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描写作业 篇一:《我能作业写得快》
我能“作业写得快”（勤学）
二年级主题班会课
主持人：转眼间一个学期过去了，我们在学习中感受到了校园生活的丰富多彩。
我们的心随着老师在知识的海洋里遨游，我们和小伙伴手拉着手玩耍。 在新的学期里，我们定下了新的目标，立下了新的希望。
我们决心做个勤奋好学的好学生。我们为学习一起奋斗，一起努力。 此时此刻，让我们用心去感受学习，让我们用心去拥抱明天。
我宣布：“我能作业写得快”主题班会正式开始。
一、团体热身阶段：做事拖拉的猴子
1、 主持人： 小朋友，你们喜欢听故事吗？今天就让我们一起走进美丽的大森林，看一看做事拖拉的猴子的故事吧！（课件出示）
做事拖拉的猴子
大森里面有一个小猴子，很活泼，但是有一个缺点就是爱拖拉。小猴子拖拉的毛病已经不是一两天了，而是从小就养成的习惯。
小时候，当小猴子比现在还更小的时候，那时候就已经非常的拖拉了。比如，放暑假了，猴妈妈让他上午写作业，猴子就说：“上午让我玩会吧，下午我在写作业也行。”到了下午，猴子心想明天还有时间呢，还是明天再写作业吧。到了第二天，猴子心想说：“今天先玩吧，暑假时间长着呢，以后再写吧。”拖到最后，开学的时候，猴子的作业也没完成，还被老师批评了。
现在猴子已经长大了，在一个公司上班了。一天，老板给猴子布置了一个任务，让猴子一定在一个月的时间内完成。
第一天，猴子说：“一个月的时间长着呢，也不急于这一天。”于是就把任务放下了。 到了第二天，猴子心想：还有那么长时间呢，才第二天呢，一个月的时间肯定够了，明天开始做吧。就这样一拖再拖，到了快要交任务的时候，猴子已经来不及完成了。一个月时间过去了，当老板向猴子要任务结果时，猴子抓了抓脑袋，只能说没有完成任务。老板失望的摇了摇头，然后就把猴子开除了公司。
2、主持人：小朋友们，看了拖拉的小猴的故事，你们想想，做事拖拉有什么坏处？（课件出示：先四人小组讨论，主持人然后指3-5同学回答）
3、主持人点评：这个故事告诉我们，做事一定要干脆，不能拖拉。
决定了的事情，一定要立刻去做，而不能一拖再拖。一旦养成了拖拉的坏习惯，则什么事情也干不好。
二、团体转换阶段：宝贵的一分钟
1、宝贵的一分钟
主持人：时间是非常宝贵的，一分钟说长不长，说短不短，都能做些什么是呢？（课件展示，主持人指名读）
（林珊）①喷气式客机一分钟能飞行18000米.
(黄俊翔)②高速火车一分钟能开1980米.
（陈卓妍）③铅笔厂一分钟能制造1600支铅笔.
2、主持人：尝试体验一分钟（课件出示题干，然后教师指导做）
（1）一分钟写字（每位同学拿出一个田拼本，看一分钟能写几个生字，师计算时间，停止后主持提问调查情况）
( 2 ) 一分钟接龙背乘法口诀（主持随口说口诀的前部分，同学们说后部分，师计算时间）
3、主持小结：同学们，在这么短的一分钟里你们能完成这么多事，真不错！相信你们做作业时也能抓紧每一分钟，都能做一个快乐的“快枪手”！
三、团体工作阶段：智斗“拦路虎”
1、主持人：我们都愿做一个快乐的“快枪手”，可是，有一位同学很不快乐，为什么呢？让我们一起来看看吧！（课件出示） 各位小朋友们：
我是一名一年级的学生，每天上学时，我都会觉得很不快乐，因为老师布置了很多课堂作业、家庭作业，我都不能按时完成，我很烦恼。
林林
4月18日
2、主持人：看了林林的来信，大家能从他的信中看出他不快乐的原因吗？请同学们进行四人小组讨论。（主持人再指名说说，3-5同学回答）
3、主持人：到底是什么原因导致他写作业拖拉，不能按时完成呢？让我们去看看林林在学校里一天的生活吧！（课件出示）
（1）燕燕和林林是同桌，上课了，燕燕专心听讲，林林却在一旁偷看漫画。老师布置作业，
同学们埋头做起作业来，林林却手忙脚乱地在书包里找作业本，好不容易找到了，才写了几个字就又在一旁摆弄起橡皮来。
