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描写同学们上课积极篇一
《同学上课写的》
一、
59【中正】-山东-静水流深 (09:53:23)
正所谓“不勤于始，将悔于终”，即无论做什么事情，如果开始的时候不勤奋，那么必然将在事情结束的时候追悔莫及。所以，眼光要放长远，不可鼠目寸光；凡事要未雨绸缪，不可“临阵磨枪”。要用发展的眼光和普遍联系的观点看待和处理问题。如果事事时时都懂得有所为才能有所得，从而勤于始、勤于整个过程，那么可以肯定的是，最后收获的必定不是悔恨，而是骄傲和荣耀。
29【中正】-江西-灵灵 (09:53:49)
古人云：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效”。这句话提示了政府执政过程中执法必行、执法必严的的重要性。政府的执法力度强度不仅仅是百姓是否吃的饱的问题，还是一个是否吃的好吃的安全的问题，更是一个国家食品安全问题。违法必究，执法必严是食品安全的重要保障，关系百姓的日常生活，更关系到国家的长治久安。
78【中正】-鲁-路标 (09:55:13)
发展海洋经济，需科技和人才双轮驱动。十八大报告明确提出：着力实施科技创新驱动发展战略和人才强国战略。科技和人才既是引领海洋经济发展的风向标，更是加快海洋经济发展的重要基石。未来竞争是科技的竞争、人才的竞争，海洋产业作为一个科技含量高、附加值高、带动作用大的新兴产业，更需要科技和人才的支撑，才能走得更
好、走的更远。因此，发展海洋经济需要科技和人才双轮驱动，集中优势政策要素资源，理顺科技创新和人才引培机制，突破一批制约海洋经济发展的关键核心技术，招引和培育一批海洋经济发展的带头人、领军人才，提高海洋经济发展的质量和效益。
07-广东-蝗虫 (09:56:43)
筑牢廉洁防护堤。“欲影正者端其表，欲下廉者先己身”。其意在告诫世人，要想让影子端正则要先让仪表端正，要想让下属廉洁则要让自身廉洁。由物及己，由己及人，明廉洁，正风气。
飞雪 (09:58:15)
反腐工作，重视民意是根本。古人云“足寒伤心，民寒伤国（水能载舟，亦能覆舟）”。尊重民意是立国之根本，反腐工作则是尊重民意的主要表现，只有最广大人民群众的根本利益得到维护，我们的国家和党才能立于不败之地。反腐工作的开展表明了国家加强反腐倡廉建设和反腐败斗争的坚定决心，反腐工作是否能顺利的开展，关键在于对于群众意见的重视程度，在于能否以保持党同人民群众血肉联系为重点，贯彻落实好以人为本、执政为民的理念，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。
40【中正】陌上花开 (09:58:46)
加强安全意识是保障安全的根本途径。古人云，“居安思危，思则有备，有备无患”。越来越多的人迷失在呼啸前进的经济浪潮中，“居安”却忘了“思危”。很多生命的流逝是因为平时忽视了安全防护工作，自救能力弱，完全依赖公共救援，致使悲剧发生。我们要借鉴西
方国家“生命第一”的文化理念，主动了解和学习相关的安全知识和自救的基本技能，在生活中时刻树立防灾预警意识，因为在灾难来临之时，自救才是保障自身安全的最好途径，只有做好思想准备，才能冷静从容应对灾难，减少损失。
48【中正】-山东-朝颜 (09:59:04)
陆游云“身为野老已无责，路见流民终动心”，这种先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀便是社会责任感。社会责任感是道德建设的一部分，承载着一个国家、一个集体的兴亡。如果人人都担起这份责任感，就筑起了国家生生不息的长城；如果人人都有这份责任感，就不会出现无良企业为一己私利不顾他人生命健康；如果人人都有这份责任感，就不会出现肆意攫取资源置子孙后代于不顾的情景。可见，社会责任感是社会道德的“主神经”、“大动脉”。
68【中正】-浙江-啊鹏 (09:59:39)
主题 ：打造服务型政府
分论点一：创服务型政府，树利万民之政绩观。“利在一己勿谋，利在天下则谋；利在一时不谋，利在万世则谋”。（材料中政府好的做法）+ 这就要求政府要摒弃那些追求眼前效益的的政绩观，站在统筹人与自然和谐发展的高度，科学规划、合理开发、优化布局。切勿让上届的“政绩”，变下届的“包袱”。
55【中正】-江苏-沛公 (10:00:22)
民者国之根也，诚宜重其食，爱其命。国家的根本在于人民，人民是国家的主体。国家有责任有义务保证群众喝上干净水，呼吸新鲜空气，
