职业教师教育小故事

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职业教师教育小故事篇一：我的教育教学小故事

我的教育教学小故事

我认为在教学中，教师不仅要在教学内容，思维方式上影响着学生。而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响，学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自己成长中的点滴如下。

第一、用爱心树立形象

在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”

第二、用自身的激情，感染学生

学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致讨厌语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体会。考试前总是复习理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学生是我的翻版呀！他们又和我一样。现在想想终于知道那是兴趣的问题。要让学生爱好语文，老师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生

第三、 运用赏识、树立学生自信

从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

第四、给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬

教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为，爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。

因为学生的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上和作业中都会表现出优点和积极因素，也有缺点和消极因素。优点和缺点，积极因素和消极因素在一定条件下可以互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂，要充分利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点,产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心和愿望。当他们有进步要求并在行动中有所表现时，恰到好处的鼓励与赞美，会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。特别是那些英语基础比较差的学生，自己微小的闪光点能得到老师的欣赏与赞美，他们的自信心与上进心会不断地得到提高。从而正确地认识自己，做最好的自己。每次学生的作业，我都会为每一位学生写上一句赞美之词，基础好的，答案完全正确的学生，我会写上：“你很棒！”“你很不错！”“你真行！”之类的赞美之词。针对作业一般的学生，我会写上：“老师相信你下一次的作业会更好。”“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”之类鼓励的话语。针对作业很差的学生，我就写上：“你的字迹很工整”，“如果你能每次都交作业，老师就很满意了”，“老师希望你的画比你的人更漂亮”。之类任何值得肯定的地方或期待。每一次发作业本，我都会注意每一位学生的表情。几乎每一位学生都喜形于色。久久不愿收敛自己的笑容。

这份艺术的事业需要我们的孩子和老师去共同奏响希望的交响乐。

职业教师教育小故事篇二：教师必读的教育小故事

教师必读的教育小故事

故事一：一位母亲与家长会

一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

在第二次家长会上，老师说：“全班五十名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了眼泪。然而，当他回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要你能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”

高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。

故事二：陶行之先生“为违纪学生发糖”

有一天，陶校长看到一名学生用砖头砸同学，遂将其制止，并让他到办公室等候。陶回到办公室，见男生已在等候。陶掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感。”陶遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学不对，我也不能采取这种方式。”陶又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。”

故事三：为了想象的权利

1968年，美国内华达州一个名叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈：她认识礼品盒上的字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“薇拉小姐教的。”

这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了她女儿的想象力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、

太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。

3个月后，法院审判的结果出人意料，劳拉三世幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。

她说，我曾到东方某个国家旅行，在一个公园里曾见过这么两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被收养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。管理人员说，这样能防止它们逃跑。剪去一边翅膀的无法保持身体的平衡，飞起来就会掉下来；在小水塘里的，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因为没有必要的滑翔路程，而老实地呆在水里。今天，我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他们早早的把她们投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

这段辩护后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校有两项权利：1、玩的权利；2、问为什么的权利。

故事四：“你的脑子动的比嘴快”

杰克`韦尔奇小时候口吃，他母亲对他说：“你的脑子动的比嘴快。”在母亲的鼓励下，他不但矫正了口吃的毛病，而且还增强了自信心，养成了动脑筋的好习惯。后来，成为通用电气公司的总裁。

在他的领导下，通用电气公司的产值以每年10%的速度发展，资产由原来130亿美元，发展到现在的4800亿美元，公司股票增值5000%，成功地完成了993次兼并。

故事五：“请老师表扬一下！”

王祥，一个40多岁的下岗工人。一个偶然的机会，他当上了保姆。他带的孩子叫李京京，上小学二年级，非常顽皮从不写作业，在班里成绩自然排在倒数第一名。

第一次让京京写家庭作业，听写生字，在老王的软硬兼施之下，京京可整页纸写了一个大大的“找”字。心里说，没纸了，就不用写了吧。老王一看又是气又是乐，但还是表扬他说：“京京今天写的真棒，如果你能把今天的作业写完，老师一定非常高兴。”说着递过去几篇纸，鼓励他写完了当天的10个字。尽管10个字京京只写对了3个，但是第二天送他到学校，见到老师后，老王还是要求：“请老师表扬一下！”老师真的按老王的意思做了，当天京京非常高兴，回家后大声嚷到：“今天老师表扬我了！”晚饭后，破天荒的做起了作业。

京京最大的毛病是听课精力不集中。为此，老王设计了一个有奖游戏，晚饭后让他和自己上四年级的儿子，一起模仿老师讲课。第一次，老王问京京：“谁先来？”“小哥哥先来。”“好，

就小哥哥先来。”小哥哥一板一眼的讲起来，讲完后，轮到京京了，只见他端着个水杯，走到前边先咳嗽两声，老王问：“你这是干什么呀？”“我们老师就是这样。”接下来只见他煞有介事的讲到：“同学们，今天我们一起学习《司马光砸缸》。”再接下来就只是挤鼻弄眼了。老王一见说到：“今天你没认真听课，你说今天的奖品应该给谁？”“先给小哥哥吧。”第二天刚一回家，京京就做好了准备，当天他讲了一节数学。这样，连续一个星期，老师都感到有些诧异，见到老王不住地夸奖京京。

两个月后，当京京的父母星期五来接他时，京京死活不走了。

故事六：一位教师的话

一位教师对一名学习成绩优秀的同学说：

你在小学考第一名，这不算什么，还有中学呢；你在中学考了第一名，这不算什么，还有大学呢；你在大学考了第一名，这不算什么，你还没有参加工作呢；你参加了工作谋了个好差事，这也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了好位置；有了好位置，不一定就能扮演好你的社会角色。只有你用自己的学识、智慧、勇气和毅力赢得了社会财富，你才算成功了，但这也不是最后的成功。

这位老师对一名学习成绩差的同学说：

你小学没考第一名，这不要紧，还有中学呢；中学没考第一名，这不要紧，还有大学呢；大学没考第一名，这不要紧，你将来还要走向社会呢；参加工作了，没有谋个好职业，这不要紧，你还可以寻找；一时找不到，这也不要紧，尝试着做几件事，你就会对自己有所发现。你一直没有成功，这不要紧，或许这是好事，这反倒是你一直保持一种冷静、不自满、从零开始的良好竞技状态。世上本来就没有最后成功的归宿。

故事七：老太太的烦恼

一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了

第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，一天才5美分，知不知道我们多辛苦！他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

故事八：宁鸿彬的“五个允许”

北京第二阶段80中学语文教师宁鸿彬在接到一个新班后第一课就向学生宣布“五个允许”，同时他还向学生宣布给自己的“四条守则”。

五个允许是：

1、在课堂上听、说、读、写，允许有错误；

2、允许学生随时改变自己的看法；

3、允许跟老师争论问题；

4、允许保留自己不同于老师的意见；

5、允许在老师讲课中间随时质疑。

四条守则是：

1、表彰和采纳学生的正确方法和见解；

2、肯定学生发言中的正确因素；

3、善于处理学生的错误答案；

4、老师说错话或有疏漏要做自我批评。

职业教师教育小故事篇三：教学小故事

我的美术教学小故事 东刘店学校美术教师王静 2011-11-30 16:48:06| 分类： 默认分类 | 标签： |举报 |字号大

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作为一个小学美术教育教师，回首上学期的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。

在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。每次有事情上不了美术课的时候，孩子们都会表现出失望的表情：“啊？！不上美术课了？”每每听到这样的话语时，我也不禁有些失落。因为我让我的孩子们失望了。作为她们的老师，我深感歉意。

在美术课上，她们可以尽情的展示自己的才能，用自己独特的画笔来展现他们脑海中的世界。我最高兴的是看着孩子们在课堂里快乐地学习，与他们交流着天真的想法，一起与孩子们完成他们眼中的世界-----作品。这些作品无一例外地成为她们的骄傲，这时，我比她们更高兴。因为还有那有趣的故事.......