（2）快到放学时候了，林林着急地翻开作业本，开始应付，可是又被题目给难住了。抄同学的吧，又没有一个同学答应，林林束手无策，开始发呆。
（3）放学了，燕燕高兴地说：“今晚有动画片，我们得抓紧时间做完作业，好看电视。”而林林呢？愁眉苦脸地坐在座位上，桌子上摆着没有完成的作业，天越来越黑了。
4、主持人：同样的作业，同样的时间，为什么燕燕能按时完成，而林林却做不到呢？我们来帮林林找找原因吧！四人小组讨论。（指名3-5同学回答）
5、主持人：小朋友，也许你们在做作业的过程中也遇到像林林这样的烦心事，让我们也学着找找自己身上的原因吧！写作业时的“拦路虎”有哪些？（主持人指名3-5同学回答，讲完课件出示）
孔梓琪：写作业拖拉，等到非交不可时才去做
李瑞翔：边做作业边吃零食或边看电视
温宇飞：没有复习老师当天教的内容就急于做作业。
刘锦华：放学回家先玩够了，才赶着做作业。
陈卓妍：对自己做完的数学题不放心，总想和别人对答案。
孔颖茵：边做作业边竖起耳朵听大人谈话，时不时还插上几句。
6、主持：面对这些拦路虎，你准备用什么绝招来战胜它？（主持人指名说，3-5同学回答，随机表扬）
7主持人：小朋友们真棒，不仅帮助自己和身边的伙伴找到了写作业拖拉的原因，还指明了今后的努力方向，让大家受益匪浅，请大家用热烈的掌声为自己鼓掌。
四，团体结束阶段：评选“快枪手”
主持：如果你已经做到了每天写作业不拖拉，就可以被光荣地评选为快乐的作业“快枪手”。
评选发奖
班主任总结
描写作业 篇二:《给作业写评语》
给试卷和作业加上评语
琥珀中学 郑慧玲
给试卷加上评语,这是我曾经做过的一点尝试。有一阶段,在每次的试卷批改后面,我都要写上几句话,考得好的,我就写上"你真棒,继续努力"；考得不太好的,我就写上"只要你认真努力,你会考得更好的"；考的不好的，我则指出知识欠缺的地方，给出巩固的方法。每次的考卷都是如此。一次两次下来,孩子们的成绩都发生了一些变化,考的好基本能稳定，考的不好的下次大都有所进步。
后来，我想，能否在作业后面也加一些评语呢？一开始我有顾虑：我一教化学的理科教师在作业后面写评语，学生、家长、同事会不会有看法，说我多此一举，或是说我在作秀呢？不过，写在考试卷上的评语能起一定的作用，写在作业上的评语也一定会起作用的。想到这，我决定在一个班先试一试。于是，那些作业工整的写得好的,我就写上：“作业十分工整，请保持。”；写得马虎点的,我就写到：“我相信你会把作业做的和你本人一样漂亮。”；那些作业中有抄袭现象的，我则写上：“我看到双胞胎了，谁是老大？”；作业中解法简洁有创新的，我一般鼓励他们“你真聪明，解法如此简洁（有创新）”„„一段时间后，作业马虎的学生看到老师这些鼓励性的话语,变得努力了,作业也在不断的进步,作业认真的学生更加认真了，而且在追求解法简洁有创新，希望被老师表扬为最聪明的学生。几个月下来,家长看到孩子发生的变化,纷纷打电话或写信来,说这学期孩子的进步真大,回家也知道写作业了,过去要家长督促或看管的现象不见了,于是作业本成
了我和家长沟通的纽带,我在作业后面写上一些鼓励性的评语,家长也写上一些感谢的话语,有的家长写上:"谢谢你,老师,你让孩子知道了写作业和学习的乐趣,孩子现在回来第一件事就是写作业."有的家长写上:"老师,你每天都在作业后面写上评语,太辛苦了,但对孩子的作用太大了,过去,只见老师在作文时写评语,没想到,你每天的作业都写评语,谢谢你."
没想到,我的几句话,发生了这么大的力量,这不是我做了什么,是学校的以人为本,以学生为本的教育理念的巨大作用.我的眼睛湿润了,我陷入了深深地沉思.
苏霍姆斯基所说:"成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力."让学生们时刻感受得到,时刻督促自己努力去做好每一件事,这便是鼓励性评语式的表扬法和友善性评语式的批评法.在实际工作中,使我真正尝到了甜头,大大转变了学生以前做作业拖拉,书写糊涂等方面的不良习惯,收到意想不到的效果.
