【www.guakaob.com--教育】
京九实验中学日星期日，在三角公园改变了我对教学的认识，中国感恩教育第一人彭成老师演讲的《不要让爱你的人失望》，让我感受颇深，有感而发写了一篇感恩教育下的激励教学策略。
教学不仅仅是一种责任和完成教学任务，更体现在它是一种艺术手段、一种激励的行为。在艺术手段的引导下，用激励的行为去影响一个人，它不仅让学生感到自身的价值和满足他们的自尊心，更能激励、唤醒学生“心中的巨人”。
美国心理学家罗森塔尔到一所学校去做实验，内容是“未来发展趋势测试”实验结束后他交给校方一份“最具潜质者”名单，并要求相关老师严格保密，以免影响实验结果。8个月后，罗森塔尔再来复试，果然名单上的学生表现突出。不料罗森塔尔的名单当初完全是随机选择的。为什么会有这样的结果呢？这是在这段时间里，老师对这些学生抱有极大的期望，不断的激励学生，给学生信心，引导他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，这就是著名的罗森塔尔效应。
由此可见，作为班主任和老师，我们就要学会运用这种激励的教学艺术，恰如其分地运用好激励的艺术，就能不断鞭策、激励学生前进，开发出他们体内蕴藏的巨大的潜能。
那么，如何激励学生，我在课堂教学过程中积累了点点滴滴的认识和看法，我认为可以从以下几个方面激励策略：
1、情感激励
老师对班级的了解、对学生的认识，直接关系到激励教学的效果。老师要做到“一课一人一认识；一日一生一谈心”，比如上课过程中能叫上某一学生的名字，并说出对他的优点，几句激励的语言，让学生从内心感知老师没有忘记他，而是始终在关注他，这样他便有了奋斗的信心和勇气。拉近师生之间的情感，有利于教师在教学的过程中师生之间的配合，有利于学生更好理解老师的教学行为，促进教师良性教育和学生良性学习。
2、目标激励
凡是“预则立，不预则废”，要有目标，有了明确的目标，就有了前进的动力，目标就像海岸的灯塔，航海中的指南针。马尔兹博士说，人类的自动诱导装置是在无意识世界之中运动的，所以不要抱怨“努力无用”应该设定可能达到的目标然后在脑子里形象化地描绘目标达到和满足后自己的姿态。也就是要树立一个更高的自我形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。比如：有一个孩子在沙滩上用沙子堆城堡。一个长者走过来问：“你在玩沙子吗？”孩子说：“不，我是设计师，在建一座美丽的城堡。”多年后，这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。
作为老师，应当“尽可能多地要求每一个学生”，为他设定一个既是可能达到的但又是一个较高的目标（需要蹦起来才能摘到桃子）。激发他们奋发向上的动力，努力去追求他们美好的前景。
3、语言激励
激励艺术也是语言艺术。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”为一名教育工作者，首先要加强自身素养，提高语言表现力，掌握语言的表达技巧，注意表扬与批评的艺术。教师表扬时既要热情洋溢，又要把握好分寸。批评时既要率直无讳，又要委婉诚恳，满含期待与鼓励。如在教学中，我常常这样组织课堂：“咱们班的纪律情况确实很好，老师们都称赞我们班呢！你们看，现在大家排队多整齐啊，可以说是整齐划一。”听到教师亲切而富有激励的语言，全班学生立刻挺直了胸脯，瞪大了眼睛，注意力马上集中起来了。好动是儿童的天性，上课时个别学生会不时地做些小动作。教师发现后，说：“在同学们都非常遵守纪律，但是个别同学做的还不够好，不过老师相信他们马上会改正错误的。”教师满含期待的语言立刻就会起到作用。
例如：人民教育家陶行知先生，在处理一个打架学生的时候，并不是批评，恰恰奖励了该学生四块糖果，后来该学生认识到自己的错误并改正。要善于发现他们的闪光点，不失时机的给予他们赞赏和激励。
任何事物都有两面性，要坚持一分为二的观点。一个上课好说话的学生，激励他有很好的口才，在班级辩论赛中一定能为集体争得荣誉，关键要注意说话的时间、场合和方式。并给他制定改正缺点的方法和策略，让他看到改正后的自我形象。
4.体态激励。
体态是一种无声的语言，教师的一举一动都在传递着不同的信息，它主要包括表情、动作甚至一个关注的眼神等。如课堂上，教师正在讲解某个动作的要领，个别学生又开始做起了小动作。若教师两眼直视并用不易被其他学生察觉的面部表情，他立刻就会终止小动作，这样不易挫伤学生的自尊心。又如分组比赛时，教师若向获胜小组竖起大拇指，他们的自豪劲就会尽情地表露出来。
5、自信激励
自信是一个人取得成功的关键，由于他们的生理和心理还不成熟，对事物的认识不全面，甚至有点偏激，此时我们就需要为他们找一个走出困境的理由，让他们看到希望、看到未来、看到自信。重新扬起自信的风帆，向成功的彼岸奋力前进。
比如说，我班有一名学生，由于家庭原因学习比较吃力，自卑心理严重，在课堂上总是不敢回答问题，课后不愿和同学交流，我通过了解得知，他是怕同学们笑他所以不和大家来往，不敢回答问题的，于是，我在课堂上注意观察他的表现，发现他学的好一些就及时表扬鼓励，并给他创造表现的机会，培养和树立他的自信心。课后，我主动和他交流，谈家常，谈学习，也谈一些以后的打算等，同学们见老师和他的关系好，也都主动和他来往，渐渐的，他能融入到同学中间，融入集体之中了。学习成绩不断提高，其他各个方面也都有了很大的进步。
