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2014——2015年寨沟小学课改发展规划
一、指导思想：
切实提高学生综合素质，落实课堂教学改革推进方案要求，以“善导高效”为课改理念，以“雅趣课堂问题导学”为课改模式，大力推动区域性课改，建立个性鲜明的学校课改模式。 二、课改背景
寨沟小学是一所农村学校，学校的办学条件、师资队伍、学校管理、生源状况等与市内其他学校相比没有明显优势。综观我们的课堂，存在以下三大倾向：一是学生学习被动。教师主宰课堂，满堂灌，满堂问，学生被动地听，主体地位没有落实。二是缺乏情感激发。教学很少考虑学生的学习兴趣、学习习惯和个体差异。三是忽视能力培养，教学实效较低。按照学生对理想课堂的要求，教师必须围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等课堂教学的三维目标，重新审视和科学处理教育理念、学生地位、教师作用、教学过程和评价等方面的关系，让课堂成为生动活泼、流畅高效的课堂。顺应这种要求下的课改，无疑是必须而且必要的，再加上课改先行学校的有效探索，积累了课改的经验，为我校课改工作提供了示范，增加了我校课改工作的信心和动力。 三、理论依据：
1、心理学认为：课堂上只有经常性启发学生动手，动口，动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极搜索知识，寻求答案的最佳学习状态。
2、建构主义教学理论 3、多元智能教育理论 4、问题教学理论
5、以学生为中心的教育理论 四、课改目标：
1、培养学生问题意识，提高学生解决问题的能力，打造有趣而灵动的课堂。 2、通过课改，提高课堂质量，培养学生学习的自主性和思维的独立性，转变被动接受的学习方式，逐步形成自主、合作、探究的学习方式，发展学生个性潜能，提高学生的综合能力，促进学生综合素质更快提高。
3、促进教师更新教育理念，领会新课程标准的精神内涵，改变传统教学观念，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导学”，而不是“演员”；研究课堂教学结构、流程，在学校总的指导思想下形成个性化的教学风格。
4、形成科学的评价观和多元评价机制，使评价真正成为促进学生发展的推动器，建立一套适合我校校情的评价体系。 五、领导机构 领导小组：赵国亮、
指导小组：周志刚、江绮文、陈玉梅、陈记连、谢艳款 实施成员：全校师生 五、课改推进原则
领导推动，外引内化，务求实效 六、基本策略
借鉴先进经验，骨干引领，以点带面 七、具体推进措施及步骤
课 程【2015,课程改革】
改变课程过于注重知识传授的倾向；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；改变课程内容“难、繁、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；处理好国家、地方、校本课程三者之间的关系，具体分以下三个阶段： 第一阶段：落实目标 1. 组织学习新课程标准
2. 通过集体备课、明确单元、期末检测标准 3. 通过备课、上课、作业、检测等检查目标达成情况 第二阶段：整合教材
1. 以目标为导向，有机结合和使用国家、地方、校本课程。 2. 合理安排课时。 第三阶段：创新课程
1. 开发校本课程，发挥其辅导助功能。
2. 调整课程的设置。
课 堂
第一阶段：小组建设 （一）小组文化
1. 自主意识--------不依赖老师 2. 合作意识--------不单兵作战 3. 团队意识--------爱护集体荣誉
组名：共同理念、自我激励、积极向上。 （二）小组分组。【2015,课程改革】
1. 小组人数：6人，根据班上具体人数，最后两组可调整为7-8人一组。 2. 分组原则：学生按学习能力分层组合；另外还要考虑学生的男女比例、性格、兴趣和爱好等问题。 （三）小组人员分工
1. 小组长职责：组内的组织者，发挥小老师作用，组织讨论、展示和反馈。 2. 副组长职责：组内的管理者，负责小组课堂纪律、评价及板书。 （四）小组评价： 1、评价操作流程说明：
第一步：由上课老师负责。根据本学科的实际情况，针对学生的合作、展示、参与、倾听、纪律等作出评价，可以用奖“星星”、写“正”字、画“红旗”等方式进行加分。（如下表） 表一：
第二步：上完每一节课后，由小组长对上一节课老师所评价的得分进行汇总，加入累计得分栏里，依次循环。
第三步：每月月底小结一次，班主任将各班得分最高的优秀小组汇报给大队部，结合大队部“雏鹰争章”活动，评选出各班“小组合作章”的获得者，并在国旗下讲话进行颁奖。
说明：（1）小组长必须每节课下课后准时汇总该组得分情况，并准确填写好黑板“累计得分”
（2）评价分数各科要统一，不能相差太大。“正”字每一横代表1分。（一朵红花、一颗星星、一个苹果也是代表一分） 2、奖励办法说明：
结合大队部“雏鹰争章”活动，每月月底小结一次，把课堂改革与学生的德性培养有机地结合起来，并在国旗下讲话进行颁奖，奖励的章目如下表： 表二：
注：小组合作章在课堂中产生，其他的章由班主任、各科任老师、全体学生在每周班会课共同评议，民主投票选举产生。 一年级
