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2014年八年级英语上学期期末考试试卷分析
三阳镇中学：方敏
一、从试卷情况分析：
1.本次期末考试由市教育局教研室命题。试卷满分100分，考试时间为90分钟。
2.试卷题型设计齐全，整张试卷分为四大部分：第一部分，听力技能；第二部分，知识技能；第三部分，阅读技能；第四部分；写作技能。
3.题目难度较难，考查全面：既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合能力的考查。注重了基础知识的考查：试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容；渗透了能力考查的要求：学习语言是为了交际。英语教学不仅要教给学生语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、从这次期末考试基本情况分析：
在这次期末考试中，平均分是66.8分。及格率是71.1%，优秀率是2.1%。具体分数段如下：
分段序号 分段说明 分段人数 分段比率（%） 1 90-100分 1 2.1%
2 80-89分 15 31.91%
3 70-79分 11 23.40%
4 60-69分 6 12.76%
5 60分以下 14 29.78%
单从数据上看，这次英语考试成绩不是很理想。优秀人太少，及格率71.22%。
三、从学生答题情况分析：
从学生的答题情况可总结出一下几个问题:
1.听力部分20分基本上涵盖了本册所有的知识点。但是平均分只在13分左右。可能是听力不太清楚，17-20题摘录信息，学生基本不能得分。还有3,9,14题错得比较多。听力过程中学生对问题进行理解、思考、判断的能力有待提高。
2.单项选择15分，考查的内容都是课堂上但是也有少数学生不断重复和强调的语法知识点，平均得分在13分左右，是唯一一个做得比较好的题目。但是也有少数学生有错误。错误集中在25,28,32。这几题分别是考查：特殊疑问词what, how，why的用法；neither的用法，指两者都不，是both的反义词，故28题是两者事物相比较选A。32题to+动词原形放在句首表为了某某，故选A。
3.完形填空10分难度适中对阅读能力和语言运用进行考查，均分在7分，错集中在38,39,44题。38题，学生看题不仔细，根据题意B、C都可，看是C没有用过去式，故应该选B。39题错得更粗心，大部分学生把on foot和 by foot弄混淆了。44题考了jump down 和jump off的区别。jump down为不及物，jump off为及物动词短语，所以选A。这是我们还没有接触到的，所以只有极少数学生作对了。而从这题可以看出学生理解能力还有待提高。
4. 阅读理解20分均分在15分左右。错误集中在50,52,55.50,52题的错误完全是学生粗心，看题不仔细，多看或少看字，导致判断错误。55题学生理解错误。而阅读的后两个题摘录要点和回答问题学生都做得比较好，基本大部分学生很少失分。
5.写作技能这一部分，英汉互译失分比较少，大多在69题翻译句子，主要是weigh 和weight词性没分清，weigh是动词，weight是名词。完成对话72题错得多。从这里反映出学生对基础知识掌握不够扎实，知识点漏洞较多。口语交际平时应多练习。书面表达10分均分在
7.5左右。存在的问题是：句式通顺，达到规定字数，但内容不全、没有紧扣题目要求写全三个方面；书写乱，需要修改的地方随便用笔划掉，没有打草稿的习惯；单词拼写错误严重。
四、从学情分析：
1.学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。
2.学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除知识的盲点。
3.一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。
五、从教情分析：
1.教师平时单词听写、知识点练习还不够扎实，：单词听写后的重复听写和听写改错不到位和教学大多侧重于听说，对基础知识的书面训练不到位，导致一部分学生会听会说但在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型和时态没掌握以及一再重复的知识点出错等现象。
2.教师在平时教学中对于规范训练、养成良好的学习习惯重视不够，导致学生在考试中态度不端正、书写乱和审题习惯较差。另外，还忽视了对答题技巧和方法的培养。
3.教学中语篇训练较少。语篇训练包括阅读理解，完型填空和书面表达，是中考考查的重点内容。而教师在教学中偏重于语法知识点的训练，忽略了语篇训练，所以大部分学生阅读能力和写作能力较差。
六、在今后教学中改进措施：
