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篇一:《教师专业化发展的困惑》
教师专业化发展的困惑
庄河二中 王丽敏
一、教师专业化发展的困惑：
1.教师的知识储备不足，对现代教育科学中的全新理念，重要思想方法理解和驾驭有困难 对数学课程内容准确驾驭的能力是数学专业功底的具体体现。它能拓宽学生的数学视野，主动用较高的观点分析和研究数学问题，培养迅速把握某个具体内容的核心和数学本质的能力。
良好的数学专业功底是从事数学教学的基本前提。如果教师的数学素养得不到及时更新，对相应数学内容的学习和掌握欠缺，对为数不少的数学概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误，那么，数学教学的效果将大打折扣！在课堂中，学生可能会有另类问题，教师由于知识结构不够完整，可能一时难以应变，只能用“查查看”，“课后研讨”等话语抵挡，至少让人感觉不够流畅，教学便达不到游刃有余的境界，教师对以人为本的教育虽有领悟，但理解并不算透彻，所以在实践中很难真实的体现这种育人理念，先进的教育思想对教育行为会产生影响，但因为理解水平有限，认识层次不够深入，好的教育思想不能真正得到内化，往往只改变了一段时间的教育行为，之后就销声匿迹了。
对于初中数学中的许多重要概念，教师对其内涵的理解精准与否，将直接影响教学深度和效果，以“方程”为例，方程思想的核心在于方程建模与化归 ，准确把握方程思想是实施有效教学的必要前提和重要基础。方程是从现实生活到数学的一个提炼过程，是用数学符号提炼现实生活中的特定关系的一种过程。方程的学习从一开始就应该让学生接触非常现实的问题，学习建模过程，学习把日常生活中的自然语言等价地转化为数学语言、得到方程、进而解决有关问题的过程；而解方程的设计要点在于再现化归的思想方法。很多教师在教学中经常凭经验，教学设计过于自主化，忽视了对教材编写意图的深入推敲，导致课堂干瘪无味，经不起琢磨，缺乏精髓。
新课程标准是成功教学的指挥棒，如果不理解“义务教育阶段空间与图形的核心目标在于培养学生的空间观念、几何直觉和推理能力，积累几何活动的经验”，“空间与图形”要想取得理想的教学效果几乎是不可能的；如果不理解“义务教育阶段统计与概率的核心目标在于培养统计观念与随机意识，建立统计直觉；统计教育价值的核心在于逐步养成尊重事实、通过数据来分析问题的习惯，培养理解和把握随机现象的能力，中小学阶段统计教学应该体现从收集数据到统计推断的全过程，建立统计直观 ”，那么，进行统计与概率的课程实施将会大打折扣！因为学校有很多教学常规，教师很难静下心来，对教育教学理论进行细细咀嚼，对先进的理论往往囫囵吞枣，浅尝辄止，致使教学低效。
2.终身学习意识较强，面对庞大的知识信息资源，自身的筛选能力相对欠缺
有句话说得好“生活是本无字书”。倘若我们留意做生活的有心人，那么我们一定不会满足于课本、原理的学习，而是积极主动地用自己的眼睛观察学习，用自己的头脑武装学习，用自己的心灵体悟学习。这，就是陶行知、杜威等教育大家倡导的生活教育的永恒魅力！在当今学习化社会、信息化社会里，人类的学习方式发生了静悄悄的革命，创造以学为中心的课程，创设以学为中心的教学，建立一种对话型、合作型、活动型的教学活动，进而将学校和教学发展成为一种学习的共同体和发展的共同体。
“要善于在学习的过程中独立思考，提出想法，安排整体学习计划。”无论是教育者还是受教育者，对每个学习的个体而言，就需要有主宰学习的意识，有调控学习的技术，更要有改进学习的科学方法。学会为自己的学习做计划，善于从问题中锻炼思维的能力，这是我
们平时应该做到并需要引导我们的学生也做到的。
但是，当教师从认知结构的建构方面发现不足，采取措施补充有关知识时，麻烦也应运而生，就是对庞大信息资源的筛选问题，随着教师问题意识的日益增强，想要了解的知识也越来越多，尽管清楚不能尽学，但面对知识的吸引，仍无法果断割舍，若能有较强的辨别力，我想时间会被更加高效的利用起来。
3.“自我反思”能够成为习惯，但没有形成体系
一个对自己的行为或观念经常反思质疑的教师才能得到较快的专业发展，一个教师的专业发展如何，跟一个教师是否重视反思和研究有很大的关系。在学习了教育理论及他人经验后，要写心得体会反思自己的教学实践；上课之后，要写教学后记反思课堂教学的得失；考试结束后，要写考后反思，思考这阶段教学的成功与不足„„用研究者的眼光，对自己的教育教学实践和身边发生的教育教学现象进行审视、反思、分析、探究，将教师日常的教学工作和教学研究融为一体。事实上，无数优秀教师的成长经历有着相同的特征，即不断地借助自己教育教学实践的行为研究，不断地反思自我对学科、学生学习规律、教育价值取向、教育方法、教育手段以及经验的认识，以发展自我专业水平。但很少有人将其分门别类进行梳理，进行反复加工与创造，因而，在未成体系的反思中受益有限。
二、原因分析：
1.教师教育教学理论更新缓慢，新的教育教学理论匮乏，教育教学观念不能及时转变，即使思想上有所领悟，行动上却无法落实；
2.教师的专业能力不够全面，未能真正理解现代教育教学的进程，没有稳定的、正确的教育教学观，导致课堂呈现结果多，展示思维过程少，对概念性知识说呈现的内容分析多，对数学事实发现过程剖析少，对数学教学理念把握不够准确；
3.缺乏信息素养和终身学习能力，现代教学需要教师及时把握信息，更新观念，迅速将有效教学资源加以整合，教师缺乏信息整合的自觉性，对通过自主学习就能解决的一些新知识问题无法应付。
三、解决方案：
1.读书成为习惯