争获章目：星星火炬章 争章目标：知队史 争入队 达标要求：
1．六知：队名、红领巾、队旗、队礼、呼号、宣誓
2．六会：系红领巾、唱队歌、行队礼、回答呼号、读誓词、写申请书
3．五要：学一位少年英雄、做一件好事、养成一个好习惯、 改正一个缺点、争取一点进步。
争获章目：乐学章 争章目标：勤动脑 爱学习 达标要求：
1、有规范的课堂礼仪（尊重、聆听、合作、自信、思考、有礼）。 2、认真及时完成老师布置的作业。 3、每两周看一本课外书。 二年级
争获章目：勤劳章
争章目标：爱劳动，不怕累 达标要求：
1、懂得劳动最光荣，从小爱劳动，珍惜劳动成果。 2、在校学会整理自己的书包和课桌，学会做值日。 3、在家学会清洗碗筷、红领巾等小物品，学会整理床铺等。 4、学习自理，每天能坚持做力所能及的家务。
争获章目：爱心章
争章目标：有爱心，乐奉献 达标要求：
1、有大爱之心，爱身边的一草一木，一砖一瓦，一事一物。 2、处处为他人着想，乐于助人。
3、在实践中有爱心行动，并获得他人认可。
2014——2015学年度第二学期
课堂教学改革实施方案
在推进基础教育课程改革的背景下，重建课堂成为实施教学改革的重要任务之一。重建课堂，意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学，意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。为进一步深化我校课堂教育教学改革，大力推进素质教育进程，促进我校师生全面发展，打造高效课堂，向45分钟要质量。依据沿河县教育局课程改革的工作精神，结合我校课堂改革实际，特制定我校本学期课堂教学改革方案。
一、指导思想：
以习总书记“九九”讲话为指导精神，以“四有教师”为总体目标，以“校本研修示范校”为平台，以“一课一名师”晒课活动为契机，以各科《课程标准》为标尺，以促进师生发展为根本，不断转变教师的教学观念和教学行为，实现师生的同步转型，把课堂还给学生，打造快乐、高效、幸福、人性课堂，深化教育教学改革，促进学生全面发展。
二、总体目标
课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以问题导学为主线，以培养学生的思维方式、创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，构建自主高效的课堂教学模式；注重学生的主体参与，体现课堂的师生互动和生
生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出学生的思维开发和能力培养；针对学生的不同需求，实行差异化教学，面向全体，分层实施。
三、基本原则
（一）统一性原则。遵循“立德树人”宗旨，落实“先学后教” 、 “以学定教”的课改理念，建立学习小组，体现自主、合作、探究的 学习方式，注重当堂检测反馈。
（二） 差异性原则。 我校七、八年级全面实施课堂教学模式改革工作， 各位授课教师结合不同学段、不同班级、不同学科、不同课型，边实验，边总结，边改进，边提高。
四、教育教学理念
教育观：学校、教师的教育活动是关注学生成功的活动。关注每个孩子，激励每位学生，坚信每个学生都有潜力，相信每个学生都能成功。 教学观：为了学生一切发展。课堂教学（课堂学习）是在种种因素相互作用的情境中进行的；教学过程是：探究、理解教材含义的认识形成与发展的认知活动；在与他人的交往中发现多元见解、感受，学习沟通方式和社会交际的社交活动；面向自身的自我启发、自我发展的内省活动。教师的天职就是：努力创造适合学生有效学习的教学活动。 学生观：学生是生命尊严与教师平等的孩子；学生是有潜力的，学生是有差异的，学生是不断发展的。
五，具体措施
1．加强新课程理论培训学习，转变教育教学思想，更新教学观念。
我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。采用“走出去，请进来”和“个人学习”相结合的方式加强教师培训。要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。通过理论学习，教师转变七种观念，树立七种意识：
（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；
（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；
（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；
（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；
（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；
（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；
（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。
2．加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。
