激励语言

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激励语言篇一
《激励语言》

课堂评价语言

随着新课程理念不断渗透，我们都意识到评价是重要的，却又总是走不出传

统的为评价而评价的模式，归根结底是我们没有弄清评价的作用。教师怎样在课堂上运用评价语言?

首先，评价一定要有个性，针对不同的情况应有不同的评价语言，不能总说“你真棒”之类单调浮泛的语言。如当只有一个学生举手回答问题并答对了，教师可以评价：“知道吗?老师不仅为你清楚的回答而惊喜，更为你的勇气所折服!”如果这个学生答错了，教师可以这样评价：“即使你摔倒了，老师一样为你喝彩，因为你迈出了别人不敢迈出的一步。”

其次，在评价过程中，不断发掘学生的闪光点，只要他们出力尽心了，我们都要诚心地为他们祝贺，真心地为他们高兴，不要吝啬鼓励性的词语，课堂上“节外生枝”、“出格”行为只有在正确的引导下，才会绽放出五彩缤纷的花朵。 第三，课堂上学生迟到了、“拦路虎”、有了过不去的“门槛”，不是“杀虎”、“砍门槛”，而是让学生根据自己的学习状况进行评价，随时进行自我反馈与分析，自我调节与完善，从而积极地把评价纳入到学生的认识活动中去，使他们在自我评价、自我比较中获得自身发展。从而明确的评价的作用。

教师根据不同的教导情境以及学生不同的性格特点评价语言可以丰富多彩。教师可以运用口头语言、表情语言、肢体语言，调动全身的每个细胞参与对学生的评价，通过恰如其分的评价、动作、极富感染力的语言，把自己的情意传给学生，以自己真情感染学生，这样才可以使评价的作用发挥的淋漓尽致.。

课堂中教师评价学生的语言是一门艺术，好的评价语会使学生激情高昂，积极投入到课堂中。我觉得教师评价的语言应充满爱心、灵性、智慧、尊重、信任、幽默及风趣。

多点赏识与鼓励。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。

为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”“老师喜欢积极大胆的小朋友!”

大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了教学的人文性。

评价要关注“变化点”。对于学生在学习中反馈的多方面的信息，教师要善

于捕捉并及时进行恰当的评价。孩子课堂上听讲比以前认真了，表达时胆大了，学习主动了，那么，即使他们的学习结果并不完美，也应在进步的过程中得到赞赏，使之对未来的学习充满信心。

评价要呵护“闪光点”。教师的评价语言特别要注意保护“弱势”学生的自

尊心和自信心，在评价语言的措辞上要非常谨慎，让他们更多地看到自己在学习过程中的进步与优势。“别急，再试试，你能行！”“你的进步一定是用自己的努力换来的，继续坚持，你一定能获得更大的进步！”远比“谁能比他好？”“你终

