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1《1、、《我我心心中中的的学学校校》》
2《如何理解“上好每一堂课是最高师德的展现”》 2、、
3、《新形势下学校如何助推社会进步》
4、《谈在教育均衡发展中教师的自我作用》
5、《我为学校规范办学献计策》
6、《“读经典名著，做智慧教师”的做法》
7、《述说网络教研助力教学改革》
8、《我是这样理解“小微课题”研究的》
9、《也说教师专业成长》
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一、用阳光心态面对人生
用阳光心态面对人生
----听孟素琴老师讲座有感
太行路学校 艾辉
“你们可要原谅我呦！”
“这位老师读得好好听呦！”
“你们回去可不要忘了我呦！” 如此嗲的话，如此撒娇的语气，打死你都不会相信，出自一位年近古稀的老人之口。她就是孟素琴老师，河南省基础教育教学研究室中语室主任，特级教师，中国教育学会中学语文教学专业委员会常务理事。她一辈子都钟情于语文教育事业，至今仍乐此不疲。
胖胖的身材，胖胖的脸，个子并不很高；走路有点蹒跚。让人难忘的是，她孩子般的笑脸。
教育学院教育系的主任张彦君老师，在给国培长班老师开了一次讲座，名为《拥有阳光心态》；当时我对此类讲座的态度是嗤之以鼻；哄小孩玩呢，谁信！都是站着说话不腰疼！谁要不服气，让他来中小学工作上个一年半载试试。估计这也是当下我们一线老师的普遍心态。
但孟素琴老师的出现，犹如上天派来的天使，带着笑，来拯救我们这些心灵上受苦受难的人儿。
我陷入了沉思。
我们常常因教案设计、作业批改而绞尽脑汁，我们常常因学生不听话、不爱学习而痛苦不堪，我们也常常因家庭琐事忙得团团转，我们也常常因为领导喋喋不休的会议而直骂娘，我们也会更因为领导的误解而长时间不能释然于怀，因为晋级的重重障碍而骂社会的不公、领导的偏心眼，......，总而言之，我们生活在自我编织的心网中，蜗居于自我搭建的黑暗小屋中，躲藏在内心阴暗潮湿的角落里，用自己的错误、别人的错误来惩罚着自己。
韩寒有句话：生活如同强奸，如果你无力反抗，不如就好好享受过程。这话虽极具调侃意味，但我们不得不承认，太贴切了。生活就是这样。有部电影叫《莫斯科不相信眼泪》，其实生活也不相信弱者，也不会同情弱者。作为个体，我们非常之渺小；很多事情，我们都无力改变。有的学生，我们想尽一切能力帮助他，但也经常是没能改变；学校会议经常是时间过长，但我们能把校长撵出会议室吗，好像是不能，人家也有人家的责任；我们不想参加啥网络培训，但这毕竟是当今教育培训的潮流，我们好像也没法改变。凡此种种，太多太多了。怎么办？唯一的选择只能是改变我们自己的心态，积极面对生活。
有位禅师说得好，境由心生。如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变成魔鬼，你就再制造地狱；如果你把周围的人变成天使，你就生活在天堂。
作为教师，这个职业决定了我们接触的是性格各异的孩子，甚至还有性格迥异的同事、领导和家长。这个世界上，有两件难事，一是把别人的钱装进自己的口袋里，一是把自己的观点装进别人的脑袋里。我们做的就是第二件难事。所以教育这个活儿，并不容易。走进这个行业，干好了，表明自己很优秀；倘若真的干不好，那也大可不必灰心丧气，那得找原因，逐步改变境况。不管怎么样，作为老师，你的把自己最阳光的一面展现给周围的人。面对课堂上的学困生，尽可能微笑着鼓励他；面对同事，更应该微笑着和他攀谈，因为要朝夕相处；面对家长，也要微笑着接待，因为孩子是他的未来。面对领导，你更要微笑着，因为他就更喜欢看到自己的老师精神饱满的姿态。
当然我们并不是卑微者，我们还应该看到自己的价值。我们虽不是啥冠军，但没人能阻挡住自己的快乐；我们虽不是啥官员，但我们能快乐的看着他们中有的“中枪”倒下；我们虽成不了名师、骨干，但依然可以快乐的把自己的思想传递。
