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告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。我能说说学过的寓言故事：
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亡羊补牢
一、请你按要求把这篇课文认真读5遍。
二、我会学得又快又好！加油哦
寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 劝说 后悔 街坊
我要认真写一写：
我会选一个词语造句子：
我知道的多音字是：
三、我会说：读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？“亡羊补牢”中“亡”是
指 ，“牢”是指 ，“亡羊补牢”是说一个人第一次
_________，不听邻居___________,结果________丢羊，才动手_________.从此，他的羊
再也没丢过。这个故事告诉我们
____________________________________________________。
四、我能完成
1、“亡羊补牢”告诉我们
2、你喜欢牧羊人吗？为什么？
3、你想对牧羊人说什么？
2. 朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3. 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
［教学重点］理解两则寓言的寓意。
［教学过程］
一、导入：
同学们喜欢听寓言故事吗？
1. 过去我们学过哪些寓言？
2. 寓言有什么特点？
（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3. “寓言二则”的“则”是什么意思？
（相当于 “篇”）
4. 今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
二、学习生字：
1. 读音：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，它的另外一个读音是“quān”。 “窟窿”的 “窿”本音是lóng，在“窟窿”这个词里读轻声。
2. 加偏旁的方法记字：
“屈”— “窟”、“隆”—“窿”，“窿”的右下部分，不要少写一笔。
3. “缠”是翘舌音，右边容易写成“厘”要注意。
“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”。“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
4. 书写
三、学习课文
《亡羊补牢》
1. 亡羊补牢：你知道这个成语的意思吗？
亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
2. 羊为什么会丢失？为什么要修羊圈呢？
读课文，这则寓言讲了一件什么事？
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。
3. 养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4. 养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
5. 第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？
养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
6. 告诉我们什么道理？
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。就是这个道理。
《南辕北辙》
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事续写。
二、教学重难点：
在读中悟出故事的寓意。
导学过程
一、情境导入，煽情激趣。
解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？
二、自主学习，思考存疑。
出示目标，指导学法。
鼓励学生交流识字记字的方法
三、学习《揠苗助长》
1、相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。
2、引导学生观看，细致了解故事内容。
（指导朗读，注意读出焦急的语气）
四、拓展延伸
第二课时
一、情境导入，煽情激趣。
回顾导入
二、课文讲了一件什么事？
三、出示目标，指导学法。
学习《守株待兔》
教师巡视指导。
四、引导学生质疑答疑，合作探究。
启发思考
1、农夫守在树桩旁，心理想什么？
2、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？
五、要点精讲，难点突破。
启发学生思考
如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？
六、教师小结寓意：