【www.guakaob.com--教育】
跨专业实训中遇到的问题与解决方法篇一
《高等职业教育实训教学中的问题和解决办法》
高等职业教育实训教学中的问题和解决办法 李明生【文章摘要】本文以动态网站建设实训为例，指出了目前在高等职业教育过程中实训教学环节存在的突出问题，并提出了改进的对策和建议。【关 键 词】高等职业教育 实训 职业技能 教研探索 高等职业教育属于能力为本的教育，其目标是培养面向生产和服务第一线的高级技术及管理的应用型人才。实训教学作为高职教育工作中的重要环节，已成为高职教育存在的理由与特色所在。现以动态网站建设实训为例，谈谈如何做好实训工作。 一、目前实训中存在的问题 1．缺乏明确的实训目的。调查发现，很多实训在实施过程中缺乏明确的实训目的或阶段性任务要求，导致学生在实训中存在很大的盲目性。这次实训要训练哪些内容，每个阶段达到什么要求，学生并不明确。没有方向性，就没有计划性和针对性，学生也就失去了主观能动性。动态网站建设涉及到多个层次多个方面的知识，没有目标的指引，很可能导致"什么都在学，什么都没学会"的后果。 2．重结果轻过程。有的实训老师只看重结果，只要求学生最后交出一份作品，对实训的过程很少参与。大部分学生在最后也都能交出一份成果，但是成果的含金量如何？凝聚学生多少劳动？采用的图片是学生自己制作的还是从网路上下载的？网站中的模块性代码，是自己书写的还是用他人拼凑的？即便是自己研究的，是否真的理解掌握了？所有这些，都要求老师在整个实训过程中积极参与指导监督学生。 3．训练内容单一。现代的科学知识，各学科之间的联系日益密切。动态网站建设实训，就涉及到《动态网站程序设计》、《DREAMWEAVER》、《FIREWORKS》、《FLASH》、《PHOTOSHOP》、《SQL Server》等多门课程。但是，我们在调研中发现，实训课程训练内容单一，训练效果不理想。比如，学生只是练习了其中的几种技术和软件，对脚本的编写、图片的处理没有系统训练，而只是通过网路或极简单的加工取得；数据库只是采用简单的桌面数据库ACCESS。这样的实训，没有系统化和工程化，成了实验课的简单复制，其效果可想而知。 4．与社会需求存在差距。学校的实训教学同社会需求存在错位。笔者通过与同行的交流发现，对于企业到底需要什么样的网站设计人才、毕业生到底需要具备哪些技能这一问题，很多学校并没有完全弄清楚，从而出现教学与社会需求之间出现错位的情况。 5．缺乏行业认证。高职教育的显著特点，是突出对学生实际工作能力的培养。所以，必须树立以能力为本位的教育思想，把
实训教学与职业技能鉴定结合起来。 6．实践性不强。在实训中，没有相应的提升，学生看到的更多是"模拟"、"虚拟"的情形。学生无法在真实的环境下，切实体验企业单位中网站建设的实际情况，无法真正从资金投入、前期工作、实际需求、访问量、功能扩展等多个方面考虑网站建设的规划或维护。 二、实训教学的改进办法 1．要有明确的实训目的。在动态网站建设实训前，老师就要告诉学生，哪些知识是必须熟练操作，哪些属于一般了解的。通过对认知目标的水平层次划分，让学生掌握最重要的技能，提高实训的效率。 动态网站建设技术有很多的方面，明确实训的总目标，让学生在实训过程中始终把握这个方向可以避免学生出现顾此失彼，眉毛胡子一把抓或无从下手的情况，让学生在实训结束后真正学有所用，用有所长。 2．过程和结果并重。老师应该积极参与到学生的实训过程中，给学生分配合理时间，督促学生完成任务。这个期间学生经常出现的问题有，在网上搜索资料花费时间太多，图片处理太过苛刻，过于追求各种网页特效等，这个时候老师应该及时告诉学生调整目标，提高效率。学生在解决问题的过程中学生还会不断地获得成就感，从而培养出独立研究、勇于探索等综合素质。 3．建设复合型实训。针对目前出现的情况，我们对动态网站建设进行了复合型实训的试点工作。老师布置复合型实训课题，要求学生必须实现哪些功能，采用何种技术。经过这样从设计到制作的全套全程训练后，学生系统应用了所学的各专业知识和软件，把不同课程所涵盖的知识点有机地结合在一起，真切地体会到了实训对自身综合技能带来的提升。 4．加强师资队伍建设。支持现有教师在职培训。例如，近两年我校信息工程系多次安排教师参加了D-LINK、TurboLinux、DB2、JSP、XML、CIW等培训和认证，丰富了教师的专业知识，扩展了教师的视野，更好促进了实训教学的设计和实施。 积极吸收企业里的优秀工程师来校任教。这部分教师长期在企业工作，具有系统的专业理论知识和丰富的实践经验，同时也非常熟悉社会的需求，他们的到来，为实训课程的开展提高了层次，增加了实训的实战性。 5．加强实训教材建设。实训的实施必须有配套的教材作保障。教材要强调应用性、针对性，理论以"够用"为度。按照"综合的技术应用能力"的要求去组织教材内容，将知识点融入到实际项目的开发中去。编写的教材能反映岗位实际工作的特点，在教材使用上缩短学生与企业的距离。 6．以社会需求为导向，培养切合企
业需要的人才。随着网站建设分工的越来越具体，用人单位的需求出现多样化。比如单位招聘的时候，有要求动态网站编程的，有需要平面设计的，也有需要后台数据库维护的。我们在实训设计的时候，就要把实训分成若干个模块，对应相应的实践技能。对于每一模块，我们要时刻关注当前的社会需求，把最新的技术带入到实训中去。企业需要什么，学生就练会什么。这样，把学生就业后的上岗培训和就业前的实训有机地结合在一起。 7．实训要有效益。高职教育要贯彻产教结合，工学结合的原则。我们在每年实训开始前，组织学生到各企业单位进行调查走访，如果企业有合作意向，学生就可以把企业网站制作的案例带回学校，作为实训的相应课题。另外，我们还组织学生直接参与学院部门网站的制作。 通过以上形式的实训，不但锻炼了学生，而且产生了多方面的效益：学生直接参与具体案例可获得一定的报酬；同时也为社会创造财富，产生经济效益；学生顶岗，满足了企业对短期实用型人才的需要，产生了人员效益。另外，学生经过真刀真枪的实训后，可直接上岗，没有明显的过渡期。 8．增强实训的实践性。在实际中，我们引入案例式实训，强调实训的实践性。在实训中融入企业模式和文化。专业技术课大都是应用软件工具或开发平台进行网站开发，很容易习惯性地形成以操作为主的学习理念，学生依葫芦画瓢之后仍然对网站建设实质存有困惑。因此，应将企业模式和文化融入到实训中，打造学生的个性和技术人格，培养学生树立"网站编程"的理念，养成企业编程规范。 9．增加行业认证。在高职院校开展职业技能鉴定工作，是高职教育主动适应经济发展和劳动就业准入制度的需要。建议在实训结束的时候组织学生参加职业技能鉴定的统一考试，比如CIW的网页设计师的考试，可以增强毕业生的就业竞争能力。在实训中引入认证，积极推行"双证书"制度，是职业院校教育教学改革必须长期坚持的主攻方向。 随着我国社会主义市场经济的快速全面发展，各行各业越来越需要具有综合职业能力和全面素质的应用型、技能型的高级实用人才。因此，担负这一人才培养任务的高等职业教育，必须重视实训教学出现的新问题，并积极进行实训教学的改革和建设。 ????????教育教学研究与实践1作者简介：李明生 男 信息工程系助教2