(1)读书完善教师知识结构,满足现代教育的需求。教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于开展有效的教育教学工作的普通文化知识,这种知识无论是对学生的全面成长还是对教师专业发展都起着十分重要的作用。教师的通识性知识是通过广博的阅读获得的。因此,教师必须广泛阅读,博览群书、兼收并蓄,才能支撑起教师所必须的通识性知识,才能建构起合理的知识结构以满足现代教育的需求。
(2)与经典为友,是成为一个有思想的教师的重要途径。教师应多读一些代表人类精神文明境界的经典著作。与经典为友,就是与人类的崇高精神对话,它可以给教师以深厚的文化底蕴、高品位的人文修养和艺术美感,形成饱有学识的智者气质。
2.教学反思“专业化”
教学反思是提升教师专业水平的法宝,是教师专业发展和自我成长的核心因素。作为教师应具有较强的反思能力,并通过反思不断更新教育观念,改善教学行为,提升教学水平,使自己真正成为教学和研究的主人,实现专业发展。
(1)教育事件反思。教师在教育教学实践中,经常会遇到各种问题所带来的焦虑、困惑和冲突,他们在自觉不自觉地进行思考、反思,这意味着教师在用自己的理性思考来评判自己的教育教学行为,力图解决教育过程中的问题。教师在自我反思过程中,重新理解学校教育,重新理解自己的学生,在这种反思中教师专业水平得到提升。
(2)教学过程反思。教师审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果,包括对教材内容的取舍和补充、对教学目标的确立和对教学重点的确定等,其典型方式是撰写教学后记。
通过撰写教学后记,对自己的教学过程重新认识并作出评价,肯定成绩,找出问题,分析具体原因,及时提出改进教学的措施。教学反思能促进教师积极主动地探究教学问题,进一步激励教师终身学习的意识;不断地反思会发现问题,并积极寻找新思想与策略来解决这些问题。
3.专业引领，同行切磋、交流
对教师的专业成长来说，需要有一个专业人士进行恰当的引领。对处于不同发展期的教师而言，专业引领的作用有所不同，对于教学风格磨练期的教师来说，专业引领的重点在于引导教师及时总结、提炼自己的教学体会，进而升华为教学理念，奔向教学独具魅力的研究型教师；对于教学风格升华期的教师来说，专业引领的重点在于激发教师的自我意识，进一步细化专家型教师的努力目标，及时进行必要的知识更新和观念转变。
另外，教师之间的交流有很多益处 ：既可以获得心理支持，共同分享成功、分担问题，也可以获得新想法—同事毕竟是教学信息和教学灵感的巨大源泉之一，同行之间的及时交流，不仅可以通过分享材料和课程资源，减轻自己的工作负担，而且，作为一个集体，可以获得比个人努力更多的教学业绩。
2014.8.25
篇二:《新任教师的困惑与需要》
第 25 卷第 2 期
2 0 1 3 年 3 月
教 师 教 育 研 究教师年度不足与困惑。
Teacher Education Research
Vol． 25，No． 2
Mar． ，2013
新任教师的困惑与需要
南纪稳
( 陕西师范大学教育学院，陕西西安 710062)
［摘要］新任教师的困惑与需要，是教师教育改革的实践理据。通过对新任教师的调查发现，新任教师在实践 中感到困惑和困难的事件主要分为教育事件和教学事件。新任教师在对学生的品德、行为进行教育和管理方 面遇到的困惑、困难，远远多于在教学方面遇到的困惑和困难。新任教师希望学习的教育专业知识主要集中 在: 学生教育与管理、学科教学论、教育心理学和教育教学案例欣赏与分析等方面。 ［关键词］教师教育; 新任教师; 困惑; 需要; 课程
［中图分类号］G451 ［文献标识码］A ［文章编号］ 1672 － 5905( 2013) 02 － 0062 － 05
The Newly-appointed Teachers’Confusions and Needs
NAN Ji-wen
( School of Education，Shanxi Normal University，Xi’an 710062，Shanxi Province)
Abstract: The new teachers’confusion and needs are practical motivations of teacher education reforms． The survey of new teachers indicates that new teachers have far more confusions and difficulties in cultivating their students’mor-al characters，conducts and managing them than in teaching． The professional knowledge that new teachers expect to obtain mainly includes: the student education and management，curriculum-based pedagogy，educational psychology， appreciation and analysis of teaching cases．
Key Words: teacher education; new teachers; confusion; needs; curriculum
对三类课程的结构比例的调整和对教育专业课程
一、问题的提出与研究目的
内容的调整。
教师是教育教学的主体，是学校教育的主要