所以，我真的想告诉身边的人，阳光点，快乐点！
二、温儒敏的经典之语【教师论坛网】
平日空旷的多功能厅，人山人海，不但座无虚席，过道上都站满了人。我不敢说有啥理解，只能记录我印象最深、给我感受最深的话，和身边的同事共同学习、共同成长。
1、中学语文老师一定要认真学习语文新课程标准（2011版），
因为学习新课标，就是找方向，找差距，找方法。
2、课改效果虽不理想，但不能再走回头路，只能从长计议，适当调整步伐，坚持下去。课改激活了对于教育某些根本问题的认识，社会对教育必须改革达成了共识，这是了不起的收获和进步。
3、三个维度问题。所谓“三维目标”，不是每一堂课都要落实，而是每一节课的目标要相对集中。
4、什么是语文素养？所谓语文素养是指中小学生具有比较稳定的、最基本的适应时代发展的听谁读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和学风、情趣等人格修养。语文素养是在“双基”的基础上丰富和发展的，而且包括了对“双基”的重构。
5、老师所写的教案，不要太光滑，而是要有点毛茸茸的感觉。 温儒敏教授批判当前语文教学上的六个方面：
6、备课缺乏全局考虑，只是备一课算一课，没有考虑其在单元、整册课本以及整个中学阶段中的地位和要实施的目标。
7、课堂上“教什么”方面随意和模糊，缺乏对课文的深层研读；以致现在的语文课，形式上也许是完美的，但缺乏感情，缺乏感觉，就是有技巧没有感觉。
轻车熟路，教不出感觉。
8、课堂遍地开花，重点不突出，没有明确教给学生方法。课堂要多交给学生方法，让学生多去实践。
9、课堂范式僵化，程序繁复，安排学生读得太少。（上海师大博士生导师王荣生也曾说过，好的课堂只能有2—3个环节）。
10、在处理教材上，没能真正理解运用精读和略读的方法。所谓精读，是针对讲读课，以讲授、方法传授为主，是提供学生“阅读”的例子。所谓略读，是针对自读课，不用像精读课那样在教师细致指导下去读，而是教师少指导，主要让学生用精读课的方法去学习。略读课是精读课的延伸。
11、现在的语文课太滥用多媒体，以致于限制了学生的想象力，破坏了语文的美感。
三、好课的标准
看完余映潮老师的课堂，我们都说齐声说好；听完韩军老师的《那树》，台下老师都啧啧赞叹；欣赏完马飙老师和学生的精彩交流碰撞，我们自叹不如。那么好课的标准是啥？
王荣生教授认为，观课评教可以从两个角度，一是看教学方法，即看上课老师先怎么教、再怎么教、后怎么教；一是看教学内容，即看上课老师先教什么、再教什么、后教什么。两个角度，哪个更重要？他认为，“在目前的情况下，对语文教学来说，我们以为教学内容更为重要、更为关键。”根据内容与形式的辩证关系，即内容决定形式，由此我们可以得知，教学内容是第一要义，教学方法屈居于第二位。王教授的分析是切中肯綮。
他还说，“一堂语文课，如果教学内容有问题，或者只有在考试卷纸上才有用，那么教师的的教学在精致、再精彩，课堂气氛再热烈、再活跃，价值都极为有限。”这段话对我们的启示极大。
我们目前的听评课活动，关注的大都是教学方法、教学艺术、教师机智，说那一个环节上的好，采用朗读方法，或者是学生讨论，或
教 师 论 坛 2
一．生活即教育，社会即学校。
二．爱满天下， 乐育英才。
老师们，
说起陶行知先生，咱们大家都比较熟悉了，他是我们现代教育的创始人，当
代教育的楷模，他先进的教育理念，高尚的人格魅力，深深地感染着我们。 如今咱们大力提倡素质教育，注重学生全面发展和个性培养，在这个新理
念的指引下，学习和研讨他的教育思想，无论对我们的教学，还是对我们的个人成长，都有着深远的意义。咱们今天就来畅谈一下学习陶老先生教育思想的一些见解和体会，希望老师们畅所欲言。
一． 对“生活即教育，社会即学校”的几点理解： 的“生活即教育，社会即学校”这一教育思想，就给我留下了深刻的印象。
B 对，读了陶先生的《教育名篇》后，我也有同感，我认为陶先生倡导的
