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描写身边的一个人。写一句话篇一
《写身边的一个人》
《写身边的一个人》说课稿
一、教材使用
习作教学一直是小学语文教师最头疼而不敢挑战的， 我结合自己多年对小学语文习作教学的摸索，在充分备学生的情况下，选择了人教版小学语文六年级上册第二单元的习作《我敬佩的一个人》作为教学内容，并对教材做了创造性的使用——将难度降低，改为《写身边的一个人》，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
语文课程标准在对中年级段的习作要求中提到：
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4．学习修改习作中有明显错误的词句。 根据《课标》的要求， 结合中年段学生基本学情，我预设了以下三个方面的教学目标：
1、知识能力目标: 把自己观察的一个人的个性特点写出来，语言流畅，内容具体，并进一步学习修改习作。
2、过程方法目标:通过教师对一个学生两种情况的示范描述、学生合作交流观察的人物、范文赏析，领悟习作方法，并经过由说到写、句到段的训练，学会描写人物的方法。
3、情感态度目标:愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。 教学的重难点： 学会把观察到的人物的特点按一定顺序写下来。
二、理念、方法：
写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 “自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。尤其是作文教学，指导纯个人化的书面表达，我更注重给学生一方自由驰骋的天地。为此,我将采取以下教学方式实现预设目标：
1、直观教学法：由“空洞描述”引入“具体介绍”，引导学生初步了解介绍人物的方法——抓住人物特点，先说后写，先赏后评。这也是本次课的设计特色。
2、循序渐进法：在学生初步了解了抓住特点些人的方法后，让学生随机观察身边的人，并口头表述；再利用多媒体辅助教学手段，出示范文，让学生赏析，激发学生写作兴趣。
3、分组合作法：允许学生分小组学习——或介绍自己熟悉的一个人，或赏析他人习作，或互相评议习作，让他们畅所欲言，培养合作能力。
三、教学步骤
在习作教学之前，先布置学生去观察身边的一个人，注意搜集材料。
（设计意图：新课标在第四部分评价中有这样一段话：不同学段的同学都需要占有丰富的材料，要重视写作材料的准备。巧妇难为无米之炊，写身边的一个人，没给中心，但圈定了选材的范围，选材是重点，课前先布置学生们观察人物、搜集材料，才可能有课上的充分交流， 老师才能更好在学生反馈这些材料的时候给以积极有效地指导。）
具体教学过程如下：
【教学过程】
一、单元回顾，谈人物特点
第二组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。每个人都有自己的特点。哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？
出示几张人物图片，并请同学们根据出示的图片用几个词语或一句话概括这个人物特点。
二、提问启发，拓宽思路
在我们身边也有各色各样的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点也一定是不同的。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
归纳：有特点的人可以是：有高尚的品质的人？也可以是有缺点的？调皮的淘气的人？有特长的人、能干的人，也可以是有某种习惯的人，还可以幽默风趣的人等。每个人的特点都不少，今天我们要选最突出的一个特点来写。
三、仔细审题，明习作要求
出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？
写什么？（写人）范围？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）
出示习作要求：读习作要求，这次习作写人有什么特殊要求？要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
四、回顾课例写人方法
找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？课文是很好的范例。写法？好处？
师：我们通过研究第二组课文，知道课文主要是通过外貌、语言、行动、神态等方法来进行描写的。除了这些，还可以进行什么描写？（心理描写。板书：心理）还可以怎样写生动？板书：外貌、语言、动作、神态、心理活动……（侧面描写、细节描写、加上想象、夸张，一些修辞方法写生动）
五、身边范文引路
《“小迷糊”小磊》、《微笑的天使》精彩片段
请一生读，其他同学听和看，然后评析：人物特点和主要写法及好处。
六、列提纲即兴练说
１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
２．出示规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。 （打印）下面请同学们选择一个典型事例，一两种重点描写的方法填写提纲
人物 特点 所选事例 主要写法
３.请几个学生说提纲，评议是否能写出人物特点。
七、选择方法，写细致言行，猜特点人物
课堂的时间是有限的，接下来我们来写写人物片断，把你认为最能显示人物身份和性格特点的部分写细致。让人物登台亮相，请大家来猜一猜她（他）是谁。
八、多元评价，突出人物特点
用心地倾听，真诚地欣赏，毫无保留地建议。
九、自己拟个有创意的题目，加个开头和结尾，下节课请大家把这篇作文写完整，争取让自己的习作展示在我们班园地的“妙笔生辉”栏目中，有信心吗？
板书：
写身边的一个人
人物 品质、特点 选准写法、细致描写
同学 外貌——用好形容词
老师 具体真实事例 语言——符合性格身份
家长 动作——用好动词
神态——用眼去看
心理活动——用心去想
描写身边的一个人。写一句话篇二
《《写身边的一个人》教学设计》
《写身边的一个人》教学设计
教学目标
1、试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人（可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人），要写出他（她）某一方面的特点。
2、能刻画出人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。 教学准备
1、通过范文的作用，引导学生总结：作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的。
2、装着气球的信封。
3、作文互改评价表。
教学过程
一、 游戏导入，引发兴趣
1、 猜一猜（对本班同学的描写文字）
2、 全体学生自由读文字材料并进行猜测。
3、 师：确定吗？怎么猜出来的？
4、 小结：我们在描写一个人时，只有抓住了人物的特点，注重细节描写，才能使人
物变得真实、鲜活，所以我们这节课就来学习，如何写身边的一个人。写出人物的特点。（板书：写身边的一个人-----抓住人物特点）
二、 分析范文，总结方法
1、课件出示人物片段描写《女“张飞”》
2、师：请大家再读这个片段。边读边思考：这篇短文都从哪些方面对人物进行了描写？找找相关的句子，并谈谈感受。(同桌交流→全班反馈)
