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数学课中的名言警句篇一
《教育教学名言警句》
教育教学名言警句
1、教材无非是个例子。
------叶圣陶
在教学中的运用体会：这句话精辟地对教材意义做了准确的定位，教材只是书面的东西，其知识、技能的覆盖面是有限的，而且数学教学的目的也不仅仅是教给学生一些知识，我们的数学课应该注重发展学生的思维、培养学生的能力，解决实际生活中的问题，我们应结合学生所处的社会生活、家庭生活和学校生活等实际生活环境，拓展教材空间。
2、好的教师是让学生去发现真理，而不只是传授知识。
---第斯多惠
在教学中的运用体会：学生的学习过程是个再创造的过程，在教学中我们要做到在知识传授的同时，重视引导学生的观察、并发现问题，尽量展示学生思维的全过程，从而促进学生能力的发展，在教学中有意地创设教学情境，让学生自我发现、自我探索，这样的形式，学生乐学，学得也扎实。
3、观察是思考和识记之母。
-----苏霍姆
在教学中的运用体会：在教学中，我们要根据教学内容的特点，引导学生按一定的顺序或思路进行观察，发现事物间的联系，也就是要注重培养学生的观察能力。
4、手和脑在一块干，是创造教育的开始，脑手双全，是创造教育的。
----------陶行知
在教学中的运用体会：低年级的学生对简单图形的形状、大小、位置关系很难形成空间观念，动手操作是让学生对图形形成感性认识的最佳方法，所以在课堂教学中我们应提倡让学生在学习时操作、实践、找出规律和方法，培养学生动脑和动手操作能力。
5、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
-------爱因斯坦
在教学中的运用体会：在教学中若想让学生乐于尝试、善于去发现，我们教师就要创设合适的情境，把学生引入一种与问题有关的情境中，激发学生的学习兴趣，生疑是思维的开端，教师要从正、侧面或反面等不同的视角来质疑，不要简单地直接给出问题，而是让学生在实践活动中自己去感受、去发现、去提出，因为学生自己发现的问题更贴近他们的思维实际，更能引发他们探究的兴趣。
6、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
---皮亚杰
在教学中的运用体会：课堂教学中要重视学生亲历知识的形成过程，把动手操作、自主探究、合作交流定为学生主要的学习方式，我们要以学生为主体，为他们创设获取知识的情境，引导他们通过自己的实践去感受新知、发现规律、获取知识，培养学生主动参与知识形成过程的意识及能力。
7、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
------孔子
在教学中的运用体会：学生的学习兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、积极性和学习效果的最直接因素，课堂教学中我们老师不能只是一味地传授知识，我们更要善于激起学生的求知欲望，使学生出现求知如渴的状态，为学生参与学习创设最佳心理环境。
8、学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
-----布鲁纳（美国）
在教学中的运用体会：数学知识只有通过学生亲身的主动参与、主动探索、才能转化为学生自己的知识。所以，在教学中我们老师要大胆放手让学生自己去探索，去发现新知，要让学生变被动学习为主动参与，将老师的一言堂变成师生的群言堂，让他们在自主学习中亲历知识的形成过程。
9、教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西，就好比是学生思维的引爆器，马上使学生在思维中出现问题。
---------苏霍姆林斯基
在教学中的运用体会：教学目标是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。所以课堂教学中，我们要用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，着眼于现实生活和学生实际，从一个大的视野来把握学习内容、处理好什么该预设什么该留白。教师不能什么都自己讲完，要留出给学生思考的空白，给予学生充分思考的时间，这样学生才有可能针对问题积极思考、主动探讨，思维过程才能够在课堂得到展现。
10、“数子十过，不如奖子一长。”
---------颜元（清朝）
在教学中的运用体会：教育孩子的时候，指出孩子十个过错所得到的效果，不如对孩子的一个特长给予嘉奖表扬所得到的效果。在平时的教学工作中，遇到孩子犯错，我们应该先避开错误的本身，把孩子从错误的阴影中带出来，心平气和地对待孩子的错误，我们要善于发现孩子的闪光点，多在班上表扬指出，这样有利于学生积极上进，从而少犯错误。
11、“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要更强烈。”
-------苏霍姆林斯基
在教学中的运用体会：这说明每个学生都有主动参与学习的愿望和需要。因此，在小学数学教学工作中，教师应该尝试让学生主动参与课堂，让学生在参与中学习数学。把学习的主动权交给学生，让学生在课堂中主动参与探索、主动参与发现、主动参与操作、归纳乃至猜想。学生只有参与学习的整个过程，才能获得最直接的体验，才能获得最真实的知识。
数学课中的名言警句篇二