于改变不及格的状况了！”更具教育实效。

在课堂上教师的评价不但要让学生"知其然"还要让学生"知其所以.这样学生

就会很清楚的掌握我了自己的所表现的优点和存在的不足,老师的评价也就真正

的做到了有实效性，而不是那种随意性很强的没有意义的评价了。

评价语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，准确得体，生动丰富，

机智巧妙，诙谐幽默，独特创新的评价语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，

最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。评价语言不应拘于一种形式，

它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，如学生提出疑问时，

在疑问中评价；学生有独特见解时，在惊叹中评价；课堂出现幽默诙谐的情境时，

在笑声中评价；当学生各抒己见时，在争议中评价。

使用合理的评价激励学生。学生的回答基本分为三种情况，一、非常完美；

二、接近但不完整；三、错误的。针对这三种情况教师评价的目的也要有所不同，

第一种可以作为其他学生向其借鉴的榜样，评价时要及时肯定并引导其他学生模

仿他；如，“你回答的很准确”“你的语音语调很标准”“谁还能像他这样再答一

遍”。第二种要在肯定正确部分的同时委婉的指出他的不足；如，“很完整，声音

再大些就更好了”等。第三种首先要保护他的自尊心，赞美他的勇气和胆量，在

引导他重复正确的答案。德国教育家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，

而在于激励、唤醒与鼓舞。这就说明评价也是一门艺术，好的评价不仅可以满足

学生的成功感，而且可以鼓励学生产生不断向上的精神。

有效地课堂评价语言，能够为学生的学习指点迷津，打开思维之门。如语文

课中“这位小朋友声音真响亮，大家向她学习！”“某某注意力真集中！”“你的轻

声读得好，全班小朋友跟着读一遍。”“老师喜欢认真看我书写的小朋友。”“某某

同学能够抓住重点的词语理解句子，真好„„这些评价语言的有效运用，不仅使

孩子们的学习兴趣大大增强了，还能够恰当的指导学生学习的方法。

我们要注意评价角度的多元化，不仅评价思维成果，还要评价思维过程、思

维方法，既有评判性评价，又有激励性、鼓动性评价。如“别急，再想想，你一

定会说好！”“你的想法很独特，老师都佩服你！”等等。在评价时，要注意对不

同的学生给予不同的评价，让每个学生在自己的跑道上不断前进。每当学生有较

佳的表现时，教师不能以一句“不错！”、“你讲对了！”来评价学生的回答。教师

的评价语言要自然、真诚、恰当、温馨、及时、有针对性，才能对学生的学习兴

趣起到调动和提高的作用。

课堂教学语言大致可分为讲解语言、问题语言和评价语言。以前，我们对前

两种教学语言研究得比较多，而对评价语言很少涉及。我以为评价语言在教学中

占十分重要的地位，教师评价恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果；

说大一点，关系到学生的终身发展，所以应给予足够的重视。

激励语言篇二
《成功激励语言》

成功激励语言

这些都是在各高校做创业和大学生成功学演讲的重要观念和一些大学生如何推销自己的方法，也是我自己成长的体会，涉及到大学生的职业规划，形象与礼仪，自我推销，演讲与口才，良好的心态，学习力的提升等等。

这些语言已经改变了许多的大学生，相信下一个改变的一定就是你！请把它仔细用心耐心的读完，并每天重复，并把它渗入你的潜意识变成你的行为习惯，相信你不成功也难！因为我就是这样做到的！希望能给在校的大学生或是已经毕业的大学生一些帮助：

1、良好的态度从形象开始。

2、看一本书先看它的封面，看一个人先看他的外表形象。（求职找工作一定要注重自己的外表形象与行为修养）

3、包装（外表形象）也是品质的一部分。

4、顾客不仅买你的品质，也买你的包装。

5、当我们无法快速改变能力时，我们可以快速改变态度。如果我的能力不如别人，那么我的工作态度决对不能输给别人。

6、赚钱=态度×能力

7、每一个成功者都是推销员。要成功，一定要学会把自己推销出去。

8、你今天赚到的每一分钱都是顾客为你良好的服务态度所投的票。

9、大学生要成功，一是做好职业规划（目标），二是学好本领（知识），三是交好朋友（人际关系），四是注重形象（形象），五是练好口才（口才），六是多做兼职锻炼自己（能力），七是学会推销产品（推销）。

10、努力不一定会有结果，但不努力一定不有结果。

11、选对好的专业与好的行业是成功的开始。选择不对，努力白费。

12、选择永远比努力更重要。选对老师智慧一生，选对朋友快乐一生，选对伴侣幸福一生，选对行业成就一生。

13、好的职业规划是成功的开始。

14、目标明确，就是力量。

15、有目标的人生叫航程，没有目标的人生叫流浪。

16、在这个世界上，都是没有目标的人为有目标的人打工，没有目标的人在帮助有目标的人实现目标。

17、所有的知识与能力，都是通过学习而来，要成功，一定要先学习成功的经验。

18、学习可以让我们更快速的成长，学习可以让我们少走弯路，学习可以让我们更快速的成功。

19、投资知识回报的比例，永远是一比一百！

20、不断的投资学习，提升自己的价值，才能把自己卖个更好的价格！

21、学习永远是最赚钱的事情，把时间花在学习上，你会获得你意想不到的收获！

22、我不是世界一流的老师，但我绝对是世界一流的学生。

23、你可以拒绝学习，但是你的竞争对手不会！（杰克·韦尔奇）

24、知识经济时代， 不愿意投资时间与金钱在学习上的人，将会一辈子过着没有时间与金钱的生活！

25、一个人比你成功，绝对是懂得比你多。一个人比你有钱，一定是他赚钱的方法比你多！

26、要成功，就和成功者在一起，要想成为什么样的人，就和什么样的人在一起！

27、成功吸引成功，民工吸引民工，你的圈子决定你的命运，改变命运从改变你的环境开始。

28、好水出好酒，好土出好苗，好的环境造就好的人才。

29、旅游需要导游，人生需要导师。为自己找位好的老师，找个好的学习榜样，你的人生将会更加顺利。

30、出路出路走出去才有路，困难困难困住了才难。不要想到只是呆在学校就能有多大的出息，要想在社会上立足，先要在社会上锻炼，学会在社会上生存。

31、一节课都不上的学生，不是好学生；一节课都不逃的学生，也不是好学生！

32、顾客与老板永远购买的是你的价值，而不是你的价格。永远不断地学习，提升自己的价值！

33、成功者主动出击。我不相信被动会有收获，凡事主动出击！

34、打败竞争对手最好的方法就是学会进攻与防守，最好的防守就是进攻，永远主动出击，永远领先对方一步！

35、良好的人际关系是一个人成功的加速剂。

36、多一个朋友多一条路。

37、人际关系等于财富。

38、赞美是人际关系的润滑剂。

39、随时随地地结交人际关系。

40、一个人成就的大小，跟他帮助了多少人与被多少人帮助是成正比的。

41、所有的成功者都是领导者。

42、一流的人才不一定拥有一流的口才，一流的口才一定是一流的人才！

43、二十一世纪是信息传递的时代，二十一世纪是不断沟通的时代。嘴巴一张开，财富自然来；要想财富来，嘴巴要张开。

44、赚钱其实很简单，就是走出去，把话说出来，把钱收回来。

45、只要有开口说话的机会就开口说话，只要有上台的机会就立刻冲上舞台。

46、自信是一个人成功的开始，决心是一个人成功的基础。

47、与其成功之后才自信，不如自信的去成功；与其赚到钱后才快乐，不如快乐的去赚钱。

48、相信自己的力量是无穷的。

49、相信自己不一定会成功，但不相信自己肯定不会成功！

50、相信自己是一种选择，不相信自己也是一种选择，你愿意选择相信自己，还是选择不相信自己？

51、全世界所有的人都“想”成功，但不是所有的人“一定要”成功，所以成功的人永远只属于“一定要”成功的少数！时刻问自己：你是“想”成功，还是“要”成功？

52、良好的习惯是成功的开始，要成功，从培养好的习惯开始！

53、知识本身并不能创造财富，只有应用知识，才能创造财富。

54、知道做不到，还是等于不知道。

这些方法，如果你把它学以致用，哪怕只是一个观念，一个方法，你去用的话，我相信你的人生一定会发生改变，因为它改变了无数的大学生。如果你只是把它当作美丽的语言去读，我相信除了你的口才变好一点点之外，你很难有更大的收获！请一定要学以致“用”。

激励语言篇三
《激励性语言》

教师对学生的激励性语言 1．在这个问题上，你可以当老师了！ 2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。 3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ 4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。 5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ .7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？ 10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！ 13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！ 14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！" 15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！ 16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！ 17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！ 18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、 19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？ 20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。 21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！ 22．同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。 23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？ 24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？ 25．来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。 26．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！ 27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！ 28．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。 29．你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！ 30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。 31．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那

一天早日到来！ 32．你的想法真不错，向你学习。 33．哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。 34．你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？ 35．你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！ 36．每次见到老师，你总是甜甜地问一声："老师好！"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！ 27．你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。 28．你的解题思路很奇妙。 39．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。 40．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。 41．你真行！一次比一次有进步！ 42．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！ 43．你认识的字真多，真是"识字大王"啊！ 44．你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！ 45．你提的问题很有价值，都快成小老师了。 46．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。 47．你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！ 48．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！ 49．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！ 50．你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！ 51．你敢天发言，是一个真正的男子汉。 52．比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。 53．老师伸出大拇指说："瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。" 54．你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。 55．你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 56．你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。 57．瞧！问题在你面前害怕了。 58．问题小老鼠跑出来了，同学样能消灭它吗？ 59．错了，没关系，下次努力！ 60．你的字如果再大点会更漂亮！ 61．你的作业又进步了，再整齐点会更好！ 62．你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。 63．只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。 64．没关系，说得很好，再来一遍好吗？ 65．你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再

讲一个吗？ 66．第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。 67．你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。 68．老师希望同学再接再厉，取得更大的进步。 69．不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。 70．从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。 71．你能勇敢地站起来回答，有进步！ 72．你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点下次肯定会更好！ 73．说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍！ 74．你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。 75．你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。 76．你的声音真好听，能再大点声吗？ 77．这次考试成绩你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。 78．你的数字写得比老师写得还漂亮。 79．你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。 80．你的作业有进步了，加油啊！ 81．你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。 82．你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒。 83．你的想法很好，希望你做得更好。 84．你的作业真整洁。 85．你很有创造力，但还要继续努力。 86．你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。 87．你每天都有进步，老师真为你们高兴。 88．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。 89．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。 90．你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。 91．在我们这个团结、奋进的集体中，有着巨大的凝聚力，号召力。有存在差生，你们都是最优秀的。 92．同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。 93．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。 94．难题最怕认真的人，你就很认真。 95．猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。 96．别把你的聪明藏起来。 97．别害怕！我们支持你！ 98．你确实很会思考。 99．你的发言很有条理，也很有见解。 100． 你充满自信的发言真棒。 101．我为你今天的表现感到骄傲。 102．你的自学能力真让我惊讶。 103．你的语言组织能力真棒。 104．我真喜欢你努力钻研的精神。 105．你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。 106．你在学习上这种尝试精神很可贵。 107．你这

种探索学习方式很值得我们学习。 108．你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。 109．你的回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断进步！ 110．没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！ 111．你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。 112．你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！ 113．老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。 114．你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！ 115．你们找出了老师的错误，真会观察问题其他同学也要认真努力，下次留给你们。 116．他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。 117．你的字写得多棒呀！ 118．请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。 119．再试一次，一定会比刚才更好！ 120．同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！ 1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！-2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！-3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！-4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！-5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！-说：-6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！-7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！-8、别急，再想想，你一定会说好！-9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！-10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！-11、你表达得这么清晰流畅，真棒！-想：-12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？-13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！-做：-14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！-15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！-16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！-17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！-18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！-19、你坐得真端正！注意力真集中！-20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！-21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很

好！-22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！-23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！-24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？-25、你的进步使老师感到特别高兴！-26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）-课堂过程评价激励语：-27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！-28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！-29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！-30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！-31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！-32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！-33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！-34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ -35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！-36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！-37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！-38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！-39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？-40、你的想法很独特，老师都佩服你！-41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！-42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！-43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？-44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！-45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！-46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！-47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！-48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？-49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？-50、你有自己独特想法，真了不起！-51、你的办法真好！考虑的真全面！-52、你很会思考，真像一个小科学家！-53、老师很欣赏你实事求是的态度！-54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！-55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！-56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！-57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！-58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！-59、科学家总不忘在