跨专业实训中遇到的问题与解决方法篇二
《跨专业综合实训总结》
跨专业综合实训总结
后三天的跨专业综合实训我们组被分配到外围做税务局的角色。首先老师给我们讲解了关于税务局的业务工作范畴，税务局的工作主要包括企业进行税务登记、税务申报、税款的缴纳核销、税收检查、出口退税、税收统计等，其中实训涉及到的业务仅有企业开业税务登记，申报和缴纳增值税、企业所得税、城建税等税费的场所。
我们注册后登陆税务局系统平台，开始为企业办理税务登记。在这过程中，每个企业都需要填写电子版以及纸质版两份申请，每个事项如何填写都需要我们跟企业讲明白，因此在这项业务中，熟悉工作是第一步，我们首先要明白各个表如何填写，才能跟企业讲明，然后正确填写，在审核时顺利通过而减少工作的反复性。其中我们与包括银行、工商在内的其他外围业务有关联与交叉。比如只有在工商局完成注册的企业才能进行税务登记等工作，所以每次企业都是在拿到一处审核通过的表去另一处办其余的业务项目。
这三天的外围实习作为税务局的角色熟悉了税务部门的运营流程和工作业务范畴，同时提高了自己与人沟通的能力，团队协作的能力和适应工作业务的能力，锻炼自己的综合实践能力，对我来说受益匪浅。税务局作为一个与外界企业打交道的部门，首先会接受很多企业的咨询，我们在熟悉业务的同时要为他们进行合理的讲解，以减少工作的反复性，我们相对来说是一个服务性质的工作，要舍身处理的为他人着想，便利他人的同时也便利了自己的工作。其中，沟通是非常重要的，耐心与前来办理业务的企业进行沟通，能够树立良好的素
质形象，解决实际问题。还有排队的人可能很多，如何疏导，安排让排队等候的人耐心等待是非常重要的，这点涉及到工作效率和工作技巧，通过实训便提高了这方面的能力。
虽然我们都学习了三年的专业知识理论，有关会计的专业基础知识与基本理论，我们都有一定程度的掌握。但这些都也是只是纸上谈兵。对于实际操作，我们也有无从下手，一窍不通的时候。在老师和同学的帮助下，我才得以一步一步曲折的完成本次专业模拟实践。整个实验阶段，真正让我感受到了财务以及税务工作的繁琐，体验了作为企业和外围服务部门的各项工作，锻炼自己适应综合实践工作的能力，提升了自己的交际能力，协作能力，这次实训是非常有意义的，为我们即将踏入社会做了良好的铺垫与前期引导，不至于未来踏入企业完全茫然和不知所措。本次模拟实训课程不仅培养了我们严谨的工作态度和敬业精神，而且为我们毕业后走上工作岗位，缩短适应期、提升胜任工作能力，打下扎实的基础。
跨专业实训中遇到的问题与解决方法篇三
《《跨专业综合实训中心学生守则》》
《跨专业综合实训中心学生守则》 为了提高教学质量，规范跨专业综合实训中心的管理，确保实训中心设施的安全、完好，保证相关课程的顺利进行，特制定本守则。
1. 学生进入实训中心必须严格遵守实验室的规章制度，服从实验教师和管理人员的管理和安排。禁止无关人员随意进入实训中心和动用相关设备。
2. 学生实训前必须做好预习，明确实训目的、要求、步骤及注意事项，按时认真完成指定的实训内容或实训作业，并交指导教师审阅。
3. 在实训中心应保持安静，不得大声喧哗和开展未经批准的活动。
4. 学生进入实训中心必须衣冠整齐；书包、水杯等个人物品应放到指定位置；禁止穿拖鞋、背心、短裤或赤膊进入实训中心。
5. 学生不得迟到、早退、旷课；迟到、早退超过10分钟一律按旷课处理；迟到、早退在10分钟以内，累计2次则按旷课处理。
6. 学生在实训中心，严禁吸烟、吃东西（包括口香糖、盒饭等）、随地吐痰和乱丢杂物等不文明行为，否则实验教师和管理人员有权停止其实训。
7. 实训期间，学生严禁玩游戏、看电影，发现一次，扣其纪律成绩5分；2次以上，则该生该课程成绩作不及格处理，并扣团队纪律成绩5分。
8. 实训期间，学生应注意节约用电和纸张等办公用品。
9. 学生应自觉爱护实训中心内的设备，不得随意移动桌椅，不得在
桌椅、墙壁上涂写、刻画，不得爬门窗；无故损坏教室设备应按价赔偿；最后离开教室的学生应负责关窗、关灯。
10. 实训中心内计算机属于公共财产，不得擅自修改计算机系统配置，不得随意移动计算机安装位置，不得私自拔插网线。
11. 学生进入实训中心须注意用电安全，防止发生意外。若发生事故，应及时向实训中心管理人员报告，并采取相应的措施，减少事故造成的损失。
12. 实训结束后，学生应自觉关闭实验教学设备，摆放好办公桌椅及配套办公用品，配合管理人员清点实验设备。
13. 本守则由教育技术中心负责解释。
14. 本守则自公布之日起执行。
教育技术中心
二〇一二年十一月二十三日
跨专业实训中遇到的问题与解决方法篇四
《职业院校实训室建设中容易出现的问题及对策》
跨专业实训中遇到的问题与解决方法篇五
《跨专业综合实训的所有决策》
跨专业实训中遇到的问题与解决方法篇六
《金蝶跨专业综合实习平台整体解决方案》
金蝶跨专业综合实习平台整体解决方案
金蝶跨专业综合实习平台整体解决方案
金蝶软件（中国）有限公司
二〇一一年九月
目录
一、 开发背景 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
二、 平台概述 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
三、 平台特色 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
四、 训练内容 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
五、 训练模式 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7
六、 教学管理 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7
七、 应用模式 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 1.
2.
3.
4.
5.