《数学名言警句集锦》
数学名言警句集锦
高斯(数学王子)说：“数学是科学之王”
罗素说：“数学是符号加逻辑”
毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙”
哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术”
米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”
培根(英国哲学家)说：“数学是打开科学大门的钥匙”
布尔巴基学派(法国数学研究团体)认为：“数学是研究抽象结构的理论”
黑格尔说：“数学是上帝描述自然的符号”
魏尔德(美国数学学会主席)说：“数学是一种会不断进化的文化”
柏拉图说：“数学是一切知识中的最高形式”
考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”
笛卡儿说：“数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。”
恩格斯(自然辩证法哲学家)说：“数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学 克莱因(美国数学家)说：“数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度”
伽利略说：“给我空间、时间、及对数，我可以创造一个宇宙”“自然界的书是用数学的语言写成的”牛顿说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”，哈尔莫斯说：“数学的创作绝不是单靠推论可以得到的，首先通常是一些模糊的猜测，揣摩着可能的推广，接着下了不十分有把握的结论。然后整理想法，直到看出事实的端倪，往往还要费好大的劲儿，才能将
一切付诸逻辑式的证明。这过程并不是一蹴可几的，要经过许多失败、挫折，一再地猜测、揣摹，在试探中白花掉几个月的时间是常有的。”
拉普拉斯说： “在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟”
维特根斯坦说：“数学是各式各样的证明技巧”
华罗庚说：“新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要”
纳皮尔说：“我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算”
开普勒说：“以我一生最好的时光追寻那个目标……。。书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者”
拿破仑说： “一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关”
爱因斯坦说：“数学之所以比一切其它科学受到尊重，一个理由是因为他的命题是绝对可靠和无可争辩的，而其它的科学经常处于被新发现的事实推翻的危险。…。数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。” 邱成桐说：“现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量”
伦琴说：“第一是数学，第二是数学，第三是数学”
华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”
冯纽曼说：“数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。”
皮娄(加拿大生物学家)说：“生态学本质上是一门数学”
开普勒说：“数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的”
傅立叶说：“数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释”
罗巴切夫斯基说：“不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上” 莱布尼兹说：“用一，从无，可生万物”
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始”
努瓦列斯说：“数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学”
柯普宁(前苏联哲学家)说：“当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐”
罗素说：“在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西”
高斯说：“给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习;不是已有的东西，而是不断的获取;不是已达到的高度，而是继续不断的攀登”
波利亚说：“从最简单的做起”
高斯说：“宁可少些，但要好些”“二分之一个证明等于0”
希尔伯特说：“当我听别人讲解某些数学问题时，常觉得很难理解，甚至不可能理解。这时便想，是否可以将问题化简些呢﹖往往，在终于弄清楚之后，实际上，它只是一个更简单的问题。”