吃上放心食品，维护群众的身心健康。因此对群众反映强烈的地下水源受污染问题，必需采取切实措施，积极稳妥，加于解决，唯有如此，才是“重”群众之“食”，“爱”群众之“命”，固国家之“根”。 12-中正-浙江-朵多 (10:01:06)
彰善举，惩恶行。榜样带给我们的是“正能量”，而对恶举的惩罚则设立了一条不可逾越的“高压线”。芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修其道德，不为穷困而改节。这是古人君子的标准，也是当下我们应该大力倡导的“君子观”。因此，要灵活运用网络、电视、公益广告等各项宣传手段大力宣传道德建设从自身做起。另一方面，应完善各项奖惩制度，对道德模范的行为给予肯定。同时，对失德违法行为给予惩罚，让伪君子不敢做、不能做，不想做。
46【中正】-浙江-小孩 (10:01:46)
食品安全，严格执法是保障。奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。商鞅变法，秦帝国严格执法，使得秦王朝如日冲天，国力大增；赵高无视法律，指鹿为马，葬送大秦帝国。食品安全问题亦是同样的道理。若无人遵守食品安全法律法规，则法律成文将是一纸空谈，问题食品将是不法分子的“绿色通道”。所以，有了完善的食品安全法律法规，还需要我们执法者违法必究的执法理念，执法必严的操守。严格执法，为食品安全筑起一道“防火墙”，为健康生活戴上“金刚罩”。 64【中正】乐枯荣 (10:01:50)
主题：廉政建设 以法治廉树典范。“但立直标，终无曲影。”腐败现象的滋生往往是因为缺少法律的有效监督和实施，导致特权泛滥，
权力寻租空间扩大，成为腐败的温床。现阶段我国治廉法律体系仍不够健全，廉政违法成本过低，让很多贪官铤而走险，游走于灰色地带，严重扰乱了经济秩序，危害社会经济的健康运行。我们应该完善法律建设，从立法、司法、执法上有效保障廉政建设的实施，树立标杆典范。
13 福建 清越 (10:02:07)
纠正错误政绩观以铲除作风问题之根。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。政绩是反映一个官员执政办事的成效，但绝不要让其变为一种“作秀”，不要让其变为为个人谋私利的工具，偏离执政为民的方向。因此，应该树立正确的政绩观、宗旨意识，“日三省吾身”，以群众是否满意作为评价标准，做到“在其位，谋其职，尽其责”。 59【中正】-山东-静水流深 (10:02:16)
没有
58【中正】-江苏-五II (10:02:23)
非物质文化遗产建设，让传统文化大放异彩。“水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。”如果将传统文化比作水流，那么非物质文化遗产就像其源泉，源不断则水长流。如果将传统文化比作参天树木，那么非物质文化遗产就像其根须，根愈深木愈长。因此，要让传统文化大放异彩，就必须着力于非物质文化遗产的建设，加强对其的宣传教育，让百姓充分意识到其重要性，同时建立健全相关法律规定，从制度上对其保障。只有认清非物质文化遗产的重要性，处理好其余传统文化的关系，才能悠久绵长的传统文化细水长流，枝繁叶茂。
描写同学们上课积极篇二
《应用文写作上课资料》
描写同学们上课积极篇三
《写同学范文》
记得有一次，一次数学课老师布置了5道题，要求下课之前做完。其中，有一道题非常难，同学们都不会，而她却飞快的做出来，并教了班里的同学，让一部分同学也做了出来！
记得还有一次，她在操场上跑步，突然摔了个跟头，因为那是夏天，同学们都穿着短裙，所以正好摔着膝盖，血不住的往下流。她并没有向其他女生那样哭，而是勇敢地站起来，自己跑向医务室，找到负责处理伤口的大夫，让他帮忙处理伤口！
他还是全面发展，不仅拿过全年级考试第一名，还得过运动会、六一儿童节以及朗诵比赛的第一名。
我们班的同学朱莉红是一位学习勤奋、乐于助人的学生。她有一张红红的脸，小小的眼睛，耳朵也不大。头发乌黑乌黑的，不大长，梳着一只短辫子，样子非常有趣。平时，她上课认真听讲，积极思考，作业按时完成；下课，只要有空，她就专心看课外书。所以，不管天上的地下的，她都知道，讲起来头头是道，几乎没有一个人能够难得住她。同学遇到困难，她总会去帮助他们解决。
有一次，我们要上美术课。这一节课上课前老师就通知我们要带上水彩笔或者蜡笔。