通过这些事情，我深深的感觉到，自信是一个人成长的动力，是人成功的一半。其实，我们每个人都一样，都希望赢得别人的尊重，肯定，赞赏和鼓励，尤其是各方面表现欠佳的孩子，他们内心深处被爱，被肯定，被赞赏，被尊重的欲望一旦得到满足，他们身上的很多潜能就会被激发出来。做为班主任我经常给学生以鼓励，会使学生有一种做的更好的欲望，如果学生们在学校生活中的处处总是失败，他们很可能会放弃上进的努力，或者产生自卑心理，甚至出现反常行为。
在班主任工作中，我觉得班主任要正确的使用评价手段和教育方法，促进学生产生成功的体验，赞赏学生所取得的每一个小的成功，培养和树立孩子的自信心，不断激励学生，赞赏学生，为孩子们点亮心灵的灯盏。
总之，在教学过程中，激励教学法的作用是多方面的，由激励产生的效应也是明显的。重视教学方法的改革是提高教学质量的重要途径，我们应该不断地探索和实践，使其更加完善。
主题班会教学反思
——《感恩教育》
在《现代汉语字典》里，对感恩是这样解释的，“感恩是对别人所给予的帮助表示感激。”但是感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人，用心感受生活，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，品味幸福的点点滴滴，这也是感恩。现在的小学生，都生活在爱的怀抱里，但不了解周围的亲人、老师、朋友给予他们的爱。通过本次班会课唤起他们的感恩之心，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，而且由此及彼感悟到要对学校、对社会、对祖国感恩，达到一定教育效果！
这次学校搭建主题班会的平台非常好！因为主题班会就是教育学生的一项重要的集体活动，是我们班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式。从主题班会的准备到实施，我是十分地紧张认真。 • 先说说这次主题班会的设计吧。围绕感恩教育，我预设了四个环节：首先谈话导入《游子吟》，再出示反映学生现实心理的一组图片，引起学生自我反思——这些言行都是不对的！从而明白了要感恩父母。接着抛出问题：你怎样理解感恩？学生在这个环节上都说得很到位。然后又结合幻灯片进一步的渗透感恩的理念，感恩是一种礼仪，是一种健康的心态，是一种做人的境界，也是一种社会进步和现代文明的体现。“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切的一切包括一草一木都对我们有恩情。感恩可以让这个世界一天一天美丽起来，让人与人之间一天一天更加温馨起来。紧接着一组感恩父母的生动画面深深地吸引了学生的眼球。学生真切感受到父母的爱比山高，比海深。将整个课堂推向了高潮。紧接着就提出：你将如何感谢父母、老师……这时的学生有很多话想说，但是由于我担心时间不够，就把“联系生活实际说说你该怎样感谢父母、老师？”这个环节简化了，实在是可惜呀！
班会课过后，我在反思这节课，我辛辛苦苦通过各种图片让学生受到情感的渲染,激起学生感恩的欲望。但是却在关键时候出了差错。如果能够适时让学生在小组内来谈一谈各自的感受。这样不但提高了学生的语言能力,同时也给一些学困生及时的帮助,一举双得。 能面向全体学生，尊重学生的个性、自主性、创造性。使全班所有学生都能成为学习的主人。那该多好啊！还有就是活动节目太少太单调、气氛不够活跃、学生的参与性不够广等等。如果再开的话，我会设计一些有趣的节目，争取让每个同学都能参与到活动当中来。再就是学生对感恩的理解还不够广泛，没有延伸开来，因为我们生活在这个地球上，我们要感恩万事万物。
感恩不是口号，是一种爱的细节。一个懂得在细节中感恩的人也一定是一个热爱生活的人，他因此比别人拥有更多的快乐。我们不一定能成就辉煌的事业，做出伟大的事情，但我们可以用大大的爱来做小小的事，来填充每一个细节。将生命的每一处风景都小心翼翼地雕刻进感恩的心里，这份感怀会历久弥香，成为我们丰饶的精神家园。
总之，凡事重在过程，我和同学们全面积极参与准备过程，本身就是出色的感恩教育。如果从这一点来讲，就是最大的成功和收获。这节班会课是教我们学生学会感恩的刚刚开始，前期的教育工作（准备过程）和今后的教学过程，皆不能忽视班会课后续的教育过程，它是班级教育（德育）的进一步延续与发展。所以，在今后的德育教育中，还需创设更多的德育情境，让学生去感动，去体验，进而去感恩。从大处着眼，小处着手，开展真实有效的主题班会活动，才不会让主题班会浪得虚名。
浅谈学校感恩教育
付跃群 2011.11.13
各位老师晚上好！首先要感谢领导给我这个机会在这里发言，因为自己学识比较浅薄，所以谈不出什么很有价值的东西，只能是发表自己一点点的感想，就是谈谈感恩教育。
一、感恩教育的必要性
学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五个大人围着他们转，孩子要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人了。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让孩子学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩……从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。经常怀着感恩之心，才会心地坦荡，胸怀宽阔，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。
