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描写校园的好词好句好段
好词 校园 校舍 教室 操场 跑道 安静 喧哗 嘈杂 洁净 干净 整洁 欢乐 玩耍 做操 运动场 田径场 绿茵茵 静悄悄 生机勃勃 生机盎然 生机勃发 春色满园 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅 热闹非凡 垂柳依依 林荫小道 你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 清香四溢 景色迷人 奋发向上 茁壮成长 三五成群 热闹欢腾 款款清歌 好句 我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。 我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。 春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。 校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。 昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。 在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。 描写高山的好词好句好段 佚名 好词 高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林 千山一碧 万山丛中 千姿百态 山石壮胆 山明水秀 山清水秀 山高树茂 谷下有谷 青山绿水 青海青山 峰上有峰 清逸秀丽 寸草不生 耸立云霄 云雾缠绕 奇峰耸立 巍然屹立 山势雄伟 群山簇立 千山万岭 好句 露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。 周围的大山像一幅五颜六色的花布。 山浪峰涛，层层叠叠。 大山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。 起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。 龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。 峡江两岸的山直起直落，高得让人头晕。 幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。 山沟被雪填平了，和山背
一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。 晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，日落西山，余光横照。 描写秋天的好词好句好段 佚名 好词 秋天 秋分 秋季 中秋 秋色 秋收 秋雨 秋果 秋霜 暮秋 秋野 初秋 晚秋 金秋 秋日 秋高气爽 秋雨绵绵 金秋季节 秋风萧瑟 秋风送爽 层林尽染 天高云淡 秋云冬来 重阳登高 枯枝败叶 秋草枯黄 桂花飘香 秋热如晨 中秋赏月 好句 秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。 秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。 秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。 金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。 描写高山的好词好句好段 佚名 好词 高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林 千山一碧 万山丛中 千姿百态 山石壮胆 山明水秀 山清水秀 山高树茂 谷下有谷 青山绿水 青海青山 峰上有峰 清逸秀丽 寸草不生 耸立云霄 云雾缠绕 奇峰耸立 巍然屹立 山势雄伟 群山簇立 千山万岭 好句 露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。 周围的大山像一幅五颜六色的花布。 山浪峰涛，层层叠叠。 大山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。 起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。 龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。 峡江两岸的山直起直落，高得让人头晕。 幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。 山沟被雪填平了，和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。 晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，日落西山，余光横照。 描写潮汐的好词好句好段 佚名 好词 海潮 海浪 退潮 江潮 夜潮 潮水 潮声 风狂海啸 水天相接 惊涛拍岸 浪拍礁石 浪花汹涌 席地而卷 奔腾翻卷 雷霆万钧 漫江沸腾 波涛万顷 声如金鼓 水花飞扬 亘如山齿 奔腾叫嚣 隆隆声如雷 空中如细雨 好句 海潮像
冲锋的队伍一样，鼓噪着，呐喊着，拼命地冲上沙滩。 潮头有数丈之高，一涌而至。 疯狂的潮汛充满令人战栗的恐怖和高深莫测的神秘。 如巨雷般的海潮像千军万马席地而卷，在呐喊、嘶鸣中向下游奔去。 海潮狂暴得像个恶魔，翻腾的泡沫，失去了均衡的节奏。 狂潮拍石，十里海岸同时金钟齐鸣，铿铿锵锵，很有节奏。 春潮涨了，像家乡的松涛声，像母亲召唤女儿的声音。 暗绿色的海水，卷起城墙一样高的巨浪狂涌过来，那阵势真像千匹奔腾的战马向着敌人冲锋陷阵。 潮声像大海的诗韵，满含着哲理和启示。 那意境，如春风轻拔琴弦，如暮花飘落柔波。 那涨潮或落潮时，那一声声有节奏的拍打海滩的声响，宛如慈母拍婴儿入睡发出的催眠曲。 海水退潮时，就像打了败仗似的，销声匿迹地退转回去。 名人名言 1.如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。---卡尔·波普尔 2.“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。---华罗庚（中国） 3.我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。---诺贝尔（瑞典） 4.只有顺从自然，才能驾驭自然。---培根（英国） 5.真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。---牛顿（英国） 6.谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的；真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。---狄德罗（法国） 7.凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。---爱因斯坦（美国） 8.人的天职在勇于探索真理。---哥白尼（波兰）
9.我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。
尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。---牛顿（英国） 10.科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。---华罗庚（中国）
11.一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。---巴斯德 （法国） 12.我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。---富兰克林（美国） 13.我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。---爱迪生（美国） 14.我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。---爱迪生（美国） 15.发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。---爱因斯坦 （美国） 16.一切推理都必须从观察与实验得来。---伽利略 （意大利） 17.要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。---巴甫洛夫 （俄国） 18.我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。---戴维 （英国） 19.感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。---戴维 （英国）
