小学老师的师德

【www.guakaob.com--教育】

《小学教师师德培训材料——再谈教师师德》
小学老师的师德 第一篇

再谈教师师德

“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德品质。教师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系；教师是学生效仿的楷模，举止言行对学生的成长和发展起着特别重要的作用。因此教师首先应模范遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的社会公德，还要具有良好的职业道德。江泽民同志指出：“要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚实、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。”在长期的教学实践中，我校形成了良好的师德传统，主要表现为：忠诚党的教育事业，爱岗敬业精神；坚持教学改革，教书育人；为人师表，严谨治学，求实创新的精神。但是，我们中确实存在着有违教辅原则，有违师德规定的事情，给我们学校抹黑。教师师德建设需要提到日程上来，需要引起我们的高度重视。

一、教师如何正确认识和衡量师德

（一）要有渊博的学识或专业知识

教师要具备渊博的科学文化知识和业务水平，并成为终身学习的楷模。“德高为范”固然重要，但学高才能为师。面对着“生有涯，而知无涯”的现实，由“应试教育”向素质教育转轨，对教师的学问、业务技能要求更高了。我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。特别是素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标，为了实现这一目标，教师也应具备多方面、多层次的文化知识和业务技能。既要有比较扎实的专业知识，又要有相关学科的一般知识，掌握科学的教学方法，并将其有效地创造性地运用于实践（主要在课堂教学中体现出来）。在实施素质教育的过程中，在向学生传授知识，训练技能的同时，教师还要不断地更新知识，加强进修，提高教书育人的能力，用真才实学去教育学生。

（二）要身正为范，要引导学生做人

教师要具备热爱学生的心理素质。“没有爱就没有教育”。教师爱学生就是对学生尊重、理解、信任，给他们信心，与他们建立起新型的师生关系，哪怕是小学一、二年级的学生。要尊重学生个性，相信学生潜力，师生互相尊重和互相沟通。在与学生的交往中，教师要用爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。当学生在认识和行为上出现问题时，教师要采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育，不要动辄就对学生进行斥责、讽刺、挖苦、甚至侮辱体罚。目前，一些老师对中小学生进行体罚并非个别现象，这不仅是违反《义务教育法》的违法行为，刚刚公布不久的修订后的《义务教育法》第二十九条明确规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”，而且也是错误地理解了“严师出高徒”这一古老的教育思想。只有怀着一颗爱学生的心，进行循循诱导，亲切教诲，才能带来学生持久的、心服口服的遵从。

（三）要严格律己，维护教师崇高职业形象

“学高为师，身正为范”。作为新时期的人民教师，就要模范地履行教师的职业道德，要有热爱教育，献身教育的道德追求，要有热爱学生、诲人不倦的道德情感，要有关心集体、团结协作的道德准则，要有严于律己、为人师表的道德形象。教师的形象就是学生的榜样。教师要为人师表，就要做理想远大、品德高尚、廉洁从教、无私奉献的榜样，要做爱岗敬业、勇挑重担、任劳任怨、知难而进的榜样，要做坚忍不拔、自强不息、脚踏实地、埋头苦干的榜样，要做与时俱进、开拓创新、勤于探索、不断进取的榜样。

二、教师要正确处理好七大关系

师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。

(一)教师与学生的关系 

教育是一门艺术，教师职业是专业化的职业，但是，教师对学生的教育，必须以交往为基础，以良好的师生关系为基础。由于角色定位上存在主从性，这

在客观上导致教师在交往中处于主导地位。因此，教师与学生交往，必须遵循尊重、理解、平等的原则。尊重是一种爱，只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱，才能得到同样的回报，才能完成教育的任务，达到育人的目的。理解是取得胜任的基础。教师与学生由于在观念、信息、思维方式、情感体验、价值取向等反面的差异，因此，师生交往必须以理解学生为前提，要了解学生，要深入学生的内心世界。平等是现代师生关系的基本标尺。教师与学生虽然在角色上处于不平等的位置，但是教师与学生在人格上是平等的。在师生交往中，实现了师生在人格上的平等，才能实现真正的师生沟通。

