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老师教育好的话语第一篇
《赞美老师的名言好句子》
赞美老师的名言好句子
1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；
您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
4、教师的春风，日日沐我心
5、一位好老师，胜过万卷书。
6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
8、一日为师，终身为父。
9、片言之赐，皆我师也。
10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
11、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
12、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
15、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花人类灵魂的工程师 ——斯大林
16、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
老师教育好的话语第二篇
《教师经典语录》
捧出一颗心，献出全部情，严在当严处，爱在细微中。
让平凡的教室洒满阳光，让每个学生心中都有一片灿烂的阳光，用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌
当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就成功了
●教育是科学，科学的价值在于创新；教育是艺术，艺术的魅力在于求真；教育是事业，事业的意义在于献身。
●古人说过：“经师”易得，“人师”难求。人民教师区别于教书匠的根本，就在于他有育人的理
想和追求。
●教师的劳动有三重收获：收获各类人才，能满足人们为社会尽责任、尽义务的需要；收获真挚的感情，能满足人们感情和谐、融洽的需要；收获科研成果，能满足人们研究、创造的
需要。
●人民教师、班主任，他所培养的绝不仅仅是一些学生、一些花朵，那分明就是祖国的未来。就是使中华民族在这九百六十万平方公里的土地上强盛地延续下去、发展下去，屹立于世界
民族之林的未来。
●教师最伟大的是，能在平凡的岗位上从事太阳底下最光辉的职业；教师最自豪的是，自己培养的学生远远超过了自己；教师最开心的是，满堂学生共同获得了成功的喜悦；教师最兴奋的是，含辛茹苦地耕耘，终于得到了相应的回报；教师最高明的是，能用自身智慧的光明，照亮学生无知的黑暗；教师最爽心的是，拥有清雅幽静，周边协调，人际和睦的教学环境；教师最动情的是，学生朝气蓬勃、茁壮成长，是自己看到了明天的希望，未来的辉煌；教师最遗憾的是，给学生造成刻骨铭心的伤害；教师最痛心的是，学生“冒天下之大不韪”，走向了社会的反面；教师最鄙视的是，不学无术，故作高深，炫耀权势，吹毛求疵的人；教师最伤感的是，自己的满腔热情得不到众人的理解；教师最不能容忍的是，苦耕获得的成果武断
地遭到破坏。
●人本主义者认为；青少年的成长是由三维世界构成的：其一是对生活世界的认识、理解、融合，即学会生活；其二是对知识世界的认知、构建、积累，即学会学习；其三是对心灵世界的唤醒、感悟、完善，即学会做人。在这三维世界中，最重要的是学会学习、学会做人，
从这个意义上说，“育人”才是学校教育的根本任务。
●“知识就是力量”，这是哲学家培根提出的名言。这当然是一种真理性认识。但在我们看来：力量并不仅仅来源于知识，它更需要丰富、健康、理智的情感和正确的思想。情感和思
想也是力量。
●人类本性中最深刻渴求得就是赞美。没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。作为教师，我们要善于拿起表扬的武器，要利用“放大镜”和“定位器”来给学生找优点，用“扩音器”
和“互联网”给学生以积极的评价。
●生活就是一系列的断奶——成长的循环过程。成长的烦恼多，人生的坎坷众。一个好的教师应该教会学生学会解脱——调整自己的心态，把烦恼、懊悔、沮丧、羞辱、悲愤等压抑
的悲观情绪都埋在心底，最终由“云遮月”走到“艳阳天”。
●“要交给学生一碗水，教师必须要有一缸水”，这是流传至今的“至理名言”。但对教师来说，这种观点极易产生对自身知识容量的满足感，放松自身的学习与发展，其最终结果不能
满足时代的发展的需要，造成知识源泉的枯竭。
●教师必须爱学生，师德是教师道德情感之本。但教师的爱应该是“泛爱”，而不是“偏爱”；应该是“严爱”，而不是“溺爱”。师爱既可“育人”，又可“交人”。教师也必须对学生严格要求，严格要求也是对学生高度责任感的体现。但教师对学生的“严”必须严而有“格”，严而有“度”，
严而有“恒”，严而有“方”。
●教师在学生心目中应当是个“完人”。说话口若悬河，表演惟妙惟肖，管理收放有度。知
识渊博，才华横溢，严而不死，宽而不纵。
●把学生当作是自己的孩子，倾注全部的爱；当作是自己的朋友，尊重他们，以心换心；
当作是自己的老师，学习他们的真帅、无邪。
●教师可分三类：一类是教会学生知识，一类是交给学生学习方法，一类是培养学生能力。 ●教师不应当责怪学生的无能，应当善于发现其某个方面的特长，并善于开发其这方面的
潜力。
● 不要小看你的鼓励，它可能改变学生的一生。
● 学生终有一天会超过老师，但老师仍然会毫无保留地交给所有，这正是教
师的伟大。
● 要让学生清楚地知道，勤奋是通往成功的唯一之路。
● 教学不能只懂得“快乐教学法”，要让学生从苦涩的学习中体会其快乐。
● 给好学生一碗水，能帮助他再生一片绿叶；给差学生一滴水，也许可改变
他枯萎的生命。
●把差生当作草任意践踏的教师，他应该受到惩罚；把差生当作苗精心护理的教师，才理
所当然地受到人们的尊敬。
●差生、好生应一视同仁地看待，对差生更应加倍地做好转化工作。如有谁走入歧途，都
是教师教育的失误。
●一个合格的有责任心的教师，不会把任何一个没有教育好的学生推给家庭和社会。
●一味地用经济杠杆来管理学生，成功的里面往往潜藏着失败的因素，甚至是整个班集体
崩溃的危机。
●要善于发现差生的闪光点，表扬他、激励他，让他感到自己在教师心目中位置的存在，
并以此成为他改正缺点错误，追求进步的动力。
● 教师良好的表彰作用，是教导学生的基础和根本。
● 班干部不是成绩好的专利，教师要尊重学生的选举，大胆任用你的“差生”，
“调皮鬼”，这也许会给组织工作带来新局面。
●学生尊重你，不是因为你的神秘，而是因为他们了解你，何必在自己学生面前披上一层