资源。新任教师是教育的新生力量，是教育的希 望所在。新任教师是师范大学的“产品”，新任教
教师专业的特殊性，主要体现在教育专业课 程的设置和实施方面。在教育专业课程改革方 面，长期以来，课程设置的主要理据有两种理路:
师的教育教学能力是对师范大学教育质量的鉴定
和评价。新任教师的困惑与需要，反映了师范大 学教师教育的不足与局限，也为师范大学改革教
一是理想演绎，即用某种理想的教师专业素 质，社会需要，演绎出相关的课程，或借鉴国外教 师教育改革经验设置某些课程。
师教育提供新的、有效的实践理据。
师范大学培养教师的直接依据是教师专业培 养方案。在我国，教师专业培养方案主要由三类
课程构成: 通识教育课程、学科专业课程和教育专
业课程。师范大学的教师教育改革，主要表现为
二是基于学科本位的立场，把有关教育学科
的课程纳入教师教育课程体系。就像有些研究者
所指出的“在教育类课程设计的过程中，我们发
现，有部分人总希望把教育专业所有的内容都教
给学生。当现有的某些学科知识在课程重构的过
程中被“重组掉”的时候，他们会辩护道，这个学
［收稿日期］2012 － 08 － 20
［作者简介］南纪稳( 1957—) ，男，陕西大荔人，陕西师范大学教育学院副教授，主要从事课程与教学论和教师教育研究。
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新任教师的困惑与需要
科是重要的，那个学科是不可缺少的; 这类知识不
能力的培养相对比较成功。而对师范生的管理教 育知识和能力的培养相对明显不足。
1． 新任教师在教育管理学生方面的困惑 根据对 219 个教育事件的分析，出现次数较多 的令新任教师困惑的教育事件有一下几种类型:
( 1) 学生学习态度不端正，缺乏学习兴趣 案例 1: 我担任两个班级的英语教学，八年级
可削减，那类知识不可不要等等。”
［1］
人们总是从大学的立场，从教师教育者的立 场和教育学科的立场来思考教师教育的教育专业 课程的设置，鲜有根据师范生的需要和一线教师 的需要来思考教育专业课程的设置的。这样设置
的课程难免会存在片面性、局限性，难以满足新任 教师教育教学实践的需要。 六班是优秀的班级，八年级五班是后进生偏多的
本研究的目的就是通过对新任教师的调查， 班级。令我郁闷的事发生在五班。由于基础差和 了解新任教师在教育教学实践中遇到的困惑、困 家庭背景的因素，他们对英语失去了兴趣，认为英 难，以及他们基于实践体会所产生的对教育知识 语无用，但我并没有放弃他们，一直在鼓励、开导、 的需要，为教师教育改革提供有益的反馈信息，从 教育他们，平时的教学中也更多的关注他们。为 新任教师的实践角度，为教师教育课程改革提供 了保证他们有所进步，做到精讲精练，但是在期末
考试过后，有一部分同学还是只做了选择题，后面 实践依据，促进教师教育健康发展。
几乎白卷。有些题目非常简单，平时反复讲到，应
二、研究设计与研究方法
该全班都能写对。和一些同学谈话，他们表现出
本研究以首届免费师范生在职攻读教育硕士 了无所谓的样子。 为调查对象( 具有一年教龄的新任教师) ，运用开 在应试教育背景下，学生的学习更多的是一 放式问卷进行调查。本调查设计了两个开放问 题: 一是“记述一件让你困惑、郁闷或生气的教育 教学事件”; 二是“你希望学习哪方面的教育知识 ( 条件性知识) ，可简要说明原因”。调查在笔者 所在的陕西师范大学的免费师范生在职攻读教育 硕士中进行。发放调查问卷 350 份，回收问卷 338 份。其中描述教育教学事件 336 个，回答所 希望学习的教育知识的问卷 313 份。运用内容分 析方法对回收问卷进行分析研究，并用 spss11． 0 进行分类统计分析。
种被动式学习。许多学生，特别是普通班的学生， 往往没有正确的学习态度，学习兴趣不高。对于 这样的问题，一些有经验的教师也未必能够很好 的解决，新任教师自然就会常常感到困惑。
( 2) 学生不遵守课堂纪律，学习秩序混乱 良好的课堂秩序是完成教学任务的基本保证。 新任教师感到困惑最多的就是如何有效地管理课 堂。师范大学在这方面的教育训练显然不足。
案例: 上学期，自己作为一名新教师，直接接 手初三年级普通班，班里学生学习习惯很差。学 习成绩在全年级都是倒数。每次上课讲课的时 候，他们根本无视教师的存在，玩手机、聊天、趴在 桌上睡觉。有的时候还明目张胆地睡觉。其中一 个女生上课捣乱被老师叫出来进行教育，后来居 然在网上公开点名骂自己的老师。带初三一年， 我觉得自己挺郁闷、烦躁的，对自己的班级管理能 力很没有信心。……在一年的教学工作中，我觉 得教师的班级管理和管理学生的能力，要比教学 能力更加重要，应该得到重视。
( 3) 一些学生经常迟到，屡教不改
学生迟到是班主任和科任教师经常遇到的教 育问题。
案例: 最让我头疼的是，一些学生经常迟到。 按照班规，第一次迟到扫地一天，两周内连续第二
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三、调查结果与分析
( 一) 让新任教师困惑、郁闷或生气的教育教 学事件的调查结果与分析
问卷共描述了 336 个教育教学事件。按照事 件的性质，概括的将事件分为教育事件( 品德教 育、纪律教育、行为管理等等) 和教学事件( 教学 方法、教学理念、教学改革等等) 两个大类。统计 结果表明: 教育事件 219 个，占 65． 2% ; 教学事件 117 个，占 34． 8% 。这一统计结果表明，新任教师 在对学生的品德、行为方面进行教育和管理方面 遇到的困惑、困难，远远多于在教学方面遇到的困 惑和困难。从教师教育的角度分析，师范大学在 对师范生的职前教育方面，对学生的教学知识和
