怎样夸人唱歌好听的话

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篇一:《怎样练习嗓子唱歌才好听》

怎样练习嗓子唱歌才好听

这份资料会比较长,看完一定会对你有用~呵呵

我想很多人都有些嗓子限制,就认为自己不适合唱歌等...其实绝大多数人,都是可以唱的非常棒的,就算嗓子很不好,也可以通过自我的锻炼逐渐培养出来的.

其实唱歌到达一定阶段,可以说,逐渐的少用嗓子.有些人唱歌时,用手压着嗓子,不让嗓子向上,其实是有原因的.但这并不是正确的唱歌方法,因为嗓子如果压低,不向上去的话,就不会唱到开叉,但是若是用手去压,就对嗓子造成一定的影响,并且也起不到实质的效果,而并非是你真正的会唱歌.但并非所有歌都要一定压住嗓子唱,如:同一首歌,女声细调版,就要将嗓子提起才会唱的那么细.

会唱歌的人都知道唱歌是要用气唱,而如何用气就是唱歌好坏的关键.而气却又是从哪来的呢?如何练气呢?其实气是从丹田而发,而提气上冲,嗓子只是过声,并不是用嗓子用力喊,所以嗓子的使用率要比不会唱歌的人少.而从嗓子过气后,冲入脑门,脑门与后脑,以及鼻发生共振,从而达到真正的唱歌.鼻音的大小可自我调整.但脑门的共振却是非常大的,若达到一定阶段,唱久后,脑门就会痛.而吸气却并不需要十分急促,就象闻花香一样,轻轻的切均匀的吸气.

而丹田气,实际上有很多的的锻炼方法,如练武功,每天不停的唱也可以,天天象疯子一样大喊也可以.但我这里是一种大家都没听过的练气方法,用枕头(里面放满沙子)然后放在自己的小肚上,躺下练声,唱歌等...大约不久就会渐渐感觉到自己的丹田气.

下面也是一个比较重要常识,就是唱歌前一定要开腔.所谓开腔就是,如大喊,或是象学声乐那种吊嗓子,也就是从低音到高音...升降调...只有开腔后,嗓子才能达到比较好的状态,否则有时会有种唱不开的感觉.

所谓少用嗓子并非不用嗓子,而是巧用嗓子.嗓子用的巧妙,甚至可以模仿N多人的声音,就想吴克群那种,不过说实话,也许现场版就没那么特象,因为每个人的嗓子斗会有多少限制,并不能达到完全和别人一样的音调.很多地方的那种歌手,都是什么歌都可以唱,并且都很象.但实际上这样并不好,每个人都要有自己的风格.并且模仿别人的同时会伤害自己的风格,所以要坚持自己的风格.

学唱歌的时候

师付教过我一种发声的方法

嗓子是天生的，唱功是后天的

所以，嗓子不是练出来的

我把方法给你说说吧，好不好使你自己品

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首先，把肺里的气全部呼出去，要呼的干净

然后，并住呼吸，把手按在小腹，也就是常说的单田

用力使单田鼓起，手要反作用在单田上，要用力

在鼓起的时候要渐渐用力，不要一下鼓起来

从开始用力到用力到极限，大约用五秒钟时间

然后到最强的时候，持续五秒钟

最后，渐渐放松，也不要一下放松，大约五秒时间

整个过程，注意不要呼吸。

这是一个循环，每天这样练功，两个小时，半年的时间

你的唱功一定会很实力，但中间不要停止，特别是第一个星期的七天，一定要坚持下来

练自己的肺活量，多游泳，多跑步！多看一些音乐录影带，看一下其他歌手唱歌时的口型，多模仿！多唱，多练

最好找一个专业的老师，指导一下，才不会误入歧途，不会把声带损害，要注意唱歌时不要多用自己的声带，要让自己的声音传的远而稳，注意运用气息，否则会使声带生茧

歌唱是一门艺术，要想提高儿童表现歌曲的能力，应给予他们唱歌技巧的训练，训练的内容包括：唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方面的要求。

一、唱歌的姿势

正确的唱歌姿势，不仅是歌唱者良好的心态的表现，而且还关系到气息的运用，共鸣的调节以及歌唱的效果，在训练时，应让学生养成良好的演唱习惯，做到两眼平视有神，下颌内收，颈直不紧张，脊柱挺直，小腹微收，腰部稳定。