激励语言篇四
《激励性语言》

、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

2、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）

3、造物之前，必先造人。

4、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

5、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

6、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。

7、蚁穴虽小，溃之千里。

8、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。

9、绊脚石乃是进身之阶。

10、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。

11、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

12、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

13、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

14、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

15、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

16、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。

17、以诚感人者，人亦诚而应。

18、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

19、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

20、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

21、出门走好路，出口说好话，出手做好事。

22、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

23、上帝助自助者。

24、怠惰是贫穷的制造厂。

25、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）

26、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

27、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

28、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

29、回避现实的人，未来将更不理想。

30、先知三日，富贵十年。

31、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

32、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

33、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

34、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

36、人之所以能，是相信能。

37、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

38、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

39、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。

40、环境不会改变，解决之道在于改变自己。

42、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

43、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

45、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

46、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

47、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

48、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

49、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

50、不是境况造就人，而是人造就境况。

51、含泪播种的人一定能含笑收获。

53、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

54、只要路是对的，就不怕路远。

57、自古成功在尝试。

58、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

59、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

60、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

62、没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

63、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

64、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

65、每一**所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一**都要更积极。

66、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

67、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

68、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。

69、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。

70、不要等待机会，而要创造机会。

71、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。

73、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

76、做对的事情比把事情做对重要。

77、“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。

78、竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水平。（戏从对手来。）

79、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。

80、你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心；创意、乐意。

81、无论才能、知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。

82、如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。

84、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。

86、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

88、智者一切求自己，愚者一切求他人。

89、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

91、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

93、自己打败自己的远远多于比别人打败的。

94、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！

95、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。

96、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

97、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

98、投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。

99、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

101、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。

103、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。

104、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

105、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

106、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

107、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

108、每天早上醒来，你荷包里的最大资产是24个小时——你生命宇宙中尚未制造的材料。

109、如果要挖井，就要挖到水出为止。

110、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

111、未遭拒绝的成功决不会长久。

112、外在压力增加时，就应增强内在的动力。

114、只要我们能梦想的，我们就能实现。

115、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

117、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

118、伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的。

119、只有千锤百炼，才能成为好钢。

122、知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

123、最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

124、为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。

126、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

127、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 128、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

129、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。

130、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 132、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

133、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

135、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 137、“稳妥”之船从未能从岸边走远。

138、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

143、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

144、失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

145、如果不想做点事情，就甭想到达这个世界上的任何地方。

146、没有哪种教育能及得上逆境。

148、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

149、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

150、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 152、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。

154、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 155、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

156、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 157、我成功因为我志在成功！

158、再冷的石头，坐上三年也会暖。

159、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

160、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

162、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。

164、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 165、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。

167、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

168、你可以这样理解 impossible（不可能）——I'm possible （我是可能的）。 169、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。

170、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。

171、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

172、很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以决定怎么面对，那是“运”！ 173、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。

174、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 176、山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深！

激励语言篇五
《激励语言1》

激励语言篇六
《5-激励语言》

这样的激励语言为何失灵了？

选自谢正义教授主编的《课堂教学问题诊断与解决》一书

德国教育家第斯多惠曾经这样说过: 教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。

在体育教学中，和谐的课堂教学气氛是促进教学任务完成的重要因素，同时，学生的学习积极性

是课堂教学的关键，直接影响到教学效果的好坏。而激励式的教学语言，则是营造活泼、愉悦、

和谐的课堂气氛，提高学生学习积极性的神奇魔杖。新课程倡导尊重学生, 保护学生的自尊心, 激

发学生的好奇心, 倡导尊重学生的独特感受。现在老师们已经认同这一点, 学生稍有一点进步便

表扬, 对学生的发言都给予“棒极了”“真聪明”之类的评价, 甚至在出现错误时, 也不敢明确指

出, 生怕违背了新课程理念。时间长了, 超值的语言嘉奖会使学生疲塌, 感到腻味, 产生惰性,

甚至经不起否定的评价打击。

案例1：

有这样一节小学三年级的体育公开课，教学内容是向前抛实心球。教师比较注重学生的动作

练习，学生练习时，教师便巡回辅导，一会对学生甲说：“好的，努力！”一会对学生乙说： “做

得好，不错！”一会又对学生丙说：“哎呀，你真捧！”⋯，一节课下来，教师贯穿于学生队伍中，

几乎把所有的学生表扬了一番。每个学生都得到了一朵小红花，课结束后，该教师这节课的激励

性的表扬语言共出现了大约36次，平均大约一分钟就评价了一次。

案例2:

某区一节体育公开课中，一位女教师进行二年级前滚翻的教学。授课教师教学设计细腻精湛、

示范动作自然优美、技术讲解准确到位，吸引了所有在场听课老师的目光。但同时，听课老师发

现了课中一个最大的“亮点”：教学过程中有一位学生抱膝低头动作做的比较正确，教师充满激情

地说道：“同学们，我们为这位同学来点掌声，请同学们和老师一起说：棒棒，你真棒，我们向你

学”，全体同学都异口同声，投去羡慕的目光，被表扬的学生兴高采烈，整个课堂气氛异常活跃。

稍过片刻，另一个学生完成了一次简单的团身动作练习，教师又笑容可掬地发话了：“动作完成得

这么好，我们一起说：棒棒，你真棒，我们向你学”同学们再次鼓起小巴掌。不一会儿，一位学

生平衡性稳定，完成了一次前滚翻练习，教师看了看学生说道：“同学们，知道你们现在应该干什

么吗？”同学们停下正在练习的动作，又一次鼓起小巴掌：“棒棒，你真棒，我们向你学。”单一

的激励评价周而复始地继续，学生也随之而来是疲劳不堪，麻木不仁。

案例3：

在一次区级青年教师教学基本功比赛的现场，一位刚工作不久的女教师执教，内容是双脚连

续向前跳，为了活跃课堂气氛，激发学生兴趣，教师采用了情境教学，以“兔子妈妈带兔子宝宝

学本领”贯穿始终。在授课过程中，该教师都是以微笑的表情，用激励性的语言调动学生的积极

性，唯恐一句否定便使课堂出现冷场。借班上课的学生也没有了以往怕被老师批评的顾忌，想到

什么就说什么，反正说了就能得到表扬，有些学生甚至不顾教学内容，不仔细领悟问题方向，只

顾新鲜。而此时，我们教师的评价语是“真好！”“你真棒!”“真了不起！”“你的想法有创意！”“你

真聪明！”“有道理！”等等，一味地激励，简单的肯定，极少对学生的回答说“不”字。学生开始

兴奋，有些甚至于有些放肆，课堂纪律难以保证，一度陷于混乱的场面。

案例4:

在小学五年级支撑跳跃--跳山羊课中, 大部分学生在课堂中积极、主动的参与练习, 但是部

分女生仍不敢练习, 教师也把这些学生单独组织练习。其中一个女生豁出去了, 助跑、踏板、支

撑、跳跃过去了, 但因为动作掌握不好, 几乎摔倒。教师立即表扬“ 你真是太棒了，我们要向你学” 。但这女生的行为把其他的女生吓得更不敢练习，任凭教师如何鼓励，就是不敢跳了。

上述案例中反映的问题，主要原因在于——

1、激励性语言的泛化

一些教师把“激励”直接理解成表扬，课堂中为了表扬而表扬，把“以表扬为主”变成“多表扬就好”，于是体育教学中就出现了“表扬满嘴挂，不停说好话”，使得表扬经常化、低估化、无效化、厌倦化，使体育课变成“你好我好”的吹捧场。授课教师一节课中评价的频率很高，但仔细分析下，大多数评价趋于泛泛而谈，缺乏针对性，有效的评价却微乎其微。学生根本就不明白自己好在什么地方。试想一下，经常处于被表扬的环境中的人，“表扬”还能带来多少激动？还能够激发学生个体的进步和多方面发展的潜能吗？

2、激励性语言的形式化

课堂中，不结合体育学习的特点和教材教法的特点进行实质性的工作，而只是追求表面有激励的形式和表面效果，于是就会出现形式主义，就会语言空洞，抓不住问题的要点，有时甚至会脱离教材，说大话，说空话，这样一来反而起不到激励的作用。如案例二中，授课教师洪亮的声音、标准到位的示范、颇有创新的激励评价为他的教学起了个好的开端。但后来的教学中，因为“亮点”的反复使用，“为激励而激励”而最终导致教师麻木、学生疲劳。课堂教学离不开语言，课堂激励评价也离不开语言。教师要力求使自己的评价语言真实，准确，精彩。这不仅需要教师的真诚，还需要教师丰厚的文化底蕴，那些人云亦云的“好”，“棒，棒，棒，你真棒”等评价语言使人觉得“言不由衷”因而听而生厌。

3、激励性语言的偏激化

为了激励不敢批评，忽视了激励有多种方法的特点，否定了批评、斥责等方法同样在激励中发挥的重要作用。这种错误导致了教学方法和管理方法的“软化”和“虚无化”，导致了对学生错误行为的“宠惯”和“放任”，也导致了对学生教育的缺失，实质上最终导致了“激励”作用的全面丢失。作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美，赏识的语言，多给学生表扬，激励。同时我们认为恰当的批评和警醒，也应算一种激励评价。当学生在课堂上出现偏差时，教师也不应姑息迁就，而应善意的批评指正，使学生的思想和言行回到正确的轨道上来。

4、激励性语言的无导向

课堂中，教师的语言激励，应该让学生明白自己好在什么地方, 什么地方进步了。“你真棒” 、“你真行” 、“你了不起” 等是教师常用的激励性表扬语言, 这些简单的激励性评价语言, 缺乏对学生发展的导向性。好在哪里？不足又在何处？让学生知道自己被表扬的理由, 同时, 也知道不足和需改进的地方, 从而有利于提高学习效果。并且让其他学生明白应该学习她的哪些方面，从而真正达到激励教学的目的, 使学生保持学习的激情。