故事1------记得有一次美术课上发生了这样一件事情：在讲课的过程中，突然有位学生都发出了“啊”的声响。我一看，结果是一个孩子将她乘着的刚调好颜色的调色盘掉在了水桶中，结果颜料洒了一小水桶。顿时，小水桶里的水变成了“黄河水”。全部学生都看了看那水桶，再看了看我，孩子手里握着还在滴水的画笔，更是胆怯地看着我。我灵机一动，拿了一张新的水粉纸走了过去，嘴里边说：“先别动”。我拿起水粉纸平铺在桌子上，用水粉笔沾了点“黄河水”，一笔一笔刷在了水粉纸上，结果，形成了很漂亮的大沙漠。我小心地拿起这幅即兴作品，展示给全体的学生看，学生发出了一阵阵的“啧啧”声，“好漂亮呀！”有的学生惊奇地叫着。接着我拿起画笔在画面上点了些小沙粒，再画了一些绿色的小树，画面就更完美了。这时，我说道：“有些时候作品就是在这么无意中就产生的，灵感也就是在转瞬间产生的，所以，我们要保护好属于自己的那份天然美，这样画出的画才天然美丽！”

我乐意的改变本课的教学内容，让孩子们趁热体验了方才的作画过程，接下来，课堂气氛更加活跃了......

故事2-------周延典是三年级的一名学生。第一次上美术课时，我就发现这个孩子他不画画，不知道是不喜欢画画还是不想画。我就问他：“为什么不画呢？别人都在画画啊!"他却没有理我。我想这个孩子或许比较孤僻吧。第二次上美术课，他依旧是不画画，更没有画画的工具。在桌子上什么也没有，却在和别的同学说话。我生气了，想：他并不是不喜欢画画，而是不想画。之后我再也没有见过他的绘画工具。这么一个顽皮的孩子，我还是第一次遇见。我想他无药可救了。 直到前几天领导听我的美术课，奇迹发生了，我才明白这个孩子有多么的懂事：领导要过来听我们的美术课，一会希望同学们好好的配合老师，不做与课堂无关的事情，不说与课堂无关的话。认真地完成本节课的这幅《蘑菇房》作品。表现好的老师将送给他一幅画！顿时同学们都做的无比端正，令我担心的周延典居然也一本正经的坐的好好的，一会领导们过来了，表扬同学们画得好，居然是站在周延典的旁边！我过去一看，哇塞！画得时那么的逼真，那么细腻，画面是那么的整洁......原来他不是不喜欢画画，而是出于懒的缘故。孩子们的潜能是巨大的，我们不能小看了每一个孩子！

我坚信每个学生都是小天使，她们都具有学习美术的潜在能力，都能在她们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。

我喜欢我的美术课，更喜欢这些天真活泼的孩子们！

我的美术教学小故事

经常听其他学科的教师羡慕地对说：“你们的课好上，不用从头讲到尾，学生又感兴趣。”我笑笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师肯定不一般。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要我们下工夫来思考、推敲。什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？

著名的教育家陶行知先生说：“处处是创新之地，时时是创新之时，人人为创新之人。”作为一位教育者，在教学中首先就要具备创新意识和创新精神，善于及时捕捉学生思维的闪光点，并小心翼翼地呵护和扶持；那么课堂教学才会真正散发出独特的灵性和魅力！

著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。

记得那是上写意国画的时候，户外阳光照射在教室的玻璃窗上，给教室增添了一抹亮丽的色彩；此时教室里学生的心情与天气一般灿烂。在绘画之前，我首先讲解、演示了几种墨与色的变化，及墨色混合的作品。接下来让学生尝试绘画，一会儿，学生们每人已完成了好几张习作，他们把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等着晾干，意犹未尽地又拿出新纸开始继续作画„„几分钟过去了，再回过头看看自己的作品，却惊奇地发现，经阳光一晒，作品的颜色变浅了，但笔触明显，没有了刚才湿润的光彩与韵味了，一切变得平淡无奇，感觉甚是遗憾。

这时，我随手拿了一幅画，举得高高的，对大家说：“这幅画刚才的颜色很鲜艳，现在为什么变淡了呢？”学生都不知是什么缘故。我又拿起一幅未完全干透的作品，对着窗户一照，光线透过纸背，画面的颜色比刚才浅多了。学生们露出了疑惑的眼神，这时，我把平时的国画创作心得抖出来：“同学们，在画国画的时候，不紧要画出形体也就是物象，还要注重意境、笔触，更要注意色墨的深浅，在绘画时墨色比你想要的效果要深一些，干后就会变得和你预想的差不多了，否则就会达不到你的预期效果。学生们听后又开始认真的调墨色绘画了，我让画完的学生把画自己贴到黑板上展示，很快黑板上贴满了，多数同学画完了见没地方展示自己的作品，都非常着急，这时，有个学生说:“老师,我们把画贴到玻璃上吧”，我说可以呀，对着太阳的玻璃窗上很快贴满了作品，在阳光的映耀下，显得朦胧迷离意境深远，有个学生说老师我们举办个画展吧，就叫‘朦胧画派”，我对学生的提议大声叫好，让班里所有的学生都来当观众、当评委，学生们一下子沸腾起来，纷纷当起了小评委小观众：你的画墨重了些，他画得不太像，这幅墨色刚好有意境，那幅画表现手法太好了墨色靓丽笔触鲜明„„他们个个都像是一个美术鉴赏家，津津有味的、眉飞色舞的欣赏评述着自己的杰作。 快下课了，我按耐住自己万分感慨的心情，请同学们静下来，在同学们期待的眼神中说：“同学们，对于今天的活动课，你能发表一下自己的感受吗？”

学生1：“我的几个好朋友都说我的作品太美了，希望我能画几张送给他们呢！”说完自信地笑了。

学生2：“今天，老师我们都当起了小评委小观众，举办了班级画展，还表扬我们有创意，

让我们很有成就感，老师谢谢您！”

学生3：“今天，虽然我没能够画出很好的作品，但是我有信心，

下次一定画出让大家满意的作品，展览给大家看，老师，我有机会的，是吗？”我点点头。 „„

下课了，本以为学生的兴趣活动会到此为止，走出教室到外面去玩其他的了，意想不到的事情发生了，他们对自己的作品是如此地自豪，对自己的创意是如此地在意与珍惜。只见两个平时画画不太认真的“小调皮”这时正在教室外大声地喊：“快来！快来！免费参观！免费参观！„„”这时别班的学生被他们的喊声和窗户上与众不同的现象深深地吸引住了，都觉得非常好奇，不约而同地走近教室的窗户旁参观起来了。我站在一旁偷偷地看着，发现学生都在把自己的好朋友叫到自己的作品旁，神气十足的评价自己的作品：“这边稍淡了点，那边浓了点„„”小画家的脸上写满了骄傲与自豪。要知道很多学生从来没有这种待遇呢！今天，他们是这个舞台的主角，他们在兴奋与成功的娱乐中学习了知识。

总之，要上好一节美术课，就充分体现出学生的主人翁精神，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。我想这即尊重了学生的愿望、乐趣、情感，又激发起学习的热情，会给今后的课堂教学带来新的契机

美术教学故事

[日期：2012-8-17 10:39:16] 来源：本站原创 作者：佚名 [字体：大 中 小]

关键字： 教学故事

激发学生的兴趣，正确对待美术作业

每当有人问我，你是教什么学科的，我说自己是教美术的，一听说是教美术的，便会接着说：“好啊！美术课轻松，好上，随便花一张画，一节课也就过去了。”是啊，回忆以前，我小时候教我们美术的老师，的确有这样的感觉。

刚开始从事初中美术教学的时候也是满腔热情，到自己站在讲台上面，发现学生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。所以在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的绘画创作能力。