上课了，我才发现自己没有带水彩笔。怎么办？出去跟别班的同学借，已经来不及了。跟班上的同学借，可是谁会多带呢？正当我左望右看的时候，朱莉红看到了。她二话没说，就把水彩笔全部借给了我。我不好意思地说：“你把水彩笔借给了我，等一会儿要用的时候怎么办？”她说：“没有关系，我画得比你慢，你可以画好后再给我。”“老师会批评你的！”“没关系！”这时，老师走了进来。我们就都不说话了。 老师讲了一会儿，又画给我们看，并且指导我们怎么涂颜色。然后，老师就让我们自己动手画了起来。我用铅笔很快勾好了图画的轮廓，然后用水彩笔着色。着好颜色，我看到她已经画好坐在那里等了。老师正在她边上问她为什么不带水彩笔。她没有吭声。老师叫她以后对老师的话要记在心里，不要当作耳边风。她点点头说：“知道了！”我大声对老师说：“老师，你批评错了。应该批评的是我，是我忘了带水彩笔。她把自己的借给了我。现在，我可以还给她让她涂色。”老师说：“噢，是这样，那你应该记住。”我说：“知道了！”
我的这位同学叫王刚，他高高的个子，大大的眼睛，平常总是爱穿运动服。
王刚和我是同桌，又是邻居。我们每天一起上学，回家写作业。每到节假日，我们就在一起玩。所以我们都互相十分的了解。王刚在我看来，他是个爱学习的同学。
王刚一块回家呢！可是，我往他那里一瞧，王刚正趴在桌子上写作业。我着急地问：“王刚，放学了，你在写什么呀？”王刚慢慢回答我说：“我正在写课堂作业的最后一道题。”我更加着急了，说：“回家做去。”他说：“不行。”我看着王刚那认真劲，也无话可说了，只好坐下来等他。十分钟过去了，王刚还没写完，我着急了。忽然，我想出了一个好办法。我从书包里拿出了本子，准备让王刚抄。而王刚，连看也不看的，把本子给了我，一本正经地说：“老师说过，好孩子不能抄题。”我听了他的话，十分惭愧，连忙把本子放了起来。这时，看看王刚，他又趴在了桌子上，读了好几遍题后，拿起了笔做了起来。过了一会儿，他大声地说了一声：“我做出来了。”我听后，心里为王刚高兴。王刚把本子收拾好了，然后和我高高兴兴地回家了。
王刚就是这样一位爱学习的同学。
李岢洋温文尔雅。每当上课时，她从不说话，坐得端端正正认真听老师讲话。每当别人发言时说错了，她从不大声叫，而是接着听完别人讲话，讲完后，她再站起来说。
李岢洋不仅学习好，而且行为同样好。之所以李岢洋学习好，是因为她上课认真听老师讲，作业认真，每次都得一百分。大家都把她作为榜样。李岢洋每当下课都不会如流水般快的速度冲出教室，而是慢慢的把事情做好，东西收拾好再走出教室。李岢洋的这些习惯时常令大家都啧啧赞叹。
李岢洋非常讲卫生。她每天都把头发梳得漂漂亮亮，衣服穿的整整齐齐、干干净净的，好像新衣服一样。再到她的课桌那看看吧！抽屉里没有一点垃圾。再看看她的书本，看上去像新书一样。每个书本没有一点卷角。再往后又一看，书包非常漂亮。她每天都这样的。 再来说说她的特长吧！她跳舞跳得很好。每次要选舞蹈队时，她都会去。不仅她喜欢跳舞，而且老师也表扬她跳得很好。
她就是我们班的李岢洋，老师非常喜欢她，同学们也非常喜欢她，我也非常喜欢她。
描写同学们上课积极篇四
《有关于描写老师上课的句子》
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描写老师上课的句子，描写老师讲课的精彩片段
讲话的生动：惟妙惟肖 津津有味 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 余音袅袅 活神活现 出口成章 行云流水
内容的精彩：引人入胜 如痴如醉 思绪万千 身临其境 字字珠玑 一字千金 精彩绝伦 扣人心弦 韵味无穷 精彩纷呈 跌宕起伏 纷繁复杂 一波三折 文不加点 回肠荡气 文采飞扬 妙趣横生 辞采华美
语文老师：他个他中等，一头乌黑的头发总是让人感觉那么的干净，总是在预备铃声响起之前就来到了教室的门口。铃声响起时，他来了，穿着还是那件夹克，很干净，手里只捏了二支粉笔。他不慌不慌地走上讲坛，将粉笔轻轻地放一支在讲坛上，生怕触折了粉笔。然后面带着微笑，用他那会说话的眼睛平视了一下同学们，然后将那只捏了粉笔的而显得枯瘦的手背在背后，往巷道里走了遭，似乎在看同学们的课前准备得怎样。他的微笑告诉我们，同学们很听话的，很乖！此时无声甚有声。
数学老师：数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室，他的每一步都显得那么的稳重，似乎让人觉得他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距离，一走上那讲坛，便将那个大大的三角哐啷一下放在讲桌上，职业让他一下子发现了班里的那几位爱逃课的家伙，随后说：“班长，跟我把没有来的同学记下来，我待会请他们喝茶。”下边依稀地响起一阵笑声。