1.由点到面，进一步增加课堂练习，夯实基础知识，消除基础知识盲点。注重基础，加强训练，培养能力。目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于基本句型掌握的熟练程度不够，基础不牢固。只有扎扎实实从基础做起，反复对知识点进行练习，才能最终达到融会贯通，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。另外，继续充分发挥集体备课的优势，有效整合教材和教材以外的教学资源，优化课堂教学，通过练习强化教学重点，提高工作效率。
2.严格要求，规范训练，帮助学生养成良好的学习习惯。在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯、严谨的学习态度和认真审题习惯。从这次考试中，有些学生在答题中反映出的书面较乱、书写不规范、审题不认真等问题。因此，在日常教学中我们除了为学生做具体的应试技巧指导，如审题方法、答题技巧，还要认真抓好平时的规范训练，帮助学生养成认真审题、规范答题的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题不规范、书写不认真等失误。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。
3．注重语篇的技能技巧的训练，不拘形式，鼓励创新。
有计划地进行阅读能力和写作能力的培养，即语篇的训练，设计形式多样的练习，训练学生的解题技巧。把阅读理解训练和写作训练贯穿在每周的教学当中，一方面让学生学以致用一方面培养学生活学活用的能力。书面表达训练，不能只要求学生背诵老师给出的范文。要先让学生写后给出范文，鼓励学生创新，不能只拘泥于老师给的范文或已有的模式。
4．注重词句的语言积累。英语作为一门语言学科，有它自己的特点：语言能力的提高离不开长期大量的语言积累。朗读和背诵好的短文和句子，不仅能提高语感和听力水平，而且 可以帮助学生提高阅读和写作水平。所以在我们的平时教学工作中就要将语言积累的工作做到位做好做扎实。
2014-2015八年级上学期英语期中试卷分析 一．试卷特点
本次八年级英语试卷满分120分。试卷较全面地考查了学生的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力。内容丰富，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
二、基本情况
八年级共参加学生 82人，年级平均分是43.7分，及格率为11%，年级最高分是94分，年级最低分16分，整体看学生处于60分——50分段的人数居多，没有高分，学生测试结果较差。
三、得失分情况和原因
1、本次单项选择的10个小题注重核心基础知识的考察，许多题都在平时的练习中做到过，通过分析两个班学生此部分的得分情况，大多数学生都可以拿到6分的及格分，4分段的居多。其中，3,5，8，9题错误率较高。
2. 学生在完形填空和阅读这两块失分也多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生不会去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生没有掌握阅读技巧，只是对照题目单纯去找答案，尤其体现在B篇.【8年级英语上册试卷分析】
3.词汇训练 这类题型是这次考试中，两个班学生失分最严重的地方，其中有个别题是旧教材的内容。从试卷分析来看，发现学生对基础知识掌握不牢固，甚至有部分学生弄不清题意。
4.书面表达部分，卷面书写不够工整，少部分学生英语书写不过关。虽然此次作文话题简单且熟悉，但能够做到条理清楚，意思连贯，语句通顺的学生不多。还有个别学生不注意审题，出现语法错误。还有的学生不写。
四、学生答卷中反映出的问题
1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在词汇题中体现了出来。
2、词汇、语法等基础知识掌握不够准确，基本语法概念模糊。在单项选择、完形填空题上中体现了这一点。。
3、英语阅读理解能力不强。在阅读理解题中，学生对文意不懂，不深入理解，答题过程，如履薄冰，有瞎猜、乱蒙的现象。
4、书面表达能力较弱，写作水平偏低。书面表达最能反映学生英语综合运用能力。从本次作文题的答卷情况看，学生驾驭英语语言的能力很弱，大部分学生不能正确、流利地用英语写作。
5、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。
五、不足及改进措施 1、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
2、要重视词汇教学。单词是初中教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
