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毛毛都是造句篇一
《造句》
近义词：
寻觅—寻找 暖和—温暖 年老—年迈 巴望—盼望 白费—徒劳 焦急—着急 贫穷—贫困 突然—忽然 容易—简单 依然—仍然 称赞—表扬 徐徐—慢慢 特别—非常 特别—特殊 敬爱—尊敬 欢乐—快乐 健康—健壮 慌张—慌忙 辨别—分辨 帮助—帮忙 忠实—诚实 永远—一直 沉思—思考 和蔼—亲切 指教—指点 观赏—观看 自豪—骄傲 担忧—担心
流行－风靡 天然－自然 保护－爱护 优美－美丽 感动－感激 漆黑－黑暗 真诚－真心 完全－全部 关心－关怀 显然－明显 非常－十分 消失－灭绝 信服－相信 顽强－倔强片刻－一会 如果—假如 隐隐约约—朦朦胧胧
反义词：
强—弱 直－弯 扔－捡 宽—窄 笑－哭 减—加 枯－荣 败－胜 疏－密 贵—贱 穷—富 胜—败 多—少 美—丑 内—外 清—浊 静—动 甜—苦 亮—暗 伤害—保护 整齐—杂乱强大—弱小 干净—肮脏 漂亮—丑陋 焦急—平静 仔细—粗心 喜欢—讨厌 脱下－穿上 温暖－冰冷 贫穷－富有 失败－成功 糊涂－清楚 责怪－表扬 焦急－冷静 认真－马虎 傍晚－早晨 稠密—稀疏 全部－局部 愚笨—聪明 安全—危险 笨拙—笨重 夸奖—批评
消失—出现 寒冷—炎热 黑暗—光明 下降—上升
造句：
渐渐地（慢慢地）——雨渐渐地停了，天空中出现了一道彩虹。
入冬后，气温渐渐地变冷了。
在妈妈的辛勤照料下，我渐渐地长大了。
静静地——午休时，同学们都静静地趴在桌子上睡觉。
我们在教室里静静地写字。
一手„一手„——妈妈从集市上回来，她一手拎着一只鸡，一手提着一袋水果。
吃早饭时，我一手拿着面包，一手拿着牛奶。
一边„一边„——音乐课上，我们一边唱歌，一边跳舞。
妈妈一边织毛衣，一边听音乐，真悠闲。
放学回家路上，我一边走路，一边唱着歌。
一„就„——哨声一响，他就像兔子一样飞奔出去。
爸爸一高兴，就诗兴大发。
我一回家，就马上写作业。
一会儿„一会儿„——手术室外的爸爸，一会儿走到东，一会儿走到西，着急死了。 体育课真热闹，同学们一会儿跳绳，一会儿跑步。
妈妈一会儿做饭，一会儿洗衣服，真辛苦。
我一会儿冥思苦想，一会儿奋笔疾书。
虽然„但„——今天我虽然生病了，但我还是坚持上学。
妈妈说：“虽然这次考试你考得不错，但也不能太骄傲。”
犹如（好像）——天上的一颗颗星星，犹如一双双眼睛。
体育课上，小林跑得满脸通红，他的脸蛋犹如一个大红苹果。
大象的耳朵摆来摆去，犹如两把大扇子
仿佛——今天我考试考得特别棒，回家路上，我觉得阳光仿佛格外灿烂。
湖水真清啊，仿佛一块明晃晃的大镜子。
惋惜——他在车祸中失去了双腿，我真替他感到惋惜。
大家对他的英年早逝感到非常惋惜。
赞美——母亲节快到了，我要写一首诗来赞美伟大的母爱。
我要赞美我们伟大的祖国。
立即——每天放学回家，我就立即写作业。
邻居家着火了，我立即打电话报火警。
伟大——爱迪生是一们伟大的发明家。
在我心中，妈妈永远是最伟大的。
我长大后，要成了一名伟大的科学家。
仍然——他把信看完后，仍然放回信封里。
他仍然保持着老红军艰苦奋斗的作风。
一个学期不见，他的学习成绩仍然那么好。
一溜烟似的——今天，我看见一个小偷偷了一位老奶奶的钱之后，一溜烟似的跑了。
今天，丁丁撞倒了一位老大爷，可他却一溜烟似的逃走了。
明晃晃——小明拿着一面明晃晃的镜子在玩。
宁宁买了一件新衣服，她穿上后马上到明晃晃的镜子面前照着自己的
样子。
满意——妈妈满意地看着我写字。
今天老师对我在学校里的表现非常满意。
徐徐——风停了，风筝徐徐地落下来。
每个星期一早上的升旗仪式上，我都要看着国旗徐徐地上升。
懒洋洋——冬天的早上，小猫懒洋洋地躺在地上晒太阳。
上课时，小琪懒洋洋地趴在桌子上，结果老师批评了他。
要是——要是我学习认真一点，成绩就会更好了。
要是今天小杰不迟到，我们班就可以得满分了。
焦急地——手术室外的爸爸焦急地转来转去。
放学了，爸爸还没有来接我，我焦急在校门口转来转去。
总是——明明上课总是懒洋洋地趴在桌子上，结果老师批评了他。
每次我的作业本发下来后，总是有一个大大的五角星。
丁丁总是喜欢上课讲话，结果老师批评了他。
整天——星期六，小华整天都在外面玩。
最近整天下雨，有许多地方已经在闹洪灾了。
五光十色——北京的大街上，彩虹五光十色，美丽极了。
钟表店里的钟表五光十色，好看极了。
果然——天气预报说明天要下雨，过了一天，果然下起雨来了。
天气预报说今天下午有大风，果然放学时就刮起了大风。
刨根问底——我是个喜欢刨根问底的孩子。丁丁不管做什么事情，总爱刨根问底。 恍然大悟——有一道题我想了很久都做不出来，后来经老师一指点，我恍然大悟。 聪明——老师说，我们都是聪明的孩子。老师说，学习光靠聪明是没用的，还要努力才行。
根据意思写词语：
形容自己对自己说话。（自言自语）
比喻不主动地努力，希望得到意外的收获。（不劳而获）
给别人带路的人。（向导）
形容心里很害怕。（慌张）
形容忠厚老实。（忠实）
夜晚来到的时候。（夜幕降临）
五颜六色、灿烂美丽。（五光十色）
装饰华丽，光彩耀眼。（光彩夺目）
形容出现了崭新的面貌（焕然一新）
不很清楚，不很明显。（隐隐约约）
风景优美的地方和古代留下的建筑物。（名胜古迹）
形容雨下得极大，就像用盆子把水倒下来一样。（倾盆大雨）
非常逼真，像活的一样。（栩栩如生）
眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力高度集中，看得入神、入迷。（目不转睛） 广泛地吸取别人的长处。（博采众长）
容易读错的前后鼻：
前鼻：嫩、隐、笨、敬、芬、陈、阵、银、恩、印、针、襟、近、引、临、鳞、筋、拎、肯。
后鼻：兵、莺、牲、缝、曾、锋、荆、莹、铃、芳、倾、蹭、朦、境、凤、政、姓、警、岭、蝇、封、玲、剩、衡、性、型、屏、订、静、泞、胜、省、盛、杏、钉、敬、另、仍、整、鸣、碰。
好词：
雷声大作、倾盆大雨、阳光灿烂、随风舞动、芬芳扑鼻、黑白相间、名胜古迹、太阳高照、群山环绕、风光秀丽、树木茂盛、湖水碧绿、隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨、五光十色、华灯高照、从天而降、灯光闪烁、金碧辉煌、绚丽多彩、夜幕降临、银光闪闪、光彩夺目、焕然一新、浓墨涂抹、轻笔细描、同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜、人外有人、天外有天、博采众长、博古通今、多多益善、贪小失大、舍本逐末、轻重倒置、小题大做、勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、日新月异、举世无双、遵纪守法、自我欣赏、无能为力、言行不一、遮遮掩掩、躲躲藏藏、躲躲闪闪、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、阳光灿烂、筋疲力尽、山清水秀、笑容满面、热情好客、川流不息、能工巧匠、冥思苦想、目不转睛、夜深人静、揠苗助长、守株待兔、独木难支、孤掌难鸣、刻苦钻研、栩栩如生、
恍然大悟、泉水丁冬、贪小失大、月色朦胧、鲜花朵朵、精神饱满、五湖四海、举世无双、桃红柳绿、太阳高照、清澈见底、风雨交加、丁冬作响、毛毛细雨、古木参天、千姿百态、千方百计、千军万马、眉开眼笑、和风拂面、风和日丽、刨根问底、追根究底、打破沙锅问到底、针锋相对、一针见血、绝妙之作、上乘之作、神来之笔、出神入化、心口如一、实事求是、表里如一、刚正不阿、专心致志、一动不动、一声不响。
毛毛都是造句篇二
《高考试题启发 毛毛》
做高考真题的启发
毛露
高考真题不仅是高考复习的重要资料，也能给任课教师提供了解高考命题的方向和考试重点的机会，让我们在平时的日常教学中有据可依。假期所做的高考试题给我最大的感触是，每一套试卷的试卷结构，题型安排和分值的分布都体现了高考试卷命题的稳定性和权威性。高考试题的选择一定是千锤百炼后的精华，不仅整体设计严密，科学规范，情景真实可靠，贴近考生实际运用能力，每一项都对学生对英语的综合运用能力进行了有效的考察。给我今后在实际的教学和考试命题中提供了很好的典范和学习机会。通过做题我也感觉到每一年的高考试题不同地区有着不同的考法和侧重点，时刻提醒着我们高考从来不是一成不变的，充满了考察性和灵活性。
