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梁小珍-蜻蜓
蜻蜓怎么说(一)
S版《义务教育课程标准实验教科书·语
姓 名： 梁 小 珍
工作单位： 翁源县新江镇中心小学
任教学科： 语 文
任教年级： 三 年 级
《放飞蜻蜓》教学设计（第一课时）
【教学内容】
S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》三年级下册21《放飞蜻蜓》。
【教材分析】
《放飞蜻蜓》是一篇记事的文章，课文讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导孩子认识蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行之先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。文章按照事情发展的顺序记叙了“捉蜻蜓”——“识蜻蜓”——“放蜻蜓”，环环紧扣，前后关联。文章层次清楚，语言简洁，通过人物对话，推进故事的发展，引起学生阅读的兴趣，从中了解相关科学知识，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。
【学情分析】
农村的学生，从小在田野中长大，蜻蜓对他们来说并不陌生，而且三年级的学生已有一定的认知基础，对学习的文本具有一定的初读感知能力，能够主动热情地参与到学习中，学习积极性比较高。由于他们年龄小，认知水平有限，自主学习能力、小组合作能力以及获取、加工、整理信息的能力都较为薄弱。因此，我在教学设计上作了一定的改进，为了让学生在轻松、愉快的学习氛围中学习知识，并将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，让学生理解课文所表达的意义，有的放矢地培养学生的理解感悟能力。
【教学目标】
一、 知识与技能
1、认识本课生字“陶、衡”等6个生字，会写“蜻、蜓、塘”等12个生字，学习“七嘴八舌”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学习课文1与11自然段，理解课文内容。
二、过程与方法
1、通过拼读、练习、组词、游戏等掌握本课的生字与新词。
2、通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。
3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
三、情感态度与价值观
1、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
2、体会老一辈教育家陶行知先生对下一代的关心和谆谆教导。
【教学重点】学习生字新词，能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】理清课文脉落。
【教学准备】关于蜻蜓的图文资料、课件。
【教学方法和策略】
在教学过程中为了突出学生的主体地位，为学生创设了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。课堂上采取小组合作学习的方式，让学生在观察、实践、交流、游戏等多样化的形式中自主探索、合作学习。让学生在自主探索中获取知识，将新知识纳
入自己原有的知识网络，不仅使学生对知识的掌握更加牢固，同时也培养学生的思维能力。教学时在读的基础上，引导学生抓住学习内容，通过师生互相补充资料，进一步理解知识。针对三年级孩子年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，主要采取以下教学策略：
1、创设情境，加强所学知识与生活的联系。
2、结合大量的学习活动，使学生主动学习、自主探究。
3、用课件演示汉字的间架结构，引导学生仔细观察临摹，写规范、美观的汉字，激发学生对汉字的兴趣，悄然传递汉字的文化。
4、利用多媒体欣赏歌曲《晚霞中的红蜻蜓》，丰富学生的情感体验，体味蜻蜓的可爱和陶行知对孩子、对小动物的关爱意识。
【设计理念】
遵循本年龄段学生识字教学的规律，顺应学生身心发展的特点，着力构建开放而有活力的语文课堂，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养。教学中体现语文学科人文性和工具性的统一，努力实现“以人为本”的教学原则并注重读写结合，注重启迪灵性，培养学生质疑问难的能力。
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1、课件出示谜语：小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。(蜻蜓)
2、课件出示蜻蜓图片（并播放歌曲《晚霞中的红蜻蜓》）：同学们喜欢这些美丽的小精灵吗？（喜欢）为什么喜欢？（生说自己对蜻
蜓的了解）师：如果你看见有小朋友抓蜻蜓玩，你会怎么说、怎么做呢？（生回答）
3、引出课题，板书课题：21《放飞蜻蜓》
〖设计意图：以学生所喜欢的“猜谜语”进行导入有利于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。〗
二、初读感知，学习生字新词。
（一）用自己喜欢的方式读课文（个人、小组、快、慢、小声、大声），课件出示初读要求。
〖这样设计注意培养学生的个性发展，养成良好的读书习惯〗
（二）学习生字新词。
1、出示“我会认”的生字。【蜻蜓怎么说】
①同桌互读生字，互相纠正读音。
②出示生词，全班齐读。
③出示带生字的句子进行测读。
A、陶行知拉着孩子们坐在田埂上。
B、它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。
C、陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”
④游戏检查巩固识字：登录“花朵网”玩识字游戏“开心冰激凌”。
蜻蜓和蚂蚁
蜻蜓怎么说(二)
知识目标:
1. 学习寓言故事,联系上下文理解词语得意思,感悟寓意.