广中平佑(日本得菲尔兹奖数学家)说：“在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的”
华罗庚说：“下棋要找高手…。。只有不怕在能者面前暴露自己的弱点，才能不断进步”“自学，不怕起点低，就怕不到底”
牛顿说：“如果我能够看的更远，那是因为我站在巨人的肩上”
“我的成功归功于精细的思考，只有不断地思考，才能到达发现的彼岸”
牛顿说：“每一个目标，我都要它停留在我的眼前，从第一到曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地光明为止”
爱因斯坦说：“每当我的头脑没有问题思考时，我就喜欢将已经知道的定理重新验证一番。这样做并没有什么目的，只是让自己有个机会充分享受一下专心思考的愉快”
华罗庚说：“数缺形时少直观，形缺数时难入微”又说“要打好数学基础有两个必经过程：先学习、接受“由薄到厚”;再消化、提炼“由厚到薄””
苏步青(大陆数学家)说：“学习数学要多做习题，边做边思索。先知其然，然后知其所以然”
数学课中的名言警句篇三
《数学名言警句》
名言警句
1. 数学是科学的大门和钥匙。——培根
2. 数学史科学和技术的基础，没有强有力的数学就不可能有强有力地科学。
3. 问题是数学的心脏。——哈尔莫斯
4. 道虽弥，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子·修身》
5. 历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根
6. 没有哪门学科能比数学更为清晰的阐明自然界的和谐性。——卡罗斯
7. 数学是最宝贵的研究精神之一。——华罗庚
8. 志大才疏事难成，志坚勤学虎添翼。
9. 微石铺就千里路，努力能攀万丈峰。
10. 哪里有数，哪里就有美。——普洛克拉斯
11. 在数学这门科学里，我们发现真理的主要工具是归纳和类比。——拉普拉斯
12. 数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的
极深。——高斯
13. 数学的发展与完善和国家的繁荣强盛紧密相关。——拿破仑
14. 缺乏必要的数学知识，就无法理解最简单的自然现象；若要深入洞察自然奥秘，那就非
得同时研究数学方法不可。——杨格
15. 任何一门数学分支，不管它如何抽象，总有一天会在现实世界中找到应用。——罗巴切
夫斯基
16. 数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德·摩根
17. 圆是第一个最简单，最完美的图形。——普罗克洛斯
18. 圆圈的里面代表我现在学的知识，圆圈的外边仍然有无限的空白，而且随着圆愈来愈大，
圆圈所接触的空白也愈来愈大。——爱因斯坦
19. 浮光掠影的东西终究会过去，但是天体图案却是巍然不动永世长存的。——欧几里得
20. 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支，它愈来愈成为衡量科学成就的主要标
志了。——冯纽曼
21. 从最简单的做起！——波利亚
22. 一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。——马克思
23. 观察可能导致发现，观察将揭示某种规则模式和定律。——波利亚
24. 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁等各个方
面，无处不有数学的重要贡献。——华罗庚
25. 早晨醒来，想的第一件事就是数学，我的生活就是数学，终生不倦的追求就是数学，数
学十年如一日，从没有懈怠过，现在依然如此。——陈省身
26. 数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。——笛卡尔
27. 数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用
这些原始元素建立起来的。——开普勒
28. 逻辑与数学之不同，就像孩子和大人一样：逻辑是数学的初期，而数学是逻辑的成年期。
——罗素
29. 逻辑是不可战胜的，因为要反对逻辑还得使用逻辑。——爱因斯坦
30. 一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。——拉奥
31. 天才等于1%的灵感加99%的血汗。——爱迪生
32. 数学家实际上是一个着迷者，不迷就没有数学。——诺瓦利斯
33. 数学——科学不可动摇的基石，促进人类事业进步的丰富源泉。——巴洛
34. 时间是个常数，但对勤奋者来说，是个“变数”。用“分”来计算时间的人比用“小时”
来计算时间的人时间多59倍。——雷巴柯夫
35. 在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。——拉普拉斯
36. 数学是一种理性的精神，是人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因
37. 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支，他愈来愈成为衡量科学成就的主要标
志。——冯纽曼
38. 虚数是奇妙的人类精神寄托，她好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。——莱布尼