我老家有两个老太太，他们都把自己的两个孙子从一岁左右拉扯大，奶奶都对自己的孙子很好，但是其中一个奶奶平时非常宠爱，从不批评，孙子长大了，出去赚钱了，很少寄钱给奶奶，甚至电话也很稀少，另一个奶奶在爱的同时又严厉，有时要打骂，但是辅以一定的感恩教育，孙子长大了，经常给奶奶寄钱，并且时常打电话给奶奶关心他们的健康。
从教将近十年，发现尊师的美德在不断的流失，在路上如果听到学生叫一声老师已经感到非常开心，多少次看到自己正在教的学生正面碰到那不屑一顾的眼神，心中的刺痛难以言表。在课堂上，学生时常跟老师顶嘴，甚至有学生出手打老师，是在令人心寒，在学校，一些学生对父母的态度也让人寒心……这一切都让我们感觉到家庭，学校的感恩教育已迫在眉睫。
熟话说，“有恩不报非君子”“滴水之恩，将涌泉相报”， 一个人如果不会感恩，不论他多聪明，不论他多富有，他的人生都不会真正幸福。一个人如果不懂得感恩国家、感恩父母、感恩身边的人，就难以成大器。感恩是中国人最注重的品德。
二、教会学生如何感恩
感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩与爱。有一则新闻说：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集学费。老父亲在街头卖艺三年，他21岁的女儿竟毫不知情。赵老先生这种“默默的爱”虽然珍贵，但不足取；爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。要做好感恩教育， 首先要培育学生的感恩意识，比如可以给学生看一些关于感恩的文章，教育学生对帮助过自己的人心怀感恩之情，把感恩教育贯穿于德育工作始终，使
学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心。也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。 其次， 感恩教育应以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩，比如举行教师节庆祝活动，上次去知新中学，有老师给我看了一本班级小册子，上面写满了对各个曾今的老师的感恩的文章，其中有一篇是写我这个已经离开他们的支教老师，上面的话句句感人肺腑，让我深深感觉自己对他们付出太少，感恩也是相互的；清明节组织“缅怀先烈,感恩前辈,珍惜今天”主题教育活动,让学生们听一个关于革命先烈或英雄的故事,看一部革命题材的影片;有的学校以党的生日、建军节、国庆节等重大革命纪念日为契机,充分利用爱国主义教育基地,开展“爱党、爱国、爱家乡”特色主题教育活动;有的学校建立“爱心广场”、“爱心路”、“爱心长廊”,让学生耳濡目染,促进了教育的日常化和感染性;有的学校开展感恩自然主题班会,让学生在一个个水滴形的卡片上签名,从节约每一滴水开始,感恩大自然，父亲节、母亲节给父母送去祝福，或者放假回家帮助父母做一些家务活，又比如走进社区拾垃圾等等。教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。 学会感恩丰富自我 。第三、常对学生进行集体的感恩教育，介绍历史上的感恩典范：如三国有诸葛亮为报刘备的知遇之恩“鞠躬尽瘁死而后已”；唐朝有孟郊胸怀对慈母的感恩之情，作出伟大诗篇——《游子吟》；秦朝有韩信为报洗衣婆施饭之恩，赏金千两；晋朝有晋文公为报楚王厚待之恩，作出“退避三舍”的决定。生活当中，让学生知道自己所做的事情不一定都是别人认可的，也许这在当时会成为心中的纠结。但是，在经历过后，仔细想想，岁月的洗礼才能让自己逐渐走上成熟。这个时候，要感谢那些曾经让自己成长的人，是他们让我们走向成熟睿智。学会感恩，收获别样的人生。感恩斥责你的人，因为他们让你学会了思考：人与人之间的相处过程中，有欣赏就有斥责。遭遇斥责请不要恼羞成怒。要学会自我反思，试着换位思考。这样在以后的人际交往中，你就会以此为戒，有则改之无则加勉。所以请感恩斥责你的人，是他们让你学会了思考。感恩绊倒你的人，因为他们强化了你的意志：竞争的社会就免不了尔虞我诈，有些人为了达到自己的目的，会不择手段的在你前进道路上放置各种障碍。当我们遭遇这些阻挠时，请不要轻言放弃，要勇敢的面对。请相信，只要你坚持，阳光就在风雨后。压力就是最好的动力，这种越挫越勇的精神无形中便强化了自己的意志力。所以，请感恩绊倒你的人。感恩遗弃你的人，因为他们教会了你要独立：一个人在成长和成熟的过程中，难免要经历自我独立。因为亲人不可能一生陪伴在你身边。正所谓，花无百日在深山，人无百年在世间。当我们的亲人因为某种原因放弃了自己，我们不能心生埋怨和悔恨，要懂得感恩，感恩他们一生不求回报无限地付出，感恩他们的及早放手。有一种爱叫放手，因为他们的放手我们才学会了独立。感恩欺骗你的人，因为他增长了你的阅历：生活中欺骗无处不在。当你被骗，请不要仇视对方，也不能自责。所谓吃一堑长一智，害人之心不可有，防人之心不可无。所以，请感恩欺骗你的人，因为有了他们的欺骗，才让我们无形中增长了社会阅历。感恩伤害你的人，因为他磨砺了你的心志：一个人在成长和成熟的过程中，难免会受到不同程度的伤害。因为人生不可能一帆风顺，