中学阶段是中学生价值观、人生观、审美观等逐渐形成的重要段，我们做为教师的在讲台上夸夸其谈，殊不知有时我们的一句话就会影响学生的一生。我的一位学生在她高考之后对我说：“廖老师十分感谢您的教诲，因为你曾经的鼓励，我走上了学习美术的道路，现在已如愿地被美术高等院校录取了！” 她悄悄地告诉我，她喜欢画画就是因为上课时我的一句话：“你在画画方面很有天分。”一句多么平凡的赞美，在学生有心中却是无比的鼓励，成为学习的一种动力。从此有了努力的方向！让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。

因此，在教学中多给学生一些成功的机会，甚至可以创造机会给他们成功，所以在设置教学内容时或方法技巧的介绍时一定要切合实际，难度适中，可操作性强。这样，才能给大多数学生多一些成功的可能，另外，教师在作业讲评这一环节，更应兼顾到大多数同学即使学生画得与你的要求相去甚远，也不必批评，不要用画得"好"与"不好"妄下定论，本着一个培养、熏陶的原则，让每个同学都有展示自己才华的机会，都有被重视的感觉！这样 我们的课堂也许就会在响亮的"谢谢老师"声中圆满地结束。

我的美术教学故事

2011-10-21 09:57:21 作者:yaozx 来源:潍坊日向友好学校 浏览次数：

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任桂香

美术课堂教学，随着教学过程的铺开，在师生的思维发展及情感交流的融洽、和谐气氛中，往往会因为一些偶发的小事而触发灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬间而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，你会发现教书育人充满着无穷的乐趣。

上学期在选修课执教《水墨画——壶中日月》一课时，发生了一个小小的插曲。当时学生们在我的指导下完成了新授的内容，正准备兴致勃勃地大显身手时，坐在教室后面的前后两桌同学争执不休，后面一个男生正不停地摇动自己的桌子，女生用背部使劲地抵住，女生抵不过，受了委屈一下子气哭了。课堂顿时乱成一团，我一看，原来女生是班上的美术课代表于文清，她的宣纸被自己的毛笔给碰到了，画纸中留下了一个乌黑的墨团。正责怪是男生故意摇桌子而引起的，她越哭越厉害，用手反复地抚摸着那张宣纸。作为老师这时该怎么办呢？如何去安慰她呢？同时又能让教学秩序不乱？我立刻想到了古人“落墨为蝇”的故事，这可是个绝佳的教学机会呢！于是我立刻把这个故事讲给大家听——“相传古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时，不小心滴了一滴墨汁在屏风上，他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇，使得孙权误以为这是只真的苍蝇，赞叹曹不兴的绘画本领可真大！这就是落墨为蝇的故事。”故事讲完，教室里安静了下来，我把她那张宣纸举起来让大家看看那个墨团，并问谁能动脑筋弥补一下让它变美丽呢？“这个墨点可以改或添画成什么？”同学们边想边纷纷发表自己的见解。“可以添画成‘菊花’、‘葡萄’、‘兰花’、‘樱桃’------各种奇妙的联想让这个哭泣的小女孩豁然开朗。最后，在我的帮助下，她把墨点添画成了几颗新鲜的水墨葡萄，经过一番调整，取得了意想不到的效果——茶壶和葡萄的水墨画跃然于纸上，于文清终

于破涕为笑了。原本的错误在灵活的引导中变成了美丽的图画。 接着我对于文清说：“如果后边的同学不是故意的，就不能责怪他，一定要大度些”。我又马上让男生向她道了声对不起，于文清也腼腆地说：“没关系！”。小小的矛盾也随之而解，不亦乐乎，教学秩序也恢复了正常，这大概就是教学机智的魅力所在吧！

课堂组织教学不是一成不变的，不能被教学设计而凝固了思维，为完成教学而忽略了出现的这样那样的突然情况，虽然它打乱我们预设的教学过程，但这些及时生成的教学机智往往闪现着教师灵动的智慧火花，只要我们善于去发现和利用，它或许是一句幽默的语言；或许是一个不经意的动作；或许是与众不同的见解，对我们的教学有着极大的帮助。作为教师一定要学会及时捕捉这些教学行为，并将它记录下来，作为课后反思的第一手材料，在美术课堂教学中立足教学生活进行深入反思，是教师成长的阶梯，它可以激活教师的教学智慧，探索新的教学方法，指导自己今后的教学，提高自己的教学技能，尽量让每一个美术课堂充满着新鲜的活力。

职业教师教育小故事篇四：教师的职业幸福 —— 一个青年教师的教育故事

师德征文

题目：

教师的职业幸福

—— 一个青年教师的教育故事

作者：潘科峰

组别：高级中学

单位：广东省阳春市第二中学

联系电话：15819142582 电子邮箱：mymap1999@163.com

通讯地址：广东省阳春市阳春二中

邮编：529600

教师的职业幸福

——一一个青年教师的教育故事

幸福，是人生追求的永恒话题。穆尼尔·纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”可见，幸福其实不难得到，重要的是把自己的生活和职业当成一种创造和感受幸福的载体。

作为一名中学教师，我觉得自己是幸福的，因为我热爱教师这份职业，我的工作是创造幸福，也是感悟幸福。

心灵故事会

“同学们，刚才听了几个同学对亲情的独特感悟，我知道大家也很想听听我对亲情的看法，下面由我讲一个故事„„”这是我开班会的一种常用模式——心灵故事会。

前不久，在讨论“幸福”这个话题的时候，我组织全班学生挖掘生活中幸福的细节，在班会上采用故事会的方式谈谈“我的幸福”。学生们推荐了几个代表发言后，我便用多媒体分享出自己的文章：

幸福是什么？有人说，幸福是物质的拥有和富足。可我认为，幸福在我心中只是那一盏灯，虽然很昏暗，但依然让我倍感温馨。

……

四周茫茫，白色的荒山一片死寂，好不容易奔过了山岗，莽然中一缕橘红色的灯光从那个熟悉的方向射了过来，我突然有一种想哭的感觉，黑暗中，我只是个在恐惧和困惑中疲于奔命的孩子，那缕微弱却又明亮的灯光，宛如一个厚实而温暖的胸膛，让我有了皈依。

近了，我放慢了脚步，微弱的灯光小，父亲身着一件军大衣在寒风中翘首待我归来，看着昏黄的灯光，看着父亲厚实的背影，我突然感觉，这才是我心中真正的幸福啊。事隔多年，我曾在江汉路步行街绚丽的华灯下走过，也曾在广州火车站站场亮如白昼般的大灯下走过，但我总走不出雪夜里的那盏昏黄的灯光。

幸福，不是锦衣玉食，不是宝马香车，也不是“春风得意马蹄疾，一日看进长安花”的满足和潇洒，幸福在我心中，就是那盏灯，就是平平淡淡中的一种温馨。

班会课上，我没有喋喋不休地空谈做人励志，没有条条款款地批评表扬，而是采用“心灵故事”的方式，聆听学生的心声，讲述自己的故事，让师生走进彼此的心灵。作为一名教育者，我懂得，教育学生需要诗意地、饱含激情地诠释教育的内涵，体现“人类诸关系之中最为特殊也最为别致的一种关系——师生关系的典雅和亲近”。通过“心灵故事”既能让学

生零距离感悟老师，以老师为人生榜样，也能更好地触摸学生的心灵空间，真正地走近学生，做学生的知心朋友。只有真正和学生打成一片的老师，才是真正的幸福者。

师者·牧者

教师应该是诗意的牧者，而不是劳苦的纤夫。作为教师，要努力创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境，通过创设有利于人际沟通与合作的学习环境，建立学生的集体认同感，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，培养学生的团队精神和合作意识，才能更有效地提高学生综合素质。

开展语文第二课堂，我经常带着学生参观阳春书画馆、游览东湖胜景、欣赏优秀影片，参加植树，在这些活动中，我将主动权还给学生，自己在一旁辅导，在“无为”之中引导学生学习写新闻、通讯和小诗，甚至有学生模仿《档案》主持人石凉，把每周新闻快报制成幻灯片利用第二课堂开展新闻讲座。通过这些课外活动，培养了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提高了学生动手动脑能力。读着学生稚嫩的小诗，看着学生精致的工艺品，听着学生原创的歌曲录音，我深深地感受到，这原来就是我要追寻的职业幸福。

