百花齐放总是春学科教研

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百花齐放总是春学科教研 篇一:《一枝独秀不是春 百花齐放春满园》

一枝独秀不是春 百花齐放春满园

活动教学法是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏等去学习知识的课堂教学方法或过程。正如前苏联教育家巴班斯基说：“教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，如果学生没有一定程度上的活动，教学的最优化是不可思议的”。如果把传统的教学方法比做一枝独秀的话，那么多种形式的课堂活动便是那齐放的百花，装点着满园的春色。(百花齐放总是春学科教研)

一、 田中好声音 在活动中动情

“学会休闲”这一框课本中主要列举了音乐这种休闲方式。前一段时间有一档电视节目《中国好声音》特别火，如果在课上搞一个类似的活动气氛肯定很热烈。正好班级有一名歌神张逸，于是在课上我便请他展示了自己的成名曲《我相信》。音乐响起，学生们全部都认真的听着，有的被他的歌声吸引，有的若有所思，有的还小声的和着，唱到高潮部分时全班在张逸的带动下一起大声的唱了起来，“我相信希望，我相信明天，我相信伸手就能碰到天，有你在我身边，让生活更新鲜，每一刻都精采万分，i do believe”激昂的旋律，饱满的情绪，有的同学甚至都扯着嗓子喊，大家越唱越高兴。一曲完毕，我问大家：“同学们唱的开心吗？”“太高兴，太开心了老师，感觉把平时的压力不愉快都发泄了出来”“真舒服呀！”“感觉忘记了烦恼”，“特别的快乐”， “说的太好了，同学们，唱歌给大家带来了快乐，发泄了压力，这不正是我们书上所讲述的唱歌的好处嘛！同学们让我们向张逸学习多多的歌唱，歌唱我们的生活，享受音乐带给我们的魅力吧！”(百花齐放总是春学科教研)

一首歌，有的同学从不好意思到大声地唱起来，改变的不仅仅是音量，更重要的是信心，是对自我的肯定，是对未来的宣言。苏霍姆林斯基说：“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾地流动时，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。”在这样的活动中，学生们抒发了自己真实的情感，我也希望同学们能够从这节课中学会自信，学会释放，正如那火红的江花一样轰轰烈烈的盛开，拥有灿烂的明天。

二、小品表演，在活动中思辩

随着全国课堂教学改革的全面推进，打造和谐、创新、生活化、简约化、开放、高效、实用的思想品德课堂成为政治教师的追求目标。为此，在“做一个负责任的公民”教学中我设计了这样一个小品：某同学的父亲在接该学生回家的路上不小心被车撞了，肇事司机和该学生一起将父亲送到了医院，结果遇到了庸医，该医生手拿CT片，连病人断了几根肋骨都说不清楚，不断的忽悠病人。课前，我提前把剧本给了学生们让他们自行改编。大家都很用功，果然不出所料，课堂上的表演很出彩，特别是有一个学生，平时上课时很调皮，小品表现时夸张的动作幽默的语言逗的大家哈哈大笑。这时我乘机询问：“同学们这个小品中有哪些不合理的地方吗？”有的同学说：“那个医生对自己很不负责任，作为医生应该认

百花齐放总是春学科教研 篇二:《一枝独秀不是春,百花齐放春满园。 全校研讨课》

一枝独秀不是春，百花齐放春满园

——我校教导处、教研室举行“新课改课型研讨”活动

为完善“自主·探究”导学型课堂教学模式，准确掌握我校教师对该模式的把握和应用动态，促使“以研促教、研教结合”的教研理念落到实处，以期进一步提高我校教师的专业水平， 我校教导处、教研室在本学期举行了“新课改课型研讨”活动。各级组、各科组老师按照教学进度，都投身到了紧张而有序的课型研讨活动中来。

本次研讨活动得到了全体教师的积极响应和各个级组的全力配合。上研讨课教师为了能充分展现自身的教学风采，主动承担上课任务。各年级备课组为了推出具有典型性的课型，运用“头脑风暴法”，发动年级和备课组教师的智慧，积极创新。通过反复的“备课组磨课——备课组议课——个人修改——集体再酝酿”， 最终推出既符合导学型课堂教学模式要求的又能够充分反映教师个人教学风格的课型。(百花齐放总是春学科教研)