特殊教育的教育对象为各类残疾学生，这些学生由于身体和心智上的障碍，特殊学校老师与残疾学生交往中，虽然在沟通上会遇到更多的困难，但我们绝对不能歧视、嫌弃。残疾学生应该得到老师更多的关爱、更多的尊重、更多的理解和更多的帮助。

在与学生交往中，怎样才能取得学生的理解与尊重？首先，必须熟练掌握各类残疾学生特殊的语言、情感表达形式，如，对于从事特教教育的老师，必须熟练运用手语。其次，要善于倾听学生的心里话，学生的话可能很天真、很幼稚，也可能很难表达完整的意思，但是我们必须耐心地倾听，因为，这是了解学生的重要途径，是赢得学生尊重和信任的基础。对与残疾学生，还要善于观察，通过情绪、行为上的细微变化，了解学生内心的真实需要。再次，要学会角色互换，多从学生的角度、残疾人的角度进行换位思维，对学生一些不能控制的行为，要宽容，要尊重学生人格，要维护学生自尊心。此外，还要重视发挥期待的作用，教师与学生的交往，要通过自己特定的方式，将各种期待，有远的，有近的，有具体的，有抽象的，有意识地传递给学生，这一点对于树立残疾学生的自信心，培养他们自强不息的品格，尤为重要。

教师具有热爱学生的感情，是教育好学生的基础，没有爱并没有教育，教师对学生的爱主要体现在以下三个方面：

1、尊重学生

尔连柯说：我最的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能尊重一个人，要求和尊重是相辅相成的两个方面。只有教师在尽量多的要求学生的同时，也尽可能地尊重学生，学生才能感到教师的温暖，对教师产生由衷的尊敬与爱戴，从而乐于接受教师提出的严格要求。

2、发扬民主

生到了青少年时期，随着独立性的增大，心灵深处迸发出一种想说想干的意愿。对教学，他们要进行评论，对各项活动他们要谈设想，提意见，对于不正确的批评，他们要辩驳。教师千万不要因为学生的观点幼稚，想法简单而粗暴地制止他们。相反，而是应该相信学生，充分发扬民主，培养他们自己管理自己的能力。

3、一视同仁

每个教师都要面对人数众多，情性各异的学生进行工作。自尊心很强的青少年，对教师所给的评价是极其敏感的。教师在表扬和批评学生时，一定要耐心、真诚，决不要亲疏不一。对学生中出现的这样或那样的问题的处理要恰如其分，公平而又正确。教师如果留下偏爱的印象，既影响同学之间的团结，又降低教师本人的威信.

(二)教师与教师之间关系

教师之间的关系，较之于师生关系更为稳定，但由于潜在利益分配等因素，所以，这种关系更为微妙、复杂。处理得好，不仅有助于教学的成功，有助于学校事业的发展，也有助于个人自身的发展。处理好同事之间的关系，必须坚持以下原则：一是互相尊重。尊重他人，既要有对自己正确的评价，也要对他人全面、客观的评价，既要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，也要尊重与自己联系较少、观点相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心态。当发生矛盾冲突时，要宽容大度，虚怀若谷。二是优势互补，学校工作是整体，必须靠全体教职员工同心协力，互相配合和支持，每一个教师都有其自身的优势，因此，教师之间的交往应充分挖掘互补功能，使教师在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。三是情感互动，通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在这个教师群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。与同事交往，要主动开发、培养广泛的兴趣爱好，使你有更多的渠道和机会与更多的同事接近和交往；要善于设身置地，换位思维；要善于表现友好相处的愿望；要相互理解，要学会“雪中送炭”，在关键时刻送上温暖，要及时、妥善地处理矛盾，对待矛盾要学会退让、等待、迂回。同事之间的争辩要掌握好分寸，要避免使用过激和尖刻的语言，以不伤害对方为尺度，对于不是原则问题，要适可而止，给对方一个台阶，让对方"顺坡下马"。

(三)教师与领导的关系

这里说的领导是指学校内部的各级负责人，如校长、主任、组长等。作为领导者，必须树立牢固的服务意识，平等待人，绝不可高高在上，盛气凌人；要一身正气，公正处事，绝不可双重标准；要敢于负责，对下属的过错自己也要主动承担，绝不可以推过揽功。作为被领导者，必须正确地对待领导，服从和支持领导的工作，打破“完人”观念，对领导要有适度、合理的期望值，对领导在工作中出现的缺点和失误，要真心实意地帮助，抱着对工作负责、与人为善的态度予以指正。遇到困难和挫折，应从大局着眼，放宽气量，发牢骚要注意场合，讲究分寸，不要故意为难领导。要学会说服领导。