2. 根据课文内容续编故事来表达自己的愿望.
3. 积累自己喜欢的词语.
能力目标:
1. 正确 .流利 有感情地朗读课文.
2. 结合课文内容培养学生的想象能力.
情感目标: 通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感.感悟没有播种旧没有收获,没有付出就没有回报.
教学重点: 有感情的朗读课文感悟寓意.知道不劳动就没有回报.
教学难点: 结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情. 教学准备: 多媒体教学软件 蚂蚁和蜻蜓头饰
教学过程:
一、导入：
1、今天老师和同学们在这里上一节语文课，继续学习《蜻蜓和蚂蚁》，请同学们齐读课题。
2、课件出示课文第二幅插图：看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观察一下，他们在做什么呢？你能用词语来形容一下蜻蜓吗？（愁闷苦脸，垂头上气、泪痕满面、难过等），同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？（冬天）
3、出示课文第二幅图：再看看这是什么季节？蜻蜓在干什么？你能用词语形容它吗？（悠闲、无忧无虑、悠然自得、乐悠悠）.这两幅图中的蜻蜓为什么会有这么大的变化呢？这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的故事。
二、理解课文
（一）读文理清脉络
1、请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。
2、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？
（二）学习第一自然段
1、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？（指名朗读）
2、老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。
3、只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？（学生回答：转瞬）谁再来读一读（指导朗读时间过的快的语气）
4、谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指明朗读）
（三）学习第二自然段
1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？
2、谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。
3、是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”）
(1)仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢?
(2)请同学们自由朗读
（3）谁愿意读一读（教师评价）
4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）
5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话）
过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。
（四）学习3---7自然段
1、自己朗读课文3---7自然段。学习第一自然段
（1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？
（2）、出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）
（3）、把这句话放到第三自然段完整的读一读
过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说）
2、学习第二自然段
（1）谁来读小蚂蚁说的话？
（2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子）
A 教师讲解反问句（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句） B你能换一种说法吗？课件出示“---------------------。”
（3）这个道理是什么道理？你能用“因为------所以”连起来说一说吗？（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理）
板书： 有劳动， 就有收获
没有付出，就没有回报
过度：小蜻蜓又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。
3、学习第五自然段
（1）指名朗读地五自然段
（2）出示句子“在我们软绵绵的青草窝上。。。。。哪有功夫想到劳动呀”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。
（3）谁来完整的把这一自然段读一读？
4、学习六、七自然段
（1）、是呀，老师想替蚂蚁问一问:那么明年呢？
（2）齐读最后一自然段
（3）蜻蜓知道错了吗？
（4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗?看看他是不是真的知道自己错了。
（五）评价：你这是一只怎样的蜻蜓？又是一只怎样的蚂蚁呢？（学生自由评价）
（六）分角色朗读课文
过度：课文就学到这里，谁愿意站起来分角色朗读课文？
1、自己先准备一下（先和同桌准备一下）
2、分角色朗读（师生合作，学生们合作）
三、拓展