老师在那备课。读书时他在哪写写画画，涂抹勾勒；思考时右手扶头，左手疾书略有所思。激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。
今天上午，李老师先让几个同学上黑板上默写第一课3.4自然段，默完之后，便让我们一起来读。我们在一些地方读的生硬硬的时候，李老师便让我们停下来。他给我们示范一下，读到“我很快乐”的时候，李老师声如洪钟.气壮山河，怀着最大的激情这好象一把火，点然了我们班全部人的激情，只见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。当读到“也很惧怕”的时候，声音一下子下降了许多，双手紧贴聚拢在胸前，像很害怕的样子，表情也配合的非常好。他读得引人入胜！李老师的感情也随着文章变化着.起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉的听。李老师就像一个专业的演员，也像一个乐队的总指挥等等···
讲台上的她第一句开场白就是：“哎，怎么还在闹啊？”学生转过头来傻呆呆的望着，“这里是游乐场？”“没听到钟声啊？”“简直太不象话！”一个学生突然站起来说：“老师，他尿裤子了。”这时师生默然，一个男孩子慢条斯理地说：“老师，他是怕你才------”话音未落，老师立马接过话茬儿，说“什么怕呀怕的，他怕谁呀？”“刚才还那么闹，现在就怕了？”“去
去去，班长帮忙处理一下，”“我们开始上课了。”大家都不敢抬头，两手赶紧拿着书，猫着腰，低着头，屁股点着椅子，强装等待上课。当老师拿起粉笔在黑板上写课题的当儿，学生却在歪歪扭扭的目送那尿裤子的学生------
你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
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描写同学们上课积极篇五
《关于上课情况的报告》
商学院学工部关于应用文写作
上课情况的报告
学工部：
开学五周以来，我校商学院会计一系的同学参加了应用文写作课程。课堂上老师严谨负责，认真传授应用文写作技巧。同学们表现良好，认真听讲，积极与老师互动，上课各班出勤率极高，学习气氛浓厚，作业完成情况良好。但由于个人原因或客观因素，部分同学出现了迟到、早退、旷课现象。特此做关于应用文写作上课情况的报告，以总结前期工作，反应工作疏漏，更好地进行教学。应用文写作上课情况具体如下：
一、实验班转班生由于前期课表时间安排与该课程冲突，开学至现在已缺勤三次课。
二、由于个别同学申请参加了东亚运动会志愿者活动，日常工作与本课程上课时间冲突，无法出勤，错过了中期两次课程。
三、随着天气转凉，近两次课均有同学身体不适，请假、早退或缺勤，影响了本季出勤情况。
四、针对以上上课情况，我建议：
1、老师应与缺课的同学沟通，提醒他们尽快补足缺课内容，以免干扰日后课程的学习。
2、学校应调整上课时间，将晚上的课改至白天。针对转班同学课程安排冲突现象，建议教务处防微杜渐，考虑周全，注意今后的课
表安排，以免给学生上课带来不便。
3、老师应加强上课出勤情况的考察，向学生说明应用文写作课程的重要性以及对职业发展的重要意义。同时，由于教室较大，后座同学看不清板书，建议老师将上课内容打印成讲义发给学生，以便课程顺利进行，同时提醒同学们重视该课程。
目前应用文写作课程上课情况大致良好，缺勤现象并不严重，希望继续保持
二〇一三年十月十日
描写同学们上课积极篇六
《关于课堂上积极举手发言的研究报告》
关于课堂上积极举手发言的研究报告
江南明珠小学 伍彩妍
良好的学习氛围会耳濡目染地熏陶学生，使学生不想学习都难。怎样创设良好的学习氛围呢？老师需要精心地思考、设计、操作。作为一个老师就更应该把学生的学习积极性调动起来。
课堂上,我们时常听到低年级的老师在教学中面对雨后春笋般的小手说“别急,想好再说”,面对百灵般叽叽喳喳的小嘴说“请同学们不要插嘴,先举手,等老师允许后再发言”。但是，随着年级的递增，学生会变得越来越懂事。在对待“举手发言”的事情上可能会有新的看法。每节课举手的总是那几个人，其他同学似乎就觉得举手与他无关，不是属于他（她）的任务，成了局外人。我有点生气，故意找不爱举手的同学回答问题，但每次他们都能完整回答出来。于是，我认为他们没有听讲的判断是错误的。我反思，他们会回答为什么不举手？