在作文教学方面，我坚持“生活就是素材”这一观点，并鼓励学生从生活中发现美，体悟生活其实处处有诗意。记得让学生以“生活的味儿”为话题写作的时候，我没有过多地指导和要求，而是给他们运用素材指明了方向——“在生活中寻找”，将思考的主动性交给学生，而我只选择做一个“牧者”。作文评改，我都是采用作文分组互评的方式，让学生在讨论中借鉴他人的作品，修改自己的文章，从而真正地提高作文写作能力。我只负责对学生提出的一些疑问进行解答，并在最后进行综合评价。针对作文，我将写作与批改结合起来，设计了如下表格。

通过这种方法，很多以前不会作文的学生，慢慢地也得到了提高，在市作文大赛中，我班有2名同学同时获一等奖，在2011年高考中，我班语文科有46人过116分，这都和作文能力的提高分不开。学生的成功，见证了我的努力，肯定了我的人生价值，这就是一种职业幸福。

在管理方面，我以班委会为主体，发挥集体的作用，共同管理。如班上开表彰大会，班长准备材料，劳动委员组织制作奖品，学习委员组织写颁奖词，生活委员负责礼仪。准备就绪后，他们往往会邀请我或一些幸运之星来诵读颁奖辞，如送给卫生之星的有：“你是好样的，挥舞着汗水，怀揣着一颗服务大众之心，给这片学习的乐土带来了明丽洁净，小小礼物送给你，感谢你做出的一切努力。”送给学习进步之星的有：“勤奋，你最好的品质，失败过，你不曾气馁，挫折过，你不曾放弃，今天，我要把这件小礼物送给你，愿你保持这种昂扬的姿态，不断向前，不断进取”，一年下来，全班几乎每个同学都能得到相应的锻炼。通过自主管理这种方式，学生的管理能力、参与能力和自我控制能力都得到较为明显的提高。看到学生在运动会上的激情拼搏，在文艺汇演中的全心投入，在日常管理中的尽职尽责，我读懂了作为牧者，作为教师的职业幸福。

十七千纸鹤

这是从教第二年我接手一个新班时的故事。

我无意中记起U盘在班上的电脑里还未拔出，我便来到班上，这是一堂体育课，班上本该空无一人，等我开锁推门的时候，小婷赶紧跑回到自己的座位处。我一惊，便问道：“你怎么在这里？”她一愣，过了一会才告诉我：“不舒服，请假在班休息。”我便点了点头，拔走U盘离去了。

回到家我总觉得有些不对劲，小婷的举动的确让我顿生疑虑。下午上课的时候，学生告诉我，班上一个女生的100元钱在体育课时被偷了。听到这话的时候，我眼前全是小婷那慌乱的身影，如果没记错的话，我进班的时候，小婷的确是从那位丢钱的女生桌旁离去的。

是公开批评她，还是不当回事。我想了会儿，便先找来那位失窃的女生，递给她100元，笑着说：“体育课的时候，我来到班上，发现地板上有100元，便捡到了，原来是你的啊”那女生十分感谢地走了。直到晚自修的时候，我才以谈学习问题为由，叫来了小婷。

她一听我提钱的事，头便不由地低了下去，我故意告诉她，我已经把100元给那个女生了，她才缓缓抬气头，眼镜里满是慌乱。我便不再说什么了，谈了谈学习情况，便让她离去。后来，我在她周记里才知道，她父亲早逝，母亲靠打零工维持家里的经济运转，她的生活费，在返校的公车上被偷了。

这件事过去了大半年，直到年末我回家前，她匆忙找到我，递给我一个信封，上面写着三个字“谢谢您！”我打开一看，竟是17个千纸鹤，有14个是用5元钱折的，有3个是用10元折的。我一看，恰好100元，看着这些颜色各异的千纸鹤，我明白了她的用心，翻开夹在信封里的纸条，一行清秀的字迹跃入我的眼帘：“亲爱的老师，您的100元，让一个女生重新战胜了自己，找回了几乎迷失的灵魂，谢谢您，愿这17个千纸鹤，代表着我对您永远的祝福和感激！”

看完她的纸条，我的幸福感持续了很久。我没有想到，一个小小宽容，竟能起到这样的作用。通过这件事，我真切地明白，老师对学生过错的宽容，是沟通师生之间情感的桥梁，因为宽容是一种智慧和美德，它可以化冲突为详和，它也是一种豁达和挚爱，它可以使你拥有更多的信任与爱戴，使师生的心灵得到慰藉和升华。成功地教育或转化一个学生，这就是一个老师莫大的职业幸福。

教师的职业幸福，是金榜题名时，家长学子满意的微笑，和说不完的感激；是教师节来临时，学生亲手制作的贺卡，和那真诚的祝福；是嗓音沙哑无力时，抽屉里莫名其妙出现的润肺枇杷膏，和那没有落款的问候；是毕业离去时，转身对我的紧紧拥抱，沙沙的泪水；是逢年过节时，盛满手机的祝福短信，深深的挂念。

用快乐感染他人，用真心赞美他人，用激情鼓励他人，和学生分享学习的快乐，成长的感动，人生的幸福，这样才能收获来自青春的阳光，提升自我的价值，真正体悟到教师的职业幸福。

职业教师教育小故事篇五：教育小故事10

[教育小故事10——读书心得体会]