2013 年
教师教育研究
次迟到扫地一周。连续三次迟到扫地一周再加
第 2 期
800 字检查。…班规颁布后，很少有学生连续两 次迟到的。唯独王某经常连续两次或三次迟到。 带动着我班其他学生如陈某、李某都经常迟到。
对班级班风造成严重不良影响。
有一天，王某、陈某两人又迟到了。王某已经
两周内连续五次迟到。陈某连续四次迟到。我把
他俩叫到办公室批评: “你们已经连续迟到四五
次了，怎么拖拖拉拉的习惯总是改不了? ”陈某居
然和我顶撞，说他又不是故意迟到，宿舍阿姨安排
他打扫卫生。我说那其他打扫卫生的同学怎么没
迟到。你要安排好时间。两个人都不太服气。最教师年度不足与困惑。
后，我让他们去检查每个班的纪律、卫生情况，完
了再写一份报告给我。
让我郁闷的是，他们两走访了 20 多个班级写了 报告给我，可是他们并没有因此羞愧。迟到的坏习
惯还是没改。快到学期末了，只好让他们一直扫地。
现今，两位学生表现更差，我该怎么办? ( 4) 学生不能按时完成作业
案例: 五一放假，我给学生布置的作业根本没
有难度。就是让他们把必修四前三个单元的单词
和短语写三遍。要求是单词要一遍一遍分开写，
写上音标、词性和意思。这其实相当于让他们把教师年度不足与困惑。
单词表 抄一遍，不需要费脑子，也没有什么难度。
之所以没有让他们做题，就是因为他们会因为不
会做而一字不动。
收假后第一节课，我原以为他们会做完作业，
至少是大部分同学能做完。但是结果却令我十分
失望和生气。大部分人都没写。少数人写了，但是
没有按我的要求去做。只是把单词一抄，意思一写教师年度不足与困惑。
就完事了。我当堂课就批评了他们，并让他们在当
天补完。可是下午放学前还有人没有做完。
新任教师在处理这类问题时，常常缺乏智慧
和方法，感到困惑与郁闷。这类问题的处理也应 当在教师职前教育中重点培养和训练。
( 5) 学生不诚信，不承认错误。
案例: 班上两个女孩子那天下午就没看见人，
到处打电话找人，给她们两个打了很多电话，开始
都不接，给家长打电话，家长也不知道孩子在哪
里。后来，这两孩子终于接电话了，说她俩在另外
借口路程远不肯回学校。后来，时间晚了，她们就
的学校听课。我让这俩孩子立马赶回学校，她们
说在其中一个女生家里住下。事后发现根本不是
在家里住，学生还借别人的手机冒充学生家长给 老师发短信。
夜不归宿，欺骗老师，这样的行为实在恶劣。
可是学生自己心里根本无所谓，不觉得自己有任 何做错的地方，对于家长的训斥也毫不在意。这
样的行为自由散漫，而且对自己不负责任。
这类问题常常发生在“问题学生”身上，解决
这类问题更为困难和复杂。对于不诚信的学生的 教育艺术和方法也应在职前教育中学习和训练。
新任教师在教育管理学生方面的困惑、困难， 除了上述几种类型外，还有在处理中学生的早恋、 学生打架和旷课逃学等方面的困惑。
2． 新任教师在教学方面的困惑 新任教师
在教学工作方面的困惑和困难主要 ( 1) 教学方法方面的困惑 案例: 平时上
有以下几个方面:
课基本上都是我在讲，听课的学
生占不到总人数的一半。学生要不就是发呆，要 不就是交头接耳，不好好听课。在课后，我也想了 很多办法，希望 学生能够重新燃起那股学习热 情。比如小组讨论，设计一些和所讲课题内容相 关的小游戏。起初它们还有一些 作用。但是，没 过多久，他们还是一切照旧。这让我感到很郁闷， 我希望学生都能积极、主动地去学习英语，而不是 老师追着，赶着他们去学。因此，我想寻求能够提 高学生学习英语兴趣的方法。
新任教师虽然在职前学到了许多教学方法， 但如何将所学的各种教学方法在教学中灵活地、 有针对性运用，仍然存在不足。
( 2) 教学设计与教学实施的矛盾 案例:
一次上前，我设计的教学方案是让学生
分小组讨论课文，然后在课堂上进行归纳总结。 但真正上课时，学生不愿意自己讨论，非要老师 讲。之前设计好的教学方案得不到很好地实施，
整个教学过程显得凌乱，缺乏层次。课后为这事
我郁闷了一段时间。
如何备课，如何理解和处理教案与教学实施的
关系仍然是新任教师一个需要持续关注的问题。
( 3) 新任教师在专业发展方面的困惑
案例: 2011 年 9 月 1 日，我正式成为一名高
中英语教师。工作初期，基本对自己的教学、生活
篇三:《新教师家长工作的困惑及策略》
新教师家长工作的困惑及策略
新教师，是学校教育教学工作的后备力量，然而，新教师在进入工作岗位的第一年，尤其是第一个学期，常常因为各种原因而产生焦虑，特别是在家长工作方面。因此，研究新教师在家长工作中产生焦虑的原因及对策，是促进新教师成长的重要课题。
一、产生原因
1．新教师的岗位适应慢
新教师所面临的从学生向教师转换的岗位适应是产生焦虑的根本原因。一方面，想把所有工作都做好的主观愿望与工作经验欠缺的现实差异，令新教师面对家长时显得底气不足；另一方面，以前单纯的学习生活与目前繁杂的工作事务之间的差异，令新教师面对千头万绪的工作时感到紧张。同时，新教师在岗前培训时较为关注面对孩子的工作常规，往往忽略了面对家长的应对之策，这更让新教师对家长工作产生无从入手的感觉。
2．家长的信任度低
相对老教师来说，家长对新教师的信任度比较低，往往愿意和老教师进行交流。家长的这种态度往往会打击新教师的自信心，使他们产生“家长比较挑剔”的想法，在面对家长时容易退缩。
3．新教师的成功几率少
理想与现实的差异，往往会让新教师一下子无法适应性格迥异的孩子和需求不同的家长，这些又使得新教师无法全面深入地了解孩子，更无法回答家长的种种问题。这种工作难以成功的负面体验，让新教师产生畏惧。