过去的作业,做错了往往只是凶巴巴地打上一个"Χ",而我不过是写上"老师相信,你能行!","你进步很快,相信你能做得更好.","别灰心,再来一次好吗 "等评语,延迟判断,提供给学生"再表现的机会",让学生在老师的评语动力启发,帮助下改正错误,维护了学生的自尊心,保护学生学习的积极性.对于写得差点的,在作业批改中采用期待性的评语,让学生树立起再前进一步的信心.如对作业拖拉的,书写糊涂的学生写上"老师相信你,今后能按时完成作业的","能干的你会把字写得工工整整","你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!"诸如此类的期待式
评语,增强了学生自主行为的调控力,确立了认识动机,增强自信心,进而改正缺点,加倍努力取得进步.随着时代的发展，我的评语也紧跟时代，也使用时髦幽默的话语，这样更能拉进和学生的感情距离，学生也容易接受。比如学生太马虎的作业本上，我会写：555„„741；抄袭作业者，我会问他们：谁是原始版本？
快快乐乐的学习,是所有孩子的愿望.作业批改中的人文性鼓励评语内容,让学生享受到极富有情趣和人情味的陶冶,沟通了师生情,伙伴情.这样有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识,更有利于沟通师生之间,老师和家长之间的情感,调动学生的学习积极性,促进学生养成良好的学习习惯.从学生的每一点一滴进步,我深深感悟到教育的真谛:爱学生要体现在教师的一言一行之中.
描写作业 篇三:《写作业的要求和实施方法》
写作业顺序综述：
写作业前的准备工作
抄录今天的错题
回忆今天老师上课讲的内容
读今天上课的课本(描写作业)
写作业
检查作业
预习
认真听讲
阶段性复习（每周、每月）
注意力稳定的时间分别为：
5～10岁孩子是20分钟，
10～12岁孩子是25分钟，
12岁以上孩子是30分钟。
因此，如果想让10岁的孩子60分钟坐在那里去专注地完成作业几乎是不可能的。
父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。
对于家庭作业父母要帮他们安排一下，做完一门功课可以允许休息一会儿，不要让孩子太疲劳。(描写作业)
合理安排学习内容的顺序。(描写作业)
研究表明，开始学习的头几分钟，一般效率较低，随后上升，15分钟后达到顶点。
根据这一规律，可建议孩子先做一些较为容易的作业，在孩子注意力集中的时间再做较复杂的作业， 除此，还可使口头作业与书写作业相互交替。
1. 建立错误档案
把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，
留下“错误档案”。《错题集》实际上还是一本很好的复习资料，
把一些常犯的错误都写下来，并且经常看看，尤其是在考试前期，
这样很快就会记住了，不会再犯同样的错误了。
要提醒孩子不要重犯《错题集》上的错误，使《错题集》成为警钟。
到期末要让孩子重点复习《错题集》上的题，补上这个薄弱的环节。
家长可以帮助孩子把《错题集》上的题分一下类，
哪些是概念错误，哪些是计算错误，哪些是马虎错误，使《错题集》成为一本自制的错误档。
2.找到错误之处
让孩子认真检查错在什么地方了，并用红笔在错误之处下面画上曲线(～～～)。
现在很多孩子改错题是从头到尾做一遍，蒙对就得，原来哪儿错了并不知道，
这样做将来孩子到考场时不会检查。因此必须让孩子找到错误在什么地方。
3.找出错误原因
家长不应该只关注孩子的考试成绩，成绩背后存在的隐患和不足更应该是您关注的重点。
只有填补孩子的不足，消除考试中孩子经常犯的错误，
才能真正帮助孩子提高成绩。要教育孩子找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是用错公式； 是没弄懂题意还是计算马虎；是把“+”号抄成“-”号了，还是把3抄成了5；是解题方法，还是解题技巧错误， 或是基础知识掌握不牢而导致的错误。即使是马虎也要检查一下，是看错了题；
是没觉察出题中的隐蔽条件，还是未弄清条件和问题之间的关系；
是意思理解错了，还是没弄清题意导致思维偏差或不完整。一定要弄清是怎么错的，什么情况下错的， 为什么错的，越具体越好。《错题集》可以使孩子及时改正错题，找出错误原因，及时总结经验，吸取教训。 有了《错题集》便于家长分析孩子的问题，找出漏洞，及时弥补。
4.写出正确答案