二、唱歌中的呼吸

首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面的表情都充满情意，然后，“痛快地叹一口气”使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地“流进”使腰、后背都有“气感”，胸部也就自然有了宽阔的感觉，比如用“打呵欠”去感觉以上动作。

但呼气时不准过深，否则使胸、腹部僵硬，影响发声的灵活和音高的准确，吸气时不要有声响，反之不仅影响歌唱的艺术效果，还会使吸气不易深沉，影响气息的支持，所以，在日常生活中要养成两肋扩张，小腹微收的习惯。

三、发声练习是歌唱发声的一种综合性基本技能的训练，学习唱歌必须以最基本的发声练习开始。

1、做获得气息支点的练习，体会吸与声的配合，利用科学的哼唱方法，体会并调节自己的歌唱共鸣。

2、学会张开嘴巴唱歌，上下齿松开，有下巴松松的“掉下来的感觉”舌尖松松地抵下牙。

3、唱八度音程时，从低到高，母音不断裂连起来唱，口咽腔同时从小到大张开。

4、气息通畅的配合，发出圆润通畅自如的声音。

四、咬字、吐字准确、清晰

发音练习的目的，归根到底是为了更完善地演唱歌曲，所以必须要注意咬字、吐字的清晰，正确地掌握语言的回声，明确汉字语言的结构规律，将歌曲曲调与咬字吐字结合起来练习。练唱时，将每个字按照出声引长归韵的咬字方法，先念几遍，再结合发声练习，以字带声，力求做到字正腔圆，声情并茂，演唱时发元音的着力点，应尽量接近声区的集中点，使三个声区的共

鸣得到衔接和灵活调整。

歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，我们唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行，我们应对歌曲的思想内容、表现手法以及词曲作者、歌曲的时代背景，有个全面的了解和分析，再进行适当的处理，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。

怎样唱高音

一、人类歌唱本能

你听过雨夜盲女的哀曲吧？也听过快乐的男女山歌对唱吧？这些人从未受过声乐训练，全他们的歌声也同样令你感动，因为他们完全发挥了自然的歌唱本能。我在前面所谈的关于呼吸、发声、共鸣、高音的问题，一切都逃不出自然的条件，连带着一切物理条件，都是根据自然而产生的。遗憾的是，我们却往往摒弃这种自然的条件，而去苦苦地找寻一些“捷径”、“秘诀”，那是很可悲哀的事。

歌唱家在歌唱时，喉头的作用虽属，但心力也可左右它。在歌唱时，喉头的动作完全是自发的，歌唱家歌唱时，想唱什么音，声带张力与振荡次数就会完全与 思想吻合。发声时当然还要用横膈膜、腹肌、肋骨、喉舌等快速的力量。一个初生婴儿，根本不知道这些事，却能把那些力量用得很好。当他哭的时候，哭得很伤心；他笑时，又会发出悦耳的音调。由此证明，人生本来就有一种天赋的能力，能够自由自在地并带有表情地使用我们的嗓子。

二、先喊出高音来

我们做任何一种运动，比如推铅球，一定要先有举得起铅球的力量。练武术的人为了增加手脚的力量，先练挑水，手脚有了力量后，才可以在舞大刀时不至于脱手飞了出去。

我们的声带，要能够抵抗下面送上来的高压，才能发音。有人问，在高压的情况下，声带发出声音会不会发生喊叫的情况，会不会喊破声带呢？不会的，只要保持正确的呼吸及歌唱姿势，是不会喊破的。至于高音的位置及掩盖问题，你的高音还未喊出来又怎样去定它的位置呢？ 我们先由下喊起，半音上去，＃f2、g2、＃g2为止，五个音成一组。开始不要喊太多，因为一上来你的呼吸和歌唱姿势未必对，要边唱边纠正，等各方面都配合好了，不妨多喊一些。等#g2唱好了以后，a2是另外一种呼吸方式。我们知道唱高音时要把气息用高压的方式压上去，实际上在这时要用到腰部的气（见下节），用腰部的气喊好了a2后，再用同样的气喊降b2。

一般来说，唱高音声部的人的高音是天生的，只是我们不去用它罢了。一个女孩子从未受过声乐训练，一般只能唱到f2，但当她突然碰到一件恐怖的事情时，他会情不自禁地尖叫起来，而这一声尖叫，可能到达highC的f3，但平时无论如何她也不会发出这么高的音来。所以不要有顾虑，要大胆地喊出高音，多喊是有好处的。