1、 要正确理解激励性语言的概念和意义

激励性语言是教师运用期待、赏识、引导、谅解、表扬和鼓励等方式来激发学生思维、增强学生信心、引导学生思考、帮助学生成功的关怀性教育语言。激励语言在体育教学中的作用是十分明显的，它能够唤起学生学习动机，调动学生自我学习的主动性、积极性，对培养学生对体育的爱好、兴趣，形成教师独特的教学风格，都具有非常重要的意义。

2、 要充分了解激励性语言的作用

（1） 运用激励性语言可以有助于建立融洽的师生关系，增强学生对教师的信任感。

在长期的教与学活动中, 师生关系融洽, 相互信任和理解，就会形成积极、生动活泼的课堂

气氛。相反, 长期不融洽、不默契的师生关系, 必然导致冷淡、沉闷的课堂气氛。师生关系对教学效果的影响已经越来越引起教育界和全社会的重视, 成为一个长期讨论的话题。要想建立良好的师生关系, 教师要先行, 因为在师生关系中教师往往是主导, 教师对待学生要有积极主动的态度, 采取积极有效的措施赢得学生的信赖和爱戴, 才能在师生之间形成亲切、友好的双向交流, 这是教学获得成功的最重要保证。师生之间进行话语的面对面的交流是最直接和行之有效的途径。老师运用适当的激励语言对学生的表现做出正确评价, 并及时地予以肯定，调动学生的学习积极性, 学生对老师就容易产生信赖亲近感并逐渐提高学习兴趣。师生关系融洽, 学生在课堂上也就更乐于活动, 课堂教学会更加生动而富有魅力。

（2） 运用激励性语言可以培养学生良好的学习习惯。

学生自制能力差，教师的正面引导、奖励与赞美能激发学生正确的动机并强化这样的动机，使学生形成良好的行为习惯。

（3） 运用激励性语言可以增强学生学习的信心。

教师对学生取得的小小成绩加以肯定，可以强化其获得成功的情绪体验，使其自我感觉良好，激发继续尝试的兴趣和探索的热情及保持优点的自信心。

3、 掌握好语言激励的运用策略

（1） 适当运用，激发动机

动机是学习过程的核心，激发动机则能诱发兴趣，所以激发动机就成为体育教学的关键。体育教师在教学中根据体育学科的特点和学生特点适当运用激励语言，教学才能收到良好效果。激励语言在适当的条件下，发挥的作用是明显的。如果不考虑教学内容和客观因素的存在，在学生尚未成功或者进步时，教师对学生采用不合时宜的语言激励，不但没有实现激励的促进作用，反而会出现“牵强、造作”的尴尬局面。如：“你简直就是一个奥运冠军”“我从来没见过像你这样跑得快的学生”等等。这些激励语言，不符合实际，而且故弄玄虚，夸大其词，不会产生好的效果。

（2） 适量运用，鼓励促进

运用激励语言的目的是为了鼓励和促进学生进步与发展。所以适量的运用激励语言，能起到以点带面的作用。老师要善于做“及时雨”。在学生最需要的时候去鼓励，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山。也有许多人认为，激励性语言就是要把学生往好的方面评价，不好也硬要找到好的方面，大肆表扬、鼓励，殊不知，表扬是教师在课堂上常用的一种评价手段，或肯定成绩，树立正面的学习榜样，或挖掘亮点，帮助后进生树立信心。适量运用语言激励，并要有针对性运用激励语言的目的是为了鼓励和促进学生进步与发展。如果在一堂课中，教师的激励语言如同雪片一样，就破坏了学生良好的学习氛围。学生还会对这样的激励语言提出质疑，会认为教师是在讽刺、挖苦他。另外，教师随意的激励语言，不仅会降低教师的威信，而且会使激励语言显得空洞、教条、苍白无力。

（3） 言之有“物”，客观真实

要想发挥教师言语的作用, 达到教育、激励学生的目的,首先要能打动学生。只有学生受到触动, 与教师产生共鸣, 才可能从内心产生奋发图强的动力。言之有物是激励性语言的生命力。而其中的“物”, 则来自教师平时的积累, 来自对每位学生的认真观察和科学分析。具体说来, “物”就是能表现每位学生的特点的细节。要客观真实, 不能言过其实,激励学生的学习情绪, 客观评价学习中的不足, 让学生知道自己的问题, 有利于教育进程的调控。要有明确的针对性。好的理由, 努力的方向, 其他学生值得借鉴的地方应该明示。例如, 学生排队时，教师提示“张同学站得真直，小手紧紧地贴在大腿两侧”，其他学生就会马上向他学习。再比如，学生在学习前滚翻时，说“李同学动作真漂亮，他团得很紧，滚得很圆”，让学生有一个清晰的、通过努力就能达到的目标, 使学生挖掘自身潜能, 这也是激励学生的最终目的。