蜻蜓在明年会做道吗？会有一个温暖的家吗？请同学们想一想，说出你对蜻蜓的愿望
1、续编故事：第二年夏天„„„..（教师随学生进入角色，扮演昆虫和蜻蜓对话，说出蜻蜓的决心）
2、蜻蜓知错就改，我真高兴，我想同学们的愿望一定能实现。
四、师范读课文
1、现在听老师把这个寓言故事读一遍。
五、总结;
寓言故事都是通过一个小故事，揭示一个大道理，老师知道同学们在蜻蜓和蚂蚁的身上也明白了一个道理。【蜻蜓怎么说】
六、板书设计：
蜻蜓和蚂蚁
有劳动， 就有收获
没有付出，就没有回报
《蜻蜓和蚂蚁》教学设计
一 复习导入
1 同学们，上节课我们结识了两位朋友，他们是：齐读课题。这节课我们继续学习《蜻蜓和蚂蚁》这些词语宝宝们可想你们了，现在它们也来到了这里想和它们打个招呼吗？
生：开火车读词语【蜻蜓怎么说】
师：词语读的真好词语宝宝们很高兴，你们没有忘记它们，上节课我们已经初读了课文，请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，想一想这篇课文讲了蜻蜓和蚂蚁之间的什么事？{出示小黑板:这则寓言故事讲述了（ ）在夏日里只顾享乐，没有准备（ ），到了冬天，饥饿难耐，找到（ ）来帮助。}
二、精读训练
（一）学习第一自然段
1．师：那我们一齐来看一看它们照片好吗？
（出示课文插图一）看看这是什么时候，谁在哪干什么？
（板书：夏天 贴图）
2师：你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？谁来读一读？
生：读课文
师：其他同学边听边找出你喜欢的词
生：找词、画词
4师：贴词语卡片：（逛来逛去}同学们认为它好，读一读吧，第一排，第二排，齐读，逛来逛去说明什么，哪句话还能说明他闲着没事做？{相机板书玩着。唱着}谁来做一个做这个动作？
5生：做动作
6：师：你能说几个这样的词语吗？日子就这样一天天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪能个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？一起来像讲故事一样齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看第二自然段。（板书冬天）
（二）学习第二自然段
（1）指读第二自然段。
（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？（荒凉）你知道什么叫“荒凉“吗？（荒凉就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒凉呢？让我们来感受一下吧（播放画面）结合教师语言描述。
（3）师：对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？（小黑板出示句子：阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）这句话是什么意思？
（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？（眉开眼笑），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？（板书愁眉苦脸）想像一下，他会嘀咕些什么呢？贴词卡“嘀嘀咕咕”发现它的规律了吗？你能说几个这样的词语吗？
（5）师：如果你现在就是小蜻蜓，此时没有了睡床，食物，伙伴，饥寒交迫，你的心情会怎样呢？这段话该怎样读呢？谁想来试试？
（6）生：指名读。
（三）学习3—7自然段
1师：此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，他去找谁了呢？（出示第二幅图片）请同学们自由朗读3—7自然段，想一想通过读这几个自然段的对话，你都知道了什么？
2生：读文。
3师：蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你读明白了吗？用自己的话说一说。 4生：自由说
5师：从他们的话中你又明白了什么？如果我们就是小蜻蜓，在这寒冷的冬天，没有住处，没有食物，你的心里会有什么愿望呢？
看图写话 捉蜻蜓
蜻蜓怎么说(三)
看图写话：捉蜻蜓
星期六，阳光灿烂，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，我兴高采烈地和妈妈一起到公园去玩。
公园里，人山人海，非常热闹。我们径直来到湖边，湖水碧绿，波光粼粼。还有几只红蜻蜓在空中飞来飞去，十分惹人喜爱。我情不自禁地拿起捉鱼的抄网，想要捉一只玩玩儿。
在一旁的妈妈连忙拉住我说：“蜻蜓是益虫，不要伤害它。”我不解地问：“为什么呢？”妈妈又和颜悦色地告诉我：“它们每天能吃很多害虫呢！你说是不是益虫呢？”我不好意思地低下了头。 那几只红蜻蜓仿佛听懂了我们说的话，在我们身边绕来绕去，一定是在表演最动人的舞蹈来感谢我们呢！
描写蜻蜓的语句
蜻蜓怎么说(四)
1、蜻蜓的脑袋圆圆的，脑袋上长着一对突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴。黄蜻蜓的身子，在阳光下，发着赤金一般的颜色。它们透明的翅膀在快速的振动中，看上去朦胧得像一片影子，一团雾气。
2、那小小的蜻蜓，有碧绿的、火红的、黄褐色的，有的尾巴红红的，而身子却是黄的，它们时而飞起，时而落下，最爱落在荷叶上、草地上。描写蜻蜓的语句。飞翔的时候，忽而高，忽而低，忽而快，3、我很少如此靠近又如此安闲地欣赏过一只蜻蜓，它的确很美丽，像一幅出自名家的图案画。身下六条纤细的长脚，支持着全身的重量，尾巴长长地拖在后面，色彩斑斓。它的身体构造和色彩的调和，都是完美的艺术创造。想想人类用来掠过天空的飞机，原始的灵感不正是从它的身上得来的吗?