二、应对策略
1．尽快适应角色变化
新教师首先要努力实现教师角色的社会化，提前定位，调整情绪，以积极健康的职业心态进入教师的工作岗位。
一方面，新教师不能以新人自居，等待老教师帮助自己解决问题，期待家长谅解自己的失误。这需要新教师正确认识自己的岗位职责，学会自己处理日常事务。另一方面，新教师要意识到自己经验的缺失，主动向老教师学习，并在与家长的沟通中学会调节自己的情绪。踏上工作岗位，就意味着要承担工作职责和压力，新教师切不可因小小挫折而消沉，或因点滴表扬而沾沾自喜。只有坦然面对一切，才能快速适应角色的变化和岗位的要求。
2．努力提升职业道德
从在校学生到在岗教师，最大的变化在于自身道德水平的提升。良好的职业道德，不仅可以帮助新教师有效地应对专业实践中的各种问题，而且能够引导他们对各种教育事实作出恰当的价值判断。首先，新教师必须以小学教师职业要求为准则，确立自身职业道德发展目标，保持乐观向上的工作热情。其次，新教师要保持一颗童心。新教师年轻而富有朝气，童
心未泯，总是能和孩子一起发现简单的快乐。这就是新教师的优势，要充分认识并利用这点，关注孩子的需要，学会站在孩子的角度看问题。最后，新教师要树立优秀的师德师风。新教师特别要注意从特定的职业要求出发，并以相应的职业行为内化小学教师道德标准。
3．寻求团队协助
新教师的成长离不开团队的支持。一方面，专业团体内部的交流和互动有助于教师形成对教学实践的多元视角和批判反思能力，并依托专业团体开展一系列的教育科研活动；另一面，与专业团体的情感互动有助于教师实现自我接纳和专业认同。一个班级，就是一个团队。新教师在遇到问题与困难时，要主动地寻求团队的协助。一般来说，学校都会安排一个老教师和新教师形成师徒关系，以此来带动新教师成长。作为新教师，就要把握好资源，主动地与老教师互动。特别是家长工作方面，注意观察老教师与家长的沟通技巧，学习老教师的交流方法，思考其产生的效果。如与家长沟通出现问题，要第一时间寻求帮助，以免延误有利的时机。
4．逐步自我提高
现代教育提出，教育的根本目的在于培养自觉自律的人。所以，教师最后的目标是完善自我，逐步自我提高。在与家长的一次次交锋中，新教师要从中汲取营养，积极寻找正确有效的交往方式，经常反思自己的言语行为，最终达到自我提高，做个让家长放心满意的新教师。
三、具体措施
解决新教师在家长工作中的焦虑问题，必须重视新教师开展家长工作的每一个环节，通过有效的策略支持帮助新教师解决焦虑。
1．把握面对全体家长的有利时机
①家长会。家长对新教师的第一印象就从这第一次家长会开始。所以，新教师要提前做好功课，从个人的仪表仪容，到家长会的具体内容和教师语言，乃至向家长提供的每一件物品，都必须提前做好充足的准备。新教师的主动承担和老教师的分工合作，都能让家长感觉到教师的专业素质和认真态度，从而留下美好印象。
②家校活动。学校除了常规的家长会外，还有一些特殊的家校活动，如家庭教育主题讲座、家长沙龙、家长委员会等。这些活动对于新教师来说也同样是新鲜的，学校要多提供机会让新教师参与活动，倾听家长的发言，感受他们的所思所想，了解他们的个性与教育目标，为将来的个别交流打下基础。
2．把握和家长手牵手的每一个契机
除了家长会、家校活动等，我们还可以跟上时代的脚步，发挥年轻的优势，搭建多通道的沟通方式。
①亲子游，以增进亲子与教师之间的情感。新教师可以利用学校安排的游玩机会，如春游秋游，可以一起活动，从而增强与教师之间的情感联系。更能让新教师发现家长的不同个
性，加深彼此了解，为个别交流做准备。
②个别交流，以使教育具有针对性的效果。一般情况，新教师可以利用平时接送的时间和家长进行短时间的个别交流。在个别交流的过程中，尽量体现孩子的个性特点，多赞扬孩子的优点，同时对不足的地方提出希望，让家长感觉自己的孩子是受老师重视的，教师是专业的，从而更加信任新教师。遇到特殊情况，可以和班级老教师一起，共同和家长进行个别交流，共同商讨解决的方法，让家长感受到教师对孩子的重视和关注。
3．把握和家长心贴心的每一个阵地
①家校联系本。有针对性地描述孩子的个性特点和在校的具体表现，让家长从中看到孩子的点滴进步，新教师特别要注意对孩子的小结评价，并及时对家长的教育要求进行反馈，让家长看到教师对孩子的细致观察和教育用心，更看到教师对待家长需求的重视。
②家校互联。除了把每天的家庭作业内容进行发送，也可发送学校班级活动的相关内容，既让家长清晰地了解班级的整体活动，又让家长了解相关的配合要求和教育措施。新教师要注意信息发送的时间与次数，以免给家长造成不便，同时还要注意发送内容的严谨，避免口语化，更不可朝令夕改，造成家长的困惑。
③网络联系。新教师要发挥自己在网络运用上的优势，可以建立qq群，也可关注一些家长的博客等及时进行适当的回应，并从与家长的聊天对话中发现孩子的个性特点和在家的表现，便于有针对地进行个别教育。
总之， 家长工作是细致、耐心、持久的工作， 需要持之以恒地认真对待。即使面对家长的不信任、不理解， 但我坚信， 真诚是解除误会的良药， 只要我们是以诚相待， 遇事首先反省自己的不足，用宽容的心态给家长逐渐理解自己的时间， 以爱心去面对每一个人， 以教育技能技巧去引导家长，相信家长会放心地将孩子交到新老师们手中的。
2班第六组 57号 高梦清
篇四:《教师年度考核工作总结》
[篇一:201x年教师年度考核工作总结]
本学期我能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守<教师法>，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。我任教的班级教学质量也能达到学校制定的成绩指标。现在将我的工作情况总结汇报如下:
一、爱岗敬业，尽职尽责。教师年度考核工作总结。在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，
篇五:《教育培训工作总结》
[篇一:安全教育培训工作总结]
今年，按年初制定的培训计划分别于3月下旬举办了“专职安监人员培训班”，培训内容包括公司<职业安全健康guǎnlǐ手册>、<三合一guǎnlǐ体系程序文件>等，于5月下旬举办了“安全生产guǎnlǐ人员培训班”，培训内容包括有安全生产guǎnlǐ基础知识、常用的安全生产法律法规知识、常用的安全生产guǎnlǐ方法、常用的安全心理学知识、体系运行中的有关事宜等。同时，全年又培训新入厂人员、重新上岗人员等共计约八十余人，其中在9月份配合公司相关部门对新招入的大中专学生进行了公司级安全培训和施工现场参观。
总结全年的工作，在培训中主要存在以下不足:
(1)教育计划安排地非常仓促，特别是对基层单位重新招聘回来的人员培训方面，往往是在施工任务比较紧，而用工单位又没有预前制定详细的用工计划的情况下却急需用人(用工计划不大，经常是三到五人)。因此，不但教育的时间难以保证，而且培训的质量也大打折扣。教育培训工作总结。
(2)有计划的培训在实施过程中不能达到预期效果。在5月份举办的“安全生产guǎnlǐ人员培训班”中，按原有计划预测，观、人生观和价值观，坚定共产主义理想信念，从根本上增强贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性，使每个党员在思想和行动上解决能否代表、如何代表的问题。
2、要改进党员干部教育培训方式，制订长远的培训规划和年度计划。适应当前形势和发展的需要，准确掌握党员的思想动态，改进培训方式，利用丰富多彩、灵活多样的教育形式，加强党员教育的针对性，增强培训的实效性。
[篇三:职工教育培训工作总结范文]
2012年，职工教育培训工作按照<贵州电力职工教育培训中心(学院)2012年职工教育培训计划>的要求，在中心(学院)领导班子的正确领导下，在各部门的全力配合下，全面抓好教师队伍建设，提高管理人员的综合素质和管理水平，抓好专业技术人员的技术培训，抓好“双师型”教师队伍的建设，作好“教师转型”培训工作，提高专业技术人员的岗位适应能力，立足岗位全面推行全员培训工作，取得了良好的效果。以“争创学习型企业，争做知识型员工”为契机，以推行学时、学分管理办法为手段，加快了中心(学院)向学习型企业迈进的步伐。一年来我们主要开展了以下几方面的工作:
一、有计划、有重点地开展全员培训工作
(一)管理人员培训
1、a级管理人员
全年培训人数7人，培训合格率达100%。
2、b级管理人员
全年培训人数36人，培训合格率达100%。
3、c级管理人员
全年应培训人数为18人，16人完成c级管理人员公共必修课程培训，完成率为89%。
(二)专业技术人员的培训
全年培训人数30人，培训覆盖率达100%。
(三)一线员工全年培训人数88人，培训覆盖率达100%。
二、一线员工持证上岗与培训情况
(一)一线员工88人，其中81人持有技术技能等级资格证书，新进岗人数7人，7名员工岗前培训100%。
(二)教师转型培训
1、为加强中心(学院)“转型”师资队伍建设，提高教师技能训练和教学指导能力，一线教师88人，参加转型培训人数为50人，占一线员工教师的57%。其中2012年4月和10月选派18名一线教师到宁波职业技术学院进行教师教学能力培训，培训结束后，18名老师均取得结业证书。7月15日-20日3名一线教师到西安参加高职高专精品课建设培训研讨班。5月和6月选派6名一线教师到六盘水供电局、贵阳供电局、安顺供电局、贵阳发电厂进行生产现场挂职实习。实习结束后各单位对其工作表现和专业能力做出综合考核评议，回单位上公开课。
2、为了充分发挥仿真部变电仿真和火电仿真系统运行的能力，2012年7月13日至25日19位一线教师利用暑假时间参加了岗位培训，成绩合格。
3、为了提高教师的业务水平与多元化发展需要，2012年7月13日-30日动力系4名一线教师到新华电脑学校进行软件autocad应用培训。
(三)教师到生产单位实习
为了提高广大教师从事职业教育的教学能力2012年我单位派出20名一线教师到生产单位现场实习锻炼。6人到贵阳发电厂进行发电厂运行、检修、调式实训，3人到六盘水供电局、贵阳供电局、都匀供电局进行电气设备调研调拨，2人到清镇供电局进行服务营销实习，其余老师根据自己所教授的专业分别到其他电厂和供电局进行实习。实习结束后，各实习单位对每个老师的工作表现和专业能力做出了综合考核评议，老师们回单位后按要求公开上课。老师们的感受很多，在实习过程中老师们学到了现场突发事件的处理方法，对一些实操也有了更进一步的认识和了解，受益匪浅，对他们今后的教学工作帮助很大。
三、人才评价
(一)为对公司高层次专业技术人才进行有效管理，进一步加强公司专业技术人才队伍建设，按照<贵州电网公司技术专家选聘管理办法(试行)>(黔电人[2011]528号)的要求，拟对我单位已聘3名技术专家进行期满考核，考核结果均为良好。
(二)为进一步加强公司评标专家管理，充实完善评标专家库，根据<贵州电网公司招标管理办法(试行)>(黔电办[xx]67号)和<贵州电网公司评标专家管理暂行办法>黔电办[2011]324号)等有关规定，我单位9名同志经过严格考核，成为贵州电网公司新增补评标专家。