茨
39. 学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中
的规律、性质和联系。——波利亚
40. 虽然不允许我们看透自然界本质的秘密，从而认识现象的真实原因，但仍可能发生这样
的情形：一定的虚构假设足以解释许多现象。——欧拉
41. 没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。——牛顿
数学知识：
1、被称为数学王子的是？（ ） 答案：B
A、祖冲之 B、高斯 C、牛顿 D、阿基米德
2、数学著作《九章算术》是哪位数学家写的？（ ） 答案：A
A、刘徽 B、祖冲之 C、秦九韶 D、杨辉
3、阿拉伯数字是哪个国家或地区的人发明创造的？（ ） 答案：A
A、古印度人 B、阿拉伯人 C、欧洲人 D、中国人
4、我国历史上第一个计算“圆周率”的人是（ ） 答案：C
A、祖冲之 B、赵爽 C、刘徽 D、秦九韶
数学课中的名言警句篇四
《中 外 名 言 警 句 大 全》
中 外 名 言 警 句 大 全
一、人生
1、胜利和眼泪！这就是人生！
——法 巴尔扎克
2、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
——臧克家
3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
——印度 泰戈尔
二、命运
1、知识能改变命运。
——美国 爱默生
2、自己的命运应由自己创造。
——俄国 契诃夫
3、我要扼住命运的咽喉，绝不让命运所压倒。
——德国 贝多芬
三、生命
1、活着的士兵，要比死了的皇帝更有价值。
——法国 拿破仑
2、当我活着的时候，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。
——美国 惠特曼
3、生命赐给我们，我们必须奉献生命，才能获得生命。
——印度 泰戈尔
四、生与死
1、生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照
2、在还没有死亡以前，就不能算作完全诞生。
——美国 富兰克林
3、出生是最明确的一场旅行，死亡难道不是一场出发？
——三毛
五、青春
1、自信和希望是青年的特权。
——法国 大仲巴
2、谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。
——法国 雨果
3、青春时种下什么，老年时就收获什么。
——挪威 易卜生
六、价值
1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁
2、生命的价值不在于活了多少天，而在于我们如何使用这些日子。
——法国 蒙田
3、最值得高度珍惜的，莫过于每一天的价值。
——德国 歌德
七、奉献
1、我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛奶、血。
——鲁迅
2、只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
——鲁迅
3、我没有别的东西奉献，惟有辛劳、泪水和汗水。
——英国 丘吉尔
八、困难
1、即使跌倒一百次，也要一百次地站起来。
——张海迪
2、困苦永远是坚强之母。
——英国 莎士比亚
3、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
——苏联 奥斯特洛夫斯基
4、不幸是一所最好的大学。
——俄国 别林斯基
5、逆境是到达真理的每一条道路。
——英国 拜伦
九、理想
1、生活的理想，就是为了理想的生活。
——张闻天
2、有理想的人，生活总是火热的。
——苏联 斯大林
3、你们的理想与热情，是你航行的灵魂的舵和帆。
——黎巴嫩 纪伯伦
十、追求
1、世间的任何事物，追求时候的兴致总要比享用时候的兴致浓烈。
——英国 莎士比亚
2、人类的使命在于自强不息地追求完美。
——俄国 列夫托尔斯泰
3、人类最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。
——加拿大 班适
十一、希望
1、以希望为生的人，将绝食而死。
——美国 富兰克林
2、希望是很好的早餐，却是很糟的晚餐。
——英国 培根
3、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅
十二、信念
1、冬天到了，春天还会远吗？
——英国 雪莱
2、人没有信仰，变成了行尸走肉。
——俄国 契诃夫
十三、信心
1、信心，是命运的主宰。
——美国 海伦·凯勒
2、不可能的字只有在愚人的字典里才可以翻出。
——法国 拿破仑
十四、意志
1、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥
2、君志所向，一往如前。愈挫愈奋，再接再厉。
——孙中山
3、滴水穿石不是靠力，而是因为不舍昼夜。
——苏联 奥维狄乌斯
十五、奋斗
1、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
——刘禹锡
2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
3、世上无难事，只要肯登攀。