“生活即教育，社会即学校”就是告诉我们，我们的教育要以生活为中心，用生活来教育。“因为生活就是一本教科书”只有让教育走进生活，融入社会，才是真正的教育，才是最好的教育。我们的学生才会获得更多的知识。
C 我也研读了陶先生的“生活教育论”我认为生活教育论是一种鲜活的教
育、它不同于我们的传统教育。我们的传统教育是封闭的，而生活教育是开放的。它不在让学生死读书，读死书，而是让学生走出书本，走进生活这个大课堂，在这个大课堂中去实践。去获知。
D. 是啊。走进生活，让我们的学生动口动手又动脑。这也充分体现了学生
是学习的主人。
（齐）对。这也正符合我们新课标中的说法，学生是学习的主体，教师只是引导者，组织者。
过渡词： 刚才老师们对生活即教育都谈了自己的理解，“生活即教育”我
认为这里的生活包括家庭生活，学校生活，社会生活。陶先生的生活教育论中有这样有段话，我印象特别深：过什么生活便是受什么教育，过好的生活便是受好的教育，过坏的生活便是受坏的教育。从这段话中，我意识到了家庭教育的重要性。
A． 是啊，家庭是温馨的港湾，是一个人步入社会的起点，是孩子学习的第
一场所，所以家庭教育不容忽视。
B． 大家一定有印象：咱们中央电台有这样一个公益广告：一位年轻的妈妈
为老人洗脚，她几岁的孩子看见了也打来水给她洗脚，可见，父母就是孩
子的第一任老师。父母的言行无形中就会影响自己的孩子。
C． 对，父母不光要注意自己的言行，更要为孩子创造良好的学习环境。“孟
母三迁”的故事大家都知道，孟母为了儿子，几次搬家，为的就是给儿子
创设一个良好的成长坏境，所以，有远见的父母，和谐的家庭，才会更利
于孩子的健康成长。
D． 看来我们要多和家长沟通交流，让他们多了解我们新得教学理念，教
学思想，这样更有利于孩子的成长。
E． 对!我觉得咱们学校里的一些做法就比较好，比如，定期召开的家长会，每
学期举办的“开放学习周”还有“家庭学校联系卡”、“家长进课堂”，这一
系列举措，就起了很好的引领作用。
F． 还有林老师那次执教的快乐阅读课，我印象就特别深，家长和自己的
孩子同坐一课堂，同学习，共进步。家长的觉悟提高了 ，我们的“亲子阅
读”活动也得到了推广。。。。。。
学校教育方面：
过渡语：是啊，听了刚才几位老师的交流，可见家庭教育不容忽视。而学校是孩子们集中接受教育 的一个重要场所，学校生活更是孩子们成长过程的一个重要部分。陶行知先生说过：“没有生活做中心的学校是死学校”。作为教师，我们应该为孩子创设一个多姿多彩的生活乐园。
A. 说到这里，我首先先到了课堂教学，课堂教学是我们的主阵地，教科书
是我们的教学工具，所以我们不仅要用好，更要结合实际，结合生活，让它
成为一部活书。这样我们的课堂才会充满活力，充满情趣。
B. 对，陶行知先生也说过：语文来源于生活。语文课堂教学中，更要注重
培养学生与生活的“对话”。将学生的视野，引向更广阔的生活空间，进而
培养学生的个性化阅读的能力。如五年级上册《黄鹤楼送别》，学生不明白
王勃的“海内存知己，天涯若比邻”的意思，可离别，送别的场景，学生已
有一定的体验，因此，我让学生演绎场景，学生个个积极踊跃，上演了一幕
幕动人的场景，就这样，将教学活动，放到生活得大背景中，就将教学的目
的，转化为学生的内在需要，不但学会了学习，更体验了生活。也充分理解
“海内存知己，天涯若比邻”，的真正含义。
C. 张老师，你这节课的设计非常好，你把抽象的文字让学生演绎成了贴近
生活的生动画面，使孩子的理解水到渠成，你真是把咱们的教科书用活了。
我们中华文化博大精深，文化瑰宝更是数不胜数，所以我觉得我们在用好教
科书的同时，更应该引领学生走进这些经典，让他们 感受经典的 魅力。
D. 对，（语文老师齐）向我们学校开展的“经典阅读”“古诗文欣赏”“美【教师论坛网】
文鉴赏”等一系列活动，就让孩子体验了读书的快乐，提高了语文修养。如
今，咱们的校园可是充满了浓浓的书香！