我想，这与学生年龄有关吧。随着孩子们从儿童向青少年时期的过渡，他们的自我意识逐渐增强，但处于12岁左右的青少年儿童，他们的生理悄然发生变化，特别是女生，更羞于表达，害怕引起其他人的注意，喜欢默默地思考，注重丰富的内心世界，五年级的孩子表现犹为突出。其次，我认为人天生就有惰性，每个人都有或多或少的惰性，懒得动脑、动手，老师提出的问题，想偷点懒就偷点懒，或者是有的老师喜欢“满堂灌”，只给学生答案，不能锻炼学生思考能力，久而久之，学生习惯让老师自问自答，然后抄下“标准”答案，这种习惯也是老师纵容出来的，但这是少数。我问过许多学生，为什么课堂上不喜欢举手？他们说：“没什么特殊的原因，就是不想举手。”或是“怕回答错了，同学们笑话。”“我的答案或许不对，我不敢保证对不对，干脆就不回答吧。”还有有一些学困生长期受不到老师的重视：“举手有什么用，老师总是叫成绩好的同学回答，反正叫不到我，还不如不举手。”是啊，我们常常抱怨学生越是到高年级越是怕举手发言。也许真正的原因并不是学生不会回答，应是教师一次次地让他们失望而造成的。 ……想来想去，这些原因归结成一句话就是积极性差，耐挫能力差，缺少挑战性。
原因找出来了，总得想办法来解决这些问题吧。面对着不举手的课堂，我像在唱独角戏，是尴尬，是孤独，师生互动多好？我动脑筋，没有压力就没有动力，没有规矩不成方圆，我得给学生点压力，办法总比困难多，我设了几个计谋：⑴老师只要问，你就得立即思考，然后举手，我专找不举手的同学回答；⑵设计一些简单的问题专门提供给学困生；⑶一直不举手的同学每天写一份说明，用作文的格式写《我为什么不喜欢举手》；⑷每天评选举手高手（且回答正确率高的）；
（5）每周评选“发言人”称号的同学等。有奖有罚的制度最能促进人的进步，我相信很多事是“逼”出来的。
经过一个月的实施，我发现学生的积极性明显增强，上课时，我望着“小手林立”，心里美滋滋的，有问必答，答案各不相同，各抒己见，滔滔不绝，多丰富的课堂！看来这种方法是有效的。哦，不要忘了，要奖大于罚，多鼓励少惩罚。还有课堂上老师自己积极性要高，自己要投入课堂，投入教学情境，起表率作用，言传身教是非常重要的。
学生时代是学生进入人生的开端，在这时培养他们良好的行为习惯和自信心其实比智力开发更重要。但无论是他们良好的行为习惯还是自信心，都是一个在漫长学习和生活过程中逐步培养和锻炼的结果。面对这个阶段对学生的教育和影响，教师和家长的作用无疑是最直接的，也是最具有决定性意义的，甚至是无可替代的。尤其作为教师更要在做好学生智力启蒙的同时，从生活和学习的每一个细节出发，通过自己的言传身教，循序渐进地去着意影响学生，加强他们 “良好行为习惯”和“自信心”的培养。要让学生成才，就必须首先从树立学生的自信开始；要树立学生的自信，我们又不妨从最简单的“举手”开始。就是这看似微不足道的“举手”，在学生成长初期，可能成为他们迈向成功的起点。
描写同学们上课积极篇七
《有关于描写老师上课的句子》
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讲话的生动：惟妙惟肖 津津有味 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 余音袅袅 活神活现 出口成章 行云流水
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语文老师：他个他中等，一头乌黑的头发总是让人感觉那么的干净，总是在预备铃声响起之前就来到了教室的门口。铃声响起时，他来了，穿着还是那件夹克，很干净，手里只捏了二支粉笔。他不慌不慌地走上讲坛，将粉笔轻轻地放一支在讲坛上，生怕触折了粉笔。然后面带着微笑，用他那会说话的眼睛平视了一下同学们，然后将那只捏了粉笔的而显得枯瘦的手背在背后，往巷道里走了遭，似乎在看同学们的课前准备得怎样。他的微笑告诉我们，同学们很听话的，很乖！此时无声甚有声。
数学老师：数学老师随着那刚响起的铃声直奔教室，他的每一步都显得那么的稳重，似乎让人觉得他在用步伐来计算从办公室到我们这教室的距离，一走上那讲坛，便将那个大大的三角哐啷一下放在讲桌上，职业让他一下子发现了班里的那几位爱逃课的家伙，随后说：“班长，跟我把没有来的同学记下来，我待会请他们喝茶。”下边依稀地响起一阵笑声。