当你的真诚换不回来等同的回报，请不要怨天尤人。请坚信，每一次伤害都是对你人生的洗礼，每一次伤害都是一种崭新生活的开始。舔舐伤口，把痛楚化作前进的动力，相信终有一天你会化茧成蝶。所以，请感恩伤害你的人，是他们磨砺了你的心志；感恩在困境中帮助过你的人，是他们让你坚定了信念。感恩在顺境中忠言提醒你的人，是他们帮你校正了航向。感恩污蔑你的人，是他们让你知道正人先正己。我们生活在感恩的世界里，感恩生命的伟大，感恩生活的美好。感恩父母的言传身教，感恩老师的谆谆教诲。我们感恩大自然赋予生命的一切恩泽。感恩是力量之源，爱心之根，勇气之本。感恩父母，你将不再辜负父母的期望；感恩社会，你会轻轻扶起跌倒在地的老人；感恩人生，你将笑对狂风暴雨，笑迎天边那一抹彩虹。让我们一起学会感恩，收获别样的人生！
最后祝福各位老师身体健康，工作顺利，家庭幸福！
“感恩父母”教育随笔
孝敬长辈是中华民族的传统美德，自古就有“百善孝为先”、“孝为德之本”的传统伦理文化，自孔子开始孝便当作“仁之本，义之先”的基础道德原则，孝敬老人成了千百年来人们奉行的一条道德规范。但在物质生活越来越好的今天，有些孩子，特别是独生子女，以自我为中心，成为“小皇帝”、“小公主”，只能父母为他服务，而他根本不懂得孝敬父母。试想，一个孩子，如果连养育自己的父母都不关心，不尊敬，不照顾，怎么能去爱他人，爱集体，爱祖国呢？所以我在我班大力宣传和建立孝道文化，继承和发扬我国善待老人、孝敬父母的传统美德。
一、在课堂教学中渗透孝敬美德
文以载道，教学中有教育性，这是古今中外教育家早已发现的普遍真理。在语文教学中，课内有许多课文都与孝敬有关。在讲授语文知识的同时，我都会对学生开展这方面的教育。如我在教学《奶奶笑了≫一课时，让学生联系上下文议一议“奶奶为什么笑了”。在交流中使学生懂得因为奶奶看到“我”放学回家见奶奶病了，就去精心照顾奶奶，倒开水、拿苹果、讲故事，周到细致。从小懂事了，知道孝敬老人了，所以奶奶高兴的笑了。在学习课文时，我让学边读句子边展开联想：回忆“我”是怎样照顾奶奶的，然后以小组为单位演一演自己怎么说？怎么做？是学生从小养成尊敬老人的美德，做一个体贴关心、尊敬、热爱长辈的好孩子。
又如我在讲述唐代诗人孟郊的《游子吟》一诗，采用这样的课堂教学设计，进行“孝敬父母”的教育。教学时，我首先提出问题：你的妈妈是怎样抚养你长这么大的？学生纷纷举手发言，争先恐后地述说自己的妈妈怎样对自己好。接着教师引导学生：你们的妈妈这样疼爱你，把全部的爱给了你们，这就是世界上最平凡但也是最伟大的母爱。距我们千余年前，就有一位著名的诗人，写过一首表现母爱诗，这就是我们这节课要学习的古诗《游子吟》。随后我播放一段深情的乐曲，吟咏全诗，将学生带入诗的情境之中。教师讲述“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”时，点明母亲对儿女无微不至的关怀，表现了伟大的母爱。学生在老师动情的讲述中，理解了诗意，掌握了古诗文的知识，更从中懂得了要孝敬父母的道理。
在数学课的教学中也可以对学生渗透孝敬美德。如我在教学“年、月、日”的知识时，问学生：“你们知道自己的生日吗？还知道你们爸爸妈妈的生日吗？” 大多数学生只知道自己的生日，根本不知道爸爸妈妈的生日，我趁机对学生进行孝敬父母的思想品德教育。及时表扬知道父母生日的同学，然后让学生填一填： 妈妈是( )年( )月( )日出生的,到今年的( )月( )日是( )周岁。这样设计不但巩固了数学知
识，而且暗示了学生要知道父母的生日，并送去生日的祝福。我又告诉学生农历四月初二是中华母亲节，号召学生在母亲节到来之际为母亲做一件好事或送一件自制的礼品，来感谢母恩，感谢母爱。
二、开展活动，体验孝敬美德
在研究中我认识到：学生要萌发孝心，首先要体验爱心，学会感恩。而情感体验是引发学生感动的渠道之一。情感体验强调人的内心感受，它具有主体性、个体性、真实性、情景性的特征，是学习者本人自己的体验，是本人亲历的，是他人无法替代的。基于这样的认识，我开展了各式各样的孝心体验活动，通过特定的情境，让学生把自己摆进去，在积极的情感体验中，用一颗爱心去学会感恩、学会孝敬。
（一） 走近父母，了解父母的艰辛
目前很多独生子女不懂得孝敬父母，他们从小受到娇惯，认为父母为自己操劳是天经地义的事。为了让学生认识到孝敬父母的必要性，使他们能认识到父母的艰辛，我采取了让学生自己教育自己的方法。首先让每个学生观察一周父母在家是怎样操劳的；让学生听父母讲自己小时候的故事，重点是了解父母是怎样把自己带大的。然后让学生到父母单位去参观，了解父母的工作，使学生从思想深处懂得了父母培养自己实在不易，体会到了父母对子女的一片苦心。从而由内心深处认识到应该孝敬父母，听父母的话。
（二）开展 “孝敬父母，养育之恩永不忘”为主题的班会活动
活动中，围绕“为什么要孝敬父母？”、“如何孝敬父母？”、“自己孝敬父母了吗？”等题目发言，明确孝敬父母的重要意义。特别是在班会中做了个“爱的体验”小活动，请肚子上绑皮球的同学讲一讲胸前负重的感受。让学生感受到‘十月怀胎，一朝分娩’的不意。并且教育学生：妈妈为了生下你，负重多久？把你们养育到这么大，付出了多少心血，付出了多少情感？父母的养育之恩永远不能忘怀。