6. 开设中心实验室特色实验课程 ---------------------------------------------------------------------------------------- 8 开设院校级校内综合实习 ----------------------------------------------------------------------------------------------- 9 开设跨专业实验课程------------------------------------------------------------------------------------------------------ 9 开设创业教育实践课程 -------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 开设全校通识课程 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 特色专业实训与综合实习有效结合的课程体系 --------------------------------------------------------------- 10
八、 平台功能 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11
1)
2)
3)
1. 内容主体结构---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11 业务关系结构---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12 学生实习阶段---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12 平台训练内容-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13
1)
2)
3)
4) 训练内容 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 教学管理 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 资源管理 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18 评价总结 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
2. 平台机构内容-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8) 制造业经营模拟业务驱动系统 ---------------------------------------------------------------------------------- 20 工商局窗口业务模拟系统 ----------------------------------------------------------------------------------------- 20 税务局窗口业务模拟系统 ----------------------------------------------------------------------------------------- 21 银行窗口业务模拟系统 -------------------------------------------------------------------------------------------- 21 会计师事务所业务模拟系统-------------------------------------------------------------------------------------- 22 招投标中心业务模拟系统 ----------------------------------------------------------------------------------------- 22 国际货代公司业务模拟系统-------------------------------------------------------------------------------------- 23 咨询网系统 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
九、 运行环境 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 24 1.
2. 硬件运行环境-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24 软件运行环境-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
十、 平台服务体系 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25 1.
2. 教学支持服务-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25 开发运营服务-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
十一、经典案例 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26 1.
2.
3. 工商大学文科综合实习 ------------------------------------------------------------------------------------------------ 26 四川财经职业学院多专业综合实习-------------------------------------------------------------------------------- 28 北京农学院现代服务业综合实习 ----------------------------------------------------------------------------------- 29
一、 开发背景
产业背景 我们的第三产业占国民经济比重就一致徘徊在40%左右。我国
的服务业整体水平距离世界67.7%的平均水平有很大差距。目前发达国家服务
业比重普遍达到70%左右。即使低收入国家也达到45%，由此可见，我国服务
业发展任重道远，现代服业人才匮乏是当前重要原因，现代服务业是一种高智
力、高集聚、高成长、高辐射、高就业产业，生产性服务业发展需要高智力人
力资本投资，因此加快复合人才培养，提高人员素质是当务之急。
学科背景 随着学科的发展，学科这间也呈现不断交叉、渗透与融合的发展
趋势。与此相适应，实践教学也应遵循人才培养和成长规律，适应科学技术发展
的规律和趋势，也必将步入交叉、协作、融合、协同之路。
技术背景 计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在飞
速发展，信息化浪潮对当今世界的政治、经济和文化等多个方面都产生了巨大的
影响，信息技术在教学领域的应用彻底改变了过去那种实训成本高，效率低、资
源消耗大、污染环境的人才培训模式，实现人才培养手段的信息化、现代化。
教学对象背景 当代大学生特别的我校的大学生都在不断的寻求自我发展、
努力找寻成功的路径。提升自我价格必须在自我学习能力、学习方法的提高以及
专业素养、综合能力的提高。
教学模式背景 目前，实践主要依赖单一的单项及单专业软件，实践手段单
一，实践的内容、方式都是事先给定的，结果是唯一的，学生自己可发挥的空间
很小，而且很少将相关行业或领域各岗位上下游之间的业务有机的串联起来，综
合性和设计性不足。基于复合能力和职业素质提高的自主学习和训练方法有待探
索。
小贴士：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“高等教育要重点扩大应用型、复合
型、技能型人才培养规模”。
二、 平台概述
经管类跨专业综合实习平台是深入分析实践教学发展历程、现代行业与企业
发展、学科发展与现代信息技术的基础上，面向工业化与信息化融合的大环境，
面向现代服务业崛起的大趋势，面向现代企业对人才专业性复合性和创新性的要
求，借鉴模拟军事演习的设计思路，以生产制造业务为驱动、以现代服务业为环
境的服务业与制造业协同、供应链竞合、生产业务链、流通业务链、资本运作业