经过一个学期的研讨交流，活动取得了预期的效果，一大批“爱学习、肯钻研、下功夫”的“研究型教师”纷纷涌现。例如英语科组的万年青老师，在他的研讨课《words and expressiongs》中，他的导学案设计得很有个人特色，难度也适中，照顾了教学班的学习水平，所以就很好地激起了学习的学习兴趣。特别是他的导学案中的“A game”环节，既有效地帮助了学生识记新单词，又活跃了课堂气氛，很值得借鉴和学习。初三语文备课组的唐小棉老师，在她的试卷评讲课《议论文阅读》研讨过程中，她能够在分析错题成因的前提下，归纳出正确实用的解题方法，及时纠正不规范的解答，展示规范的答题

技巧，并能够用变式训练来巩固提高，这样不仅学生学起来容易接受，而且教师的教学也有实效。高三语文备课组的张林老师，在他的写作指导课《故事型材料快速审题立意技巧和训练》中，运用自己独创的“‘什么’是‘什么’审题立意法”，编写出了独具特色的导学案。在研讨课中，能够按照学校要求的教学模式进行，做到大胆放手，善于导学，利用清楚易懂的图示归纳法，充分发挥学生的学习积极性，提高教学效果。学生展示规范，教师点拨到位，引导得法，很好地体现了“自主·探究”的精神。数学科组的吴汉颂老师，在他的研讨课《曲线与方程》中，教学重难点突出，师生互动好，“自主·探究”效果明显。值得关注的是，吴老师在学生的展示过程中，能及时指出学生暴露出来的问题，及时发现学生解题过程中闪现的思维亮点，使学生的自学能力和归纳能力得到很好地培养。除上述老师外，肖金菊老师、庄秀玉老师、符少向老师、梁晓婷老师、李兰平老师、余彩云老师、蔡儿芳老师、叶小强老师、温才成老师、王炳龙老师和谢利红老师等众多老师，也是这次研讨课中的突出例子。

“新课改课型研讨”活动取得的喜人成果，不但鲜明地展现了我校教师“爱钻研、高素质、勤努力”的个人教学风采，还鲜明地彰显了“学校搭好戏台，教师唱好剧目”的教师校本培养指导思想的成功意义。

“新课改课型研讨”活动取得的喜人成果，还表明了学校领导在抓教学质量方面的突出成效。近几年来，学校领导班子锐意改革、不懈追求，力求使学校的教育教学发展精益求精、更上层楼。“教师素(百花齐放总是春学科教研)

质强，则教学质量强；教学质量强，则学校强。”以谢睿校长为班长的领导班子深知：教师是学校发展的原动力、新血液，只有保持动力常在、促进血液循环，学校的发展才会日日新、月月新、年年新。为此，学校专门成立了课改领导小组，不仅指导规划学校的课程改革，而且把工作的重心偏向于一线教师业务能力的提高上，扎实地做到了方向有人定、方案有落实、细节有人抓、工作有成绩。

明确的方向指导了正确的实践，正确的实践结出了可喜的成果。本次“新课改课型研讨”活动所涌现出的突出教师代表就是“学校正确领导+教师积极进取”两方面正能量合二为一的最有力的证明。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。双桨单舟总争渡，千帆竞发渡江海。”有了这次“新课改课型研讨”活动的成功示范，在以后的课程改革研讨和教学常规探究中，我校教师定能掀起你追我赶的新一轮的教学教研探究热潮，认真总结教学教研经验，创新教育教学方法，提高课堂教学效率，为全面提升我校的教学教育质量水准做出更大的贡献！

百花齐放总是春学科教研 篇三:《百花齐放才是春》(百花齐放总是春学科教研)

百花齐放才是春

----------说说康桥学校的语文教改(百花齐放总是春学科教研)

深圳市康桥外国语学校 姜成凤

为了提高语文课堂的效率，吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣，语文老师一直在找寻各种好的契机，希望能走出一条新路子。针对这一情况，我们康桥学校语文教研组在校长和组长的带领下也展开了积极的探索与尝试。经过一段时间的努力，我们也走出了自己的特色。

一、 带领孩子多接触生活，在生活中积累素材。

由于我们生活在城市，孩子们缺少生活的空间，他们与近百年前的鲁迅相比更不如。因为鲁迅的童年当时还有一个“四角的天空”，有一个“百草园”供其“驰骋”，可我们现在城市的孩子却只能待在一个几十平方米的钢筋混凝土的蜗居之中，因此养成了许多孩子爱看电视，狂玩电脑的不良习惯。也扼杀了孩子对周围事物的好奇之心，更谈不上留心生活中的事物。这样一来，我们的孩子在语文学习中就反映出作文中无材料可写，作文内容空洞，一个劲的唱高调，让感觉到像是在“为做诗书强作愁”的感觉。