（三）要求每个学生收集崇孝的格言、三字经、古今有关“孝德”的人物和故事等，利用晨间活动和课余时间进行学习、诵读，促进学生对孝敬的理解，提高学生综合素养。
（四）结合中华母亲节农历四月初二，5月6日开展孝敬长辈的教育活动。让学生了解中华母亲节，了解孟母，并倡议学生在母亲节展开孝敬父母长辈的行动。如做一些力所能及的家务劳动，给爸爸捶捶背，给妈妈倒杯水，擦擦桌子、扫扫地等，把孝敬教育落实到每个教育活动、教育细节之中。
（五）利用学生成长记录袋建立“孝心档案”，促进孝敬教育的实施。
我班已建立《学生成长记录袋》，本学期在记录袋中设立“孝心档案”，鼓励孩子们记录自己的孝敬行动，从而培养学生孝敬意识和习惯。孝心档案分为“我要记住、我
要做到、我的感受”三个部分。“我要记住”板块记录父母、亲人的生日、习惯、喜好等。“我要做到”让学生制定孝心计划，比如在父母生日时给他们什么礼物，平时怎样分担家务等等。“我的感受”鼓励学生以图文结合的方式记录自己在孝敬长辈过程中的感受、体会，以促进和强化学生的孝敬行为。
三、家校结合，培养孝敬美德
家长是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的成长起着非常重要的作用，因此，很有必要在抓好学校“孝敬”教育的同时，对家长进行相关内容的教育。
（一）开好家长会
我们要求作子女的要孝敬父母、孝敬长辈，但作家长的应做好子女的表率，创设良好的家庭育人环境。家庭要配合学校开展的“孝敬”活动。使学校的教育活动与家庭教育结合起来，真正发挥教育活动的效果。要求家长要做到：善待自己的老人，经常带孩子“常回家看看”。让孩子为老人做些小事，如聊聊天、读读报、拿件物品、散散步等。有好吃的先让老人品尝，学会“让食”。贵在坚持，对孩子提出要求后，还要时刻提醒孩子，让他一如既往地坚持做下去。
（二）邀请家长参加主题班活动，不但让广大家长充分了解学校教育活动的内容，而且使他们在班会活动中充分感受到学生的一片孝心、爱心，并且使他们能主动自觉配合学校搞好这项教育活动。
（三）让家长参与评价
为了使学校的孝敬教育活动与家庭教育结合起来，我在班里开展“小孝星”的评选活动。制定了“比比谁是孝敬父母的好孩子”评价表。内容包括：1.对父母讲话态度恭敬，语气亲切，不任性；2．听从父母的教导和正确的意见 3．上学时要和父母说再见，放学回家要告诉父母我回来了； 4 .吃饭时要等父母一起吃，好菜要先让父母吃，为父母盛饭；5.父母下班要为父母倒茶，让父母休息；6.记住父母的生日，到时向父母表示祝贺，并做一件让他们高兴的事； 7．父母不舒服要主动问候，生病时要为他们端水送饭。8.自己能做的事自己做，并尽力帮助父母做些力所能及的家务活。
让家长把“评价表”张贴在家中，按照上面的项目评价学生，周末把“评价表”返回。如果哪位学生在一周内，评价表上的项目都达到了标准，我就要奖给她一朵小红花。如果一个月内作的都很好就评为“小孝星”发给奖状和奖品，以资鼓励。。经过一段时间的评价，有许多学生改掉了以往任性的毛病，自觉帮家长干力所能及的家务。家长们都说：“孩子一上学，仿佛懂事了很多。”
俗话说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。因此，在学生的成长过程中，习惯的培养是十分重要的。习惯作用于人的一生。叶圣陶曾经说过：“教育就是习惯的培养”。孝心的养成也要基于良好的习惯培养。通过一段时间的孝心教育活动，在学生中起到了很好的教育效果，并得到了社会、家长的极力支持和好评。家长们普遍反映，孩子在家更懂事了，会懂得体谅父母了。不少家长与孩子得到了沟通，家庭气氛和谐了，感情融洽了。学生家长也通过孝敬教育活动，大大提高了自身的道德素质，在家里能给孩子起表率作用，对学校的教育活动和自己的孩子成长给予满腔热情的关注和支持。同时也促进了家庭美德、社会公德教育的发展，使学校、家庭道德风貌发生了较明显的变化。
《学校心理卫生与心理保健实验》子课题《感恩教育》
经验材料
伊春市嘉荫县保兴乡中心校
我们一所乡镇小学能够与《学校心理卫生与心理保健实验》总课题组的各位专家合作开展课题研究工作，真是荣幸之至。从收到的一封封年度计划和活动通知中我们深切地感受到了总课题组的专家、领导踏实的工作作风和求真务实的科学探究精神。在总课题组的悉心指导下我校顺利的完成了实验任务，同时也提升了我校开展教育科研的能力。在此我们子课题组的所有成员向你们表示最诚挚的谢意，同时也祝愿《学校心理卫生与心理保健实验》课题研究取得丰硕的成果。现将我校的实验工作汇报如下：
一、问题的提出：
“孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。”学生拥有一颗感恩的心，才能懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，才能懂得去尊敬师长；拥有一颗感恩的心，才能懂得去关心、帮助他人。学生拥有一颗感恩的心，就会勤奋学习，珍爱自己。拥有一颗感恩的心，就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。拥有一颗感恩的心，就会拥有快乐，拥有幸福。然而，现在的学生绝大部分在家里是独生子女，且大部分家长对孩子是爱护备至，甚至达到了溺爱的程度，孩子在家里成了“小皇帝”。使得学生从小就形成了以自我为中心的思想意识，不懂得感恩，到了学校集体意识淡薄，缺乏刻苦学习的精神，难于形成良好的学习习惯。所以对学生进行感恩教育是十分必要的。