3、 生边读边思考。
生1：外貌描写（板书：外貌）读相关句子并谈感受。
师适时引导“容貌、衣着打扮、身材等”都属于外貌描写。身材和衣着打扮属于整体描写，容貌属于局部描写。
生2：神态描写（板书：神态）找相关句子谈感受。
师：神形兼备才是一篇好文章。
生3：心理活动，并谈自己的想法（板书）
师：通过对人物的心理活动的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界。 生4：语言描写，结合具体句子说（板书）
师：好的语言描写应该在塑造人物方面下功夫，力求一字一言都有用，都能传神。 生5：这几句话属于动作描写，写的很生动。找出描写动作的词。（板书）
师：用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式──描绘出来。就会使人物形象跃然纸上。
生6：还有具体的事例，从这个事例中可以看出人物的性格特点。
4、小结：正如大家所说的，要想把一个人物写得鲜活，不仅要（写出人物的外貌），而且要抓住（人物的神态、语言、动作还有心理活动），此外还要通过（具体真实的事例）来反映人物的（性格）。
三、认真观察，捕捉细节
（师：俗话说“纸上得来总觉浅、绝知此事要躬行”。接下来让我们做个小游戏，游戏很简单，比比在相同的时间里谁把气球吹得最大。不过老师的道具有大有小，对你是否有利由你抽签决定。最后老师有两个要求很重要）
1、课件出示要求（1、比赛过程中要以老师的口令为准，不许私自提前行动。2、在比赛过程中，注意观察你对面同学的一举一动，捕捉他的每一处细节，认真发现他的特点，必要时及时用笔记录精彩镜头。（板书：认真观察、捕捉细节）能做到吗？
2、抽取道具，引导观察（从第一个同学一次传递）
（情景：热情高涨，摆出了一副跃跃欲试的样子，迫不及待的抽取道具）
3、打开信封、捕捉细节（语言、动作、神态，心理活动等）
（懊恼地喊起来、激动的叫起来、幸灾惹祸、窃喜、得意、懊恼、沮丧、泰然处之）
4、 开始比赛，用心体会（观察切莫慌忙、体会贵在用心。面对面站好，深呼吸）
（获胜的得意洋洋，不停挥舞着气球；失败的满脸沮丧）
5、展示成果后收起气球
四、 综合练习，练写片段
（师：感受过了，也观察过了，读读屏幕的要求）
1、出示要求：
请你综合运用刚才学习的这些写作技巧，把从对手身上捕捉到的，能表现对手特点的细节写一写。
2、学生习作，教师巡视
五、交流习作，互评自改
（师：现在谁愿意第一个上来与大家分享习作？）
1、展示交流习作，给予写作的兴趣与信心。
2、生读习作（学会倾听也是一种能力，听别人的文章总会有收获。）（师：这段中你最欣赏的是哪里？你想送给他怎么样的建议。）
3、借助习作互评表，再次点评习作
认真读读同桌的作文，达到下列要求的打“√”
是否写出了人物的外貌（ ）
是否写出了人物的动作（ ）
是否写出了人物的语言
是否写出了人物的神态（ ）
是否写出了人物的心理活动（ ）
语句是否通顺（ ）
哪些语句值得我学习，请在下边画上横线
我想提个建议：
3、同桌互评自改
引导学生尝试着评价同桌的作文，对改作文并做简短的评价。然后换回自己的作文，根据同桌的建议自己修改
六、总结
师：这节课我们学习了如何抓住人物的特点来写身边的一个人，还学会了如何修改作文。同学们，写作本不难，我手写我心。最后送给同学们一句话看着屏幕大声读出来（课件：多读书、多积累、多推敲，只有书藏万柜，才能下笔有神。）。
板书设计
写身边的一个人
———抓住人物的特点
外貌
神态 认真观察
语言 捕捉细节
动作
心理活动
描写身边的一个人。写一句话篇三
《写自己熟悉的一个人》
写自己熟悉的一个人
──人教版三年级上册第二单元习作教学设计
郭 芳
习作内容：
在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样。
教学目标：
1．通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。
2．熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
作前准备
事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
课时安排：2课时
教学过程：
第一教时
一、谈话导入，引出课题
1．导入。昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
2．相互交流，激发兴趣。孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣„„那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
3．今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。
二、明确任务，选材构思
1．明确要求
（1）自己读读这次作文有哪些要求？
（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
◎写熟悉的人；
◎语句要通顺；
◎用一件事来写；
◎抓住人物的特点；
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2．小组讨论
◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3．集体交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
◎着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
三、自拟题目，下笔成文
1．指导拟定题目
◎孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？
◎相互交流，教师指导学生拟题。
2．起草动笔。教师巡回指导。
◎学生开始自己的习作。
◎教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
四、交流习作，指导修改
1．请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2．教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3．学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
1．将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
2．将修改后的作文誊抄在作文本上。
第二课时
教学过程：
一、欣赏佳作。
1．出示学生的一篇优秀作品。
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
①写谁？人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质？
③哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2．交流归纳。
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
3．展示作品。
（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