老师在那备课。读书时他在哪写写画画，涂抹勾勒；思考时右手扶头，左手疾书略有所思。激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时的停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。
今天上午，李老师先让几个同学上黑板上默写第一课3.4自然段，默完之后，便让我们一起来读。我们在一些地方读的生硬硬的时候，李老师便让我们停下来。他给我们示范一下，读到“我很快乐”的时候，李老师声如洪钟.气壮山河，怀着最大的激情这好象一把火，点然了我们班全部人的激情，只见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。当读到“也很惧怕”的时候，声音一下子下降了许多，双手紧贴聚拢在胸前，像很害怕的样子，表情也配合的非常好。他读得引人入胜！李老师的感情也随着文章变化着.起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉的听。李老师就像一个专业的演员，也像一个乐队的总指挥等等···
讲台上的她第一句开场白就是：“哎，怎么还在闹啊？”学生转过头来傻呆呆的望着，“这里是游乐场？”“没听到钟声啊？”“简直太不象话！”一个学生突然站起来说：“老师，他尿裤子了。”这时师生默然，一个男孩子慢条斯理地说：“老师，他是怕你才------”话音未落，老师立马接过话茬儿，说“什么怕呀怕的，他怕谁呀？”“刚才还那么闹，现在就怕了？”“去
去去，班长帮忙处理一下，”“我们开始上课了。”大家都不敢抬头，两手赶紧拿着书，猫着腰，低着头，屁股点着椅子，强装等待上课。当老师拿起粉笔在黑板上写课题的当儿，学生却在歪歪扭扭的目送那尿裤子的学生------
你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。
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描写同学们上课积极篇八
《细节描写显真情上课用》
细节描写显真情
一、学习目标：
1、 比较例文，体会细节描写中怎样抓住动情点。
2、 修改同学作文的描写部分, 使之细腻动人。
3、 小组交流评价修改文，总结收获。
二、学习重点：修改同学作文的描写部分
三、学习难点：细节描写中凸显情感
学习过程
（一）今天，我们共同修改一篇考场作文，找一找问题的症结，使我们的描写真正能够表情达意，生动感人。
（二）知识超市：
细节描写——指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。
（三、）1、细节要典型。典型，就是要善于抓住最能反映人物的性格，表现文章中心的细节来写。细节必须是有价值的。所谓有价值就是细节描写必须为刻画人物性格特征和深化主题服务的，并不是说只要写得“细”就可以了。优秀作文《父亲》有这么一段细节：“冬天，纷纷扬扬的大雪下起来了，河水也结冰了，父亲仍旧要送我上学。看着这天气，我迟疑了。„„我走出门，就惊呆了，天啊，父亲只穿着一双破旧不堪的解放鞋，而且连袜子也没穿，那露出的脚趾不住地往里缩。再看看我脚上崭新的运动鞋，我流泪了。”这个片段以小见大，表现父亲供孩子上学的艰难，通过父亲的鞋和我的鞋的对比，表现了父亲再苦也不能苦了孩子的心理特征，加之在这特殊的艰苦的自然环境中，更加反衬父爱的无私和伟大。再比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。
细节必须是独特的。所谓独特是指细节的与众不同。写父母的爱，如用自己生病发烧父母细心照顾，下雨父母来接为了顾孩子自己淋湿了等等这些大家都用的细节，就不能不使人感到一般化。同样写父爱，下面两个同学是这样写的：
“小时侯上幼儿园，有时赶上下雨，要是父亲来接我，就像现在这样，爷俩在一件雨衣里„„这时候我觉得父亲的背好宽好厚，还散发着一阵阵的热„„。是啊，我大了，而父亲却老了，虽然车子很平稳，但父亲却不停地喘着粗气，每蹬一下，他的背总要伏下，
起来，再伏下„„”
“今天，家里吃蟹，父亲见我吃得很香，便把他那只也给了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑回家要球拍时，我发现父亲正在吃他刚才给我并被我吃得精光的那只蟹壳，生怕漏掉了什么。最后，实在在里头找不到什么，他又把饭填进蟹壳，津津有味地吃起来。” 相同的父爱，不同的细节，这就是细节的独特性，演绎着相同主题文章的不同特色。