E. 看来各位语文老师的课堂真的是于生活中见语文，语文中含生活。我也
想说一说数学，我认为数学来源于生活，生活中蕴含着大量的数学。在我的
课堂教学中有这样的一个购房问题，我站在买房者的立场，请同学们帮我出
主意，应该考虑哪些问题？学生经过之前的调查和课堂的讨论得出应考察房
价、地理位置、交通情况、了解优惠政策、 等等。然后让生根据房价、优
惠政策、楼层差价算出总价。接着又要求学生设计装修，通过合作探讨拿出
一个可行性方案。这样可以让学生从生活中学，激发了学生的学习兴趣。提
高了解题的技巧，培养了学生根据实际情况来解决问题的能力 。
F. 张老师，听你这一说，我感觉数学也不在是一个个枯燥的数字，一串串
单调的符号了，而是和我们的衣食住行，和我们的生活息息相关呀！
G. （张红叶老师举例。）我觉得学习英语也是这样，小学生初次接触英语，更要将教学内容生活化，学生才会产生浓厚的兴趣。记得在教授第三册的Ability时，课前我准备了一些体育运动器材，课上我又组织了一场别开生面的小型运动会，孩子们在真实的场景中自由发挥，他们运用了许多英语句型，这些生活中的英语让孩子们热情高涨，思维活跃，也让孩子们感到英语就在我们身边
H. 另外，咱们学校还根据实际情况，设计了“根雕”“陶艺”“七色花”绘画小组，小天鹅舞蹈室，“露一手”书法小组，等一系列特色活动，就为学生提供了交流的舞台，展示的平台。
小结：我们刚才的交流，也正应了陶行知先生的这句话：“没有生活为中心的教育是死教育，没有生活为中心的 书本是死书本”。可见，联系生活是多么的重要呀！对！在今后的教学中，我们更应该活学活用。（齐）让知识从生活中来，再运用到生活中去。
过渡语：老师们，通过刚才的交流，我发现咱们即注重了学生知识的积累，也注重了能力的培养。我认为还有重要的一点，我们不容忽视-----那就是学生思想品德的教育。陶行知先生就说过：“先生不应该专教书，更重要的是教人做人。” （齐说：是啊，我们一定要让学生“要成才，先成人。”）
D .对，比如在家庭生活中，我们要引导孩子，不要衣来伸手，饭来张口。要学会做一些力所能及的家务，要尊敬长辈，学会感恩。。。。。。《朱子家训》中就说“父母恩情似海深，人生莫忘父母恩。”让我们的孩子从点滴做起，从关爱亲人做起，进而爱他人，爱家乡，爱祖国。把我们中华民族的传统美德发扬光大。
E .在学校，咱们更要坚持以“德育”为首，为学生的未来奠基，把学生的思想品德教育渗透在我们的每个学科。让我们的孩子在这个大集体中学会合作交流，学会理解宽容，懂得要讲礼貌，守纪律。使学生在集体的力量中终止那些不道德的行为，成为一个品德高尚的人！
F .对，只有这样的孩子走向社会，才能自觉遵守公共秩序，才能自觉维护社会公德，才能自觉遵纪守法，才能真正成为一个正直，善良，有爱心的新时代的小公民！ 小结：对，咱们要把思想品德教育渗透在孩子生活学习的方方面面。齐（让我们的孩子脚踏实地的做事，顶天立地的做人！）（对，这也是咱们校训中对孩子的寄语！） 社会教育方面：
过渡语：看来家庭和学校为孩子们提供了丰富的资源，使孩子们得以健康快乐的成长，而社会是个缤纷的大舞台，它所能提供的营养更是无穷无尽的。所以我们要把孩子引向生活，引向社会。陶行知先生就曾说过 “真教育是在大自然与大社会里创办的”。
A． 是呀，不在大自然和大社会里创办的教育，还算真教育吗？大诗人陆
游就曾经说过：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”这句话就告诉了我们实践的重要性，为了让学生获得真知，咱们学校就组织了多次实践
活动，比如，组织学生参观“山东省科技馆”、“济南市少年宫”、“鱼山曹植墓”、近期还举办了以“我爱魅力鹊乡，做文明小主人”为主题的实践活动，学生们从中获得的东西，是书本所不能比拟的，所以我们一定要引领孩子走进社会，融入自然，让学生去获得亲身的体验，品尝学习的快乐!