20.我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。---汤姆逊 21.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。---茅以升（中国） 22.运动是一切生命的源泉。---达·芬奇（意大利） 23.科学的基础是健康的身体。---居里夫人（法国） 24.没有侥幸这
回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。---爱因斯坦（美国） 25.我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。---居里夫人（法国） 26.科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。---巴斯德（法国） 27.我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。---巴甫洛夫（前苏联） 28.历史告诫我们说，一种崭新的真理惯常的命运是：始于异端，终于迷信。---赫胥黎（英国） 29.总有一天，真理会取胜。即使真理在他一生中未能得到胜利，为了坚持真理也会使他变得更好，更加聪明。---赫胥黎（英国） 30.使人们宁愿谎言，而不愿追随真理的原因，不仅由于探索真理是艰苦的，也不仅由于真理会约束人的想像，而且是由于谎更能迎合人类某些恶劣的天性。---培根（英国）
31.目前的时代，真理是那样晦暗不明，谎言又是那样根深蒂固，以致除非我们热爱真理，我们便不会认识真理。---帕斯卡（法国） 32.研究真理可以有三个目的：当我们探索时，就要发现到真理；当我们找到时，就要证明真理；当我们审查时，就要把它同谬误区别开来。---帕斯卡（法国） 33.谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的；真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。---狄德罗（法国） 34.探索真理比占有真理更为可贵。---爱因斯坦（美国） 35.追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。---爱因斯坦（美国） 36.在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台！---爱因斯坦（美国） 37.我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。---爱因斯坦（美国） 38.真理可能在少数人一边。---柏拉图（希腊） 39.最初偏离
我的校园生活
学生：吴琪 每一个人心中都有一种美好的事物，它点缀着我们的人生之路。在大家心中，它可能是一束束的鲜花，一缕缕的阳光，也可能是一句句暖暖的祝福。但是在我心中它却是我的校园生活，它在我苍白的人生路上渲染出了一路的青天。
童年的桃花总是灿烂的；童年的日子是不知忧愁的；校园生活是纯真的。一颗颗跳动的心；一张张洋溢着青春气息的笑脸，真挚的我们编识着那曲动人的歌。 班内有位A君，性格活泼开朗，喜欢讲故事。造物主可真大方，赐给他那么一张能说会道地嘴。他讲的故事很生动，尤其是鬼故事，那可得提前做好心理准备，我可领教过了。
每当老师飒爽的英姿出现在三尺讲台上的时候，我们的心随着老师一起在知识的海洋里遨游，在另一个世界里感受新鲜的阳光、去领略异国的风情，一起去长篇大论怎样去体验。课间是愉快的，到处传来一片灿烂的笑声、师生之间的友爱与尊敬化成一串串音符在空气中飘动，大家的心都在欢跳着。天涯地角有穿时，只有师恩无尽处。每当我遇到挫折，因考试失败而苦闷时，老师像一盏明亮的灯具挂在我无助的灵魂前教导我督促我做生活的强者，因为胜利的喜悦只属于生活的强者。。
友谊是生命的灵魂，心灵的灯塔，我的校园生活是甜蜜的。因为我的生活中有一张张熟悉的面孔；一个个甜甜的微笑；一句句暖暖的祝福与问候。在我们成功的日子里，我们欢呼着，一起分享每一份成功的果实；一起用快乐的音符奏响心灵的乐章。我们同风同雨同悲同乐。每当听到小鸟的欢歌，树叶的沙沙声时，我的心越来越充实。踏着脚下的小草漫步，我的烦恼随着漫步消失在花丛里，一切都是那样自然，一切都是那样舒服。
有一次，晚自习下了，A君主动要给我们女生讲故事，我们好奇地问：“想出个什么新鲜玩意儿啊？”A君说：“听好了。有一个宅子，很久都没人住了……”刚听到高潮，A君喊了一声“鬼来了！”又不知是谁把灯关了，A君乘机拿出来两个红色夜光明珠，还把塑料袋套在了头上。顿时，女生飞也似的向楼下跑去，还发出高分贝的狂叫。幸亏好心人开了灯，不然我们女生可能就跳楼了
我的校园生活似一条潺潺流淌的小溪，它欢快地奔流着，时时泛起一朵朵晶莹的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圆是画，月缺是诗。我的校园生活在无声的岁月中为我点缀了一幅幅人生的画面，使我的人生路上充满欣喜与充实。
怎样描写学校景象]
校园一角——鱼池
我们的校园真美丽。她有高大的教学楼，平坦的水泥操场，翠绿的树木，鲜艳的花朵。不久前，又在操场西边筑起了一座鱼池。这个小小的鱼池，把校园打扮得更加美丽了。（从校园全貌引出鱼池是可以的，但总起说“美丽”，接着举教学楼、操场等没有特色的事物，不能说明校园“美丽”，这样还不如入题直接写校园新造了一个鱼池，把校园打扮得更加美丽了。）
鱼池中间耸立着两座假山。左边的假山上面，还有一座精致的小宝塔。宝塔的顶上有个像葫芦一样的塔尖。宝塔右边的山峰上有一个小巧玲珑的亭子。两座山峰之间的悬崖上有一座凌空飞架的小桥。（这句话不通顺，宜改为“两座山峰之间凌空飞架着一座小桥”。）这些景物都像真的一样。远远望去，好像有人在小桥上行走，在宝塔上眺望，在亭子里乘凉呢！
如果到近处看，（景随人移，写近看鱼池 。）可以看到一个长而窄的“腰子”形鱼池。鱼池的边沿上放着几十盆爆竹花。这些花开得红艳艳的，把鱼池衬托得更加美丽了。（“衬托”句与第一段末“打扮”句相同，这儿可作具体描绘，不用概括句 。）假山中间还装了一个喷泉。喷泉喷出来的细水珠（写水珠，使景物静中有动。）就像一串串珍珠落在宝塔、小桥和亭子上，最后又流到鱼池里，形成了一个个小圆晕。（“形成”改为“溅起”。）
往下看，有（“有”字前加“池中”，句子才完整。）墨绿色水草在不停地飘动着。鱼池里还养着几十条活泼可爱的小金鱼。什么“墨龙”啦，“大红袍”啦，“一点红”啦，“珍珠”啦，五颜六色，异常美丽。它们在水里绕着假山快活地游着，（写金鱼名字，写金鱼游玩，还有重点“大红袍”的形态，点面结合地描写较具体 。）就像在玩捉迷藏游戏。我最喜欢那条叫“大红袍”的金鱼。每当我到鱼池边看鱼的时候，它总是在摇头摆尾地游着，并不时地吐出几串小水泡，好像对我说：“你好！”当我大声回答它“你好”的时候，它便害羞地躲进假山的缝隙里去了。
呵，我爱我的学校，更爱学校里的鱼池。（结尾抒发感情 ，点明全文的中心 。）
综 述
这篇作文选择校园的一角——鱼池为景点，按照从远到近、从上到下的顺序，写出了鱼池的面貌。远看鱼池，集中写鱼池中的假山，宝塔、亭子，以及飞架在两座假山之间的小桥，突出了鱼池中景物的精致。近看鱼池，交代清楚鱼池的外形、池边的盆景，以及喷泉。往下看鱼池，突出了鱼池中各种各样金鱼的活泼可爱。有关鱼池的景物记叙得完整而有条理。
文章有重点地对池中的有些景物作了动态描写——喷泉喷出来的水就像一串串珍珠落到鱼池里，溅起一个个小圆晕；墨绿色水草在鱼池中飘动着；几十条小金鱼在水里绕着假山快活地游着，写出了鱼池的动态美。
这篇文章在审题上还有疏忽之处。作者没有把题目中的“校园”特征反映出来。写校园的“鱼池”，应当和校园生活有所联系，这样，鱼池才真正是校园的“一角”。
难点指导
写学校景象，一定要写出学校的环境特点。有位同学回到他曾读过书的学校，抓住了他最熟悉的沙坑、小树、单双杠、画廊、教学大楼等景物作了这样的描写：
走过围墙旁，一阵歌声吸引了我。这里曾经是我读过书的学校，我的四年时光是在这里度过的。那校园就是我以前经常活动的场地。操场两端的沙坑是我最熟悉的地方，我不止一次地在这里学跳高，学跳远，而且越跳越高，越跳越远。沙坑旁那几棵粗壮的小树，就是老师带领我们一起栽的。排列在操场南面的单、双杠依然还在，当年它令人生畏，如今它们仿佛都变矮了。校门口的画廊里又换上了新的图片，吸引着一批又一批的红领巾。掩映在树丛中的教学大楼被粉刷一新，五星红旗正飘扬在它的上空。亲爱的母校，你的孩子又回到了你的身边。
这样的描写，把校园的景色和校园生活联系在一起了，人在学校这个环境里活动，人与校园景物就产生了感情。如果没有学校生活特征的内容，那和“公园景色”又有什么区别呢？
所以，写《校园一角——鱼池》这篇作文时，可以写“我”怎样在课间休息时从教室窗口遥望鱼池，写“我”和同学们怎样在鱼池边散步、谈心、背诵，写同学们怎样在鱼池边写观察日记等等。这样，文章就有较浓厚的校园生活气息。
绿满校园
如果你一年四季都到我们学校来参观的话，你就会发现，我们这个学校不论是春夏，还是秋冬，它总是绿的。它给你的第一个感觉也就是“好绿呀”！（开头紧扣题意①，点明全文的中心 ，以此统领全文，让下面各段都环绕着校园的“绿”，按春、夏、秋、冬四季作分类描写 。“不论?还?总?”关联词强调了“绿”。）