听力部分灵活性较大，语言组织灵活，情景化，口语化，原汁原味。很多题不是直接就能选择出答案，都是需要经过简单的思考和思维的转换才能得出答案，直白题比例大幅度降低，题目设计质量高，听力总体难度与去年的基本持平。短对话的材料更加灵活与口语化，原汁原味，并且每个对话都只有1个回合，信息量却丰富。出题点更加灵活，选项干扰性强，没有固定模式。短对话出得比较精致，干净利落。推断性的问题增加，有同义词转换试题，选项的干扰性强。接下来的复习应注重常规话题和题目的反复练习。另外，注意单词的深度把握，不仅明确意思还能联想到相关的单词与词组，有效的攻克同义转述这类的题型。最后，学会带着问题听原文，把握关键信息，以防干扰项的迷惑
单项填空题考查的语法和知识比较全面，基础性很强，预警设计大部分是短句，且句中没有生僻词语，比较容易理解，个选项之间的区分度比较大。着重考查英语语言知识的识记、理解和运用能力。 在平时的教学中不能简单地教授学生高考要求掌握的基本语法、词汇、习惯用语、交际用语和各种常见表达法，还要训练学生根据题干所给的语境进行分析、对比，灵活地运用英语基础知识。 完形填空涉及了说明文，记述文，夹述夹议文体，科技类等多种文体。最常见的是夹述夹议类的文章，语篇选择一般比较简单，原汁原味，哲理性的文章或有教育意义的故事比较多。基本上没有单纯考查语法的选项，重点考察名词，动词及形容词在具体语言环境中的综合运用能力，考点在于词语意思层面上的区分，要求我们在做题中要联系上下文尤其是下文多每一个词进行筛选，在语篇理解和逻辑推理的基础上考查词语辨析及词语搭配和根据上下文线索，对每题的选项做出合理的分析、判断，从中选出最佳答案，使补全后的文章文意畅达、逻辑严密、结构完整。今后训练学生做此类的题目时，除了要教学生有辨析形近词大意和用法的能力，还要培养他们语境分析问题的能力和整体把握文章大意的能力。重点在于培养学生能够对原汁原味的英文文章的阅读，习惯并熟悉英美人的思维习惯和方式。
阅读理解是高考试题中占分最多的一项，也是对我们的英语书面语篇的整体理解能力更高一层的考察。所选用的语篇材料题材各异、体裁多样，语言鲜活地道，考察更是广泛，难度梯状生成。纵观各地高考试题，从题型分布看细节题所占比例最高共146题；推理判断题77题；词义猜测题，写作意图题和主旨大意题均为13题；标题概括题11题；指代判断题7题。
不同的文体和题型有着不同的解题策略，这要靠平时的积累。但有个共同点，
所有的文章都是原汁原味的英文，，很少涉及国内题材，这符合中学生学习英语的目的和实践。文章中有结构复杂的长句，省略句和插入语等语言现象。阅读材料的文化含量家的大，文章的行文风格具有地道英语语言特点，文章的遣词造句也很地道，这就加大了考试阅读的难度。这就要求我们平时让学生多读原汁原味的英语文章，如原版英文杂志和阴文网站等。我们在平时学习和做题时对于一些长难句要静下心来分析，积累理解长难句的经验，为快速理解文章打好基础。 今后的教学中可以从以下及格方面进行阅读课教学，1.引导学生进行整体法进行阅读，选用生词适当，篇幅适中的阅读材料，训练学生在阅读时不要把注意力放在个别单词上，而是集中在完整的篇章结构内容上，在规定的时间内完成阅读及相关的练习。努力克服学生的不良月的习惯，提高阅读能力。2.让学生带着目的去阅读文章，在阅读前先阅读题目及选项，可以初步理解文章的内容，利用略读进行快速阅读，提高阅读速度和质量。3,在阅读前介绍文章的背景知识，有助于学生更好地理解文章，在要求学生重点理解文章的第一句和最后一段的意义，这样便可更准确地理解全文，预测文章大意。
任务型读写题是近几年的新题型，题型结构为短文和表格。主要考查考生对文中有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力。要求在阅读理解的基础上，对阅读信息进行二次加工，归纳要点、整合零散信息，并根据表格的形式把加工后的信息准确、有序地表达出来。具体涉及到不同词性之间的转换和句意的重新转化。在做题中需要注意解题的规范性，包括首字母的大小写，表格中的单词和短语的形式要求上下或左右保持一致。在今后的教学中不能简单地就单词表出现的单词进行介绍，拓展单词和短语的其他同根词和意近的说法是很有必要的，能够帮助学生为做好任务型读写打好基础。
书面表达要求运用所学语言知识与技能来表达思想、进行交际的能力。得分要点主要有：完成试题规定的任务；覆盖所以内容要点；注意句型和词汇的多样性；具备较强的语言运用能力；有效使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑、语言规范。书写时，要注意大小写以及书写工整。
毛毛都是造句篇三
《汉语期中测试》
2011——2012学年（下）11级留学生汉语期中考试
姓名 分数
一、组词。（15分）
喝（ ）（ ） 饮（ ）（ ） 汽（ ）（ ） 贝（ ）（ ） 刀（ ）（ ） 全（ ）（ ） 粥（ ）（ ） 骑（ ）（ ） 炒（ ）（ ） 炸（ ）（ ） 蛋（ ）（ ） 熊（ ）（ ） 该（ ）（ ） 跳（ ）（ ） 食（ ）（ ）
二、写拼音并翻译。（5分）
买卖 手术 护照 网页 旅行 越来越多 打工 挣钱 再来点儿 错误
三、选择与内容一致的选项。（5分）
1、东东今天肚子很疼，他向老师请两个小时的假去医院看医生，医生给他开了点药，他吃完药就来上课了。
A、东东今天没来上课。 B、东东感冒了。
C、东东今天身体不舒服。 D、东东没吃药。
2、刘京家有五口人，爸爸、妈妈、两个哥哥和她。他的大哥今年22岁，二个比大哥小两岁，刘京比二个小三岁。
A、刘京今年15岁。 B、刘京今年17岁
C、刘京今年20岁。 D、刘京今年22岁。
3、今天的天气预报说明天白天多云转小雨，明天晚上小雨转晴，气温是-2℃～8℃。
A、今天白天多云转小雨。 B、明天白天多云转大雨。
C、明天最高气温八度，最低气温零下二度。 D、明天晚上大雨。
4、大卫的家离邮局和学校很近，从大卫的家往东走五分钟就到邮局了，从大卫家往西走10分钟就到学校了。
A、大卫的家在邮局东边。 B、大卫家在学校西边。
C、大卫家在邮局西边，学校东边。 D、大卫住在学校里。
5、毛毛的妈妈今天晚上加班不回家吃饭，毛毛和爸爸一起出去吃了汉堡包、薯条、炸鸡翅，还喝了咖啡和可乐。
A、毛毛的爸爸加班。 B、毛毛的妈妈没加班。
C、毛毛和爸爸一起吃快餐了。D、毛毛和爸爸一起吃中餐了。
四、写拼音并组词下面的形近字。例：气（生气） 汽（汽油）（10分）
想（ ）
箱（ ）
相（ ）
菜（ ）
彩（ ）
弟（ ）
第（ ）
京（ ） 凉（ ） 惊（ ） 孩（ ） 该（ ） 奖（ ） 浆（ ） 力（ ） 为（ ） 办（ ） 宜（ ） 谊（ ） 代（ ） 化（ ）
五、写拼音再翻译句子。（5分）
1、客人们很快就到了，我们快准备饭菜吧。
2、这样做是错误的，所以你做错了这件事。
3、他的爸爸是一位很有知识的人，所以他懂的道理也很多。
4、在炎热的夏天我们都喜欢去树林里玩，因为那里空气好，也很凉快。
5、坐在这个座位上的是哪位先生？请您快点入座。
六、选词填空。（5分）
在 有 是
1、我们的宿舍就 银行的北边。
2、银行南边 一家邮局。
3、你的帽子 桌子下面呢。
4、学校北边 银行和书店，还 一个小公园。
5、他爸爸 一家公司的经理。
七、把所给词语放在句子中合适的位置上。（5分）
1、我去A的时候他正B睡C觉D呢。 （着）
2、他游A泳B就去C图书馆D了。 （完）
3、她没有A给B别人帮C忙D。 （过）
4、A我和他唱B了C歌D。 （半个小时）
5、爷爷每天A都B散C步D。 （两次）
八、把下列句子的错误改正过来。（5分） 爷爷吃完晚饭经常散散步。 1、 2、 他们家人都来学校，我们家人都也来学校。3、 我哥哥喜欢吃烤鸭，我喜欢吃烤鸭。
4、 我在很多钱。5、 邮局有学校旁边。
九、用“的”“地”“得”填空。（5分）
1、她长 很漂亮，个子也高高 。
2、大卫唱歌唱 很好听，打篮球打 也很好。
3、他慢慢 走过来，大声 叫我们了。
4、他是我们 体育老师，踢足球踢 很好。
5、她的头发长长 ，嘴巴小小 ，眼睛大大的。
十、加量词。（10分）
一（ ）书 一（ ）椅子 一（ ）桌子 一（ ）可乐 一（ ）裤子 一（ ）鸡蛋 一（ ）袜子 一（ ）裙子 一（ ）围巾 一（ ）烤鸭 一（ ）纸 一（ ）水