读《优秀教师的九堂必修课》心得体会 ——乐至县八一希望小学：吴颜君 书籍是人类进步的阶梯。读了一本好书，就如同交了一位良师益友，终身受益。作为教育教学工作者，更要终身学习，一辈子读书。除了读各种报刊杂志外，更要阅读能直接指导教育教学的名人专著。在相继阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、巴班斯基的《教学教育过程最优化》和张康桥老师的《为什么做教师》三本名著的基础上，这学期，我又一遍遍认真拜读了全国优秀教师、苏州市首届名校长高万祥先生的《优秀教师的九堂必修课》一书，心灵再一次得到了洗礼，思想再一次得到了启迪，教育教学工作再一次得到了收获。 这九堂课，每一堂都是高老师从古今中外许多优秀教师的事例中、更是从他本人近三十年从教的经历中，总结提炼了优秀教师在专业修炼、职业提升和事业追求过程中，高度重视并积极践行的九件事。 这九件事，即九堂课，每一堂都高瞻远瞩、极有深度与高度，同时，又极其朴素真实，理论联系实际生活事例与教育教学案例，深入浅出、娓娓道来、亲切备至，令人心悦诚服，收益颇深。可以说，每一堂课，都是高老师心血的结局、智慧的火花，读来让我爱不释手。 第一堂课：读书修身。 高老师说：教书人应该是一个真正的读书人。优秀教师应该是生活在书籍中的人，应该是渊博如一座图书馆的人。因为在“教师”这一称号之外，我们还拥有一个共同的名字，这就是“读书人”。高老师给我们推荐了五类阅读书籍：一是以《论语》为代表的哲学著作，二是以苏霍姆林斯基著作为代表的教育学著作，三是人物传记，四是小说，五是诗歌。 “ 对教师来说，很重要的是读书可以提升教育的理想和信念。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。” 在这方面，我自觉惭愧，因为自己阅读实在太有限。每天坚持阅读了的只有“手机早晚报”，关于书籍阅读甚少。我想，在以后的工作与生活中，我会通过阅读来给自己充电，让自己真正优秀起来。 第二堂课：自我反思。 “优秀教师的一个重要人格特征便是具有反思意识、评判精神和社会责任感。反思自我，要时时怀着一种敬畏感，仰望自己心中这一片教师天职的星空。反思校园，敢于面对残酷的应试现实和无以复加的高考惨淡。” 在这一方面，我觉得自己做得还可以。虽没有像高老师所说的“像哲学家仰望天空，教徒仰望教堂一样，教师应该时时在心里仰望自己这个神圣天职的星空”那样时时反思，但我也常常反省：反省自己的教育教学能力，反省自己的为人处世，反省自己的人格魅力，反省自己作为一名农村小学语文教师给了孩子们哪些良好的教育，反省自己作为学校一名教导副主任对学校的发展做了哪些努力„„本着善良、诚实、上进的为人原则，我希望自己成为一名受欢迎的教育工作者。 第三堂课：教育科研。 高老师说：“一个优秀教师和一个平庸教师的最大区别，就是有没有科研追求和科研能力。从特色教师到特级教师，应该是青年教师成长的一条十分灿烂的阳光大道。” 关于这一方面，我很羞愧。教育科研，目前于我还是弱项。我没有好好去学习钻研，到现在为止，我只做了一个县级微型课题，而且是和我校张蓉校长合做的，还主要是她一手做资料，我好像只是在班级的门槛边打杂似的，没进入主角状态。我现在也参加了资阳市为期三年的阅读大课堂研究，可感觉也还没正式进入角色真正行动起来。我心灵颤抖地反复拜读高老师这一堂课，羞愧之余想：以后我要有意识地加强科研学习与研究，以拯救自己。 第四堂课：大爱厚生。 “爱心、细心、耐心、恒心和责任心，优秀教师一定是这样的五心教师。教师事业成功和生命的灿烂之花，一定盛开在这种大爱情怀之中。” 高老师还说：“优秀的教师各有各的优秀，但是有一点一定是共同的，这就是拥有爱心。世界上有千千万万种教育方法，但爱的教育是最强大和最伟大的一种方法。” 在“大爱厚生”这方面，我做得比较好的是：自己是一位比较有爱心和责任感的老师。做得不好的是，有时方法简单，还容易情绪化。在今后的工作中，我会铭记高老师的教导，加强修炼，控制好自己的急躁情绪，让自己更优秀，让学生更喜欢我。 第五课：积极写作。 写作是实践和思考的结晶。高老师认为：“中国最好的教师，一定是最能写作的教师。像写情书那样真诚地写日记随笔、反思性的学生个案写作、诗意的文学和学术写作。” 作为一名语文教师，更应该有写作的能力与习惯。细读了这堂课，我是真正的行动了起来。到目前为止，我写了六个教学随笔和九个教育小故事，更重要的事，我想坚持下去，真实地朴实地写自己的教育小故事，也要让学生坚持写好日记。我写，故我在。我写我心，我思我在。 第六课：锻炼口才。 “口才是教师的第一能力。口才的背后是学识、教养、自信和自我实现。”古人说：“言，心声也。”语言美源于心灵美。高老师认为：“口才的最高境界是讲真话。” 在这一点上，我欣赏自己的就是一个讲真话的人和语言比较美

的人 。我校张校长曾表扬我说：“用普通话和你打招呼的孩子一定是你班的学生。”但我的语言还需要修炼，在声情并茂中需要简洁。 第七课：注重细节。 “细节就是力量。生活中，许多感人的东西都来自细节；校园里，许多伟大的力量都来自细节。” “人格浓缩在细节里，大爱浓缩在细节里，学校的精神风貌也可以通过细节处透视。” 感谢高老师如此肯定细节的重要。认真拜读了这堂课后，喜欢细节的我在工作中更细心了并且收获着快乐。 今天早上到学校时，看见舞台周围和底楼走廊上有白色纸片和食品袋，我一进办公室放下手提包就拿起卫生工具出去一一收拾了。看着校园的操场在阳光下一片洁净，我自豪地笑了。然后我和胡建主任去六年级空教室贴考号，五年级今天考试用，我先请五年级四个孩子和我一起打扫教室，胡主任贴考号时我就在黑板上清楚地写下了这样的话语： 温馨提示：1、请爱护公物。 2、请保持清洁卫生。 3、请对号入座，认真答题。 谢谢你的合作！ 2011.6.29 而昨天在我的3.1班教室里考我的语文学科之前，面对自己班不大的孩子，我则在黑板上用彩色笔稍微多写了点。我工整地写到： 温馨提示：1、请按要求细心做好每一道题。书写工整。谢谢你的认真，你会考得好成绩。 2、请爱护桌、凳、门、窗等公共财物。请保持清洁卫生。 3、请对号入座，认真答题。（因为三年级两个班和一个四年级是在三个教室里交叉排的） 谢谢你的合作！ 2011.6.28 其他两个班我也写下了类似的一些话语。然后在贴考号中，我发现 先前一些浮躁打闹的男孩子安静了下来。当时我就微笑了，心里很欣慰。 第八课：家校合作。 “中国教育的落后，在很大程度上是家庭教育的落后，更重要的是母亲教育的落后。” 真的很赞同高老师这一精辟的论述。在我现今所在的这个城乡结合处才建立三年、教学设施还很不齐全的农村小学，绝大部分孩子都是来自周边农民工家庭，由爷爷奶奶照看着衣食。教育这些孩子们，无论是行为习惯还是知识技能，比起县城中的孩子们来，我们教师的工作都更吃力些。 “教师最重要的任务是教会家长怎样教育孩子。” 高老师的这个要求，让我很难过。无奈我很难做好。这些绝大多数的农民工家长，为生计常年在外辛苦奔波，让其年迈的贫穷的父辈们照看着孩子，这些依然是质朴的却是知识文化更贫穷的农民老人们，我们老师要开个家长会就是绞尽脑汁这些爷爷奶奶们也很难到齐。谈何教育家长？家校合作从何做起？农村的悲哀啊！但是，我仍会努力去做，因为我的职责是教师。 第九课：追寻快乐。 “教师的人生应该是激情燃烧、乐观憧憬的人生，应该是一个能够享受教育幸福的快乐人生。” “教师的自我意识和职业认可是教师人生幸福感的基础 。” 真的很感谢高老师这样的认可与勉励。我也为自己能在农村三尺讲台守住清贫却快乐着而自豪！“真正的快乐一定属于拥有良好心态的人。” 我反复品读高老师这本《优秀教师的九堂必修课》，用心思量：常于翻书中或阅读字里行间之际举目眺望窗外青山而心潮澎湃；或掩书闭目沉思；或专注聆听专家及领导精彩解析„„仁者见仁智者见智。专业阅读更丰厚人生。再次感谢高老师的心血之作，把我们芸芸众师向着优秀之路引领。 2011.6.29

职业教师教育小故事篇六：新教师的教育故事

当我第一脚踏进学校的大门，我眼中是一片神奇世界的景象。身处大人的世界，经历了尘世的繁华，突然走进孩子们的世界，自是一番别样的感觉。小巧的身体，纯洁的眼眸，稚嫩的童声，当然还有孩子特有的天真与莽撞。使我如置身桃源，我的第一感觉是：孩子们的世界是多么单纯啊！虽然这我早就想到了，但还是令我吃惊和感叹。 直到我亲自与学生面对面亲密接触，我才发现：孩子们的世界是很单纯，但却是很丰富的。这，要从我的几个学生说起。

我接手的班是徐美华老师带的班。徐老师是位有着丰富教学经验的女老师，从平常的接触中我深刻地感受到了这一点，差距是不言自明的，像我这样的无名小辈岂能与之相提并论？但现实是我要中途接她的班，对于老教师们来说，我想这也是有难度的，新老师对学生了解需要一个过程，而学生接受新老师也需要个过程，而对于我这个从零做起的新教师，麻烦自然是一大堆，要快速熟悉学生，要把课上好，要让学生接受我……但是我想，若学生不接受我，那一切岂不都无从谈起？所以，让学生接受我，这成为亟待解决的问题。

尽管我已经作好了打算，有了准备，但我担心的事情还是发生了。 那时侯徐老师还在学校，我开始上课了。一天下午，孩子们上体育，学生们都在外面高高兴兴地玩，我路过我们班教室，眼角不小心瞟见班里有人，是徐老师和……崔春荣。这，怎么回事呢？而且我看到徐老师表情很严肃。崔春荣是班里最懂事的孩子啊，学习也是名列前茅，出什么事啦？脑际隐约划过一丝不祥的预感。