——毛泽东
4、锲而不舍，金石可镂。
——荀况
十六、目标
1、没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。
——德国 康德
2、对于一只盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。
——法国 哈伯特
十七、责任
一切责任的第一条：不要成为懦夫！
——法国 罗曼·罗兰
十八、竞争
1、竞争的本能是一种野性的激励，一个人的优点通过它从另一人的缺点上显示出来。
——美国 桑塔亚那
2、用自己的价值进行竞争不是坏事。
——日本 武者小路实笃
3、物竞天择势必至，不优则劣兮不兴则亡。
——梁启超
十九、合作
1、你的钟声只有在齐鸣时才能听见，在单独鸣响时——只会淹没在那些旧钟的一片响声里。
——苏联 高尔基
2、一朵鲜花打扮不出美丽的春光，众人先进才能移山填海。
数学课中的名言警句篇五
《经典名言警句》
读书志在圣贤，为官心存君国。玉不琢，不成器，人不学，不知道，是故古之王者建国君民，教学为先。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻；能博喻，然后能为师；能为师，然后能为长；能为长，然后能为君。名不正，则言不顺，言不顺，则事不成，事不成，则礼乐不兴，礼乐不兴，则刑罚不中，刑罚不中，则民无所措手足。为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，废其一，非学也。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也；是故学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。才敏过人，不足贵也；博学过人，不足重也；勇力过人，不足敬也；人生第一善行，惟勇于改过而已矣。人孰无过，过而能改，善莫大焉。吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？夫孝，德之本也，教之所由生也。身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也；夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。教者，上所施，下所效，长善救失；育者，养子使作善也。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。不爱其亲而爱他人者，谓之悖德；不敬其亲而敬他人者，谓之悖礼。诗三百，一言以蔽之，曰，思无邪。经礼三百，曲礼三千，一言以蔽之，曰，毋不敬。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。言悖而出者，亦悖而入；货悖而入者，亦悖而出。行有不得，反求诸己；己所不欲，勿施于人。勿以小善而不为，勿以小恶而为之。善欲人见，不是真善；恶恐人知，便是大恶。傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。以利交者，利尽则交疏；以势交者，势倾则交绝；以色交者，花落而爱渝；以道交者，天荒而地老。治世之音，安以乐，其政和；乱世之音，怨以怒，其政乖；亡国之音，哀以思，其民困。忠信，礼之本也；义理，礼之文也；无本不立，无文不行。孝悌为传家之本，勤俭为持家之本，谨慎为保家之本，诗书为起
家之本，和顺为齐家之本。各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆。道是行的，德是做的，不行没有道，不做没有德。能掌握情绪，才能掌握未来，否则人生会失控。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。君子有三畏，畏天命，畏大人，畏圣人之言；小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。是故君子先慎乎德。有德，此有人；有人，此有土；有土，此有财；有财，此有用。德者本也，财者末也。
数学课中的名言警句篇六
《思想品德课中名言警句妙用》
浅议思想品德课中名言警句的妙用
初中思想品德的课程内容理论性强,比较抽象,一是晦涩难懂,二是学生缺乏兴趣。要克服这两个难点,在课堂教学中,恰当运用名言警句,则能够起到事半功倍的效果。精练优美,蕴涵智慧、发人深省的名言警句既能把深奥的道理说得浅显易懂,又能把抽象的东西变得具体形象;既可以使教学语言生动有趣,和谐动听,又能陶冶学生情操,产生共鸣。可谓是一箭双雕。
一、名言警句在思想品德教学中运用的方法
1.利用名言警句导入新课,先声夺人
在思想品德课教学中,利用名人格言或名言警句作为引言导入新课,可以凭借格言警句特有的精湛语言艺术,渲染课堂气氛,激发学习兴趣,同时陶冶学生情操,可以收到意想不到的效果。例如,在讲授七年级“让我们的生命更有价值”这一节内容时,开课就用多媒体打出一系列关于人生价值的名言警句:孟子的“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,两者不可兼得,舍生而取义者也”,诸葛亮的“鞠躬尽瘁,死而后已”。学生面对这些熟悉的名句,情不自禁地朗读起来。学生在被名人的伟大情怀、高尚的情操所感染的同时,自然也进入了新课的学习。