三、呼吸及姿势

我们如果也有机会碰见一件十分令人吃惊的事而失声尖叫，我们一定要记住那个喊叫的姿势，再拿来唱高音，那就对了。

唱高音不同于唱低音，是将气压成一条细线，冲击声带。当横膈膜的力量已经用到顶点，而无法加压时，就须用腰力。前面讲过，肺叶比肺尖大，也即是下面比上面大，上面的肺尖被肋骨向外扩张。用腰力，是先用手叉腰（这时不必注意腹肌，在吸气时它会自然地起作用的），把气吸到腰的四周，感觉到前后腰部膨胀起来，然后把气闭进来（张大口，见图七），用力把腰及肋骨向里一收，胸部向上一挺，你会感觉到压力压住了上颚，这就是用腰力的方法。

前面讲过，f2--#g2我们用腹肌的收缩来增加压力，到了a2就用腰力，到降b2时，因为只需要少量的气（但是要用高压力的气），只要将上唇照打呵欠的样子张开就行了，要露出少许上面的牙齿，舌尖平放在下面的牙齿上，就能唱出降b2来了。由降b2以上，到highC以上的音，方法与降b2是一样的。

这里再举一个例子来说明用腰产的力唱高音。

用腰部的力来唱高音，等于将一个长形的气球充满气后，用手将下半部一捏，那上半训就胀满起来，这好比是横膈膜已上升到顶点，不能再上升。我们将腰部吸满了气，然后整个腰部及下面张开的肋骨向内一收，胸部挺出，就好象用手捏气球的作用一样，产生了一股强烈、上升的气流，而这正是我们唱高音要用的。

四、Close及掩盖

从前学唱歌的时候，当唱到高音，就要Close！当时真是“如入五里雾中”。而这个字，中国至今也还有人在用。由于对Close的真正含义搞不清，不知道害了多少男高音，也糟蹋了许多好的声音。

我对Close的见解是：关闭下面的共鸣箱，而打开上面的共鸣箱。我们唱高音时需要头腔共鸣，那就得提高软盖。我们开上唇，目的是提高软盖，同时还要用腰力来顶开软盖。至于今天国内有人用“掩盖”这个名词，我认为比较好，它的意思是高音不可太白，要多少有点掩盖，就好象上面有一只碗，复盖着高音一样。

我曾经向许多老师求教对Close的解释问题，但都得不到结果。后来去意大利，请教了一位老师，回答是：我们意大利从来未听说过这个字。试问：“关闭”了怎样唱歌？至于今天我们用“掩盖”代替“关闭”来解释Close，那是很明智的。当我们唱高音时，我们的上颚向上提，软口盖升高（打呵欠状），气压向上挤，聚到上面，形成一个象教堂那样的圆顶空间，也就是要让气体充满这个空间，这样，才会发出漂亮的高音。如果上面不打开，空气上不去，哪里还有高音呢？所以，用“掩盖”也表示了声音向上集中的意思。我们可以再作一个试验来找到这个感觉：当我们打呵欠的时候，会感觉到上颚部分有凉飕飕的感觉（平时感觉不到的），那就是上面有了一个空间，气息也进去了。怎样夸人唱歌好听的话。

五、越高越容易

当我们练到降b2时，应该说已经突破了高音的困难，可以很容易地唱到b2、c3、＃c3、d3了，因为唱这几个音的方法与唱降b2的方法并无居的分别。唱降b2时喉咙已开得比较小了，因为嘴越是张大喉咙越小，所以，不用害怕更高的音，所需要的是急速的气来支持高音，而急速的气，是靠平时的刻苦的气息练习得来的。

六、支点与对抗

如用双手举起一副石担，我们的脚是向下踩的，土地是起向上托起的作用；我们的手向上推，而石担又是向下压。于是，这里就有四个方向的力，脚和地面产生了一种对抗，手和石担又产生了对抗。我们人的身体等于气柱，小腹和声带是气息的两个支点。气息往上走被声带挡住，这里也有“力”的对抗问题。那么，在歌唱时小腹的支点有无变化？如果有变化是向上，还是向下？关于这个问题是有争论的。