二、实验目标与内容
（一）实验目标：
调动全校实施德育教育的各职能部门协调配合，全方位、多角度、分层次地对学生进行感恩教育。使学生懂得应该感谢父母的关爱；做一个孝敬父母的好孩子；懂得应该感谢老师的教诲，做一个努力学习的好学生；懂得应该感谢社会上从事各行各业工作的人们给自己的生活、学习带来的便利，立志做一个能回报社会的好公民。【感恩教育教学随笔】
（二）实验内容
1、对学生进行感恩教育的必要性及现实意义。
2、对学生进行感恩教育有哪些有效途径。
3、搜集、整理“感恩教育”的素材，把“感恩教育”内容作为学校德育教育的一项重要资源，对学生进行规范化的专题教育。进而形成感恩教育文化。让学生从身边人、身边事、身边物、身边情中认识和发现身边的真善美，敬重美、升华美、创造美，进而形成实实在在的美德。
三、实验措施
参与了《学校心理卫生与心理保健实验》课题的研究后，我们认识到了学生心理健康教育的重要性，在子课题研究的过程中更使我们认识到了感恩教育势在必行。所以实验研究过程中我校结合学生实际，利用一切可以利用的资源，各部门协调配合积极地开展了课题研究工。
1、定期召开课题会，统一思想，提高认识。
心育是继德、智、体、美、劳之后结合教育的现状最近才受到人们重视的，实验教师没有现成的经验，获得信息的途径也不多，所以我们就定期召开课题会。大家一起交流实践经验和遇到的问题，好的做法互相学习，有了问题共同解决，使课题实验逐步向纵深发展。
2、通过课堂教学渗透感恩教育。
我校将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。重点从以下几个方面入手：
（1）注意挖掘学科教材中的心理教育内容。
不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。
（2）注意学科教学活动的设计。
学生的心理是在活动中发生发展的。实验教师精心设计每一节学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。
（3）构建良好的课堂心理教育环境。
学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围。同时，还特别关注学习困难的学生，对这些学生不是仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而是着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。
董世彩、孙焱、王淑娟三位教师担任教学任务，为了更好地落实以上目标，使实验能够不断地深入，课题组建立了《感恩教育》课题研究记录。表样如下：
3、以活动为载体，探究课题
（1）利用国旗下讲话这一阵地对学生进行感恩教育。通过每周一在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，让学生受到一次又一次的感恩教育。
（2）利用母亲节、父亲节之机号召所有学生为父母做一件力所能及的事。让学生通过节日，为家长擦地、洗碗，为父母洗脚，给父母写感谢的心里话等。通过活动使学生懂得他们的成长离不开父母等很多人的关心、教育和培养，从而使学生从生活小事中为父母着想，从行动上孝敬父母、感谢父母。
（3）教师节时布置学生亲手为老师制作一张贺卡，写上心理最想对老师说的话，表达对老师的感激之情。
（4）全校各班级开展以《学会感恩》为主题的班会活动，从不同的角度让学生感受身边的人对自己的关心、帮助，从而激发学生回报亲人、回报社会的思想感情。班会结束后布置三年级以上学生写一篇体会或日记。
（5）充分利用10分钟的晨会时间讲感恩故事或事迹。我校要求班主任教师每周至少组织一次感恩教育晨会。给学生讲二十四孝故事等感恩故事或发生在身边的感恩事迹。
（6）开设心理咨询信箱。学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心理信箱，然后由政教处组织以回信方式进行个别辅导，帮助学生提高心理健康水平。
（7）政教处在关注学生心理的同时还要通过隔周一次的教师政治学习的时机，领着教师学习相关文章或事例，排解教师的心理压力，构建一支心理健康的教师队伍,从而为学生的心理健康提供最有力的保障。
4、个别心理辅导
个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行的心理辅导，帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，使其心理朝健康的方向发展。