一（ ）汽车 一（ ）自行车 一（ ）路 一（ ）手
一（ ）伞 一（ ）咖啡 一（ ）鞋 一（ ）衬衫
十一、仿照例句改写句子。（5分）
例：小明在睡觉。大卫在睡觉。 小明在睡觉，大卫也在睡觉。
1、大卫是学生。刘京是学生。
2、李明是中国人。张森是中国人。
3、你喜欢汉语。我喜欢汉语。 例：玛丽是英国人，大卫也是英国人。大卫和玛丽都是英国人。
1、
2、 老师想去旅游，学生也想去旅游。十二、用下面词语造句。（5分） 1、因为……所以……2、虽然……但是……3、除了……以外，还……4、有的……有的……5、一边……一边……
wánchéngjùzi
十三、完成句子。（5分）
例：职员 我爸爸 银行 是我爸爸是银行职员。
1、汉语 我 一点儿 会说
2、去 换 语言大学 车 要 吗
3、 里 可以 饭店 钱 换
4 一下儿 写 钱数 请您
5、是 这 邮票 新出的 纪念
十四、选词填空。（5分）
很 口 常常 旁边 是 和 也 在 一起 没
张丽英家有四（ ）人：爸爸、妈妈、姐姐（ ）她。她爸爸（ ）大夫，五十七岁了，身体（ ）好。他工作很忙，星期天（ ）不休息。他妈妈是银行职员，今年五十五岁。她姐姐是老师，今年二月结婚了。她不住（ ）爸爸妈妈家。
毛毛都是造句篇四
《四语期中试卷》
四年级语文期中试卷
说明：试卷满分为100分。若书写不够规范、端正、整洁，酌情在卷面总分中倒扣1-5分。
一、看拼音，写词语。（10分）
bǎn tú jīnɡ què jù lǒnɡ ǒu ěr xún ɡuī dǎo jǔ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） mì mì cuī cù tuī jiàn wéi fàn fān shān yuè lǐnɡ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、组词。（5分）
泛（ ） 疏（ ） 艰（ ） 乏（ ） 蔬（ ） 坚（ ） ǎn（ ）è （ ） 鲜塞 xiān（ ）ài（ ）
三、把下列词语补充完整，并按要求做题。（6分）
世外桃（ ） （ ）情画意 秀丽（ ）人 （ ）能生巧 才华（ ）溢 鞠（ ）尽瘁
1、第三个词语中，括号内的字的意思是（ ）。
2、任选一个词语造句。
四、口语交际。（4分）
这次期中考试，鲁雄考得不好，他很难过。你打算怎样去安慰他？ 五、根据要求写句子。（6分）
1、王东的滑稽动作把大伙儿逗笑了。（改写成被字句）
2、蜜蜂在花丛里飞来飞去。（写成拟人句）
3、迎来几次胜利，我们怎能不高兴？（改成不带问号的句子）
4、我的身体结实强壮。我坚持体育锻炼。（用上关联词，合并成一句话）
六、排序。（6分）
（ ）我经常去观赏它，给它浇水，松土。
（ ）一不小心就会被它刺着。
（ ）我家有一盆仙人掌。
（ ）可仙人掌的“手掌”上长着很多剌。
（ ）刚买来时只有两三片叶子。
（ ）不出几个月就长了满满一盆。
七、根据课文内容填空。（12分）
1、一棵树就是片片枝叶都是，给我们送
来 ，让每个人都 、 。我知道每年的植树节是 月 日。
2、二三月间，微风，毛毛细雨千万条柔柳 。 的草， 的芽， 的花，都像 ，形成了 。
3“老师”。人类模仿，造出了 。
4、《三顾茅庐》出自于《，我还知道其中的一些故
事： 、 、 、 。
5、《亲近母语》中有许多可敬的孩子，如洛迪、少年鼓手、毛毛、叙利亚、
克洛西，请你从中选择一个人物，用两、三句话作介绍。
八、短文。（21分）
（一）《永远的白衣战士》（片断）
为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞（sāi sài sè）其间的大量浓血痰
排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：
“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽 （jǐn jìn）量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！
1、用“\“划去括号里不正确的读音。（2分）
2、根据意思写出短文中的词语。（3分）
⑴自觉自愿，毫不勉强。 （ ）
⑵说话的声音和脸色都很严厉。 （ ）
⑶比喻说话、办事果断坚决，明快利落。 （ ）
3、“真情无悔的选择”具体指 （2分）
4、读了这段话，你觉得叶欣是个怎样的人？（2分）
(二)渔夫的誓言
有这么一个故事。
古时候有个渔夫，是出海打鱼的好手。可他却有一个不好的习惯，就是爱
立誓言，即使誓言不（fú hé）（ ）实际，八头牛也拉不回头，他也将错就错。
这年春天，他听说市面上墨鱼的价格最高，于是便立下誓言：这次出海只
捕捞墨鱼。但这一次鱼汛所遇到的全是螃蟹，他只能空手而归。回到岸上后，他才得知现在市面上螃蟹的价格最高。渔夫（hòu huǐ bù yǐ）（ ），发誓下一次出海一定只打螃蟹。
第二次出海 他把注意力全放到螃蟹上 可这一次遇到的却全是墨鱼 不用说 他又只能空手而归了 晚上 渔夫抱着饥饿难忍的肚皮 躺在床上十分懊悔 于是 他又发誓 下次出海 无论是遇到螃蟹 还是遇到墨鱼 他都要去捕捞
第三次出海后，渔夫严格按照自己的誓言去捕捞，可这一次墨鱼和螃蟹他都没见到，见到的只是一些马鲛鱼。于是，渔夫再一次空手而归……
渔夫没赶得上第四次出海，他在自己的誓言中饥寒交迫地死去。
这当然只是一个故事而已。
世上没有如此愚蠢的渔夫，但是却有这样愚蠢至极的誓言。
有个孩子挺聪明，平时成绩也不错，他父母就一厢情愿地发誓，孩子将来一定要考上一流大学，非清华、北大不读。结果，孩子压力越来越大，临近高考，引发严重的神经衰弱症，（连续 继续）几个月，每天睡不到4小时。成绩如何，可想而知。
许多时候，目标与现实之间，有一定的距离，我们必须学会随时去调整。无论如何，人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。
1、在文中的括号内，根据拼音写词语或用线画出正确的词语。（3分）
2、给第4自然段加上合适的标点。（3分）
3、联系上下文解释词语。（2分）
空手而归： 一厢情愿：
4、渔夫有什么坏毛病？从哪些事儿可以看出来？请写出其中的一件。（2分）
5、用“（2分）
九、习作。（30分）
有人说，梦是生活的补充，你经常做梦吗？做过非常有趣、美妙的梦吗？请你选择一个你觉得最有趣、最美妙的梦来写。题目自拟。
毛毛都是造句篇五
《阅读资料神马都是浮云》
阅读资料：（2012.2.13）
一、神马都是浮云 基本释义：“神马”并非一匹神奇的马，而是它的谐音“什么”的意思。“浮云”的意思即虚无缥缈，转瞬即逝。“什么都是浮云”的意思是什么都不值得一提，有抱怨感叹之意。
什么东西都很正常 都无所谓了。 原创作者：“神马都是浮云”源于红遍网络的“小月月”事件，原创作者：蓉荣。 基本概况：小月月是天涯网友蓉荣帖子中的主人公。经媒体查证，小月月确有其人。原帖讲述的是小月月及其所谓“男友”小W来上海游玩，蓉荣作为上海东道主进行招待。但是在两天一夜的时间内，就遭到了无比复杂而又痛苦的经历，原来小月月是传说中的极品女。流行源于红遍网络的“小月月”事件，2010年国庆期间，一则名为《感谢这样一个极品的朋友给我带来这样一个悲情的国庆》的帖子中，“小月月”横空出世，以极其诡异的言行雷倒众生，并让网友们将“神马”和“浮云”联系在了一起，国庆的小月月事件将“神马一切都是浮云”提升到了极点，简称小月月体。举例如下： 用任何词语来形容她，都根本乏味的很，见面后，你才能意识到，啊，世界真美妙，夫妻都和谐了，什么房子，经济，柴米油盐，婆媳关系都是毛毛雨。因为一对比，娘来，神马极品都是浮云，根本世界和谐的很! “小月月还能保持着晕的状态靠在他胸口，神马晕倒无意识论，统统是浮云！ ”的感叹。遭到网友们的火速膜拜。 在原创作者蓉荣眼里，经过了小月月事件后，天下神马极品都是浮云，因其幽默诙谐的文笔，以及大量的运用网络语言，将小月月事件推向高潮。 近义词：神马都是浮云的近义词：一切都是假象 英文翻译：
1.All things are of no consequence just like floatingclouds.