唱歌时，气息不停地向外流出，气柱越来越短，同时，小腹也向内收进来，帮助压迫肺中的气产一定的流量呼出。在这样的情况下，怎么可能把“支点”老是放在一个固定的地方，而不随着气息的运用向上移动呢？但我们不可忘记，虽然“支点”随着气息的呼出不断地向上移，还是要保持住那向下压的力量。试想，我们如果要拿到高处的东西，伸长了手仍拿不到时，那么就要在脚下垫一个箱子，如果还是拿不着，只能再加一个箱子，这样“支点”不就提高了吗？怎么可能停在下面不动呢？

我在新加坡听过一个女高音独唱，她是代表加拿大到各国作巡回演唱的。但她唱到高音时，脖子拉得长长的，让人看了很不舒服。原来她是专唱德国Lied的，德国派唱法主张“支点”永远在腹部不变。试问唱高音怎么可以把音管拉得那么长呢?

我们再看看前面所述的打气筒原理，活塞柄不断向上推，活塞也随之渐渐地上去以保持筒身的压力，气息则从筒口喷出。如果将气筒打气比作人体的歌唱活动，即是说，横膈膜和声带的距离越来越短，所以支点也逐渐改变位置，怎么可能老停在固定的地方不动呢？

七、用工具来测验

用一块木板，长度比我们的肩宽一些，宽度比我们的鞋子长度稍宽四角打一个洞，用两根绳子穿过洞，绳子的长度与我们垂下的手指处相齐（参阅图八）。我们站在木板上，吸一口气，然后将气闭住，张大口用力拉绳子，就可以感觉到什么叫对抗了。这时，我们的脚增加了与地面的对抗，同时也了体内的气息与声带的对抗，这样高音更容易出来。我们还可用可口可乐的空铝筒（空啤酒筒），剪成象邮票大小的铝片，将两片铝片合起来（用手将铝片弄得稍弯曲一些），于是合起来的铝片当中就有一个缝。再在铝片的一头夹上一片旧绸布（可叠成三根火柴那样宽），然后用铁丝将铝片绑起来，就成为一个哨子。你试吹一个低音，再吹一个高音，从这一比较中就可以感觉到唱高音的气息和姿势了

怎样唱歌

一、气息

说道这个话题，就有些茫然，因为这是最不好用言语表达的东西。我在唱歌之前，练美声两年，给我的感悟很深，气息基础对我的帮助很大。一般没有学过声乐的人发声很平，就用平常说话的位置（嗓子）发音，我们叫它声音发“白”，没有色彩、没有过滤。以下我就表述一下美声练声的方法。

声音应该以小腹为根源，想象声音透过后脊梁，到脑后，到口腔后根，整个声音应是竖立的，靠后的。请找一找这样的感觉：你大口咬一口苹果，露出上牙齿，在一口咬下去的同时，发出“嗯”的声音，感觉声音在口腔后部和鼻腔上部的位置，这就是美声发声的一个共鸣点。接下来把气息下沉，小腹膨胀，稍在小腹用力一顶，在刚才的位置发声，男声喉结压下，女声多注重声音在脑后靠上的位置，你会发现声音比以前要大多了。经常靠墙练习有助于发声，因为靠墙可以接触你的后脊梁，让你更容易找到感觉，并且胸腔的共鸣能和墙产生共振，让你更容易找到胸腔共鸣的感觉。先从“米～妈”的练习开始，逐步升高，有助于练习高音气息；再从高往低练习，这样反复，总有一天你会找到感觉的。美声讲究“通透”，经常想象自己的声音是竖立的，而不是扁平的；另外还讲究的是“共鸣”，声音通过胸腔或胸腔以上的共鸣后，会很圆润、饱满。要体会共鸣，你可以这样做：闭上嘴巴，发出“嗯”的音，稍带点深情的感觉，“嗯”的长一点，会感觉头和胸前在震动，如果气息好，这种共鸣会给你的声音添色不少。仔细听听一些高大的美国人讲话，就会知道什么叫胸腔共鸣了（外国人的胸腔结构更容易产生共鸣）。