4、红蜻蜓在莲花池中轻盈地掠过水面。它们悠悠地盘旋，或低或高，或远或近，忽然，蜻蜓又像离弦的箭向远方飞去，但不会飞得太远，而是静静地落在荷叶上，草尖上，翔驻无声，疾徐有致。描写蜻蜓的语句。
5、蜻蜓很美丽!它的颜色不一，有红蜻蜓、黑蜻蜓和闪闪发光的黄蜻蜓……其中我最喜欢的是黑蜻蜓，它的眼睛又圆又大，带有无数个复眼，能看见四面八方的东西，所以它飞行的时候，就不会撞到树上。它的触角又细又长，比蚂蚁的触角长多了，而且很灵敏，能探路、能防危险，还能起到寻找食物的作用。蜻蜓的身体很短，比它的尾巴粗很多，它的尾巴细长，()一节一节的，像蜈蚣一样，尾巴末端有一条线，很柔软。有时它累了就停在荷叶上，把它那柔软的尾巴翘到嘴巴边玩耍，所以才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的优美诗句。腹部两侧长着六条腿能弯曲，也能伸直，有点像蛐蛐的小腿。在它身体两侧长着两对翅膀，很宽大，透明的，很薄，也很轻巧。它的翅膀是淡黄色的，扇动起来非常快，比有些鸟儿飞得都快。
6、在我心目中，蜻蜓是最出色的飞行员和舞蹈家。我常常不顾夏天烈日的炎炎，站在阳光里看蜻蜓的表演。蜻蜓的修长的身，透明的翅，再逛苦熬的天幕下显得那么娇小玲珑，然而他非得却又那么轻松红自如。他时而盘旋，时而低掠，时而拍扑翼翅上下篇飞，时而停在空中纹丝不动…他一忽儿在你眼前花着各种优美的弧线，一忽儿邮费的无影无踪。飞累了，他会听在低矮的灌木上草丛里栖息。
7、你见过蜻蜓吗?蜻蜓真的很美。清晨，我来到公园，观察着成群结队的蜻蜓，蜻蜓的整个身躯细长、苗条、柔美、轻盈。他们的脖子非常细小，脑袋却很大。更有趣的是它的眼睛差不多把它的脑袋都占满了它们的眼睛是许多棱镜叠加似的复眼，能准确无误地看到四面八方。在阳光的照射下，蜻蜓的颜色更加鲜艳夺目。蓝的像天空，绿的像翡翠，黄的像黄金，偶尔有一只红蜻蜓掠过，披着一身红锦缎般的外衣，小小的鲜艳的火苗。你说，蜻蜓难道不美吗?
8、我好奇地看着它:大大的眼睛，身子又细又长，一对薄薄的翅膀不停地扇动着，似乎在跟我打招呼呢!后来我才知道，蜻蜓的大眼睛由无数只小眼睛组成，这使它能眼观六路，可以很轻松的捕食蚊子等小飞虫，是庄稼的好朋友。从那天开始，我又发现了许多各式各样、五颜六色的蜻蜓。有一只彩色蜻蜓，我给它取名叫“闪电蜓”，它的眼睛透着粉色的光，头的前面是浅绿色，后面是深绿色的，尾巴一半是蓝色，一半是黑白相间的；还有一种蜻蜓，翅膀很小，尾巴特别的胖，但飞起来却很高。
关于蜻蜓的观察日记
蜻蜓怎么说(五)
篇一:可爱的小精灵
雨过初晴，阳光特别灿烂，空气格外清新。我走出院子，来观察蜻蜓。 蜻蜓在我家门前的草丛里栖息。它们大多是刚出生不久的小蜻蜓，红的绿的品种齐全。关于蜻蜓的观察日记。我一走近，它们受惊了，在草丛里飞来飞去，好象一群穿着漂亮衣裳的仙女在翩翩起舞。 我蹲下身，仔细观察一只刚刚停飞的蜻蜓。蜻蜓的眼睛有一粒绿豆大，很亮，近似圆形，碧绿色，眼珠只是一个小黑点，这就是课本上所说的复眼了。与蜻蜓的整个身体比较，可真是一对大眼睛了。难怪它捉虫本领高。蜻蜓的尾巴很长，
蜻蜓是最亲近我们人类的益虫，蜻蜓美丽而又可爱!我非常喜欢它。最后，我将它又放回空中，希望它能找到它的小伙伴。
篇七:观察小蜻蜓(一)
看，蜻蜓是那么的可爱，两对翅膀比翼双飞，像扇子一样，还有那大大的眼睛，长长的尾巴，真是昆虫中的[可爱之王"。咦?那大大的眼睛，充斥着五彩缤纷的绿光，这是为什么呢?蜻蜓眼睛的秘密激发了我的好奇心，它驱使着我去抓一只来仔细观察一番。于是，我趁蜻蜓落在篱笆上休息的空当，迅速出手，小蜻蜓就落在了我的掌心，它还不服输倔强的扑打着翅膀，想飞走呢。我安慰它说:[小蜻蜓呀!小蜻蜓，让我仔细看看你就放你走了，别着急!"