2.利用名言警句突破教学中的重点和难点,画龙点睛
突出教学重点、突破教学难点是一节思想品德课教学的中心任务。思想品德课教师为突破教学的重点和难点总是千方百计地寻找教学资料,设计教学方法加以实现。而思想品德课教学中的教学重点
和难点往往都是些知识性、理论性、抽象性很强的概念、原理或观点,如果采用单纯的说理,其效果显然是不会理想的。在实际教学过程中,运用名言警句来突破教学重点和难点,是实现思想品德课教学目的的重要途径之一。
不少领袖和名人、古人善于运用精辟独到的比喻,使本来十分复杂的思想品德问题变得简单明了,栩栩如生。在八年级第六课“与诚信结伴同行”中对“人无信不立”,诚信是公民的“第二身份证”,运用孔子的“人而不信,不知其可也”“人皆有一死,民无信不立”,既是对这一观点的论证,又跨越时空,加深了对古时诚信的了解。所以,在思想品德课教学阐述概念、原理时,适时、恰当地嵌入富有深刻哲理的名言警句,可以化解教学中的重点和难点,能起到画龙点睛之功效。
3.利用名言警句作为课堂教学结尾,升华主题
一个好的课堂结尾,不仅可以对教学内容起到梳理概括和提炼升华的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,取得“课虽尽而趣无穷,思未尽”的效果。在思想品德课的结束语中,选取一些名言警句作为课堂结尾,往往令人萦怀难忘。如:在九年级第十课以“共同理想共同使命”结束总结时,引用流沙河的理想名言:“理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明。”在激发学生为理想而奋斗的信心与决心的同时,也对学生进行了情感、价值观的教育,实现了本课的情感、态度、价值观目标。总之,以赏析名言警句作为课堂结尾,一方面可以锻炼
提高学生的思辨能力和分析问题能力;另一方面可以进一步提升学生对书本原有概念、原理的理解和把握。
二、名言警句在思想品德课具体运用中应注意的问题
1.选用的名言警句要力求贴切,通俗易懂
思想品德课教学中,通常在讲解一些基本观点时应用名言警句,其用意一般有两个。一是把名言警句作为证明书本理论观点的依据;二是借助名言警句帮助学生更好地理解和把握书本的基本概念和基本原理。在这种情况下,如果我们选用的名言警句不贴切,距离要说明的问题较远或根本不能说明问题,不但起不到应有的作用,反而会带来消极的影响。因为,在思想品德课堂教学中,我们不可能也不应该用过多的时间去讲解名言本身的含义。所以,在思想品德教学中运用名言警句要有针对性,力求紧扣教材的内容,贴切并通俗易懂。
2.引用名言警句进行观点论证时,切忌堆砌名言,要少而精
在教材内容的分析过程中,有些情况在论证某一观点时,有很多名言可以印证这一观点或原理,但不应过多地堆砌名言,因为这样容易分散学生的注意力,喧宾夺主,尤其学生理解起来就有难度的观点或原理,应避免这种情况。应选用一两句有代表性的名言,先使学生对名言有充分的理解,然后再与观点相对应。既节省了时间,又充分发挥了名言的典型作用。
综上所述,在思想品德课教学中解读和赏析名言警句,是提高思想品德教学效果的一条有效途径,同时对培养学生积极思维能力和提
升学生的思想品位和精神境界也都将起着积极的作用。这顺应了现在思想品德课教学改革的发展趋势,也是素质教育和时代发展对思想品德课教学的内在要求。
数学课中的名言警句篇七
《教学格言》
教学格言：努力以自己的教学美，开启学生学习的乐与思
爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。
我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。我在一年级数学课教学中是这样做的：一、教学资源要有趣味化。
1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。
新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。
例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方„„这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。
2、改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣。
新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。
如在教学《10的认识》一课时，我把0~9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。
二、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣
1、让学生“进入”课本中的练习题。
我在让学生练习时，喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己。因为这样一来学生会觉得好象这道题目更贴近自己，感觉更亲切。
2、给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。
如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。