另外我还要提到的是肺活量，歌手演唱需要较大的肺活量，比如一些很长、不换气的某句旋律，可不要唱完以后面红耳赤、只喘粗气。肺活量要经常锻炼身体才能保持。还有就是掌握一定的技巧可以弥补一些肺活量不足的现象。首先就要练气息，好的发声方法它能很好的控制声音通过嗓门的流量，比如唱到“……不怕你背叛我……”这一句时，气息不稳的歌手可能一下就把“怕”字的音以爆破的方式唱出来，一下就把本来肺活量不足的气放跑了，如果后面有不换气的长句不把他憋死才怪。而气息功底好的歌手能控制这些爆音的流量，演唱时话筒也不会出现一些扑声。所以我建议大家练声的时候嘴前放一盏蜡烛，尽量练声时保持蜡烛不摇晃吧！这样你的气就会保持在你的体内长一些时间。想想你是一直往外呼气坚持得久还是憋住不出气保持得久呢？当然这还需要歌手要放松，不要紧张，一紧张，心脏跳动加快，你的气息就更稳不住了 这里我只能讲这么多，这些是要靠感悟的。不过我要提醒的是，练声是演唱流行歌曲基础，千万不要用练声的方法直白的演绎流行歌，那样就过于做作，就会像阎维文唱“一无所有”。

关于流行歌曲的用嗓，我的观点是只要符合歌曲意境，要喊要破也未尝不可，但这些都是美声中绝对禁止的，所以我们要取长补短，因为我们不是为了唱美声而练美声，我们是为了唱好通俗才练美声，就像武术要练马步一样，你见过打架的时候蹲着马步打的吗？

有朋友说这样的表述很难理解，要我说说流行歌手里谁的气息很通透，就照着感觉去学更容易领悟，这也是一个有效的方法。个人认为，女歌手你们就多听一下“张惠妹”的吧，她可是天生通透的气息；男歌手就多揣摩一下“满文军”的吧，他可是真正靠气息在唱歌的，另外，张学友

篇二:《教你在ktv怎么唱好歌k歌的6个技巧》

教你在ktv怎么唱好歌k歌的6个技巧 相信时下不少年轻人都很喜欢去KTV唱歌，那么K歌有什么技巧吗？要怎么唱才能掌握K歌的技巧？爱尚KTV小编在这里教各位几个技巧，让你们在KTV唱好歌。怎样夸人唱歌好听的话。

很多人喜欢k歌想要唱得好听一点,小编在经历过无数次惨痛的K歌教训后总结出了这么几条小经验,在这里与大家共同分享下：

k歌技巧1尽量不要唱自己不太会唱的歌曲

k歌技巧2如果不太会唱的歌曲一定要用原唱跟着,会唱的地方消声不会唱的用原声

k歌技巧3平时多听听一些适合自己嗓音条件的歌，保证k歌的时候自己有王牌的歌可k。

k歌技巧4高音唱不上去的时候话筒拿稍微远一点，然后用点气小声唱，会比你大声扯上去有效果好很多.

k歌技巧5男生的嗓音比女声天生低8度，所以女生唱男生的歌曲比较难唱，如果女声要唱男歌，要么会觉得太低

要么会觉得太高，所以尽量不要唱男歌，但是男生倒是可以唱女生的歌。

k歌技巧6走调怎么办呢，其实很简单，走调主要是因为你唱的音高不够，所以你可以在平时听歌的时候，可以分句一句句学，原唱唱多高你跟着那个音高唱，而且一定要多唱，把音高记下后就OK了。相信时下不少年轻人都很喜欢去KTV唱歌，那么K歌有什么技巧吗？要怎么唱才能掌握K歌的技巧？爱尚KTV小编在这里教各位几个技巧，

让你们在KTV唱好歌。

很多人喜欢k歌想要唱得好听一点,小编在经历过无数次惨痛的K歌教训后总结出了这么几条小经验,在这里与大家共同分享下：

k歌技巧1尽量不要唱自己不太会唱的歌曲

k歌技巧2如果不太会唱的歌曲一定要用原唱跟着,会唱的地方消声不会唱的用原声

k歌技巧3平时多听听一些适合自己嗓音条件的歌，保证k歌的时候自己有王牌的歌可k。

k歌技巧4高音唱不上去的时候话筒拿稍微远一点，然后用点气小声唱，会比你大声扯上去有效果好很多.

k歌技巧5男生的嗓音比女声天生低8度，所以女生唱男生的歌曲比较难唱，如果女声要唱男歌，要么会觉得太低要么会觉得太高，所以尽量不要唱男歌，但是男生倒是可以唱女生的歌。