春天，校园里一片生机勃勃的嫩绿。（起句概括春天的校园特点——“嫩绿”。）杨树的新叶圆圆的，前端突出一个小尖角，远远望去，真像一个个绿色的小桃。（划线的比喻句不妥当，删去 。）悬铃木树杈上那圆鼓鼓的芽苞，也慢慢地伸展开来，像一个个淡紫色的小喇叭。（比喻形象 。）花坛里，那毛茸茸的嫩叶摇摆着，（“嫩叶”是什么花上面的，不明确。）仿佛无数只热情的小手，在向你招手致意。各种树儿都穿着绿绿的春装，披着融融的春光，迎着悠悠的春风，翩翩地舞出婆娑的倩影。（拟人手法使景物生动 。用排比句式 ，写出春天校园的勃勃生机。）
夏天，校园是一片浓绿。悬铃木伸出宽大的叶子，在校园上空撑开了一把巨伞，遮住了直射的太阳。整个校园，绿荫荫的。抬头向上看，仿佛进入了神话世界：阳光透过茂密的叶片，变成了一片青雾，微风一吹，青雾缭绕。（起句概括夏天的校园特点——“浓绿”。以悬铃木为景点 ，用贴切的比喻 ，写出整个校园是一片绿荫。这几句描写很细腻。）
如果说（首句承上启下 ，概括秋冬的校园特点——“绿得深沉、苍劲”。以下分述秋、冬景色。）春、夏的校园绿得新鲜、妩媚，那么秋冬的校园则绿得深沉、苍劲。当秋风吹来时，虽然杨叶落了，但树仍是绿的。（树叶落了，而杨树“不愿脱去绿装”，正是秋季“绿”的特征，拟人句子很活泼 。）它抖动着长长的枝条，似乎不愿脱去身上的绿装。悬铃木的阔叶尽管一片片地离开了树枝，却没有枯黄，像一只只绿舟一样，在空中荡来荡去，直到静静地躺下，还要遮住遍地的枯草，为校园铺上最后一张绿毯。（“绿舟”前添上“小小的”“一张绿毯”改为“一层绿色”。）
当严冬来临，杨树、悬铃木树和小草都无可挽回地凋零之后，整个校园的绿色便集中在（景点非常明确 。）那几株傲霜的松树和越长越绿的冬青树上。教室前面的冬青树，伸展着绿得发亮的叶子，仿佛要把自己的绿色献给校园。一见到（“一见到”换成“再看看”为好。）那北风吹不动、大雪盖不尽的松树，你便会情不自禁地发出“岁寒然后知松柏之后凋”的赞叹。也许有人会嫌这时的绿色太少子，（先赞叹松柏，再说有人嫌绿色大少，然后用两个反问句 抒情 。）不引人注目。但是，当你在冰雪中看到那松树苍翠的枝叶时，难道你就不感觉到温暖，看不到希望吗？难道你不觉得，尽管冰封雪压，它那青春的血液照样在流动，生命的力量照样是不可抗拒的吗？（小结上文，呼应开头 。）
我们的校园是绿的，无论春夏秋冬都是绿的。（“然而”一转，开拓深一层意义。把学生比喻为幼苗，把教师比喻为园丁 。）然而，最动人的绿却在教室里。那里有一株株小苗，绿莹莹的，正在吮吸知识的泉水，承受着园丁的抚爱，天天向上，茁壮成长。正因为有了这些小苗，校园才四季如春，生机勃勃；正因为（两个“正因为”句点明了题意 ，深化了中心②。）有了这些小苗，校园才时时处处弥漫着绿的芬芳。（结尾抒发感情 。）
呵！好一个绿色的世界啊！
综 述
这篇作文集中描写了校园的特色，写出了景物的异中之同和同中之异。 文章接春、夏、秋、冬四个季节的顺序描写。写的虽然是不同季节校园的特点，但它们却有一个共同的特点——绿。作者抓住这个共同点，写出校园时时处处弥漫着绿的芬芳，然后情不自禁地赞叹：“好一个绿色的世界”，给人留下了鲜明深刻的印象。另一方面，同样写“绿”，不同的季节又有不同的“绿”。春天是“嫩绿”，夏天是“浓绿”，秋、冬是“深沉、苍劲”的绿。不同的“绿”，构成了校园的整体特点——“好一个绿的世界”。文章可贵之处是把校园的“绿”赋予深一层的意义，深化了中心。描写了四季的绿色以后，文章可以结束了，但作者进而把校园里的学生比作绿莹莹的幼苗，吮吸着知识的泉水，承受着园丁的抚爱。他们一年四季都在茁壮地成长，所以说校园的春夏秋冬都是“绿”的。这样的“绿”才是校园所独有的。
难点指导
抓住了校园景物的特点，怎样把它表现出来呢？除了按季节变化的顺序描写外，还可以按景物的方位顺序加以描写。第八单元所举的《美丽的校园（节选）》就是这样写的。
还可以从同学或老师在校园里的感觉来写校园的景色。下面就是作文《校园春色》中的一段：
早晨，金色的光辉铺满校园。广播操铃声响了，我们奔向操场??四周的树木都长出了新枝嫩叶，小鸟在枝头欢
乐地歌唱。和煦的春风轻轻抚摸着我们的面庞，吹拂着垂柳的新衣?? 文章从“我们”的眼睛看到的、感觉到的春天的气息写起，接着写校园里的各种活动，表达了春天的活力，赞颂了蓬勃向上的学校生活。
单元写作
第一单元
目标要求：
1、学会从生活中积累写作素材；
2、学习做记者，向读者介绍本地的新闻人物或事件；
3、关注现实生活，并作出快速反应；
4、掌握定消息的一些基本要求，提高写作的能力。
写作指导：
一、课本题目
1、从从近期报刊、网络上搜集最让你感兴趣的消息一则，带到班上交换阅读。大家一起评议，进行“好新闻奖”推选，各评出一、二、三等奖若干。就本次活动写一则消息。100字以内。
提示：
班组共同拟定一个评选标准，如：新闻要素完整，时效性强，角度新颖，内容充实等。 大家综合评议后，评选出一、二、三等奖若干。
用简练的语言，概述本次活动的内容，注意字数要求。
2、在上述短消息的基础上进行扩展，适当过程介绍或资料，写一篇长消息，不少于500字。
二、变式题目
作为社会中的一员，我们不能不了解社会中每时发生的事情，这就少不了及时、准确的信息传达。请你就身边发生的事件或新鲜事，写一则消息。
单元写作
第二单元
目标要求：
1、学习能恰当地立意并围绕中心选择、组织材料；
2、在记叙文写作中要注意突出材料主次，详略安排要得当；
3、在详写内容时，要注意进行适当的细节描写；
写作指导：
一、课本题目
1、在《阿长与山海经》一课后，曾要求同学们围绕“给你深刻的普通人”写作一个片段。在这个片段的基础上进行扩展，自拟标题，写一篇记叙文。不少于500字。
提示：检查你完成的片段作文，是否交代清楚了这个人是谁，以及这个人为什么会给你深刻。 仔细思考，哪些事情可以表现这个人给你深刻。
比较这些事例，最令你难忘，最有说服力的事情，需要详写，可以运用多种表现展现。一般的事例，则可进行概括式的描述。
用简练的语言，概述本次活动的内容，注意字数要求。
2、你们班是否有这样的“牛人”呢？他们或是知识面丰富，口才超越；或是公平正直，令人信服；或是体育健匠；或是乐器高手??请以“晒晒我们班的牛人”为题，写一篇记叙文。不少于500字。
二、变式题目
以“那一天”主题写一篇600字以上的记叙文
单元写作
第三单元
目标要求：
1、掌握抓住说明特征的方法；
2、能够灵活运用各种说明方法来描述事物的特征；
3、使用准确、简明、周密的语言来描绘事物的特征。
写作指导：
一、课本题目
1、生活中，你会接触到很多的日常用品。选择你感兴趣的一种，以“??的自白”为题，写一篇说明文，不少于500字。
提示：
既然是自白，就要用第一人称进行介绍。
从各个角度观察它的外部形态，抓住它的外在特点。查找相关的资料，对它的结构、功能等有进一步的了解，做一些记录。
想好从哪些方面表现它的特点，列出写作提纲，再动笔成文。
2、中国是个美食的国度。北京的烤鸭、陕西的羊肉泡馍、云南的过桥米线、南京的鸭血粉丝汤??你的家乡，有哪些特色美食？选择一种你最感兴趣的，仔细观察它的制作过程，写一篇说明文，向大家推荐。不少于500字。
二、变式题目
以“**的自述”为题，写一篇简单的说明文。
单元写作
第四单元
目标要求：
1、了解说明方法及其作用；
2、学写说明文，在文中运用恰当的说明方法，使事物或事理清楚、准确。
写作指导：
一、课本题目
1、你用过电脑或智能手机吗？你对它们的功能和使用方法了解多少？为其中一种产品写一篇说明文，让家里的老人也了解这一产品，并学会使用它。不少于500字。
提示：
了解产品的特点及功能，把握说明对象的特征。要向别人介绍电脑或智能手机，首先要自己清楚产品的功能和使用方法。如果自己使用过电脑或智能手机，那么回想一下自己使用这些产品的目的、过程和方法。如果没有使用过，可以参看产品说明书或上网搜索资料，自己在头脑中形成一个初步印象，想好该怎样介绍。
概要说明产品的主要特点和功能，从几个方面对其使用方法加以说明。在这个过程中，一定要注意我们是在向家里的老人介绍产品，在选择说明方法和说明语言时要多用心。我们可以举例子、打比方、做比较等说明方法，是说铭记清楚明白，又生动形象。语言上也要尽量简练、平实，少用专业性强的术语。
说明顺序要清楚。在介绍产品的时候要遵循一定的顺序，不能东拉西扯，毫无重点。
写成之后，自己读一读，看产品有没有介绍清楚，条理是不是清晰，家里的老人能不能看明白。对不完善的地方做必要的修改。
2、有许多现象我们都习以为常，深究起来却会觉得奥妙无穷，比如下面列出的这些问题，你深究过吗？
为什么树叶大都是绿色的？
为什么大海是蓝色的？
为什么使用微波炉时不能靠的太近？
为什么多数餐具是白色的？
??
或许你还能列举出许多平常而又深奥的问题或现象。试着对其中一个问题作一番深究，写一篇说明文。不少于500字。
二、变式题目
水果营养丰富，鲜美可口，大家都爱吃。你最喜欢哪种水果？它有哪些特点和功效？请选择你最熟悉的一种水果，围绕它的外形、颜色、口感、生长过程写一篇说明文。
要求：多角度描写，突出特征；恰当运用多种说明方法；书写规范，不少于600字。
单元写作
第五单元
目标要求：
1、用简要而富有深意的语言说明道理；
2、学会运用托物言志的手法，自然地阐发道理；
3、运用叙与议的有机融合来阐释道理。
写作指导：
一、课本题目
1、阅读下面描写冬雪中的蜡梅的文段，给它补写一个说理性的结尾。
在百花凋零之时，唯有蜡梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的蜡梅，阵阵清香，沁人心脾??