2.Everything is nothing.
造句：金钱、美女这些东西，神马都是浮云。
“神马”与“浮云”的来源分析：有些网友用搜狗拼音输入法以及QQ拼音输入法打“什么啊”时，常常漏掉分隔符“ ’”，就这样，系统认为“ma”是一个字的拼音，于是便出现了“神马”这一词。因为打字飞快，常在打“什么啊”时打错，打出一个“神马”来，“神马”一词就像曾在网络红极一时的“虾米”(“虾米”源于闽南语的谐音，如“讲什么”，闽南语读音“拱虾米”)一样，走的同样是谐音路线。浮云最早来自孔子曰“不义富且贵，于我如浮云"
形成文体
抱怨体: “神马都是浮云”成为无数网友的口头禅，许多白领的QQ签名改成：“奖金、升职这些是神马东西？都是浮云、浮云”，“加班就加班，神马都不要说，说了也是浮云”。在这些白领的眼中，城市生活中的压力，让他们身心疲惫，用“神马都是浮云”的抱怨，让自己拥有凡事皆浮云的淡定态度，也不失为一种精神胜利法，来告诫自己对不着边际的事情，不要抱有幻想。
感叹体:每当网络上出现雷人的事情，或是看到重磅新闻，往往在跟帖时会以“我之前见到的神马都是浮云，直到见到***我才第一次明白了牛人的真谛”、“听了这样的解释，
我除了能说浮云，神马都是浮云之外就彻底失语了”等句式来表达自己的惊讶。 超然体
在网络使用中，“神马都是浮云”更多地表达了一种超然物外的人生境界。
新华社评论《淡定！“神马”都是浮云》关于广州亚运会中游泳名将张琳14日在亚运会男子200米自由泳决赛中仅列第四名说：“要淡定！因为‘神马’都是浮云。„„刘翔，现在“重要的在于参与”；姚明，为伤病所困而被要求接受降薪„„高手之间，实力相近，比的是心态。只要摈除杂念，专心致志，发挥出自己的水平，不论胜败，张琳都是英雄。”
专家点评：重庆社会心理学会心理咨询专委会主任谭刚强：“神马都是浮云”的流行，其实要归于网友们集体无意识的从众行为的推动。因为这句话源于一个热门的网络事件，许多网友为了表明自己紧跟网络时尚的步伐，也跟风模仿这样的语句。另一方面，对于生活工作压力大的社会人来说，活用网络用语、积极从网络事件中寻找乐趣是一种很好的压力宣泄方式。 在2011年第一届网络春晚上，“神马都是浮云”被多次提到，广为流传。
二、人肉搜索引擎
基本介绍：之所以以“人肉”命名，是因为它与百度、Google等利用机器搜索技术不同，它更多的利用人工参与来提纯搜索引擎提供的信息。
据了解，人肉搜索的罪魁祸首是"猫扑网"，接近“百度知道”一类的提问回答网站。先是一人提问，然后八方回应，通过网络社区集合广大网民的力量，追查某些事情或人物的真相与隐私，并把这些细节曝光。人肉搜索中或许没有标准答案，但人肉搜索追求的最高目标是：不求最好，但求最肉。
起源：最早起源于猫扑网，跟很多世界学习室论坛一样，猫扑上面也经常有人问这个那个问题，同时，猫扑有种虚拟货币叫做Mp，问问题的人往往会用Mp来奖励可以帮助他们的人。虽然Mp不能吃、不能喝，但是还是有很多人醉心于挣取更多的Mp。那些惯于通过回答问题挣取Mp的人，在猫扑一般叫做赏金猎人。
发展：某人需要解决一个问题，就在猫扑发贴并许诺一定数量的Mp作为酬谢。很快，就会有赏金猎人看到这个贴子，他们就会去用搜索引擎来寻找问题的答案，然后争先恐后地把找到的答案回在帖子里面邀功。最后提问题的人得到了答案，赏金猎人得到了Mp，皆大欢喜。这也就形成了所谓的人肉搜索引擎的机制。有趣的是，我们可以发现人肉搜索引擎的搜索流程和搜索引擎，在不同服务器之间的分布式搜索流程看起来是那么的相似，区别仅仅在于发动和执行流程的是人，还是机器。
独特之处：这里所讲的“人肉搜索”它是区别于机器搜索(即我们中国网民经常用的如百度、谷歌之类的搜索引擎)之外的另一种搜索信息方式。类似百度这样的搜索引擎,它们属于机器搜索,大部分过程是由机器即电脑来完成的。大家都知道，人肉搜索一词早在2007年6月出于中国华讯互联旗下网趣，后来中国有一个叫猫扑的论坛，人气非常旺。人肉搜索引擎的概念就由此产生了。2007年7月16日，张庾玄是第一位成为网趣网友搜索的热门人物，后来在猫扑人肉搜索概念中小东方、苹果妹、cosplay、世界学习室、猥琐男等没有真实身份的网络名人却成为网络首批人肉搜索热门人物。
毛毛都是造句篇六
《病句修改》
《2009中考语文专项复习——病句的辨识与修改》教学案涟水圣特外国语学校 苏中永【课标要求】养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。【中考说明】能辨识和改正常见语病，包括用词不当、搭配不当、语序不当、前后矛盾、成分残缺和赘余等。【命题趋势】??? 辨识句子的语病和修改病句，是最能检测学生运用语言能力的题型，也是中考句子考查的重点，难度较大，因此是大部分省市试卷的必考题型，更是淮安中考的热点。1．中考对辨析病句的基本要求：能准确判定一个句子有无语病：能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子表达是否得当。2．中考对修改病句的基本要求：能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当修改；能正确使用修改符号。3．中考常用的考查形式：病句的辨识，一般以客观选择题出现；病句的修改，一般以主观题出现(常要求使用规范的修改符号)。4．值得注意的是，此类问题考查的题型将由原来的客观选择题转换成主观表述题，由单一向综合过渡。从2008年各地中考题来看，客观选择题比例减小，大多以语段修改的形式出现。预计2009年淮安中考语病题仍会以语段修改题为主。5．命题的语言材料将更加贴近生活，更加注重语言的实际应用。试题材料主要来自各种媒体以及同学们的习作。6．该考点在淮安近几年中考试卷所占分值逐渐增加，近三年语病辨识修改题分值均为4分。【知识回顾】一、何为病句？“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。二、如何辨析？（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。如：同学们以敬佩的目
光注视着和倾听着班长的报告。[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。三、病句类型：①语序不当 ②搭配不当 ③成分残缺 ④不合逻辑 ⑤句式杂糅⑥表意不明 ⑦重复罗嗦 ⑧用词不当 ⑨关联错误四、类型分析：（一）举例1、 语序不当(1)词序不当例：①“3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。”（本句谓语词序就不当，“通过并审议”改为“审议并通过”。）②“不但他成绩好，而且思想也很好。”（本句关联词语词序不当，“不但”应移至主语“他”后。）练：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”修改意见： 。(2)名词修饰语顺序不当多项定语与中心语的正确次序一般有：①表领属性的或时间、处所的。②指称或数量的短语。③动词或动词短语。④形容词或形容词短语。⑤名词或名词短语。另外，带“的”定语应放在不带“的”定语前。例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。?练：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。修改意见： 。(3)句子成分顺序不当例：①“我国棉花的生产，长期不能自给。”（本句定语与中心词位置就颠倒了，应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”。）②“课堂上应发挥同学们充分的主体作用。”（本句“充分”应当放到动词“发挥”的前面。）③“每个同学将来都希望成为有用的人才。”（本句“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺序。）练：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。修改意见： 。2、搭配不当(1)主谓搭配不当。例：“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。”（本句“品质”不能“浮现”。）练：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。修改意见： 。(2)动宾搭配不当。例：①“
但也存在着几个缺点需要我们努力。”（本句“缺点”不需要“努力”，而需要“改正”。）②“学会限制自己的情绪。”（本句“限制”“情绪”搭配不当，将“限制”改为“控制”或“调控”。）练：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。修改意见： 。(3)主语与宾语搭配不当。例：①“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。”（本句“工业和农业”不能成为“国家”。）②“政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件。”（本句“局面”是“条件”也搭配不当。）练：秋天的香山是个美丽的季节。修改意见： 。(4)一面与两面搭配不当。例：①“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。”（本句“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，二者不一致，搭配不当。）②“能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。”（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。）练：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。修改意见： 。(5)否定与肯定搭配不当。例：①“我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。”（本句“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种：“我们也承认这首诗透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”。）②“我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。”（本句“没有谁不会想象不出来”等于说“谁都想象不出来”，推测原意应是“谁也想象得出”。）练：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？修改意见： 。(6)修饰语和中心语搭配不当。例：“这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。”（并不是“意见广泛”而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。这一类搭配不当常和语序搭配不当有交叉的地方。）练：她做了两个丈夫喜欢的菜。修改意见： 。3、成分残缺。(1)缺少主语。例：①“在老师的帮助下，使他很快有了进步。”（滥用介词“使”，造成缺主语，应删去“使”或“在……下”。）②“由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。”（“得到”的主语是什么?应改为“由于这样好的成绩，他得到了……”。）练：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。修改意见： 。(2)缺少宾语。例：①