半小时后，我在办公室终于等到了徐老师。我问她怎么回事，她

的脸色依然很阴沉，她看着我。“到底怎么了？”我更着急了。“学生不接受你”“哦”我一笑，“我猜到了，没关系，慢慢来，我会做得越来越好的。”可徐老师的脸色并未因此而好转，“有学生说„如果我们一起去找校长会怎么样‟”“哦？”我大吃一惊，“有这种事？”徐老师沉默了。我又问：“是谁？”徐老师看了看我，“我不能告诉你。”“这样啊……”我陷入了沉思。徐老师是位好老师，如果我知道了是谁可能就会对这名学生不利。其实，我猜也猜到了，能说出这种话来的，除了崔春荣，班里还会有谁呢？再说，我也通过很多手段，赢得了许多学生的信任，思想能够逾越其他学生那么多的，除了他，我想不出还会有谁。但是我当时想的并不像徐老师想的那样，我是肯定不会报复学生的。当时我首先应当是高兴，班里居然有这么厉害的学生啊。不瞒您说，当年这事我就干过，是跟我们班长一起的，因为英语老师教得实在太差了。呵呵，事过境迁，这事又到我头上了，不过角色对换了。现在是有人想颠覆新生的人民政权，有人想造反啦，这是叛乱，一次孩子的叛乱。怎么办？我必须最快地作出反应。镇压！今天下午。

不过，我并没有因此慌乱而昏了头，处理这种事必须得讲求方法，就此事来说，“攻心为上，攻城为下”，我决定攻心。

第三节课，我上了一堂政治课。我没有点出具体哪位同学，我把自己放到与学生平等的地位，与学生真诚地交流，我坦白地摆出了自己的缺点，但是又列出了自身的优势，并且讲了我的一些小故事，学生们很爱听，气氛非常活跃和融洽，看得出大部分学生已经理解和接纳我了，当然我也注意到崔春荣，自始至终都在笑着点头，心知肚明

啊，但是看样子问题解决了。

第二天当我醒来的时候，发觉又是一个艳阳天，一切都是那么平静，仿佛从未有过风雨。

现在，崔春荣成为了我的得力助手，而且有什么苦恼也会找我谈。如果放在两个成年人之间这叫什么？好像应该叫“尽释前嫌”吧？

这件事就这么过去了，在此后的时间里，我表扬并奖励了很多学生，这件事逐渐沉入了记忆深处。但在学期快要结束的一次作文里，我看到了让我心灵震颤的东西。

那次的作文题目是《第一次×××》，大部分同学无非就是第一次做饭，第一次洗衣服，第一次骑车等等，千篇一律，就在我看得已经恹恹欲睡时，一篇名为《第一次受到奖励》的文章映入眼帘。当时我心想：哦，受到奖励了很高兴啊，不错，与众不同。我接着看开头：人生总有许许多多第一次，可我受到的第一次奖励却使我记忆忧新。耳目一新，有可能是篇好作文。我立刻来了精神，接着看第二段：我的小学生涯从一年级到四年纪从未受到过特殊的奖励，我得出的结论是——老师们都不重视我！可我四年级下学期突如其来的一次奖励改变了我的想法。哎，四年级下学期，这不我吗？我奖励谁了？忙翻过去看名字，戴东岳！哦，是那个小姑娘啊！一次奖励……对对对，我想起来了，就是第一次月考奖励的那个女孩，对，是有这么回事！我马上仔细看起来，她下面写道：分班之前的老师们都不器重我，在这

儿也一定不会例外。（哦，原来她一到四年级一直没受到过重视啊。）有一次月考，我考了90分，老师便在班上当众表扬了我，面对着从未受到过的鼓励，我竟然手足无措，但我还是很高兴。事过，老师又奖给我一个日记本，我感动得都快哭了，这使我想到了：老师并没有不看重我！（我沉默了）。文章最后是这样结尾的：这件事过去很久了，可是我对这件事还是记忆忧新。我相信，等我走上工作岗位的时候，我依旧会记得这位语文老师，我仍旧会记得他曾给我的奖励。…… 我无言，良久。这是一个非常普通的四年级小学生写的啊，一个非常不起眼的小生灵发自内心的声音。可是，我从字里行间看到的分明是一颗成熟的感恩的心！多么真诚多么可贵！而我，我器重她了吗？没有！我为她做了什么呢？我只是做了一次最普通的工作。惭愧啊，惭愧啊，我甚至已经将这事淡忘了，但她却将它作为一生的记忆。这我承受不起啊！沉思良久我开始重新审视我的学生。

或许，她就是那“沉默的大多数”吧，从小就没被人重视过，所以那种渴望被重视与尊重的心情变得尤其炽热。这种心情内化为一种巨大的能量，一经点燃就会熊熊燃烧。

但是，她总归是个特例啊，一个被发现了的“沉默的大多数”。我们老师面对的是50多个学生，我们器重的也往往是有限的几个人。那么其他的学生呢？他们难道就不想得到老师的青睐，不想得到更多的关爱，不想受到老师的尊重吗？我们在潜意识里面已经将他们忘却了，在班里只有那几个学生的面孔是彩色的，其他全都是黑白的，他们是什么样子我们甚至都不再关心。然而，他们也是人哪，而且是有

血有肉有感情有思想的人！我们却将他们不平等地对待，使他们感受不到温暖与安慰，有的只是冷漠孤独与寂寞，在这个热闹的世界经受另一种的隔膜，对于这种对待，他们不是不知道啊，只是他们没有能力去改变。多好的学生啊，在经受冷落的时候，并没有抱怨我们什么，在一受到注目的时候却是那样地感谢我们。我们有什么理由不去爱这些学生、这些纯洁的灵魂、这些幼小的生命呢？他们对我们来说，是1/50甚至更少，而对他们的父母来说，却是全部！他们幼小的身体背后，是父母那双饱含着泪水的深沉的爱的眼睛！

我想，教师这个职业是再普通不过的了，但是老师们肩负的责任却是极不平凡的。作为一名教师，他可以没有文化，但绝不可以没有爱。

我的故事讲完了，不，还远远没有讲完，而且永远也讲不完。以上两个故事只不过是我学生们丰富多采灵魂的小小缩影，在我脑中仍然有很多鲜活的小身影在晃动，还是将他们好好收藏，留到以后再慢慢回味吧！

职业教师教育小故事篇七：我 的 教 育 教 学 小 故 事

我 的 教 育 教 学 小 故 事

曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。

在以往的教育教学中，教师注重“严师出高徒”，注重教师严格要求学生，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。曾有人说：“教育者所得到的机会是教育的机会，是甘当人梯，是奉献，没有爱就没有教育！”在教育教学中，我曾亲身感受到“教育爱”的重要与伟大之处。

接手四(6)班的美术教学时，很久以前我就已经听说了许多关于这个班的很多学生的事情。经过一段时间的教学我发现了在班中确实有着不同的问题，比如说学生的课堂秩序一直不太好，娄越在这个问题中占有着很重的比例。