面纱呢？
● 园丁真研究使用自己的心血为学生浇铸成长的熔炉、求知的台阶。
● 学生记忆的天幕上永远会闪烁老师燃烧青春、照亮学生荒芜心田的光芒。
● 在求知的道路上，老师必须展在学生的排头，拨开荆棘丛生，走出困惑迷
茫，步向科学的殿堂。
●花的事业是显赫的，叶的事业是荣耀的，而集伟大与平凡于一身，融显赫与无闻于一体的是根的事业。根的事业是崇高的，因为他用今天的平凡孕育着明天的璀璨。教师干的就是根的事业。
●教师应该时时想到自己面对的是活生生的学生，教师心灵深处的家不是别的，是学生。教师应该有着医生的技艺、律师的公正，和百科全书式的博学多识。
●甘受清贫，敬业乐业是面镜子，教师应该时常对着照一照；敬业乐业是把赤字，教师应该时常拿它量一量。
●教师用圆规画就理想的太阳，用尺子量出生命的里程，用橡皮不断擦去迷惘，用粉笔不断犁开知识的沃野。
●教师不仅要向学生负责，还要向每个学生成长的全程负责。
●“苛求意味着断送”，雨果所言极是。教师过高过严地要求学生，必会事与愿违，导致学生厌学，严重挫伤其学习的积极性和上进心。
●学生对成天板着面孔的老师的态度是“敬而远之”。教风严谨，教态温和的老师最受学生的欢迎。
●学校犹如苗圃。小树苗只有经过精心栽培修枝整叶方能成为栋梁之才。人们把教师比作辛勤的园丁，由此足见教师任重而道远。
●教师的一举一动一言一行，都直接影响学生的成长。所以教师的师德必须崇高纯洁，为人师表不能只挂在口头，而要真正落实在日常的教学之中。
●学生需要师情母爱。若一味对学生呵斥训责，则极易使学生产生逆反心理。对学生多一份热忱,学生会回报教师十倍的尊重。
●用爱心拂去童稚心底混沌的尘封，用热情撞击出学子智慧的火花，用自我形象去塑造金的人格，此乃教师的天职。
●教师的烛光，不仅仅具有一定的强度，更应像闪烁的霓虹，五彩缤纷，鲜亮引人。 ●要想得到艳的花，甜的果，须进行耕耘，除草，施肥，灌溉，偷懒不得。
●用自身的形象影响学生，并不在于生前身后。
●灵魂工程师的头衔也会有各种档次，为师以货真价实为好。
●三尺讲台，实为运载学子遨游知识太空的火箭发射架。
●用最小的燃烧量，放出最强的光芒，从而节约人才资源，亦是为师之道。
●供职于太阳底下最光辉的事业，不应刻意追求太阳底下那最闪光的金属，以免给学子心灵上留下阴影。
●让学生德、智、体、美、劳全面发展，才能使其思想的屏幕上折射出五彩缤纷的光环，将来才会有多彩人生，金的品格。
●教师最大的安慰是不使学生今天的生活成为明天忏悔的内容。
●老师善意的说服，更能在学生心目中形成“权威效应”。若言行不一，表里有异，台上台下两个样，人前人后两张皮，又有何面目立于莘莘学子之前呢？
●不谋私利，任劳任怨，耐得住寂寞冷落，耐得住辛苦艰难，耐得住白眼鄙视，耐得住虚假奉承，这才是教师的高贵之处。
●三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李，十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 ● 坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
● 一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理.
● 教育的根本目的在于教会学生学会做人。因此“学生”含义的灵魂是学生
命的意义，而生命意义核心则是：崇尚道德。
● 能够看到“后进生”的“闪光点”，这也是我们当班主任爱的一种表现。
● 尊严无价。一个优秀的教师应该懂得如何体面地维护一个少年的自尊，而
不是粗暴地摧毁它，因为尊严是我们充满信心、笑对生活的强大动力。
●古希腊的普多塔戈说过：“人的大脑不是个要被填满的容器而是个需要被点燃的火把。”在现代教育技术下，学生是待点燃的火把，先进的信息技术是点燃火把的火舌，而教师则是让火把更旺的动力。
●在信息时代，教师的作用将由过去的“知识传播者”变成烹调大师，精心料理，择时下锅，掌握火候，由过去的教师转变为导师——引导、指导、诱导、辅导、教导好自己的学生。 ●教师欣赏的眼光、赞赏的话语、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声，都会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入，教师的喝彩是打开学生创造心灵的钥匙。
●学生不断犯错误过程，其实就是不断改正错误、完善方法的过程。因儿，作物教师不要害怕学生犯错误，而是要帮助他们改正错误，教导他们少犯错误。
●语言是交流的显流，感性的交流是潜流，但情感的交流却是课堂甚或最生动的构成。 ●授课不只是一种职业，更是一种艺术。当教师用爱心把关于个人得失的理性算计排除在教室门外，他就回踏上永无止境的艺术追求的征程。
●有时候，一个手势、一个眼神、一个不起眼的抑扬顿挫、一个短暂的停顿、一个甜蜜的微笑、一个小小的幽默，都可一位教师的艺术过程增色添彩，使教师的课更加吸引学生，使教师与学生之间的知识和情感交流更加融洽，自然也会使教师感到更激动人心的艺术享受。 ●教室的生命体验永不老。新的老师生活的主旋律，既有新的知识，更有新的生命体验。要从贫乏和枯燥中解脱和超越，只有不断追求，奋力生成高贵的、充满爱心的、有尊严的人，才会使我们每天都经历全新的生命体验。
●教学永远是一门遗憾的艺术，为了真正达到“人生无憾自丰盈”的境界，就要永不满足，勤于探究，一路跌打，一路滚爬，在摸爬滚打苦苦求索中臻善臻美。
●当我们以精湛的教艺赢得学生的爱戴，当学生在创新的天地里如庄稼拔节抽苗，当教师在心智共舞中共进共长，我们就会感觉到自己的生命在学生的生命中得以延续升华，并谱出新
的华章。
●保持一颗童心，才能生活在童趣世界，随孩子们悲伤而流泪，随孩子们欢乐而微笑。 ● 金子般的童心会使为人师者永不觉老，使教学生命青春长在，是热爱教育的情怀更为高涨。
● 教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
老师教育好的话语第三篇
《好!教师的情绪、教师的语言!》
教师是课堂教学的组织者和引导者，课堂上教师的情绪直接影响到学生的情绪。如果教师的情绪低落或与学生抵触就会大大的降低教学的效果。反之，如果师生都充满激情、充满自信，那么，教师就会深入的引导学生接受新知识，学生更会积极地思考理解、交流展示，学生参与的积极性会大大的提高，从而提高课堂效率！
那么，教师应如何呢让自己在课堂上激情飞扬呢？我认为可从以下几个方面做起：
一、 在走进教室前做好准备：
（一） 做好知识的储备。