务链相互交织、高度整合的网络状仿真综合运作内容体系，在仿真、复杂的、动
态的环境中训练知识应用能力、业务处理能力、交际沟通力、组织协调能力、创
新能力，是模拟与现实接轨最真实化最低成本的实习训练平台。是一个全方位、
立体化、具有广泛受益面的经管类综合实习平台。平台揽括现代制造业、现代服
务业以及供应链过程中的政务服务、外包服务、生产性服务、公共服务几大类服
务，虚拟了几十个机构，上百个角色，上千的训练任务。
三、 平台特色
理论知识与实践技能相融合：将学生的主修专业与相关专业之间关系进行综
合性方法、技能的训练，使学生获得一个有机整合的、彼此关联的科学知识
体系或综合的方法、技能体系。
跨专业实训中遇到的问题与解决方法篇七
《变频器实训课常见问题的现场解决方法》
跨专业实训中遇到的问题与解决方法篇八
《中职学校市场营销专业实训教学中的存在的问题和解决方法分析》
中职学校市场营销专业实训教学中的存
在的问题和解决方法分析
【摘要】：技能是中职生立足社会的根本，而技能的培养离不开完善的实训教学体系的支持。多年来，中职学校实训教学体系的构建存在着诸多的问题，比如：实训教学基地使用不充分；实训教学手段及组织管理等问题一直制约着职业学校实训教学的顺利实施。在当前就业竞争的压力下，只有准确地把握企业对中职生的需求方向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高实训教学的实效性，探索实训教学改革的新路子，才能培养更多符合社会需求的技能型人才。
【关键字】市场营销实训现状 问题 方法
一、市场营销专业实训教学现状
实训教学是对营销专业学生进行专业技术教育的一个重要环节，实训课具有教学内容广泛，实践性强的特点，同时，在实训教学中实施素质教育，尤其是对培养中职生的创新意识和实践能力，具有其他课程无法替代的优势。然而，目前就大多数中职学校的实训教学情况来看，仍存在相当多的不足之处，导致实训教学在实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力方面的优势没有被充分发挥出来。
二、市场营销专业实训教学中存在的问题
1. 实训教学定位不准
当前中职市场营销专业实训体系结构和分类，仍然沿袭着实验、实训、顶岗实习三个层次构成的“三段式”的学科式课程通用模式。这种模式的实训体系没有从企业对营销专业人才需求的职业能力要求出发，没有将实训体系培养目标与职业能力进行结合，这种缺乏以职业能力培养为目标的实训模式，与企业的实际需求相脱节。
2.实训教学方法的相对死板
实践性是营销专业的突出特征，实训技能课就是要求学生们在实践的过程中学习知识、形成技能、培养创新意识和劳动情感。然而就目前营销专业实训教学普遍存在着口头说教或者纸上谈兵的纯属理论教学现象，这样的教学方法严重地遏制了学生们学习的积极性和创造力，长期教下去，学生们对实训课学习会感到枯燥无味。
3.学校对实训的组织与管理缺乏力度
学生在进行实训的过程中,都希望能顺利找到一个愿意接受其实习的企业,最好是能帮助实训企业解决实际问题,但是这种衔接就需要学校能够加以组织与管理。
4.实训教学评价体系过于陈旧
虽然国家大力提倡发展职业技能教育,但大多数职业学校还困在老一套的应试教育的牢笼中,学生优差评价的标准往往是学生的理论课考试成绩高低,导致学生在理论上是天才,在实践中却是庸才的尴尬局面。
除此之外,也还有其它方面的因素在影响着实训教学的开展,只有找准问题,分析问题,才能真正解决问题。
三、市场营销专业实训改革的方法
1.科学定位市场营销专业的实训教学
中职市场营销专业培养的学生面临的主要工作岗位是基层营销岗位、中层营销岗位。企业对这类知识型人才的共同要求就是能运用专门的知识、技术、业务经验，向特定人群提供支持与服务；他们既要有专业知识和技能，又要有良好的交往能力，以便把专业的服务有效地提供给服务对象。市场营销专业职业能力包括职业通用能力、职业专门能力和职业综合能力等三种能力。
在广泛深入调研的基础上，可以将市场营销专业就业岗位分为产品销售、市场开发、客户服务三大岗位；梳理了三大岗位的胜任力，即“基本素质—通用胜任力—专业通用能力—专业拓展能力”，由此形
成了由职业素质课程包、职业基础课程包、职业核心课程包、职业拓展课程包组成的课程体系；明确了毕业生的职业由“助理—经理—主管—总监”的清晰发展阶段，形成了“知识、能力、素质”一体化的教学内容；明确了学生的认知能力发展阶段，由此形成了“模拟营销—数字化营销—真实营销”的教学方法与手段体系。
2.实训体系建设要紧密结合市场需求
市场营销是在不断变化的市场环境中，为满足消费需求而开展的一系列商务活动，现有的市场营销理论还很难对日新月异的营销商务活动进行卓有成效的指导，因此市场营销人才的培养要突出实战性特征，要使市场营销人员迅速理解、适应和进入市场营销实务环境，只有这样才能熟练地进行营销活动。强化实践教学，突出动手能力是实践教学体系的宗旨，将校内实训室和外贸公司、物流公司、广告公司等校外实训基地相结合，构建实践教学应用平台，培养学生的动手能力和主动参与能力，突出营销策划、信息管理等的建设与开发、现代商务运作的技能培养和训练，全面提高学生的专业适应能力、应用实践能力、团结协作能力与持续发展能力。建立实践教学的整体观念，打破各个实践环节各自为政的局面，经过系统设计，对应于教学模块，将实践教学分为基础实验、专业实训、现场实习三部分，使其形成一个完整体系。
3.加强校企合作，承接实际项目
培养学生综合能力要和劳动局等部门、各类企业尤其是本经济区域内有关企业加强合作。同劳动局等政府部门的合作，可以发展在职业资格考试、职业技能鉴定、人才市场需求信息等方面的合作；同各类企业的合作，形式是联合办学，具体方式包括：可以建立学生校外实习实训基地；可以筹集办学经费或赞助；可以邀请企业共同研究专业方向的定位和课程体系的设置，以及职业岗位的分析；有些实训课程可以通过到企业承接实际项目来完成，例如：中小企业商务推广、
网络营销方案的设计等等，使得学生完成实际项目的同时能够完成课程的学习与操作，并能获得一定的收益，提高学生的学习动手积极性。不管采取哪种方式，最重要的是中职学校必须主动走出去，坚持诚信和质量原则，建立一整套的制度措施，保证人才培养质量。
4.构建专业实训教学评价体系
传统的市场营销专业实训教学评价一般采用课程考试形式,难以反映实训教学的全貌,更不利于反映学生的综合实训效果。评价体系的改革不仅限于评价对象的评价，也要包括评价制度的改革。评价的对象不仅限评价教师的教，也要评价学生的训。从实训课程评分制度上加以改革，评分不采用百分制，代之以“优秀、良好、合格、不合格”的方式，让学生在实训过程中感受的是“我要做”，而不是“要我做”，调动学生的学习积极性和创造性。这一点对学生的能力培养有很大的促进作用。合理构建实训教学环节的综合评价体系,可以加强对教师实训教学效果的日常考核评价和构建学生参加社会实训活动的综合素质考评。
5.培养优良的实训教师队伍
实训教师队伍是职业教育的客观要求，是实现专业培养目标的前提和保证。为了促进实训教师队伍的发展，应对不同层别的实训教师有不同的要求，并给实训教师在教学实践中做出具体的指导。
与此同时，实训教师在职业学校除了要注重对学生职业性教育的培养外，不但要懂理论，更要会实践，不但会动口，更要会动手，不但是教师还应当是工程师，这就是所谓的“双师型”教师的要求。因此，作为实训教师必须加强实际技能技巧的学习和训练。同时，现代科技突飞猛进，经济产业不断升级，一个优秀的实训教师不能只是“蜡烛”，而应该是“发动机”，要不断增加“新能量”“新动力”；不能只是“一桶水”，而应该是一潭“泉水”。为了鼓励和培训更多的实训教师能加入到“双师型”教学骨干队伍行列中，学校应该出台相应的鼓励政策，加大利度
激励实训教师们积极报名、参加培训、努力取证。并且，利用多种形式使实训教师走进企业，接触实际，提高实训教师的实践技能操作水平。，培养一批理论扎实、实践能力强的“双师型”实训教师，从而逐步壮大“双师型”实训教师队伍的进一步发展。只有这样，所教的学生在毕业以后，走向就业岗位才能站稳根基。
总之，中职学校只要坚持不懈地去认真调查、研究和探索，紧跟时代的步伐，不断进行教学改革，就能培养出应用型、技能型的综合素质人才。
[参考文献]
1．地方院校市场营销专业实践教学活动探析 企业导报 2012/01
2．针对市场营销研究的数学模型构建 中国商贸 2012/07
3．中小企业市场营销问题探析 经营管理者 2012/06
4．市场营销专业高级实用型人才培养模式探析 现代企业教育 2012/01
跨专业实训中遇到的问题与解决方法篇九
《精品课程网站建设中的问题和解决方法》
教育与教学研究
文章编号：1672-5913(2008)24-0163-04
Computer Education
精品课程网站建设中的问题和解决方法