记得我在第一次给他们上课的时候，同学们的热情是很高的，学生的纪律虽然有些混乱，但是总体还是很好的，都能很好的听课，但是我发现娄越却没有认真的听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独他似乎没有听到一样，依旧我行我素。其实在我听说的各种事情和学生中，他这个名字是在办公室出现次数最多的，因为所有的老师对他的印象都是一样的：爱说话，不听话，课堂秩序极差。面对这样的学生，在第一次课中我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，他用了一种不理解的眼神看着我，但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话，请你从下节课开始不要面对黑板，而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。看到我严肃的表情，他慢慢的做好，嘴里还不停的嘟囔着：“不就是上美术课吗？有什么了不起的。”“没有什么了不起，美术课也是课，但它是会给你带来快乐的，因为我要带给你们快乐，你们首先要尊重我不是吗？”听后他不再说话，安安静静的坐好并上完了这一节课，在课堂中我明显的感觉到，他有许多的不愿意和不满，当时我就决定不能在让他这样下去了。在以后日子中，我不时的听其他老师说他在课堂上的表现不好，还是原来的一付模样，并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。其实在课下我也进行了了解，学生没有坏孩子，王封也不是例外，他的本性并不坏，只是自己的控制能力差一些，自己不容易管住自己，科任老师们也都说过不只是一次两次了，但大部分的老师是用批评的口气同他讲话，使他产生了厌烦的心理，导致现在这种情况的发生。为了更好的让他改正自己的问题，增强他自己的控制能力，我找到他进行了心理的谈话。

那天也是刚刚上完课，娄越还是和原来一样，下课的时候我对他说：“娄越，到我办公室来一下。”等了一会，他慢吞吞的挪到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“娄越，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢？”“我没有说话阿！”“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好吗？”“没有什么好谈的，我就是这样。”“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，

反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢？”“当然是说应该说的。”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话？”娄越不说话。“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”娄越默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。”

教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，由于他的转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高。

师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。当然，通过交流也会促使教师更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。

我的教育教学小故事

我认为在教学中，教师不仅要在教学内容，思维方式上影响着学生。而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响。如果学生不时地得到教师的赞美与鼓励，他们会喜欢和你相处，学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。基于这一原因，周弘的“赏识教育”曾引起多少家长和教师的共鸣，我本人可谓“赏识教育”的忠实“信徒”。在我的英语教育教学过程中，我以各种各样的方式对学生进行赏识教育，收到了异想不到的效果。 因为学生的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上和作业中都会表现出优点和积极因素，也有缺点和消极因素。优点和缺点，积极因素和消极因素在一定条件下可以互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂，要充分利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点,产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心和愿望。当他们有进步要求并在行动中有所表现时，恰到好处的鼓励与赞美，会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。特别是那些英语基础比较差的学生，自己微小的闪光点能得到老师的欣赏与赞美，他们的自信心与上进心会不断地得到提高。从而正确地认识自己，做最好的自己。每次学生的作业，我都会为每一位学生写上一句赞美之词，基础好的，答案完全正确的学生，我会写上：“你很棒！”“你很不错！”“你真行！”之类的赞美之词。针对作业一般的学生，我会写上：“老师相信你下一次的作业会更好。”“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”之类鼓励的话语。针对作业很差的学生，我就写上：“你的字迹很工整”，“如果你能每次都交作业，老师就很满意了”，“老师希望你的画比你的人更漂亮”。之类任何值

得肯定的地方或期待。每一次发作业本，我都会注意每一位学生的表情。几乎每一位学生都喜形于色。久久不愿收敛自己的笑容。每个学期下来，我所任教的班级的每一位学生几乎都没有缺交作业的现象。而且作业越来越工整，正确。画面也越来越漂亮。的确，好孩子是夸出来的，谁不喜欢赞美之词？即使是有的学生有时候没有机会表演表现，只要他们有值得肯定的地方，我也会不失时机地向他们投以赞许的目光，或走到他们面前有力地竖起大拇指。学生整个课堂的心情是愉悦的，得到赞美时更是心花怒放。学习美术的积极性会自然而然地高涨。在这样的教学环境中课堂教学效果是不言而喻的。

因为任何学生都很在乎老师的肯定，鼓励和赞美。所以他们一到上美术课就精神抖擞，情绪激昂。在我们的教学工作中，如果不千方百计使学生对你所教的学科产生愉悦感，仅仅靠意志力来维持良好的课堂纪律，是不可能持久的。

我的教育教学小故事

讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

好些年没有教低段的学生了，现在重新面对一年级的孩子，我都不知该如何上课了。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。经过一段时间，我是能控制课堂纪律了，大部分学生的学习成绩也有所提高，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让学生既听话又不敬畏我呢？我开始思考。

和一些调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常，越是

骂他越没有改进的迹象，我是了解低年级学生的心理特点的，他们爱听表扬，喜欢被关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。

第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们能够在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。现在小朋友们都知道严厉的批评，并不是不爱他们，而是希望他们更好，对我的态度也既敬又亲。

虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。要知道良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。

班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和宋漩在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着宋漩再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭

正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事女王”。

我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为.

“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”有一句话是这样说的，热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，人人都说教学苦，说实话，教书确实也让我有时感到挺苦挺累的，但这是我选择的职业，所以我要做的只有默默的工作。经过十几年的为人师表，我的教育教学经历让我沉湎于这一职业的眷恋，

全身心的投入到教书育人当中。

在以往的教育教学中，教师注重“严师出高徒”，注重教师严格要求学生，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一

个学生。

2006年的暑假后，我担任二年级的一个班的班主任并任数学教学工作，以前我就已经听说了许多关于这个班学生的事情。经过一段时间的教学我发现了在班中确实有着不同的问题，比如说学生的课堂秩序一直不太好，外校转进的孩子在这个问题中占有着很重的比例，于是我对此作个了解，这个班转来的学生来自十一个乡镇，还有外省的孩子，父母在我市工作，各种不良的习惯都存在着，这

个班真是让我头痛。

职业教师教育小故事篇八：案例故事 教师职业道德与理想

教育案例

教师职业道德与理想作业

漷县镇中心小学 黄卫国

那一年，我来到了一所新的学校。相应的接了一个新的班级——二年级。班里有个小姑娘，瘦瘦的，留着齐耳的短发，眼睛大大的，胆子却很小，特别不爱说话，而且学习成绩跟别人相差甚远。虽然已经上二年级了，但语文不会拼音，数学上做计算题抠手指头，遇到应用题就更是一塌糊涂。一年级时的考试成绩语文将将及格，数学根本不及格。班上的孩子都用她家乡的话叫她“本汤，”意为笨蛋。当别人这么叫她的时候，她总是无奈的低着头，没有任何的反抗，一副很自卑的样子。

后来，我了解到她是福建人，父母在建材城做石材生意，她在家里是老大，还有弟弟和妹妹，平时根本没人管她，一切靠自己。一年级时由于生病，歇了一个星期，再上学就跟不上啦。我心里很清楚，刚学了一年的知识，只要她肯学，一定能赶上其它同学，我心里充满了信心。为了提高她的成绩，为了培养她的自信心课上，在我讲课的过程中，我们经常会对视，目光碰撞在一起，我知道她是一个很乖的孩子，她渴望提高，渴望进步。在以后的学习中，我给予了她更多的关注，当我讲到某个知识点时，我会特意的看看她是不是会了，一些简单的问题我会请她来回答，回答对了，及时的表扬和鼓励。同时让其他同学为她鼓掌祝贺。课后，她做作业时出现错题，我不会责备，更不会训斥，我

会和她一起找原因，一点一点地直到改对为止。渐渐地，她学习上有了积极性，上课特别认真的听讲，认真的写作业，书写工整，规范。课间经常不出去玩，还在认真地写。写完后，会高兴地跑到我跟前恭敬地说：“老师，我写完了。给您。”由于她的刻苦努力，她的付出，她取得了很大进步。虽然和别人还有差距，但这差距已经越来越小了。更可喜的是，她对学习很主动，很积极，体会到了学习的快乐。其他孩子也改变了对她的看法，再也不叫她“本汤”了。

元旦那天，小姑娘送给我一张贺卡，上面端端正正地写着：老师，我真希望您，能教我到六年级。看得出，她喜欢我，我无声的爱，她感受到了。我也幸福的笑了，享受着这份快乐。

案例思考

教师的幸福感与教师的职业特性和劳动特点是紧密相关的。教师的劳动是育人活动，具有鲜明的创造性特征。教师的教育过程不是像演员演戏那样，相反，每一位教师的教育过程都像是优秀主持人的脱口秀。因为教育环境千变万化的，每一位学生的个性特点都不尽相同。这就需要教师在教育活动中具有高超的教育艺术与教育智慧，善于抓住转瞬即逝的教育契机，创造性的解决问题。幸福不是一切，人还有责任。做一个有责任心的尽职尽责的人，也是我们能获得幸福感的途径。就像案例中的小姑娘，在我们的师生共同努力下，她进步了，她高兴，她的家人高兴，我也体悟着她的进步给我带来的快乐。