根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。我们除每周在规定时间、地点集体备课或集体教研1次，讨论下一阶段教学内容、进度，探讨教材教法、重点难点疑点外，同时不拘形式，不拘时间、地点，及时开展研讨活动。开展丰富多彩的教研活动，搭建教师研修和展示平台。此外，强力推进校本教研活动，形成相互听课制度，教师每周必须听课1节。听课后及时开展评课活动，及时与授课老师交换意见。
每周一下午： 语文教研 周二下午： 数学教研 周三下午：英语【2015,课程改革】
3．加强师生交往，建立民主、平等、和谐的师生关系。
教师必须更新观念，转变自己的角色行为，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。教师必须把学生视为“发展的人”、“有个性的人”、“有独立意义的人”。在师生交往过程中，我们要求教师必须在平等的原则下，具体做到：
（1）理解学生。走进学生的心海，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，站在学生的角度看待学生的需求和期待。在学生的学习和生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
（2）尊重学生。尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给予鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时机的机会。使教师和学生互教互学，形成真正的“学习共同体”。
（3）宽容学生。善于倾听学生的不同意见，课堂上允许学生出错并鼓励、帮助学生改正错误。对学习有困难的学生不歧视、不厌弃，诲人不倦、耐心帮助、期待进步。
4．加强课堂教学方式的变革，开展师生教学互动，促使学生主动探究。
所谓教学互动，就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程，就是把教学活动看做是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过程。为了能有效地开展师生教学互动，
我们对教师作了如下要求：
（1）开展课前预习活动。新课程强调课前的预习。预习本身就是一种自主探究。任科教师课前组织学生开展有效的预习活动，采用多种形式布置预习提纲或预习练习，促使学生预习，并在课前或课堂上作适当的检查。
（2）设置学习目标：根据课程标准、教学内容和学生实际状况确立每堂课的学习目标，目标要具体、明确、有层次、可操作，既要有知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标。学习目标可在预习提纲中呈示。
（3）创设情境并设问：围绕学习目标创设具体、生动、形象的教学情境，采用多种手段和形式（小黑板、现代教育技术、实物、图示等）呈现教学情境，激发学生思考、探究的兴趣和热情。同时，设置有层次、能促使学生探究的问题，设问应具体指向教学目标的达成。
（4）诱思探究：启发、组织学生开展合作、探究、自主性学习活动。每堂课至少组织学生开展2次小型讨论活动。教师提问学生在10人次以上。教师讲授总时间控制在15分钟以内，学生思考、探究时间不少于30分钟。
5、教学反思：结合课堂教学实践，每位教师至少写6篇教学反思（教学感悟、教学小结、教学案例、教学叙事教学经验点滴也可），每篇字数不得少于1000字。到时将要收集、整理，装订成册。
6，开展“微课”竞赛活动
要求每位课改班级的老师根据自己的上课班级，上课科目、上课
学校课程改革经验总结
立足本校 扎实推进课程改革
——课程改革经验总结
***完小
课程改革三年来，我校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的洪流中，立足本校，与时俱进，开拓创新，在课程改革实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动。
经过三年来的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师"教"的行为在变化，学生"学"的方式也在变化。下面谈谈我校在课改实验中的几件做法：
一、 以校为本，实施多层面、多形式的培训
1、强化通识培训，让教师感知新课程。
XX年暑假以来，组织全体教师参加通识培训，使教师深入了解把握新课程。
2、分组参与式案例培训，解读《纲要》和《标准》。
XX年-XX年，组织教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。坚持"先培训，后上岗，不培训，不上岗"的原则，主要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的教学方法。
3、系统学习课改理论和实践经验。几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，每个教研组一套。还给全体老师印发了大量的学习材料，如从《人民教育》、《山东教育》等期刊上选印了许多有关新课程的材料和优秀课例供老师