(四)教师与家长的关系

教师与家长，因为共同的教育目标走到一起来了。教师与家长的关系同学校的历史一样久远，从学校产生的那一天起，就产生了求学者，就有了教师这一职业，也就自然地有了教师与家长的关系。师与家长的关系，作为一种社会关系，是社会的产物，具有社会关系的一般特点，它遵循社会关系的一般原则，如相互尊重、平等互助等。但作为以下一代的健康成长为目的的教师与家长的关系，毕竟属于一个特殊领域的人际关系，它有着自身的特殊性。这种社会关系，其特点如下： 以下一代的健康成长为轴心。教师与家长，作为关系的双方，可以说，没有孩子的受教育，就没有这一层关系的存在。在孩子未接受教育之前，在孩子没有接受特定的“这一个”教师的教育之前，这种关系根本就不存在。所以，一定程度上，我们可以说，教师与家长的关系也是一种缘分。就教师而言，其从事教育工作，一切都是为了孩子的健康成长。就家长来说，其送子女上学，目的也只有一个：为了孩子的健康成长。在这一点上，教师与家长的关系，离不开孩子的健康成长，没有这一核心，关系就不存在。学校教育离不开家庭教育，只有教师与家长紧密配合，才能教育好学生教师与家长交往，首先，必须积极主动地与家长建立联系，要通过家访、家长会、联系手册、电话、通信、网络等多种形式，与家长互通情况共同商讨、协调教育方法、步骤。其次，要树立服务意识，尊重家长，不要伤害家长的感情，要全面、客观地介绍小孩在校学习、生活情况，热情、耐心地与家长进行沟通，要虚心地听取家长的批评和建议，经常向家长征求意见。再次，要及时地通报学生的思想、学习、生活的动态，特别是出现异常情况或突发事件时，要第一时间与家长沟通，及时分析原因，商讨对策，共同实施最有效的教育方法。

（五）教师除了要正确处理好以上四种关系外，还要正确处理和理解好教师

《我眼中的小学教师师德》
小学老师的师德 第二篇

我眼中的小学教师师德

黄金坳小学 唐利妙

记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼•罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说：亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。师德是教师职业的灵魂，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德。师德是作为教师的基本前提，没有哪一个职业像教师这样，对于道德的依赖程度如此之高。而道德往往更多的是需要自律，尤其对于小学教师而言。 今年进行特岗教师岗前培训，内心深有感触，对教师职业道德的理解与感悟。教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”我品尝了甜酸苦辣，各种的味儿，让我深深的感受到作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教书育人，更重要的是“爱生”，只有真正的热爱学生，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好。教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。

一、热爱每一个学生{小学老师的师德}

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

平等地对待每一个学生。几十个单独的个体组成了一个班级，每一个学生都是班级的一份子，不可缺少。老师在孩子心目中的地位是崇高的、受尊重的，学生都想得到老师的关爱。特别是现在的孩子由于父母工作忙，缺少关爱，师爱能在一定程度上弥补这种缺失。一句简单的话语、一个简单的动作、一个简单的手势都可以传递出师爱。教师要具备热爱学生的心理素质。“没有爱就没有教育”。教师爱学生就是对学生尊重、理解、信任，给他们信心，与他们建立起新型的师生关系。

每个人都有自己的爱恶喜好，对一个班的孩子也是这样的，总有喜欢的，总有厌恶的，我也不例外。怎样克服这个困难呢?从我开始工作就一直在不断思考、不断实践。

1、自我暗示

不断地暗示自己：每个孩子都是可爱的，他们就像一张白纸一样来到学校，不应该被厌恶的标签。每个孩子都很崇拜我、尊重我，我在他们心目中有着很重要的地位，等等。这样的暗示会使自己从心底喜欢上孩子。