针对这一情况，我们全校语文老师都积极与家长取得联系，建议多带着孩子走近自然，亲近自然，了解自然。我也把一些从农村来的孩子作文中鲜活的事例作为一种典型在班上进行介绍。有些老师还给孩子讲自己的亲身经历，在网上下载一些图片激发孩子对美好生活的向往之情。另外，我在自己的课堂上每天要求

自己班上的学生在课前三分钟的演讲中一定要说身边的人，身边的事。还让班上的孩子带一些花草的种子来种到教室前后的花坛中，让大家一起浇水、施肥、除草并每天观察，这样一来，孩子们逐渐能留心生活中的一些事物了。当然仅仅这些是不够的，我们语文老师只是在这里起一个抛砖引玉的作用，要想真正的融入生活，形成良好的习惯还要靠在大家的共同督促下让孩子自己养成。

二、鲜活的语文课堂形式正在我们康桥形成。

打破了语文课堂的严肃性，可以说是本校语文的又一大特色。我校老师是相互学习取经的。这种学习不仅限于同学科跨年级之间，还存在于不同学科之间。我们语文老师在听了一些英语教师的课后，发觉他们的课堂形式多样、丰富多彩、灵活多变，师生之间的互动很有特色。因此我们在教研会上讨论了这一情况，开始对我们的语文课堂进行改革，把那些适合我们语文课堂的竞赛、表演等形式引进我们的课堂。

具体操作中，我们每个老师都各具特色。余晓燕老师在低年级用到的课间游戏，魏国伟老师的分小组自主学习，我在课堂上常用到的表演形式等。课堂上我们各老师都引用了竞争机制，在课堂上孩子们可以赛读、赛写、赛说，还可以赛纪律，赛各种层面上的学生展示等。记得这学期我们上的一个日积月累，里面是要求掌握一些写人的成语。如果让学生死记硬背我能很快完成教学任务，但这样孩子们对这些成语的了解并不到位。于是我让孩(百花齐放总是春学科教研)

子们一个个成语来进行表演，孩子们可乐疯了，一个个都踊跃举手要表演。虽然并不是每个孩子能准确的把握住表演得很到位，但他们在不停的纠正错误的过程中逐渐明白了成语的意思，而且记得特别牢。即使是有少数记得不够好的，下次你只要提一下这个动作，他们马上就能回忆起来了。现在我们康桥外国语学校不仅仅是在教室里，国旗台边、操场上、舞台上都成了表演语文的场所。这样一来我们的课堂活了，孩子们动起来了，老师轻松了，教学效果更好了。

三、 熏陶孩子们爱读书也是我们一直在努力的方向。(百花齐放总是春学科教研)

读书是语文教学中的一个重要环节。几年来，为了建设书香校园，为孩子营造一个好的读书环境，我们做了许多方面的努力。首先我们在每个班上都建了一个图书角，让每个把自己的书带到学校来与大家共同分享，为读书活动的开展做好充分的准备。其次，我们每周都设立了专门的读书课，为读书习惯的养成提供了充分的时间保障。另外我们学校的读书情况会作一些相应的反馈。如读书交流会，图书拍卖会，读书小明星的评比，书香班级的评比，书香家庭的评比等。不仅让读书的浓郁氛围充斥在我们整个校园，甚至还走进家庭。这一次次的活动开展给孩子留下了珍贵的记忆，也让孩子在心中有了对未来的美好的憧憬。(百花齐放总是春学科教研)

“腹有诗书气自华”，几年下来，我康桥外国语学校的孩子书读多了，那个气质就是不一样，只要是走进我校的领导或其他客人，都说我们的孩子懂礼貌，孩子们也很大方，不像是关外的

孩子。

四、养成学生良好的学习方法是我们正在努力的方向。

各种学习都有一个共性，就是要掌握方法，我们语文也不例外。古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话可以说告诉我们一个深刻道理。

我们康桥对孩子学习方法的培养也很注重。现在每个年级段都会培养孩子预习的习惯，不同的年级用不同的要求。就拿我带的五年级来说吧。我要求每个孩子能在老师上课文之前读通读顺课文，自己利用工具书学习生字词。了解文章的大致内容，针对文章思考提出一到三个有价值的问题，另外还必须在课文中找出自己认为值得探讨的句子做上批注，然后在课堂上适当进行交流探讨。一般说来学生养成了这种习惯后，在今后的语文学习上就会形成自己的风格。这个过程中孩子的阅读理解能力也得到了训练，更大的优点是提高课堂效率。

总之我们康桥的课堂改革是如火如荼、各放异彩的。大家的共同努力下会更越来越有特色，会呈现出一个百花齐放的春天。

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