由此我想到
提示：
想想文段中的蜡梅具有怎样的特点，“生机勃勃”“傲然挺立”启发你想到怎样的人生哲理。 说理性的结尾要用简要而富有深意的语言表述出来，字数可多可少。
2、灯，算是最常见最普通的东西了。你每天都见到它，是否曾经有过一些思考和感悟？自拟标题写一篇关于灯的作文，谈一谈你感悟到的道理，不少于500字。
二、变式题目
阅读下面的文字，根据要求作文。
墙，是大家熟知的事物。生活中有物质的墙，如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幂墙、花
墙、城墙、防火墙等。也有精神的墙，如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则、道德提底线等。筑一堵墙，可以我一份约束与安全；拆一堵墙，可以少一分封闭与隔膜。 请以“说墙”或“墙的故事”为题目，写一篇文章。
要求：1、题目自选。2、文体自定。3、有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭。4、不少于600字。
单元写作
第六单元
目标要求：
1、学会观察，能抓住事物主要特征，实现与自然的沟通。
2、学习从多角度描写景物的方法，表达自己的情感。
3、学会热爱自然，体验自然，陶冶情操。
写作指导：
一、课本题目
1、如果让你在校园内，或在你家的附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同角度观察会有什么新的发现。把这些观察角度和效果写下来。字数不限。
提示：
重在训练观察能力，尽量多选几种观察的角度。
不同的观察效果由不同的观察角度产生，比如产生了不同的形态和颜色，突出了某些景物，忽略了某些景物等。
可以与同学一起观察，一起讨论，互相启发。
2、找出你以前的写景作文，根据“多角度描写景物”的要求进行修改，尽量多增加一些描写角度，丰富文章的内容。
二、变式题目
请搜集有关家乡风土人情的资料，自拟题目，写一篇文章。
。
扬州市职业学校2016届对口高考班 语文学科期中摸底考试试卷
一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。）
1. 下列加点字注音全部正确的一项是 ( )
A．点缀（zhuì） 瘐毙（yǘ） 囿于 （yōu） 汤汤急流（shāng） ．．．．．
B．佣人（yòng） 笃嗜（ dǔ） 泅水（qiú） 羽扇纶巾（guān ） ．．．
C．迄今（ qì） 霓裳（ cháng） 神祇（qí） 沉沦之渐（jiān） ．．．．
D．和诗（hè） 侦缉（jí） 迸跳（bèng ） 高屋建瓴（líng） ．．．．
2. 下列各组词语书写完全正确的一项是 ( )
A．一张一弛 歪风斜气 孤注一掷
B．毛骨耸然 前倨后恭 怨天尤人
C．刚愎自用 分道扬镳 官冕堂皇
D．苦心孤诣 改弦更张 幅员辽阔
3.下列对加点字词解释有错误的一项是 ( )
A.词近旨远（浅显） 云蒸霞蔚（兴起） 锱铢必较（古代重量单位） ．．．．
B.长治久安（太平） 相形见绌（不足） 骇人听闻（使人震惊） ．．．
C.不欺暗室（昧心） 殒身不恤（顾虑） 望洋兴叹（仰视的样子） ．．．．
D若即若离（接近） 冥思苦想（深沉） 卓有成效（杰出不平常） ．．．
4. 依次填入下面语段横线处的关联词，最恰当的一组是 ( )
不止一位先贤指出，一个人他没有机会向别人讲述，他
就决不会感到快乐。人终究是离不开同类的。一个无人分享的快乐决非真正的快乐， 一
个无人分担的痛苦 是最可怕的痛苦。
A.不管 如果 而 却 B.不管 假使 而且 则
C.无论 如果 然而 却 D.无论 如果 而 则 5. 下列各句，没有语病的一句是 ( )
A.素有“江南第一大佛”之称的新昌大佛，历时两年的整修，恢复了庄严巍峨的面目。
B.矗立在鲁迅纪念馆前的这座铜像，是由巴金等著名作家倡议，国内外热爱鲁迅的人士集资
30万元铸成的。
C.冲突双方在联合国特使的调解下，经过三天的艰苦谈判，紧张的局势终于得到了缓和。
D.遭受了这样的挫折，大家都有点泄气，连一向沉得住气的车间主任也难免没有同样的情
绪。
6.下列各项中，标点符号使用不正确的是 ( )
A. 这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门
进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
B. 没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。
C. 犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚：或罚跪、或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
D. 只是它的联想的意义远离不易捉摸，它可以联想到燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川
烟水”“杨柳万条烟”“烟光凝而暮山紫”“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。
7.对下列各项运用的修辞手法，判断错误的是 ( )
A. 塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。（通感）
B. 人类急躁轻率的步伐胜过了自然界稳健的步履，事物很快发生变化，新情况急剧不断地
产生。（比拟）
C. 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动【描写校园中的某个事物】
魄的伟大呵！（反语）
D.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（夸张）
8. 对下列各句运用的表达方式，判断错误的一项是 ( ) A．秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什
么都睡着。（记叙）
B. 自然界还有许多空间障碍，象树木、石块等，会阻挡轮子的滚动。（说明）
C．苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。（议论）
D．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（描
写）
9.下列作品、文体、作者及其国籍对应正确的是 ( )
A.《长江三峡》 说明文 刘白羽 中国
B.《假如生活欺骗了你》 诗歌 普希金 俄罗斯
C.《现代自然科学中的基础学科》 议论文 杨振宁 美国
D.《药》 记叙文 鲁迅 中国
10.对有关课文的表述，不正确的一项是 ( )
A.《虞美人》一词在意境的创设上，虚实结合，情景交融。
B.《麦当劳中中国文化表达》文笔轻松灵动，富有幽默感，能深入浅出，从饮食文化的常事
入手，由事入理，讲出一番深刻的道理。
C.《我所敬仰的蔡元培先生》以三件小事写先生为人的原则，三件小事责人的严厉程度由弱
到强，与我的关联度由宽到紧。
D.《茶馆》中的秦仲义是一个家道殷实的资本家，主张实业救国的维新派；松二爷是一个吃
洋饭的小恶霸。
二、阅读理解单项选择题（本大题共2题．9小题，每小题2分，共18分。在下列每小题
中，选出一个正确答案。）
（一）
三年前，我遇见神经过敏的俄国的E君，有一天他忽然发愁道，不知道将来的科学家，
是否不至于发明一种奇妙的药品，将这注射在谁的身上，则这人即甘心永远去做服役和战争的机器了?那时我也就皱眉叹息，装作一齐发愁的模样，以示“所见略同”之至意，殊不知我
国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了。不是“唯辟作福，
唯辟作威，唯辟玉食”么?不是“君子劳心，小人劳力”么?不是“治于人者食(去声)人，治人者
食于人”么?可惜理论虽已卓然，而终于没有发明十全的好方法。要服从作威就须不活，要贡
献玉食就须不死；要被治就须不活，要供养治人者又须不死。人类升为万物之灵，自然是可
贺的，但没有了细腰蜂的毒针，却很使圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，以至现在的阔人，学
者，教育家觉得棘手。将来未可知，若已往，则治人者虽然尽力施行过各种麻痹术，也还不
能十分奏效，与果赢并驱争先。即以皇帝一伦而言，便难免时常改姓易代，终没有“万年有
道之长”；“二十四史”而多至二十四，就是可悲的铁证。现在又似乎有些别开生面了，世上
诞生了一种所谓“特殊知识阶级”的留学生，在研究室中研究之结果，说医学不发达是有益于
人种改良的，中国妇女的境遇是极其平等的，一切道理都已不错，一切状态都已够好。E君
的发愁，或者也不为无因罢，然而俄国是不要紧的，因为他们不像我们中国，有所谓“特别
国情”，还有所谓“特殊知识阶级”。
但这种工作，也怕终于像古人那样，不能十分奏效的罢，因为这实在比细腰蜂所做的要．．．．
难得多。她于青虫，只须不动，所以仅在运动神经球上一螫，即告成功。而我们的工作，却
求其能运动，无知觉，该在知觉神经中枢，加以完全的麻醉的。但知觉一失，运动也就随之
失却主宰，不能贡献玉食，恭请上自“极峰”下至“特殊知识阶级”的赏收享用了。就现在而言，
窃以为除了遗老的圣经贤传法，学者的进研究室主义，文学家和茶摊老板的莫谈国事律，教
育家的勿视勿听勿言勿动论之外，委实还没有更好，更完全，更无流弊的方法。便是留学生
的特别发见，其实也并未轶出了前贤的范围。
那么，又要“礼失而求诸野”了。夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国，他那里，
可有较好的法子么?可惜，也没有。所有者，仍不外乎不准集会，不许开口之类，和我们中
华并没有什么很不同。然亦可见至道嘉猷，人同此心，心同此理，固无华夷之限也。猛兽是．．．．
单独的，牛羊则结队；野牛的大队，就会排角成城以御强敌了，但拉开一匹，定只能牟牟地
叫。人民与牛马同流，——此就中国而言，夷人别有分类法云，——治之之道，自然应该禁
止集合：这方法是对的。其次要防说话。人能说话，已经是祸胎了，而况有时还要做文章。
所以苍颉造字，夜有鬼哭。鬼且反对，而况于官?猴子不会说话，猴界即向无风潮，——可【描写校园中的某个事物】
是猴界中也没有官，但这又作别论，——确应该虚心取法，反朴归真，则口且不开，文章自