改正错误，写出正确答案。找出错误，并不等于自然改正了错误，更不能保证不犯错误。这就要及时改正错误，还要像复习已掌握的知识那样，不断地“复习” 错题集上的这些错误不断纠正脑子里的错误概念和错误的思考方法。这样，错一题就有一题的收获。《错题集》是把孩子的错题集中起来了，到一定阶段家长可以让孩子做个统计，因马虎而错的题占所有错题中的比例是多少，这时再教育才有利于孩子对马虎的危害的认识。孩子最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的四个步骤，宁做两道新题也不愿改一个错题。我们就要利用这个心理，告诉他如果怕麻烦，一开始就要仔细认真，不要马虎，不要粗心，争取一遍做对。 孩子考试前，不必把所有的教科书、笔记本、卷子都重新看一遍，一方面是没那么多时间，另一方面孩子已经掌握的内容不大可能忘掉。让孩子着重针对《错题集》上的题目查漏补缺不失为一个事半功倍的方法。
写作业的具体要求如下：
1 把需要完成的科目按文理分开，可以在两门功课之间适当休息、喝水、上洗手间等
2 要预计完成时间--每次做作业前，先与孩子讨论一下共有多少作业量，估计大约需多少时间，承诺孩子在规定时间如做完作业，剩余时间可自行安排游戏活动，按照孩子的作业量规定一个时间，孩子必须在规定的时间内完成作业，要使时间到了，作业还没有完成，那孩子就不能再写了，而完成不了作业就面临着第二天被老师批评，因此，我们给孩子一个台阶下，第二天可以早些起来，先把作业补完之后，再上学，如果超过三次第二天补作业的时候就不能再让孩子补作业了。在学校得到什么样的批评也要自己承受了。
3 专心就是在做某一件事时，全身心地投入。比如你让孩子做题， 不要强调让他多长时间地埋头于题海，可
以根据他个人的情况，把作业分成几个小段，要求他在完成这一小段时投入进去，效率有了，作业也完成了，之后就应该让他放松一下。然后再去完成下一小段。之后渐渐地把小段变成中段，至大段，慢慢地他就养成好习惯了，不要你操心了
4 当成考试一样的，要有紧迫感，不能随便翻阅书籍
5 不可以随便走动，不可以喝水、吃水果等
6 读三遍题目才能做题。
1 作业前应做好各项准备
考试期间无特殊情况一般不允许离场，那么做作业的过程也一样不能离开书桌，
应该一气呵成，为了做到这一点，在做作业前就应该喝过水，去过厕所。
2 把需要完成的科目按文理分开，可以在两门功课之间适当休息、喝水、上洗手间等(描写作业)
3 作业前应大致浏览作业的数量，并自我规定完成时间，看表计时
4 作业期间不得翻阅资料，除非疑难问题
考场上不允许夹带书籍和资料，那么写作业的时候也不应随便翻书查阅，尽量不靠翻书来完成，当然为了做到这一点，就应对作业情况有比较好的了解，对所涉及的内容、知识点有较充分的准备，如果遇到疑难题目， 那就另当别论了，该查资料还是该翻书，都以解决问题为宗旨。
关于完成作业任务的兑换清单
目标行为清单 兑换清单
一、作业的量 获得点数 额外点数 项目 点数
准确完整知道数学作业任务 5 汽水 2
准确完整知道语文作业任务 5 小吃 5
准确完整知道英语作业任务 5 一根棒棒糖 5
准确完整地知道所有作业任务 20 15分钟游戏 10 冰激凌 10
二、完成作业的过程
在妈妈的五遍督促下去写作业 1 看半个小时电视 15
在妈妈的四遍督促下去写作业 2 糖果 15
在妈妈的三遍督促下去写作业 3 甜点 20
在妈妈的二遍督促下去写作业 4 单独与妈妈在一起 25
在妈妈的一遍督促下去写作业 5 单独与爸爸在一起 25
主动去写作业 10 租电影来看 25
写作业过程中只开小差3次 5
写作业过程中只开小差2次 10 晚睡15分钟 30
写作业过程中只开小差1次 15 选择晚餐种类 50
顺利完成作业 30
三、作业完成后
写完作业后在妈妈帮助下收拾好书包 5 睡懒觉 100
写完作业后在妈妈督促下收拾好书包 10 去电影院 100
自己主动收拾好书本 20
四、交作业 冒险活动 1000
顺利交作业给老师 10 玩具（10元） 1000
备注：
1、具体的目标行为清单由家长酌情制定，兑换清单和孩子协商完成；
2、对于目标行为家长根据自己孩子的情况制定；
3、家长协同孩子明确目标行为的含义。
4、核定孩子是否准确完整地知道所有作业任务，要从第二天老师的反馈中得到。
5、需要做剩余点数的记录。
6、已经兑换过的点数和事件也要有记录，
比如：10月24日，空空用5个点数兑换了一个棒棒糖。
抄录今天的错题
（一）、如何避免错误
1 产生错误的原因
①、概念不清：“概念不清”的现象又分两种情况。
一种是对知识点开始接触学习的时候就没有弄明白，后来混到了考试的时候也没有搞清楚，属于没有理解而引起的，所以通常是程度和基础比较差的学生会表现的更多；另外一种是当时明白了，后来由于比较长的时间间隔，对知识点有所生疏和遗忘而导致的。
②、思路不对：其实也有很大因素是由于“概念不清”。
考试主要是对学生掌握和熟悉知识点程度的考察，解决一道题目往往需要一个、两个甚至是多个知识点.