（4） 表扬与批评相结合。

教育教学中当个别学生出现行为偏差时，应予以适当地批评，不应该忽视“批评”在教育中的积极作用。现在教师普遍认为“以学生发展为中心”、“以学生为本”，就不该批评学生。我们必须认识到：批评不等于体罚，更不是伤害、歧视或打击他们的自信心。当一个人知道自己犯错误的时候，内心都有一种要接受批评的准备，这是一种心理需求。一般来说，学生犯错误的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。但应坚持建立和谐关系和适度批评相一致的教育原则，鼓励为主、批评为辅，使学生既要明白自己的错误所在，又能理解老师的良苦用心，提高明辨是非的能力。教师对学生的严格要求，也是一种尊重，学生行为出现偏差，教师的严格要求是一种关怀，是对学生个性发展的尊重。一味的表扬将会使学生对自己没有清醒的和全面的认识，会造成自我感觉太好、自信过头，一遇挫折就一蹶不振、自暴自弃的局面，反而不利于他们进一步的成长。激励不等于表扬，批评也是一种激励，无原则的表扬只会适得其反。还要注意的是，批评时不能打击学生的积极性和自信心，要委婉地否定，有时还要根据学生不同的性格特点，不同情况不同对待。在课堂上，当学生尽其所能完成了一个动作的时候，教师就应当堂表扬他；而学生动作并不正确的时候，教师肯定他认真练习的同时，也应该及时指出他存在的问题。引导学生正确对待，使其具有一定的心理承受能力，既认识到自己的优点，也清楚自己的不足，并对其提出针对性的改进建议，这样才是真正成功的激励，才能更有效地促进学生进步发展。

（5） 面向全体、注重差异

要兼顾每个学生, 不能表扬了个别学生而使大部分学生产生自卑感,丧失学习的积极性。学生的个体差异是不应忽视的，关注学生个体差异、促进每一个学生发展，不仅是学法和教法所关心的问题，而且它也是评价所关注的问题。教师运用激励语言要在面向全体的同时关注学生个体差异。激励性语言要新鲜活泼、生动自然，富有感召力，这就要求教师根据学生的个体差异和心理特点，精心设计激励性语言，做到因人而异，自然贴切，不乱贴标签。对思维敏捷却粗心的学生运用暗示、提问等启发性的激励性语言。对有些孤僻自负的学生，运用讨论式语言去激励，使学生感受到老师全面、公正地看待自己，又不致滋长骄傲的情绪，或产生自卑的心理。要起到促进每一位学生发展的作用，让每一个学生都感到自己是被重视、被关注的，这样可以使语言的激励价值得到充分发挥，使更多的学生在耳濡目染中学会用赏识的目光看待世界，看待自己和别人的成功，主动参与到教育教学活动中去，从而提高全体学生的学习积极性。

（6） 捕捉契机，讲究方式

教育契机的捕捉是一门艺术，抓住良好的教育契机运用激励语言会起到事半功倍的效果。教师在学生发展中不仅要成为促进者和引导者，更应该是学生成长中的放大镜，耐心细致地发现学生身上的闪光点，适时运用激励语言，让“强者更强、弱者进步”。激励性语言的运用要因人而异， 讲究方式。可以辅以手势、体态、表情赞许等非语言方式。将口头、书面激励性评价语言和当众、个别评价相结合，比如对一些低年级的学生公开表扬效果较好，但对一些高年级的学生来说，教师在身旁低声称赞可能比在全班学生面前表扬更令他感到愉快。因为这样做会避免他陷入被同学议论,讥讽的尴尬，除与学生个别沟通时进行激励外，有时在人多的场合，教师同样可以在走动中使用耳语、暗示等方法激励学生，使师生关系更融洽，形成一种互尊,互爱的良好氛围。

（7） 言传身教，相得益彰

身体语言也是体育课的重要特点。身教重于言教，体育教师潇洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的性格特点，以及热情、饱满的精神状态又是一种无声的语言，对学生的影响也是举足轻重的。

体育教师在平时一定要练好基本功，强化专业训练，提高自己的示范动作水准，塑造自己良好的形象，对整个教学过程有着积极的推动作用。身教和言教相结合更能起到良好的效果， 比如做徒手操时，有个别学生动作不到位或不认真，这时教师通过表情和动作结合的方法，对该生微笑地点点头， 示意他再做一下要指正的动作，学生就心领神会，此时无声胜有声，便能收到立竿

见影的效果。 再如上中长跑课时，有几名身体素质较差的同学，就是不能坚持下来，用“坚持就是胜利”、“现在正在考验大家的意志”、“我们干什么事都不要轻易放弃”、“ 我们就要成功了”等语言激励大家。

另外，口令、口号和哨声是体育教学中最具特色的语言形式，要广泛应用。 清晰、洪亮、激昂、充满精、气、神的口令和口号，可以使学生心情开朗、精神焕发、神采飞扬，可以使整个教学过程显得生机勃勃，情趣盎然。

言语激励是建立良好的师生关系, 从而使教育取得成功的前提和基础, 面对学生, 教师的话讲得得体就是感染力, 讲得精彩就是影响力, 讲得智慧就是催生力, 讲得深情就是冲击力。所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力, 它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开。在课堂教学中, 教师要用充满智慧的激励性语言打动孩子的心灵, 除了要具有高尚的师德师魂、丰富的教学机智、高超的教学技巧外, 更需要有丰厚的文化积淀, 对优秀教师激励性语言运用, 我们该怎样移植, 使之茁壮长成参天大树并根植于教师的心中?