B． 对，确实如此。比如我在教学科学《太阳能的发展与使用》这一研
究课题时，通过我对学生的引导，孩子们自己制订了调查表，然后分组调查记录，我发现孩子们的学习兴趣提高了，比如孩子们不但做了详细的记录、总结出试用太阳能的好处，而且有些同学还亲自去观看了太阳能的组装，更有的还对太阳能提出了改进方案。你们看，只要让孩子亲身体验，就会发现孩子们的潜力是无限的。正如陶先生给好友潘一尘的信中写道：后生可畏，我们要努力啊！
C． 张红叶。 是啊，这也正应了陶老先生的那句话，我们“要把笼中
的小鸟放到天空中，使他能任意翱翔，把学校里的一切伸张到大自然里去。”
D． 听了老师们的发言，我也想到了一句话，那就是“生活处处皆学问”
所以，在教学中，我们要把学生引向生活,引向社会。
你比如：我们家乡有曹植墓、琉璃井等众多名胜古迹，让孩子们去实地考察，了解家乡悠久的历史，灿烂的文化„„感受家乡古朴的民俗民风。
对，咱们的国药瑰宝-----阿胶，那更是世人皆知。我们就充分利用当地资源，组织孩子们到实地考察，让孩子们亲自去了解它的制作流程等，有的学生在参观后还编了一首小诗，我记得是这样，（东阿泉，喝不完，水晶枣，香又甜，阿胶浆，美名传。提起这些人人知，快来东阿看一看。）
E． 看来，让学生走进社会，他们不仅学到了知识，还学会了创造，（齐）
这正是社会这个大课堂的魅力呀！对，这也是我们教育的最终目的----学以致用！【教师论坛网】
F. “奥运圆梦”，”神七飞天”，如今我们的祖国正在日新月异，飞速发展，这些国家大事也引起了我们小学生的关注，当那激动人心的画面，那震撼人心的时刻，和运动健儿门顽强拼搏的风采，再次展现在孩子们的手抄报，板报，文化长廊时。。。。。。更激发了孩子们的爱国热情，引发了他们的民族自豪感！我们班的那次“奥运知识知多少”主题队会就开得非常成功。看来，走进生活，走进社会，我们的资源就会取之不尽，用之不竭。
过渡语：社会资源取之不尽，用之不竭，但社会生活又是纷繁复杂的， 既有有利于孩子成长的因素，也存在一些不良影响，像一些不健康的书刊，暴力游戏，黄色网站，还有社会上一些打架斗殴等一些不良的习气，就特别不利于孩子的健康发展。尤其网络，现在许多家长是“谈网色变”如果我们的孩子沉迷其中，不但影响了自己，还可能会危及一个家庭。（这一点值得我们深思）。
A 我认为.网络是把双刃剑， 只要运用得当，还是利大于弊的，我们教师要正确引导孩子，拓宽他们的视野，让孩子知道上网可以查资料，听音乐，下载图片，看新闻，，画画写文章等等，而不仅仅是聊天，玩游戏。
B .咱们还要多推荐一些适合孩子的网站，比如： “中华阅读网”“自然科学网站”“中国儿童资源网”等，让这些有益的网站成为孩子们学习生活的良师益友。
总之，社会生活，形形色色，包罗万象，我们教师要注意引导孩子，让
他们正确认识社会，多掌握一些辨别是非的能力！远离邪恶，远离诱惑。
先生教育思想的精髓，也是我们中国教育理论宝库的经典财富。郭沫若先生就曾说“古有孔仲尼，今有陶行知”可见，陶先生对我们当代教育影响之大呀。在大力推进素质教育的今天，我们又重温他这一教育思想，并把它付诸于我们的教学中，真实一举多得，受益无穷啊！
我们学校师生的共同努力下，我们的教育事业也一定会百尺竿头，更进一步!
主持词：今天我们坐在一起再次分享了陶行知先生的教育思想，我们的心灵再一次受到感染，陶先生的教育思想是一本永远读不完的书，需要我们不断的去阅读，去反思，去践行！
今天的论坛就到这里，谢谢大家！
快乐工作，做幸福教师
尊敬的各位领导、老师大家好！我演讲的题目是《快乐工作，做幸福教师》。
在构建和谐社会的今天，工作已不仅仅是为了丰富社会的物质财富和满足个人的温饱生活，而更重要的是为了共建幸福温暖的人类社会和追求幸福美好的人生。学会享受工作、快乐工作、幸福工作，应成为当下人们普遍追求的工作方式，因唯如此才更易于实现幸福社会和幸福人生的工作目标。那么我们怎样才能做到“快乐工作”，如何做一名“幸福教师”呢？，
第一、热爱工作，是快乐工作，获得幸福感的前提
快乐来自于认同，只有热爱工作，才能快乐工作。
对工作的感受很大程度上是心态的问题。医生的快乐来自于药到病除，救死扶伤；歌手的快乐在于用优美的旋律带给观众听觉的享受；同样，教师的快乐来自于运用自己丰富的专业知识为学生解决问题，在学生的快乐成长中体味自己价值的伟大。