2、发现孩子的优点

每个孩子都有优点，只是有的孩子表现得不明显，哪怕最不起眼的孩子。我会积极地去发现孩子的优点。比如，有的孩子擅长画画，

有的围棋下得好，有的唱歌很好听，有的课外知识很丰富„„很佩服他们，就会喜欢他们。

3、期待效应

上课时，看到他们一点细微的进步就真心地加以表扬，“你坐的真端正”、“回答问题真积极，老师真喜欢你”等这些话语激发他们的成就感，让他们感受到学习的快乐，多用“相信”、“希望”这样的字眼。

4.少发怒

俗话说：“怒伤心，气伤肝”，发怒伤害自己、伤害别人。当学生犯错时，应心平气和地听他解释。做任何事情都有原因，只有找到原因才能更好地解决问题。当我们已经长大，似乎就忘了自己曾经也是孩子，试着从孩子的角度出发，去看问题、想事情，一切就变得简单多了。

二、做好孩子的榜样

小学的孩子年纪小，许多事情都是从模仿开始的。开家长会时，我都会强调家长的榜样作用，但是教师的榜样作用也是不可忽视的。这些虽然都是细节，但是真的是会影响到很多很多孩子，影响孩子的很多方面。要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做。

1、生活习惯

生活习惯包括很多方面，在学校主要体现在卫生习惯上，如不乱扔垃圾，穿衣整洁。

2、学习习惯

主要培养孩子认真、不马虎的学习习惯。像平时在黑板上写字，批改作业的子都不要马虎，一笔一笔认真地写。潜移默化地影响孩子，让他们认真地对待学习，进而养成做什么事都认真对待的习惯。

3、口头语言

教师的口头语言应该尽量规范，符合语法规则，成为学生学习、运用口头语言的良好示范。特别是在孩子犯错误的时候，千万不要因激动而说脏话，否则会造成无法挽回的恶劣影响。

只要这些都能做到，一定是孩子们的好榜样，在榜样力量熏陶下的孩子肯定能养成良好的习惯。性格决定命运，习惯决定未来。拥有好的习惯才能拥有好的未来，所以这些细节不容忽视。

三、上好每一节课

上课时教师最基本的工作，是作为一名教师最基本的要求。上好每一节课就是培养合格学生的最基本保证。这就要求我们要做到两点。

1、认真备课

认真钻研、了解教材内容；认真研读课标，了解自己所教的学年段的教学目标；了解学生的学习水平、习惯、方法；上完课后认真做好反思，不断改进。备好课，教师不仅能更好的掌握教材与教法，而且还可以加强教学的预见性和计划性，充分发挥教师的主导作用。{小学老师的师德}

2、不断学习

知识需要不断充实、不断更新。面对几十双渴望知识的眼睛，怎么能不感到紧迫感呢？不断地学习本学科相关的专业知识、教育学心理学知识等。必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为

本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。{小学老师的师德}

四、尊重每一个家长

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

总而言之，师德是十分重要的，特别是对于小学教师来说，我们任重而道远。我们应该认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。加强教师师德建设是时代的需要，是全面推进素质教育的需要。培养造就一支忠诚党的教育事业，率先垂范，教书育人，具有良好职业道德的高素质的师资队伍，才能全面推进素质教育，实现自身的办学目标。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成"传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到育人先育已。

2013年秋季学期

《小学教师师德征文》
小学老师的师德 第三篇

小学教师师德征文（一）{小学老师的师德}

爱的，都是伦纳德老师那八个字的耳畔轻语：“我希望你是我的女儿。”三小的校园里有不少随班就读的孩子，下课时，操场上老师关注的目光紧紧追随着他们，老师手里暖暖地握着的是他们的小手，没有嫌弃，没有异样，眼中有的是鼓励和期待，老师们都说，身体的不幸已经让他们的人生充满缺憾，我们能给予他们的是比同龄孩子更多的属于童年的快乐与温暖。爱是美的，也是善良的，因为爱我们变的善良，因为善良，我们的生命丰盈而饱满，因为我们拥有善良的品质才能传承合学生以善良的品格。因为善良生命才能开出绚丽的花，结出丰硕的果。