篇三:《说的能比唱的好听》

说的能比唱的好听

——浅谈农村小学低年级学生口语交际教学的有效策略

摘要：培养学生的口语交际能力既是日常生活的需要，也是社会的需求。为了让学生能够与人沟通和社会交往，就必须提高学生的语言表达能力，培养良好的交际习惯。教师在课堂上应注重低段学生良好听说态度和交际习惯的培养，以达到有效地提高学生的口语交际能力。

关键词：低段学生；学会倾听；乐于表达；文明交际

《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。学会倾听就是要认真倾听别人的谈话，了解主要内容，明确别人的观点；学会表达就是要清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受与想法；学会交流，就是要自信地发表自己的意见，与人商讨态度自然大方，有礼貌。我在低年级语文教学实践中，了解到低年段的学生自我意识强烈，不愿意主动积极倾听别人的讲话；虽具备基本的口语交际能力，但具备能力不等于敢说，敢说也不等于能说，能说不等于说好；过分张扬个性，不愿以商讨友好的口吻与人交流三大问题。

如何培养学生养成主动倾听，乐于表达，文明交际的良好习惯呢？下面我结合自己的教学实践谈谈在口语交际教学方面的具体操作，以求教于广大同仁。

一、让学生想听、会听、乐听

在课堂教学中，我发现班里的学生中认真听取别人讲话的寥寥无几，当其他同学讲话时好像就跟他们没有关系，指名回答只是回答给老师听，他们根本不知道原来听也是一种学习；也有些同学只听老师讲不愿听别人讲，因为他们觉得对老师要尊敬对同学不必尊重。看来，对学生口语交际习惯中倾听习惯的培养非常切合实际。

（一）巧取情境，让学生想听

低年级的学生好动，注意力不集中。但他们很容易被似情相识的

“境”吸引，被心心相印的“情”感动，所以口语交际教学素材的取舍就要从学生的生活中来，如：打电话、借东西、购物，这些都是每个人都会遇到的生活小事，贴近儿童生活，才能吸引学生，唤醒学生已有的生活经验，现在一些课堂总是围绕教本团团转，学生成了教本知识的容器，在学生心灵深处根深蒂固地留下了生活归生活，课堂归课堂的烙印。所以我们教者务必把学生的生活情境搬进课堂，课堂是生活，生活就是教本，口语交际是生活中的交际。当别人的讲话与自己的相通，别人的情感与自己的相溶的时候，学生就想听了。

（二）明确要求，让学生会听

要培养学生听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道怎样听，这就要老师教给学生方法，使学生会听。有些同学听的目标不明确不知道听什么，针对这一现象我在学生说之前提出要求：1.注意留心他讲了什么，你听明白了什么？2.你和他的想法一样吗？3.听了他的想法你有什么建议或补充。要让学生明白别人在讲话和你不是没有关系，而是要在脑里琢磨，要在听别人说话后有所收获或者提出合理性的建议。听有了目标，有了方向，学生必定想听、会听。

（三）给力评价，让学生乐听

培养学生乐听的习惯，要充分发挥评价的作用。评价的方式可以是老师对学生的评价，也可以是学生之间的评价。在学生互评时，我让学生以欣赏的态度倾听，发现闪亮点，再来提出意见。看谁的发现真而多，谁的意见实而妙，给力表扬，发红花，树榜样，要想评价好，就要认真听别人的发言。怎样夸人唱歌好听的话。

二、让学生敢说、能说，说好

口语交际是性格的外壳，性格决定命运。课上，有些同学能说会道，有些同学沉默寡言。这都是因为性格所影响。“不敢说”这类学生有些是因为紧张，怕被人笑话，因而沉默。有些是因为内向，不愿说，有些是因为自卑，不会说。“不会说”这类学生有些是因为表达能力较低，心中有话说不出，有些是因为不知从何说起，要说无话可说。针对这些问题，我决定从学生说的习惯抓起。

（一）愉悦交流，让学生敢说

学生在宽松、和谐平等的氛围下，交流会一次比一次敢于大胆发言，张口忘言的现象会慢慢消失，学生恐惧的心理荡然无存。所以，老师在课上要创设愉悦的环境，师生平等对话，常走下讲台，弯下腰，大手握着小手，不要吝啬微笑，与学生进行交流。让成功者感受快乐，学生精彩表达，我会对他说：“热烈的掌声是对你最好的称怎样夸人唱歌好听的话。