(三)根据中国南方电网有限责任公司人才评价中心<关于2012年度专业技术资格评定工作安排的通知>(人评［2011］22号)和<中国南方电网有限责任公司专业技术资格管理办法>(南方电网[xx]54号)的文件精神，我单位拟报高级职称4名已批1人，待批3人，认定初级职称9名，员级5名。
四、不断提高培训管理水平
(一)根据“创建学习型组织，争做学习型职工”要求和活动方案，抓好中心(学院)的“创争”活动，开展好职工培训工作。
(二)为确保全年职工教育培训工作的顺利完成，加大培训管理及监督力度，年初召开了中心(学院)职工教育培训工作会，明确了2012年的职工教育培训工作目标。
(三)加强培训班管理和奖罚力度。为保证培训效果，不使培训流于形式，对培训班严格管理，从严考核。中心(学院)鼓励教师参加更高层次的学历及进修培训，对教师参加高层次学历培训取得证书的职工，给予报销学费的奖励。
五、明年工作打算
在今后的工作中我们要坚持科学发展观，继续以南方电网公司战略总体目标和大政方针为指导，抓好人才的“培养、吸引和使用”工作，着力建立高级经营管理人才、专业技术人才队伍，继续探索教育培训与上岗准入、人才评价与使用、待遇等挂钩的方式、方法，进一步提高中心(学院)职工教育培训管理水平，不断创新职工教育培训管理体制，明年主要围绕以下几方面开展工作。
1、按照“创建学习型组织，争做知识型职工”活动要求和目标，加大“创争”活动的宣传力度，搞好“创争”活动的组织协调工作。参与督促各部门拟订“创争”活动实施计划，按照活动要求组织开展好各项活动及培训工作。
2、以全年职工教育培训思路为指导，根据岗位需求和教师队伍建设的工作实际，开展好全员培训工作，全面提高干部的管理水平及职工的专业技术水平。
3、进一步实践和探索职工教育培训管理方法，按照<贵州电网公司全员培训集分制管理办法>，抓好职工的学时学分管理，深入推行双师队伍建设的机制，创出自己的特色培训。
4、在做好中心(学院)职工持证上岗工作的同时继续配合省电网公司开展好全局职工的岗位培训和持上岗证培训考试工作，为贵州电力事业 的发展，做出我们应有的贡献。
[篇四:干部教育培训工作总结]
20xx年，我镇干部教育培训工作在县委组织部和干部教育培训相关业务部门的正确指导下，以提高干部素质能力为核心，以提升干部教育质量为目标，结合我镇教育培训工作实际，在培训内容上求新、求实、求精，大力倡导干部全员学习，整体提升，进一步营造比、学、赶、帮、超的良好氛围。现将20xx年干部教育培训工作总结如下。
一、着力抓好集中正规化培训
干部的集中正规化培训，是我镇干部教育培训的重要途径。
(一)加强领导，提高培训工作的计划性。按照“党管人才”的原则，充分发挥牵头抓总作用，成立了镇党委干部培训教育工作领导小组，专门制定了<北辛堡镇干部教育培训实施方案>，由镇党委办公室负责具体落实。按照干部管理权限把各项培训任务逐一分解，落实责任，切实提高了培训工作的计划性。
(二)创新培训模式，调整干部培训思路。按照“两扩”的思路，创新培训模式。“两扩”，一是扩大培训面，把以往培训科级领导干部为主扩大为培训科级及科级以下公务员和中级职称以上专业技术人员为主；二是适当扩充教育内容，改变以往只注重邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观等党的知识的培训局面，结合我镇的实际需求，把与我镇现实相关的村民委员会组织法、行政执法、创业教育及如何做好基层工作等作为重点课程，着重提高干部为民服务的能力。
二、改进培训方法，丰富干部学习形式
(一)引导干部自学，提高学习积极性。为了进一步规范干部学习管理，创建理论学习长效机制，我镇在集中教育培训的基础上，积极引导干部自学提高。20xx年，我镇通过引导干部结合自身实际，制定全年学习计划。通过半年抽查，有95%的干部能够切实执行自己的学习计划。对于未能严格执行学习计划的干部，给予口头警示。在年终检查结果显示，我镇干部都能按照年初计划开展自学。通过引导干部自学，有效地提高了我镇干部的学习积极性，促使干部教育培训效果明显提升。
(二)深入实践锻炼，提升干部业务能力。镇党委按照理论联系实际，学以致用，用以促学的要求，围绕中心工作，引入体验式、研究式等现代培训方式开展教学，增强干部解决实际问题的能力。
通过以上措施的实施，有力地推动了我镇干部教育培训工作的进一步发展。有利于提高干部对科学发展观、和谐社会的认识，增强贯彻落实党的路线方针政策、决策部署的自觉性、坚定性。为更好地为建设学习型政党、学习型干部队伍提供保障。
三、存在的问题和不足
我镇干部教育培训工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足:一是因培训经费的不足，严重制约着我镇干部培训教育工作的大范围、大手笔开展；二是少数干部对干部教育培训工作缺乏正确的认识，参的积极性不高，存在应付的思想。这些问题和不足，有待地我们在今后的工作中努力研究对策，切实加以解决。
四、20xx年干部教育培训工作重点
20xx年，我镇干部教育培训工作将进一步围绕我镇中心工作，突出主题，创新观念，建立健全监督、约束和激励机制，努力争创新优势，形成新特色，全面推进干部教育培训工作的新发展。
一、继续抓好集中正规化培训。按照镇党委的统一部署，严格要求，精心组织，分类指导，使培训更有针对性和可操作性，健全培训运行机制，创新培训模式，立足实际，编写一些以卡通式、操作说明式、流程式图示等针对我镇实际的一看就懂、一学就会、一干就灵的“乡土”教材。
二、进一步强化干部的实践锻炼和在岗自学。年内，拟选派xx名左右年轻干部到经济发达地区跟班学习、挂职锻炼和谋职招商，选派5名左右科级后备干部到边远山区乡镇和县工业园区锻炼，使他们在实践中增长才干，提高综合素质。