用老师的爱去温暖每一个孩子，就需要今天的我们在浮躁的社会当中把心静下来，静下心来备每一堂课，静下心来跟每一个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来反思，静下心来细细的品味跟学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

职业教师教育小故事篇九：小学教师教育故事

2012年的六月我背着行囊走出了美丽的大学校园，怀揣着对美好明天的无限憧憬，我加入了教师这个令无数人向往的职业队伍中，成为其中的一份子。于此同时我也实现了学生时代的梦想--成为一名光荣的人民教师。到此时此刻，站到这个讲台上已经一年之久了。回首望望自己走过的路，虽泥泞但一路却充满欢声笑语。

一直以来，教师都是公认的最轻松的职业，尤其是小学老师。它有其他职业没有的寒暑假，所有法定节假日都可以休息。在他人眼里，教师似乎很清闲，就对自己而言，还未毕业踏入这个领域时，我也一度认为教师是个很“闲”的职业。但当我真真正正的成为一名教师时，感觉累，很累。

说起教育故事，我们教师的心中有许许多多令人感动的故事。这些故事就像闪光的珍珠点缀着我们教师繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的生涯充满了欣喜和感动。

记得波利亚流传着这样一句俗语：讨厌数学的数学教师教会了学生如何讨厌数学。每当想起这句话就会情不自禁地感叹：那么热爱数学的教师呢？他不仅要让学生学好数学，而且要让他们热爱数学。而我，就是成千上万个数学教师中想让孩子热爱数学的普通一员。

热爱数学首先要让孩子对数字产生兴趣。《新课程标准》明确指出：在小学低年级，要使学生“感受数的含义，初步建立数感。因此，在每段认数教学中，我都让学生数一数、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜，使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。

我也经常创设情境，让孩子们一步步走进变幻无穷的神秘的数学王国，在这个王国里采摘甜蜜的果实。一次，我将事先准备好的10个纸苹果贴在黑板上，然后请两位同学当助手，送给第一个孩子3个，又送给第二个孩子5个，还剩几个？请学生解决这个问题，并说出算式。大家都说得很好，现在我想表同学上台来自己拿苹果，想拿几个就拿几个，然后用算式表示出来。孩子们的积极性可高了，演员选好后，自编自演还自己配音解说，最后将算式和结果写在黑板上。“老师，编个连加算式行吗？”“可以，只要是10以内的都可以。”“老师，我想编加减混合算式。”“行。”这样一次次选上来的算式各不相同，教室里一片欢笑，一片惊喜，一片播种，一片收获。天才教育家塞德兹建议我们说，不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。孩子们在增加和拿走苹果的过程中，愉快地理解了连加、连减以及加减混合等术语，品味到了数学的乐趣，这不正是我们数学想看到的吗？

现在我心中正孕育着一个美好的梦想，希望实小的每位学生都能扎扎实实地学好数学知识，更希望他们能成为明天的数学人才。我要探索，我要奋斗，我要真正成为一个让学生热爱数学的人！我知道这条路上洒满春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的严霜和冬日的冰雪。我自豪，因为前进的路上有无数的同行！

作为一名新任教师，要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我永不变的追求。因此，我会永不停歇的学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的人民教师。

职业教师教育小故事篇十：我的教育小故事

我的教育小故事

前年学校安排我教一年级，说实话，五、六年都没教过一年级了，心里还是有些担心。看着他们一个个天真、活泼的样子，说真的，我特别的喜欢他们，但是开始怎样教育他们，我还真是不知道，看着他们一张张天真无邪的笑脸，想说什么就说什么，成天都有问不完的问题，真不忍心去改变他们。可是为了他们的成长又不得不去这样做。经过一两年时间的教育引导，我自己和孩子们的表现都是满意的。我认为爱就是关怀。对于从教30年的我来说，没有被困难吓倒，我对教师这一职业有深刻的理解，爱是教育的魂，没有爱就没有教育。

作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致。响应学校号召，本期把学生四个习惯的训练当作学校工作的重点，我加强了对学生行为习惯的养成教育，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上，要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识。

首先要说的是我特别有耐心地为孩子们做了一件我认为很有意义的事：就是把学生生活、学习中的一些精彩的片段拍下来，包括上课读书、写字、考试、活动中的镜头，也有学生书法绘画作品，手工作品等等。我再把这些拍下来图片集到一起放进我的QQ,专门为孩子们设置一个相册，取名为“记录孩子们成长的足迹”。相册中现有相片300多张了。我想等孩子们会使用QQ的时候，再把这些精彩转给他们，共同努力把这本相册完善完美，应该是一件很有意义的事，孩子们和我都是快乐的。

管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重班级“特殊”的孩子，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的朱丹阳同学很聪明，从他上课回答问题来看，知识面比班上的学生要广。但就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，影响周围国学

的学习。更让我恼火的是“小偷小摸”，一开始我就下了狠心，想改掉他这个恶习，给他讲道理，给他关心给他爱，方方面面的法子都用了，没有什么效果。学校校长、老师都帮我想办法，传授经验，都只是当时有点作用，他总管不住自己的手。在一段时间里，我想到了教育专家魏书生，是不是请教他怎么教育这个孩子？那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实她的身上还是有许多优点的。我只能是静下心来，耐着性子去做他的工作了。多去发现他的闪光点，给他足够的关心。让他发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让他感觉到自己在班级中的价值，他在我的鼓励中逐渐改掉自身的缺点，成绩也上升得特别快，我相信在今后的学习中他会有更大的进步，直到有一天彻底改掉这个恶习。

通过这件事我知道了要懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的师爱呵护着他生命中的那一点点光!让教育智慧升华，老师就要炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”

在做好班主任工作的同时，我也要搞好语文教学工作。教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。

习作要从一年级抓起，习作从写一句话开始，因此，把培养孩子学写“一句话日记”作为我的教学特色。在开始写日记时，我自己也写日记，把我日记展示给学生。在读给他们听的同时讲给学生方法。平时我总采用两个方法来练笔：1：我们开展“一句话日记”活动，鼓励孩子练习写一句通顺的话，写你想写的，写你愿写的，内容必须是真实的，要表达一个完整的意思，在字数上不要有限定：能写多少写多少，让写日记成为一件快乐的事。2：开展低年级“画-话”结合练习，根据一年级孩子年龄特点，鼓励孩子们大胆想象，创作图画，并结合图画，进行写话训练，让日记在愉快轻松中完成。孩子很喜欢这种方式的日记，评价孩子的日记时，做到多鼓励少批评，多欣赏少指责，每周拿出一定时间让学生交流彼此的日记，，给每一位孩子提供展示自己文字的机会，使每一位孩子都能分享写日记的快乐。

在去年学校的成长日记比赛中，我班孙海洋、陈璐、黄琦同学获一等奖。更让人欣慰的是孩子们现在写日记不要老师安排，天天闹着要求写日记。孩子们写

日记有内容写，写得真实不编造。我经常在办公室批改学生日记，把精彩的日记读出来，和老师们分享成功的快感。我也常常把学生的原创拍下来放到QQ分享给朋友们，好多人点赞呢！当然我不会忘记把它们放进我们的相册。要想让学生更好地发展，我将继续努力。平时就得要求学生做生活中的有心人，要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。

在平时的教学活动中，良好的学习氛围与融洽的师生关系，使学生们更喜欢上课，也期待上我的课，为了不辜负学生对我的期待，我更努力地上好课，设计好每一课教案。在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多来源于老师、家长及周围人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的权重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。教师要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激劢。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。

孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，又作为一个语文老师，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！

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