一望无际的苍蓝，属于最明媚的天空的颜色，闪着灼人的明亮。脸颊线条柔顺。漆黑的头发有着自然的起伏和弧度，散下来，令人百般想象指尖轻抚那些发丝的触感。

（2）她像个华丽到极致的芭比娃娃，让人惊艳无比，金色的发丝像瀑布一般缕缕滑过岚的脸庞，是这样令人心动的柔软。

水中望月，云边探竹。（3）那比象牙还要洁白光鲜的皮肤，透着??蔷薇色的粉嫩。祖母绿的眸子里藏着猫咪般的可爱狡黠。头发是柔和的亚麻色，在夕阳的映衬下，流淌着浓浓的金色奢华。尤其是笑容，简直美得醉生梦死。

XX站在那里，脸红了，但她有一头金光闪闪中又带着点点星光的中长碎发，一张可爱的瓜子脸，干净的没有一丝瑕疵。她还穿了一件粉色的公主似的短裙礼服，裙边上有紫色的蕾丝花边，颈子上还捆了一条天蓝色领带，中间有一个橘色的皇冠，的确很漂亮。

顾盼生辉，撩人心怀。

【古代】：

粉红玫瑰香紧身袍袍袖上衣，下罩翠绿烟纱散花裙，腰间用金丝软烟罗系成一个大大的蝴蝶结，鬓发低垂斜插碧玉瓒凤钗，显的体态修长妖妖艳艳勾人魂魄。

黄色绣着凤凰的碧霞罗，逶迤拖地粉红烟纱裙，手挽屺罗翠软纱，风髻雾鬓斜插一朵牡丹花还真有点：黛眉开娇横远岫，绿鬓淳浓染春烟的味道。

碧绿的翠烟衫，散花水雾绿草百褶裙，身披翠水薄烟纱，肩若削成腰若约素，肌若凝脂气若幽兰。娇媚无骨入艳三分。

看她折纤腰以微步，呈皓腕于轻纱。眸含春水清波流盼，头上倭堕髻斜插碧玉龙凤钗。香娇玉嫩秀靥艳比花娇，指如削葱根口如含朱丹，一颦一笑动人心魂。

寐含春水脸如凝脂，白色牡丹烟罗软纱，逶迤白色拖地烟笼梅花百水裙，身系软烟罗，还真有点粉腻酥融娇欲滴的味道。

大朵牡丹翠绿烟纱碧霞罗，逶迤拖地粉色水仙散花绿叶裙，身披金丝薄烟翠绿纱。低垂鬓发斜插镶嵌珍珠碧玉簪子，花容月貌出水芙蓉。

淡绿色的长裙，袖口上绣着淡蓝色的牡丹，银丝线勾出了几片祥云，下摆密麻麻一排蓝色的海水云图，胸前是宽片淡黄色锦缎裹胸，身子轻轻转动长裙散开，举手投足如风拂扬柳般婀娜多姿，

一身蓝色的翠烟衫，散花水雾绿草百褶裙，身披淡蓝色的翠水薄烟纱，肩若削成腰若约素，肌若凝脂气若幽兰。折纤腰以微步，呈皓腕于轻纱。眸含春水清波流盼，头上倭堕髻斜插一根镂空金簪，缀着点点紫玉,流苏洒在青丝上。香娇玉嫩秀靥艳比花娇，指如削葱根口如含朱丹，一颦一笑动人心魂。寐含春水脸如凝脂，

白色茉莉烟罗软纱，逶迤白色拖地烟笼梅花百水裙，身系软烟罗，还真有点粉腻酥融娇欲滴的味道。

乌黑如泉的长发在雪白的指间滑动，一络络的盘成发髻，玉钗松松簪起，再插上一枝金步摇，长长的珠饰颤颤垂下，在鬓间摇曳，眉不描而黛，肤无需敷粉便白腻如脂，唇绛一抿，嫣如丹果，珊瑚链与红玉镯在腕间比划着，最后绯红的珠链戴上皓腕，白的如雪，红的如火，慑人目的鲜艳，明黄色的罗裙着身，翠色的丝带腰间一系，顿显那袅娜的身段，镜前徘徊，万种风情尽生。

一身白色的拖地长裙，宽大的衣摆上绣着粉色的花纹，臂上挽迤着丈许来长的烟罗紫轻绡。芊芊细腰，用一条紫色镶着翡翠织锦腰带系上。乌黑的秀发用一条淡紫色的丝带系起，几丝秀发淘气的垂落双肩，将弹指可破的肌肤衬得更加湛白。脸上未施粉黛，却清新动人

双眸似水，却带着谈谈的冰冷，似乎能看透一切，十指纤纤，肤如凝脂，雪白中透着粉红，似乎能拧出水来，一双朱唇，语笑若嫣然，一举一动都似在舞蹈，长发直垂脚踝，解下头发，青丝随风舞动，发出清香，腰肢纤细，四肢纤长，有仙子般脱俗气质，着一袭白衣委地，上锈蝴蝶暗纹，一头青丝用蝴蝶流苏浅浅倌起，额间一夜明珠雕成的蝴蝶，散出淡淡光芒，峨眉淡扫，面上不施粉黛，却仍然掩不住绝色容颜，颈间一水晶项链，愈发称得锁骨清冽，腕上白玉镯衬出如雪肌肤，脚上一双鎏金鞋用宝石装饰着，美目流转，恍若黑暗中丢失了呼吸的苍白蝴蝶，神情淡漠，恍若不食人间烟火的仙子一般，嘴角勾起一抹笑容，如同烟花般飘渺虚无而绚烂