“看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。”（应在“同桌共读”后面添加相应的宾语“的情景”。）②“我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。”（“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”。）练：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。修改意见： 。(3)缺少介词。例：“昨天，李苗他关系最‘铁’的朋友吵起来了。”（“李苗”后面应加上“与”或“跟”。）4、不合逻辑。(1)自相矛盾。例：①“班里同学基本上都交作业了。”（“基本上”是大多数；而“都”则是一个不漏。二者删去任何一个即可。）②“他在这里下了车，我断定他大概是本地人。”（“断定”是肯定的；“大概”是估计，不肯定；两个词在状态上矛盾。）练：已经两天两夜没停的毛毛细雨又下起来了。修改意见： 。(2)并列不当。主要指概念并列不当的现象。例:①“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。”(“棉花”属“经济作物”，二者不可并列。)②“全体共青团员和中学生，要努力学习科学文化知识。”(“中学生”和“共青团员”是交叉关系，不可并列。)练：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。修改意见： 。(3)不合事理。例：“万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。”（既“繁星满天”，又有“一轮明月”，这不合事理。）练：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。修改意见： 。(4)否定不当。例：①“谁也不否认长江不是向东流的。”（三重否定成否定了，不合实际。）②“难道你能否认你不刻苦学习。”（反问句的答案在句意的反面，双重否定加反问，语意就反了。）练：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。修改意见： 。5、句式杂糅。指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但如果把这两种句式糅合在一起就形成病句了。例：①“你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。”（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说。）②“这种盆景最好放在案头上较合适。”（“最好”与“较合适”，任意去掉一个即可。）6、表意不明。指句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二：一是歧义现象。如“牧童牵着牛在吃草
。”到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”，表意不清。应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”二是指代不明现象。如“小强推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。”该句中的“他的女朋友”到底是指谁的女朋友，搞不清楚，表意不清。练：张老师才到我校，许多老师还不认识。修改意见： 。7、重复啰唆。?例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。”（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个。）练：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。修改意见： 。8、用词不当。主要由没有注意词语本身的感情色彩等原因造成的。例：“他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。”（“附和”是贬义词，应改为“赞成”。）练：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。修改意见： 。9、关联错误。?这一类主要是复句中关联词语错用、滥用、缺少关联词、关联词位置错误等。例：①“尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。”（错用“尽管……都”，尽管是转折连词，此分句是条件关系，使用不当，应改为“不管……都”。）②“有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。”（“由于……所以……”表因果关系，而分句间没有因果关系，就应该去掉。）友情提醒：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。 （二）概括1、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。如：通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。（属于介词结构在句首导致无主语。）2、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。 如：例1、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。（报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起。）例2、我们要认真讨论并听取王校长的发言。（并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论。）例3、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。（谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配。）例4、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。（主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。）3、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看
毛毛都是造句篇七
《复习题》
按课文内容填空：
1、“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”这句话把_________比作_________，形象地表现了阿联酋人民___________。他们这样做，是因为_____________________ 。
2、古诗《小儿垂钓》的作者是________朝的_________。诗中描写小孩外貌举止的词语是：__________ 写小孩钓鱼专注的天真神态的诗句是：___________________ ，这首诗表达了诗人__________ 的情感。
3、古诗《池上》的作者是____ 朝的_________。诗中的小娃是一个__________的孩子。这首诗表达了诗人____________----- 的情感。
4、小云雀跟着妈妈飞到________ 、_________ 、_________这三个地方，知道了森林有_________ 、__________ 、_________ 等作用。 云雀的心愿是----------------------，他让我们认识到：人们必须立即_________，保护________ ，爱护_________。为此，你想设计的一条保护环境广告语是：_____________________________。
5、学会合作，才能适应未来社会的需要。从你喜欢的关于合作的谚语、俗语中，选两条写下来。
（1）_____________________________________
（2）_____________________________________
6、二三月间，___________着，毛毛细雨_________下来。__________ 了鹅黄色的嫩叶。 的草， 的芽，________ 的花，都像
________________ ，形成了________ 的春天。小燕子从南方赶来，为________________。读了这段,从中体会出什么呢？_____________________________________。
7、一棵树就是________，片片枝叶都是________ ，给我们__________ ， 让每个人都_________ 。多栽_________，就多__________；亿万棵树________ ，就染绿了__________。今天栽下_________ ，明天__________。叫风沙_________ ，让百鸟___________ 。
8、________朝________ 写的《春日偶成》内容是___________ ，___________。___________ ，_________。这首诗描写了这样的春景_____________________ 。我想起了另一首赞美春天的古诗__________ ，___________。___________ ，___________ 。
9、一身_________ ，一对__________ ，加上____________，这就是____________ 的小燕子。在________ 中，在________ 下，燕子__________在天空中________，“喞”的一声，已由这边的________ ，飞到那边的_________ ；还有几只____ 湖面，剪尾或翼尖__________ ，那小圆晕便__________________。
10、默写《江南春》：____________ ，________________，___________ ，________________ 。作者_________ ，朝代________ 。
11、他们来到隆中，只见那里的山冈___________，好像________________。冈前几片松林_________，_________ 的溪流
_________ ，__________的竹林_________ ，景色___________ 。离诸葛亮的住处还有半里多路，____________,到了诸葛亮的家，_____________。出来开门的童子告诉刘备，_____________ 刘备让童子______________,吩咐________________,自己______________,________________。等了半晌工夫，__________________ ，______________________。又等了一个时辰，_____________________________，刘备快步_________________ ，____________。
12、诸葛亮分析了__________ 的形势，提出了_________ 、_________ 的策略。刘备听了__________ ，像__________________。
13、祁黄羊举荐解狐，晋悼公深感意外，这是因为_________________ ；祁黄羊举荐祁午，晋悼公十分惊讶，这是因为_______________________ 。晋悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，这是因为________________ ，“外举不避仇，内举不避亲”的意思是_____________________ 由此可见，祁黄羊是一个___________ 的人。
14、公仪休喜欢吃鱼，却又拒收人家的鱼，他的理由是：___________________ 用一句话或一个成语夸夸公仪休：__________________ 。
15、《苹果里的五角星》让我明白了_____________________________ ,《最佳路径》中格罗培斯采用了____________,__________ 的策略,他的做法__________,___________ 所以他的路径设计获得了最佳设
计.《人类的“老师”》这篇课文让我从中受到很多启示。我的一点体会是：______________________________________。
16、从_________ 的燕子那里，我认识到勤劳的________ ；从_________ 的大雁那里，我懂得了纪律的________ ；从__________ 的苍鹰那里，我学到了__________ 的精神……鸟儿________是我们的__________ ！
句式:
我从____________ 那里,学到了___________________
17、蚁团在_________舐动的草丛间___________________，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后________ 的声音，但是蚁团却________ 。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不_________ ，__________ 也不__________ 。
18、试跳成功！紧接着，一对对羚羊_________，没有________ ，没有____________ ，_________ 。顿时，山涧上空划出了_________________的弧线，那弧线是一座__________________ 生命桥。那情景是何等地_________ !