现在的学生通过各种途径，了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比老师一点不逊色！要想在课堂上游刃有余、信心百倍，就必须在课前做好充分的准备。做好了知识的储备，才能有信心，不急躁。事实上，也只有学识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。
罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”做一个充满激情和诗意的语文教师，应当从爱读书开始。
（二） 调整好自己的情绪。
于漪曾说过：“教师心中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力，辐射力，只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火。”一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入。所以不论你在上课之前发生了什么事情，你都应装作没发生。不管你遭遇了什么，不管你心里是阴霾还是悲凉，只要站在了讲台上，必须是充满热情，面带微笑，甚至谈笑风生。什么阴霾什么悲凉，全都是可以忽略不计的。即使你刚刚因为什么事情正在生气，只要你走进教室，你就得面带笑容。在迈进教室的那一瞬间，心里面就只有学生、忘记一切的烦恼、忧愁，充满激情、把学生的学习激情点燃起来！
只有课前准备好了，才能很好的驾驭课堂、在课堂上神采飞扬。
二、课堂巧控情绪
自我调控要求个人实际行动和他所面对的情境之间多方面的互动，在互动过程中，语文教师必须处于自信而高度的自我控制状态，以更好地选择情境来展示自己的特性，并通过自己的特性来创设情境，从而使语文教学更能显示独特的个性，并形成独特的风格，使语文教学更具情感魅力。而语文教师要处于自信而高度的自我控制状态，就应从下两方面做起：
（一）课堂上应以鼓励为主，千万别生气、发火。
从前，有一个老太太有两个儿子，大儿子卖伞，小儿子修鞋。晴天的时候，她为大儿子忧愁。下雨天她为小儿子忧愁。邻居看她如此痛苦，就对她说：“晴天的时候，你应当为小儿子高兴；下雨天，你就应当为你的大儿子高兴。从此，老太太每天都过着幸福的生活！我
们也应该换个角度看学生，我们应该看到孩子的长处，不应只盯着孩子的短处。如果在课堂上学生稍有一点做的不好，就生气、甚至发火。这样做一次也许有点效果，但时间长了，学生就会越来越疏远你，甚至和你产生对立的情绪，课堂气氛沉闷，效率极低，而你呢，越来越生气，从而形成一种恶性循环。反之，孩子有了一点的进步，就加以表扬，想法设法培养孩子的自信、培养与孩子之间的感情，课堂的气氛就会越来越活跃，你也会充满激情，课堂的效率也就会越来越高，从而形成一种良性循环。这样，你的教学工作会事半功倍，所以课堂上千万别发火，情绪是会相互感染的！
（二） 教师应有教育的机智，处理问题不慌不忙。
在语文课上，有时候由于种种原因，老师在板书的时候会出现错别字。这时候，学生也许会发现，发现后他们就会哈哈大笑。老师很纳闷，笑啥呢?学生纯属无意，这时候，有的老师也许认为学生有意为之，因此而大发雷霆，弄得学生对你是一肚子意见。如果这时候，我们灵活一点说道:“我知道大家笑啥，可又一位同学不知道，人家为啥笑，我们来问一问他”，当然提问可能知道的学生。这时候，你可以说：“我就是考考大家而已，大家很认真，值得表扬”。这样，学生就很佩服你！不同的处理方法，截然不同的效果。
有的时候还会遇到这样的场面，你高兴的走进教室准备上课，可教室里却乱的像一锅粥，这时你该怎么办呢？有一次在上《柳叶儿》时，我已经精心准备好了一段导入语，可没想到上一节是体育课，同学们刚刚进行完一场激烈的足球比赛。预备铃早已响过，教室里还是闹哄哄的。此时，我那一段开场白绝对是没人欣赏了。这时候，如果大发雷霆一下，当然可以立竿见影，但这样做，未免冷漠生硬，而且也破坏了课堂气氛。我不愿这样做，我一声不吭地走到黑板前，大大地写下了“吃柳叶儿”，本来嘈杂的教室顿时静了下来，同学们的目光都集中到了黑板上。上课的气氛已经具备，于是我开始发问：“柳叶儿能吃吗？”同学们异口同声说：“能吃”。“你吃过吗？”“没有”，“可是，有一个人却吃过，你们知道是谁吗?”有几个反应快的同学马上说：“宋学孟”“对了，可是你们知道他为什么吃柳叶儿吗？”同学们都用好奇、期待的目光注视着我，我就说：“要想知道答案，我们就一起来学习宋学孟的《柳叶儿》。”
就这样，我以“静”制“动”，排除了纷繁的干扰和各种心理余波，将学生的注意力自然地引到课文上，为课文的学习奠定了良好的基础，避免了对学生的“大吼、大叫”，给自己和学生都创造了一个很好的学习情景。
教师的教育机智实际是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力，是成熟教师的共同特征之一，它可以化解不少的尴尬、也可以化不愉快为快乐。
从心理学的角度看，自我调控不仅能更好地发挥情感的功效，促进情感对个人的身心健康，避免不良影响，而且能使自己获得情感的均衡；弗洛伊德认为，学会控制情感是作为文明人个性发育的水准点。语文教学是受教材、学生制约的情感交流过程，语文教师更必须具有高超的情绪自我调控能力.
三、课后多找学生谈话,做学生的知心人。
在课堂上是学生的良师，课后可充当学生的益友。比如，在春天来临的时候，可拿着相机给学生拍照并和学生合影留念，以增进师生的情谊。在清明节的时候，带着学生在食堂一起包饺子吃，就像一家人在一起团聚那样其乐融融！在考试的前后，多找学生谈话，了解他们的思想动态，多鼓励、多引导。当发现学生的思想有波动的时候，试着都进学生的心灵，面对面、心和心的交流，解开学生思想的疙瘩。这样一直坚持下去，自然就和学生成了朋友。
和学生成了朋友，自然就会相处的融洽，课堂上师生就会有很好的状态，见到了朋友能不高兴吗？学生能不接受你、配合你吗？你自然也就乐意上课，课堂上就会充满激情，学生也就会“亲其师、信其道”，课堂的效率也就自然好起来。
四、做一个乐观、豁达、博爱、宽容的人
课堂上要充满激情，生活中就必须做一个乐观豁达，宽容博爱的人。不论，你遇到了怎样的困难，也不论你遭遇了什么样的不幸，你都要相信，这一切都将过去。“冬天来了，春天还远吗？”
你要相信生活是阳光明媚的，人性的光辉总是胜过猥琐的，这世界好人总是多过坏人的，这个社会是发展进步着的，这个时代是伟大的„„
教师心中要有爱，心中有爱，才能爱别人。有了爱，才能宽容和忍耐。有爱才有教育。教育需要宽容！宽容是一种爱，是一种道德，一种信任，一种鞭策，一种追求完美和超越自身的正大无私的爱。为师者应该学会宽容。