2、细节要真实。所谓真实，是指细节来源于生活，能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人和事的特征，真切感人，不能为写细节而写细节，可以在生活基础上适当虚构但一定要合情合理，避免让人觉得虚假不真实。比如，赵树理《套不住的手》中有这样一段描写：“圆圆的指头肚儿像用树木做成的小耙子”， “都像半个蚕茧上安了指甲”。这一段细节描写既真实又典型，突出主人公的特征，也表现劳动人民那种健壮、勤劳的共性特征。作家王星军写自己离开家乡母亲送别时有这样一段话：“我再一次仔细的看着妈妈：她那憔悴的脸上，挂着一丝微笑，布满银丝的头发有些凌乱，额前还沾着烙饼时蹭上的面粉。”这段文字用了一个很好的细节，母亲额前蹭上的那点面粉，这个细节一是表现了母亲匆忙，二是表现了母亲此时一心只在儿子身上，甚至忘了自己的形象。这个细节是多么的逼真传神！这样的细节如果不是亲身经历，又怎能凭空想象呢？只有随时随地带着观察生活的“放大镜“，才能得到这样真实鲜活的细节，感人至深。
3、细节要精心刻画选准点是细节写作成功与否的关键。这个点最能表现人物和主题，能渲染氛围，推动情节发展。选点到位，主题表现和人物刻画就有了保障，点题扣题就有了保障。在记叙类的文章中，应选择最能表现主题和人物的“动作点”，以动作细节描写为主，辅以肖像细节描写、语言细节描写、心理细节描写和环境细节描写等进行综合细描，把语言的力量集中到一处，最大程度地展现出文章的内涵和精彩。如果把动作发生以前、发生过程中、结束以后的情况等等全都原原本本地记录下来，文章就没有了重点，我们只能知道人物每一步所做的内容；而且容易形成流水账，篇幅冗长，笔墨均分，乏味而平淡。这是同学们在记叙事情的时候，最容易出现的问题。动作进行的过程中必有精彩的亮点，把握住这个亮点进行具体描写，不仅能突出事情的重点部分，显示出人物的性格特点、内心活动、处世态度、思想品质等等，还给读者留下强烈而深刻的印象。
选定了细节后，一定要运用多种手段对这个点浓墨重彩，着力渲染。细节渲染可以在标点使用、动词形容词叠音词的使用、比喻反复排比对比等修辞的使用等方面加强。细节可繁可简，关键在于是否有利于中心的表达。一篇考场文章，不必写过多的细节，能够抓住两三个写就可以，要以一当十，以少胜多。
【片段赏析】
①语言细节描写：孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷”。寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的“有真意，去粉碎，少做作，勿卖弄”的集中体现，虽惜墨如金，却生动传神。我们要搜集那些最有个性化最能表现主题的语言，运用到作文中。
②行动细节描写：运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中十分常见的方法。 „„黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。”（鲁迅《药》）作者对康大叔取钱的动作描写，用了“抓”“捏”等动词，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。
孔乙己的“排出九文大钱” “女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”（孙犁《荷花淀》）作者用“震动”、“吮”两个动词准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化，一个关心丈夫，体贴丈夫，但又深明大义，顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上，换上“擦”“吸”这样的词语不符合水生嫂的个性。《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板上”的细小动作，极富情趣地表现了蔡老师假怒实热的品性。唐代诗人孟郊的《游子吟》描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景，歌颂了深挚的母爱，最能表现母爱的诗句是“临行密密缝，意恐迟迟归”两句，特别是“密密缝”三字，虽然描写的是母亲的普通动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母亲专注的穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的担忧、祝福、期盼等等都融入了一针一线中。儿行千里母担忧，一针一线总关情，笃深的母爱，就让这个动作细节给具体、形象的传达出来了，多么亲切感人！