灭：这方法也是对的。然而上文也不过就理论而言，至于实效，却依然是难说。最显著的例，
是连那么专制的俄国，而尼古拉二世“龙御上宾”之后，罗马诺夫氏竟已“覆宗绝祀”了。要而
言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们的思想。 ．．．．．．
——选自鲁迅《春末闲谈》
11. 下列不属于我国圣贤之徒的“黄金世界的理想”的理论学说的一项是（ ）
A. “唯辟作福，唯辟作威，唯辟玉食”
B. “勿视勿听勿言勿动”
C. “治于人者食人，治人者食于人”
D. “君子劳心，小人劳力”
12. 下列对加点字的说法错误的是（ ）
A. “古人那样”是指“E君的发愁，或者也不为无因罢，然而俄国是不要紧的，因为他们不
像我们中国，有所谓?特别国情?，还有所谓?特殊知识阶级?。”
B. “此心”“此理”是指中外统治者都企图永远奴役人民，并采取大致相同的奴役手段。
C. “二大良法”是指一禁止集合，二不能说话和做文章。
D. “其一”是指禁止人们的思想。
13. 下列对选文的理解正确的一项是（ ）
A. 选文第1节提到“俄国的E君”是为了讽刺俄国知识分子的神经过敏，杞人忧天。
B. 选文第2节“留学生的特别发见”是指封建统治者对人们施行各种统治方法，想使他
们甘心成为被奴役榨取的机器，却又是要无知觉而能运动，这是无法统一的矛盾。
C. 选文第3节中，“苍颉造字，夜有鬼哭。鬼且反对，而况于官?”。一句强调了古代的统
治者对仓颉发明文字的恐惧心理。
D. 选文由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的失败。
14. 结合全文，下列说法正确的一项是（ ）
A. 文章以虫与人比较，援古证今，以形象化的说理，揭示了统治阶级“控制术”的险恶
实质，表达了人民群众必胜的信心。
B. 文章是以国民党政府为对抗日益高涨的革命运动，施行白色恐怖政策，在思想文化战
线上提倡“尊孔诗经”，一群“特殊知识阶级”，鼓吹“特别国情”等为背景而写就的。
C. 文章在“闲谈”的形式下，思路无拘无束，集知识、趣味、说理于一炉，集中论证了
“统治者的一切麻醉术都是不能失分奏效的”这一中心论点。
D. 全文语言精炼严谨、生动含蓄，好用反语，极大地加强了作品的说服力和感染力。
（二）
文化传统的全称大概是“文化的传统”,落脚在传统。
文化传统与传统文化不同，它不具备有形的实体，不可捉摸，仿佛无所在，但它却无所
不在，既存在于一切传统文化之中，也存在于一切现实文化之中，还在你我的灵魂之中。文
化传统是不死的民族魂。它产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，形成为民族的
集体意识和集体无意识。简单说来，文化传统就是民族精神。
一个民族有一个民族的共同生活、共同语言，从而也就有它们共同的意识和无意识，或
者叫共同心理状态。民族的每个成员，正是在这种共同生活中诞生、成长，通过民族共同语
言来认识世界、体验生活、形成意识、表达愿望的。生活对于他们就是一片园地，语言对于【描写校园中的某个事物】
他们便是一种工具，大凡在这种生活里不存在的现象和愿望，由这种生活导不出的方式和方
法，为这种语言未曾表达过的意念，用这种语言无法道出来的思想，自然不会形成为这一民
族的共同心理；即使有时这个民族的某个或某些成员会酿出某些独特的心理，也往往由于禁
忌、孤立等社会力量的威慑，不是迅速销声匿迹，便是陷于孤芳自赏，而很难挤进民族的共
同圈子里去，除非有了变化着的共同生活做后盾。唯有那些为这一民族生活所孕育、所熟悉、
所崇尚的心理，才能时刻得到鼓励和提倡，包括社会的推崇和个人的向往，其道大行，成为
巨大的精神财富和物质力量。这样，日积月累，暑往寒来，文化传统于是乎形成。
一般说来，文化传统是一种惰性力量。它制约着人们的思维方法，支配着人们的行为习
俗，控制着人们的情感抒发，左右着人们的审美趣味，规定着人们的价值取向，悬置着人们
的终极关怀（灵魂归宿）。个人的意志自由，在这里没有多少绝对意义，它超越不出文化传
统。但也正因如此，文化传统便成了一种无声的指令，凝聚的力量，集团的象征。没有文化
传统，我们很难想象一个民族能如何存在，一个社会如何能稳定，一个国家如何能巩固。
当然，这并非说文化传统是不变的。因为随着时间的变化，传统中某些成分会变得无处
可用而逐渐淡化以至衰亡；生活中某些新的因素会慢慢积淀，并经过筛选、整合而成为传统
的新成分。但是必须注意，文化传统的变化无论如何总是缓慢的、渐进的，不会一蹴而就，
即使在社会急剧变幻的革命时期也是如此。
当然，这也并非说文化传统不会接受外部世界的影响而变化自己的内容。不同民族不同
文化只要存在，便可能有接触；只要有接触，便有交流；只要有交流，便有变化。但是，从
接触到交流到变化，中间有着一系列复杂的过程。大体说来，两种不同文化（带着自己的文
化传统）由于婚姻、交通、贸易、侵略、扩张等原因相接触而互播时，起先往往互相惊奇，
彼此观望；而后则互相攻讦，彼此拒斥；最后乃互相学习，彼此交流。而学习所取、交流所
得，仍需经过自己文化传统这个“有机体”的咀嚼、消化和吸收，或者叫做整合，才会成为传
统的一个新成分，带来传统的变化。这时候，反观其与原型的同异，虽然未必面目全非，却
让人觉得很陌生。这是历史和现实所反复证明了的。
——选自庞朴《传统文化与文化传统》
15.根据文意，下列选项中，属于“文化传统”的一项是 （ ）
A.诗词歌赋 B.安土重迁 C.五行八卦 D.琴棋书画
16.下列选项中，对“文化传统”的理解不符合文意的一项是 （ ）
A.文化传统是社会稳定、国家巩固的重要因素之一，所以文化传统是不能改变的。
B.文化传统虽然看不见、摸不着，但它却是无处不在的。
C.文化传统不仅会受到外部世界的影响，它自身也会推陈出新。
D文化传统具有实践性，以集体意识和集体无意识的形式体现出来。
17.下列选项中，对“文化传统”的形成的理解，不符合选文意思的一项是（ ）
A.没有共同的语言和生活，便不会形成民族共同心理。
B.一个民族，只有那些共同孕育、熟悉、崇尚的心理，才会慢慢形成传统。
C.文化传统不是一朝一夕形成的，它需要长时间的积累。
D. 一个民族的某个或某些成员酿出某些独特的心理，是不会形成传统的。
18.下列选项中，不属于阐述“文化传统”变动的原因的一项是（ ）
A. 传统中某些成分会变得无处可用而逐渐淡化以至衰亡。
B. 生活中某些新的因素会慢慢积淀，并经过筛选、整合而成为传统的新成分。
C. 文化传统接受外部世界的影响而变化自己的内容。
D. 文化传统的变化无论如何总是缓慢的、渐进的，不会一蹴而就。
19.下列选项中，对本文分析不恰当的一项是 （ ）
A.选文第二段用比较的方法，界定了传统文化与文化传统的概念，指出了文化传统就是民 族精神。
B.选文第三段运用正反对比论证分析了文化传统形成的条件和过程。
C.选文第六段指出，文化传统会与外来文化接触、交流，从而发生截然不同的变化，让人 觉得很陌生。
D.选文介绍了文化传统的本质，谈了文化传统的形成过程及其特点，分析了文化传统产生 变异的原因等问题，抓住了问题前后的逻辑联系，逐层深入，条理井然。
三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案。）
20. 下列各句中“以”字用法与其他三项不同的是（ ） ．
A. 以有尺寸之地 B. 以吾一日长乎尔
C. 然后以六合为家 D. 以地事秦
21. 下列各句中，没有使用通假字的是（ ） ．．
A. 信臣精卒陈利兵而谁何 B. 暴秦之欲无厌
C. 则知明而行无过 D. 相与枕藉乎舟中
22. 下列各句中，句式与其他三项不同的是（ ） ．
A. 其势弱于秦 B. 铸以为金人十二
C. 渺渺兮予怀 D. 洎牧以谗诛
23. 下列各句中，没有词类活用的是（ ） ．．
A. 常以身翼蔽沛公 B. 非能水也，而绝江河
C. 舞幽壑之潜蛟 D. 六艺经传皆通习之
24. 下列各句中，加点词语古今意义相同的是（ ）
A. 古之学者必有师 B. 然而成败异变，功业相反 ．．．．
C. 凌万顷之茫然 D. 至于颠覆，理固宜然 ．．．．
25. 下列各句中，表述不正确的是（ ） ．
A.《过秦论》的中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也”。
B.《雨霖铃》运用铺陈的手法渲染凄惨的别情。
C.《师说》主要运用比喻论证的方法进行说理论证。
D.《山居秋暝》从视和听、动和静的角度表现“静”、“空”之美。
四、简答题（本大题共2题，8小题，共20分）
（一）寻梦者
第1篇：赞美学校演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我是初一(10)班的xxx____一个活泼，快乐,我行我素的女孩。
可能是刚刚脱离了小学的保护吧，初识翠岗，心里多少有些陌生，动不动就脱口而出：“我是xx小学的!”这才仅仅过了四个月，我的口头禅就已变成了：“我是翠岗中学的。”
这样的变化我想是因为翠岗的景色让我的心醉了。
那黄绿二色的教学楼和谐，欢快。使我联想到了一片勃勃生长的小草，让我有了奋发学习的动力。校园东面的花园更是景色宜人。亭台，假山，石桥，绿树，碧草，清水，灵鱼……无不在这里肆意地释放着它们潜在的灵气。坐在这里，我似乎闻到了浓郁的书香，陶醉在了知识的海洋。美丽的翠岗使我心醉，它让我沉醉在书卷的香气中，无法自拔。
这样的变化我想还因为校园的文化让我的心动了。
翠岗共有31个班级，每个教室都挂了两条名人名言。这62条名言，教会了我们人生中最需要学习的一点——做人。在我得意忘形的时候，我看见了：骄傲使人退步;在我反悔诺言的时候，我看见了：一言既出，驷马难追;在我乱花金钱的时候，我看见了：以俭立名，以侈自败。冰山的一角便已如此，整个的冰山又是怎样，可是无法想象了。
这样的变化我想更因为翠岗的老师和同学让我的心热了。
虽然刚开始大家都不熟，但凭着我们心中的那朵火焰，我们渐渐的聚拢起来。一旦有同学遇到了困难，其他人就会热心地走上前去，这一点我可是深有体会。我的班主任，也就是张老师。她对我很严厉，一直都是表扬得少，批评得多。但我十分的感激她，因为她对我的批评使我更加全面地认识到了自己的不足，使我不断奋进。学校的老师，同学对我的关心无时无刻不使我感到了身在翠岗的温暖与安心，也使我更爱翠岗这个“家”了。
就是这样，我爱上了翠岗。现在，我想大喊一声表达我心中真切的感受：“我是翠岗人!”