要做一位充满激情的语文教师，要做的事情还有很多，上述几个方面，我个人认为是最重要的。教师上课时进入“角色”，充满激情的投入语文教学，真正用情去讲授，可以为学生创设一种良好的学习情境，让学生受到教师情绪的感染，将全身心投入语文学习中去。学生的情绪也感染着老师，让老师更加充满激情与自信。师生在轻松、愉快、和谐的教学氛围中，教师教学生动活泼，思路流畅，充满激情；学生学习情绪饱满，思维活跃，整个语文课堂教学便处在教师积极主动的情绪调控之中，课堂的效率就很高。让我们所有的语文老师都充满激情吧！
课堂上，我们该用怎样的声音讲课
----农村初中校长的管理随笔（12）·课堂教学
那天听了一节课，课堂上，教师讲课语言平淡无味，学生听得昏昏欲睡。我在听课过程就在想：我们的课堂上，教师应当用怎样的语言讲课才能吸引学生的注意力，才能提升课堂的效率呢？
首先，教师的课堂语言要有一定的音高。教学中，特别是女教师的课堂上，我们经常听不清楚老师在前面讲什么，再好听的语言表达，听众听不清楚也是没有效果的，课堂上，教师在“传道、授业、解惑”，讲的内容不能让学生听的明白，就谈不到能有什么效果了。
其次，教师的课堂语言要有一定的顿挫感。没有顿挫感就是我所听课中发现的，语文教师讲课竟然是很平淡的平铺直叙，从开始到结尾都是波澜不惊的，这样的语言不是让学生学习，而是给学生催眠的。语文课无论从哪个角度去看，都应当是生动的，因为她要么是语言，要么是文学，语言与文学都是生动的表达，但在我们一些教师讲出来的却让人听了味如嚼蜡，不是说明我们的语言表达素质有一些不足吗？
第三，笔者以为教师的课堂的表达可以分为刚劲有力和温柔可亲两大类型，前者适合于男教师，后者适合于女教师。男老师的语言表达要体现一种阳刚之气，学生从男教师的课堂上能体会到外在的力量和内在的雄浑，男教师的语言表达在理性的基础上能散发一种柔情，那是最好的表达。女教师的语言表达要体现阴柔之美，学生能从女教师的课堂上感受到温柔的委婉与母性的光辉，在课堂语言中体会到可亲近的文学之美和浓烈的语言亲和力。这样的课堂语言对学生将有很强的吸引力。
语文的课堂上，对教师的语言表达要求更高，作为语文教师，我们要拿出自己的语言特色，让学生喜欢课堂的我们，成为学生心目中蔡芸芝似的老师。
张克兰
发表于 2012-04-25 17:51:59 4 楼
备教材，备学生，学习内容贴近生活！
王志红
发表于 2012-04-25 17:15:26 5 楼
）构建语文激情课堂须情感共鸣
语文教学需要师生情感共鸣，教学不只是知识的传授、技能的训练，更是情感活动与交流，是心与心的碰撞。课堂教学由教师、学生、教材和教学手段四个因素构成，就是将作者的创作之情、教师的教学之情和学生的学习之情三者相互融通，呈现出一个强烈的情感共鸣的状态。这种共鸣一旦出现，学生就会以极大的热情参与到教学之中，课堂上或表现为气氛活跃，议论纷纷，或表现为鸦雀无声，屏息凝神。此时学生的心理状态和思维活动达到了最佳状态。教师应想方设法创设情境让学生达到这种状态，让师生之间、学生之间、师生与教材之间产生强烈的情感共鸣，获得最佳的课堂教学效果。
（三）构建语文激情课堂须语言丰富。
语文课的课堂效果最终要靠教师的语言表达来实现，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介，语文教师必须具备出色的、丰富的语言表达能力。 苏霍姆林斯基说过“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么那种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”纵观古今中外的演说家们或言辞犀利，跌宕纵横；或严密精谨，滴水不漏；或妙语连珠，口若悬河；或处变不惊，巧言脱祸；或机敏风趣，妙语解窘。他们的语言表达，说服力大，鼓动性强。我们不能要求教师具有演说家的口才，但应该学习和揣摩他们的语言表达技巧，掌握语言运用的规律，注意运用声音的轻重、缓急、停顿、起伏和语气的变化来描摹形象，叙说情节，渲染环境，展示意境。富于魅力的教学语言永远是语文教学取得成功的关键。 语文教师的课堂语言的几个基本要素：第一，语言表达要准确。在传授知识、表达见解要准
确，常常听到一些老师在上课时经常讲病句，表述模糊，词不达意，甚至错误百出，让人尴尬，实在不敢恭维。第二，语言要有激情。语文课堂上，教师的语言有激情，就像是冬天里的一把火，可以燃烧起每个学生的热情；像是一曲动人的歌，可以打动每一个学生的心；更像是一坛陈年的老酒，可以让每个学生沉醉不已。语文课教师的语言缺少了激情，课堂的“水面”上就会少了很多涟漪，多了几许平静，少了很多智慧的火花，多了几许思维的沉寂，甚至平淡无味。第三，语言要有韵味。单调、乏味的语言不会引起学生的兴趣，语文教师的语言不仅要有抑扬顿挫之感，更应如一首诗，有情感的起起伏伏，似一部小说，有情节的曲曲折折，像一部戏剧，高潮时扣人心弦，动人心魄。第四，语言要有感染力。语文教师课堂语言最鲜明的特色是有激励性和感染力。教师在课堂上要挖掘出蕴含于课文中的那些积极、进步、闪光的东西，并通过语言去影响、感染、教育学生，要把真知和真情融入自己的心灵和血液中，这样课才能讲得有信心、有力量、有激情、有魅力，才能触动学生心灵，感人肺腑，振奋精神。第五，语言要有真情。具有真情的语言才最容易打动人，教师的语言应如春之甘霖，夏之晨露，最容易被学生所接受，让学生的情感产生共鸣和心灵感应，从而诱发学生的求知欲望，升华学生道情感，才能转化为学生的内在素质。学生对缺少真情实感的假话、大话、空话是极其反感的，更不能为了取悦学生而哗众取宠，因此，教师在课堂上要切忌缺少真情的语言。第六，语言要生动。语文学科老师的语言应当力求生动、形象、风趣、幽默，易于激发学生求真向善的情感，能够收到意想不到的效果，并有效地克服夸夸其谈、空洞说教的现象，才能体现语文的艺术魅力，让学生在美的享受中获得真知，从而充分激发学生的主动意识和进取精神。最后，恰当运用肢体语言。老师在课堂上恰当地用好肢体语言，肢体语言是一种很形象的、直观的语言，但不能手舞足蹈，太过张扬。可以运用目光、表情、手势、姿态等势态语言来表情达意。如目光语的运用，不同的眼神表现不同的感情，坦诚者目光像一泓清泉，悠悠见底，英武者目光如电掣雷奔，波澜惊艳，豪放者目光如云风波浪，海天苍苍。但要做到合情、合理、适度，不能为了煽情而随意胡侃，否则会给人矫揉造作、不真切的感觉。）构建语文激情课堂须情感共鸣
语文教学需要师生情感共鸣，教学不只是知识的传授、技能的训练，更是情感活动与交流，是心与心的碰撞。课堂教学由教师、学生、教材和教学手段四个因素构成，就是将作者的创作之情、教师的教学之情和学生的学习之情三者相互融通，呈现出一个强烈的情感共鸣的状态。这种共鸣一旦出现，学生就会以极大的热情参与到教学之中，课堂上或表现为气氛活跃，议论纷纷，或表现为鸦雀无声，屏息凝神。此时学生的心理状态和思维活动达到了最佳状态。教师应想方设法创设情境让学生达到这种状态，让师生之间、学生之间、师生与教材之间产生强烈的情感共鸣，获得最佳的课堂教学效果。
（三）构建语文激情课堂须语言丰富。
语文课的课堂效果最终要靠教师的语言表达来实现，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介，语文教师必须具备出色的、丰富的语言表达能力。 苏霍姆林斯基说过“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么那种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”纵观古今中外的演说家们或言辞犀利，跌宕纵横；或严密精谨，滴水不漏；或妙语连珠，口若悬河；或处变不惊，巧言脱祸；或机敏风趣，妙语解窘。他们的语言表达，说服力大，鼓动性强。我们不能要求教师具有演说家的口才，但应该学习和揣摩他们的语言表达技巧，掌握语言运用的规律，注意运用声音的轻重、缓急、停顿、起伏和语气的变化来描摹形象，叙说情节，渲染环境，展示意境。富于魅力的教学语言永远是语文教学取得成功的关键。 语文教师的课堂语言的几个基本要素：第一，语言表达要准确。在传授知识、表达见解要准确，常常听到一些老师在上课时经常讲病句，表述模糊，词不达意，甚至错误百出，让人尴尬，实在不敢恭维。第二，语言要有激情。语文课堂上，教师的语言有激情，就像是冬天里
老师教育好的话语第四篇
《教师经典语录》
教师经典语录
歪解
1 贝多芬告诉我们，背了就有很多分。
2 你们在这里不好好学习，就是“三坑”政策：坑爹，坑娘，坑老师。
3 适当的宽容是人生的点缀，过分的宽容是人生的颓废。
4 高考就是掉皮掉肉不掉队，流汗流血不流泪。
5 时间是最好的老师，但遗憾的是--最后他把所有的学生都弄死了。
6 今天我有点冷，有点酷，所以我冷酷。
7 对于笨鸟有三种未来：第一种笨鸟先飞，第二种笨鸟不飞，第三种下个蛋，把希望寄托给下一代。
含蓄
8 “连这个题都不会的同学你可以起立，向后转，一直走，别停啊。”（撞墙去） 9 “XXX，我说你什么时候到班上来看一下，我谢谢你了。”
10 （老师一直盯着一个在笑的同学说）“你脸部肌肉很发达。”
11 “我们班有个网吧常驻大使。”
12 “恭喜你们，你们又顺利避过了正确答案。”
13 （老师拿着一份十分潦草的作业说）“这是谁把自己的心电图交上来了。”
14 “你这什么时候学写的甲骨文啊？”（评价一个学生写的字）
15 “把你们教好那是一项科研成果，我马上可以调到中科院去。”
16 “大家这种状态就像是一种动物在掰苞米。”
17 “我觉得自己就像是唐僧，带着你们这些猪八戒，孙悟空，沙僧去取西经。”
口误
18 这道题选第四个，C。
19 请大家用红笔把它涂黑。
20 恍然大糊涂。
21 不听话，给我站在黑板上。
22 坐正了，别把胳膊跪在桌子上。
23 那三个，站后面去，一个站两边，两个站中间。
24 你们再不听课，这个星期给我擦10天黑板。
25 高三也就是这么几天了，你们硬着牙关咬着头皮也要撑过去。
26 我们要努力改变现状，可不能撞一天和尚当一天钟。
哲理
27 饭碗会有的，就看饭碗里装的什么。
28 不登高山不知大地平坦，不如深渊不知小溪太浅。
29 你们成天顾着那个饭盒，以后你们就拿着那个饭盒讨饭吃。
30 女孩子漂亮但没有智慧，就像把金戒指套在猪鼻子上。
31 生前何必多睡，死后自会长眠。
32 水滴为什么会石穿？是因为它每天都在滴。
33 命运负责洗牌，但是玩牌的是你们自己。
34 与其抱怨黑暗，不如点亮蜡烛。
35 人生在世屈指算，能够把握只今天。
方言
36 人家桃李满天下，我酸枣满塄坎。
教导
37 我为你们着急死了，你们死了都不着急。
38 上课不学，睡觉。作业不做，胡闹。
39 你们做得来的题不想做，做不来的题不会做！夏天太热，冬天太冷，你们准备什么时候做？
40 你们要好好学，否则将来情书都写不通。
41 去给我写份几千字的检讨，我非得让你在高三结束后出小说集。
42 有些同学该笑的时候不笑，不该笑的时候拼命笑。我们笑，就要有组织有纪律的笑。 43 你们两个书都没有翻到同一页，哪来那么多的共同话题？
44 不是你们学习进步了，选择题才有提高，是你蒙中率提高了。
45 坐以待毙不如垂死挣扎，说的就是你们。
口号
46 高考多一分，压倒一个军。
47 比一比，看一看，自己在哪个分数段。
48 既然痛苦的学着，不如快乐的享受。
49 前30年睡不醒，后30年睡不着。
50 有压力才有动力，有动力才有实力，有实力才有魅力。
51 现在受累是为了以后不流泪。
早恋
52 爱情的经典都是悲剧。
53 热生中最重要的事就是爱情和高考，你不可能在同一时间把他们都完成。
54 人在心不在，灵魂在缠绵。
55 如果你提前透支了快乐，就要用痛苦来补偿。
56 你们现在就是在错误的时间错误的地点遇见了个错误的人做了件错误的事。
老师教育好的话语第五篇
《感谢老师的话语(摘录)》
尊敬的老师您好：
谢谢您这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助，使他的学习成绩又有了突飞猛进的提高。
作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。
再表感谢您辛苦了！
感恩老师
知识为人类开辟了认识世界、改造世界之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。教师的工作没有轰轰烈烈，有的只是在小小的三尺讲台上默默无闻。他们耕耘着、浇灌着„„ 人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。 古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”“不敬三师，是为忘恩，何能成道？”回顾从古到今先哲贤圣对尊师重教的精辟论述，我们发现：尊师重教亘古不变！ 尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。尊师重教是我国传统的礼仪美德。自古以来就流传着许多尊师的动人故事。
无独有偶，对老师的感恩之情同样根植于海外名士心中。就像曾获“诺贝尔物理奖”的著名科学家玛莉"居里夫人，她尊敬老师的事迹家喻户晓。在居里夫人成名后，给她的小学启蒙老师写了一信，她邀请老师到法国巴黎一聚，而信中的言语令老师感动地热泪盈眶。这位默默无闻的退休老师怎也想不到如此受人瞩目的科学家还记得她！而在她到了巴黎后，居里夫人再发现镭的工作报告会中，亲自下台邀请她亲爱的老师上台，并向媒体宣布这位慈爱的老太太就是自己的启蒙老师。年迈的老师不禁流下了眼泪，她为有这个好学生而自豪，为这个伟大的科学家而骄傲，为居里夫人对她的师恩不忘而感动。这么多年来，居里夫人一直紧记的老师对她的教导，他十分尊重老师，这并不只在她的言论上看出，更重要的是在实际的行动中表现出来了。