（2）学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇。
1．投影展示习作。
2．评议：
（1）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„
（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听。
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐。
五、板书设计：◎语句通顺
◎抓住人物的特点
◎写出人物的神情、动作、语言、心理
《我熟悉的一个人》习作教学设计
青龙一小 秦辉
教材简析：《我熟悉的一个人》是人教版三年级上册的习作教学。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，在习作训练中提高书面表达能力。 设计理念：作文，应成为学生吐露心情的港湾，成为学生放飞情感的天堂，本设计尊重学生的主体地位，营造宽松和谐的交际氛围，让放松心情学生，打开记忆的闸门，张扬自我个性，激发习作的兴趣和动机，我写我心，快乐表达。引导学生快乐地回忆熟悉的人的一件事，由说到写。
教学目标：
1、 写清熟悉的人的一件事，要求语句通顺，用词得当。
2、 要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。
一、发散思维引路，打开记忆
1、我们身边的人真是太多了，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、老师、伙伴„„还有那些曾经帮助过你的朋友等等，而这些人，他们一定各有各的特点，妈妈温柔可亲，爸爸幽默风趣，老师亲切，同学和睦„„哇，真是各有千秋，这些人中，谁和你
很熟悉？给你留下的印象最深呢？
2、我熟悉的一个人：请你在横线上填上你熟悉（或喜欢）的人。—————
3、学生自主在文稿纸上填写。
[运用谈话，发散学生思维，让学生打开话匣子，顺其自然地进入写作主题。]
二、集中思维深入，走进记忆
1、启发引导：看来，大家熟悉的人、真不少，现在，请大家认真思考，回忆、筛选，选择三个最熟悉的人，并在横线上填上你最熟悉（或最喜欢）的三个人的特点（可以是外貌、特长、爱好以及其他）
4、交流。大家心目中都有了自己熟悉的人，我们来交流一下熟悉的人的特点。
5、师点评：刚才，同学们都把熟悉的人的特点描绘得生动形象，可见大家平时有一双善于观察的双眼，但是，现在，你必须在三个人中，选择一个你最熟悉的，大家觉得有困难吗？
6、打算选择谁呢？为什么会选择他（她）？
7、学生深入思考，这期间，老师语言启发，帮助学生选择：你选择的这个人，一定是有什么事给你留下了深刻的印象，也许是他给你带来快乐，甚至忧伤，也许是他的行为深深地感动了你„„老师也有自己熟悉的人，你们相信吗？想不想听？老师深情讲述学生时代爸爸关爱自己的故事。
8、学生谈感受：是爸爸太关心自己了，所以爸爸在心目中最熟悉。
那么，你们熟悉的人是谁呢？想一想，讲给大家听。
[帮助学生在丰富的素材里选择自己最需求的内容，在这一阶段，教师并不是直接灌输式地选择，而是促使学生一次次地思考、切磋，不露痕迹地选择素材。]
三、讲述精彩故事，回放记忆
1、先在小组里讲述他（她）的故事，分四人小组，同学之间互讲互听“精彩故事”。听完了故事请你评价：这位同学的故事讲的好吗？为什么？
2、指名在全班讲述。
教师引导评价：听了他（她）的故事，你觉得讲清楚了吗？对这个人的样子了解了吗？有没有不清楚的？是的，听者不明白的，就是你没说清楚的，大家说说：你觉得哪些地方要讲清楚？
3、引导学生知道外貌特征、事情经过要交代清楚，在讲述的时候，还可以用上平时积累的写人的词语。
4、指名讲述熟悉的人的一件事。
[这一阶段，强调学生积极地说，并注重教师的评价和引导，关注学生讲述的细节，把事情讲清楚，说出人物的特点。]
四、课外佳作链接，激活记忆。
1、赏析朱自清《背影》片段，打开写作思路。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2、交流优秀习作人物描写片段，学习写作方法。
[用现有的佳作，为学生提供范例，帮助学生进一步打开思路。]
五、快乐用心书写，放飞记忆。
1、同学们，我们心目中都有了熟悉的人和事了，那就快快把它写下来，永远留在记忆里吧！
[学生潜心思索，静心写作。唤醒记忆，我写我心。]
六、交流点评提升，展示写作
描写身边的一个人。写一句话篇四
《描写孤独的句子》
描写孤独的句子 习惯一个人，习惯寂寞，习惯孤独。但是害怕。害怕这一切会发生，逃避。。不停的逃。
人生是一场庄严的游戏，每一个玩笑背后都藏着眼泪，但放手与转身之间，每天都有一个新的太阳。
寂寞也是幻想家的坟墓,寂寞就是常常沉默 常常紧闭双眼 ,所以一旦寂寞起来 这种感觉会让人觉得可怕,寂寞就是要一点点这样的走下去,而且大概要这样很久
原来.我们都在等待着那个让我们学会爱的人.
有人寂寞的时候说不出话来,有的人寂寞的滔滔不绝.寂寞就是你靠某个压抑的节奏来呼吸,寂寞就是想逃离现在的自己
寂寞是什么感觉就是身边没有了聊的来的人所以有的人可以陪坐在有的人身边一夜却一句话也没说
当你感到脆弱的时候，就让自己的坚强休息，这没什么大不了的，因为着是你权利....
一个人的时候应该叫孤独，想一个人的时候才应该叫寂寞
爱可以是一瞬间的事，也可以是一辈子的事，每个人都可以在不同的时候爱上不同的人，不是谁离开谁就无法生活，遗忘会让我们更坚强。 孤独是一种状态，寂寞是一种心境。寂寞是灰色的也是深蓝色的
这说明，寂寞与否，跟精神境界有关系，跟性格有关系，跟环境有关系。 孤单只是个体和集体的区别。寂寞则是心灵上的孤单，缺少心灵上的共鸣。 她将她的幸福许给他,他却将寂寞归还与她.从此,天涯海角,各不相望!
忧郁症患者普遍都有寂寞的感觉，而忧郁症患者无一不是性格上存在缺陷，所以，性格也导致了寂寞。
这样看来爱情还真的是没什么道理可言，也许说爱情是场奇迹，更确切的说 因为他能使不可能的变成可能。
实际上，在心灵上有共鸣的人碰到一起的几率是相当小的。很多人一生都碰不到一个知己，就是寂寞。
人不是因为寂寞而寂寞，而是心里有了牵挂而寂寞.
当爱情已经能控制你或者你感觉你的世界里只有爱情的时候，爱情已经失去了真正的意义，而且，总有一天你会明白爱情只是一件事，而不是所有的事，朋友也很重要，而最重要的是你自己还有你想要做的事情。
寂寞就是天空中那种淡淡的蓝色泛着旧旧的光芒 不经意的抬下头就再也无法回避。
人，总要忘掉一些事，然后他才能记住另外的事。如同有人要靠近自己的身边，注定了有人要离开！
有些错误一旦发生，便没有纠正的机会，就像叶子，离开了树，再也无法回归，有些机缘，一旦错失了，将万劫不复....
有的人，没有知己，同样也没感觉到寂寞，而且生活还挺美。
寂寞和孤单的区别我认为在与心灵和形式的区别。
如果寂寞了,千万不要跟人诉说,那只会显得你更加寂寞难耐
描写一个人孤单的句子
独孤求败剑术无敌，剑法无人能破，他的一生是孤寂的。这是境界导致的。 一个人永远停留在原地，虽然不一定会失去什么，但一定会错过什么...
不是因为寂寞才想你，而是因为想你才寂寞.寂寞的感觉之所以如此之重,只是因为想得太深.
离开是痛苦的，也是唯一的...........
孤独是一个小水池里只有一条鱼；寂寞是水池里什么也没有。孤独是在很多人的地方，身边却没有人陪伴；寂寞是在很多人陪伴的时候，也只能沉默。
海，多么简单的一个字，可他却具有那么深邃的眼睛，海，变幻的蓝色，却是我一辈子深藏其中的忧郁.....