3、利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。 例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。
三、激励措施要量适当，并且多样化。
新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果的。我在教学中对学生的激励措施是这样的：
1、善于发现学生优点，经常表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。比如一个学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。
2、口头奖励和物质奖励相结合。低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。我就常常画些小图片，制作些头饰胸饰，以表对他们学习的肯定。
3、把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神。每个小组都有一架模拟的“梯子”，“梯子”的顶端是一面小红旗，哪个小组的成员有进步，他们小组的梯子上就会多一个脚印。哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自己的小组快快爬到最高处，摘得小红旗。
我们可以感受到沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而如果课堂上能够能适当添加上“趣味”这调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。
“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式，苦学乐学 会学，这是时代发展的必然结果。
数学课中的名言警句篇八
《名言警句在思品课中的应用》
数学课中的名言警句篇九
《职业教育名言警句》
职业教育名言警句
学习篇
千学万学，学做真人。
要学蜜蜂采百花，虚心求教成行家。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
处处留心皆学问。
今天学习不刻苦，明天刻苦找工作。
头悬梁，锥刺骨，学习古人要刻苦。
有意载花花就发，有心插柳柳成阴。
三人行，必有我师。
在校学习不努力，毕业到处抱佛脚。
纸上得来终觉浅，真知灼见出实践。
立志篇
有状元徒弟，无状元师傅。
把握一个今天，胜似十个明天。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
超越昨天，创新今天，憧憬明天。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
生活像杯浓烈酒，几经酿造才可口。
要别人相信自己，自己首先相信自己。
志当存高远，实现须躬行。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
千里之行，始于足下。
不积跬步，无以至千里。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
学精卫填海，学愚公移山。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
青，取之于蓝，而青于蓝。
修养篇
骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。
请教别人不折本，舌头嘴里打个滚。
退一步海阔天空，进一尺剑拔弩张。
为人宽宏大量，且勿飞短流长。
尊重他人就是尊重自己，欣赏他人就是欣赏自己。
小恩小怨过眼云烟，心底无私天高地宽。
水至清则无鱼，人至察则无徒。
今朝有酒且勿醉，莫到明日杯空愁。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
职业教育名言警句（二）
光阴篇
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
今天不知勤学早，明天就知读书迟。
时间一分，贵如千金。
最亮的东西是阳光，最宝贵的东西是时光。
光阴黄金难买，一世如驹过隙。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
技能篇
不吃饭则饥，不学艺则愚。
星星使天空绚烂夺目，技能使终生立足不愁。
学在苦中求，技在勤中练。
心专才能绣得花，技高才能织得麻。 只要功夫深，铁杵磨成绣花针。
勤学和知识是朋友，汗水和技能是伙伴。
学好一技在手，走遍天下不愁。
春蚕吐丝蜂酿蜜，立足社会靠技艺。 马行无力皆因瘦，身无一技怎立足。 天下名山僧占多，世上百行技工贵。 冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。
技能是就业之基，培训是技能之源。 技能是发展之翼，诚信是做人之本。
教育篇
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
千教万教，教人求真。
自己只学二步半，怎教学生三步走。
点石化为金，转化靠爱心。
教不严，师之惰；玉不琢，不成器。
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