就好比一个修理工的工具包，如果有一个工具不在手边，干活的时候可能就有麻烦。同理，如果有一个知识点出现问题，不能从大脑中提取出来，解题思路就会出现问题，在这个题目*遇到了麻烦便是很正常的。 2 避免错误的方法---复习
（二）、如何解决错误
解决错误的办法很简单:
第一,做完题一定要检查。
第二，要把曾经做错的题收录在错题本里
1、关于错误整理及要求：在作业、练习、试卷里发现错误后，要及时收录在错题本里。在错题本里，我们先把做错的题目全部重新抄一遍，然后写出错误的原因，并把正确的解题过程写上去。如有不同的解法也能做进去的话是更好的做法。这个过程我们叫“错误整理”。不仅要分析错误的原因和种类，而且在错题数量到了一定数目的时候，还要分析各种错误现象所占的比例。错误整理的关键是每题必录，不管错题由于什么原因造成，都要被录，一道很复杂的题目，即使是由于最后得数加错了，或者忘了写单位等等小毛病，也应该不厌其烦地摘录下来。错就是错，是不分大小的。
2、如何建立和使用错题本---一定不能半途而废
①给每课都建立一个错题本。
②每天做当日作业前，把昨天的错题解决后再开始新的作业。
③对每道错题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、
错误类型总结、最后将正确解题过程写出。如果有多种方法也应该做出。看下图示：
X年X月X日
原题：……
错解：……
错误原因(种类)：……
正解：……
以上就是错题本的完整格式。
3、经常翻阅错题本。
每周或两周一次重做一下错题本，考试前更应重做“错题本”。开始“错题本”里由于粗心的类型会占大多数，但随着该项工作的深入，“错题本”中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就是属于平常没有作对，考试又犯错的典型类型，如果平时就能够解决好，到最后考试的时候自然不容易再犯错。
4、在开始时，把本学期甚至本学年的所有错题全部整理出来 （这点对于成绩较差的学生尤为重要）。
描写作业 篇四:《形容作业很多的句子》
1、黑云压城城欲摧，作业压人人悲催。
2、风萧萧兮易水寒，写作业兮不复返。
3、作业好多啊，崭新的作业本不到两天就写完了。
4、作业像一座小山似的压在我身上，压得我喘不过气来。形容作业很多的句子。啊，作业啊，你为什么要这么折磨我?
5、人生自古谁无死，来生继续写作业。
6、墙上的挂钟已经走到了十二点，我却还在电灯下写着作业。数语英，作业一项也不能少。科学美术社会……副科作业更是多。我疲惫不堪地挪动着笔尖，听着挂钟的滴答声。作业好像永远都写不完似的。我不明白，老师怎么心这么狠，留了这么多的作业。形容作业很多的句子。他们为什么不自己去写写试试?
7、唉，作业像天上的星星一样多啊!
8、床前明月光，我在写作业。举杯邀明月，9、我疲惫不堪地挪动着笔尖，听着挂钟的滴答声。作业好像永远都写不完似的。我不明白，老师怎么心这么狠，留了这么多的作业。他们为什么不自己去写写试试?
10、密密麻麻的作业文字看得我眼都瞎了，手也写得变形了。
11、生当作人杰，死亦写作业。
12、墙上的挂钟已经走到了十二点，我却还在电灯下写着作业。数语英，作业一项也不能少。科学美术社会……副科作业更是多。
13、密密麻麻的文字看得我眼都瞎了，手也写得变形。
14、少壮不努力，老大写作业。
15、现代老师武艺高，个个都会扔“飞镖”。教学更是有法宝，不是作业就是考。()班里纪律真是妙，不能说话不能笑。学生胆敢大声叫，马上把他父母找。
16、咳咳，敬爱的作业，你又要让我明早几点睡觉啊?
17、众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业。
18、举头望明月，低头写作业。
19、今晚吞噬没更新，因为我在写作业。
描写作业 篇五:《好看的QQ说说大全：不写作业心里难受，一写作业浑身难受》
1．不要问我为什么喜欢你，你只要知道我眼光高就好了。