马 利，陆灵佩，孙玲美，胡文燕
(南京信息工程大学 网络技术与工程系，南京 210044)
摘 要：本文阐述了网站前台制作中遇到的一些常见问题，给出了具体的解决方法，具有一定的借鉴性。 关键词：百分百布局；flash；PPT；banner 中图分类号：G642
1 引言
随着计算机网络技术和通信技术的发展以及宽带网的迅速普及，计算机远程教育成为互联网最有前景的应用之一。利用Internet来提供一个共享的学习环境，为所有上网者提供学习机会，是教育信息化的重要目的之一，因此研制和开发基于Web的精品课程将变得越来越重要。
现将我们在开发国家级精品课程《天气学》过程中，遇到的问题和解决方法总结于此，为后来开发者提供借鉴。
2 版面设计
设计网页的第一步是设计版面布局。就像传统的报刊杂志编辑一样，我们将网页看作一张报纸，一本杂志来进行排版布局。拥有一个好的布局才能给用户一种好的视觉感。网站给人的第一印象来自视觉冲击，要吸引用户的关注，我们就要在整体布局和网站的标准色彩上下功夫。 2.1 百分百布局问题
在现在的网站设计中，百分百的设计理念已经成为各网页设计者的新宠。在我们的网站中，我们采用了一种对初学者比较容易上手的方案，可以很好的达到我们想要的百分百效果。
首先，看一下没有做过任何处理的网页，如图1：
图1 未处理的效果图
文献标识码：B
我们可以看到，网页的四周都有空白区域。基于这个问题，我们可以在body的代码中加入以下代码：
<body style="margin:0px; ">
效果如图2：
图2 无空白区的效果图
接下来是考虑分辨率的问题。由于现在的网页元素太多，我们通常采取绝对定位。但现在电脑的分辨率有很多种，比如1024*768，1280*1024。那么我们的网页要做成怎样的分辨率？我们面临着这样的问题：当你在1280的分辨率下做网页时，在1024分辨率的电脑上网页下方就会出现水平滑动条，如图3。
图3 在1024下的效果
当你按照1024的分辨率制作网页时，在1280的电脑上就会留有一大段空白，如图4：
显然，这很难看。于是我们采用了一种简单的布局。 首先，一个网页大概可以分为三部分，最上面的页首，下面的内容区，最下面通常是一些关于网站的介绍(即页脚)。我们可以制作三张表格，分别放入这三个内容。将放入标题和介绍的表格的宽度设为100%，即随着分辨率的
163
Computer Education
教育与教学研究
不同，宽度自然的拉伸。中间放入内容区的表格我们可以
限定它的宽度，比如为1000px，
然后我们将这个表格居中。
图4 在1280下的效果
这只是一种布局，真的要让效果很好，就需要我们为网页添加很好的背景，使整个网页浑然一体。也就是我们上面说到的网页标准色彩问题。
我们来看下采用这种布局的网页在1280分辨率的电脑上的效果，如图5：
图5 在1280下的成果图
我们再来看下在1024分辨率的电脑上的效果，如图6：
图6 在1024下的成果图
很显然，这已经初步达到了我们想要的效果。
如果希望网页在1280分辨率的电脑上的效果和在1024的电脑上一样呢？
其实，比较主流的网页布局方案有两种：一种是给内
164
容区域设置固定的像素宽度，把页面限制在这个宽度之
内；另一种是让内容区域不受限制地填满整个浏览器的显示区域。而后者就是大家想要的布局。在这里，我们也给出一个比较简单的解决方法。
在我们制作的网页中，我们将图7的区域叫做用户界面。
图7 用户界面
我们将用户界面右边的部分叫做内容区。我们设置左右两栏，左边一栏放置用户界面，右边放置内容区。通常，用户界面的大小是固定的。所以，我们利用绝对定位将用户界面固定在网页的左端。内容区中一般是一些文字内容，那样我们可以把右边一栏的宽度用百分比定义(或者不定义其宽度)。这样，作品将始终填满浏览器窗口，在改变浏览器窗口大小，或是在不同分辨率下浏览该网页，右边一栏的宽度将相应地变大变小。 2.2 banner制作
这个网站的banner想做成左右两端是山，
固定在浏览器的两侧，中间是蓝天的背景，随浏览器的宽度自动伸缩，飘动着白云。为了实现这种效果，分成图片和flash两个部分来完成：
(1) 图片左右居中中间拉伸的效果
插入一个一行二列的表格，表格宽度为100%。左边单元格中插入图片left.jpg，对齐方式为居左，背景图片为middle.jpg。右边的单元格插入图片right.jpg，设置宽度为图片的宽度。这样一来，当浏览器宽度变化时，左边单元格宽度也随之变化。由于middle.jpg作为背景，随着单元格的宽度变化，自动在x方向重复。形成了网页顶端图片左右部分固定，中间部分拉伸的效果。如图8—图10。
图8 left.jpg
教育与教学研究
Computer Education
图9 right.jpg
图10 middle.jpg
代码如下：
<table border="0" cellpadding="0"
cellspacing="0" style="width: 100%; height: 120px">
<tr> <td
style="background-image:url(image/middle.jpg);background-repeat:repeat-x;"align
="left"><asp:Image ID="left" runat="server" ImageUrl="~/image/left.jpg" />
</td>
<td style="width:336px";align="right"> <asp:Image ID="right" runat="server" ImageUrl="~/image/right.jpg" />
</td> </tr> </table>
(2) Flash始终浮动在网页顶端居中的方法：
插入一个div，在div中插入飘动的云和文字的flash，背景设为透明。
<div id="Div1"> <object
classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000"
codebase="width="1000" height="120">
<param name="movie"
value="image/flashyun.swf"/>
<param name="quality" value="high"/> <param name="wmode" value="transparent"/>
</object> </div>
这个flash如果始终浮动在顶端中部会比较美观，在这里使用了用javascript控制CSS的方法。
#Div1
{ position:absolute; left:expression((this.parentElement.offsetWidth-this.offsetWidth)/2);
top:0px; width:1000px; height:120px; z-index:1; }
如图11，这样达到了预期的效果。
图11 效果图
3 媒体插入
3.1 flash播放问题
据统计，从2003年以来，网页的平均体积已经增长了三倍。当页面打开的时候，用户看到最多的是图形，而不是文字，图形是网页中最主要的对象。而生动有趣的动画图形更是现代网页必不可少的元素。其中就以flash最具代表作用。试想，如果一个网站没有一点flash元素，整个页面就显得很乏味。
起初，在ASP中插入flash我们选用的代码是：
<object
classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000"
codebase="width="150" height="280">
<param name="movie" value="image/flash.swf"/>
<param name="quality" value="high"/>
<param name="SCALE" value="exactfit"/>
<embed src="image/flash.swf"
width="150" height="280" quality="high" pluginspage="scale="exactfit">
</embed> </object>
value="image/flash.swf"即是flash的路径。
但是在起初的运行中，flash无法播放，影片处就是一
块空白。我们也怀疑是flash的路径问题，
但当我们把flash放入项目的根目录下时，问题依然存在。
奇怪的是，当我们重新拉出一个框架，插入flash后，它又可以播放了。我们又怀疑，在上一个框架中多次改动
165
Computer Education
教育与教学研究
html代码致使flash无法播放。在新的框架下，我们很顺
利的插入了flash，