有人说：“老师是位伟大的工程师来哺育学生的心灵。”更有人说：“认为老师是一缕温暖的阳光，温暖同学们的心田。”
老师不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；老师不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；老师不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂„„老师啊，我们怎能把您遗忘！
老师的思想，老师的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我们的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
假如我们能搏击蓝天，那是老师给了我腾飞的翅膀；假如我们是击浪的勇士，那是老师给了我们弄潮的力量；假如我们是不灭的火炬，那是老师给了我青春的光亮！
所以„„
我们要感谢老师给了我们知识。感谢老师对我们的精心培养，让我们认识了许多美好的事物。
我们要感谢老师教给我们各种技能知识，由易到难，知识的聚少成多，让我们用智慧去放眼未来。
我们要感谢老师教给我们做人的哲理，不至于在复杂诡谲社会中迷失自我。 „„
加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！
师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬！师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量！ 感动于师，感激于师，感恩于师„„
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们充满感激的心灵上，这才真正永存。
花开花落，师恩不忘„„
又一封家长的表扬信
尊敬的苏州中学园区校领导：
您们好！
我是初二（3）班学生杨鑫伟的家长，最近看到您们校园网上的这一篇家长感谢信，很是感动！其实我也早已有过这样的想法，想写信感谢我儿子的班主任邓娟老师，她也是这样一位尽心尽职、乐于奉献的优秀老师。一年半来，邓老师早出晚归，对班级、对孩子们关爱有加，全身心地投入到自己的工作中，令人敬佩！邓老师的工作还富有创新，经常组织班级学生开展丰富多彩的活动，让紧张学习之余的孩子们愉悦了身心，感受到了集体的快乐！
我孩子杨鑫伟为人诚恳，但是有时情绪比较大，学习上下工夫不够，刚进校学习没多长时间，邓老师就了解熟悉了他的情况，多次找他谈心，鼓励他认真学习，做个有理想、有目标的好少年！初一年级，在邓老师的悉心关怀下，我孩子度过了这个转折时期，各方面的进步都很大，特别是孩子在情绪方面，现在也比较稳定了，也能够很好地控制自己，与同学很好地相处了，邓老师对我们家长说：“杨鑫伟热爱劳动，关心班集体，有爱心，尊敬老师，是个不错的孩子，感谢您们家长对孩子的教育，我们一定会努力，让孩子更优秀，更出色的。”邓老师的话语让我们家长既感激又温暖。
孩子在小学学习时，曾获得过一项殊荣：被评为市的十佳美德少年！我们家长一直鼓励孩子：“你是美德少年，你可一定要严格要求自己，做个榜样！”邓老师知道后，也给予了孩子肯定和表扬，还鼓舞孩子继续努力，向更高的目标迈进。孩子在邓老师的激励和鼓舞下，对自己充满了信心，在班级中的表现一天比一天进步。现在，孩子已经在园区校学习有三个学期了，他的情绪已经稳定了，学习也更踏实了，成绩也有了非常大的进步。对孩子取得的成绩和进步我们家长是非常满意和高兴的，这里我们全家要感谢邓老师的辛勤付出和对孩子的深切关爱！
这学期，让我们感到意外惊喜的是孩子由于表现突出，被评为了园区校的“阳光少年”！邓老师对孩子说：“杨鑫伟，你工夫不负有心人，你是用心的，你的努力，你的良好行为得到了大家的肯定，你是大家学习的好榜样，祝贺你——我们的阳光少年！”其实，我们家长很明白：孩子今天能评上“阳光少年”，是与邓老师的督促、关心、引导和帮助是分不开的，正因为邓老师的鼓励、关心和帮助，才使孩子扬起了自信的风帆，大踏步的向前、向前、再向前„„邓老师，谢谢您！您才是真正的阳光使者，您把爱的阳光撒播给每一个孩子，孩子们在您的悉心呵护下都在健康、茁壮地成长着！
成为“阳光少年”后，孩子和我们家长都十分的高兴，但是邓老师却对孩子提出了更高的要求，她对杨鑫伟说：“杨鑫伟同学，老师为你一路走来获得的荣誉感动高兴和自豪，因为这是你努力的结果，可是老师要告诉你：在你取得荣誉的同时你可一定要保住这些荣誉，并且要更加努力地学习和工作，争取更大的成绩，以更好地激励自己、超越自己，这样你的未来才更加美好！”邓老师热情洋溢的话语让孩子深受鼓舞，因此，孩子现在对自己的要求也更高了，学习积极性也更强了，我们家长看在眼里，喜在心里！我们相信：孩子在邓老师的关怀下今后的表现一定会更出色，因此，我们对邓老师的感谢真的不能用语言来表达„„
今天，我们看到孩子在园区校这么快乐、健康、幸福地学习生活着，我们家长由衷的喜悦。一个健康成长、努力上进的学生背后一定有一位优秀的、宽容的、有教育思想的老师在教育着他；一个优秀的、富于创新的、有教育理想的老师背后一定有那么一个有远见卓识的、对教育管理充满热情的领导团队在赏识着她、激励着她、成就着她，这样的领导团队是懂教育的，是热爱教育事业的典范，所以，我要感谢园区校的领导团队，感谢您们的辛勤耕耘和努力付出，感谢您们对教育的一片热忱，谢谢您们！
最后，我也要感谢我孩子的英语孟老师，她教学认真踏实，还有数学老师的辛苦努力：“谢谢您们，您们辛苦了！”今后，我们家长一定会更多地配合学校和老师教育孩子，支持理解老师教育教学的辛勤工作，多和孩子交流沟通学习和生活各方面的情况，让孩子进步更大，让老师感受教育的快乐和幸福！谢谢！
祝园区校老师工作顺利，身体健康！
初二（3）班 杨鑫伟家长
2008年1月16
日
老师教育好的话语第六篇
《说说教师的教育语言》
教师的禁忌语与文明语
一、教师禁忌语之一(10条禁忌语)
1、“就你拉我们班的后腿”
2、“你再这样，我就找家长惩罚你”
3、“我教这么多年书，没见过你这样的”
4、“你把这道题再给我写×遍”
5、“别人都懂了，怎么就你不懂？”
6、“不愿意上课就出去!”
7、“你就不能像×××那样？”
8、“你真让我失望!”
9、“你一辈子就这样了!”
10、“你给我站起来!”
二、教师禁忌语之二(10条禁语是)
1、“你为什么这么没用!”
2、“你简直无可就药!”
3、“你再这样调皮，我就要请家长。”
4、“你怎么这么笨!”