所以，只有认同和热爱工作，才能体会出工作的快乐。2007年10月，在英国，一位叫卡尔·普兰斯的火车司机幸运地中了690万英镑的大奖。他中大奖后花了6.4万英镑买了一辆房车开始了他的环球旅行，并尽情地享受着金钱带给他的乐趣。但是就在几个月后，普兰斯居然提出申请要回到铁路部门，由于他的听力受损，公司拒绝了他的申请。后来在他的万般恳求之下，他终于重回自己心爱的岗位。当人们问他是不是疯了的时候，他发自内心地说：“我不能把自己的余生花在无聊的度假上，我要与我亲爱的同事及心爱的火车一起快乐地工作下去。”于是，他继续着自己充实而特别的生活，工作时间他继续与火车、同事为伴，下班后他开着自己的豪华轿车回家。人们都相信，他是快乐的，因为他热爱着自己有工作的生活。
很多时候，我们都把工作的目的等同于赚钱，于是工作便成为一种庸俗的劳累。如果你试着把工作和钱分开，和快乐挂上钩，也许会发现工作将成为一件愉快的事情。细细想来，我们大多数人都没有中头彩的命，可能要将人生大部分的时间献给工作，如果不把工作当成快乐的事情，不去从工作中寻找快乐，那我们长长的一生不是注定要悲哀地度过吗？
教师这个职业是一个平凡的职业，而我在这种个平凡的岗位上工作了二十九年，热爱这个职业让我找到了幸福的真谛。记得我还是在乡镇工作时， 有一天在大街上一个当兵的迎面走来，站在我面前，啪一个军礼，老师您好！当时我一愣马上记起是我教的一个学生，我正和他亲切交谈时，周围有意无意的围上了一些人，而且在切切私语：原来这军官是这个老师的学生啊，那一刻我那种自豪、幸福的体验真的无法以语言表达。其实教师的幸福很简单，幸福就是当你走进教室，看到学生把黑板和讲台收拾得干干净净；幸福就是当你讲课时学生
积极认真听讲的场面，幸福就是学生一句甜甜的老师好，所以选择这个职业但我从不后悔，因为热爱工作让我感爱到幸福。
的确，只要你喜欢这项工作了，你就不会感觉一节课的时间那么长了，工作生活中的苦和累、疲和倦也会大大减少，而更多的是充满干劲、充满激情！比如，当你的讲解使学生的问题得以解决；当你的耐心辅导使学生成绩提高；当节日收到学生的一个个祝福的短信；当学生诚心道一声老师辛苦了，谢谢老师，这时，工作中的幸福感已离你不远了，或者你已经是幸福的啦.
一个人如果本身不热爱自己的工作，那么他也不会感受到工作的价值所在，也感受不到自己的价值所在，更难以想象他会以什么态度去对待所从事的工作，当然他也无法从工作中获得幸福感！要想做好一件事必须首先喜欢，我想我们既然选择了做一名教师，那么我们就应该喜欢，另外我们不但应该将教师作为我们的职业，更应该作为我们的事业，我想只要我们热爱我们的工作，将它作为一项事业来做了，那么即使我们做不了多少惊天动地的大事，我们同样会感到很充实！即使我们哪怕天天重复着同样的工作，我们同样会感到很快乐！
如果你对某个领域充满激情，你就有可能在该领域中发挥自己所有的潜力，甚至为它而废寝忘食。这时候，你已经不是为了成功而学习，而是为了“享受”而学习了。
第二、阳光心态，是快乐工作，获得幸福感的关键
对于任何教师而言，心态决定着他的幸福。幸福的心态应该是阳光般的。所以我们要用平常心对待学生，不要总是期望每个学生都能出于蓝而胜于蓝。要冷静地对待学生，在尊重学生个性的基础上理智地教育学生。要用平常心对待工作中的诸多不如意，面对客观存在的问题，不能一味地沮丧和抱怨，而应该接受现实。海明威说过：“现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好未来的永恒的心。”
诚然，在实际工作中有许多不如意的事情，也时常听到一些抱怨，自己也不免有些同感，也时常苦恼。重新思考工作的意义，从中领悟人生的道理，调整心态。过去人们习惯于说自己在为他人打工，如何辛苦，只知做好本职工作，其他的一律不予考虑，甚至连本职工作都做不好，抱着得过且过的想法，视工作如鸡肋。凡事想当然，只认为自己付出了多少，就该回报，没达目的就心怀不满。不从公正的角度看问题，更不懂得丰厚的物质报酬是建立在认真工作的基础上的，也就不懂即使薪水微薄，也可以充分利用工作的机会提高自己的技能。只是一味地抱怨，抱怨使人思想肤浅，心胸狭隘，自己的发展道路越走越窄，最后一事无成。是的，任何指责与抱怨都不能提高自己，只能破坏自己的进取心，我们应该想念市场永远是公平的它会以自己的方式去实现公平。只要你是努力的！
幸福地教学，心中必然怀着幸福的人生态度，有无幸福感关键看教师是否给自己积极的心理暗示，是否怀着积极的人生态度.有人说什么样的教师就有什么样的学生。我们可理解为：心灵间的感知，精神上的催生，品格上的熏染.例如，我在课上解答问题时，由于时间、难易度等等方面的影响.表示图形、书写的格式并不够规范，有的学生在作业或测试中，就会将其发挥的淋漓尽致，这充分地说明了我们做教师的必须端正态度，才能体会幸福的教学。