孤独是一种态度，寂寞是一种想法.寂寞是武器，有时候致命。
描写身边的一个人。写一句话篇五
《描述一个人寂寞的句子》
描写一个人孤单寂寞的句子，习惯一个人
描写一个人孤单寂寞的句子，习惯一个人 习惯一个人，习惯寂寞，习惯孤独。但是害怕。害怕这一切会发生，逃避。。不停的逃。 人生是一场庄严的游戏，每一个玩笑背后都藏着眼泪，但放手与转身之间，每天都有一个新的太阳。 寂寞也是幻想家的坟墓,寂寞就是常常
描写一个人孤单寂寞的句子，习惯一个人
习惯一个人，习惯寂寞，习惯孤独。但是害怕。害怕这一切会发生，逃避。。不停的逃。 人生是一场庄严的游戏，每一个玩笑背后都藏着眼泪，但放手与转身之间，每天都有一个新的太阳。
寂寞也是幻想家的坟墓,寂寞就是常常沉默 常常紧闭双眼 ,所以一旦寂寞起来 这种感觉会让人觉得可怕,寂寞就是要一点点这样的走下去,而且大概要这样很久
原来.我们都在等待着那个让我们学会爱的人.
有人寂寞的时候说不出话来,有的人寂寞的滔滔不绝.寂寞就是你靠某个压抑的节奏来呼吸,寂寞就是想逃离现在的自己
寂寞是什么感觉就是身边没有了聊的来的人所以有的人可以陪坐在有的人身边一夜却一句话也没说
当你感到脆弱的时候，就让自己的坚强休息，这没什么大不了的，因为着是你权利.... 一个人的时候应该叫孤独，想一个人的时候才应该叫寂寞
爱可以是一瞬间的事，也可以是一辈子的事，每个人都可以在不同的时候爱上不同的人，不是谁离开谁就无法生活，遗忘会让我们更坚强。
孤独是一种状态，寂寞是一种心境。寂寞是灰色的也是深蓝色的
这说明，寂寞与否，跟精神境界有关系，跟性格有关系，跟环境有关系。
孤单只是个体和集体的区别。寂寞则是心灵上的孤单，缺少心灵上的共鸣。 她将她的幸福许给他,他却将寂寞归还与她.从此,天涯海角,各不相望!
忧郁症患者普遍都有寂寞的感觉，而忧郁症患者无一不是性格上存在缺陷，所以，性格也导致了寂寞。
这样看来爱情还真的是没什么道理可言，也许说爱情是场奇迹，更确切的说 因为他能使不可能的变成可能。
实际上，在心灵上有共鸣的人碰到一起的几率是相当小的。很多人一生都碰不到一个知己，就是寂寞。
人不是因为寂寞而寂寞，而是心里有了牵挂而寂寞.
当爱情已经能控制你或者你感觉你的世界里只有爱情的时候，爱情已经失去了真正的意义，而且，总有一天你会明白爱情只是一件事，而不是所有的事，朋友也很重要，而最重要的是你自己还有你想要做的事情。
寂寞就是天空中那种淡淡的蓝色泛着旧旧的光芒 不经意的抬下头就再也无法回避。
人，总要忘掉一些事，然后他才能记住另外的事。如同有人要靠近自己的身边，注定了有人要离开！
有些错误一旦发生，便没有纠正的机会，就像叶子，离开了树，再也无法回归，有些机缘，一旦错失了，将万劫不复....
有的人，没有知己，同样也没感觉到寂寞，而且生活还挺美。
寂寞和孤单的区别我认为在与心灵和形式的区别。
如果寂寞了,千万不要跟人诉说,那只会显得你更加寂寞难耐
描写一个人孤单的句子
独孤求败剑术无敌，剑法无人能破，他的一生是孤寂的。这是境界导致的。
一个人永远停留在原地，虽然不一定会失去什么，但一定会错过什么...
不是因为寂寞才想你，而是因为想你才寂寞.寂寞的感觉之所以如此之重,只是因为想得太深. 离开是痛苦的，也是唯一的...........
孤独是一个小水池里只有一条鱼；寂寞是水池里什么也没有。孤独是在很多人的地方，身边却没有人陪伴；寂寞是在很多人陪伴的时候，也只能沉默。
海，多么简单的一个字，可他却具有那么深邃的眼睛，海，变幻的蓝色，却是我一辈子深藏其中的忧郁.....
孤独是一种态度，寂寞是一种想法.寂寞是武器，有时候致命。
描写身边的一个人。写一句话篇六
《写自己熟悉的一个人》
《写自己熟悉的一个人》教学设计
习作内容：在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样。 教学目标：
１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。 ２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
作前准备：
事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
课时安排：２课时。
教学过程： 第一课时
一、谈话导入，引出课题
１、导入：
昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。 ２、相互交流，激发兴趣：
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣„„那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
３、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。
二、明确任务，选材构思
１、明确要求：
⑴ 自己读读这次作文有哪些要求？
⑵ 教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
① 写熟悉的人。
② 语句要通顺。
③ 用一件事来写。
④ 抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 ２、小组讨论：
想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
３、集体交流：
⑴ 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
⑵ 如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
三、自拟题目，下笔成文
指导拟定题目：
孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？ 相互交流，教师指导学生拟题。
２、起草动笔。教师巡回指导：
⑴ 学生开始自己的习作。
⑵ 教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
四、交流习作，指导修改
１、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
２、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
３、学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
１、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
２、将修改后的作文誊抄在作文本上。
第二课时
一、欣赏佳作
１、出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
⑴ 写谁？人物有什么特点？
⑵ 什么事表现了这一特点和品质？
⑶ 哪些细节描写生动地体现来这一特点？
２、交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
３、展示作品：
⑴ 孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认
为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。 ⑵ 学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇
１、投影展示习作。
２、评议：