19、本学期我学到的良好的学习习惯有：____________、________________
20、樟树不高，但它的____________，而且伸向___________,伸得远远的。__________的树叶_________.樟树___________,无论是夏天还是冬天，它们总是那么_________.别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到___________不同的虫子。它们还要__________，
___________，子子孙孙都寄生在树上。而樟树本身有却又一种香气。而且这种香气能__________。即使当它_________的时候，当它已经___________ 的时候，它的香气仍然不变。只要____________，____________。樟树的可贵之处就在这里。人们怀着__________的心情前来_________宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。人们总爱在宋庆龄的故居两棵樟树前留个影原因是：____________________________________
21 古诗《小儿垂钓》的作者是________朝的_________。诗中描写小孩外貌举止的词语是：__________ 写小孩钓鱼专注的天真神态的诗句是_______________________ 。遥：_________应：___________ 22 古诗《池上》的作者是____ 朝的_________ 。 解：_________ 一道：_____________________________________
23、植树的好处有一、___________________ 二、_________________
三、_______________________ 四、__________________
24、写出比喻意思。
将军：___________________。造句_________________
马后炮：___________________ 。造句_________________________ 过河卒子：_________________ 。造句_________________________ 棋逢对手：_________________ 。造句_________________________ 举棋不定：_________________ 。造句_________________________ 棋输一着：_________________ 。造句_____________________
25、因为______________________________________ 所以称外层蚂
毛毛都是造句篇八
《有这样一句话》
小鬼当家---------初入职场
有这样一句话，不知你是否听过：人类的智慧就在于明白一切都会成为过去。是的，初入职场的你，无论此时此刻你怎样一种心情，怎样一种状态，你要走的就是“忘我”，忘记自己是爸爸妈妈的宠儿，忘记自己是老师面前倔强的学生。请记住：从今天起，你是老师。
带有憧憬、带有梦想，新教师迈着轻快的步伐走上工作岗位。他们对新生活充满了向往，终于可以不用考试了，终于可以自己养活自己了，终于可以自己做主实施自己的想法了，终于当上了可以管“别人”的老师了，尽管“别人”只是小孩子!啊！生活太美好了，小“鬼”要当家了。
（一） 角色装换的心情
● 刚上班，一切是那么新奇，孩子们很可爱，可有些不听话。自己很想把工作干好，可又不太知道干些什么。
● 很喜欢幼儿园的环境，幼儿园真干净，干净得那里都亮得可以照见人。
● 感觉幼儿园挺有艺术的，儿童的作品充满童真、童趣、老师们的手真巧，
简单的物品改变一下就能玩能用了，太羡慕了。
● 有点儿不适应，原来的我非常自信，觉得自己什么都不差，上班后忽然觉得自己什么都不行，需要学的东西太多了。
● 家长工作是我觉得最困难的事，因为年轻，家长对我很不信任。总说是“孩子”带孩子，家长有问题从不找我，郁闷！
● 带活动时孩子很听我的，可是只要停下来，孩子就不听话了，害得我老是不停地组织活动，孩子累，我也累！
● 组织活动前心里总是没底，因为把握不好孩子的年龄特点，不太会说孩子能接受的话，有时说话孩子还听不懂
● 园长和老师们会喜欢我吗？孩子会听我的话吗？我能带好一个班二三十个孩子吗？
刚上班，在高兴的同时，心里难免也会产生忐忑不安和疑虑,就像幼儿刚刚从家庭走向幼儿园的分离焦虑一样，会有不适应不习惯的地方。不要着急，种种焦虑和疑问大家都曾经历，它会伴随着时间的推移和自身阅历的增加逐渐减少。这是需要给自己定个目标，第一年工作只要称职就行。放心吧！院长和老师们不会拿优秀教师的“尺子”来衡量你，只要你尽心工作，无论做得好于不好，孩子们都会全心全意拥护与爱戴你。因为你是老师，在他们心目中，你就是偶像。
虽然说角色转换了，从学生成为一名光荣的教师，但心理和行为上还是潜意识地把自己当学生，愿意别人告诉自己该干什么，应该怎样干。愿意别人出主意，自己去做。有种依赖，有点不自信，甚至于如果班上另一位老师不在，自己带班都觉得不踏实。就像学开车的学员总希望教练在身边指导。不过你总有自己上路的一天，因为你已经是老师，需要调教自己的依赖心理，增加工作的主动性。这种主动性表现在:
1. 主动学习
第一，主动学习老教师经验。经验是一种宝贵的财富，老教师的经
验能帮助我们少走很多弯路，同时也需要自己在实践中不断
积累经验。
第二，主动学习其他老师带班的具体方法。当你遇到困难，看一看
其他老师是怎么解决的，哪怕是一个环节，老师说的一句话，
都有可能从中学到有效的方法。不会看懂的地方需要主动向
其他教师请教。
第三，主动了解幼儿的年龄特点。要想带好班，组织好各种活动，
了解不同阶段儿童发展的特点和需要是必修的内容。各年龄
班幼儿的年龄特点到底有哪些不同，适宜选择什么活动方式
是指导实践工作的依据。
2. 主动思考
要把思考当成一种习惯，遇到事情多想一想为什么，原因是什
么，成功的经验有哪些，问题怎么解决会更好等。如果你爱思考问
题，那么你的进步就会比别人打，成长的进程也更快。
3. 主动尝试
成人学习也是需要亲身体验的，自己亲身经历的事能更好地转
化为自己的经验。别人成功的活动可以尝试着模仿，被人好的带班
方法可以尝试着去做，还可以按自己的想法尝试创新，在多种体验
中你会获得很多意想不到的收获。
4. 主动争取机会
有的老师常抱怨没有发展的机会，其实机会就在你身边。偶尔请
园长或老师听听你的活动，说说你的想法，请教些问题等，也许
就会让别人发现你的闪光点。机会有很多，学习的机会，观摩的
机会.展示的机会等等，自己要主动争取呀！
需要主动的事很多，想一想，试着做一做，你会发现主动是引领你不
断进步的法宝。因为主动，你的工作状态会更积极；因为你主动，你会更早得到同行们的认可；因为主动，你会收获更多的经验；因为主动，你的成长空间更广阔。请记住，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，能否跃得高，飞得远关键靠自己。
（二） 角色转换中遇到的问题
● 本以为一上班就可以当老师，但由于幼儿园的现实情况（不缺
老师，缺保育员），一上班我就当保育员，天天搞卫生、端饭、
洗毛巾。这不是大材小用吗？
● 中午看午睡，我实在是太困，趴在桌子上睡着了，正好赶上园
长查岗看见了。刚来就给领导留下不好的印象，园长会不会戴
着“有色眼镜”看我？真不知以后的日子怎么过。
● 和我一个班的老师，总是觉得我能力不行，老向院长打“小报
告”，估计说不了我什么好话。我该怎么办？
● 班里的毛毛今天回家后发烧了，毛毛妈妈非说是因为我让毛毛
坐在窗户边上的座位着凉了，这到哪里说理去呀？
● 园长不喜欢我穿着时尚，总以“老土”的眼光告诉我“买衣服
和裙子要长点”。都什么年代了，工作干好了不就行了吗？这
会儿不美，老了就美不成了啊.
刚参加工作的老师有许多理想与憧憬，对工作充满热情，精力也旺盛，但现实生活和理想是有差距的。当自己的想法别人不理解、当自己的能力别人不认可、当自己的努力没有成效、当你遇到各种挫折的时候，你会委屈、生气、抱怨、甚至„„谁都会有不如意的状况发生，需要自己静下心来，妥善处理。
1. 要调整自己心态
要多看到事情乐观的一面，早发现问题，还能早预防、早解决。比如，
当园长批评你户外活动没关注所有孩子时，你要庆幸，幸亏园长发现及时，否则一旦幼儿发生意外，可就为时已晚，后悔都来不及了。
2. 要找自己的原因
要好好想想是不是自己又做得不对的地方。比如，自己带了半天班，正盼望得到老师们的奖赏时，却被指出带班太乱。想一想，其实特级教师也有过带班乱的情况，也曾被人背后指点过，这些都不算什么因为挫折就是一种磨砺。当你改变不了环境、周围的人和事情时，要逐渐学会适应，对别人的误解有则改之、无则加勉，对自己做得不好的地方，更要虚心改进。
3要学会换位思考
有些“理”是讲不清的，为什么就应该按自己的意愿去做呢。凡是都不是绝对的，宽容些、大度些、想办法化解矛盾，你会发现退一步真的海阔天空。比如，自己上早班已经很辛苦了，原本想中午好好休息一会儿，班长却让自己帮助准备下午的教具。换个角度想一想，班长给了你更多锻炼与表现的机会，何乐而不为呢？
无论遇到什么不如意的事情，最重要的是自己有个坚定的信念：一定要做个好老师。相信自己，努力完善自己，你就能够成为一名优秀的幼儿教师。
（三）过来人的忠告
1. 时刻想着自己是老师.