师德是榜样。

学高为师，身正为范。教师的言行对学生影响不言而喻。没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。提起三小的钱江霞老师，人们脑海中浮现的就是她手不释卷的温雅形象，一位年过半百的女教师，在孩子们眼中总是一丝不苟，轻声慢语，循循善诱，无论接手什么样的班级，不用一个学期，孩子们都变得彬彬有礼，喜欢读书论着。老师，要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

师德是责任。{小学老师的师德}

一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。”小学教师陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，为了不让孩子将来为今天无奈，教师所肩负的就不仅仅是“传到、授业、解惑”。三小的叶敬苏老师还有3个月就退休了，仍然向学校请求继续担任班主任工作，她说，做了一辈子的教师，就喜欢和学生们在一起，即使因病声音嘶哑，却从未耽误过一节课；杨宇老师怀揣着医院的住院通知，却每天坚持上完课，批改订正完学生的作业，再去医院输液，家人扶着累得直不起腰来的杨老师想责备却又心疼不已；赵霞老师的爱人阑尾炎发作，医院手术要亲属签字，13个电话都未能将她从课堂上唤出来„„她们深知在学校的每一门功课，课堂上的每一分钟，作业里的每一个答案都是学生成长的足迹，老师的责任。{小学老师的师德}

师德是浑然无我的默默奉献。{小学老师的师德}

晨曦初露，霞光里操场上匆匆走过的是谁的身影？月光下，披着冰冷的青辉，走廊边拉得长长的身影又是谁？那是我们的刘海莉校长，因为放心不下三小一千多位师生，每天清晨从家里匆匆赶来，暮色笼罩校园时缓缓地离开。“辛苦并快乐着”是她的口头禅，做老师，就是要有奉献精神，老师的工作是全天候的，上班，下班，甚至节假日都以学生、学校的工作为首要任务。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是对教师的最好写照。我们的队伍里有以“张开双臂互助学生”为生命雕塑像的谭千秋老师，有殷雪梅老师谱写的“推开学生迎向危险”生命壮歌，我们的教学生活并不是天天面临这样的生死考验，更多的是不计时间、精力，不计报酬地提优补差，坚决彻底、不折不扣地完成各项任务。

师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

然而，百无聊赖何为教，一事无成怎做授？

师德，不应该只是一个词，不是一个空泛的说教，“德”是一个人内心对自己的要求。师德是对事业的忠诚，对学生的关爱，对业务的精通。作为教师，应具备起码的道德水准，有辨别是非、善恶的能力，有自尊和尊重社会、尊重他人的观念，有个人行为约束力，严于律己，从善如流。严格执行教学五认真，创造教师职业内在的尊严与幸福，让自己有价值、有尊严地活着，只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。

教师，要具有丰厚的文化底蕴，精深的专业学科知识，孜孜不倦，不断学习提升，更新教育理念，在知识的海洋中赢取心灵的海阔天空。在物欲横飞的年代，守住一方净土，安于三尺讲台，敢于远离喧嚣人群，甘于一灯如豆，四壁青辉；享受寂寞，笔耕不辍，书写“师德”。

如果说人格是最高的学位，那么师德是最美的乐章！

教书育人是教师的事业，师者，捧一颗心来，不带半根草去。教育需要用我们全部的热情和生命去拥抱！师德是对教师职责的理解，对学生过失的宽容，对学生成长的期望，对学生探索精神的尊重。精诚所致，金石为开。三尺讲台这绚丽的舞台让我们思绪纵横，成就桃李满天下；明净课堂挥舞的是我们灯火阑珊里彻悟的境界，就为写满学生成长印记，点点滴滴。

冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，共同托起明天的太阳！

小学教师师德征文（二）

教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。

一、热爱学生，是师德的核心内容。

当教师必不可少的，最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现。{小学老师的师德}

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

小学教师师德征文（三）

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。党和国家把无限的厚望寄托在了教师身上。教师，代表了希望与未来，是一个国家民族精神维系的基础，是社会进步的保障，是人类智慧和文明的薪火传递者。小学教师不但担负着培养德智体美全面发展的人才的重任，而且对国家道德建设也具有重要作用。(Motivational model yuedu.mipang.com)因此，作为教育者，教师不仅要有广博精深的学识，而且应有崇高的品行。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚师德如春风细雨，潜移默化地陶冶青少年学生的品德。师德建设同样是学校校风的灵魂，它关系到学校的教风、学生的学风和全校师生的道德意识和道德风尚。