赞。”“你是我们大家学习的好榜样。”学生主动发言，我会对他说：“你把握机会，成功者非你莫属。”“你是第一个高举小手，你还没说都已经成功了一半。”学生敢于反驳，我会对他说： “你听出他的不足，已经帮了他的大忙。”只要学生能张口说话，都能得到老师的认可，大家的赞赏，学生会感到无比的自豪，看到自身的人生价值。让失败者重获自信，在口语交际训练时，难免有学生出现问非所答，结结巴巴，张口忘言的现象，对于学生生活中表现出来的不是，教师不要急于求成，急于纠正错误，或急于请会说的人填补。这样都会严重伤害学生的自尊心。这时我会对他说：“只要你敢于站起来发表自己的见解，不管你说对还是说错，你就是勇敢的。”“你的勇敢将是你取得成功的阶梯。”这些激励性的语言，让学生重获自信，越说越勇。

（二）循序渐进，让学生能说

训练学生表达能力是把内容说对，说清，从形式上训练学生把话说完整。训练的安排要循序渐进，逐层深入，引导学生说规范语言，锤炼学生的语言品质。如低年级学生要从说一句完整的话开始，过渡到说一段完整的话，在口语交际教学中，创设细化的问题情境，让学生自然而然地学会完整地说一段话。如一位学生在谈“我的奶奶”时，她说到“我的奶奶真糊涂，竟然把手机放到冰箱里了。”同学们一听都笑得合不拢嘴，我看同学们的兴趣正浓，我就引导这位同学把一些情节展开说，这样内容就不会显得单薄。第一，手机找不着了很着急，那么奶奶是什么样子的呢？额头上冒汗了吗？表情又是怎样的？她又说了些什么话？第二，大家一块儿帮她找，结果一无所有。这个“大家”指谁？分别是怎么去找的？第三，我问奶奶手机是开着还是关着的时候，她说开着。这时，我是怎么知道手机在哪儿的？奶奶高兴的时候，表情、动作又是怎样的？„„如果把这些问题都一一回答了，那么，内容就具体了，别人听了以后能得到一个真切的印象。

（三）训练到位，让学生说好

口语交际课上，有的孩子三言两语，说不清楚，支支吾吾，说不流利，口语表达能力真是不容乐观。在长期以来，我们注重书面表达能力的训练，而忽视了口语表达能力的训练。我认为可以通过“三多”训练法来提高学生的口语表达能力。多读，丰富的知识储备是出众口才的前提和基础。课内课外让学生阅读优秀文章，积累的词汇多了，语感强了，平时成章入口，说话必会出口成章。多说，口语训练

是一项实践性很强的活动，平时让学生多开口，多给学生交流想法的机会。多练，只要勤练多想，才能提高口语表达能。课前，课时，课后，都应创设更多说话的场景机遇让学生充分交流，他们就不愁不知如何开口。

三、让学生爱交，礼交，善交

口语交际的核心是“交际”两字，也就是说口语交际不是听和说的简单相加。它是一个听方与说方双项互动的过程。只要交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。因此，在“口语交际”教学中，我们应想方设法让学生爱上交际，文明交际，善于交际。

（一）体验快乐，让学生爱上交际

进行口语交际时，应该减少种种的束缚、限制、规范，只要开心就行，只要让别人听清楚、听明白就好。交际就等于是交朋友，与朋友交心，我口说我心。交流时，可把课桌摆成圆形，座谈式地交流，更能拉近心与心的距离。口语交际是日常的生活交际，我们进行口语交际训练要生活化。善于捕捉身边的小事进行口语交际训练，把课堂教学变成联宜会。

如：口语交际《我们来学一招》，有一位同学在交同学们“生熟鸡蛋怎样分”一招的时候，他站在中间一边叙述“一招”一边演示“一招”后，其他同学畅所欲言，交流“一招”，现场采访，点击“一招”。同学们可乐了，思维的碰撞在闪闪发亮，求异的思维越撞越精彩。

又如口语交际《我们多么幸福》，当我让同学们说说自己的幸福的时候，大部分同学低着头嘟着小嘴，我顿时莫名其妙，现在的孩子吃得好穿得好在家里一呼百应，在学习上要什么有什么，他们是泡在甜水里长大的，当然幸福！“你们不幸福吗？”我很随意地问。