第2篇：赞美学校演讲稿蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。
老师和父母的心一样，希望我们健康成长。
花开的日子我们走进大学校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱；花开的日子我们遨游在大学校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想；花开的日子我们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。
和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。
构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。
构建和谐校园需建立建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
构建和谐校园需建立需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。
构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。
用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，不懈地摇桨，和谐校园的乐章终将奏响。
花开的日子，让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；花开的日子，让我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；花开的日子，让我们在和谐的人际关系中健康地成长。
未来不是梦，今天，在我们手中。
第3篇：赞美学校演讲稿我家住在丰台区，离六十六中很远，即使这样，每当在路上回想起学校，心中总会有丝丝感动涌上心头，也就不觉得有多远了，我虽然来到六十六中只有一年多，但我却深深地爱上了这里。
我从这片校园中得到了母性般的呵护，使我在这里得以成长，感恩的心，使我深爱这里。有了不足，听到的更多是鼓励;犯了错误，看到的还是宽容。难以忘怀，XX年年9月，刚开学，学校的开学典礼叫做感动校园，随着音乐声，我们回忆了更多在去年发生的感动校园的故事，虽然我没有经历过却依然被感动着。
记得在高一的时候，有一次我不舒服，仍然上学了，中午的时候，妈妈打电话到教师办公室询问情况，老师得知后，就来询问我，还说如果实在不行就去医务室看看，之后一直关心我，问我还不能不能坚持。这虽然只是简单的一件小事，但当它发生的时候，却那么令人感动，生活在这样一个令人感动的校园里，怎能不心存感动呢
我爱我校，因为这里有辛勤工作的老师，为了我们获得更多的知识，他们认真地备课，悉心的准备各种工具。针对每个学生的不同特点，因材施教。在他们的精心教导下，我们不但积累了许多知识，还明白了许多做人的道理，他们在引导我们进入知识圣殿的同时，为我们树立人格的楷模，精神的丰碑!我爱我校，这里是知识的宝库，是我们获取力量的源泉。是我们踏向社会的第一扇大门。我爱我校，在这里我们健康的成长，把心中的理想放飞。为了明天的辉煌，我们要现在打下基础去充实自己，终有一天我们会在天空中自由地飞翔，去创造更美好的未来。
第4篇：赞美学校的演讲稿和，相应也；谐，相洽也
尊敬各位领导，各位老师，亲爱的同学们：
大家晚上好!我是xx号选手xxx一个拥有许多的梦想的女孩，虽然有的实现了有的破灭了。但我一直坚持着自己最初的梦想。今天我演讲的题目是《百年的梦我们一直坚持着》。
靠京九，依峰山，傍章江。我的大学梦就是在这座美丽的百年老校赣南教育学院、赣南师范学院师范专科部开启的，她以一位母亲的姿态座落在千里赣江第一城——赣州。她在1903年——那个距我们有点远的年代诞生了。将近一百年的历史，养育了一代又一代的新时代青年。时光在变，地点在变，唯一不变的是我们的精神，那种师范院校所具备的“团结严谨求实创新”。“学高为师身正为范”这八个字一直伴随着我们成长，成熟，发展。
沿着历史的车轮，站在21世纪的今天，我们要用自身的力量传递这不变的精神，和谐校园是一种办学理念，和谐校园是一种管理模式，和谐校园更是一种人文精神。在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，老师同学都得到尊重和呵护。校园的每一寸地方，洒满灿烂的人文之光。
和谐发展的人像一颗种子，只有在和谐的校园里才能孕育出来。那么，如何建设和谐的校园呢如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。
校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这就是我们的校园风景。从我们的综合大楼高出观看我们的校园，错落有致的楼群，成行的绿树，四季如茵的碧草，美丽的章江，这片美丽富饶的红土地难道不是莘莘学子成就梦想的理想之地吗透过我们学校的任一景，都可以感知校园的文化、校园的和谐。阳光洒播的祥和，春风谱写的欢乐，在这里撒下我们的汗水，梦想都将会是五光十色。
用微笑弹奏百年文化的历史沉淀，用真心传递师范和谐的发展火炬。我们学校处处为学生创造展现个性和特长的舞台。热爱运动的同学能在“运动会”上展示矫健的身姿，喜欢书画的同学能在“陈默杯”中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声…和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
作为新时期的大学师范生，我们要坚持把营造优良校风、学风为主题的校园文化建设和构建和谐校园结合起来，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，推动形成百年老校清新的校园文明新风尚。
和谐犹如一幅画，好似一首歌曲。和谐产生美丽，和谐生发了力量。和谐不是强行的，而是顺其自然的。不和谐的生活不会产生共鸣，无法演奏生活美好的乐章!和谐不是停滞，也不是凝固的，而是一种积极的前进的状态。让我们一起努力去争取达到新的更高的和谐，让我们的百年母校焕发新的光芒。
谢谢大家，我的演讲完毕。
第5篇：我爱我的学校演讲稿尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：
大家上午好!
我是来自xx班的参赛选手xx，非常高兴来到这儿为大家演讲，希望大家能鼓励我，支持我！
我为大家演讲的题目是——《我爱我校》。
光阴似箭，日月如梭。六年的小学生活匆匆而去，今年九月，我很荣幸迈进了xx中学，开始了我的初中生涯。虽然我到xx中学才短短两个月，但是我从内心深处喜欢上了这所学校，也喜欢上了这里默默无闻辛勤耕耘的老师和勤奋好学的同学们。
我们学校是一所农村初级中学。当你跨入xx中学的校门，首先映入眼帘的是一座雄伟壮丽的教学楼，楼前镶嵌着“xx中学”四个金光闪闪的大字。这座教学楼，既是老师办公的场所，也是学生学习的阵地。教学楼的前边是宽阔的操场，碧绿的草坪，美丽的花坛；教学楼的西边是正在修建的运动场。每当课间休息时，操场上总是人生鼎沸，师生们进行着各种体育活动，龙腾虎跃，洋溢着欢快活跃的气氛。运动场的南面是一幢漂亮的学生宿舍，它是学生休息的场所，也是学生成长的摇篮。
我们的学校真是一个读书的好地方。每当早晨第一缕阳光悄悄洒落大地，降临校园时，校园里早已传出琅琅的读书声，多么像一组跳跃的音符，奏出
第1篇：校园里的花教学反思
这一课，我先在教室里面让学生分别观察两盆完全不同的植物，请学生回答其特点，学生开始只是简单的说不一样，具体如何不一样，并不能够说明确。有的学生还说成了花盆不一样，对于植物的特点根本没有观察到。我就慢慢引导学生从根部开始往上观察，枝有什么特点，叶子是如何长出来的，叶子又有什么特点等，一点一点的观察。学生逐渐开始认真观察并有了发现。然后我再示范如何进行写生，最后再带领学生进行写生。后来第二个班级我改变了，上课以后直接把花盆放到讲桌上，然后进行写生演示，学生一边看，一边在议论纷纷，然后我请学生来说植物的特点，比第一个班级说的好多了。并且再讲如何写生时，学生通过刚才的演示就已经很明白了。
但是学生真正开始写生的时候，还是有很多学生无从下手，或者根本就不是观察然后再写生。我就让学生不去考虑太多，只从一片叶子画起，然后在逐渐增加到完成整个画面。学生才慢慢画的好了一些。
第2篇：校园里的花教学反思本课教学目标是 引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。 能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。 通过写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。
教学时在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？培养了学生的观察力，感受力和表述能力，得出画画前要先仔细观察对象的认识。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时再针对学生尝试中的问题，讲解绘画形式和步骤要领， 本课大部分同学学会了观察的方法，画面构图较合适，只是线条还不够丰富，对照盆栽写生有一点难度，学生绘画还是主要以临摹为主。
对照盆栽写生，我还忘记了教给学生两个词：取舍和创新。如果完全对照事物写实地搬入画中，肯定不好看，要在自然中发现美，提炼美，要勇于取舍来表现物体。
第3篇：校园里的花教学反思《校园里的花》属于一节造型表现课，是学生以前没有接触过的写生课，本应该将学生们带到户外去感受大自然的美感，让他们在美丽的自然环境下进行写生创作。但考虑到几个因素，没有实现户外写生。第一：学生以前没有上过这种类型的课，缺乏应有的知识技巧，会无谓的浪费时间。第二：一节课时间过短，时间安排上不充裕。第三、自己对这一类型的课还不太自信，需要进一步完善教学设计，积累经验。
这次的写生课在教学内容和形式上对自己来说都是一种尝试，通过本次课我发现了很多问题，王老师也给我指出本堂课主要是课堂上老师讲的时间过多，长达21分钟，没有给学生留下足够多的时间绘画。为什么讲着讲着就会超时呢？经过思考反思如下：
一、课堂上问题的设置不够精炼，导致学生找不准发现问题的方向，浪费时间：
在小学美术课堂上老师需要引导学生探究新知，如何引导呢？通过问题的设置，引导学生思考、观察，主动找到答案是我们通常都会采取的做法，但什么样的问题才能精炼准确的引导学生找到探究新知的正确方向呢？需要我们不断的预设课堂，尽可能的把学生在课堂上可能做出的回应提前想到，这就需要我们在备课的时候下一番功夫。问题的设置要紧紧围绕教学目标来设置，经过反复推敲，找到最有启发性的几个问题，问题精练了，学生很容易在引导下获得新知，时间自然就会缩短。
二、回答问题的学生过多，没有代表性，既浪费时间也没有意义：
学生们在课堂上积极回答问题是老师们都希望看到的事情，但在我身上就经常会发生这种现象。学生举手我就尽可能的让他们有机会说一说，本是想保护他们的积极性，给他们一种鼓励。但其实就整堂课而言既浪费时间也没有太大的意义，找回答问题的学生时老师也要有选择性的找，比如在《校园里的花》这堂课上，出示问题引导学生分别观察自己小组中盆花叶子、茎的特点，是怎样穿插的、如何生长的等等，让学生观察后说一说。我就没有必要在回答同一个问题时让很多学生都说，每个问题找一到两人汇报即可，第一堂课后我又进行了反思，将原来教案的这一环节该为将几个不同的问题提前发放给小组长，探究环节让小组长按照纸条上的题目带领组员进行讨论，最后通过汇报情况进行奖励。这样每个组找一个同学进行汇报即可，既缩短了时间，每个组也更有目标和干劲了。
反思一：校园一处景物教学反思
四年级下册第一单元四篇课文均是写景课文，文笔优美，写出了各地美景的特点。这次习作就是要求学生去实地观察校园的一处景物，按一定顺序写下来，要求内容具体，语句通顺。授课之后我感觉以下几点是比较成功之处：
1、导入易激发学生的写作兴趣。在教学中，我首先引导学生回忆了本组课文的主题，回顾了四篇课文的课题，引导学生背诵自己最喜欢的句子，使学生感受语言文字的美。然后激情导入：“在我们的身边有这样一个地方，它留下我们的欢声笑语、朗朗书声，它伴随我们遨游知识的海洋，伴随我们茁壮成长，这个地方就是我们无比熟悉的校园。同
学们，你们喜欢我们的校园吗？”唤起学生对校园的热爱和赞美之情。
2、范文引用适当。在第一篇范文，我引导学生先读，再交流美在哪，引导学生欣赏的过程也是学生内化写作方法的过程。第二篇范文，只是让学生粗略地自读，这样，既节省了课堂时间，又使学生了解了两种写景常用的写作顺序。
3、注意了语言的优美。语文学科除了它的科学性特点之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。在具体的语文课堂教学中，能够使这种艺术性特点得以展现的中间媒介，便是语文教师优美的课堂教学语言。而且本组课文和本篇习作又都和美丽的自然有关，因而我特别精备了每一个环节的语言，力求给学生一种美的享受，一种美的启发。
但本节课也存在一定的不足，主要体现在读写结合没有得到充分的体现。本单元有许多好的句式，学生在课堂上运用的也非常棒，但在本次习作课上，尽管开始就让学生背诵了自己喜欢的好句，但学生在口头描述景物环节，并没有很好的加以运用，这在很大程度上源于我的引导不够到位，看后边时间不太充分，有些着急。如果教师适当引导，如：“你可以用上本单元的一些精彩句式来描写这种景物吗？”相信学生一定会有一些相关的精彩句子出现。
反思二：校园一处景物教学反思
我今天执教的是四年级下册第一单元习作——写校园，本次习作要求是：观察一处景物，再把观察到的景物写下来要按一定顺序，内容具体，语句通顺结合四年级学生习作特点，本节课的教学重点旨在引导学生抓住景物的特点，按一定的顺序写具体我从以下几方面落实教学重点，突破难点：
一、轻松准备看校园
“文章本天成，妙手偶得之”说到校园，一花一草、一砖一石……学生无不熟悉，因此不存在没东西可写的问题，学生们能写，但往往却语句乏味、简简单单其中一个重要原因在于观察不到位、不细致因此我特别重视前写作期的轻松准备这一环节课前我发放“观察与思考”提纲，带学生走进校园，运用“十字观察法”从不同角度来细致观察，由表及里，由远到近，由上到下，由此及彼，不但用眼看、还要用耳听、用鼻子闻、用心想，并做好记录，甚至还可以来个速写，画一画这样做的目的在于让学生走进生活寻找作文素材，既培养了学生的观察能力，同时让学生学习收集资料，采集写作素材，力求使学生在动笔之前做到胸有成竹，言之有物
二、开拓思路话校园
有了细致的观察做基础，指导课的重心就放在打开学生思路上，引导学生如何抓住景物特点说具体、说有序、说深刻
首先轻松交流说景点，结合学生观察的兴趣点打开话匣子；接着学以致用悟方法，针对学生描述粗糙的状况，我引导学生结合已学的课文，用经典名篇《桂林山水》中的片段，来感悟生动表达的方法；为学生送上一把细致描述的金钥匙；然后运用方法说具体，当学生只关注了景物的外形时，我引导学生带上心灵的眼睛去感受，把“爱”的情感激发开来在每个环节，我都不失时机地围绕主题——有序的把景物特点说具体，展开师生之间的对话，通过互动、交流、碰撞，以实现多种视界的沟通、汇集，达到观无不言、言无不尽，而又言之有“具”整堂课努力构建一种浓浓的“美”的氛围
三、童心妙笔赞校园
我始终认为，对于小学生，培养他们对写作的兴趣远比让他们了解一些写作的知识和技巧来得更重要没有兴趣就没有悟性，没有悟性就没有灵感因此对于讲评课，我以激发习作兴趣，培植习作自信为突破口，努力彰显三大特点：1、以生为主学生作品真正的“第一读者”与“第一评者”均应该是学生自己尽管学生习作里有教师的汗水和智慧，但是作文不是教出来的，而是真正的心性流淌即所谓的“感之于外，受之于心”于是，讲评课中我设计了自读自赏、自主推荐环节，尽可能的把作文评价的权力还给学生，让他们自评、互评，这才是唤醒学生写作热情的关键2、以欣赏为主语文教育家叶圣陶曾说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点”教学中，我不仅竭力呵护、真诚对待学生的每一篇习作，我也尽可能的要求学生像对待作品一样欣赏习作如在讲评时，我努力围绕本次习作重点（有顺序、写具体）展现更多学生的精彩，让更多的孩子能够看到自己习作的进步同时教给他们习作修改的方法重视培养学生修改自己习作的能力，这也是作文教学中的一个要求学生通过自评自改；有机地听取别人的意见，即评即改；及同伴互改等方式不断完善习作，提高习作水平3、凸显本次训练重点讲评课，不是泛泛而评，它应是指导课的延续指导的重点，讲评课中应一一落实，重点展示如“我把校园写美了吗”这一版块中，我引导学生自评自己抓住了什么特点怎样把它写具体了还如“他把校园写美了吗”这一版块中，他评、互评顺序清不清楚，内容具不具体？该怎样改进这些都是围绕训练重点而展开，致使教学目标鲜明。
反思三：校园一处景物教学反思
在接到这个任务时，自己首先感觉是茫然，不知从何处入手。在这种情况下，自己也翻阅了教参、新课标，在网上也寻找相关事例，直到在李老师讲了一堂讲评课后，自己似乎才寻找到一丝影子。
在这种情况下，我将整个教学环节设计的比较轻松、有趣，目的是让学生在一个轻松的环境下，对自己的习作有信心，打消对作文课的害怕心理。在教学设计中，我设计了佳作榜，美文展览馆，美容院，意在调动学生的兴趣。从整堂课上课，掌握了讲评的大的环节，教学设计个性化，制定的目标符合课标要求，能够有效的利用投影仪，将学生的原文真实的展现出来。
但是课堂所呈现出来的效果不尽人意，在仇千记老师的点评中，也清楚的认识了不足之处：
1、课堂时间不足，可在板书方面进行节省。课堂上的板书可以省略，将其直接打在大屏幕上。这一点点评，也让我们认识到课堂上的板书不一定是必须要有，写不写板书要看其效果好不好。
2、在佳作赏析上可以进一步改善。出示佳作，学生在不知道怎么评价的时候，老师应直接引导孩子从习作方面入手，避免冷场，不要牵着孩子走，这样的话就有些越俎代庖。想想，自己当时也是应变不当，没想着从习作要求打开口子，自己的临场应变能力还有需大大提高才是。
3、讲评课的一大目的是鼓励学生，大面积的表扬学生。所以在片段赏析时，应多出示一些学生的好的片段，让学生去读，少分析，是学生感到自己在这堂课上受表扬了，曾强自信心。
4、这堂课上最大的失误是，最后让学生当场修改自己的习作没有来得及做，整堂课的效果没有呈现出来。
这次习作讲评，也是对自己的历练，从仇千记老师点评中也清楚的认识到今后努力的方向，对于习作讲评也有更清晰的认识。
反思四：校园一处景物教学反思
人教版小学语文第一单元，学生们跟随作者做了一次愉快的旅行，欣赏了富有诗情画意的江南山水，充满神奇色彩的天然溶洞，风景如画的桂林山水，奇特的新疆天山风景。这些风景，在作者的笔下都是那么的美，而且文中介绍的景物各有特点。作者在写作时抓住事物的特点，运用比喻、拟人、排比等多种写作手法，将这些景物形象、生动地描述出来。
走进《语文园地一》第一单元作文———写校园一处景物。作文的要求是：到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物。
课前，我和同学做了一道简单的数学题：计算一下你一天在学校的时间有多长？一个星期？结果告诉我们：一个星期在学校的时间比在家里的时间长。
当我问起同学们：“喜欢自己的校园吗？”
他们会不约而同地回答：“喜欢！”
“这么喜欢，为什么？”
他们的回答都很棒，都在赞美自己的学校。学校虽然面积不大，但校园环境优美。学生们天天在校园里学习、生活，对校园环境非常熟悉。让他们骄傲的是校园的篮球场，田径运动场，升旗台，爬山虎，中心鱼池，“空中菜园”，这几处显眼的景物，都给他们留下了深刻的印象。学生们说起鱼池周围的垂柳、花草，鱼池中的小鱼、乌龟、喷泉，都是兴趣盎然。老师随即引导学生，运用课文中学到的“把一处景物写具体”的方法，指导他们按一定的顺序，口头描述自己观察到的这些景物。说到墙壁上的爬山虎，有的同学能运用课文《爬山虎的脚》中的优美句段进行描述，同学们经过平时的观察发现，不同季节的爬山虎会有不同的景象；有的同学观察到了，今年初春的校园和往常年不一样，下过两场雪后的校园有一种别样的美。学校的每一处风景，学生们都觉得美。
先引导同学们说，再让他们动笔把自己观察到的一处景物写下来。
写完作文，自己修改；读给家长听，帮助修改。
学生的作文都写得很好，大部分同学有如下几个优点：抓住了一处景物，有一定的顺序，语句通顺，语言优美，把一处景物写具体了，符合作文要求。也有个别同学的作文，题目与内容不太相符，顺序有点乱，书写不够认真。作文讲评时，还得帮助同学从这些方面进行修改，学会方法，让作文越写越好。
如何给作文取个好题目，我认为可以这样做：可以根据自己的构思，给作文取个题目，也可以写完作文后，读一读自己的作文，再根据内容取一个合适的题目，题目要求要简洁、新颖，生动、含蓄。
作文的开头很重要，方法也很多。常见的有：开门见山开头，运用诗句、名言、俗语、歌曲开头，都是很好的开头方法。文章的开头要能扣住题眼，也就是在作文的开头把题目中的字词巧妙自然的运用进去，这也是很好的开头方法。
学生作文，老师的指导很重要。作文前，老师要有充分的准备，查找资料，设计教学，方法引导等。 学生写完作文，要对作文进行讲评，让学生知道自己的作文中有哪些地方写得好？哪些地方还应该怎样修改？学生能否写好一篇作文和老师的指导有很大的关系。希望自己在以后的教学中能做得更好。
1、漂蓬断梗：飘飞的蓬草和随波逐流的植物断茎。比喻生活不安定，到处漂泊。
2、婀娜多姿：形容姿态柔和而美好。
3、碧绿青翠：十分绿，形容翠绿的，用于写树木。青翠：鲜绿、翠绿的颜色。
4、柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。
5、胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。
6、一暴十寒：虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。
7、奇花异草：原意是指希奇少见的花草。
8、棘刺母猴：棘：多刺的植物。在棘刺尖端雕刻的猕猴。形容欺骗的勾当或艰难的事业。
9、然荻读书：然：“燃”的本字，燃烧；荻：芦苇一类的植物。燃荻为灯，发奋读书。形容勤学苦读。
10、苍松翠柏：苍：青色。翠：青绿色。指四季常青的松柏。比喻具有高贵品质、坚定节操的人。
11、薏苡明珠：薏苡：多年生草本植物，果实可供食用酿酒，并入药。薏米被进谗的人说成了明珠。比喻被人诬蔑，蒙受冤屈。
12、牵萝莫补：萝：女萝，植物名。指无法弥补。
13、楚楚可怜：楚楚：植物丛生的样子，也形容痛苦的神情。本指幼松纤弱可爱，后形容女子娇弱的样子。
14、瓜葛相连：瓜、葛：都是蔓生植物，其藤能攀附在别的物体上。比喻辗转攀连的社会关系。也比喻两件事或两个人相互牵联的关系。
15、绚丽多彩：形容色彩华丽。
16、世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
17、飘萍断梗：随波逐流的浮萍和植物的断茎。比喻飘泊无定的身世。
18、姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。
19、出山小草：出山：从山里出来；小草：植物。比喻隐士出来做官。
20、红豆相思：红豆：植物名，又叫相思子，古人常用以象征爱情。比喻男女相思。
21、拔茅连茹：茅：白茅，一种多年生的草；茹：植物根部互相牵连的样子。比喻互相推荐，用一个人就连带引进许多人。
22、蒲鞭之政：蒲：香蒲，一种草本植物。以蒲为鞭，柔软不能伤人。旧时称官吏宽厚仁慈。
23、葵藿倾阳：葵：葵花；藿：豆类植物的叶子。葵花和豆类植物的叶子倾向太阳。比喻一心向往所仰慕的人或下级对上级的忠心。
24、万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。
25、披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。
26、蔓引株连：蔓：蔓生植物的根茎。顺着蔓寻根。比喻一网打尽。
27、豆蔻年华：豆蒄：多年生草本植物，比喻处女。指女子十三四岁时。
28、葱翠欲滴：葱翠：深绿。形容草木等绿色植物仿佛饱含水份一样。
29、层林尽染：层林尽染，原意是山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
30、绿叶成荫：也指绿叶繁茂覆盖成荫。
31、一曝十寒：曝：晒。原意是说，虽然是最容易生长的植物，(
32、枯杨之稊：枯：枯槁；稊：植物的嫩芽。枯萎的杨树又长出了芽。比喻老夫娶少妻。
33、争奇斗艳：奇：奇异；艳：色彩鲜艳。形容百花竞放，十分艳丽。
34、移花接木：把一种花木的枝条或嫩芽嫁接在另一种花木上。比喻暗中用手段更换人或事物来欺骗别人。
35、指桑骂槐：指着桑树骂槐树。比喻表面上骂这个人，实际上是骂那个人。
36、含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。也比喻将成年的少女。
37、疏影暗香：疏影：稀疏的枝影；暗香：清幽的香气。原形容梅花的香味和姿态，后被用为梅花的代称。
38、郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。
39、藕断丝连：藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。
40、古寺青灯：古寺：年代久远的寺庙；青灯：以植物油为燃料的灯，其光发青。形容虔诚修行者生活的凄苦与寂寞。
41、心如芒刺：芒：植物的刺。心里像芒刺扎一样难受。形容心里极其痛苦。
42、枯杨生稊：稊：植物的嫩芽。枯萎有杨树又长出了芽。旧喻老人娶少妻。
43、枝繁叶茂：枝叶繁密茂盛。
44、践土食毛：指蒙受君恩；亦泛指起居生活。毛，泛指土地上生长的粮食蔬菜等植物。
45、范张鸡黍：范：范式；张：张劭；鸡：禽类；黍：草本植物，指黍子。范式、张劭一起喝酒食鸡。比喻朋友之间含义与深情。
46、枯木逢春：逢：遇到。枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。
47、苍翠欲滴：苍翠：深绿。形容草木等绿色植物仿佛饱含水份一样。
48、花团锦簇：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。
49、囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。
50、破壳而出：带壳的动植物冲破其外壳而生长。形容新生事物十分顽强。
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