我们常说心态很重要，其实快不快乐主要是心态决定的，跟工作量关系不是很大，为什么有些人天天玩也不快乐，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同样很快乐，这就是心态的事，只要在工作中保持阳光心态，积极面对，肯定会达到事半功倍的效果！我觉得在平日工作中不必过于计较得失，计较的多了自然挂心的事就多了，随之而来的是烦心的事就来了！当然消极怠慢的态度是最最使不得的，如果一个人消极怠慢，那么肯定工作效率低、质量差，他也不可能在工作中感受到快乐的，更不可能有幸福感！
快乐工作的治本方法是培养阳光心态。阳光心态，在这几年是属于形象而又时髦的词语。我自己在平时生活中经常用下面这些方法有效调适心理使自己能快乐工作，获得幸福感。
经常跟朋友倾诉倾诉，聊聊天，可以减缓心理压力，使心理和精神恢复活力，提高生活质量。生活作息合理安排。按时上下班，劳逸结合，有张有弛，使自己有更多的时间和精力从事教研、教学工作。.当我烦躁不安，抑郁焦虑急需发泄自己的愤懑时，我就听一些音乐，宣泄情绪，使心情平复。选择一个宁静舒适的场所，闭上眼睛，发一会儿呆，使自己逐渐进入一种舒缓、宁静的氛围中，融入自然，忘却烦恼，从而使心灵得以平静。教师是树，心理健康是阳光。愿我们的每位教师都有阳光灿烂的心态，能快乐工作，快乐生活。
第三、主动学习，是快乐工作，获得幸福感的有益延伸
面对新课程，我们必须丰富自己的知识储备，主动学习，提高对本学科知识的理解和整合能力，以及对课堂教学的驾驭能力。上学期我校实施导学案教学后，为了使自己快速的跟上课改的步伐，我积极主动的向有经验的老师学习，利用网络资源看视频，查资料，同时根据自己班级学生的特点不断的改进教学方法，看到学生在课堂上的转变，我感受到了快乐工作后的幸福。
多读书，勤学习，不仅能够充实自己，提升自己，而且也能让我们体验到快乐，捕捉到幸福。记得在八年级的上学期学习平方根时，一名学生提出了一个问题：24n的算术平方根是整数，n的最小正整数值是多少？对于学生提出的这个问题，我给学生的解释是：这个问题你们现在还不一定真正领会上去，但我的解释你们能听懂就行。我解释完之后，学生果然就听懂了。然后我接着说：“这道题是九年级上册书上第二十一章的第一节的课后习题”，而
且是拓广探索部分的。本来我是想通过这么说去表扬提问题的学生，结果，我话音刚落，学生们在下面发出惊叹：“哎呀！老师你太历害了，连这你都记得？”。学生的这一声惊叹让我感受到主动学习，给我带来的快乐和幸福。
人生离不开工作，工作必须要快乐。而学习是一种必须，是做好工作的基础，是打开“快乐工作”之锁的“金钥匙”。学习有很多方式，读书是最常见的一种，它是一次次心灵的交流与净化，从中可以获得丰富的精神食粮与美的享受。交流也是一种学习，我经常和同事聊学生在信中日记里称老师为他“最信赖的朋友”时的那份感动；聊毕业的学生仍旧记得发来教师节的问候的那份幸福；聊如何让某个孩子的什么陋习改变过来，如何帮助学困生爱上学习等等，同志们集思广益，坦诚布公，畅所欲言。我们就在这种主动学习中得到了快乐，获得了幸福。
多读书、勤学习是充实自己、提升自己的最好方法。一方面我们要向身边的人学习，子曰：“三人行，必有吾师”，每一人都有自己的优点和缺点，我们身边的每一个人肯定有值得我们学习的地方，比如说听课，有的老师可能觉得他讲的不如我，我不屑去听，实则错误！只要你去听就肯定会有所收获，别人讲课的长处你可直接借鉴，不足之处说不准也从发生在你身上，你同样可以改正，这对个人来说是多好的学习机会！
另一方面可以通过阅读书刊、利用网络等多途径学习，我们没学期都给老师订阅书刊，目的是希望老师们通过阅读有所收获！一早一晚躺在床上，或办公闲暇时，静心读上几页书，并顺手写写读书心得，时间久了积累多了自然也就提高了，自己提高了，你说我们能不快乐嘛！如今国家都很重视创建读书型社会，我们“书香即墨”活动去年就开始了，作为身负“传道、授业、解惑”之重任的老师，工作和生活中更需要我们多读书，在读书中进步。我想只要我们注重学习、自愿学习，而不是将学习作为一项下达给我们的任务，那么我们一定会感受到学习的快乐，我们的生命历程中也一定会充满书香，我们的人生也定会更精彩！
幸福地教学，心中必然怀着长远的专业追求，没有教师的成长，就没有幸福的教学，也就没有高尚的教育，在工作中，我重视知识的积累.例如：在学生刚刚接触几何图形时，我给学生讲解了五角星的来历的故事，刚学勾股定理时，为突出它的证明方法，我举出了在北京召开的世界数学家大会的会徽，每每此时学生渴望知识的眼神，让我感到责任的重大，充实的工作中，不断让我体会着幸福.