“是。”开始是一两声。“觉得自己不幸福的举手。”接着就是七嘴八舌，好像个个都在诉苦。结果有55%的孩子觉得自己不幸福，不幸福的原因大多都是：周末要被妈妈拉着去学两个小时的钢琴，平时老师的作业又多，每天很少有时间玩，爸爸妈妈每天都在外边忙着他们的生意，只有奶奶、爷爷陪着我„„当孩子们说自己不幸福的时候，他们的心目中幸福是什么呢？我话锋一转：“今天我们不讨论“我们多么幸福”，我们来说说“我们的幸福是什么”？”顿时，每个孩子像获得了赦免似的，纷纷举手说出自己盼望已久的幸福。当某个同学说的时候，其他同学内心深处产生了共鸣，纷纷拍手较好。最后他们

还建议把幸福写下来粘贴在学习园地上，家长会的时候让家长看看。学生在真实、富有情趣的情境里，不但乐于交际，而且句句是发自内心的感受。

（二）友好交谈，让学生文明交际

《语文课程标准》指出：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。与人交流能尊重、理解对方，在交际中注意语言美，抵制不文明的语言，或说出一些自己平常说不出不文明的口头禅。学生良好的交际习惯的培养，应贯穿到口语交际教学的始终。现在的学生傲气过高，自以为是，喜欢插嘴，对别人的发言不抱着忠恳的态度倾听。对于这种现状，我常这样做，当学生插话时，对他说：“可能她的话打动了你，所以你要迫不及待地补充。但是她还有很多很多的心里话要跟你分享，你愿意听吗？”学生一听就知道老师是别有用意的，听后才发言。当学生自高自气时，我会对他说：“难道你的想法比他更好，那你们俩来个辩论，看谁的想法好。”辩论后，如果他赢了，我会说：“你之所以能赢是因为有了一位可以跟你比高低的人，你是否该谢谢他。”教师还得重视训练学生不同场合使用礼貌用语，如请教用语、道歉用语、感谢用语等。师生在和谐、文明的氛围中交流，学会文明交际。

（三）双向互动，让学生善于交际

双向互动是口语交际的基本特征，发展语言是口语交际教学的根本任务。构建双向互动的交际情境，使学生的语言得到应有发展。如果交际时只有独白，没有互问、辩论、补充、应对、交流，这样的口语交际课就变成了黄婆卖瓜自卖自夸，没有实在的意义价值。构建互动式的口语交际课型，如知识问答式、辩论式的、讨论式的、介绍式的、联欢式的、实践式、体验式的口语交际课型，使口语交际课

“活”起来，师生互动、生生互动的层面广了，形式多了，开阔了眼界，丰富了知识。互问、互答、互评、互补，双向互动既有师生双向的信息交流，又有学生之间的立体交流，对于培养学生的口语交际能力是大有裨益的。

总之，学习语言最根本的目的在于交际。所以在口语交际这种新课型中，教师应从倾听、表达、交际三大板块强化训练，最终达到提高学生口语交际能力，培养良好语言习惯，从而促进同学们良好交际习惯的形成。

篇四:《描写唱歌好听的句子》

1、声音好听到让人不敢相信人间有这么好听有声音，让人觉得不寒而栗。

2、觉得他唱歌很大气，音调从低到高起伏很大，唱得荡气回肠，气势磅礴，绕梁三日，还有人唱得出这样的境界吗?

3、王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，4、哪知她于那极高的地方，尚能回环转折。几转之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁干仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了……”

5、那清脆的歌声，好似山谷中黄鹂的鸣叫，婉转动听，让人沉醉其中。

6、优美的歌声在教堂内缓缓回荡。描写唱歌好听的句子。

7、歌声悠扬如清晨带着微点露珠的樟树叶。

8、你在我眼中最迷人，你歌在我耳畔最动听。

9、绕梁三日，余音不绝!

10、她的歌声就是那传说中的天籁吧，如翠鸟弹水，如黄莺吟鸣，她的声音已经把我们都给感染了!()暖暖的，流进心田，许久后才发现，这美妙绝伦的歌声发自于她的心里。

11、你的歌声婉转动听，让人赞不绝口，令我心潮澎湃!此音只应天上有，人生难得几回闻，再给我唱一首吧。

12、听得人全都入了迷，仿佛就置身于歌里的大自然中。

13、余音袅袅，不绝如缕。余音绕梁三日犹未尽。

14、犹如百灵鸟的歌声一般动听。

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