师德，即教师职业道德，是指教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素，它比言语教育具有更强的心灵渗透力，它对教育质量的影响也是更持久，更深远，这就要求我们从自身做起，努力增强道德修养和人格魅力。

目前，我认为教师队伍整体素质较好，其中许多优秀分子堪称楷模。但在社会趋于多样化的背景下，师德师风建设面临前所未有的新考验。因此，教师必须在思想观念、敬业责任、崇尚科学、善于创新等方面适应时代发展的要求，才能具有符合时代要求的高尚师德师风。只有教师以这种人格的力量去影响学生，才会真正成为受学生欢迎的良师益友，学生才有可能“亲其师、信其道”。

一、对学生成长高度的责任感和事业心是师德师风建设的内涵。

对学生的成长负责，是师德的内涵之义。作为教师，就应当为学生的健康成长负责，对国家的未来负责。教书育人是一种特殊的教育劳动，是一种深入学生内心深处的、形式千变{小学老师的师德}

万化且外界难以完全量化的自觉行为，是一种极为细致复杂的艰辛的付出。教师要认清自身劳动的特点，要有崇高的思想境界和高尚的职业道德，一要按；安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中孕育着伟大。如果教师把这个平凡而神圣的岗位仅仅看成个人谋生的手段，就永远不会理解“教师”这两个字的深刻含义，永远不会成功。二要淡泊名利。从某种角度上讲，名利能催人上进，但如果过度，总是处心积虑地在付出和回报之间企求更大的回报时，就会成为制约人的进步和发展的障碍。在这个岗位上，没有令人羡慕的地位和报酬，更没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是默默的付出和贡献。三要讲究职业良心。当老师的就要有职业良心，时刻不忘责任，一心想着祖国的教育事业。

教育本质上是一种培养人的系统活动，也需要受教育者的积极参与。这就要求树立“尊重的教育”理念，充分发挥学生个体的主观能动性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发挥。{小学老师的师德}

二、团结合作的团队精神是师德师风建设的重要内容。

善于团结合作的精神，应当成为今天师德师风建设的基本内容之一。学校学科建设和育人水平的提高，都要求树立起这个时代所要求的合作意识和团队精神。一个好的学术团队首先要有共同的奋斗目标，但它的实现条件首先是成员间的真诚而密切的合作。

三、共产党员是师德师风建设的中坚力量

师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种治学精神，()一种氛围，一种育人环境，一种无形的力量。它体现教师的职业道德和教风学风校风，直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。小学教师既要做传授知识的“经师”，更要做培育人格的“人师”。

“教学生最重要的教他们如何做人、做事和做学问”，这是北大秦志光教授经常挂在嘴边的一句话，也是他自己的工作写照。秦教授不懈地在教学、教育活动中探美求真，严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，不仅是一位“经师”，更是一位“人师”，他用自己良好的师德、师风、师情、师语、师行深深地影响着学生，成为广大教师的楷模。

四、再铸师魂刻不容缓。

“一个学校办得好坏的关键取决于教师的素质！”已成我们的共识。因此，教育者要先受教育，教师要树立为社会主义革命和建设而育人的观念，刻苦钻研理论，精通业务，以自己渊博的学识和高尚的共产主义品德传授并影响学生。

转型期的小学教师应着力提高自己各方面的综合素质，首先要加强培养科学文化素质。作为人类科学文明的传播者和智力资源的开发者，必须与时代同步，打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实自己。精深的专业知识、深刻的理论背景知识、现代教育的基础理论以及较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识都是时代对教师的基本要求。二是个性特色培养。新时代小学教师应注意加强自己的个性修养，个性是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和，教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能

尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。

《小学教师师德体会》
小学老师的师德 第四篇

[篇一:小学教师师德师风学习心得体会]

有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。小学教师师德体会。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

1。爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，

《小学师德工作总结》
小学老师的师德 第五篇

[篇一:小学教师师德工作总结]

一、爱学生

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，

本文来源：http://www.guakaob.com/jiaoyuzixun/362521.html