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时间：上午第三节。
地点：初二某班教室。
人物：物理老师，女，20岁，参加工作第二年。以下简称“师”。
一男生，14岁，成绩不好，课堂纪律也不好。以下简称“生”。
开端：
上课铃响了，“师”走上讲台，台下说话声仍不停，“生”扭脸说笑，尤为活跃。师走到生跟前，轻拍他头一下。
发展：
生：你拍我干啥？
师：谁让你说话呢？
生：我最烦别人拍我头。
师：你说话不算话。
生：我咋了？
师：你说你上课再说话就去操场跑圈，我见你说话这么多次了，没去跑过一回。
生：我不想去。
师：你说话不算话，不是个男人。
生：我就不是男人。
师：连女人也不是（女人也说话算话）。
生恼了：谁说我不是男人？
师：我说不是。
生：你说不是就不是？
师：我说不是就不是。
生：那我脱裤子你看看？
高潮：
师一愣，脸红，语塞。但马上反应过来，伸手来抓生：“走，有胆去讲台上脱！”
生手疾眼快，一把拽住桌沿，书本“哗啦”掉了一地。师和生形成僵持。全班愕然。
师：某某（一女生班干部），去叫你们班主任。
生：不准去！
师：某某（一个男生干部），去叫你们班主任。
生：谁敢去下课我找人打谁！
全班悚然。
师：好，你们没人去，我去！
说罢，径自走出教室。室内片刻安静，随即议论纷纷。“生”尤为兴奋。
结局：
办公室内，“师”向班主任讲述事情经过，重复了“生”刚才的“流氓话”。好几个女老师义愤填膺，说生太放肆了，竟敢在教室“耍流氓“，欺负老师，影响极坏，必须严惩。
班主任非常恼怒，要让生停课、写检查、叫家长、当着全班给老师道歉。班主任说出一连串处罚措施。
在一旁听了半天的生物老师这时插话说：“昨天讲什么是‘有性繁殖’，我提问全班，只生一个人回答了，样子满腼腆的。我看他思想满单纯的，今天是不是有特殊情况，先问问再说？”
“不行，饶不了。“班主任脸色稍解，但仍然这么说，似乎是为了安慰物理老师。
下午第一节，生蹲在办公室门口写检查。不一会，他爸爸来了，领着生听众老师的训话，赔礼道歉了一圈。第三节生又在教室念了检查。此事按“常规程序”走了一遍，众人方才平息。
他爸离校时，生物老师去送，不一会回来说；“最近，生他爸他妈在家常常吵架，估计生的情绪受了影响。”老师们听完后，若有所悟。
尾声：
第二天生物课。生物老师说：“听说昨天物理课上，有个男同学要自告奋勇当‘标本’，想让大家学习一下生理知识？“众生先是一愣，随即“轰”地一声笑起来。老师接着说：“这种勇于‘献身’的牺牲精神是好的，但是方法欠妥。下面大家在‘生理’方面有什么疑问没有？我们现在写一写，让生回去查查资料，下节课给大家解答一下，好不好？”众生说好。生这次又不好意思起来。
如何对付难管学生
- 作者：周克明 吕„ 文章来源：作者原创
点击数：1674 更新时间：2007-4-29 -
如何对付对难管学生
很多老师抱怨：“如今的孩子越来越难管了，管严了，孩子就反抗；管松了，纪律涣散，教学成绩落后。”甚至有些学生公然挑衅老师，挑衅班集体，发生顶撞、动手现象。显然这与新课程倡导的“以人为本，关注师生共同发展”的核心理念是相悖的。如何看待这一问题从而找到对策呢？
“学生难管”归因：
综观学生难管的原因大致有四：
1、学生的生理、心理发展规律所致。 中小学生正处于青春发育期，生长进入第二快速期——第二生长发育“高峰期”，也是身心发展“转型期”。这个时期的孩子，最主要表现是独立活动的愿望变得越来越强烈，但尽管自我意识发展了，是非判断力和自我控制能力仍很缺乏，常会无意识地违反纪律。由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是强烈要求别人把他们看作成人。如果这时家长和老师还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪，动辄反目、顶撞甚至动武。教育心理学上还把这一时期称之为“心理断乳期”和“成长危险期”。因此，家长和教师只满足于表面上了解孩子是不够的，必须学习一些教育学、心理学的知识，必须了解问题的实质。
2、家庭教育淡薄、无力。随着社会的发展，出现了许多不利于孩子教育的家庭环境：“独生子女”、“留守儿童”、“隔代养”、“单亲家庭”，这些我们耳熟能详的词语说起来简洁轻松，而背后隐匿着许多复杂而痛苦的故事，成为影响孩子健康成长的巨大隐患，或溺爱，或偏爱，或失爱„„使孩子心理畸形、精神残缺，使孩子或自私，或冷酷，或狂妄„„在学校很难与集体生活融洽，很难与老师同学默契。
3、不良信息的侵蚀、诱惑。现代社会是一个开放的世界，形形色色的书籍、影视、网络信息充斥青少年耳目，这些信息良莠不齐、鱼龙混杂，而青少年学生又缺乏一定的鉴赏力，往往是拿暴力当英雄，拿色情当浪漫、拿金钱当财富，盲目崇拜，极力效尤，演出一幕幕令人痛心的悲剧。
4、新课程实施过程中的“阵痛”。古今中外，任何一项改革都不是一帆风顺一步到位的，新课程改革亦然。新课程倡导的师生角色、课程内容、教学方式、评价体系的转变，对旧的教育教学思想带来了巨大的冲击，势必会产生新旧两种势力的对抗。无论学生还是教师都需要一个时期的磨合，在这个磨合过程中难免会产生不谐和的甚至是刺耳的声响。比如：新课程要求减轻学生的课业负担，客观上增添了学生的空余时间和精力，如果教师不能引导他们从事健康有益的活动，就会使其异化为消极堕落的土壤；再如：新课程倡导“以人为本”，关爱、赏识学生，如果教师适用失度，关爱就会沦为溺爱，宽容就会异化为纵容。 既然找到了“孩子难管”的原因，如何对症下药，实施有效管理呢？
一 、转变教育教学观念，使教师的理念真正融入新课程的思想体系。毋庸讳言，虽然新课程已经实施近五年，但很多教师对传统教育还敝帚自珍，犹抱佛脚，主观上阻挠了新课程的步伐，理应来一次“洗脑”。
1、树立服务意识。教师的根本任务是服务于学生，为学生的健康成长奠基。我们没有权利对学生的思想言行横加指责，动辄非难、责备、训斥，他们是成长的主人，教师的责任只能是引领、是帮助。
2、尊重学生的身心发展特点和个体差异。学生是活生生的生命个体，是不以教师的意志为转移的客观存在。他们的成长有其自身的规律，教师要尊重他们，不要以自己的好恶强加于他们，肆意进行驯化。同时，学生因其家庭背景、性格特点、自身素质不同表现也各异，教师不仅要关爱那些学习、思想表现优秀的学生，
更应该关爱那些表现不佳的“问题学生”——因为他们更需要教师的提挈。其实，从某种意义上讲，正是那些“问题学生”给教师提供了获得教育智慧的资源，成就了教师的艺术生命。
3、构建开放性、多元化的评价体系。评价是教育教学的出发点也是归宿。新课程反对以考试成绩论英雄，强调“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观 ”三位一体的评价观。在评价内容、评价主体、评价方式、评价标准等方面都有了全新的转变，建立了一整套科学有效的旨在促进学生全面发展的评价和运行机制（不再赘述），尤其是取消了考试的选拔、甄别功能，代之以多元化、综合性评价。另外，对教师的评价也不再单纯以所教学生的学业考试成绩评价优劣，而是“强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。”
二、转变教育教学方式，使教育行为转化到新课程的轨道上来
针对学生难管的问题，教师应该根据学生的身心发展特点以及现代教育心理学理论的要求，学会尊重、容纳、关爱学生。
1、尊重学生的权利。学校是学生成长的摇篮，应该自由快乐的成长，即使是错误言行也是成长中的错误，教师不应该专治、挟制他们，而应该循循善诱，诲人不倦。学生是班级的主体，班级建设需要他们，教师要学会“放权”，实行“班级自治”制度，让学生自我管理，自我发展。
2、容纳学生错误。一个班级难免会遇到几个问题学生，他们或纪律涣散、或不完成作业、或打架斗殴、或公开顶撞老师、„„对于这些学生教师要牢牢守住教育思想的底线——学生心底都是善良的，错误是暂时的，成长才是永恒的。“海纳百川，有容乃大。”要做“大”老师，就要容纳他们，多找他们交流，开启学生的心扉，走进他们的心灵，成为主宰学生心灵世界的主人，那时何愁他们不认可老师，还产生抵触情绪呢。陶行知先生三块糖的故事给我们深深的启迪。
3、关注进步，赏识特长。每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在中小学生的心灵世界这种需要特别强烈，对于问题学生尤甚。他们看惯了别人鄙视的目光，听厌了周围人的冷嘲热讽，对教师的批评当然满不在乎，教师的表扬鼓励兴许会点燃上进的激情，所以，教师要善于捕捉他们的闪光点，适时鼓励。西方有句格言：上帝是公平的，在为人关闭一扇门的同时，也为她打开了一扇窗子。意味着有些同学文化课学习虽然不尽如人意，但文艺或体育或手工制作或想象力等方面却极有天赋，教师要善于发现，赏识培养。美国哈佛大学发展心理学家加德纳的多元智能理论告诉我们：每个人都有自己的智能优势，而且在一定的条件下可以转化。所以，教师要善于发现学生的长处并以此“放大”鼓励，给学生树立自信心、自豪感，得到健康成长。
4、以活动为载体，激发兴趣，培养能力。新课程从小学到高中都设置了综合实践活动，各学科教材内容也基本有三部分组成：正文、活动、说明，对活动的重视可见一斑。其目的就是通过活动，激发学生学习兴趣，培养想象力，创新力和合作、探究的能力。只要学生有了兴趣，就会心无旁骛，专心致志，自然也就消除了扰乱纪律的企图。所以，教师要以学生为主体，以活动为突破口，以促进学生全面发展为目的，努力构建适合素质教育和新课程要求的教育教学新模式。