5、“你再不努力学习，就考不上好中学好大学，将来就没有什么出息。”
6、“你这样总是全班最后一名∕或者倒数几名，对得起你的父母吗？”
7、“全班同学不要像他（她）那样。”
8、“某某同学是我们班最好的学生。”
9、“某某品德不好，是全班最差的。”
10、“你不认真学习可以，但不要影响其他同学。”
三、教师文明用语—教师十条文明用语是：
1、“只要肯下功夫，就一定能学好”
2、“老师相信你可以做得更好”
3、“你真的很出色”
4、“你一定能行”
5、“你的回答很独到”
6、“老师很愿意帮助你”
7、“别着急，再想一想，你会答得很好”
8、“谁都可能会有错误，只要改正了，就是好样的”
9、“你很有个性，希望你能发扬长处，克服不足”
10、“谢谢同学们对老师的信任和支持。”
推荐
“叫你家长来一趟！”这似乎是不少学生犯错后听到的第一句话。不过在长宁中学，这样的话已被禁止使用。为了改变学生心目中“老师有事就搬家长救兵”的看法，这个学期起，长宁中学在全校教师中推行禁用“教师忌语”，抵制言语暴力。
在这份长宁中学“教师忌语”册上，记者看到，“叫你家长领回去！”、“叫你家长来一趟”这两条和家长有关的忌语被印在相当醒目的位置。除此之外，诸如“罚抄”、“你真是聪明面孔笨肚肠”之类的常见用语也在被禁之列，这些话语虽然并不尖刻，但是在特殊场合使用，
很容易刺伤学生的自尊心。
学校校办的曹雪梅老师告诉记者，现在学生对老师最反感的行为就是“言语暴力”，长期使用含有批评打击意味的话语刺激学生，很容易造成学生对教师的敌视和自身性格上的缺陷。于是，学校在全校师生范围内展开了共同抵制“言语暴力”的行动。首先，学校发起调研行动，让学生老师共同讨论哪种话在教学过程中应该“屏蔽”。综合了全校700多位学生和百余位老师的意见之后，这份包含20条禁用话语的“教师忌语”新鲜出台。
该校初一一名男生告诉记者，他小学里的一位老师特别喜欢用家长来压学生，学生犯错第一句话不是“叫家长来一趟”就是“叫家长把你领回去”，他感觉特别不舒服。所以在这次的讨论中，他就把这两条都写了进去。无独有偶，另一名女生则说，她自己做事情比较拖沓，有的老师喜欢骂她笨，她觉得自尊心特别受挫。有了这20条“教师忌语”后，她感觉老师和学生之间更平等了。
长宁中学的曹校长表示，这些忌语看上去有点“小儿科”，对学生的影响却很大。现在，“教师忌语”已经在学校的醒目位置张贴，他不止一次地在教工大会向各位老师提出要互相监督。他说，不排除以后将更多的忌语引入其中，真正创造出一个师生平等的校园环境。
【20条教师忌语】
●你这个人怎么这样笨。
●你这个人搞不好了，退学回去算了。
●你真是聪明面孔笨肚肠。
●你学生手册上的“红灯”好看煞了。
●你有健忘症啊？
●你有多动症啊？
●你学习不好，素质又差，真是无药可救了。
●叫你家长领回去。
●叫你家长来一趟。
●看你的表现，就知道你父母是什么素质了。
●把你送到青保老师那儿去，再不行送工读。
●你的眼睛打八折了！
●你吃错药了！
●你脑子有问题。
●你神经搭错了。
●你最近是“疯”掉了。
●你怎么“油条”介老。
●罚抄N遍。
●戆大！
●你将来不知道会是啥东西30条“教师忌语”
“我要是你早不活了”“你真笨你真傻”“看见你我就烦”“谁教你谁倒霉”“谁再不给我好好学，就请你家长”“你这孩子无药可救”“您的孩子没法教，领走吧”“闭嘴！我不想听你说”“你是最差的一个”“你长眼睛干什么用的呀”“你有病呀”“低
能”“住嘴，不要再说了”“一边呆着去”“我看你这辈子算是完了”“现在的学生，一拨不如一拨”“讲了多少遍了也不会，真是个榆木疙瘩”“老师就是老师，老师说什么都是对的，你不听就不成！不听你可以不来”“再不改，就请你家长”“看你长不长记性”“不懂人话”“真笨，不是学习的料”“你给我出去”“缺心少肺”“你给我站起来”“缺心眼儿”“不争气的东西”“你简直是个白痴”“一边站着去，想通了再来找我”“你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去”。 禁语：你的小嘴
巴真长
案例：
记得我教一年级时有一个叫廖堇延的学生，他在上课时特别爱说（发言），怎么想就怎么说，虽然对课堂教学有一丁点的影响，但我当时认为小孩子善于发表自己的意见，是好事，说明他爱动脑筋，聪明。学习成绩自然也很优秀。我很喜欢他，还经常表扬了他。时间长了，可是这样的“好事”多了，就影响到了上数学课，因为语文和数学课是有区别的，有时数学老师要讲的题才开始或讲到一半，他就举手，把答案说出来了（有对也有错），严重影响到了上课的进度。数学老师就向我告状，我也对他进行了正确引导，但好景不长，他又忘了，我为了让他不再故伎重演，在一次上语文课的时，一个词语还没教认几遍，他就举手说：“老师，我会认了。你再教我写好吗？”我赶紧抓住机会接他的话说：“你的小嘴巴真长。”没想听惯“美语”的他一下子无语了。当时我心想：这下该记住了。事后我发现他小嘴巴是不长了，但他的学习成绩一落千丈。在本事例中，我刺伤了学生的自尊心，让学生丧失了学习的兴趣，让一个原本有个性的学生就因我而得不到张扬，还受到打击。我也为了自己在教书育人的这块田地不再发生这样的事情，我牢记这条禁语：“你的小嘴巴真长。”
下一篇：禁语：你的小嘴巴真长
美语：孩子，其实你很优秀
案例：
楚涛是我们班44名学生中比较特殊的一个孩子，做什么事情都是慢吞吞的，好像在放慢镜头，我一直很想改变他。一天放学后我与涂老师一起去家访，到楚涛家时，由于预先没打招呼，所以母子俩看见我们有点意外，可是脸上堆满了笑容，一向慢节奏的楚涛赶紧略带羞涩给我们端椅子，还不好意思地招呼我们坐下后，当我正想和家长交流楚涛在校的情况时，他走开了，不一会儿就端出了热气腾腾的茶来，我们连声说不用客气，本想和他妈妈交流，可他们母子俩又同时走了出去，我和涂老师两个相视一笑，私下里讲：怎么搞的，来访不高兴吗？突然听到在喊：“涛，拿个脸盆来”。一眨眼工夫，一盘新鲜的水果端上来了。他妈妈连声招呼着让我们吃，我们连连道谢，并一再拒绝，楚涛见我们有些客气，于是他不慌不忙地走到水果盘边精心挑选了两个又大又红的苹果，并把皮削掉了硬塞到我们手里，顿时一股暖流涌上心头，平时对楚涛教育的辛苦已烟过云消。刚巧楚涛坐在我的旁边，我抚摸着孩子的头高兴地说：“孩子，其实你很优秀”，没想孩子却很快地扭过头来感激地说：“谢谢老师，以后我会加快速度，不管做什么事我都快一点，不让老师着急，请相信我吧！”我们和他妈妈相视一笑说：“我们都相信你，孩子加油！”后来我们又交流了楚涛在校的学习、生活等一些事。目的就是希望家长能多多关注自己的孩子，多了解孩子，多鼓励孩子，让孩子有所进步。有句话不是说：“泥鳅就捧的，小孩是哄的嘛！”看，今天，楚涛就表现不错，我及时地对他说“孩子，其实你很优秀”这句“美语”，不是一下就让慢
老师教育好的话语第七篇
《关于教师的名人名言 语录》
名人名言
关于教师的名人名言 语录
历史是生活的教师。 ——意大利历史学家、哲学家 克罗齐
兴学之本，惟有师范。 ——清末状元,中国近代实业家、政治家、教育家 张謇 教师名言 文学是社会的家庭教师。 ——俄国哲学家 别林斯基
善之本在教，教之本在师。 ——北宋哲学家、思想家、教育家、改革家 李觏 教师是人类的灵魂工程师。 —— 斯大林
师者，所以传道受业解惑也。 ——唐代文学家 韩愈 《师说》 教师的名言
唐·韩愈《师说》。道：指儒家之道。受：同“授”，传授之意。业：指儒家经典。惑：兼指道与业两方面的疑难问题。本句大意是：教师是用来传播儒家治世之道，讲授儒家经典，解答各种疑难问题的人。这是韩愈给从事教育工作的人——“师”所下的定义。作者仅用一个寥寥数字的判断句便从三方面精到地概括出教育工作者的职责范围，可谓言简盘赅，字字隽永。囿于时代的原因，他的论述总是以儒家的教育范畴为准则。摒除其局限而广言之，“道”与。“业”完全可以作新的理解。如果从传播正确的治国及人生道理，讲授各种科学文化知识，解决各种疑难问题这一新角度立论，则这一古训今天仍有其现实意义。 一位好母亲抵得上一百个教师。 —— GeorgeHerbert
师也者，教之以事而喻诸德也。 ——西汉学者 戴圣 《礼记》
我到新东方后劝退了不少老教师。 ——牛博网创始人 罗永浩
教师的威信首先建立在责任心上。 ——前苏联教育家,作家 马卡连柯
弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。 ——中国近现代著名的民主革命家和教育家 蔡元培 教师名言
作家是教师，他叫人到应该去的地方。 ——前苏联文学家、教育家 卢那察尔斯基 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。 ——捷克教育家 夸美纽斯
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