（1）遵守制度很重要
刚上班因为是新人，幼儿园和老师都会用审视的眼光光察你，是不是勤快、懂事、是不是爱孩子、喜欢这工作，是不是有能力有特长，是不是有个性，时不时会处理人际关系等等，这些都是园长和老师们对你考察的范围。但最基本的是幼儿园的各项规章制度一定要严格遵守。这是走向工作岗位应走好的第一步。
（2）平等公正带孩子、
来到幼儿园一下接触这么多的孩子，有长得“有人缘”的、有聪明伶俐的、又乖巧懂事的等等，其中肯定有老师喜欢的类型，并且会表现出来搂搂抱抱、给点好吃的、玩游戏优先、过分亲近逗孩子等行为。当然，这也是人之常情。但是，这些表现会带来很多负面影响；孩子和家长会觉得你偏心，逗孩子的话孩子会当真。比如，看到孩子穿件新衣服，说你的衣服真好看，明天给我穿吧。孩子吓得第二天不敢来幼儿园了。看着孩子嫩嘟嘟的脸摸一下，
孩子回家会说老师掐我了。另外，老师们无论是穿着打扮还是言举止方面，必须时刻想着自己是老师，孩子会像镜子一样处处模仿你。
毛毛都是造句篇九
《专题讲座1》
专题讲座
小学生写作能力的评价
袁志勇（北京教育学院宣武分院、特级教师）
小学生写作能力评价，可以分为“小学生写作能力”和“小学生写作能力的评价”。“小学生写作能力”分为“基本能力”和“特别能力”两类，所以，“小学生写作能力的评价”也就可以分为两个评价维度：“小学生写作基本能力的评价”和“小学生写作特别能力的评价”。本次课程主要为大家介绍“小学生写作能力”，简要给大家介绍“小学生写作能力的评价”。
一、 小学生写作的基本能力
1 、字、词、句类基本能力
字、词、句是写作最基本的组成元素。写作需要素材，这是众所周知的事情。不过，写作素材的生成却要拥有载体，这一载体，就是这里所言的字、词、句。
识字众多，词汇积累丰富，谴词造句能力强劲者，一定会为自己的写作学习奠定雄厚基础，起到良好的促进作用；相反，识字量少，词汇积累捉襟见肘，谴词造句能力薄弱者，一定会为自己的写作学习设置障碍，一定会为自己的写作学习留下隐患。
因此，作为写作学习者，关注字、词、句类基本能力的培养，应该讲是一门十分必要且不可或缺的功课。
2 、思维的基本能力
思维是人们从事学习、工作的基本支持；思维能力，是学生学习写作的最基本工具。
文章写作过程，核心和实质就是一个思维的过程。
思维拥有两个最重要的条件——思维的方向和思维的方式。写作教学中的思维到底需要想什么、到底需要怎么想？这是每一个学习写作的人不仅需要认真考虑，而且还要务必破解、得出答案的命题。
需要指出，教师在写作教学中，需要明确写作过程的具体思维的指导方法；学生在写作学习中，需要明确写作过程的具体思维的支持方法。
实践证明：思维，是需要借助“台阶”的。
不管何人，不管自觉与否，思维中“台阶”所起到的作用，都不容我们忽视。基础，是根本，思维，是写作学习的根本；手杖，是支持，台阶，是思维学习的手杖。
世界是物质的，世界上的物质是相互联系的。学习过程，是学习主体与客体相互作用，将一
系列知识形成经验行为以及行为潜能的过程。学习过程，需要注重学习主体与客体之间的“联系”。而在这众多“联系”之中，“台阶”就是重要的一种联系。
思维方式，是认识客观世界、反映客观世界的方法和途径，是联结主体与客体之间的桥梁和工具。写作学习的主体学习写作，其间同样必须拥有联结的桥梁和工具。而换言之，写作学习的主体学习写作，必须拥有“台阶”。所以，作为写作学习者，其实，能否自觉、或不自觉借助思维的“台阶”，应该是一个重要考量指标。
二、小学生写作的特别能力
有人说，写作教学是一个“集大成”的学习科目，意思是说，写作学习拥有包罗万象的特点。是的，写作学习确实拥有“集合”特点。它不仅“集合”包括 字、词、句类基本能力、思维基本能力，包括观察能力、积累能力等等基本能力，而且还 “集合”了唯写作所特有的一些能力。我们把这些能力，称之为“写作的特别能力”。
1 、小学生写作特别能力之一：明白写作需要学什么
常言道“知己知彼，百战不殆”，意思是作战之时务必了解敌人的特点，方能在战斗之中充分发挥自己优势、有效避免自己劣势，集中全力抓住敌人弱点，准确无误地攻击敌人的软肋。
学习写作，同样是一场战役。尽管这场战役不见硝烟战火，然而，我们仍旧要做到“知己知彼”，我们仍旧要全面了解敌方的特点，以便真正充分发挥自己优势、有效避免自己劣势，集中全力抓住敌人弱点，准确无误地攻击敌人的软肋。
那么，写作到底需要学什么呢？
⑴文章拥有“三位一体”的特点
“知己知彼，百战不殆”，学习写作，首先就要知道文章到底是什么？文章到底是什么呢？我们要告诉大家的是， 文章拥有“三位一体”的特点 。
到底是哪“三位”呢？
意思——作者要表达的意思，
台阶——作者通过什么表达，
补充——通过这个怎么就算。
比如我们看看下面这篇文章——
聪明
爸爸早晨必须为毛毛叫起儿，一般都在 7点过 5 — 10 分钟的样子。然而，毛毛被叫之后却总是懒得马上起床。先是睡意朦胧的应上一声，之后就再也没有动静，又睡着了！于是需要继续叫，每一天都要这样周而复始好几回。
怎么办？于是爸爸想办法，像聪明的一休那样，把手指顶在脑袋上 “ 咯叽咯叽咯叽咯叽 ” 的想。这天，公鸡报晓，天色大亮，已经将近 7点到 6分了，爸爸没有像以往那样喊 “ 起床 ” ，而是使用一种从来没有用过的语气道： “ 朋友？朋友？今天实在对不起，实在对不起了，我 „„ 我看报看得忘记了时间，我忘 —— 叫 —— 你啦！ ” 爸爸的声音比以往要小，而且饱含一缕焦急、外加两缕歉意。
结果，毛毛一骨碌就从床上蹦起身来： “ 怎么那么粗心，那么 „„” 话没有说完，毛毛的目光落到了挂表上 —— 哪里是什么过点儿了，挂表的时针还生生趴在 “ 1 ” 字上面！
聪明的办法，胜过一切！
读过文章我们不难发现：
文章的意思是“ 聪明的办法，胜过一切 ”，文章的台阶是“ 文章第一小节 ”，文章的补充是 “ 除去文章首节、末节之外的其他两个小节 ”。
换句话说，文章是借助“ 毛毛被叫之后却总是懒得马上起床 ”，补充“ 爸爸想了一个办法，毛毛果然中计 ”，从而表现了“ 聪明的办法，胜过一切 ”这个意思——意思、台阶、补充三位一体。
那么，作为写作学习者而言，能否自觉使用“三位一体”这个规则，无疑属于写作能力的检测指标。不仅如此，对于“三位一体”的深度理解，更是显示其写作能力的重要落实层面。
⑵三位一体，各有奥妙
对于“三位一体”的深度理解，可以分别从三个方面进行：
①“意思”拥有五种表现形态
“三位一体”的第一位——意思，因为它特有的性质，在文章（包括段落）之中，又有五种表现形态。下面，我们以一组段落为例，进行具体的讲解。
例段 1 ——意思句位于段落之首
我看书很认真。 我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。我发现蓝精灵的名字都不是很好记，别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样，找出一张纸，用心做了一张名单，一个一个把名字全部都记在了心里。
例段 2 ——意思句位于段落之末
我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。我发现蓝精灵的名字都不是很好记，别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样，找出一张纸，用心做了一张名单，一个一个把名字全部都记在了心里。 我看书很认真。
例段 3 ——意思句既位于段落之首、又位于段落之末
我看书很认真。 我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。我发现蓝精灵的名字都不是很好记，别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样，找出一张纸，用心做了一张名单，一个一个把名字全部都记在了心里。 我看书永远都是这样认真！
例段 4 ——意思句位于段落之中
我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。我发现蓝精灵的名字都不是很好记，别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样， 谁让我是一个看书认真的人呢！ 我在这个时候，找出一张纸，用心做了一张名单，一个一个把名字全部都记在了心里。