们学习。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有实验教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。实验教师在深钻新教材的基础上，所有任教一年级学科的教师上了2至4节新教材研讨课。课后，对每一节课都进行了评课、议课、说课，对新教材进行广泛、深入地研讨。老师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。
4、充分利用教育网络，扩大教育资源。充分利用荣成教育资源网、人教网、园丁网、中国基础教育网等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解,淡化对教材的依赖,激活他们的主动性、创造性。
5、合理调整教研机制，强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务，几年来，我们根据本镇实际，强化了对教研工作的领导。
（1）学区成立了小学教研领导小组，将各校校长及教导主任纳入领导小组，并作了明确分工，与此同时，要求学校领导带头搞教研、写论文，每学期不得少于2篇。
（2）在布局得不到及时调整的前提下，学区打破学校限制，成立镇级教研组，由学区统一领导教研教改工作。
（3）强化激励考评机制，将教研教改工作直接与教师年终百分考核挂钩。我们规定，教师每上交一篇论文，交到中心完小，即奖0.2分；推荐参加联谊校评比，奖0.4分；参加市评选，奖0.8分；获奖，再视级别加倍奖分。参加优质课、课件评选，依此类推。镇教研组长也按学校教研组长的双倍计分。
（4）改变教研形式，今后，我们在学校教研的基础上，积极开展学区教研，这样可以使全镇的同年级同学科有时间集体教研、集体备课。镇教研组间周活动一次，为双周的周四，每次半天。
二、立足学区实际，以教研促教师业务素质的提高。
2015年榆林小学课改实施方案
为更好的落实和体现新课改的精神，树立以学生发展为本的教育理念，进一步提高我镇教学质量，现制定我校新课改实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，树立以学生发展为本的教育理念，立足我校实际，大力推进教育创新，构建课程新体系，深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育。
二、课改目标
1、以全面提高教师素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。
2、为学生发展提供空间，让他们自主探索，发挥创造力，培养创新能力。
三、成立领导小组
组长：王红晓
副组长：张可红、张远
具体负责人：华勋、李学征
成员：王俊、单凤阁、王婉文、邓志华、裴红普、周明新、武雪峰 四：方法、措施
1、以校本培训方式为主，帮助教师充分更新教育观念。学校将立足以人为本的理念，建立以课堂为主阵地，以校本教研培训为切入点，以强化教师队伍建设为保障的整体课改方案，力求在课堂上实现三个沟通，即全员参与，人际沟通。教学整合，文化沟通。师生调适，心灵沟通。同时要求教师写好课后反思。
2、以导学案编写和使用作为本期课改的重点，一方面抓导学案的编写，要求教师根据我中心校课堂教学模式动手编写导学案，另一方面，很抓导学案的使用落实情况，通过常规检查，跟踪听课评课等，最大限度的发挥导学案的作用，体现导学案的价值。
3、进一步倡导“自主学习，合作探究，反馈交流，拓展升华”的和谐课堂模式，形成师生共同参与学习，相融共济的课堂气氛。
4、充分发挥学习小组的作用
本期我们将落实学习小组课堂活动开展情况，积极培训小组长，并要求组与组之间进行公平竞争，学校将从组内成员的分工与合作，
团队精神和竞争意识，自主学习，合作交流等方面进行跟踪考核，确保“和谐高效课堂教学模式”落到实处。
5、课堂模式
本期我们继续创设人人积极参与的“和谐高效课堂模式”，知识传授要求在理解、掌握、运用上下功夫。充分培养学生各种能力。立足以校为本的教研活动，融学、教、研为一体，并通过一些理论学习，制度激励等，鼓励教师展示个性化教学风格。
四、活动安排
1、每周四下午第三节进行新课改业务学习。
2、积极开展听课评课活动，要求教师积极听课、评课，以求共同提高。
3、认真写好教学反思。积极撰写课改论文与心得体会。
4、积极培训骨干教师，树立标杆，典型引路。
通过学习培训，努力在我校形成“敢于想名师，努力成名师”的氛围，使大家学有典范，行有目标，确保课改工作在我校顺利进行。
五、本期课改目标
“和谐高效课堂模式”在我校形成，学习小组活动学生参与面充分扩大，广大教师能根据学生情况编写质量较高的导学案，课堂检测完成教学任务。
新课改的实施，为我们搭建充分展示自己的平台，我们将不断研究与积累，力争成为新课改的先锋。
2015年榆林小学 课改实施方案
2015.3
课程改革年度总结
2014-2015学年度
本文来源：http://www.guakaob.com/jianzhugongchengkaoshi/620451.html
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