整个模板页也基本完成。但更奇怪的是，一个星期后，flash再一次无法播放。很显然，之前的几个猜想都不成立，致使flash无法播放一定另有原因。
随后我们发现，生成的模板页的html代码中一直存在着一些错误。如图12。
<td colspan="2" style="height: 25px; background-color: #ebffff; border-bottom: #0066cc 2px solid;">
<marquee diriction="right"
FONT-FAMILY: 华文新魏">艰苦朴素、勤奋好学、追求真理、自强不息</span></></marquee>
图12 错误代码
在以上代码中有红色下划线的是有错误的地方，在错误信息栏里我们可以看到，如图13所示：
图13 错误信息栏
由于版本的问题，这些错误并不影响ASP的运行，所以我们经常忽略了这些错误的存在。
同样的，在上面的flash代码中，也存在着这样的错误。
因为上面的flash代码是在网上下载下来的，
而且查看的各类资料中都是这样的代码，所以我们一直以为插入flash的代码是不会有问题的，即便它在ASP中有错误提示，如图14：
图14 错误的Flash代码
而后我们重新查找资料，重新编写了flash的代码，如下：
图16 publish对话框
166
<object
classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000"
codebase="com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash. cab#version=7,0,19,0"
style="width:1003px;height:137px; border-top-style: none; border-right-style: none; border-left-style: none; border-bottom-style: none;"> <param name="movie"
value="image/flash.swf" /> </object>
它是一段正确的而且适用于ASP.NET的代码。我们重新运行，flash播放无误。 3.2 PPT网页发布问题：
把PowerPoint转换为flash有如下两个明显的好处：压缩演示文稿的体积，减少空间占用；更好的兼容性，可以让演示在任何操作系统或者浏览器平台上使用。另外，生成swf影片同时可以生成html网页，从而便于网页链接等操作。
软件ispring提供了这样平台，通过嵌入到PowerPoint的工具栏可直接进行相关格式的转换。如图15。
图15 嵌入到PowerPoint中的工具栏
使用方法如下：
1) 打开要转换的PowerPoint文档
2) 单击publish,根据需要作相应设置(可以选择当前选定的单张PPT还是所有ppt,要不要生成html网页或是exe可执行文件等)，如图16所示：
若有需要，可以通过SlideBoom储存和分享自己的PPT，进行相关设置(如title、topic等)，单击“Upload”按钮上传，上传后SlideBoom会自动将其转换成flash。如图17所示。
图17 上传对话框
(下转97页)
教育与教学研究
型、应用型人才，为社会提供训练有素的专业工程师。软件工程是计算机本科教育中惟一涉及工程化管理和技术的专业必修课。但许多院校对该课程的教学是重理论而轻实践的。学生因缺乏切身的体验而感到理论抽象，难以理解，且动手能力差，不知道如何将软件工程技术应用于实际项目中，这与国外的软件工程教学形成了鲜明的对比，也说明了我国软件工程救生衣的问题所在。
那么如果提高学生的实践能力呢？为此，有部分学校展开了实例化教学，小组式教学或是1:1教学模式的研究。其最终目的就是希望学生能真正理解并运用软件工程的方法、技能，使学生动手实践能力加强。这些教学方法的研讨是非常有必要的。但与此同时，我们应清楚的意识到中国软件工程课程教育理论课与实践课比例失调的现状。实践课相对过少，要提高学生的应用能力，必须要对软件工程的课程体制进行改革。我们可以结合国外软件工程教育模式，结合中国学生特点，探索出具有中国特色的软件工程教育模式。
笔者认为软件公司与学校联合进行软件工程教育是提高学生实践能力的较好方法。学校可以与国内的一些软件公司建立良好的合作关系，公司可将学生签约后的实训课程提前到学生学习软件工程课程时进行。在具体实施时可从公司对人才的要求、学生的实际能力与就业意向双方面考虑，尽可能使公司培训出的优秀学生愿意到公司工作，公司也愿意接收其培训的对象。这过程中需要一定的参考文献
Computer Education
合同约定以约束双方的权利与责任。在培训过程中，学生可实际参与到一些项目的设计与实现过程，将软件工程理论应用到实践操作过程中，做到学有所有。
此外，软件工程课程的改革还要从任课教师这一方面着手。现在有很多软件工程教师是“理论上的巨人，实践中的矮子”。这些教师缺少实际项目的研发经历，所以在授课过程中造成理论脱离实践的现象。为了使教师在授课过程中，讲授的理论有实践经验的支撑，应让任课教师参与到实际项目的研发过程中，组织教师深入公司学习，或是请资深人事到学校给教师培训，使教师的实践能力过硬。国外的软件这一点上做得就非常好。担任软件工程课程的教师往往都是大型软件项目的管理者或是技术员，他们有着丰富的经验，而这些经验使课堂教学具有感染力与说明力。
3 结束语
中国的软件工程教育与国外的软件工程教育相比，还有一定的差距，这使高校培养出来的软件人才还要经过一段集中的公司实训锻炼，才能真正进入工作角色，担任起软件设计工作。因此，可以考虑公司与学校联合教育，使公司的培训提前进入学校，使学生的学习内容更贴近于实际的社会需求，以便于创造出中国式的两阶段软件工程教
育模式。
[1] 张效祥. 计算机科学技术百科全书[M]. 北京:清华大学出版社,1998. [2] 张海藩. 软件工程[M]. 北京:人民邮电出版社,2005.
[3] 骆斌等. 软件工程专业的课程体系设计[J]. 中国大学教学,2005,(1).
[4] 沈备军, 顾春华. 软件工程教学模式的研究和实践[J]. 计算机教育,2005,(1).
[5] 杨青, 刘洪星. 软件工程学科的特征及其课程体系设计原则[J]. 武汉理工大学学报,2005,(2).
Research on Software Engineering Undergraduate Education
WANG Wei
(Computer Science Technology College, Changchun University, Changchun 130022, China)
Abstract: The necessity of software engineering (SE) undergraduate course education reform is pointed out in the paper based on the analysis of SE undergraduate course education overseas. The paper puts forward the major reform content of SE education at last in order to change the SE teaching plan to bring out the person with SE ability for society.
Keywords: software engineering, undergraduate education, teaching model
(上接166页)
其他功能不一一赘述，常用的就是以上功能。
4 结束语
通常，一个项目到手后，我们应当先充分酝酿整个网页的布局与标准色彩。确定好布局后，我们可以充分利用网上资源及身边的各类资料，丰富自己的网页内容和样式，如 参考文献：
网上下载的文字资料、各类图片、gif小动画等，以及绘画作品、手工制作、作文等。我们还可以利用flash制作小动画。但应注意，在网上搜寻来的答案并非完全正确的，有时候也需要做一定的修改。因为随着网络技术的发展，网页制作工具已经有了很多版本，许多网上的代码自身没有错误，但却不适用于新的版本。还要注意的就是网页在不
同的浏览器下可能会有不同的效果。
[1] Dave Shea, Molly E.Holzschlag. CSS禅意花园[M]. 北京:人民邮电出版社.
[2] 侯利军. 精通Web标准网页布局—XHTML+CSS+JavaScript[M]. 北京:人民邮电出版社. [3] 王太冲,李巍,马淑燕. Flash8入门与提高[M]. 北京:清华大学出版社.