呀!蜻蜓的眼睛原来是绿色的，而为什么会发出绿光呢?为了观察得更清楚，我赶快找来放大镜。奇怪呀?蜻蜓的眼睛不止有两只，而是由许多小眼睛组成。绿光的秘密很可能与它有关，我一定要查个水落石出。于是，我便开始翻阅我的小藏书柜，仔细的查找资料，终于，功夫不负有心人，被我找到了。据资料上讲:大多数的蜻蜓有两万多只小眼睛，只有少数的蜻蜓有一万多只小眼睛，而这些小眼睛是小片小片的六角形，当六角形反射了太阳的光，于是，那五彩缤纷的绿光就产生了。我的好奇心得到满足后，就把小蜻蜓放飞到了大自然里，小蜻蜓拍拍翅膀好像在跟我说再见呢!
大自然真是太奇妙了!它隐藏着许多秘密，正等待着我们去发现、去探索、去解答。
篇八:观察小蜻蜓(二)
今天我来到了乡下外婆家游玩。
午睡起来的时候，走出了房门，我看见一只红色的小蜻蜓停在了一片空空如也的地上，此时此刻我心中涌起了一个念头，那就是抓住蜻蜓并且仔细观察。
于是，我小心翼翼的来到了这只蜻蜓的身边，可是我刚刚走到阳光下，那只小蜻蜓以迅雷不及掩耳之势再一次起飞降落，我尽量让自己的脚步声放慢下来，我把自己的手悄悄地放在了蜻蜓翅膀的下方，趁它不注意的时候把它捉住了，我把它翻过来看了看，我发现:它的尾巴又细又长，尾巴上有许多花纹，它的爪子上有许多小刺，我想或许使用它来抓住东西的武器，他的爪子有3对，头上有一对复眼它是由许多小小的眼睛组成的，翅膀是透明的，美丽极了!我观察完了，便来到了一片空地上把它放走了。
同学们我们身边有许多事物，值得让我们留心观察，也只有学会了观察，才能写出一篇篇好文章。
今天爸爸从公园带回来一只蜻蜓。听爸爸说这只蜻蜓不知道什么原因死在了公园的湖面上。爸爸问我:[蜻蜓像不像直升飞机?"我想了一会儿说:[像!
为什么蜻蜓像直升飞机?"爸爸说这可能是科学家根据蜻蜓飞行的原理制造的直升飞机。科学家真了不起，能根据动物制造先进的交通工具。我长大以后要当一名科学家，发明好多有用的东西。
我仔细地观察了蜻蜓，它的身上长了一对透明的翅膀，它的头上长了两个鼓鼓的眼睛、圆圆的身子，身子后面有一条细细的尾巴，它有六只脚，前面的两只脚短，后面两只脚长，每只脚上都长了两排几乎看不到的小刺，它的头和身子都是绿色，它的尾巴是黄色的还有几条黑道道。
这个小昆虫真神奇呀!
爸爸让我和姐姐把蜻蜓做成标本，好好保存起来。但是我想这只蜻蜓死的太可惜了，我想我们人类要好好保护蜻蜓，要不然蜻蜓会灭绝的。
通过观察蜻蜓这件事，我想告诉大家，一定要保护有益的昆虫。
篇九:观察小蜻蜓(三)
今天晚上，我到阿姨店去玩，玩着玩着，我发现了--
发现了一只像似受伤的小蜻蜓。它身长约2厘米，两双翅膀也差不多有2厘米。它[艰难"地[爬"上了两阶的阶层，飞了进来，飞到了柜子上的一个包装带后面。它用力拍打翅膀，屡次[突飞"，可都却于事无补!它的身子一弓一扭，好似一个弯弓，可是谁又能明白它的苦，它的渴望和希望呢?为什么飞不出去，虽然它很用力。我仔细地观察着--啊，包装袋!我发现了这一点。可是，又有谁来拿包装袋呢?我?不行，我是个超级胆小鬼啊!妈妈?也不行，她太忙了。经过我几次考虑，只有我去了。我自告奋勇地去了，但心里还有几只小兔在砰砰跳。[去吧，冯诗文，你行的，你不会怕的，为了一只益虫，为了它能吃掉店里的满屋子小虫去吧!不用怕--"我心里不断地重复这几句话，终于，我把包装袋给拿开了，小蜻蜓飞了出来，几乎吃掉了屋子里的害虫，我轻轻地舒了一口气。
我救它，并不只是因为它可爱，它的好处，还是因为它的坚强不屈的性格。老师曾多次告诉我们要有毅力，不能半途而废，可是，有些同学还是不懂，而这只小蜻蜓呢?它没有老师，也没有听过这些话。而它做到了。
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