例段 5 ——意思句隐没于段落之外
我看《蓝精灵的故事》，它讲了一群蓝色小精灵和一个巫师的故事。我发现蓝精灵的名字都不是很好记，别人在这个时候，往往只是看看热闹，记不住拉倒。我绝对和他们不一样，找出一张纸，用心做了一张名单，一个一个把名字全部都记在了心里。
②“台阶”拥有四二一的分类
“三位一体”的第二位——台阶，古今中外所有人说话、所有人写文章所使用的“台阶”，从总体而言可以分为四类，四类又可以合并为两大类，两大类最后还可以归一。
四类的“台阶”：
时间台阶 —— 用“时间词语”设计的台阶，
地点台阶 —— 用“地点词语”设计的台阶，
人物台阶 —— 用“人物词语”设计的台阶，
事物台阶 —— 用“事物词语”设计的台阶。
举例：
时间台阶： 我读书认真。 昨天，我读《美人鱼》竟然忘记了吃饭。
地点台阶： 我读书认真。 在宿舍，我读《美人鱼》竟然忘记了吃饭。
人物台阶： 我读书认真。 我买了一本《美人鱼》，读的时候竟然忘记了吃饭。
事物台阶： 我读书认真。 我买了一本《美人鱼》，读的时候竟然忘记了吃饭。
两大类的“台阶”：
时间台阶 —— 用“时间词语”设计的台阶，
地点台阶 —— 用“地点词语”设计的台阶，
事物台阶 —— 用“事物词语”设计的台阶，
毛毛都是造句篇十
《8.泥姑娘》
《泥姑娘》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.会正确认读10个生字，会规范书写田字格里的10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字；
2.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1.通过学习课文内容，体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质；2.让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐，并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。 教学准备：
读一篇童话故事（最好是《雪孩子》），体会童话的特点。
教学设计：
一、故事导入：
1、同学们，你们看过童话《雪孩子》吗？你们喜欢雪孩子吗？ 大多数学生都看过这个动画片，纷纷发言。
2、教师小结：善良勇敢的雪孩子救出了大火中的小白兔，自己却化成了一汪清水，雪孩子舍己救人的精神将永远感动着我们。
3、我们今天再来听一个和雪孩子一样令人感动的泥姑娘的故事。 板书课题《泥姑娘》，齐读。
或谈话导入：
1、同学们，你们会捏泥人吗？
2、谁来介绍一下捏泥人的要领？
（学生发言要点：捏好后在晾干前一定不能沾水，否则会融化）
3、有一位老艺人，他捏了一个非常可爱的泥人，你想知道在这位泥姑娘身上发生了一件什么样的故事吗？
4、板书课题《泥姑娘》
或直接导入：
1、今天我们学习一篇新课文《泥姑娘》（学生齐读）。
2、分析偏正短语“泥姑娘”。
小姑娘是用泥做得。
3、泥人小姑娘的特点：易碎；怕水；怕摔。
4、我们下面就来看看在这位泥姑娘身上发生一件什么样的故事。
二、初读课文，理解新词，整体感知。
1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决字、词问题。
2、读完后勾画出自己喜欢或不懂（也可以说是对学生印象最深）的文字。
3、说一说，在这位泥姑娘身上发生了一件什么样的故事？
预设：在一个风雨交加的夜晚，善良的泥姑娘舍弃自己的生命救下了小蜜蜂，她是多么伟大啊！
4、认读并用各种形式理解词语（小黑板出示）：
刮风 年纪 以致 掩盖 浑身 软绵绵 渗进 硬朗
沾满 皮肤 支持 刮倒 冲击 越来越 艰难 苏醒
5、课文中还有哪些不懂之处？
预设：翩翩起舞：让一个会跳舞的学生做动作帮大家理解。
谛听：先可查字典，理解后作动作表示。
毛毛糙糙：想象画面，造句理解。
溶化：近义词理解——溶解。造句理解。
三、美读课文，理解主旨，感受真情。
1、（1）这篇童话一共提到了几个主人公？
预设： 老艺人 泥姑娘 小蜜蜂
（2）你最喜欢谁？（或谁留给你的印象最深？）
预设： 泥姑娘
（3）请同学们速读课文，看看泥姑娘在哪些方面的表现给你留下了深刻的印象。记住，空口无凭，一定要从课文中找到文字根据哦。
2、学生自读课文。
3、以小组为单位交流总结泥姑娘的性格特点，并从文中找出根据。
4、各小组派代表在全班交流。（学生总结出每一点后，教师及时给予评价并指导有感情的朗读）
教学预设：
（1）泥姑娘活泼可爱。
根据：第一自然段。
关键词： 翩翩起舞 眉毛在动 眼珠儿在转 辫子在摆
想象：泥姑娘的外表之美——漂亮、活泼、机灵、可爱„„
指导朗读：注意在语气上要读出泥姑娘的可爱来。
（2）泥姑娘很细心、善良、乐于助人。
根据：第三自然段、第四自然段。
关键词：侧着脸谛听 细细的呼喊声 越来越微弱 看清楚
想象：泥姑娘一开始听到微弱的求救声，就立刻克服困难去寻找求救者，这说明她很善良、有爱心，帮助弱小是她的本能。
指导朗读：注意读出小蜜蜂境况危急的紧张感；把“哎呀、哗哗哗、呼呼呼、隆隆”等富于感染力的词语读得形象又生动。
（3）泥姑娘很无私，勇敢又坚强。
根据：第五至七自然段，即泥姑娘营救小蜜蜂的过程。
关键词：赶快爬出 愣了好一阵
（被雨点打得不再硬朗却还）支持着冲进暴风雨中
（被狂风刮倒后仍）挣扎着爬起来
（被猛烈的雨点冲击的越来越小后却）还是爬（到树下）
（抱着小蜜蜂）艰难地爬回（到屋里的桌上）
想象：泥姑娘克服重重艰难险阻营救小蜜蜂的场面之惊心动魄。
教师质疑：泥姑娘为什么“愣了好一阵”？（她意识到了自己是泥做的，最怕的就是水，在大雨中救小蜜蜂很可能使自己不再硬朗，甚至变成稀泥——即牺牲自己）
泥姑娘意识到自己需要冒着牺牲的风险才能救小蜜蜂时，在自己的生命和小蜜蜂的生命之间，她选择了什么？
（小蜜蜂的生命）
这说明泥姑娘具有怎样的品质？（舍己救人，为了救一只素不相识的小蜜蜂竟不顾个人安危甚至舍弃生命更说明了泥姑娘行为的高尚，值得佩服，值得赞扬！）
超级链接：如果你是生活的有心人，你一定会发现，在五月的四川，在突如其来的灾难面前，我们的身边不也涌现出了许多泥姑娘式的人物吗？！说说你心目中的抗震英雄吧。
（学生都很激动，纷纷举手，想要赞扬他心目中的“泥姑娘”）
（生一）二年级的学生林浩！地震时，林浩逃生后，没有跑开。连续救出两个同学后，他又跑进了教学楼。他说：“因为我是班长！如果其他同学都没有了，要你这个班长有什么用呢？”他真勇敢！
（生二）四川彭州女警察蒋敏阿姨在地震中失去了10位亲人，包括母亲和2岁的孩子。她却忍着痛苦为那些失去母亲的小生命喂奶。真无私啊！
（生三）还有谭千秋老师，在灾难降临时，他义无反顾地张开自己的双臂，将正在自己课堂里听课的4名学生紧紧地掩护在身下学生的生命保住了，他却牺牲了„„（学生讲到这里，禁不住流出了激动的泪水，感动了在座的每一个人„„）
教师小结：关爱、帮助别人是高尚的，而接受他人的关爱和帮助也是幸福的。这些，都是一个人快乐的源泉。学着以一颗感恩的心、用你的实际行动给他人带去快乐吧。
四、拓展延伸，体悟真谛，升华情感
以上我们以泥姑娘为主线，学习了她助人为乐、舍己救人的高尚品质。文中还剩哪两个主人公？
（小蜜蜂 老艺人）
故事到这里并没有结束，小蜜蜂得救了，她知道自己的救命恩人是谁吗？（是的话，她是通过谁知道的？学生：石榴树，小草„„）泥姑娘接下来会有怎样的命运？老艺人一定有办法！
（布置作业）请同学拿起笔来，赶紧为泥姑娘编写一个让善良的人欣慰的完美结局吧。
板书设计：
8、泥姑娘
可爱：翩翩起舞、眉毛在动、眼珠儿在转、小辫子像拨浪鼓
细心、善良：侧脸谛听、细细的、哗哗哗、呼呼呼、隆隆隆
勇敢、坚强、乐于助人：赶快、冲、挣扎、沉重、猛烈、毛毛糙糙、艰难、微笑
教学反思：
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