97
跨专业实训中遇到的问题与解决方法篇十
《模拟示波器在实训过程中常见问题分析及解决方法》
应用科技
模拟示波器在实训过程中常见问题分析及解决方法
何毅刘德兵
(四川托普信息技术学院，四川成都611743)
『『岱商。|要}本文简要分析了模拟示波嚣雀嘉训过程申常见的臻些问题≯算针硅出现的操作问题提出曩解决方澎鼷
U譬惫蕊穗惑媾渡器；袭诋誊攮箍t溅熏。-『i_}¨毒||_{_蟊ij蓬l鼍一一iijliiii；{|；¨ j．薯||jj；jlli|
模拟示波器是高职院校电子实训中广泛使用的一种电子测量仪器。它能将人眼无法观察的交变电信号转换成显示在荧光屏上看得见的真实图像。有利于学生直接观察输出信号波形，并能够测量多种参数，比如电压幅值、电流波形、频率、相位差、调幅度等。目前，高职院校实训室使用的大多数模拟示波器都是阴极射线通用模拟示波器，简称CRT模拟示波器。模拟示波器在高职院校电子通信及相关专业的实训和项目开发中起着不可估量的作用。但是，在实训过程中，也出现了不少学生由于操作不当造成的诸多问题。本文针对一些常见的问题，并以固纬GOS一6051模拟示波器为例，提出了一些分析和解决故障的方法。
1模拟示波器使用常见问题及解决方法
在电子通信实训】室设备中，模拟示波器的使用频率较高。但是，正确使用和维护模拟示波器可以延长其使用寿命，同时能得到；隹确可靠的测量结果。离职学生在实训过程中操作模拟示波器往往会遇到一些问题。笔者根据多年使用和维护模拟示波器的一些感受，总结了几个模拟示波器使用常见问题，并提出了相应的解决办法，供大家参考。
1．1模拟示波器在操作中出现问题的主要原因1．1．1操作不当
在使用模拟示波器测量信号时，经常出现不能得到正确结果的现象。这些现象大多都是由于操作不当造成的，所以，只有正确掌握了模拟示波器的基本原理和基本操作方法，才能解决使用过程中出现的各种
问题。
1．1_2不了解工作原理
在对一种测量仪器的使用前，首先应该了解其工作原理。只有对模拟示波器的工作原理有一定认识后，操作起来才能得心应手。学生在使用模拟示波器时，应该熟悉掌握模拟示波器工作面板各部分的功能，以至于在操作时，不是盲目的胡乱调节。
12模拟示波器预热
模拟示波器在使用前的预热是进行测量的第一步，也是最为关键
的一步。由于模拟示波器内部元件是电子元器件，各元件需要在热稳定
状态下正常工作，否则由于机内元件温度处于上升过程，会直接影响测量结果。所以，模拟示波器在使用前需预热1—2分钟。作定量测量时，应先将模拟示波器通电预热10分钟以上。
CRT模拟示波器在预热时，应先把辉度(INTEN)调节旋钮预置在辉度最低的位置，水平位移旋钮和竖直位移旋钮预置中间位置，衰减调节旋钮置于最高档。然后将X增益旋钮置于增益最小的位置，扫描范围开关置于外X档即常态不出现扫描线，这样示波管中的电子枪发射的电子束轰击荧光屏上的荧光物质的程度较轻，保护示波管延长示波管的使用寿命。然后接通电源开关，让模拟示波器开始预热。如果长时间不使用模拟示波器，在一定的周期内，也应该对模拟示波器进行加热，以减缓内部元器件老化程度。解决办法：开机预热。将“扫速旋钮”逆时针旋转至2ms挡位：然后将“聚焦”旋钮调至散焦：同时将“辉度”开关调至起辉状态，加热时间为5—8小时。
13模拟示波器寻迹
模拟示波器寻迹就是寻找模拟示波器扫描光迹，使偏离荧光屏的光点回到显示区域，而寻到光点位置。首先调节INTEN(亮度调节)控制钮，顺时针
向调整增加亮度，然后调节FOCUS(聚焦)控制
钮，此时荧光屏上会显示出一条或两条扫描基线，再将扫描线轨迹调到清晰的状态，配合调节X轴和Y轴位移旋钮，将扫描线调整到模拟示波器显示屏中央，此时模拟示波器寻迹完成。
1．4模拟示波器校准
为了避免模拟示波器显示波形与信号发生器中给定的信号不同，模拟示波器在测量前，必须进行校准。由于模拟示波器本身的硬件电路
有温度漂移和零点漂移现象，所以，需要在测量被测信号前，判断模拟
示波器是否正常工作。而在实训室实训的很多学生在使用模拟示波器进行测量时，在开机后，马上进行测试，导致测量结果偏差较大。因此，
模拟示波器的校准是至关重要的。
现以固纬GOS一6051模拟示波器为例，说明模拟示波器校准的基
本方法。在对模拟示波器进行通电预热、寻迹后，移去被测信号，模拟
示波器探捧接校；隹位置，即CAL端(输出一个0．5Vp—P、1kH
Z的校；隹信号)，调节电压微调(VARIABLE)旋钮和频率微调(VARIABLE)旋钮，使模拟示波器N-g上显示的波形与模拟示波器本身给出的校；隹信号一致，即在垂直方向上电压峰一峰值应为o．5v，在水平方向上一个
周期扫描时间应为1ms。最后调节LEVEL电平控制使波形触发电平锁
定，波形趋于稳定。校准后微调旋钮不能再旋动，如果不小，b碰到则需要重新进行校准。
15正确使用模拟示波器探棒
模拟示波器探棒对测量结果的准确性以及正确性至关重要，它是连接被测电路与模拟示波器输入端的电子部件。所以要求模拟示波器探棒对探测的电路影响必须减小到最小，并希望对测量值保持足够的信号
保真度。如果探棒以阶方式改变信号或改变电路运行方式，模拟示波
器会看到实际信号的失真结果，进而可能导致错误的钡I量结果，或者误导1生的测量结果。在日常使用过程中，经常出现探棒接地不良或者探棒
阻抗匹配问题。
1．5．1探棒接地线的问题
在用模拟示波器对信号进行测试时，会出现无信号输出或输出信号严重失真，信号干扰太大等现象。首先，应检查模拟示波器探棒是否良好接地，这是将{_寺；则信号正确接入模拟示波器的第一步。探棒与被测电路连接时，探棒的接地导线没有与被测电路的地线相联，在测量过程中，模拟示波器与其他设备或大地间的电位差可能导致触电或损坏模拟示波器、探棒或其他设备。另外，在测量建立时间短的脉冲信号和高频信号时，尽量将探棒的接地导线与被测点的位置邻近，如果接地导线过长，可能会引起振铃或过冲等波形失真。