③肖像细节描写《三国演义》中赤壁一战，曹操大败，奔逃途中三笑一哭，前后呼应，相应成趣。第一笑，曹败心犹不服，可见其刚愎自用，引出赵子龙，再损一仗。因第一笑决算便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。再引出张飞和关羽军，连连遭败。最后的真情痛哭，一表哀悼，二表责怪。几个哭、笑的细节，相当典型地表现了曹操奸诈、狡猾和自负等性格。
《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
④心理描写细节
内心独白式：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
④场面细节描写：《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就像一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。修辞的作用特别突出。
【总结语】细节是文章的生命，一个眼神、一声叹息、一次回头、一种姿态、都能真切地反映人物的思想感情或精神品质，如果缺乏具体生动的细节，文章就会平淡乏味，缺少表现力，让我们的文章因细节而精彩吧。
（四）、如何进行心理描写
• 心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写；
• 直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。
• 间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
例：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
• 能用于上文的有内心独白、幻觉描写和所有间接描写。
修改一： 内心独白 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不上网，不看电视，不玩游戏了。唉！都要怪我自己，老想着玩游戏，考试前一天还趁父母不
在家偷玩了一个小时。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
修改二：幻觉描写 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
修改三：环境描写 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
修改四：语言行动描写 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉！”的一声便瘫在了椅子上。
（五）、经典细节描写：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1、你能说出《背影》中详细描写了父亲的哪些细节吗？这些描写表现的感情有几方面？
2、对比原稿和修改稿，说说修改稿描写的“细微处”好在哪里？谈谈你的体会。
原稿：父爱是不易被察觉的。一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话，直到那天晚上。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。
公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。虽然我两眼望着窗外，但总觉得有人在那个方向盯着我。于是，我略微侧头，竟发觉是父亲在注视着我。到站后，我一声不响地
描写同学们上课积极篇九
《细节描写上课》
描写同学们上课积极篇十
《一单元》
第 一 单元 单元备课
课 时 教 学 设 计
备课时间：2014 年 8月 28 日 上课时间： 主备人：魏增巧
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