⑴ 什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„
⑵ 师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐
描写身边的一个人。写一句话篇七
《怎样写一个人》
描写身边的一个人。写一句话篇八
《描写心烦的句子》
描写心烦的句子
1、平淡的日子无喜无忧，每天单调地重复着无味的生活，没有追求，也不谈梦想。心地一个角落化笼，囚禁了曾经，桎梏了回忆，也融不进现在。压抑着心情，强颜欢笑。
2看着时间从身边划过，颓废地想要抓住过去，却连现在也输了。
3、一个人的夜，一个人的世界，很美，点点忧伤，思绪里有你。静静的我微笑着收藏那一份孤独，心里守候着那一份永恒之约。
4、这年春天，我再也不会望到满城的枯枝树桠日渐生长出嫩芽然后染绿成树荫。我只看到了那些我叫不出名字的树，在春风吹过时疯狂的掉叶子。那还是三四月湖南春天微凉的天气，差点让自己身临山东九十月秋天苍凉的季节。同样凉薄、同样艳阳高照、同样满地落叶、同样„„茫然若失的自己。
5、一个人行走、看了一场孤独的电影、走着一段安静熟悉的小路。存入脑海的剧情与台词还不时回放或是默念。波澜仍未平静，心烦也接踵而至。
6、夜深，很困，却不想睡。
7、心伤，心疼，心凉，心烦，心乱！我很矛盾，心里有一股无名的火闷在胸口，像要炸开！电脑也老是死机，更是倍感烦恼！后来看到七月真情流露的文章，眼泪再也忍不住的往下掉，天啊！我们到底做错了什么？
8、还想到写些什么呢？时间还在眼前流失。止笔之想。对着时间打字，显然此时的我是无聊的。像是一只提线木偶，手脚在自己身上，但不由自己控制。我没有去关掉百度搜索出来的北京时间，只是倒了杯水，300ml，一饮而尽。
9、曾经发了疯的想，如今拼了命的忘。
10、曾经以为的爱，如今只是习惯。
11、曾有太多话想讲，却始终缺乏勇气，没开得了口。
12、从不敢奢望一个永远，只求一次倾心相遇。从不敢想爱会天长地久，只求红尘中那惊艳的一瞥。
13、当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下
14、当岁月走过沧海桑田才明白，生活就是柴米油盐的平淡，是心手相携的温馨，是一个人的苦旅，是挫折坎坷的洗礼。而幸福就在那些平淡的时光里。是一起经历聚散离合
15后的不离不弃。
16、灯光和黑夜连成一片，死寂和心伤混淆一起，待一缕风过，好似有人用刀切割灵魂般疼痛。
17、等不到不经意的牵挂，却没出息的放不下。
18、丢掉回忆，做个没心没肺的女人。
19、冬注定是寒冷的，我躲在季节的角落里，用一颗淡然的心与岁月对饮，让生命因为酸甜苦辣的感悟和沉淀而更加的厚重，隽永。
20、对自己好一点，因为没人会把你当全世界。
21、放空整颗心脏，只容纳你一个人。
22、高傲的抬起头，再痛也不流泪，做坚强的自己。
23、故事就是那样简单的开始，却又那样痛心地结束，忘不了那个遥远的拥抱，那个缓缓离开的背影，那个飞雨的黄昏，那个伤心的日落„„我们的结束，让我一无所有。
24、后 的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你！
25、后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失,比错误更大的错误所以不要后悔
26、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的
27、剪不断，理还乱。
28、快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤．请让我们从容面对之
29、离开，不会太悲伤，有些，心情该释放。
30、流年似水经不起平淡，浮生若茶挽不回从前。
31、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己
32、人生就是一场无悔的修行。而思念就是这场修行中美丽的孤独。我用你的忧伤和喜悦润笔，翩然行走在字里行间。把伤感埋在记忆的角落，叠起千层牵挂，让你的容颜不添沧桑，唯美清新，渲染我五彩的迷梦。
33、人生没有失败，只有粉碎！
34、原地画个圈圈，告诉你，你被我圈在了我的心里。
35、在爱的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。
36、在没有你的日子里，我连呼吸都会痛。
37、这次你是真的失去了我，失去了所有的所有。
38、人生总是在演绎太多的荣辱成败，悲欢离合。当现实的海浪淹没了情感的帆，我们是否还有勇气去乘风破浪。所谓的风花雪月，只是伤不起的那些流年，缘定三生的誓
39、言，不及此时淡然无华的相思片刻。
40、人世间有一种爱，没有奢求，没有谁对谁错，亦不怪缘浅情深。
41、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情
42、生命的旅程注定了孤独，是因为放不下才拒绝了停留。
43、时间冲淡的了我们的感情，却冲淡不了我们的曾经。
44、时间已经模糊，忘记曾经怎样相遇。我像一只落寞的飞鸟，在寻找相爱的自由。前天，我编了一个奇怪的理由，我们相见，想看看你是否一如从前。
45、试问闲愁都几许！一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
46、岁月累积着心痛，太多故事藏在心底，那根伤心的弦只待有人拨动，必定泛滥不可收拾。
47、摊开掌心对着天空，掌心里有阳光，那是我想你时莞尔的笑容；掌心里有雨滴，那是我思念你偶尔滴落的泪水„„
48、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
49、我爱你，为了你的幸福，我愿意放弃一切，也包括你。
50、我的心很小很小，却已经全部都给了你。
51、我的心只有一颗，给了你，没什么可以给自己的。
52、我还在原地，等你回头，可结果却越来越遥远。
53、我还在原地徘徊，等待那早已没有旳未来。
54、我们恰恰是因为在乎太多，所以总是有无法释怀。
55、我仍然为你守候，那些小幸福，我认真，你随意。
56、我心深深为你痴心不悔，把一世迷离，寄托在无望相思里。
57、无声的夜还在蔓延，思念的风夹杂着落寞和孤独把心灌满。我依然伫立窗前，掩饰了自己的迷惘，埋葬了真实的向往。
58、无声的夜悄然蔓延，不知不觉，岁月寂静的伴着一个个夜晚擦身而过。 尘世的风，带着宁静的
倦容，撩动了尘封的心弦，吹疼了我记忆深处的落红，轻易的俘获了我荒
59、芜的流年，抖落了一地的记忆尘烟。我迷茫的伫立窗口，却不知该如何安放自己的寂寞。
60、幸福是一个动作，你给的只是个概念。
61、夜深沉，风卷帘栊，给我一段老时光，独坐在绿苔滋长的木窗下，泡一壶闲茶。不去管，那南飞燕子，何日才可以返家。不去问，那一叶小舟，又会放逐到哪里的天涯。
62、一个人在世界旳角落，连寂寞都在笑我太堕落。
63、有一种爱，明知无前路，心却早已收不回来。
64、有一种感觉总在失眠时，才承认是“相思”；有一种缘分总在梦醒后，才相信是“永恒”；有一种目光总在分手时，才看见是“眷恋”；有一种心情总在离别后，才明白是“失落”。
描写身边的一个人。写一句话篇九
《写一个人教学设计》
《写一个人》 学案设计
学习目标：
1、记住人物描写的方法，懂得写人必须抓住人物的特点。
2、能准确判断人物描写方法及作用。
3、会运用人物描写方法完成习作。
学习流程： 流程一：（书中人物知多少）
学生自己搜集学过的课文中描写人物的句子及选自的课文。 1 2 3 课外积累描写人物句子：