经验是一位出色的教师，只是他的修金昂贵。 —— 米纳·安特利姆 教师的名言 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——作家、教育家 叶圣陶
习俗是位态度粗暴而使人失望的小学女教师。 ——法国文艺复兴后期思想家 蒙田 教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师。 ——英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根 教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。 ——美国著名哲学家、教育家 杜威 父母是孩子们启蒙教师，孩子是母亲的一面镜子。 —— 李岫云 教师名言
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——美籍德国犹太裔，物理学家 爱因斯坦
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——美籍德国犹太裔，物理学家 爱因斯
坦
要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——俄国作家 车尔尼雪夫斯基 教师的名言
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ——德国教育家 第斯多惠 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——作家、教育家 叶圣陶
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 ——教育家 陶行知
再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的。 ——德国哲学家 叔本华 教师名言
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远胜过责任感。 ——美籍德国犹太裔，物理学家爱因斯坦 教师的名言
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——19世纪俄国教育家 乌申斯基
没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。 ——古罗马政治家、哲学家 小塞涅卡
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——法国启蒙思想家,哲学家,教育家,文学家 卢梭
人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。 ——德国音乐家 海贝尔
对美和崇高的追求是少儿的天性，这方面为教师和家长开辟了广阔的天地。 ——俄国小说家,戏剧家 契诃夫 教师名言
保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——19世纪俄国教育家 乌申斯基
教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。 ——教
育家 陶行知 教师的名言
教师虽是太阳底下最光荣的职业，但到了月光底下就没戏了!生存环境决定一切嘛。 ——赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人 韩寒 《三重门》
教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 ——教育家 陶行知
做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——法国启蒙思想家,哲学家,教育家,文学家 卢梭
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 ——教育家陶行知
没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 教师名言
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 —— 巴特尔
“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。 ——捷克教育家 夸美纽斯
我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰。 ——法国思想家,法学家 孟德斯鸠
教是为了不需要教。„„就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——作家、教育家 叶圣陶 教师的名言
教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 ——19世纪俄国教育家 乌申斯基
教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 —— 魏书生
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——教育家 陶行知
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 教师名言
有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 教师的名言
这道题多年来在新东方一直讲不明白，直到你们罗老师加盟了新东方。老教师都对我说∶老罗，你可真牛！我赶紧说∶快别这么说，我只是站在了巨人的肩膀上！ ——牛博网创始人 罗永浩
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 ——前苏联教育家、心理学家 赞科夫
你不是一个相声演员，你是一个教师，你是一只教授，你的任务就是教育人，你不要管他乐不乐，他爱乐不乐。你的相声教育人们学会什么了，这才是重要的，他不乐就不乐吧，活该，死去！ ——相声和影视剧演员、电视脱口秀主持人 郭德纲
奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 教师名言
教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，„„是过去和未来之间的一个活的环节。 ——19世纪俄国教育家 乌申斯基
要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 教师的名言
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——教育家 陶行知 感谢你们出现在我生命里，手把手指导我一步步向前，不计任何回报。而我只有深深的感恩、努力的完善自己来报答你们！感谢我生命的每一位可敬的老师那英，汪峰，庾澄庆，杨坤还有没有微博的刘欢老师以及节目组所有台前幕后的老师们，祝节日快乐！同祝天下教师节日快乐！ ——中国好声音选手那英导师队 多亮
教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
在这个世界上，我们很少和陌生人交谈。但是在这里，只要你有耐心，就会听到，那么多的人：五十多岁身患重病还在耕田养家的农妇，为医疗制度改革写下万言的年青人，领不到工资还是留在孩子身边的教师——他们在这里开口说话，用最简单的方式，用即使在艰辛的遭遇中也从不改变的正直与纯洁。 ——中央电视台节目主持人、记者 柴静
道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 ——瑞士教育家 裴斯泰洛齐 教师名言
教师不吃香而家教却十分热火，可见求授知识这东西就像谈恋爱，一拖几十的就是低贱，而一对一的便是珍贵。珍贵的东西当然真贵，一个小时几十元，基本上与妓女开的是一个价。同是赚钱，教师就比妓女厉害多了。妓女赚钱，是因为妓女给了对方快乐；而教师给了对方痛苦，却照样收钱，这就是家教的伟大之处。 ——赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人 韩寒
我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。 ——德国哲学家 叔本华
如果是简单的坏，或是极端的好，也就罢了，可惜，这是一个人性最复杂的时代。医生一边拿着红包，一边接连做多台手术，最后累倒在手术台上；教师一边体罚着学生，坚决应试教育，另一边多年顾不上家顾不上自己的孩子，一心扑在工作上；官员们，也许有的一边在腐败贪污着，另一边却连周末都没有，正事也干得不错，难怪有时候百姓说：“我不怕你贪，