身着淡粉衣裙，长及曳地，细腰以云带约束，更显出不盈一握，发间一支七宝珊瑚簪，映得面若芙蓉。面容艳丽无比，一双凤眼媚意天成，却又凛然生威，一头青丝梳成华髻，繁丽雍容，那小指大小的明珠，莹亮如雪，星星点点在发间闪烁，莲花移步来到殿前，柔柔俯身，甩帕】臣女离殇珞给皇上请安，皇上万福...

【大朵牡丹翠绿烟纱碧霞罗，逶迤拖地粉色水仙散花绿叶裙，身披金丝薄烟翠绿纱。低垂鬓发斜插镶嵌珍珠碧玉步摇，花容月貌出水芙蓉。上前，行礼】

【玉手轻挑银弦，双手在古琴上拨动着，声音宛然动听，有节奏，宛如天籁之音，过了许久，结束了这首曲子的弹奏，缓缓站起】

【细致乌黑的长发，常常披于双肩之上，略显柔美，有时松散的数着长发，显出一种别样的风采，突然由成熟变得可爱，让人新生喜爱怜惜之情，洁白的皮肤犹如刚剥壳的鸡蛋，大大的眼睛一闪一闪仿佛会说话，小小的红唇与皮肤的白色，更显分明，一对小酒窝均匀的分布在脸颊两侧，浅浅一笑，酒窝在脸颊若隐若现，可爱如天仙。】

【着了一身深兰色织锦的长裙，裙裾上绣着洁白的点点梅花,用一条白色织锦腰带将那不堪一握的纤纤楚腰束住.将乌黑的秀发绾成如意髻,仅插了一梅花白玉簪.虽然简洁,却显得清新优雅对镜梳洗.脸上薄施粉黛，一身浅蓝色挑丝双窠云雁的宫装,头上斜簪一朵新摘的白梅,除此之外只挽一支碧玉玲珑簪,缀下细细的银丝串珠流苏.迈著莲步】

【换上一淡粉色的长裙，上配一件素淡的白纱衣，亦是标准的秀女妆，极为淡雅的装束，风吹过，稍显单薄，也含有一丝悲凉】

【碧绿的翠烟衫，散花水雾绿草百褶裙，身披翠水薄烟纱，肩若削成腰若约素，肌若凝脂气若幽兰。娇媚无骨入艳三分。】

【青螺眉黛长，弃了珠花流苏，三千青丝仅用一支雕工细致的梅簪绾起，淡上铅华。黛眉开娇横远岫，绿鬓淳浓染春烟，有一股巫山云雾般的灵气。听闻殿内宣自己入殿，立刻收敛裙摆莲步轻移】

任泪流，又怎何？见侍女拿来古琴连忙接过，像对待姐妹似的，虽无法一笑但还是礼貌的说了声】谢谢【一双素手抚上了琴，时缓时急，像一只蝴蝶在弦上飞舞，口中轻轻吟唱“五湖醉月„„醉月五湖„„长在侯门，受其亲恩„„”是一曲《五湖醉月》丝竹歌声像一条细又亮的蚕丝，光滑而绵密的静悄悄地延伸着；伸长了，又伸长了--就这样柔滑婉郁，过了永巷，过了上林苑，过了太液池诸岛，过了每一座妃嫔居住的亭台楼阁，无孔不入，更是钻入人心。心想或许有缘人也会听到悦玥的琴声，泪滴落在古琴上发出滴滴答答的声音】

随即幽美的旋律响起 云袖轻摆招蝶舞 纤腰慢拧飘丝绦 随着音乐舞动曼妙身姿 似是一只蝴蝶翩翩飞舞 似是一片落叶空中摇曳 似是丛中的一束花 随着风的节奏扭动腰肢 绽放自己的光彩 甜甜的笑容始终荡漾在小脸上 清雅如同夏日荷花 腰肢倩倩 风姿万千 妩媚动人的旋转着 连裙摆都荡漾成一朵风中芙蕖 那长长的黑发在风中凌乱 美得让人疑是嫦娥仙子 曲末似转身射燕的动作 最是那回眸一笑 万般风情绕眉梢 一曲结束 站起身来微喘 用手拂过耳边的发丝】

一边手中轻抚琴弦，一边启唇唱道】剥落墙壁上飞天舞敲碎斜阳

璎珞响 衣袂扬 两袖香

黄沙迷乱了铭刻千世的绝望

轮回茫 宿命苍 难忘

楼兰荒城记忆枯黄 剑 斩 荆 棘 焚 火 的路上

瀚海驼铃卷走希望 指向夜的彼方

谁在远方胡笳琵琶声声响

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