4 5 6习题判断： 我目瞪口呆,完全没有了反应,只觉得四周空荡荡的,寒风像无情的箭,扎进我的心窝里. 很无奈，只好平静好自己的心绪，硬着头皮回忆书本上的一页页文字，希望老天保佑，让我灵光一现，把该要的内容给背出来。 7上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会 背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。（今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。） 8他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 9教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一
（课内-----课外的原则）
流程二：（学以致用）
活动一： 根据人物描写的方法，实际练习写一写身边的同学。 下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
1寻人启事
运用刚才所学方法，每小组出一名同学做代表，其他同学口述其人物形象。 2口头表述最终要落于实践，落实于习作。（思考:描写方法是分开写还是一起写好？）
活动二： 情景剧表演
张老师前一段时间在上海学习了半年多，半年多没见家人和自己的孩子，心中真是很想念他们。
五一到了，女儿坐着火车到上海来看妈妈，还要玩几天。（介绍女儿：从小跟着姥姥长大的，在家是娇生惯养的。妈妈心理着急呀，孩子不能这样娇惯呀！打电话对家里人说：现在她已长大了，这回来上海，让她一个人坐火车来，谁都不能拦着。这天妈妈早早地来到火车站等那趟火车。左等右等火车都不来，火车晚点了，晚了一个多小时了。张老师多么焦急呀。火车终于来了。看着黑压压的人流往外涌，张老师是急切地寻找。后来。她终于找打了女儿，激动的心情真是溢于言表。我们就表演这个情节，好不好？
1刚才的情节表现了母亲的什么？
2一个情节，表现了母爱的炽热。你准备选用什么方法来细致描写呢？准备抓住老师的什么来写？ （温馨提示：为了便于突出人物形象，我们可以设置一个场景、假设一种情况。写人写事相结合） ．．．．．．．范文： 我的外婆，天只是蒙蒙亮就起床了，背着一个箩兜，拿起镰刀，就一步一步地朝自己的树林里走去，外婆弯着腰，拣起一根小柴棒，一根，两根，三根、、、、、不过多久，箩兜装满了，她吃力地背起箩筐，一步一步地往家走，回到家，外婆放下箩兜，没有休息又提着一大个竹篮往菜园走去，不一会儿，就到了菜园，外婆拿起镰刀朝一大株青菜砍去，—下午，外婆吃完饭，来到了放在储存室已久的一捆捆柴，外婆背着一捆柴火，迈出了艰难的步伐，就这样，外婆来回了许多次，终于把柴火搬运完了。 一个人的力量虽小，但拥有了铁一般的意志以后，便得到了无穷的力量，可见，愚公移山精神是如此的强大，今天搬一点，明天搬一点，总会有一天会都搬完的，日复一日，一年的秋天又到来了，外婆得到了应有的回报，收成异常丰富，可谓俗话说得好：功夫不负有心人，用来形容我的外婆恰倒好处。
流程三：知识小结：
本节课学到的内容汇成知识网络图。
流程四：达标测评（10分钟）任选其一。
1以“我为 画个像”为题，运用今天所学的方法，对你身边的父母、老师、同学、选取熟悉的一位进行描写，200字左右。
2写一篇作文，试着通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来。题目自拟 字数600字以上
我的积累
1描写人物神态词语：目不转睛、眉开眼笑、笑逐颜开、手舞足蹈 呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、 聚精会神 眉飞色舞、张口结舌、情不自禁、 心花怒放、惴惴不安、心惊肉跳、忐忑不安、 思绪万千 愁眉苦脸、兴高采烈、眉飞色舞、得意洋洋、意气风发、蓬首垢面、眉清目秀、满面春风、趾高气扬、奴颜婢膝、低声下气 疾声厉色 春风满面 蓬头垢面 星眸皓齿 獐头鼠目 意气风发 眉清目秀 心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸 开怀大笑、迷茫、魂不守舍、失魂落魄
2描写人物品质词语：大公无私 、平易近人、 轻财重义、 清风劲节、 高风亮节、 襟怀坦白 、两袖清风、 公事公办 公正无私 、公而忘私、 顾全大局 、国尔忘家、平易近人,宽宏大度,冰清玉洁,持之以恒,锲而不舍、废寝忘食,大义凛然,临危不俱,光明磊落,不屈不挠、鞠躬尽瘁,死而后已
3描写人物心情的词语：大喜过望、 心平气和、 平心静气 、暴跳如雷 心有余悸 、惊魂未定、心安理得 、心如刀割、 心如死灰、 心驰神往 、心旷神怡、 心乱如麻 、心胆俱裂 、心神不定 心神恍惚 、心悦诚服 、心惊肉跳 、心花怒放 、心慌意乱、 心烦意乱 、心惊胆战、 心猿意马 心潮澎湃 乐不可支 乐以忘忧 百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝 忧心如焚 忧心忡忡 闷闷不乐 欣喜若狂 怏怏不乐胆战心惊 柔肠寸断 悔恨交加 惊喜交集 喜不自胜 喜出望外 愤愤不平 悲喜交集 提心吊胆 悲不自胜 悲愤填膺 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕
4妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”.清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍的喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股了。”你看，一大早，就把我的好梦撹了。吃早饭时，他又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别噎着了……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道他又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点……”
5 “成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑到在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑到在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只等了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓励;我要向教练保证，下一个目标是为夺取金牌而拼搏！
6听到广播中宣布的比赛名次后，王峰神情激动。他埋着头坐在凳子上，思绪万千。他想到了两年前第一次失败的痛苦，但她没有气馁，因为他知道，能跑完3000米就是一种胜利。他又想到去年再次与奖牌无缘，但他没有放弃，与第一次相比，他已经向成功靠近了一步。两年来，不懈的努力，风雨无阻的锻炼，现在终于要站上领奖台了，虽然不能站在最高处，但第一名就是他明年的奋斗目标。想到这里，王峰微笑着抬起了头。
7 赵一菲是个十分热心的小女孩.有一次,我们小组在做值日生,赵一菲是负责扫地和擦黑板的,当她完成任务后,看见我还在劳动,就小声对我说:"陈思文,我来帮你擦饮水机吧."还没等我反应过来,她就一把夺过抹布,在水中绞了一下,就麻利地擦了起来.她擦得可仔细啦,饮水机的上上下下,角角落落,没有一处被遗忘,有些小缝隙很难清除,她用手指包着抹布伸进窄小的缝隙用力地抠,功夫不
负有心人,原来灰头灰脸的饮水机变得像洗过脸一样亮堂堂的,我看着这一切心里很是感动.