[篇五:2011年学校教师教育培训工作总结]
分管教师教育培训工作已有一个多年头了，身感肩负的责任重大，为不辜负上级领导的期望，凡事都脚踏实地地去做，不弛于空想，不骛于虚声，认真做好本校的教师教育工作。下面，就这一学期师训的工作情况汇报如下:
一、明确目标，加强领导，计划详实
根据本校的师资情况，制定了教师教育工作计划、校本培训计划、班主任、新任教师培训计划等各种校本培训方案，充分利用校内外师培资源，对教师进行全方面的培训。领导重视，以规章制度做保证，切实可行的制度，是教师教育工作顺利进行的保障。目标明确，以切实可行的计划做保证
二、以校为本，加大“校本研修”学习、培训力度。
1。强化教师培训，提高教师业务理论水平。
在提升教师内涵的大环境下，本学期把组织教师进行业务理论学习的工作放在了首位。学期初就根据学校特色，制定了本学期的学习专题，对教师进行了新课程培训、业务理论学习。充分利用校本培训进行了课堂教学培训、自主学习、教学经验交流等。促使教师在不短完善自身的知识结构和理论素养的同时，提高了教师研究和解决教学实际问题的能力。
每位教师在撰写万字读书笔记和读教育名著撰写心得体会的基础上，要结合自己的任教学科结合自己的教师实际撰写一篇教学案例、至少一篇教学反思；每学期至少听课20节。通过这样理论联系实际的反思、交流，解决了教师课堂教学中的疑难困惑，促使教师逐步成为了研究型的教师。
2、强化教师的校本研修管理
每次组织的校本研修活动，都要做详实的活动记录。加强出缺勤的管理以及记录。学校按时对教师自主学习笔记，读书笔记、听课记录等校本研修记录做检查、记录、评比。促使校本教研工作不断的改进能更深入的开展。
我校根据校工作的具体特点，不断提高教师素质，提高教师服务教育教学的教育理念。我校通过不断的实践——反思，为教师的发展提供了良好的学习、研修氛围及环境，使每个教师都有不同程度的发展。
三、取得的一些成绩。
4月份接受上级领导的检查考核，本校9位班主任通过考核，我校班主任培训工作效果显著，被评为学区先进集体，谢乐平老师被评为学区先进个人。10年的校本学分我校教师都能达到16分以上。同时如火如荼开展的教师素质年活动，各位教师都能自觉完成上级任务，各项成果都是可喜可贺的，各项工作也得到了学区领导的认可赞赏。
四、工作中的不足之处:
1。努力营造各位教师安心乐教的氛围，善于凝聚人心，。
2。要使我们山区学校的教师教育培训工作富有山区特色。
通过加强校本培训，广大教师的教育观念发生了深刻的变化。首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。今后将为教师搭建更广阔的研修交流平台，让教师感受最前沿的教育教学理念，不断提高教师专业化水平，为提高教育教学质量服务。
[篇六:职工教育培训工作总结]
按照公司的整体部署，结合公司自身需求，在公司人力资源部关心与指导下，我公司进一步加强了职工培训工作力度，由人力资源部会同各业务职能管理归口部门，有条不紊地开展了职工培训工作。现就全年培训工作总结如下:
一、培训工作概况
我公司共有120人次参加了由公司举办的各类培训9项，培训范围涉及大政方针、公司文化、发展战略、员工心态、规章制度、管理
技能、新技术、新知识等前瞻性教育和培训等多个方面。
二、培训工作分析
(一)取得的成绩
1、与上一年的培训工作相比，我公司进一步加大了内部培训力度，提高了公司所举办的各类培训的频率，在培训项目数、培训课程次数、接受培训人次等方面都有一定的增长。
2、建立并完善培训体系。针对以往培训工作缺乏完整系统性、培训管理幅度力度较弱、培训资金偏少、培训科目及受训人员较少的问题，今年我公司管理层进一步加大了对员工培训工作的管理力，责成人力资源部建立完善综合备案登记制，并在总结以往培训经验的基础上，优化培训管理流程，完善教育培训制度，鼓励职工参加业务培训，并要求受训人员将培训成果带回所在部门，以促进部门全体成员业务素质的共同提高。
(二)存在的困难
虽然，我公司今年的培训工作取得了长足的发展与进步，但我们也清醒地认识到:我公司的培训工作仍存在较大难度，其主要原因在于公司主要业务的开展在施工现场，绝大多数技术人员文化程度较低，无法实现全部投入设备检修和技术改造等工作中，能参加培训人员业务对应范围有一定偏差，致使培训效果没有达到理想效果。
(三)改进措施
对于今年的职工培训工作，我们充满信心。在公司人力资源部的指导下，在公司管理层的正确领导下，公司人力资源部将科学、合理安排制定、执行落实好各项培训工作。对于目前培训工作中存在的不足，我们提出如下改进措施:
1、进一步加大培训力度，促使培训工作更加具有针对性。适时安排合适人员参加各类培训，必要时适时增加培训项目数、培训课程与受训人员人数。
2、通过思想教育，提高受训人员的学习自主性与学成后的知识分享度。
3、通过培训教育，促使讲师授课能力得以加强。在条件允许的情况下，培养我公司部分业务素质好、责任心强的专业技术人员成为内部讲师。同时，进一步加大邀请国内外知名学者来我公司讲学授课的频率，促使我公司专业技术人员能够及时更新自身技术知识，提高业务素质能力。
以上是我们公司开展教育培训，加强队伍建设的回顾，是通过教育培训为企业蓬勃发展铺好垫，促进“两个文明”建设所取得成效的总结。公司将进一步加强培训，健全培训制度，充实培训内容，做到理论联系实际，学习与工作有机地结合起来，团结奋进，为实现目标而努力奋斗!
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