我校 2006年10月参加开题会后，将总课题组下发的《学校心理保健咨询手册》中的《中小学生心理健康水平量表》扫描下来，复印后对3－6年级学生进行了心理健康水平测试，检测出个别学生存在心理问题，班主任就有针对性的进行个别心理辅导。三年一班的班主任周忠桂老师在辅导班内的张德宇同学的过程中已经积累了一定的经验，并取得了较好的效果。进行心理健康水平测试后周老师发现这名学生答题的选项多与大多数学生相反，甚至在完成第25条“我很疲倦，活得很累，有时想死。”时选了“是”。这使周老师感到很吃惊。通过对其进行心理辅导了解到：张德宇同学父母离异，母亲到县城打工，他和父亲在一起生活。他父亲平常有一些不良的嗜好，对孩子关心不够，还经常打骂孩子，尤其是孩子学习时，稍有错误抬手就打，使孩子害怕学习。周老师及时与家长沟通，使家长认识到了问
题的严重性，改变了对孩子的态度，并允许孩子的母亲回来看望孩子了，使张德宇同学重新树立了生活的信心。看到这项成果，我们课题组在全校大力宣传，积极倡导各班主任要针对本班的存在心理问题的学生进行有计划的个别辅导，扫除影响学生学习、生活的心理障碍。
5、开设心理健康课
2007年4月我校到伊春市参加了课题会，会议下发的材料中有我们省编的小学心理健康教材，分为上、下册共两本。当时我校没有开设专门的心理健康课，但在日常的听课检查中听到综合实践活动课教师上的一节课与学生的心理健康有关，课后与其交流，他认为我们现在使用的综合实践活动课教材中的很多活动不适合在当地开展，他就自己多方查找资料开发课程资源，所以就把综合实践与心理健康联系在一起了。了解到这一情况我们感到很振奋，因为这样又多了一条开展课题研究的有效途径，于是把从市里带回来的两本教材交给了这位教师，由他有选择的进行教学。到07年末省里要到各学校进行督导评估检查，检查的细则中就包括是否开设心理健康课，于是我们学校又在课题组成员中安排了专任教师担任心理健康课，全校学生都受到了心理健康教育。
四、实验结果
通过几年来对学生层层深入的感恩教育，使学生逐步认识到了应该感恩父母给了我们身躯和灵魂，为我们的衣食住行日夜操劳，对我们的成长给予无微不至地关心；感恩老师，给了我们智慧和力量；感恩朋友，给了我们欢快和坦诚；感恩英雄，给了我们敬畏和勇气；感恩医生，给了我们关爱与健康；感恩挫折，给予了我们勇气；感恩伤害，磨练了我们的心志；感恩批评，为我们指明了方向。映入眼帘的一切，哪怕是一棵树、一朵花、一汪清水，一片绿地，都值得我们怀着感恩的心情去对它们微笑！情感激发情感，行为孕育行为。你对我感恩，我对你也感恩；你对我友善，我对你也友善。有一颗感恩的心，会使我们的社会多一些宽容与理解，多一些和谐与温暖，多一些真情与团结。
通过课题实验我们在学生身上唤回了亲情，转变了学校的学风，提升了学生的品质，促使学生得到了全面的发展。感恩教育使学生明白了感恩的内涵和意义，丰富了学生的人文精神，培养了学生的爱心和责任感，使他们懂得了感恩不是简单的回报父母，而是回报整个社会，对社会的感恩就是要做对社会有用的人，从而帮助学生建立起了基本的道德良知和社会责任感。感恩教育还提升了学生的精神品位，增强了他们之间的良性互动，以此带动了学生人格的和谐发展。【感恩教育教学随笔】
伊春市嘉荫县保兴乡中心校
2010年5月10日
浅谈如何培养青少年感恩情怀
陕西省南郑县协税镇初级中学
内容摘要：
面对“道德滑坡、诚信缺失”的社会现象，引发了教育工作者对如何培养青少年感恩情怀的思考和讨论。家庭教育是感恩教育的摇篮和基础，学校教育是重点，社会教育是重要组成部分；家庭教育、学校教育、社会教育三者有机结合，长期进行教育和培养才能培养青少年感恩的情怀。
关键词： 培养 青少年 感恩 情怀
温家宝总理在“毒奶粉”事件发生后多次指出面对“道德滑坡、诚信缺失”的社会现象，要加强对青少年的道德教育，特别是感恩教育。引发了人们的思考，教育界讨论的话题最多，如何培养青少年感恩情怀，成为教育界热义的话题。
家庭感恩教育要引导教育感恩父母给予生命，抚养子女成人的艰辛入手，这是感恩教育的基础。学校要教育引导学生感恩老师给予知识和力量、开启心智、明辨是非、树立理想，形式多样这是重点。社会教育要引导感恩他人和社会的帮助、社会的关心、培养有责任意识，担当意识、服务意识、奉献精神做为突破口。“家庭教育、学校教育、社会教育三者有机结合多方面都负起教育的责任，在教育中互通情况，交流信息，主力配合，相辅相成”。①长期对青少年进行教育引导，从而使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。现谈谈我的认识和体会。
一、家庭教育是感恩教育的摇篮和基础
家庭教育是感恩教育的基础。“家庭教育是道德的启蒙教育，高
尚品德必须从小抓起，从娃娃抓起”。②从家庭教育早期教育入手培养儿童感恩父母、尊重生命、尊敬长辈、爱护亲人、感恩老师、亲近社会、回报社会。邓颖超曾经这样说过：“做好儿童少年时期工作是百年树人的起点，也是建设物质文明和精神文明，培养一代新人的起点”。家庭作为社会的最小细胞，是儿童思想道德教育的摇篮。一个人的成长，首先是通过家庭获得初步的生活经验和一般的道德评价标准及行为规范。“家庭对孩子具有直接、深刻、持久的影响 。”③孩子从呀呀学语到独立生活之前接触时间最多而影响最深的是父母。家长要利用一切有利时机教会孩子亲近身边的每一个人。在任何情况下都必须尊重，不能做有损亲情的事。父母给予了孩子生命，用一颗无私的心教育抚养子女成人、成才。子女是父母生命的延续，子女的健康成长，品德优良、心情温顺、心底无私善良是父母最大的欣慰和骄傲。