父亲的目光
从记事开始，我就发现父亲的目光与众不同，然而，我真正能够读懂那深奥的文字还是在升
初中后。
九月悄悄的来临了，同伴们都踏上了初中的征途，我怕看见他们欢欣的笑脸，独自坐在窗台边，
望着空荡荡的家，满脸怅然。父亲坐在椅子上，依旧抽着一根纸烟，他没有说一句话，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的阳光很灿烂，灿烂得足以让人感到目眩心惊，但却很安静——除了猪在圈里蹦跳的声音。阳光打在父亲的脸上，他抬头望了一眼天，深陷的双眼闪动着像阳光又像是浓雾一样的东西，继而又低着头抽他的烟。以后的日子，渐渐地，父亲似乎比以前更忙了。早晨披着第一缕晨光出去，晚上被着月色归来。 我不知道他究竟在做些什么。几天过去了，只是觉得父亲好像瘦了些，但眼神中似乎有一种异样的光彩。
开学后的第五天清晨。朦胧中，父亲把我叫起。桌子上，早已准备好饭菜，热腾腾的。我发现，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉（全家人——我、父亲、母亲好久都没有吃肉了），心里正感到疑惑。母亲示意我坐下吃饭。最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中慢慢地取出了一个小纸包，终于说话了：“三百元钱，到学校去。”
我吃了一惊，筷子几乎要在半空中停滞。我使劲的仰起头，视线与他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含义：期待与鼓舞。是母亲送我到学校来的。一路上她告诉了我，这几天父亲为了我能上学，到学校去了好几次，老师也非常理解，但总不能一点钱也不缴，学校确实困难。母亲又给我说了父亲是怎样去求亲戚借钱，又怎样拖着疲倦的身子而归的，以及把家里的两头正长膘的猪卖掉用来做我的学费的……不由得，鼻子陡然一阵酸，眼泪流了出来。
时间过得很快，不知不觉一个学期就过去了。在此期间，生活费每一次都是父亲亲自给我送，每次他没有说多少话，每次我都会注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。由于我的努力，第二学期进入了全校最好的一个班。开学那天，是父亲亲自送我到学校的。临别时，他从口袋里摸出皱巴巴的三十元钱说：“你先用着，过两天我再来。”我接过钱，一抬头，瞥见了父亲那目光，眼泪差点儿又掉了下来。
一天，母亲到学校来看我，她说：“你父亲加入了村里的修路队，每天十五块钱……”一时，我不知是什么滋味：父亲，那么小小的个儿，带病的身体，五十多岁的老头，他能干得来吗？ 不知不觉眼前似乎浮现出修路工地上繁忙的景象。其中一个五十多岁的老头在慢慢拉拢，定格：身着蓝色咔叽布的瘦小的身子在满是泥泞的修路工地上来回的搬运石子、水泥；而他的眼睛里，却闪动着一种矍铄和希望，正穿过层层迷雾，牵引着我。
我知道，我只能前进，后面有一双眼睛在看着我。
我的评语：
描写身边的一个人。写一句话篇十
《想念一个人的句子》
想念一个人的句子100句：
1、苍白的思念，一味的坚持，只是伤痕累累的结局
2、花落若相昔，花落似想离。花落还未离，花落永不弃。
3、有那么一个人，你总是忍不住去看对方的空间，即使什么动态都没有？
4、你被我烙印在心里要我怎么忘记你,时间只会把爱洗刷的更清。
5、既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，无需再回不来了。
6、不是某人使你烦恼，而是你拿某人的言行来烦恼自己。
7、如果说剪掉头发就是剪掉回忆，那我剪成光头是不是可以失忆！爱情句子
8、距离让我们的爱情变淡了让我们走不回曾经了过去的那些回忆在你离开之后被我抹掉了。
9、即使你离开了我还是会在原地等你不是不甘心不是不死心而是没有办法不死心
10、不想告诉别人我很寂寞因为他们知道我一直都是独来独往的。
11、有一种成功叫细节，有一种策略叫忍让，有一种恋叫暗恋。
12、你笑我没自尊，却忘了并不是每个人都有资格让我如此卑微。
13、其实一个人挺好的，没有顾虑，没有牵绊，无非是孤单了一点。
14、有没有感觉自己爱的人对别的人好，心就会咯嘣一下子之后心情就会低落下来。
15、为了面子我不敢找你，怕你认为我还放不下你，怕你嘲笑我。表达思念一个人的句子
16、我会乱想，我会思念，我会悲伤，我会难过，我会心痛，你忘了我只是个普通的人。
17、你心情好时，你不找我，心情不好时，第一个就想起我
18、堆积的思念涌上心口一时之间竟哽咽了喉。
19、爱你，所以不想入睡，因为真实比梦境还要美丽。
20、爱你就是看不见你的时候苦苦地思念；爱你就是看见你的时候却傻傻地看你；爱你就是爱你眼中温柔的目光，爱你嘴边的笑脸。
21、不见你娇美的姿容已经一个星期了，真如七年一样。在这七天里，你的倩影无时不刻在我心海浮现！
22、常常想起曾和你在一起的那些日子。开心快乐幸福失落伤心痛苦的所有日子。很想你，很想你„„
23、当离开，我才知道有种感觉叫思念：当我想你的时候,你会不会也刚好正在想我。人总有思念别人的时候，我渴望你在我梦境里出现，与我实实在在的拥抱！在月朗星稀的夜晚，我思念着远方的你。
24、很想你，是那么的想念你，那是一种慢慢腐蚀到心底的疼痛，时刻提醒着我，心中有你存在过，一直存在在我的生命中，不曾消失。倾国倾城带走彼此容颜，不会淡忘内心感动。真的，想念你，原来在某一天也会变成我不想品尝，不愿体会的咖啡；原来，当记忆慢慢的剥落后，你的笑脸在时间的寒风中飞出我的视线。
25、就是那梦里，也在轻轻呼唤着你的名字。或许你就像一粒种子，植入我的心田，在日子里发芽茁壮，缠绕在心房，如何能把你拔除啊！你早已扎根在我的灵魂深处，怎能不想你！