三、辩证施治，对症下药
以下是对“ 难管学生”的类型、症状及对策的分析：
1、多动型。表现为上课经常做小动作，频繁下座位，随意说话，自我控制力差。这多半与生理因素有关，有的患有先天“多动症”，有的是身体发育过快引起的生理刺激，完全属于下意识状态，对他人构不成大的负面影响。教师不必刻意要求，只须使用非言语线索提示即可，如：目光接触，手势、触摸等肢体语言，既不影响讲课，又达到提醒制止的作用，而且长此以往自然达成默契。
2、玩劣型。由于学生受社会不良影响，加之家庭教育缺失，养成很多不良习惯，如：吸烟、喝酒、骂人、打架、敲诈等等，并且老师询问矢口否认，百般抵赖，顽固不化，屡教不改。这是老师们最为棘手的一类。对此，教师一方面明察秋毫，积极预防，把问题消灭在萌芽状态；另一方面，要为其做好“错误纪录”。
不必事事必究，但事事躬查，尽可能具体详细，证据确凿。等时机成熟，老帐新账一起算，“数罪”并罚，形成强烈的思想攻势，直至彻底攻破他们的心理防线，达到教育的目的，这叫“欲擒故纵”法。
3、挑衅型。有的同学学习成绩不错，但不会处理与老师和同学的关系，感到被排斥、被冷落、被歧视，故意引起事端，滋事挑衅。这种挑衅往往怀有敌意，具有挑战性的或报复性。由于其目的是发泄内心的郁闷，所以，教师一定要沉着、冷静，让时间冰释其内心炽烈的情绪，切不可以硬碰硬，矛盾激化，后果不堪设想。这叫“冰释”法。
4、冷酷型。有的同学家庭环境不好，经常遭受家庭暴力殴打，面对家长的威力又不敢反抗，有的同学在学校经常受到比自己强壮的同学的欺负，还有的同学生理存在残疾，常常遭到同伴歧视、耻笑。长期在委屈中度日，养成孤僻、冷漠、自卑、嫉妒、神经质等不良性格。出于一种自我保护和报复心理，对周围世界也是冷眼相看，而且欲求把这种阴暗情绪转嫁到学校，转嫁到比自己“弱小”者身上实施报复，寻求心理平衡和廉价慰藉。对此，教师要经常同他们谈话，交流感情，还要动员班干部多接触他，一起学习、游戏、活动，用爱疏导其内心的郁闷，感化他们的思想。
四、爱与罚
“没有惩罚的教育是不完美的教育。”“教育不是万能的。”这是经过长期实践检验的至理名言，是不争的事实。对难管学生同样要实行必要的惩罚。惩罚要以爱为基础，爱是惩罚的前提，惩罚是爱的方式。印度诗人泰戈尔说：“只有我才有权去骂他，去责罚他，因为只有热爱人的才可以惩戒人。”所以，只要我们是真心热爱学生的，就不怕别人说三道 四，就不怕学生和家长去敌视和仇视我们。只是惩罚的范围、方式、轻重要量刑，教师要依据教育法律法规，由教师、学生、家长三方共同协商制定相应的细则，要一视同仁。对学生的惩罚宜轻不宜重。如：写检讨，通报批评，回家反省等。既能达到教育的初衷，又能让学生和家长接受。在此英国提供了可资借鉴的做法：
从今年4月开始，英国教师有了惩戒不规矩学生的新增法定权力（statutory powers）。 从4月初新法生效后，教师将获得在学校使用身体武力阻止学生打架的权力，以及不经家长许可对学生实施放学后或周末留校的处罚，也可以对学生用于不良用途的手机实施收缴。„„（《中国教师报 》2007年4月19日） 教育充满智慧，教育是一门艺术。对难管学生而言，教师的智慧就是“管使其从”。
今天如何管学生 现在的学生要“三分教七分管”，即学生成才三分靠教，七分靠管。在教学工作中，“管”就显得尤为重要。但是，教师需要理解真正意义上的管不是平时所说的管头管脚、管纪律，而是通过科学的教育，科学的管理，开发学生的潜能，培养学生的高尚品德，良好的行为习惯，教会学生做人，教会学生学习，提高学生的思想境界，树立远大的理想和抱怨，让学生成为学习的主人，承担起学习的责任。
那么在我们的实际教学中，如何真正理解和做到“管学生”呢？ 首先，老师们必须走出这样的误区—“现在的学生管不了、甚至不敢管”。 现在在教师的行列中，普遍有这样的感叹“现在的学生管不了、甚至不敢管”。其实不然，无论在老师还是学生的眼中，一开始留下的印象都是不错的。作为教师，都想和自己的学生保持融洽、健康的师生关系。可教学时间一长，或许是失去耐性、或许是出于师道尊严，我们在与学生的交流中，往往失去耐心，习惯于打断孩子们的话语和思想。总是不自觉地以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉自己尽到了老师的职责，其实却不尽然，因为这样的交流只有命令和服从，只有授予与接受，久而久之，学生就会产生逆反心理，拒绝老师的说教，甚至和老师对立起来。从不听老师的话直至老师们口中的“管不了、甚至不敢管”。所以，对于我们老师口中的“管不了、甚至是不敢管”的学生，我们应该好好的思考一下，他们是什么时候“管不了、不敢管”的呢？想了这个问题之后，我想，老师们就会发现，没有“管不了、甚至不敢管”的学生。
其次，在与学生交流过程中，老师的倾听显得尤为重要。
了解学生要从“听”开始，而且必须安静地听，不批评地听，由“倾听”中知悉学生言行的动机和观念，洞察学生“话中有话”的真正心声。从而，对学生的思想、言行进行正确的评价和引导，使学生发自内心的去认识事情的对与错、是与非。
再次，用爱心去管理学生。
苏联教育家捷尔任斯基说过一句话：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”，的确没错，是否热爱孩子，实际上就决定了，你会不会想尽办法科学的管孩子，教育孩子。老师爱学生，能激起学生的自信心和上进心，也是促进学生前进的内在动力。总之，用爱心去启发学生，用爱心去关照学生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生，从而达到管的效果，他们在更健康，更美好的人文环境中学习成长。
那么在我们的实际教学中，如何真正理解和做到“管学生”呢？
《今天怎样管学生》读书笔记
作者：李正茂
假期里拿到《今天怎样管学生》这本好书后便爱不释手地读。我觉得《今天怎样管学生》不仅是工具性的教育类书籍，更是一本有思想价值的书。我从此书中收获的不仅是方法、技巧，还有一种态度、价值观。
从书中我知道：在新的教育思想理念的指导下，探索建立民主、平等、尊重的师生关系；调控师生之间的距离，融洽师生关系；改善教学环境，促进师生情感融洽的师生关系；以学生个性发展为目的，以师生的互动交往为方式，最终达到在教学中的共同发展。在这本书里，收录的学生管理策略，覆盖师生关系的方方面面，有近百条之多；
但体现的原则只有一个：专业。它不仅给我以深深的启迪，更多的是给我指明了前进的方向。教师在面对学生时，心中有一个清晰，明确且坚定的专业态度，那么，他在处理具体的问题时就不会迷失方向。当然，仅有态度是不够的，他还需要技巧和方法。而这本书就是为了在操作层面给我们提供以一些帮助，通过阅读此书就可以找到一些适合自己的用得上的方法。
教师所从事的，是塑造人的工作，每个人作为单独的个体，是千差万别的，处在不同时期，不同阶段的人，又是千变万化的。如何去应对这些令人应接不暇的变化与差别？我以为：要从"心"入手，要走进学生的心中，放下老师的架子，成为他们的朋友。
怎样把握教育孩子的尺度的确是个难题。教师工作就是一门艺术，一门很难完全参透的艺术，它需要你用心的去揣摩，勇敢的去实践。
建立新型的师生关系，我的体会是：教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。始终把学生的学习(广义的)放在第一位，在任何情况下都不对学生生气，不将任何负面情绪带给学生„„这些看似苛刻的要求，恰恰是教师“专业”的体现。
小学教师读书笔记《教师是一面镜子》 作者:娄伟
利用业余时间，我阅读了《“事”说师生关系》这一本书，书中对现在的“师生关系做了一个全面而具体的分析，并以案例的形式展现给读者，让读者更加明白、更加深刻的明白教育的道理。其中文章中“教师是一面镜子”对我的教学有所启发。
1. 想别人尊重自己，首先要尊重他人。
对于学生来说，教师是一面镜子，他们很希望都在其中看到自己的影像，看到自己被尊重的影像。在班级里教师要尊重每一个孩子，不要因为孩子有某些不好的行为而不尊重他们。如经常能看到有些教师在批评孩子的时候，当着很多的人，大声的训斥孩子，这样的教师根本没有注意到孩子的感受，没有尊重孩子，反而让孩子有“破罐子破摔”的心理。如果教师尊重孩子，就应该单独和孩子谈谈，效果要比第一个有效多了。教师只有尊重每一个孩子，孩子们才能尊重教师。教师要学着蹲下来了解孩子，蹲下来向孩子学习，这样孩子才能更多的向教师学习，以后孩子走入社会时也会学着老师的样子去尊重别人了。
2. 教师的一言一行也深深的影响着学生。
学生常常把喜爱的教师当作自己所崇拜的偶像，因此时常去模仿教师的一言一行，甚至于不被注意到的小动作。这就要求教师在教学的过程中以及平时生活中注意自己的一言一行，从点滴做起，并且用自己良好的师德去长期的影响学生。好的行为可能会使学生受益终生，而不好的行为也可能会对学生的今后产生长期不良的影响，祸害终生。特别作为一名幼儿教师更需要做到这一点，因为幼儿年龄小，模仿能力强，辨别是非的能力还比较差，所以老师的一言一行直接影响到幼儿的成长。 因此，教师应从学生的身上去时常发现自己的不足，从而弥补缺点。认识自己的错误，并坦诚的面对学生，并及时加以改正，以自己面对错误时的正确态度和方法去教会学生如何正确的对待错误、改正错误，从而给学生一面镜子让学生从中照到喜悦和通往成功的途径。
在教学中我们要给孩子多一点的微笑，多一点认真，多一点细心和周密，多一点的坦诚，多一点关爱。自然会营造一种轻松和谐、上进、自主的良好教学氛围。学生也会多一些自信，多一些灿烂阳光的笑脸!
——《水滴石穿》读书笔记 作者:(安志强)
今天，在老师的推荐下，我们读了《滴水穿石》这篇文章。故事主要讲：一块石头上面总是有水滴连续不断地滴在石头上。水滴不论白天黑夜，持之以恒地往下滴，终于有一天石头被滴穿了。
我读了以后感到非常吃惊：那么微不足道的水滴，竟然可以把坚固无比的石头穿个大洞，真是奇迹啊！我想，要是我们能像水滴那样，那世间还有什么事能难倒我们呢？
我联想到了我自己：做什么事都半途而废。记得有一段时间，自己的语文成绩差，都是作文拉了后腿，我暗下决心：不管发生什么，我每天晚上一定要读一篇文章。可是第二天晚上，我却不守信，跟朋友下棋了。今天读了《水滴石穿》后，真恨不得骂自己：“没用！没用！真没用！连这种小事都做不到，以后怎么干大事呢！” 俗话说：“只要功夫深，铁棒磨成针。”说的真是一点也不错。我从现在开始，一定要学会控制自己，做事要坚持不懈，这样才能做成大事。
青年教师工作心得体会3篇
青年教师是课堂教学的生力军，积极跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出"诊断单"，指出成功之处、不足之处及改进措施等，帮助他们发现每课时教学的亮点。下面是，希望可以帮到大家。
篇一：青年教师工作心得
踏上工作岗位已经三个月了，对自己的岗位从陌生慢慢变得熟悉。期间也正是因为我的师傅们对我的教导与关心才使得我能够更快的进入状态。
起初的工作真的是让人手忙脚乱。遇到非常多的问题，不管是教学上的、还是生活中的。
作为一名新教师，也可以说我还是一名"学生"。这两个多月时间跟着自己的教学指导师傅在实践中不断学习教学中的每个流程与细节;跟着学校里的教育指导老 师王老师了解自己所带的班级与学生，学习如何管理好一个班级。
各个指导老师们都非常尽责，并且每位指导老师都非常的为我们着想。
先是我学校里的教育指导老师王老师，她是一个非常和善的人。本来作为副班主任的我应该要去帮学生分饭，但她知道我每天都是早上最后一节课，她都会让我先去吃饭，由她看着学生吃饭;还有就是放学应该要看管学生打扫卫生，但是王老师得知我家住的比较远，每次我下楼看管学生打扫的时候她一直会说："小尤，你先回去吧，有我在的。"这些生活上小的细节都让我非常的感动。
然后是基地学校的教学指导老师，她是一个非常负责且严谨的人，她将我们的学习都安排的井井有条，考虑的非常详尽周到。并且她考虑到我们新教师也是比较忙碌，所以原本基地学校安排教学指导培训室每个礼拜的礼拜二下午戴老师到我们学校来指导
我们，每个礼拜的礼拜四下午要求我们去基地学校跟岗学习。戴老师考虑到我们都比较忙碌，她将两个半天缩减为一个半天，每个礼拜四下午戴老师都亲自来到我们学校给我们相应的指导。每次都是听一节课(或听戴老师的课，或我们的课，或听其他老师的录像课)，课后认真评讲每节课。然后再根据计划完成见习手册上一项项任务。
每个礼拜戴老师都会提前通知我们活动的时间地点和安排的内容。通过这段时间的跟岗学习，不仅慢慢的完成培训手册上的相关内容，并且在完成任务的同时戴老师也给了我们很多教学、班级管理等方面的细节问题上的建议。非常的受用。
两个多月的跟岗学习是辛苦的，零零碎碎的事情也比较多，但是只要秉持着一颗痛并快乐的心，我相信，我一定会更好的进入状态。教学的路也是不断学习的一条路，在师傅的带领下，逐渐的走上正轨。
篇二：青年教师工作心得
我于去年毕业于山东师范大学，上大学的时候我的理想工作就是当一名高中英语老师，为了这个理想，我自学了七年的英语，从没有松懈和放弃过任何能提高和证明自己英语水平的机会，在主修自己本专业的同时参加了山东省高等教育英语专业本科的自学考试，通过了山东省英语口语等级考试三级，希望能在找工作的时候能和正宗英语专业的毕业生一决高下。经过一番紧张的面试之后，我被通知诸城一中聘了我，上初中时总听老师说机会总是垂青有准备的人，至此我才深深体会到这句话的真正内涵。非常感谢诸城一中给了我这个机会，实现了我在大学里一直都有的梦想。真得很感谢!
经过一个学期的努力，在学校领导的正确领导和关怀帮助下，我不仅圆满地完成了一学期的教学任务，还在思想业务上有了很大的提高。这半年的教学历程，是忙碌的半年，是充满艰辛的半年，也是收获喜悦的半年，现将有关方面总结如下：
在教学方面，我认真的备好每一堂课，尽量上好每一节课，仔细的批改作业，争取在四十五分钟里照顾到每个学生，最大程度的提高学生的英语水平。
1、仔细的备好每一节课。【年轻教师如何管学生】
每天花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。在备课中，认真研究教材，把所有的有关本单元的相关习题和参考资料读一遍，力求准确把握重点，难点。重点集中在基础知识上，把短语句型以及语法点讲清楚，让学生弄明白。每节课的教案都写详案。想好要说的每句话，然后再去听老教师的课，看看自己备的课是不是对重点把握的很好，还有哪些知识点是备课时漏下的。
2、认真上好每一节课。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是偶尔在课堂上读一些与这堂课所授知识相关的英语电影经典对白给学生听，或者放一段浅显易懂的英语电影对白，比较简单的歌曲给他们练练耳朵，因为我发现学生的英语发音都不太标准，这样可以激发学生自觉地去模仿，去纠正自己发音的兴趣。然后向同学们介绍一些好的英语节目，比如希望英语杂志，动感英语等等，扩大学生们的视野，增强他们对英语学习的兴趣，让他们了解到其实英语学习无处不在，不只课堂上，课本上才能学到英语。课堂上也尽量说英语，尽量引导学生张口说英语，增强学生们对英语学习的兴趣，从而不同程度的提高其英语水平。
3、认真及时批改作业
课上经常听写上节课学过的单词，短语和课文当中的重点句子，检查学生对基础知识的掌握情况，下课前收起来批阅，找出听写成绩不理想的学生让他课间来办公室背诵课文，第二天上课就立即将学生听写的情况反馈到教学中去，公布最高分，表扬成绩好的，激励松懈了学习劲头的学生，让他们认识到同样的一节课，同样的四十五分钟，却跟成绩好的同学差距那么大，让他们自己意识到自己学习上的不足，给他们一种压力，一种紧迫感，从而激发他们学习的动力，以后的每节课真的觉得他们学习劲头都很足，真的能感受到那种气氛，他们在互相竞争学到最好。这样有利于学生迅速的纠正自己新知识上的错误，巩固教学效果。
另外，对于班里基础较薄弱的学生，我都是利用课外活动时间和晚自习给他们补习功课，单独给他们安排好学习任务，经常鼓励他们好好学习，不要放弃，背不过课文就让他们读给我听，帮他们纠正发音，也让他们体验到成就感。
4、坚持听课和学习【年轻教师如何管学生】
刚毕业的毫无教学经验的新老师都要拜师学艺，在拜张萍张老师为师后，感觉就好像一个刚刚学着蹒跚走路的小孩在快要摔倒时突然被大人扶住，被领着继续好好的走好每一步一样，张老师总是毫无保留的把她的教学经验和方法传授给我，听完张老师的课后感觉心中非常有数，把从张老师那儿学来的一些小方法和新知识及时运用于下一节课里，课上得很顺手，也不断提高了自己的教学水平。另外，在这里也特别感谢张萍老师对我在教学工作上的指导，我就像是张老师的另一个"老学生"，没有张老师，我真不知道该如何教好这帮学生。
除此之外，每周一次的青年教师培训学习也使我受益匪浅，刚开始带班总觉得心有余而力不足，不会管理学生哪!郭老师好像看透了青年教师的心思似的，及时地领着大家学习了班主任兵法，让我印象最深，感触最深的一节课是郭老师讲的教师是管理者，学生是被管理者，教师和学生永远属于两大阵营的人，教师一定不能站错阵营，跟学生无限亲近，否则将会被学生所伤，高明的老师任何时候都不会站错阵营，而是会尽量缩短两大阵营的距离，把学生看成亲密的对手。还有郭老师讲到教育学生要攻心为上，对顽劣的学生心罚是最厉害的惩罚，心罚能让学生从心里认识到自己的错误，能真正的让学生心服口服。另外还学习了给青年教师的九条建议等等，学了好多管理班级的知识，对青年教师来说真的是一场及时雨。通过培训使我学会了更好的管理班级，使教学工作有条不紊的进行着。
5.见习班主任工作总结
这学期还担任高一十九班的见习班主任工作，跟着马老师学到了很多宝贵的班级管理方面的经验，还记得那次班会很令人难忘，那次班会的主题是：我拿什么奉献给你——我的爹娘，真的是开到学生心坎里了，使得学生想起了为自己操劳一生的爹娘，让学生怀着一颗感恩的心投入到紧张的学习当中，没有比这个更能激发学生学习的动力了。整个班会气氛都很沉闷，学生都沉浸在自责与忏悔中，有的同学还流下了感动得泪水，惭愧的泪水，马老师接着趁热打铁，引导学生好好学习，用好成绩回报父母，安慰为自己操劳的父母。班会以一首感恩的心结束了，可以看得出学生们都立即燃起了斗志，鼓足
了学习的劲头准备奋力一博。听说有个同学开完班会就给父母打了一个电话，说了一堆感动的话，那家长也为孩子的懂事而觉得安慰了许多。真的打心眼里佩服马老师，对班级管理真的很有一套。能跟着马老师学习当班主任真的感觉很荣幸，在这里对马老师表示感谢。
来一中工作已接近半年了，这半年是最有意义的半年，因为这不仅是我人生工作旅程的开始，也是我告别学生时代，实现人生角色转变的最具有标志性的半年。由于不是专业出身，因此，我对教学工作丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习，努力提高自己的业务水平。由于教学经验不足，教学工作中也存在着一些问题，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等。在今后的工作中我将继续努力，扬长避短，争取取得好成绩，成为一名合格的英语教师。我常对自己说：可能我的业务水平比不上专业人士，可是我可以付出十倍甚至百倍的努力来缩短与他们专业人士的距离。七年的自学奋斗已经磨练出了我坚强的毅力，我的人生字典里没有放弃与退缩，有的全是挑战和超越，我不是最好的，可我会努力做得更好。
篇三：青年教师工作心得
指导青年教师成长使我积累了更多的理论经验。积极参加互助教学活动，悉心辅导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源及教法，拓展教学思路，帮助他们处理好教育教学疑难问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。尽心帮教，做青年教师的良师益友。
一、端正职业意识 助树积极心态【年轻教师如何管学生】
在工作中首先是要看能力，但如果心态不好，再有能力也会无济于事。而往往青年教师对教师职业的认识有些偏颇。刚入行时，理想远大，憧憬着美好的未来，热情高涨，干劲十足，然而对教育教学实践工作中可能出现的困难和阻力估计不足，且年轻急躁，感觉事事不顺心，适应不了理想与现实的巨大反差，就会消极思考并认为地位钱财不如人，辛苦劳累多于人，而产生消极心态，不能用好的心态去应对工作中出现的问题和困难。积极的好心态是教师做好每一件事情、应对工作中出现的问题和困难必须具备的一个前提条件。因此针对这种情况，我会用我自己的耳闻目睹及亲身经历与青年教师促膝谈心，以自己在工作中的感受，帮助青年教师在教学实践中正确认识教师职业——琐碎、艰辛、平淡及清苦，教师职业工作需要不厌其烦、需要不遗余力、需要耐得住寂寞及需要挡得住诱惑。因此帮助青年教师端正教师职业意识，树立积极心态，才能让青年教师
《今天怎样管学生》读后感
泾县蔡村镇初级中学 黄国庆
现实生活中，总有些教师认为管理学生就是班主任的时期。他们在遇到学生反映情况时，脱口而出的是“找班主任”；他们在课堂上与学生发生冲突时，也是把班主任找来解决问题。我曾经也有过这种糊涂的认识，后来认识到这种想法不仅没有尽到一个教师应有的责任，而且也不利于在学生面前树立自己的威信，给自己的教学带来不利的影响。从此，我就主动和学生接触，进行交流，认识他们，管理他们。
当然，对学生的教育与管理，并不是一帆风顺的，总会遇到这样那样的问题。我总是微笑着面对学生，但内心却充满了急促。当我苦口婆心的教育没有效果时，也曾经多少次手足无措，内心茫然——我该拿你怎么办，我的学生。也反复地追问自己，是不是只有铁青着脸才能管好学生？我如果大发脾气，那会怎样呢？ 今年暑假，朋友向我推荐了《今天怎样“管”学生：西方优秀教师的教育艺术》一书。这是一本关于中小学教育技巧、方法和策略的书，也是一本关于教育态度的书。它的主要内容有：前言；教师对学生的专业态度；纪律管理（上）；纪律管理（下）；学生激励机制；师生互动与沟通；班会和日常班级活动；教师、家长沟通与家校合作；家长会；家庭作业管理；附录；本书主要参考资料。在阅读的过程中，我强烈地感到，这本书介绍了许多我们不曾使用过的优秀教育方法，而且覆盖了师生关系的方方面面。这使我对今后怎样做一名好教师、好班主任有了进一步的认识。
一、教师对学生的专业态度
《教师职业道德规范》对教师的基本要求是——热爱学生。是的，每一位教师都应该无条件的热爱每一位学生。“热爱学生”不是挂在嘴边的口头语，而是教师对学生的专业态度，是现实意义上的师德。什么是教师的专业态度？态度和蔼、心平气和、心理健康，尊重学生、理解学生、始终把学生的成长放在第一位，时时刻刻以一个引路人的身份面对每一个学生，引领学生学习、成长。
如果教师有这样一个明确的专业态度，或许，在对待学生时将不会再有恶狠狠地训斥，将不会再有不耐烦的言行，将不会再让家长难堪„„教师工作，只是社会发展中一份不可或缺的一份职业，不过它有着极高的专业性要求。我愿意凭借自己的专业态度、专业知识和专业技能去赢得学生与家长的尊重。
二、纪律管理
班级风气的好坏，直接影响到班级的发展与前途。在班级纪律的管理上，谁都不敢掉以轻心。可是，一些教师的纪律管理不得要领，容易导致学生的激烈对抗；或者疏于管理，往往出现学生游离于教学之外的课堂失控情况。这些是无论如何都不应该出现的。《今天怎样管学生》用了很大的篇幅来告诉我们纪律管理的基本原则、普遍原则，告诉了我们学生通向自律的四个阶段、跟纪律有关的四大基本现实、有效纪律管理的4个思想准备、学生纪律管理要点，介绍了如何制定纪律规则等。这些内容既有理论性，又有可操作性，是学习教学管理的指导教材。
比如，在中学纪律课堂管理方面，这本书告诉我们：
为了教学，你必须控制好课堂。但这并不意味着你要成为一名独裁者。 为了获得学生的尊重，首先你要尊重他们。但这并不意味着你能够在课堂上
接受不良行为和言论，也不意味着不可以让学生为自己的言行承担后果。
为了使课堂有纪律，就必须使违规行为受到惩罚。但这并不意味着一定要实施严厉的惩罚。严厉的惩罚并没有多大帮助，除了培养仇恨。惩罚应该适合违规者。
为了成为教室里的权威人物，你需要给自己画一条不可逾越的边界。这是否意味着你不能成为学生的朋友？不是的。这意味着如果师生之间的友谊成为了教育的障碍，你就逾越了边界。比方说，如果你跟部分学生的友谊被其他学生视为偏爱、偏袒，那就会影响你和学生的关系。
一名教师不可能在任何时候都能做到公正，但应该努力公正地实施规则。 不要威胁学生。一个充满积极氛围的课堂，要比一个消极情绪的课堂更有活力。
如果你在气头上维持纪律，你的判断会出现失误。学会在问题面前保持冷静。这对你来说是一个更健康的方式，而你的学生会学习你的问题解决方式。不要把学生的话当真，这个阶段的学生很可能昨天恨你，明天就爱你。这是他们这个年龄的标志，而不是对教师的全部评价。
„„
我走上工作岗位，从事教学也有20多年了。可以说，也积攒了不少教育教学纪律管理的经验，但和这本书比起来，简直就是沧海一粟，今后要学习的东西实在是太多了。
三、学生激励机制；师生互动与沟通
我比较喜欢这本书讲解的“学生激励制度”，这一章节讲解了奖励学生的10条建议、奖励学生的24种策略、多姿多彩的“奖品”等，句句中肯、条条受用。
对于初中阶段的孩子来说：建立合理、有效的激励机制，是管理学生的一个关键环节，虽然所有老师都希望能激发孩子的内在动力，但也不能忽视外部奖励的意义。每个学生身上都有优点，及时捕捉，及时颁发“多姿多彩的奖品”，就能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。书中介绍了一个非常有趣的奖品——“派特时间”更是方式新颖，它的基本理念是“如果学生把教学的时间给我，我就把玩游戏的时间给他们。而且，在他们玩的时候，他们也在学。”以时间为奖励，进行学习游戏，由于“派特时间”的每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现赚来的，所以更有效地对学生进行时间管理与责任心的教育，还可以让学生在游戏中学习，可谓是一举多得。
师生互动与沟通是建立和谐师生关系的基础，也是促进学生身心健康发展的必要前提。由于社会因素的影响，极少数学生会出现不尊敬教师，甚至辱骂教师的情况。对此，有些教师则感到深受委屈，给自己的心理带来压抑；也有些教师则暴跳如雷，甚至做出过激反应，对自己、对学生都造成不应有的伤害。那么，我们应该教师如何应对学生的语言攻击呢？
这本书告诉我们，教师首先需要尊重学生，公正地对待每一个学生。只要教师做到了这两点，无论教师多么严格，大多数学生都会理解。当然，你也需要教育学生尊重教师和同学，比如，平时就应要求学生不准叫老师和同学的外号。
如果发生了学生辱骂教师的事情，教师一定要认识到，在大多数情况下，学生的无礼言行并不是针对你的，他们的突然爆发，是由他们的生活中很多不可控制的因素引发的。作为教师，最重要的就是保持冷静，保持耐心。
教师被学生辱骂后的应对策略：保持镇静、下课后跟学生谈话、跟学校政教处或心理辅导员汇报、跟学生家长联系、向学校管理者汇报。教师不要让辱骂你
的学生得逞，也不要对学生心怀嫉恨，应该仍然公正地对待这名学生。毕竟，确保这名学生获得跟其他学生相同的教育是你的职责。更重要的是，你要向学生显示，攻击性言行不会对你的工作造成影响。你要表明，你还在负责。
《今天怎样管学生》这本书还介绍了班会和日常班级活动，教师、家长沟通与家校合作，家长会，家庭作业管理等方面的具体做法。这是一本相当了不起的教师专业化学习资料。在今后的教学生涯中，我将不断的充实自己，坚持每个学期至少读一本关于教育教学方面的书，力求在日常的教育教学中得心应手，顺利处理好与学生、家长的关系，从而促进自身教育教学能力的提高。
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