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音乐学科是一门综合艺术。它不仅需要学生的各个感官都积极参与，而且更需要学生形成一股合力，用集体的智慧和力量来完成。今天参加的上海浦东区的教研活动让我想到在课堂上给学生留点“交往”空间，引导他们进行良好的交往、合作。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的小学音乐教育叙事供大家参考选择。
我担任小学音乐教学工作已经很久了，回想起我的教学经历，有许多地方值得反思和总结。
起初来的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新教学目标的要求和充分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢?果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：农村孩子和城市的孩子是不一样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。在这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标基本都没有怎么达到的。在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢?教学任务也无法完成，目标也是困难。所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。主要又以下几个方面：
一、纠正学生对音乐的学习态度
在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。我这一想就担心了，这个该怎么办呢?小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢?最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
(1)增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理。其中还有教师上课应该以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，开心了自然就学了。
(2)增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。” 如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象。好奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习。
二、课堂纪律性的管理
作为一个教师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控。在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到了我的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。
三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识
最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，基本都有音乐欣赏。一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。
四、把乐器和舞蹈、游戏带进课堂，展示学生的自信
才开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很害怕，很没有自信。为了调动学生的自信，我把乐器、舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。
乐器、舞蹈、游戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器、舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感的。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。
在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现。如小学的低年级大多都是有情节的，在这种情况我就把快要学会的歌曲让学生上台表演，下面的跟唱，在室外的游戏大多都是设计的逮到了就要上前表演。
其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好，要想学到东西，我觉得更多的是要像那些有经验的老师，多学习学习实践方面知识，这样自己在实践方面才会越做越好。
记得那是在星期二的一节音乐课上，发生了这样一个小故事，让我至今难忘。
这节课我教学生唱的是《小雨沙沙》，我带他们兴致勃勃地唱完歌曲后又作了律动，音乐游戏，孩们们玩得别提多开心了。可是有的孩子玩着玩着，就有些亢奋起来，都找不着北了!
这时，铃声响了，下课了。我便让他们将循环使用教材交上来，排队离开音乐教室。突然，“当当当” 钢琴声响了，“谁?”“不是我”一个紫色衣服的女孩从钢琴后面出来，却摊开双手，做出一脸的无辜。
是小雨!还撒谎?!要知道这可是个平时很乖而且一直很出众的孩子，怎么能随便动老师的东西!“是你刚才动了老师的琴吗?”我压着火“不，不......恩”她吞吞吐吐支支吾吾，还是不肯承认错误，我刚准备说话，谁知她却扬起脸马上说“是我!!!你惩罚我吧!!!惩罚我吧!!!”说完哭了起来。我吓了一跳，把她拉回到钢琴旁，说：“陈老师一直很喜欢你，你喜欢弹琴也很好啊，但是要经过老师的允许知道吗 ?陈老师也欢迎你和我一起琴......”小雨点点头 。虽然只是一件小事我也和她的妈妈做和及时的沟通，觉得作为我们老师和家长一定要多和孩子沟通，同时也要给她们多一点自己的空间。这就需要平时多观察、多了解。
的确，孩子想问题看事情的方式都和我们不一样，作为教师和家长只有更加耐心，更加细心，用更多的教育方式才能收到更好的教育效果。
经过近一学期的磨合与交流，我们的快乐音乐课堂渐渐形成了师生同乐、大家众乐的美好境地：新课前的畅快表演唱、课中的积极编创唱和课后的互赏表演唱，让学生们在共同勉励和积极表现自我之中切实感受到用心歌唱的美好。
最佳的效应体现在学生们的表现热情和音乐能力的突出的改善;从羞于歌唱到如今的积极表演歌唱，由怯声怯气的应付歌唱到现在的放声用情的歌唱;无不让我这个快乐音乐课堂的实践者，深深感受到收获的欣喜。就在我享受这般小获之喜的同时，一份更加让我兴奋的小寄愿向我袭来。那是一个明媚初夏的中午，吃小饭桌的五名三年级学生干部走进办公室，流利而略显客套地说：“杨老师，我们代表全体三年级学生向您提一个小小的愿望好吗?”初听此言，顿时让我有些惊慌和丈二和尚(摸不着头脑)，难道是我有不妥之处，引起了学生们的不悦?人吗，总是在突发事况中首先闪现不祥的意念。带着心中的忐忑不安，还是尽量表现出淡定和从容地我，应答道：“好的，快说无妨!”“老师，今年的六一演出我们想自编自唱和自演，不希望学校指定节目和老师排演，希望您和学校支持我们的想法，让我们自己编排自己的儿童节节目!”
听到这般铿镪而又流利的有备言辞，让我倍感鼓舞和释然。心中的不安荡然无存 。而后，欣然地对他们说：“好的没问题，你们按照规划用心地准备节目就好，但是一定要在不影响其他学科的学习基础上哦，有困难尽管来找我就好!”目送着他(她)一行五人活力满满的背影，让我在倍感欣喜之中又多了些许感慨：心慰于他们的热爱音乐并勇于展现;自豪于他们的“三自”想法的胆识和率真;更是为我的“快乐音乐课堂”的延伸效应而满心欢喜。于是，我马不停蹄地与校领导沟通了我们的“放心去飞”的六一表演计划。在一个领导和师长放心;学生用心的放飞梦想的佳态之下，表现彼此的心志与寄愿。
在这个美好的六一，让学生们尽情的表现童真的快乐节日的美好。最终，在我校民主又充满童真的情境下，我们的“放心去飞”六一计划顺利圆满的进行着。此刻，我的眼前仿佛呈现出了一群白鸽畅游蓝天自由翱翔的美好情景，听!那耳畔回荡着的美妙的心声!
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