3、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，训练学生的阅读能力是很有必要的。要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
4、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
八年级（上）期末英语试卷分析
———温七中 邵雪花
一、试卷的基本情况
（一）试卷题型相对稳定，结构合理简约。
本试卷采用闭卷形式。本次考试满分为100分，考试时间为90分钟。全卷分为五大板块，即听力测试20分；考查口语交际能力5分；阅读测试25分（包括任务型阅读）；书面表达15分；语言知识运用（包括单项选择、完形填空和词汇）占35分。
教学目标。各部分占分比例与课程标准、教材的知识结构相一致。
（二）面向全体，难度适中
本试卷体现新课程理念，试题编制科学、规范，题意表达清楚，语言准确、简洁；注重基础，强调能力，着力落实“考查学生用英语做事情的能力 ”的指导思想。
表 2 试卷各大题的平均分及难度值
表 3 试卷各小题的平均分及难度值【8年级英语上册试卷分析】
二、试卷质量分析【8年级英语上册试卷分析】
2．试卷区分度分布情况
区分度
从以上情况来看，区分度良好的D值点（0.3—0.39）占试卷总分的20%，非常好的D值点（0.4以上）占试卷总分的60%。
三、试卷的特点
1．本试卷的选材具有一定的时代感和知识性，注重教育性。所选用的语言材料题材多样，涉及社会现状等内容，紧扣学生的生活实际，从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等语言运用能力；同时也注意到测试对教学的导向作用。如，完形填空的话题是有关五月份发生在汶川的那一场大地震，阅读理解的A语篇是有关一位中学生的日常安排，B语篇是关于日本节日的话题，C语篇是有关春节联欢晚会的话题。学生对这些话题比较熟悉，也比较感兴趣。
2．本试卷试题的难易度适中，注意知识面的覆盖，双基并重，突出能力，不出繁、怪、偏题。考查到的知识点都是《英语课程标准》里需要学生掌握的知识。另外，本试卷也安排了极少量综合性较强、灵活性较大的题目。如阅读理解第50小题，就需要学生分析概括文章才能得出答案。
3．阅读理解加了两幅图片，并注意图片的美观性和实效性。既起到了缓解考生的心理压力，又起到了对题意的提示和启示作用。
四、考生典型错误案例分析 1．语言知识运用第24小题：
It takes him one hour________ his homework.
A. do B. does C. doing D. to do
这道题目学生错的原因就是忘了It takes sb. some time to do sth.这个句型。 2．完形填空第35题：
…they were surprised to find that a baby in her arms was____35_____ alive. A. still B. often C. never D. not
这道题目考查的是副词still的用法，但宾语从句学生没学过，因此大部分学生对这句话的理解有误，导致出错。
3．阅读理解第50小题：
八年级上册英语期末考试试卷分析
碣石中学 董娜
一、总体分析
1、本次检测试卷严格按照易、中、难比例，严格以教学大纲和教材为依据，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了对英语的运用能力的考查力度。试题注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
2、试题难易程度适中，没有偏题、怪题和难题，试题主要分为基础知识和语言运用能力两大部分。基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的，而是将知识置于特定的语境中，例如：试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在一定的语言环境中去考，语法、句型和习惯用语等方面也是如此。知识的难度小，但灵活性强。能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能。作文试题的内容设制也尽量贴近学生生活，同样体现了这样的特点。总体来说试题的设计突出了能力考核，体现了新时代的创新精神。在试题中不仅有考核学生听、说、读、写基本能力的，而且还有考核学生逻辑思维能力的，语言表达、交际运用能力的，及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的，能力考核贯穿始终。
这次考试英语满分是120分，我所教的七年级一班实际参考人数是63人，优秀人数40人，及格人数55人。
二、逐题分析：