26、看不见你的时候，思念像座山压在胸口；看得见你的时候，快乐像条河涌进心头；让山和水来见证我对你的思念。
27、漏长香拢，云飞无影，音鸟声声啼在纤瘦的指端。望断天涯，那是用思念染就的海月清辉，是心中无法抹去的幕幕。或许，还有一寸难以消酒的愁肠。明月的凝碧如堆，亦把念念不经意间堆满了眉头心上。今夜，箫还在。紫玉寒箫，一单矗立的背影与旁边的玉弦明珠，而今你在何兮。
28、我想你，我的相思就像缠树的青藤一样，在春日的雨露中飞长，而你，就是我心中那棵常春树。
29、我仍旧受着期待的煎熬，心中仍在把你思念。你的容颜一次又一次地出现在我的面前，还是那么亲切美丽，但却无法亲近，就像天上的星星。想念爱人的句子
30、时间的巨轮无法抹去我对妳的思念纵使海枯石烂，你的身影永存于我 心中„总是想念着你，虽然我们无法共同拥有每分每秒。
31、山川河流可以使人与人互相阻隔，却无法将心与心阻隔，无论你走到天涯海角。我的心永远陪伴着你。
32、千万个思念，在空气中凝固。扬起风吹向你，带着我的祝福，寂寞我不在乎，你快乐我就满足，想你是我的幸福！
33、你知道么，有个人时时想念着你，惦记你，你含笑的眼睛，象星光闪闪，缀在我的心幕上，夜夜亮晶晶。
34、你可看见，你可看见，在这春风荡漾的夜色里，在这月光洒满的庭院里，我默默地拣，默默地拣，拣起的都是对你的思念„
35、明天，是难得的休息天。可是我知道我又是一个人在房里度过那无聊的二十四个小时。因为，我没有你亲爱的，你知道我想你了吗？
36、梦里不知身是客，所以我不让自己在夜深人静时睡去，因为怕梦醒来会伤感。夜里，独坐一隅，一个人低吟，静静地想你，你的梦境成了我思念的方向，我恳求窗外的流云将我的写意带去给你，愿你梦随心动，心随梦求。喜欢夜里无法替代的宁静，一个人可以什么都不想，可以用全部的记忆去想你。
37、我有眼睛却不能随时看见你身影，有耳朵却不能随时听到你声音，有手却不能随时抱着你，但我有颗心能随时想念你。
38、想念你的微笑，想念你的美貌，想念你高贵气质和迷人的味道。记忆中你柔情似水的感觉我难以忘掉！
39、阳台的蒲公英开花了，白茸茸的花儿向我传递着对你的思念，风一吹花瓣纷纷飘落，伴着呼呼的风声只剩一根没了羽毛修饰的根叶。你还好吗？我蒲公英一起思念你呢！你听见了吗？
40、以前总以为可以一个人生活，现在真的不能习惯。习惯久了，累了。现在好想有你陪我！望天望月望着你，想天想地想着你。赏花赏月直到懂得欣赏你，懂事懂情之到读懂你。时间漫长流逝，心房的靠近。走近你，走进心房，懂你，爱你，思念你！
41、因为你已是我今生永远无法割舍的牵挂，我对你有再多的思念，我对你有再多的牵挂，也换不回拥有你的日子。我爱你和我放弃你，同样都是那么的不容易。我真的很爱你，你的生命中曾经有过我，你的世界我曾经来过。红尘中有一个深爱着你的人，有多少爱可以重来，又与多少爱可以擦肩而过呢？
42、有一种默契叫做心有灵犀，有一种感觉叫做妙不可言，有一种幸福叫做有你相伴，有一种思念叫做度日如年。
43、圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。你虽然在遥远的地方，它一定能照得到你。所以，我总在月中寻找你的身影。
44、怎能忘记你的微笑和美丽的眼睛，还有那火热的令人心醉的交谈？呵，这爱情的河里，流的全是对你的思念！
45、真的好想你，你知道在这所学校我是怎么过的吗?没有你的日子就像无味的生活，对你的思念无法表达，只想快点回到你的身边。不知远方的你有没有想我呢？
46、昨夜做了一个梦梦里我们又回到了手牵着手醒来的失落无法言说！
47、最难受的思念，不是对方不知道你的思念，而是他知道却无所谓。
48、最大旳〈滿足〉昰尓給的在乎
49、总有一天我会从你身边默默地走开,不带任何声响我错过了很多,我总是一个人难过
50、追求太多会失去太多。会失去什么，不追求我可以什么都没。
51、主动久了会很累，在乎久了会崩溃
52、执子之手，承汝之忧。愿为甜酿，盈汝之杯。但如明烛，为汝之光。永配此誓，与汝偕老。）
53、只要人变的简单，连空气都是幸福。
54、这一场末路繁华，不倾国倾城，却倾我所有。
55、这一辈子就两件事不会。这不会，那不会。
56、这坚信那么空，那回忆那么凶，这味道那么重，那思念那么浓，悲伤千万种
57、早已放弃了那些牵念，那些心中纠结成团的过往。
58、在这个世界上，反应慢的会被玩死，能力差的会被闲死，胆子小的会被吓死，讲话直的会被整死。
59、在身材这个问题上，我是坚决不会承认自己是一个粗人的。
60、在爱情面前当付出真爱的时候女人永远就是痛苦的承受者
61、越是在乎越是害怕失去。
62、原来世间最悲惨的事情莫过于——爱自己的人却不爱，自己爱的人却不爱自己。
63、有时，爱情对于两个鲜活的生命来说，，可有可无，!
64、有人问我你的梦想是什么?我答；是经常去梦但是不敢去想
65、因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。
66、以前总以为自己很颓废，今天才发现我已经暴废了„
67、一天我终于不再思念他，因为他离开太久了，我的习惯已经不再是习惯。
68、一个人在恋爱时最能表现出天性中崇高的品质。这就是为什么爱情小说永远受人欢迎--不论古今中外都一样。
69、一个人的悲剧，两个人的喜剧，三个人的肥皂剧。
70、也许幸福，不只是占有，放弃成全才是真正旳幸福。
71、眼睛里的故事全部都是幻觉心里的纪实烙印的没有痕迹
72、幸福来临时睡着都会笑着醒来。
73、心总在最痛时复苏；爱总在最深时，落下帷幕
74、心痛的时候，好想把所有感觉发表上去。告诉大家，我也狠难受。
75、知道谁对自己好对自己不好。
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