一、多读多悟———练好内功

一名好教师，除了修好内功, 丰富学识, 提升自我, 切实提高专业水平, 还应多读名师成长记录、课例实录, 体会、揣摩激励性评价语言艺术的精妙之处, 移植别人优秀的、成功的基本成果, 善于借力, 是青年教师快速提高的途径, 因为这既能体验教育科研的过程, 可以夯实自己的科研基本功。

二、多仿多创———厚积薄发

注意语言的客观求是, 坚持价值取向，明确指出好在哪里, 教师指出学生在那些方面有良好的表现, 揭示其发展的成就, 帮助建立积极的自我概念, 建立自信, 由此激发其继续学习的愿望。

三、多用多评———贵在坚持

脚踏实地, 善于学习, 重视积累, 贵在坚持, 在教育教学改革之路上绝无捷径可走。平时多用激励性语言, 并请同仁对自己的课堂语言进行评价, 促进自己不断进步。

总之，在体育教学中恰当地运用激励性语言，不仅可以提高教师自身教育艺术，更是有效建立新型师生关系一种必要的手段，同时也是促进学生身心健康、社会适应能力、学习能力协调发展的行之有效的推动力。适时地富于激情的情感激励，可以调控学生的情绪变化，激起学生求知的欲望，使学生在轻松愉快的积极思维活动中，达到师生心灵与情感的沟通，起到提高教学效率的积极作用。

【参考文献】

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[2] 毛振明著.《好的体育课必须伴随正确有效的评价与激励》，体育教学，2008；4.

[3] 万伟、秦德林主编.《教学评价方法与设计》，教育科学出版社，2004;6.

[4］刘淑慧主编.《体育心理学》，高等教育出版，2005.7.

[5］牟先涛.体育语言的艺术[J].体育教学,2005.1.

[6］姚玉良.体育课激励性语言的运用[J]体育教学,2006.3.

激励语言篇七
《企业激励性语言》

企业激励性语言

1；“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝对大部分是死在明天晚上，所以每个人不要放弃今天

2有干劲，你就洒下汗水；有知识，你就献出智慧；二者都不具备，请你让出岗位 3：.听不到奉承的人是一种幸运，听不到批评的人却是一种危险

4；心若改变——你的态度跟着改变 态度改变——你的习惯跟着改变

习惯改变——你的性格跟着改变

性格改变——你的人生跟着改变

5：穷人与富人的区别在于脖子以上的东西不同。穷人想着怎样省钱，富人想着怎样投资赚钱

6：所有成功者都是学习者，所有的成功者都是付出者

7：.要让事情改变，先改变自己；要让事情

变得更好，先让自己变得更好

8：态度决定高度，成败在于决心：下定决心一定成功

9:：我是最棒的!我是最好的！我是最优秀的！我喜欢我自己。

10：告诉自己，我能、我行、我要、我愿意 11：帮助老板成功，自己才会成功；帮助老板赚钱，自己就会赚钱

12：积极的人像太阳，走到哪里哪里亮：消极的人像月亮，初一、十五不一样 13:100%的创意不及一个有效的行动 15：客户的事情就是我们最大的事情

16：人生的奋斗目标决定你将成为怎样的人 17：我只知道一种兴奋剂，一种咸味的兴奋剂，它叫汗水

18：不要总想着如何改变别人，应该一直努

力改造自己

19：好的决心必须以行动来贯彻，没有行动，好的决心没有任何意义

20：复杂的事情简单做，简单的事情重复做 21：加油吧，持续你的努力，每天，每月，积累一点一滴的进步，原本今天无法实现的梦想，明天，就可以得到丰硕的成果。 22：不管你对于每天接触的客户具有何种想法，这都无所谓，重要的是你对待他们的方法

23：像老板一样努力工作，总有一天你也会当上老板

24：心态决定成败，激情成就梦想 25：意外和明天不知道哪个先来。没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷阱

26：下对注，赢一次；跟对人，赢一世

27：没有目标的人永远为有目标的人去努力

28：学历代表过去，能力代表现在，学习力代表将来 29：聪明的人看得懂，精明的人看得准，高明的人看得远

30：人生能走多远，看与谁同行；有多大成就，看有谁指点

31：再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气.再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。低调做人，你会一次比一次 稳健；高调做事，你会一次比一次优秀

32.人生十难；最难改变习惯、最难提高素质、最难把握机遇、最难处理关系、最难遇到伯乐、最难找到知己、最难平衡心态、最难控制情绪、最难实现梦想、最难战胜自己

33.每一份私下的努力都会有倍增的回收，并且会在公众面前表现出来

34.没有借口，立即行动。

35.成功之道就是立即行动

36.没有目标的人生叫流浪，有目标的人生叫做航程。 37.

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