1、听力部分：试卷听力部分试题难度适中，属中等偏易，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，有得满分的同学，大部分都在20分以上们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度，完全达到了英语教学对听力的要求
对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。
对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。
总的来说，这份听力题的答题效果基本反映了学生平时的听力练习效果，在取得一定成绩的同时也存在很多不足。因为听力是一种综合性的能力，它包括辩音、识别语言信息、预知、选择、辩认语法成份，记忆和归纳总结的能力，所以学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。
2、单项选择：
此题主要是考查学生的基础知识点、语法点，有关句型及学生的基本技能进行测试。以检验学生对基本知识基本技能的掌握，由试卷的20道单选题，难易适中，完全覆盖了本册书中对学生应该掌握的知识面，大多数同学掌握的还是不错，但就第37题来说，有的同学就选不准确，丢分很多。所以在平时教学中，要注重加强对学生基础知识的巩固。
3完形填空：
主要是检查学生对基础知识、词汇、语法等的掌握程度以及对此知识的灵活运用。从学生的答题情况反映出学生对人称代词和形容词性的物主代词不能够灵活运用，在教学中要注重多做题，让学生能够灵活地运用所学知识。
4、阅读理解：
本次短文都贴近生活，学生们都比较感兴趣。阅读能力一直是我们学生中存在的较大问题，总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。中下等学生丢分较严重。以后的教学中要多注意培养学生的阅读能力。
5、词语运用：
本题同学们答得不太好，出现了单词拼写错误，没注意词语的形式，个别同学对名词的单复数形式掌握的不太好，丢分较多。今后要加强对单词的背诵和基础的练习。
7、基础写作：
连词成句大分同学们完成的不错。个别存在写错单词，没有注意所给标点符号正确判断句型的错误。
书面表达部分，同学们出现不同程度的语法错误。主要是主语和be没有保持一致，个别出现了审题错误。
8、注重学生养成教育：
①加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。
②加强审题能力训练，读懂题，明确问题。
③加强记忆训练，重视基础知识掌握，特别是准确掌握时间，少写错别字，避免概念含混，漏字等现象。
④加强表达能力训练，用词准确，阐述问题要紧扣要点，条理清楚。
⑤认真钻研教材，教给学生答题的方法。
八年级（上）期末英语试卷分析
———温七中 邵雪花
一、试卷的基本情况
（一）试卷题型相对稳定，结构合理简约。
本试卷采用闭卷形式。本次考试满分为100分，考试时间为90分钟。全卷分为五大板块，即听力测试20分；考查口语交际能力5分；阅读测试25分（包括任务型阅读）；书面表达15分；语言知识运用（包括单项选择、完形填空和词汇）占35分。
不同的教学目标。各部分占分比例与课程标准、教材的知识结构相一致。
（二）面向全体，难度适中
本试卷体现新课程理念，试题编制科学、规范，题意表达清楚，语言准确、简洁；注重基础，强调能力，着力落实“考查学生用英语做事情的能力 ”的指导思想。
表 2 试卷各大题的平均分及难度值
表 3 试卷各小题的平均分及难度值
二、试卷质量分析
2 区分度
从以上情况来看，区分度良好的D值点（0.3—0.39）占试卷总分的20%，非常好的D值点（0.4以上）占试卷总分的60%。
三、试卷的特点
1．本试卷的选材具有一定的时代感和知识性，注重教育性。所选用的语言材料题材多样，涉及社会现状等内容，紧扣学生的生活实际，从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等语言运用能力；同时也注意到测试对教学的导向作用。如，完形填空的话题是有关五月份发生在汶川的那一场大地震，阅读理解的A语篇是有关一位中学生的日常安排，B语篇是关于日本节日的话题，C语篇是有关春节联欢晚会的话题。学生对这些话题比较熟悉，也比较感兴趣。
2．本试卷试题的难易度适中，注意知识面的覆盖，双基并重，突出能力，不出繁、怪、偏题。考查到的知识点都是《英语课程标准》里需要学生掌握的知识。另外，本试卷也安排了极少量综合性较强、灵活性较大的题目。如阅读理解第50小题，就需要学生分析概括文章才能得出答案。
3．阅读理解加了两幅图片，并注意图片的美观性和实效性。既起到了缓解考生的心理压力，又起到了对题意的提示和启示作用。
四、考生典型错误案例分析 1．语言知识运用第24小题：
It takes him one hour________ his homework.