模拟示波器探棒良好接地的具体做法是：在使用模拟示波器进行测量前，应该首先检查探棒接地夹，从模拟示波器原理出发，可以先将模拟示波器调节到适当的扫描频率和Y轴增益，然后用手触摸探棒的探
针，此时应该看到一个50HZ的波形，如果没有出现波形，可以考虑探
棒电缆线出现问题。再将接地夹夹到探针上，形成一个回路，此时不会出现50HZ的波形或很微弱的信号，由此可以确定接地夹接地良好，否则接地夹可能出现虚焊，需要重新进行焊接。为避免接地导线影响对高频信号的测试，应就来使用探棒的专用接地附件。
1．5．2探捧阻抗不匹配
探棒在使用之前应该首先对其阻抗匹配部分进行调节。通常在探棒靠近模拟示波器一端有一个=-IN电容，用来调节模拟示波器探棒的阻抗匹配。如果阻抗不匹配，测量到的波形将会变形。调节模拟示波器探棒阻抗匹配具体做法：首先将模拟示波器的输入选择打在GND上，然后调节Y轴位移旋钮使扫描线出现在模拟示波器的中间。此日寸，检查扫描线是否水平(即与模拟示波器的水平中线是否重合)，如果不是，则需要调节水平平衡旋钮(通常模拟示波器的调节端子(下转第231页)，
223
应用科技
的理想产品。现已获得国家专利。但新保护器仍由不足之处，如没有故障显示：显示简单、单一；不能与智能设备通讯：输出触头少；输出触头不能交流、直流通用；触头两端有2V左右的压降；触头不能做到真
正意义上的断开，有大约1
mA的断开状态电流这些应该无伤大雅)。尽
管如此，新电子保护器仍不实为一款优秀的电动机保护装置。
中图分类号：TM588，TM343文献标识码：A
作者简介：罗少华，1964年生，男，湖南湘潭人，高级技师，本科，一级实习指导教师，研究方向为电气控制与自动化。
图5温度保护电路图
24辅助电路
显示使用一个发光二极管，接于电源和ICl—3输出端之间，作运行状态指示。也可通过实验方法观察指示灯亮度、动作时间来确定引起动作的故障种类，通电瞬时动作的为短路或堵转故障：1S内动作的为断相或三相不平衡故障：1OS以后动作的为过载故障。使用一个小型按钮，常开触头接在电容C3两端，来检验电路保护功能是否正常。
25输出电路
采用固态继电器来执行保护动作，它可提供一个常闭触头或～个常开触头。一般为交流输出触头，3A、380Vo根据需要也可设计成直流输出触头。触头两端并联有阻容电路或压敏电阻以保护固态继电器。固态继电器具有无触点、高寿命、高可靠、灵敏度高、控制功率小、电磁兼容性好、快速转换、电磁干扰小等优点。
3结论
新电子保护器具有其独特的优势，是替代热继电器、电动机保护
(上接第223页)
在,'JqL中，需要用螺丝刀仲进去调节)。然后，再将模拟示波器的输入选择打到直流耦合上，并将模拟示波器探棒接在模拟示波器的测试信号输出端上(一般模拟示波器是1KHz的方波信号)，然后调节扫描时间旋钮，使波形能够显示2个周期左右。调节Y轴增益旋钮，使波形的峰一峰值在1／2屏幕宽度左右。然后观察方波的上、下两边，是否水平。如果出现过冲、倾斜等现象，则说明需要调节探棒上的匹配电容。用小螺丝刀进行调节，直到上下两边的波形都水平，没有过冲为止。当然，如果模拟示波器探棒质量出现问题，可能调不到完全无失真的效果，则尽量调到最佳效果。模拟示波器探棒有1×档和10X档，选择1X档时，模拟示波器上的读数与信号测量值一样；当选择10X档时，应该将模拟示波器上的读数也扩大1O倍，这就需要在模拟示波器端可选择X10档，以配合探棒使用，否则读数会相差10倍。
1．6使用光标测量功能正确测量信号参数
目前，各种模拟示波器的功能日益强大，可以测量的参数也越来越多，导致学生在使用测量光标对信号参数进行测量时，操作混乱，参
；fT-弼动到待测波形的一个波峰位置，另一个垂直光标移动到与前个波峰
相邻的波峰位置，此日寸模拟示波器上会显示该波形的周期，同理再按一下“△V一△T一1／AT—OFF”按钮，就会出现该波形的频率。
2结语
综上所述，模拟示波器是高职院校实训过程中非常重要的测量仪器，学生在使用模拟示波器进行测量出现的各种问题，直接影响学生测量数据的准确度和实训的进度。由于模拟示波器的基本原理都是相同的，掌握一种模拟示波器的用法，其它模拟示波器也就会很快掌握。只有认真掌握模拟示波器的使用方法，才能运用模拟示波器对各种信号进行有效测量，才能帮助学生掌握所学专业的知识。通过本文的介绍大家可以了解模拟示波器基本的测量方法以及在测量中可能i邑到的问题及解决方法，希望对大家能有所帮助。
作者简介：何毅，助理实训师，四川托普信息技术职业学院；刘德兵，助理实训师，四川托普信息技术职业学院。
数测量不佳确。
现以GOS一6051模拟示波器为例，简要说明用模拟示波器的测量功能对信号测量的操作。在该模拟示波器显示器控制部分有一个光标测
EASUREMENTFU量功能(CURSORSMNCTION)．它有两个控制
i|鬻渗蔫铀鹾ljij誊≮蘸曩；Il{；i；；?；}|誊|；鋈ij??_≯誊一|?m．、、i、|I≥?毛誊i誊薯黉j薯誊i≮誊÷÷誊鋈|誊董÷薯鏊
按钮：C1一C2一TRK和△V～△T一1／&T—OFF。光标测量功能还需要VARIABLE旋钮来进行配合使用。按一下“△V一△T一1／△T—OFF”按钮，就会出现两个水平光标，通过VARlABLE旋钮的配合调节，将一个水平光标移动到待测波形的波峰处，另一个光标移动到波形的波谷处，模拟示波器就会显示处该波形的电压值。再按一下“△V一△T一1／△T—OFF”按钮，会出现两个垂直光标，将一个垂直光
l：糕溢溢蠢溢迄溢誊。礤檄酗镝惑酶墩戳喝奄镪《焉遂慢器毽媾：瀑秘；蜘砭
|?涵蹲瀚避釜螨2瞄j_|1i：曩j
薹毒埘王春霞，赵凤贤．实训教学中模拟示波器的使用及常见问题分析辽宁委|。
。警{|}ji|||iI。lI|?
曩【4】文嗣先．模拟示波器使用过程中常见问题及解决办法实训教学与仪器
。i一|曩．叠}?_i。|j。j}}_||
110||41j|2j00j8瓮誊l
．
?}i?
葺嗡螨蕊懂&
?。
231
上一篇：青少年法与德教育专题片观后感
下一篇：《你一年的8760小时》读后感