第四、创新发展，是快乐工作，获得幸福感的源泉
太阳每天都是新的，我们的工作也应象太阳一样充满新意，这就要求我们在工作中不断创新。比如在我校的“注重学习方法指导，提高学生学习能力”的集体教研课上，在校领导
的正确引领下，我们教师大胆创新，教学方式发生了改变，使我们的学生由原来被动的教成为现在主动的学，由原来沉寂的课堂变成现在的更有生命力，由原来的老师滔滔不绝变成为小组间默契的合作，而当看到我们的学生发生了这样翻天覆地的变化时，我们教师内心是激动的，是幸福的，不由得使我们有种向前冲的动力。
创新的快乐，基于对教育工作纯粹的热爱。许多教育工作者都有这样的心得：“搞教育要对教育有热爱”。对自己所从事的学问有真诚的喜爱、极大的兴趣、澎湃的激情、乐道的情怀，把治学作为人生最高价值来追求。苏格拉底说：世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。有了这种热爱，学者才会对艰辛的研究工作甘之如饴，兴味盎然，产生创新的恒久动力，在创新之路上越走越远。
创新是艰难曲折的，但也是一个“痛并快乐着”的过程。 “幸福的斗争不论它是如何的艰难，它并不是一种痛苦，而是快乐，而只是喜剧”。为了教学改革，我校教师战胜了无数的挑战，攀登了无数的险峰，在探索未知世界的每一个进步、每一点进展中，不断畅想、发现、创造、超越、体验，不断享受由此带来的种种乐趣。
大家想一下，我们从事教育教学工作n多年，我们始终循环着初中阶段的各学科的教学工作，周而复始，年复一年的上同样的课，难免会产生职业倦怠，这就更需要创新，也只有创新才能避免所谓的重复、枯燥，有效地防止职业倦怠，激发人的斗志、挖掘人的潜能！！收获人生的幸福！例如：
要做“幸福教师”，肯定不止这几方面，比如还得要学会处理好同事关系、家庭关系，跟一个单位的文化氛围以及个人的性格和兴趣爱好等等都有关系。但我们相信，只要我们热爱自己的工作，树立积极的阳光心态，善于学习，在工作中不断创新，我们一定会达到预期目的，相信我们的工作一定会是快乐的，生活一定会是幸福的！
“新课改理念中应该如何培养自身的实践能力......”“我觉得教师是全方位的，当好一名称职教师，备课要很周到，但是学科间应怎样做好角色转换......”日前，磁县磁州镇学区滏阳学校开展的“我与新课堂共同成长”首届教师论坛中，教师们就新课改中诸多教学实际问题踊跃发言，这项活动的深入实施为全县新课改增添了一抹靓丽颜色。
“借鉴先进经验，切合实际走路”。三年来，该县先后到山东莘县一中、实验高中、昌乐二中、聊城一中、石家庄二中、衡水二中以及邯郸市名校学习取经。组织全县中小学校长、骨干教师、教研员到江苏洋思、河南永威学校考察学习“先学后教，当堂训练”教学方法及“四清”管理模式。通过考察研究，决定以洋思模式为主进行全县课堂教学改革，为此，全县各乡校2000余人分期分批到洋思、永威、山东杜浪口等学校进行观摩学习，回来后召开学习成果研讨会，交流、分享先进的教育理念、教学模式与精细化管理经验，探讨、解决实际教学中的困难与问题。
新课改不断深入推进，师生角色转换成主题，城乡共同成长打造活力课堂。该县以阜才中学、实验学校作为全县初中、小学课堂教学改革的示范校，为期一年并将每周三定为两所学校的教学开放日，由各乡校轮流派出骨干教师以推门听课的形式对这两所学校进行观摩、听课、评课，共同交流探讨课堂教学改革经验，不断完善新课堂教学模式，力求以开放式课堂教学，全方位展示该县课改先进学校的办学理念、课改成果和管理水平，为全县教师提供一个共同学习、交流、探讨的教研平台，促进全县教育教学水平的整体提升。三年来，先后有200多名城内教师到乡村支教，有效优化了教师资源配置，缩小了城乡差距。
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