A. do B. does C. doing D. to do
这道题目学生错的原因就是忘了It takes sb. some time to do sth.这个句型。 2．完形填空第35题：
…they were surprised to find that a baby in her arms was____35_____ alive. A. still B. often C. never D. not 这道题目考查的是副词still的用法，但宾语从句学生没学过，因此大部分学生对这句话的理解有误，导致出错。
3．阅读理解第50小题：
What does the passage mainly talk about? A. Spring Festival Evening Party. B. How to hold evening parties.
C. Ways to spend the Spring Festival.
D. Ideas for the Spring Festival Evening Party. 由于题目中有好几个生词，因此部分学生对于题目是半知半解。此题目考查的是学生对整个语篇的理解，要经过分析概括后才能得出结论。大部分学生将答案选成D，是由于他们对D意思不太了解，况且D答案与A答案很像。但是通读全文，文章并没有提到要如何办好春节联欢晚会的主张，因此选D答案是不正确的。
4．书面表达历来是学生的弱项。以往满分为100的试卷里，书面表达只占10分，今年占了15分。在书面表达方面，学生有各种各样的错误。但主要集中在以下方面：
中西方表达的不同：如I’m in Class 5, Grade 8. 大部分的学生都根据中文的思维，按中文的顺序翻译成了I’m in Grade 8, Class 5.这句句型在现在的Go for it教材中没有要求学生掌握，所以学生只能按照自己的理解来写。
动词形式错误：如I like listening to music, reading books and playing sports.由于表格中给出的例子里play后面没有加ing，大部分学生依样画葫芦，再加上他们对like后面加动词的ing形式印象不深，也把本句写成I like listening to music, reading books and play sports.“写”的技能是目前初中英语教学阶段最薄弱的一个环节。因此要在起始阶段加强对英语写作的基本训练，使学生掌握用英语遣词选句和布局谋篇的基本能力。
五、几个可以商讨的问题及改革建议
1．完形填空与书面表达的题材都是有关汶川大地震的话题，这样选材显得有点重复，可以将书面表达换个话题。另外书面表达中让学生写几年级的句型学生还没有正式学过，有点超范围；给出的例子中play后面没有加ing，容易误导学生。
2．听力题第11题根据Peter 所说的It’s expensive.就得出B. dislike表示Peter不喜欢这个收音机，有点欠妥。
3.进一步拓展试卷的题材来源和考查视野。如：在联系实际方面应更多地关注学生自身的成长需要，要更贴近学生的真实感受。要采取低起点、密台阶、小坡度、广覆盖的方式来命题，使层次不同的学生都能获得不同程度的成功。
六、对教学的启示
1．英语教学要进一步改进课堂教学方法，要明确一个目标：以学生为主体，要活跃课堂气氛，使课堂教学多样化、趣味化、形象性、生活化，增加学生学习英语的信心和积极性。
2．夯实基础知识，加强基础知识的教学和训练，巩固基本技能。在复习阶段，要掌握合理、科学、高效的复习方法。
3．教学继续以任务型教学为主，使其内涵更深刻更贴近学生的生活实际。树立以学生为主体的思想，课堂教学任务化，让每个学生拥有一个自主发展的空间。
4．教师一定要克服粗纺式的教学模式，做好转差工作。教学时要注意面对所有学生，采取切实有效的补差措施，确保大面积提高教学质量。
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