百善孝为先，要培养子女尊敬长辈、孝敬父母。父母是子女的启蒙老师，也是最好的老师。父母的言传身教对子女的品德形成有耳濡目染、潜移默化的作用，孩子模仿父母塑造自我形象。央视公益广告洗脚，就是孝敬父母、感恩父母的最好教材。家长要作孝敬父母，感恩亲人的典范和榜样。给予父母物质照顾和精神安慰，所做的这些都必须让子女看在眼里、记在心上。让孩子明白一个道理：“对父母的养育之恩惟有以爱和孝敬来回报，孝敬父母、感恩父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。”④父母要经常带领子女，到亲友家走走让孩子多和亲朋好友交【感恩教育教学随笔】
流沟通，进一步增进友情和亲情。子曰：“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”。⑤
多带领子女参加劳动，到田间地头下地干活，体味每一粒粮食，来之不易。带领子女到父母打工的工地参观，让孩子了解父母工作的艰辛和不易。从而培养子女感恩父母、孝敬父母的品质。如果父母们都能这样教育子女，李启铭就不会说：“我爸爸是李刚”，他会想到孝敬父母、感恩父母就要维护父亲的荣誉和公仆形象。药家鑫就不会视人命如草芥，将父母辛苦赚来的钱买的车，作为他谋害他人性命的资本和工具。汪某更不会向孕育他、给予他生命、抚养他成长的母亲连刺九刀，扬长而去。家庭教育细致一些，深入一些，宽泛一些，就不会养成子女的冷漠、孤僻、残暴、凶狠的性格。
二、学校要充分挖掘感恩教育教材潜力，强化教育引导
学校是进行系统德育教育的主要阵地，教师要充分挖掘德育教育潜能，通过多种形式，结合青少年特点开展形式多样的感恩教育。培养学生感恩父母、孝敬父母，感恩老师，亲近社会、感恩社会、回报社会、忠于祖国、服务人民的高尚品质。
老师是给予学生知识、能力、培养学生高尚品质最关键的人。老师不仅传授学生知识，更主要的是启迪学生心智，教会学生做人做事。一个大学生的成长有无数的老师为其呕心沥血、影响和教育。如果每个老师利用一定的时间同学生进行深入细致的交谈，会影响他的生活态度、思想观念、人生观点的变化。“学校教育是德育教育的主导，它不仅是青少年求知、求学的场所，也是修身养德的地方，教师的作用不但是授业解惑传道，而且是树人立德示范”。⑥教师要在
讲授知识的同时要把德育教育、感恩教育贯穿于教学的各个环节，充分挖掘教材的思想教育潜能。思想品德课教师更应注重感恩教育。在讲解“学会与父母沟通和悦纳自己的生理变化”这一章节可以拓展到父母是如何孕育我们生命的，母亲的十月怀胎多么辛苦。羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情，人有滴水之恩，当涌泉相报。我们必须感恩父母给予生命、养育之恩、回报父母。许多学校的德育教育落实给班主任。其他老师不同学生谈心交流，这就减少了德育教育的机会，降低了德育教育的质量。班会课、安全课轮换上，思想工作大家做、谈心交流、家访分头做，一个班主任能影响教育好一部分学生、三个班主任就能教育影响全班学生，这样的做法有利于教师利用一切有利时机传播思想、教育学生，感化学生。
教师的师表作用也是感化学生，教育学生最好的教材。教师是通过语言和行为来传播思想感化学生的。“语言是以传播思想和感情为目的的人的活动。”⑦教师精妙的语言、整齐的着装、得体的举止、宽广的胸襟、无私的关爱都在影响和教育每个学生。教师要利用一切有利时机培养学生学会尊重、理解、宽容、坚毅、坦诚、诚实、守信的品质。结合案例分析青少年不健康心理出现的原因，让学生自己明白为什么会出现这种心理状况，教会学生克服心理障碍的方法，健康成长。
三、社会教育应注重培养人的亲社会行为
社会是一个大课堂，培养青少年亲近社会、感恩他人的帮助是首要的。舆论对助人为乐、大公无私、舍己为人、忠于职守、爱岗敬业、忠于祖国、服务人民、孝敬父母等思想和行为给予大力褒奖，
对各种不道德思想和行为给予严厉谴责、打击。广播、电视、网络、书刊是教育人们亲社会行为最好的工具。法律和道德是规范人们行为的基本行为规范。法律工作者要到学校、家庭、社区讲解法律知识，到学校讲解法律常识要结合案例分析违法犯罪人员的心理原因，要让学生了解什么是违法犯罪，违法犯罪要受什么处罚。法律工作者、行政机关干部更应深入农村、田间地头普及法律知识。必要时带上青少年、大学生，让他们参与宣传法律知识，去亲近社会、了解生活、从而培养感恩他人、服务人民的品质。
利用一切机会让青少年了解改革开放以来社会的发展变化，党的富民惠民政策使人民安居乐业，城市面貌改变、农村人居环境的改善。从而培养他们热爱祖国、感恩社会、感恩人民的高尚情怀。利用革命博物馆、红色景区、自然景观组织学生参观学习了解今天的美好生活是由无数革命先烈用鲜血和生命换来的来之不易，组织学生走进大自然认识大自然的秀丽风光，使学生充分认识大自然不仅给予我们丰富的物质、而且给予精神享受、陶冶人们情操、带给人们欢乐。培养学生热爱祖国的大好河山，集体主义、爱国主义教育只有在活动中才会根植于青少年的心理。
组织学生参加社会活动、公益活动是培养亲社会行为又一途径。让学生在帮组他人的活动中体味助人的快乐、送人玫瑰手有余香，助人是快乐之本，在活动中相互帮助、取长补短、相互学习培养感恩他人帮助的品质。
思想道德教育、感恩教育是一个系统工程，是一项艰巨复杂长期的任务，需要家庭教育、学校教育、社会教育有机配合。只有从
上一篇：太原市中学排名
下一篇：湖南教师信息管理系统