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告诉人们一个深刻的道理,使人受到启发和教育。我能说说学过的寓言故事:
( )( )( )( )
亡羊补牢
一、请你按要求把这篇课文认真读5遍。
二、我会学得又快又好!加油哦
寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 劝说 后悔 街坊
我要认真写一写:
我会选一个词语造句子:
我知道的多音字是:
三、我会说:读课文,用自己的话说说课文讲了一件什么事?“亡羊补牢”中“亡”是
指 ,“牢”是指 ,“亡羊补牢”是说一个人第一次
_________,不听邻居___________,结果________丢羊,才动手_________.从此,他的羊
再也没丢过。这个故事告诉我们
____________________________________________________。
四、我能完成
1、“亡羊补牢”告诉我们
2、你喜欢牧羊人吗?为什么?
3、你想对牧羊人说什么?
2. 朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3. 了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
[教学重点]理解两则寓言的寓意。
[教学过程]
一、导入:
同学们喜欢听寓言故事吗?
1. 过去我们学过哪些寓言?
2. 寓言有什么特点?
(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)
3. “寓言二则”的“则”是什么意思?
(相当于 “篇”)
4. 今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
二、学习生字:
1. 读音:“羊圈”的“圈”是多音字,在本文中读“juàn”,它的另外一个读音是“quān”。 “窟窿”的 “窿”本音是lóng,在“窟窿”这个词里读轻声。
2. 加偏旁的方法记字:
“屈”— “窟”、“隆”—“窿”,“窿”的右下部分,不要少写一笔。
3. “缠”是翘舌音,右边容易写成“厘”要注意。
“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩,后写一提,不要写成“撇”。“悔”的左边是“忄”,不要写成“十”,它的右下方是“母”字,不要把两点写成竖。
4. 书写
三、学习课文
《亡羊补牢》
1. 亡羊补牢:你知道这个成语的意思吗?
亡:丢失。 牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
2. 羊为什么会丢失?为什么要修羊圈呢?
读课文,这则寓言讲了一件什么事?
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没丢过。
3. 养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4. 养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
5. 第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?
养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
6. 告诉我们什么道理?
一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。就是这个道理。
《南辕北辙》
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事续写。
二、教学重难点:
在读中悟出故事的寓意。
导学过程
一、情境导入,煽情激趣。
解题引入:同学们,你们听过寓言故事吗?
二、自主学习,思考存疑。
出示目标,指导学法。
鼓励学生交流识字记字的方法
三、学习《揠苗助长》
1、相机教学“揠”字的读音和意思,“长”在这里读“zhang"。
2、引导学生观看,细致了解故事内容。
(指导朗读,注意读出焦急的语气)
四、拓展延伸
第二课时
一、情境导入,煽情激趣。
回顾导入
二、课文讲了一件什么事?
三、出示目标,指导学法。
学习《守株待兔》
教师巡视指导。
四、引导学生质疑答疑,合作探究。
启发思考
1、农夫守在树桩旁,心理想什么?
2、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢?
五、要点精讲,难点突破。
启发学生思考
如果一天,你经过那里,你会怎么劝他?
六、教师小结寓意: