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特岗篇一
《特岗是什么》
特岗不是青春的疼痛
特岗是什么？如果你曾仔细的研究过我们这一代人，你就会发现特岗在我们的身上竟然有那么清晰的烙印！
我们典型的80后，典型的专科生！2009年就业压力高到让我们不敢想象，几乎所有的岗位包括初教的大门也都为我们关闭着，但是我们可以考特岗不过机会只有一次（也就是说2010年我们这些往届的专科生就不可以再考特岗）。我买了很多书在学校的自修大厅夜夜奋战，从那一刻起我来不及做家教来不及跟朋友们疯玩，我只有一个目标，我要考特岗，对于我们这些来自大西南的没有任何背景极度贫困的学生来说，特岗差不多成了唯一的出路。
大三奋战了一年，毕业后奋战了两个月！那两个月我在离家很远的地方租了一间破旧的小屋专心看书（因为我的家离考试的地点太远，来回要两三天，所以我不能呆在家里看书）。小屋很旧，盛夏的天蚊子很多，我兜里的钱很少，每天早上吃廉价的泡面、中午吃米线或油条！然而令我难过的并不是这些，而是我几乎没有多少钱买资料，并且我的房东不让我用40瓦的灯泡，说：那样费电。每个夜晚昏暗的灯光下，我挣扎着却什么也看不清，只能大清早爬起来看书！
2个月后，我进入了考场，令我心惊的是跟我一起竞争同一个岗位的人竟然有156个人，而我们这个岗位才要3个人，1／50的比例令我心慌不已！考卷发下来后我埋头仔细做，说真的这些题不是很难，但是知识点很细，虽然很多内容在初中、高中就学过了，但是记忆力不好或者粗心则完全有可能做错！
考试完毕，我的手里很心里都冒出了细细的汗，我明白如果我无法考起，那么除了打工，我就只能回家种田，可是我怎么面对含辛茹苦的父母，他们背了那么多的债供我读书，到头来什么都没有，他们能否承受这种打击？
回家等待考试结果的日子是一种煎熬，不过出来的消息倒是令我稍稍宽慰——我竟然进面试了！只是面试的地点是在我们的市上，我很苦恼：大山来的孩子普通话说不好，有谁会喜欢满口方言的人？
面试的结果有惊无险，我居然通过了！随后我被分到我们县的边境村教小学，那是正宗的边境村，与缅甸的红岩只有几步之遥！
学校的建地在高高的山顶山，如果没有绕过四五十个弯你是看不到学校的！而且我们的学校属于典型的山村老学校——破旧的、低矮的教学楼、坑坑洼洼的篮球场、漏雨的小屋………。每天我们在宿舍外的小道上做饭，盛夏苍蝇横飞，吃顿饭都被苍蝇扰得心烦！
我们班上的学生大多是民族---瓦族、土族、德昂族、苗族、布依族，还有很多从缅甸进来的学生。这些学生中的一小部分不怎么适应汉语，任凭我在讲台上说得口干舌燥，他们都没有一点反应！心慌的我常常不知道所措！
如今我已经在特岗的岗位上呆了三年，当初所遇到的困难也慢慢的被我克服了！这三年里除了每天认真的给学生们讲课之外，我还教我的学生们打篮球、排球、乒乓球，教他们唱歌、玩游戏，闲暇的时候带他们去山上采蘑菇、采野花………。而我的学生，有时会送我一只叠好的纸飞机、一个腌制的酸木瓜、一盒折好的满天星、一小口袋
核桃、一些自制的火腿………。我常常感叹：人生果然是“爱出者爱返！”
回头看看，特岗三年除了收获了学生满满的爱，我还当上我学校的教导主任，同时我也遇到了我人生的另一半，并且几个月我就转正了！想想毕业的当初很多人不愿意当特岗老师，仿佛艰苦的特岗生活是青春里难以言说的疼痛，其实，于我特岗不仅不是青春的疼痛还是人生的一条路！一条教会我人生需要感恩的路、一条使我不流落他乡的路！感谢特岗！
特岗篇二
《特岗》
2011宁夏特岗教师招聘2000名发表时间：2011-5-7 10:43:21根据教育部、财政部《关于做好2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）实施工作的通知》（教师厅函［2011］4号）和中央七部委《关于继续做好高校毕业生三支一扶计划实施工作的通知》（人社部发［2011］27号）精神，按照国家和自治区有关规定，现制定本简章。一、工作原则（一）坚持“德才兼备、以德为先”的用人标准和“公开、公平、自愿、择优”原则。（二）坚持编制内招聘原则。各市、县（区）必须确保在核定的中小学教职工编制总额内招聘特岗教师。招聘的特岗教师服务期为3年，服务期内纳入当地教师队伍管理。（三）坚持“定县、定校、定岗”与鼓励引导高校毕业生到基层就业相结合的原则。招聘的特岗教师安排到农村义务教育阶段学校任教，不得随意调整。（四）坚持有报必查、有错必纠原则。把资格审查贯穿于特岗教师招聘工作全过程，发现弄虚作假的，一律取消特岗教师招聘资格。（五）实施“阳光操作”。加强纪检监察部门对笔试、面试、录用等关键环节的参与和监督。二、招聘计划2011年我区实施“特岗计划”2000名（国家“特岗计划”1800名、地方“特岗计划”200名），其中，单列310名（国家“特岗计划”单列210名、地方“特岗计划”单列100名）定向招聘符合国家和地方“特岗计划”招聘基本条件的五类项目服务期满考核合格人员〔五类项目服务人员包括：“大学生志愿服务西部”、“三支一扶”、“选聘高校毕业生到村任职”、 “2005年宁南山区面向社会统一招考的编制外聘用教师”（专指宁人发[2005]120号文件批复人员）、“志愿服务山区八县及红寺堡开发区支教的高校毕业生”（专指2003年至2005年由自治区教育厅、人社厅、财政厅、团委选派人员）。以下简称“五类项目服务人员”〕。具体职位详见《宁夏2011年实施国家特岗计划面向全体符合报考条件人员分市县区招聘名额分配表》（附件1）、《宁夏2011年实施国家特岗计划定向招聘五类项目服务期满考核合格人员分市县区名额分配表》（附件2）《宁夏2011年实施地方特岗计划面向全体符合报考条件人员及其中定向招聘五类项目服务期满考核合格人员分市县区名额分配表》（附件3）。三、招聘基本条件及要求 （一）国家“特岗计划”招聘基本条件：1、年龄在30岁以下（1981年5月1日以后出生），符合《教师法》、《教师资格条例》有关规定，政治合格、品行良好、身体健康；2、初中特岗教师招聘全日制普通高校本科及以上应往届毕业生（往届生须
具备相应的教师资格证），小学特岗教师招聘全日制普通高校本科及以上应往届毕业生（往届生须具备相应的教师资格证）和全日制普通高校应届师范类专科毕业生；3、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求；4、曾于2008年、2009年、2010年被录用为特岗教师的人员，不得报名参加2011年特岗教师招聘；5、在编教师不得报考。（二）地方“特岗计划”招聘基本条件：1、年龄在30岁以下（1981年5月1日以后出生），符合《教师法》、《教师资格条例》有关规定，政治合格、品行良好、身体健康；2、宁夏户籍，全日制普通高校往届师范类专科毕业生（根据教师队伍状况，这一照顾政策仅限今年使用），且具有相应的教师资格证书；3、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求；4、曾于2008年、2009年、2010年被录用为特岗教师和符合2011年国家特岗教师招聘条件的人员，不得报考2011年地方特岗教师；5、在编教师不得报考。（三）国家和地方“特岗计划”中报考定向招聘五类项目服务人员职位的基本条件：1、按照报考的职位，必须相应地符合国家或地方“特岗计划”招聘基本条件；2、在宁参加过五类项目服务之一，并服务期满考核合格的人员。四、笔试成绩加分条件（一）回族考生在笔试成绩中加5分；（二）因公牺牲评定为烈士的子女在笔试成绩中加20分，此类考生参加笔试后请提前与自治区领导小组办公室联系。五、报名（一）报名时间：2011年5月6日上午12：00至5月11日上午12：00。（※因在国家网站上报名，报名系统于5月11日上午12：00准时关闭，请考生务必在截止时间提前报名）。 （二）报名方式：报名方式：采取网络自愿报名方式进行，不收报名、考务费。符合报名条件的人员，登录国家特岗信息管理与服务系统网（（三）报名要求：1、五类项目服务期满考核合格人员可依据自身条件选报定向招聘五类项目人员的职位，也可在面向全体符合报考条件的人员职位中选报，但只能选报其一。2、五类项目服务人员服务期未满或正在服务期内的，不得报考定向招聘五类项目服务人员的职位（可根据自身条件选报国家和地方特岗面向全体符合报考条件人员招聘的其他相
应职位），否则，造成的一切后由本人承担。3、报考者报名时要严格按照要求上传本人近期免冠1 寸数码彩照，如上传照片不清晰或与本人变化较大的相片，在资格审查、面试、报到审核等环节造成不能正确识别的，视为不符合报考要求，后果由本人承担。4、报考者在填写报名信息表时，严格按要求填写毕业证号码、教师资格证号码、常用电话号码等信息，特别是往届毕业生，必须输入正确的毕业证、教师资格证号，不填报者视为不符合报考条件。5、在填写报名信息中，应严格按照有关要求填写信息，确保真实、准确。本人须对填报信息的真实性负责。凡由于本人填报信息不真实或填写不慎等原因造成的一切后果由本人承担。6、特岗教师招聘和事业单位公开招聘同时进行，报考者只能选择一类按照有关要求报考。六、报名信息初审、报名结果查询及准考证打印（一）报名结束后，自治区教育厅、人力资源和社会保障厅根据招聘基本条件组织对报考者网上信息初审，通过者进入笔试（二）报考者在报名结束3个工作日后登录报名网站查询报名结果。信息初审通过者请于5月23日至26日下午5：00前登录宁夏人事考试中心网（http/七、笔试（一）笔试由宁夏人事考试中心负责组织实施。（二）笔试时间、地点：2011年5月28日。报考者均须按《准考证》上规定的时间、地点准时参加考试。（三）笔试内容：教育公共基础知识、相关学科专业知识和教材教法应用能力等，时间为150分钟，满分为300分。（四）笔试成绩查询：笔试成绩于考试10个工作日后至面试前凭本人姓名、身份证号、准考证号登录宁夏人事考试中心网进行查询。八、划定笔试成绩最低分数控制线由自治区领导小组根据笔试情况分类划定笔试成绩最低分数控制线。少数专业性强、生源少的岗位，可酌情在笔试成绩最低分数控制线下降低一个分数段。具体事项由领导小组办公室予以公告。九、资格审查及面试（综合考核）（一）确定资格审查及面试（综合考核）人员。分学段、学科按报考者笔试综合成绩，从高分到低分，以招聘职位1：1.3的比例确定进入资格审查及面试（综合考核）人员名单（招聘1名的职位依次进入面试的人员应不少于2名）。参加资格审查及面试（综合考核）人员名单由自治区领导小组办公室予以公告，公告时间为3天。（二）资格审查。1、面试前由招聘特岗教师的市、县（区）教育局、人社局、纪检监察部门负责对考生进行资
格审查，资格审查的具体时间和地点由市、县（区）教育局负责通知。2、资格审查主要对报考者是否符合国家“特岗计划”、地方“特岗计划”和报考定向招聘五类项目服务人员职位的基本条件及其提供相关证件的真实性进行审查；3、资格审查需提交的证明材料：身份证、毕业证、教师资格证、准考证、报名信息表、五类项目服务人员服务证书及证明材料；全日制普通高校应届毕业生，尚未取得毕业证书人员需提交学校毕业生就业主管机构和学校教务部门出具的能够正常毕业的证明材料；五类项目服务人员中没有服务证人员需提供项目所在服务单位和市、县（区）级主管部门出具的证明材料[“大学生志愿服务西部”（团委）、“三支一扶”（人力资源和社会保障局）、“选聘高校毕业生到村任职”（组织部）、“志愿服务山区八县及红寺堡开发区支教的高校毕业生”（教育局）、“2005年宁南山区面向社会统一招考的编制外聘用人员”（教育局）]。4、资格审查后由招聘特岗教师的市、县（区）教育局、人社局及纪检监察部门对审查结果进行公示。公示时间为3天。5、资格审查后出现的人员空缺由市、县（区）特岗资格审查及面试（综合考核）领导小组及时向自治区领导小组办公室报告。由自治区领导小组办公室按人员空缺及笔试综合成绩从高分到低分依次递补。6、在资格审查中，凡发现报考者不符合报考条件的，一律取消招聘资格。资格审查结束后方可进行面试（综合考核）。（三）面试（综合考核）。1、面试工作按照自治区教育厅、人力资源和社会保障厅的统一部署，由各实施“特岗计划”市、县(区)教育、人社和纪检监察等部门具体组织实施。2、面试时间和地点，由各市、县（区）教育局负责，提前通知取得面试资格人员届时届地参加面试。3、主要对进入面试人员从专业素质、授课能力以及德、能、勤、纪和奖惩方面进行面试（综合考核）。 4、面试（综合考核）成绩采用百分制。十、确定拟聘用初步人选按照笔试综合成绩占65%、面试（综合考核）成绩占35%的比例和招聘名额，由各市、县（区）“特岗计划”实施工作领导小组，从高分到低分确定拟聘用初步人选。面试（综合考核）成绩不合格（60分以下）者不能列为拟聘用初步人选。拟聘用初步人选名单确定后，由各市、县（区）教育局组织到指定的医院进行体检（体检标准参照人事部、卫生部颁发的《公务员录用体检通用标准（试行）》、《中等师范学校招生体检标准》和《高等师范学校招生体检标准》的有关规定执行），对体检不合格或因故不
能应聘等情况予以上报，同时将面试（综合考核）成绩连同拟聘用初步人选名单报自治区领导小组办公室。十一、公示自治区教育厅、人力资源和社会保障厅根据各市、县（区）上报的拟聘用初步人选名单，汇总审核后公示7天。公示期间,如有群众反映问题,经核实不宜聘用的, 一律不予聘用。十二、补录公示结束后，对招聘职位报名人数不足等原因造成的职位空缺,将由自治区领导小组办公室发布公告，组织在笔试成绩最低分数控制线上的考生中公开征集职位志愿，并按照以上程序和要求面试后择优补录。面试（综合考核）成绩不合格（60分以下）者不得再报名参加原报考职位的补录。十三、审批各市、县(区) 将拟聘用的特岗教师名单报教育厅审核公示后，由教育厅送自治区人力资源和社会保障厅审批。十四、聘用由用人学校与聘用的特岗教师签订聘用合同,聘用期为3年（含半年试用期），聘用期间纳入现行人事管理制度统一管理。聘用期间如有《劳动合同法》规定的解除合同的情形或年终考核不合格的,依法解除聘用合同。在3年服务期内，特岗教师不得互调、不得跨市县（区）调动。十五、其他（一）为了加强对特岗教师招聘工作的监督，成立由自治区纪委派驻教育厅纪检组、人社厅纪检组组成的“特岗教师”招聘工作监督组，由自治区纪委派驻教育厅纪检组组长孟宪福同志任组长。监督电话：0951-6043632（教育厅纪检监察室）监督电话：0951-5099016（人社厅纪检监察室）（二）凡涉及到考生违纪违规行为处理，参照《公务员考试违纪违规行为处理办法（试行）的通知》（人社部发【2009】126号）和《关于从严处理公务员录用考试违纪违规行为有关问题的通知》（宁人社发【2009】92号）执行。（三）凡涉及特岗教师招聘的重大事项或本方案未尽事项，均由自治区“特岗计划”实施工作领导小组研究决定。自治区教育厅 自治区人力资源与社会保障厅二○一一年四月二十九日备考图书：
特岗篇三
《特岗写作范文》
从“一滴水”到“常流水”
以往常听到这样一句话：“要给学生一滴水，教师就要有一杯水；给学生一杯水，教师就得有一桶水”。它之所以流行，在那个时代是有一定道理的，但就目前科技和社会发展的速度而言，“一滴水”和“一桶水”的关系已经不是静态的，而是动态的，需要我们以运动的观点去认真的对待！
首先，这滴“水”应该是学生所需要、所渴求的。
在传统的教学中，教师说的任何事都是对的，教师就是权威，是整个课堂的主宰者。所谓的“教学”就是教师教，学生学。教师就如同一个装满知识的容器，对学生说道：“过来！把我有的给你倒上！”于是，今年给这批学生向脑子里倒，明年再给另外一批学生往脑子倒，日复一日，年复一年。
常有这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却是无精打采或强颜欢笑，为什么！困为这滴水不是学生所想要的，虽然你给学生倒了好几杯，但却没有学生所想的那一滴。于是，教师越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往学生的主体性没有了，独立品格也没有了，拥有的只是教师所给的那几滴水。我们的课堂应该是学生的“我要”，而不是教师的“给你”。
其次，教师所拥有的不应仅仅是＂一桶水＂，而应是＂常流水＂。
正所谓＂学高为师，师正为范＂。唯有＂学高＂才能有资格做老师，＂学高＂指的是本身必须具有一定的知识量，能正确的指导学生如何主动探究，从而获取知识，即教师自己先得有＂水＂。当然这＂水＂不一定非得比学生多，因为随着科技的发展，各种传播媒体的大量涌现，尤其是网络的普及，知识总量呈几何倍数增长，学生在某一方面所具有的知识也许远远的大于教师所有的知识量，尤其是对于一些新生事物，更是如此．在此种情况下，我们所拥有的那＂一桶水＂必须不断地更新，否则就将变成一桶死水，那么教师的工作仅仅是在机械的重复． 随着时代的发展，可以肯定的说，今后学生所需要的每一滴水，仅靠教师原有的知识和能力是不行的。新课程强调教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。教师唯有通过不同的途径，不断的学习新的知识，接触新的事物，培养新的能力，向他人虚心好问，不断的往自己的“那桶水”注入新的活力，从而力争使自己的那桶水成为＂常流水＂，才能让学生得到学生所想要的，所渴求的那＂一滴水＂。也许学生想要的并不在我们的
“常流水”中，但是我们可以让学生在这其中学生到寻找知识的方法，共同寻找，唯有这样的，教师才能真正做到传到授业解惑。
诚然，这是一个极为复杂，艰难的过程，但作为一名教师从一滴水做起，让一滴又一滴鲜活的、知识的水珠，汇成一条潺潺流动的小溪，才能托起祖国明天的风帆！
师爱的智慧
谈及教师工作，人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多，经典论述也很多，人们不厌其烦地谈论着“爱”，“爱”成了教师工作中的永恒主题。 其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。
第一，爱生如人。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”。学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。 作为“园丁”的教师，应尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入社会生活，“学会做人”！
第二，爱生如生。学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。
作为“先知先觉”的教师，应视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！
第三，爱生如子。把学生当自己的孩子，于是乎我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。
“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。
第四，爱生如友。把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。
我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。
第五，爱生如己。把他人当自己，要设身处地地为他人着想。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。 作为“重要他人”的教师，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们“学会做事”！
大爱无言，却深沉凝重，它要用责任和精神作依托；大爱无声，却馨香远播，它需用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的根基，有了这样的根基，攀登起来才会身轻步健，才会凌绝顶而览众山。
甩开莫名的“威信”，努力贴近学生
“天、地、君、亲、师位”，教师以其崇高的历史和社会地位永久地载入“香盒”。可能众多的光环让教师有些莫名的“骄傲”。故而有些教师要求学生必须毫无保留地服从自己，老师怎么说学生就必须怎么做。
教师的“威信”固然重要，但那一切必须用对学生严厉的做法来实现吗？一种稳定的“威信”应该建立在和学生平等的交际层面上。在实际教学中，教师可以采取以下措施树立威信：
首先，保持冷静，平和心态，排除一切外在干扰因素。有时教师在遇到学生犯错误时，显出急躁情绪，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样不仅挫伤了学生的自尊心，伤害了学生和老师之间的感情，师生之间的距离就此拉开。因而，教师应平和心态，排除杂念，一切以学生为先，以工作为重，保持冷静，继续保持教育者的崇高风范。 其次，宽容大度。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者将心比心多想想自己读书时是否也曾如此。当学生犯错误时，只要教师正确引导，在允许的情况下多给予谅解，学生会把教师不仅当作“指挥者和管理者”，也会把我们当作好朋友的，那贴近学生之内心世界就不是纸上谈兵了。
再次，深入调查，多与学生交流，听取学生心声。没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，教师切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。同时，教师应充分“挤”出时间，多与学生交流，听取学生心声，知道学生最近到底在想什么，这样就可以对学生出现的问题有一个正确的判断，也可以对学生可能出现的现象有一个诸葛般的预判。
最后，自我检讨。学生犯错误，做教师的对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。在发脾气前，不妨检讨一下自己，或许会收到令人满意的效果。遇事若能自我检讨，“有则改之，无则加勉”，对于拉近师生关系是大有裨益的。
人非草木，孰能无过？何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？因此，我们在日常教育和管理中，应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，甩开教师莫名的“威信”，树立正确而稳定的威信。
走向和谐奋进的前曲——理解学生
教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何将德育教育的目标转化为他们的内在素质呢？
我认为，首先一条就是要理解学生，尊重学生。
在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点早已被时代所摒弃，学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。
尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。
特岗篇四
《2013特岗作文》
第一篇：特岗作文技巧与秘诀
近几年的教师公开招聘考试的题型越来越灵活，也更注重了考察考生对教育理论知识的综合运用，更看重考生的综合能力。比如今年南京六城区教育综合考题的最后一题就是写一篇500字的教育随笔，连续三年的河南特岗考试最后一题都是写800字的作文题，09年是以“教师，我所向往的职业”为题，10年是以河南省委书记卢展工对河南人具有的精神总结为"三平"：平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、 平常之中的极强烈的责任感。通过对三平精神的理解，结合教师的职业，写篇文章，11年是以围绕“幸福”这个话题，自选题目，自拟题目写一篇文章。
笔者根据多年的教师招聘培训经验，为各位考生的复习备考作文题总结了几条经验，供大家参考。
首先，大家要在平时有意识的收集和积累一些教育类得名言警句，这些名言警句运用在作文中可以给文章增色不少，也是证明自己观点有力的论据。尤其是用在文章的开头和结尾，我们都知道前摄抑制和倒摄抑制的存在，所以想拿高分文章的开头和结尾一个要出彩。 以下是笔者整理的部分教育名家的名言警句：
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
9. “学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦
其次，笔者认为写作文就要像写情书一样，要让阅卷老师喜欢看，看了很感动。阅卷老师一感动，你的分数还会低吗？尤其是阅卷老师要在一定时间内批改百份甚至千份试卷，“平庸”的作文已经让阅卷老师产生了严重的审美疲劳，所以如果你的文章能让阅卷老师“疲惫”的双眼眼前一亮的话，分数也就高上去了。那哪些方法可以使我们的文章具有丰富的感情呢？笔者认为灵活运用排比句是一个很好的策略，与教育有关的爱心，奉献等都可以写出很煽情的排比句。举例如下：
爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。
爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。
爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。
即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；
即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”；
即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”；
即使我们只是一根火柴，也要在关争键时刻有一次闪耀；
即使我们只是一朵花，也要给人们带来一丝清香；
即使我们只是一颗星星，也要在黑暗中闪出自己的光芒；
即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆响；
即使我们只是一棵小草，也要给大地带来一点绿色。
最后，为了使我们的文章脱颖而出，也为了使我们的文章更有说服力和生动，准备了如下素材：
1、无声的教育：老禅师的育人技巧（可与教育需要智慧、处理教学突发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接）
相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责
备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”
2、人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则）
我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
3、一句话改变学生的命运：皮尔•保罗校长“妙手回春”（教育要注重细节） “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔•保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
4、宽容的力量：陶行知先生的四块糖果（宽容、仁爱）
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
5、教育需要换位思考
有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前一定要换位思考。
6、对学生要一视同仁（以“教师如何对待差生”、“信任的力量”为话题） 有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运；一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”； 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
第二篇：常见话题作文
以“表扬”、“赏识教育”为话题
终身难忘的表扬
在初二时来了一个语文老师，要我们写作文，题目就是“春游”。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。这个语文老师并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来，语文老师读完了以后，就对全班同学说请这个作文的同学站起来。我在后排怯怯生地站了起来，全班同学的目光都向着我了，他们眼里是惊奇的目光。而我也感觉到了一种从来没有过的自豪。语文老师在读完了的我作文后还给全班同学分析了作文好在什么地方。并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开了一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。
我因此找到了自信，原来自己并不是十分没用，我也能够有同学不及的地方。自从那以后我开始自己要求自己写周记，然后是写日记，每天要自己写出五百字的东西来，然后就是每天送给老师批改，老师在看完之后就写上一句评语或者给一个优秀的字样，我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留到了我大学毕业后，直到任教的六年时间里，我的日记本共有五十多本。
在平时教学中，对待那些回答问题有偏差、学习上老是出错的同学，我们老师往往会不分青红皂白地大加批评或粗暴训斥，久而久之，学生的心理会罩上一层自卑的阴影，学习的兴趣也会大打折扣。
美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话，“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”作为我们老师，何必要吝啬自己的表扬呢？一句不经意的赞美，可能会成就学生的一生，造就无数个“牛顿”、“爱因斯坦”。教师要尊重学生的人性，张扬学生的个性，当学生遇到困难、挫折，直到出现错误时，不要埋怨，不要横加指责，静下心来和学生谈谈，帮学生分析一下原因，帮学生走出心灵的困境，扬起自信的风帆，品尝成功的喜悦。
只要我们每位老师怀着谦逊的品质，赋予学生一片真挚的爱心，真正做到信
任赏识学生，尊重学生的人格，那么，我们的课堂必将是充满人文怀和张扬师生个性的天地，我们教育必将散发出绮丽的光芒。
以“爱”、“师德”为话题
爱从点滴做起
教师之爱，到底该如何诠释？历代先哲给我们许多答案，而触动我心灵的却是四川大地震中谭千秋老师, 用51岁的宝贵生命诠释的爱与责任的师德灵魂。
教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱，不是吗？母爱易出现溺爱，友爱需要回报，情爱专一又自私，而师爱是严与爱的有机结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过：教师的爱能使犯错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。
在此，我没有能力把“爱”这个问题上升到理性高度，也不想让豪言壮语点缀我的人生，我只想踏实在走好眼前的每一步，不断挑战自我，超越自我，完善自我，在教师这个集体中走出自己的晴空。
于是乎，为人师的我, 起早贪黑、披星戴月成了常事，胃出毛病成了“资本”。尽管人们都说：教师是太阳底下最光辉的职业，但对我来说，是两头不见太阳。可能如此，才愈显得教师职业的神圣和光荣了。很久以前与一位学生家长谈话，她的话至今回味起来仍有道理：学生什么时候来，教师就得什么时候到。确实这样，身为班主任兼语文教师的我感受颇深。为了便于全面了解学生，常利用早到学校的时间来观察学生的情况，更重要的是培养学生到校后的一种自学意识，也便于学生学习习惯的养成。再者从学生角度考虑，老师的早到对于他们的学习及思想也是一种无形的激励。
大爱无声 师德千秋
天崩地裂，地动山摇，日月潜形，阴风哭号，房屋坍塌，横尸遍野。那场毁灭性的八级汶川大地震将时间定格在让国人乃至世人震惊的5月12日14时28分。几秒钟的时间，一座座城市、一排排楼房、一条条道路完全损毁；几秒钟的工夫，我们几万名同胞身陷废墟，生命垂危。哭喊声、呻吟声、求救声在这一刻伴着泪水化成了无尽的哀痛。也就在这一刻，绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧，镇定自若，他冒着楼房剧烈摇晃，马上会倒塌的危险，迅速地组织学生撤离。一个、两个、三个……，就在教学楼即将倒塌的生死关头，年轻的人民教师谭千秋，毅然作出生命中最坚定的选择，用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度，死死地将四个孩子护在身下，四个孩子得以生还，而谭老师却永远地倒下。
谭老师走了，丢下了年迈的父母、美丽的妻子、花样年华的谭君子和在怀中嗷嗷待哺的小女儿；谭老师走了，他在天灾降临时用生命谱写了一曲悲壮的赞歌。也许他有愧于自己的亲人，但是他却无愧于人民教师这个光荣的称号。
就在那一刻，可歌可泣的感人事迹接连上演。如身体前倾用生命为孩子们创造了生存空间的张米亚老师、为救6名孩子而被钢筋穿胸而过的李永强老师、身体被砸成三段而双手还在环抱三名学生的向倩老师、多次冲回教学楼营救学生的母智慧老师、舍弃亲身娃娃一心想着别的幼儿的聂晓燕老师、身挡水泥板救下小孩的瞿万容老师……，这样的例子举不胜举。在那极其短暂的瞬间，在那千钧一
特岗篇五
《特岗资料》
谁来呵护农村教师的情感家园
——找对象难 学校田里两头忙 生活单调 视野狭窄
找对象难，难找对象，这是当前农村青年教师面临的现实问题;为数不少的农村“半边户”教师承受着来自工作和家庭的双重压力;由于生活的单调和环境局限导致的农村教师人际交往困难、视野狭窄……这种种现象暴露了当前农村教师面临的情感困境。本报记者通过走访、座谈、问卷等方式对湖南省保靖县农村中小学教师的情感状况进行了为期4个月的调查。从苦涩的故事和不容乐观的数据中，我们深深感到农村教师荒芜的情感渴望甘泉的滋润。同时，我们希望相关部门和有识之士对农村教师的生存状态予以更多的关注、关怀。
情感困境 1： 未婚青年教师大龄化现象突出
从湖南省保靖县城出发，穿花垣、过毛沟，两个多小时的车程，我们到了张坤老师任教的白坪学校。学校在一地势低洼处，四面环山，头顶簸箕大个天，唯一一条从白云山麓流来的小河因久旱干枯，早已见底。原簸箕中学和簸箕小学合并后的白坪学校用水非常紧张。“我们这里条件差，一个星期才到毛沟场上买一次菜，锅里常年放的是白菜、萝卜和洋芋……”刚从教室走出准备做饭的张坤不好意思地解释道。
提起个人问题，张坤更是底气不足。从参加工作到现在近10年，谈过几个女朋友，感情生活却因自己的教师身份而一再搁浅。
张坤老师的情感困境折射出当前农村青年教师的情感现状。教师行业特殊，一年到头围着学生转，接触不到更多的人，见不到几张新面孔。找对象只有在盼星星、盼月亮的等待中熬大一把年纪，有的甚至四十好几还是孤家寡人。
提起农村中小学青年教师的情感问题，保靖县复兴学校工会主席王国富滔滔不绝。村小学堂有个为人处事和工作能力都很不错的青年男教师，十八九岁上讲台，二十六七了却还没找到对象，家里人着急，他自己也着急，到处找人物色对象。“作为基层工会理事人，我也想了不少办法，得知他看上了一个女教师，我们工会一班人马热情地去做女教师、女教师父母和女教师周围人的工作。”没想到学区“老大”出面还是不行。最后干脆把那个女教师调到他身边，把他俩放在一个不通公路不通电话的偏僻村小，让他俩在那特殊的环境里，在相互关照中渐渐产生感情，直到喜结良缘。“这样做虽然两人的感情最终开花结果了，但我们也担心，婚姻毕竟是两个人的事情，我们的行政性干预和撮合，是否有些过激，万一两个人水火不容，日子过得不好怎么办?”回想起那桩往事，王老师仍心有余悸。
农村青年男教师找对象难，年轻女教师也并不是想象中那么容易。在保靖县一农村小学有个女教师2000年中师毕业，整整10个年头，已把书从村小教到片小，又从片小教到了中心完小，先后也有好几个人上门求过婚，但因教师这个高不成低不就的身份，直到现在还没找到合适的对象。
调查中，我们了解到这样的故事。湘西一些农村学校男教师大学毕业六七年了还没碰上合适对象，干脆主动向教育局递交申请报告，要么要求局里开学多调几个女教师到学校来，要么即使条件艰苦也要求局里把他调到年轻女教师多的学校教书，迫切希望完成自己的人生大事。在湘渝边区交界处的清水坪学校一张姓男教师今年30出头，他要同事和亲朋好友给
他做媒，并许诺如果成功便给牵线搭桥的人1200元的大红包。他说，不能再等了，年纪都一大把了。这两年配不上，一辈子就完了。
在保靖县吕洞山苗区一所偏远的农村中学，石金文校长介绍说，全校52个教职工中，除8户双职工和13个“半边户”外，剩下的23个是清一色还没找到对象的“单身汉”。年龄最大的是上世纪七八十年代参加工作的，如今已是四十开外的人了，最小的也有二十四五岁。未婚大龄男教师所占未婚教师的比例达到78.2%。#p#分页标题#e#
清水坪九年一贯制学校已退休的工会主席李光明对当前农村学校教师找对象难的问题深有感触。据他观察，条件差的男教师遇上条件好的女教师往往会出现“高原反应”，潜在的规律大概是这样：中学男教师可以比较轻松地找到小学女教师，但小学男教师难找到中学女教师;乡镇中心完小男教师可以比较轻松地找到下面片完小或村小女教师，但片完小或村小男教师难找到中心完小女教师。另外，其他条件较好行业的中专生可以轻而易举找到专科以上的农村女教师，对城镇男教师或机关工作人员，农村女教师甚至是隔山喊嫁。“现在的女教师是很现实的，都是这山望着那山高。女教师宁肯一天天苦等，也很少和同一个单位的男教师„来电‟。”李老师的话也许有些偏激，但的确反映了现实的残酷。很多农村教师因此在对不上号的漫长等待中熬大了年纪。
地处老、少、边、穷的花垣县排料乡九年一贯制学校，有一姓张的男教师，民师刚毕业时还教到比自己小8岁的亲弟弟。后来供弟弟读初中、上中师，等弟弟毕业又和自己在一起教书12个年头，前年老弟都结婚生子了，而他的婚事至今还没有着落。他灰心地说，这辈子婚事要免谈了。
调查发现，农村教师大多在等待中不断降低着择偶标准，平均婚龄比10年前至少要推迟了5岁以上。
在农村，教师虽然是学历最高、队伍最大的群体，但工资和待遇比城里的同行还是要差。另外，受所处环境的影响，许多农村教师的生活空间较小，交际范围相对较窄，与外界沟通、交流的机会不多。特别是在偏远山区，很多教师除了身边的同事，接触最多的就是学生及其家长，能真正敞开心扉推心置腹交流的人太少，能有共同语言的人更少。这使农村青年教师选择对象的范围受到限制。
情感困境 2： “半边户”教师忍受双重压力
“拿起教鞭当老师，放下教鞭做农民”。这是对农村“半边户”老师最形象的写照。“半边户“是指夫妻双方有一方是农业人口，另一方是城镇居民的住户。在保靖县农村学校，“半边户”教师大约占2/5。
供子女读书这是天经地义的大事情。为让子女出人头地，地位不高的农村教师宁可委屈自己也要把钱花在孩子身上。“半边户”教师一般都是年纪较大的老教师，从民办教师队伍过渡而来，因“半边户”的特殊身份，一般都有两个以上的孩子，而且孩子大多到了上高中、读大学的年纪。根据走访中的保守数字：一个孩子高中读下来，3年开支基本上接近3万元;大学读完，费用不下5万。如果一个农村教师同时负担两个高中以上学生，不欠账是不可能的事。而这些教师中很大一部分人在供子女上高中、读大学前，自己为进“保险箱”已按上面
的规定，靠卖米卖粮通过进修、函授等形式取得了中专或大专以上文凭，欠下了一屁股债。为打欠账的“翻身战”，他们只有在保质保量完成教学任务后拿起锄头种田地。
保靖县阳朝乡麦坪村现年48岁的“半边户”老师田松鹏，家里有8亩烤烟、2亩稻田、3亩多苞谷和6亩多鱼塘。尽管爱人是个强劳力，但遇到挑、抬、犁地的力气活就需要田老师回家下地。田松鹏说，自己从十几岁当老师起，学区好几次都要他到乡里中心完小总部去教书，他都婉言谢绝。爱人是农民，一家6口人要吃饭，孩子要读书，自己走了家里的一摊子事谁来干?一辈子教书没出过村的他一年四季除了在村里学堂教书，双休日、寒暑假都是在田里度过的。常常是晴天一身灰、雨天一身泥，出门进门两头黑，干得比当地的农民还苦，有时累得筋疲力尽，一坐下来就想睡。
阳朝中心完小32岁的女教师彭毅群与田松鹏老师状况相似，她在忙完毕业班繁重的教学任务后，一到双休日就要拖儿带女地回家干活，因丈夫腰肌劳损、不能干重体力活，犁田种地、插秧、锄草、施肥这些男人做的力气活只能由她做。寒假她要与丈夫冒着寒风冷雨打理空地以备来年春耕，暑假不管天晴落雨都要下地忙烤烟的活：打烟芽、摘烟叶、守炕火、分级扎把、搬煤球，忙得连喘气的时间都没有。即使如此忙碌地劳作，日子仍过得紧紧巴巴。#p#分页标题#e#
清水坪镇黄连小学“半边户”老师张大贵给我们讲了他的故事。1998年搞“普九”达标验收检查。作为学校得力干将，张大贵既要负责五年级两个班数学科目的教学和一个班的班主任，又要负责学校所有迎检资料的归类和整理。为出色完成学校布置的工作，他把所有的时间和精力都投入到紧张的工作中。但家里的自留地要耕，责任田要种，很多次妻子把箩筐和扁担都带上了坡，可因工作忙他实在抽不出身。因帮不上妻子的忙，妻子常常和他闹情绪，而他也感到很内疚。
陈贤稀老师跟张大贵的处境差不多，一边是不能打折扣的教学任务，一边是家庭生活的压力。令他难过的是，随着生活压力的加大，为养家糊口，这两年爱人去福建打工，他一个人既要保质保量地完成学校的教学工作，又要张罗家里所有的农活。“两头抓，两头忙”的他除了扎扎实实地苦累外，还要忍受心灵的寂寞，因为自己每天从学校回到家里都是孤零零的一个人。
为改善家里的经济条件，每年的年头年尾，“半边户”教师家中的“另一半”就会像其他农村剩余劳动力一样到外地务工。这样一来夜晚只能看星星陪月亮过日子的“半边户”教师，尤其是长年扎根在片小、村小一级的“半边户”教师在承受“两地分居”的孤独时，还得承受被人看不起的心理压力。
情感困境 3： 生活空间狭窄难以适应外部环境
农村中小学教师的生活空间十分狭窄，除了屈指可数的几个同事和自己的学生，很少接触外面的新面孔和新鲜事。特别是在偏远的片小、村小学堂，年龄大的教师因交通不便、手头拮据等原因，一般没事很少出山，有的甚至一年四季都不进县城一趟。
前年，湘西某县一村小教师有幸参加长沙运达喜来登教师奖颁奖晚会，学区派人把从没出过山的他早早地送到州府吉首。进城时这位老师专门在火车桥上看了整整半天的火车，当场惊呼：“这个怪物样的东西真的有这么长、这么大、跑得这么快!”这发自内心的惊叹让闻
者吃惊。后来在去长沙的路上他一路感叹：高速路有这么宽，车子跑得这么快，地有这么平，楼层这么高……也许许多城里人都难以想象，在工资没直拨到卡上时，这些农村教师连工资本是个什么样子都没见过，到银行取钱的基本程序更是一无所知。
西部地区中小学校虽然经过“二期义教”、“农村寄宿制学校”等项目建设，学校面貌有了极大的改观，但由于资金的短缺，相关配套设施建设速度尚显缓慢，如乒乓球台、篮球场、单杠、双杠等体育设施，电脑的配置、图书的装备，校园文化建设等都没有及时跟进，导致校园文化匮乏，活动形式单一，绝大多数学校面貌焕然一新仅仅停留在几栋看得见、摸得着的教学楼上。有的学校即便为顺应时代，勒紧裤带添置了电脑并且也联了网，但电脑多半数量不足，过时老化，网速缓慢，维持正常的教学运转都困难，根本不可能满足老师业余备课、查资料的需求。老师们几乎是宿舍、办公室、教室三点一线，业余生活单调而乏味。而片小以下的教师文化生活更为匮乏，学校基本无球场、无球台、无电脑、无图书，教学之余教师几乎无事可做。再加上受经济条件限制，他们很少主动订阅报刊杂志。有时上面硬性规定要订的地方小报小刊，由于交通闭塞一年半载也来不了一回，等一大捆到手早已失去读的意义。再加上家里一般不具备上网条件，这使教师对外面的世界了解甚少，成了“井底之蛙”。 农村“半边户”教师因背上贫穷的沉重包袱，总开心不起来。在公共场合、生人面前感到很不自在，总觉得低人一等，不爱说话或说话语无伦次。很多人常年在自己生活的小圈子里打转，不敢主动接近新面孔，不敢独自出远门，不敢参加重要的集会。我们在调查中发现，有67%的农村“半边户”教师认为由于家庭贫困造成和周围人、同事，尤其是在城里工作的老同学交流有隔阂。75%的农村“半边户”教师因为家庭贫困无形中自己给自己加压，有强烈的孤独感。
随着农村寄宿制学校进程的日益加快，原来星罗棋布的村小、片小许多都被撤并，最终留下来的是离镇上较远的村小学堂，同村小学堂一起留下来的还有原来长期执教村小的教师。这类教师多半是本村年龄较大、从民办教师转正的老教师。由于学校领导把工作重点和主要精力都花在了学区总部中心完小的发展壮大上，无暇顾及作用日渐衰退的村级学堂。这使得村小教师有被人遗忘的感觉。据一位在深山教书几十年的村小教师讲，这几年除了开学、放假学区教师集中开会能到镇上与同事聚一聚、聊聊天，与领导见上一面外，其他时间很少见领导主动上门，有时了解学生数量、贫困学生情况等数据都是电话遥控。一些领导的工作方式让村小老师的心里很失落。
据调查，由于人手紧缺，保靖80%以上的农村教师除担负繁重的教学工作外，还要负责学校一些日常事务，这无形中缩短了教师的休息时间，极大地影响了教师业余生活的质量。
【自述】农村教师找对象咋这么难
我叫张坤，2001年7月从吉首大学师范学院(原吉首民族师范学校)毕业，被分配到一不通公路、二不通语言的保靖县吕洞山区黄金小学教书。繁重的教学任务压得我从早到晚喘不过气来，但对我来说，工作上的苦累都是小事，让我伤心的是学校周围村寨只剩下不会讲汉话的苗家老人和小孩，年轻的、中年的都一群群、一寨寨出去打工了，想找个讲话的人都没得。加上学校没有篮球场、乒乓球台，更没有电视机、录音机，山区又无手机信号，我只好有事没事抱着把烂吉它胡乱弹、胡乱唱，无奈地打发日子。
保靖是贫困县，外出打工成了吕洞山区老百姓谋生的选择。在那一年四季看不到一张年轻面孔的地方，想找个对象实在太难。即便找上了也会“熄火”。
2002年3月，一个刚从外地打工回来的苗家女孩一脸烂灿地进入了我的视野。我准备用自己的一腔热情去迎接人生中“最爱的人”。可好景不长，花前月下的日子不到两个月就“谢幕”了，那女孩因不想一辈子“躲”在山里，不想与老师过吃不饱、饿不死的日子而去了远方。 山里的人留不住，山外的人又进不来，我的爱情一路搁浅。面对情感挫折，我下决心要活出个样子来。我把所有的精力和业余时间都花在了业务能力的提高上，寄希望于通过提高学历来改变命运。从大专函授学习到中文本科自考，我只有一个目标，那就是早日走出如涛的大山，到外面去透口气。
2004年，保靖县教育局实行“三制”改革，需要一大批优秀的小学教师充实到农村中学紧缺科目教师岗位上去，我凭着自己的实力拿到了进入中学的“通行证”，到了有球可打、有书可看、有网可上的白坪学校。
尽管工作环境有了改变，但到中学已六七年了，我的个人问题依旧没有解决。每到秋季开学县里通过招考分来一些女老师，未婚的男教师们就会争先恐后地展开追求攻势，但往往这些刚出校门的大中专毕业生在大学里就名花有主了，作为学校的工会主席，我不会做那种挖墙脚的缺德事。
本校的“资源”紧张，其他学校、其他部门的女性也轮不上老师。论经济待遇、社会地位，与其他行业比，教师职业都不占“上风”，更何况自己生长在农村，常年工作在农村，没钱没权，在现实的审视下只能一败涂地。
后来，我跟一个来自云南的打工妹谈了一段，我俩的情趣爱好十分相投，但到谈婚论嫁的时候，女方只提一个条件，要求城里有个小小的屋，让自己多年漂泊的生活安定下来。我对此无能为力，两人的恋情就此终结。
是我对不起她，没有能力改变她的生活。虽然毕业就参加工作，但满打满算现在一年才两万来块钱。在实施绩效工资前，考文凭、送人情、供兄弟读书……样样要钱，十来个年头，存折上没存下一分钱。
按我们当地土家族的习惯，老大要先成家立业，老二、老三才能另立门户，要是谁打破了这个规矩，将会成为笑柄。所以，找不到对象不光是我自己的事，还影响着已经二十好几的两个弟弟的婚事，唉!
【建议】把温暖送到农村教师心头
■湖南省保靖县教育局 王成锦
开展丰富的业余文化活动
农村学校要不断加快校园文化建设，开展形式多样的艺体活动，使农村教师有球可打、有网可上、有书可读，丰富农村教师的业余文化生活。针对农村中小学青年教师找对象难的实际问题，教育、共青团、妇联等部门携手合作，为农村青年教师组织联谊活动，为他们扩大交际范围提供平台。农村中小学校基层组织，特别是学校工会，要切实关心青年教师的生活，帮助他们牵线搭桥，积极为青年教师提供展示自我的机会和舞台，使青年教师婚姻路上一帆风顺。
特岗篇六
《特岗考试范文》
活到老学到老
活到老，学到老”，是我国的一句古训。
古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”没有止境地学习，是每一个向上者必要的。人要想不断地进步，就得活到老学到老。在学习上不能有厌足之心。
在我们身边就有一个很好的例子。一位年过古稀的退休老师，她从事教育事业30多年，在工作岗位上一直兢兢业业，培养了一代又一代知识分子。现在虽然退休了，但她仍然不断学习，不断充实自己，现在每个星期都有去老人大学学习绘画等。她热爱中国文化知识，她的文化造诣受到北京国画评委的肯定，曾荣获全国国画金奖，书画金奖；诗词方面获得和谐中国丛书编委会的肯定，她写的七言律诗和绝句被编入《和谐中国。诗词卷》；她也非常关心国家的时事，曾向上海世博会投稿和广州亚运会投吉祥物的绘画等等。她就是卢瑞珍老师，一位和蔼而又慈祥的人，她的丈夫和儿子都曾是我们学院的教师，为我们学院作出很大贡献。
一进入老师的家里，就会令人感到一股浓浓的书香气息，一幅幅国画映入眼帘。老师还收藏了很多有名的国画，如《清明上河图》。
卢老师富有哲理的话语令我们深思：“人的能力就像电池一样，会随着时间和使用而逐渐流失。因此，人们的知识需要不断“加油”、“充电”。 当今时代，世界在飞速发展，知识更新的速度日益加快，人们要适应变化的世界，就必须努力做到活到老、学到老，要有终身学习的态度。”
没错，人就应该活到老学到老，否则就会被这个物欲横流而又飞速发展的社会淘汰。终身学习这方面，鲁迅先生是榜样，先生在临死前一个小时还在写文章呢!还有华人首富李嘉诚，他每天晚上看书学习，这个好习惯已坚持了几十年。比尔·盖茨就讲过一句话：在21世纪，人们比的不是学习，而是学习的速度。在现今的企业环境里，没有打不破的铁饭碗。你的工作在今天可能不可或缺，可是这并不意味着明天这个职位仍然有存在的必要，所以我们必须用不断学习来防患于未然。
世间有“知足者常乐”一说。而且，大多数人都承认，知足常乐是一种美德。的确，这是一种美德。但是，一切事物都有其存在的环境，知足常乐的道理也是如此。在物质生活上，知足者常乐。如果不知足，就永远不会有幸福。而在事业上，在学习上，总是知足就会裹足不前。所以，在学习上，要知道精进才行。未来社会的竞争，必将会从今天的人才竞争转向学习能力的竞争。我们每个人，都应该树立终身学习的全新理念，并做到在学习中工作，在工作中学习。真正实现自我完善、自我超越。
良好师生关系
国家的发展，民族的振兴，离不开人才，人才的培养在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取决于师生关系，良好的师生关系是搞好教育工作的基础。
处于青少年时期的学生生理和心理的发育，由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动……这就是心理学上所称的“心理断奶期”，建立良好的师生关系至关重要。那么，我们应以怎样的途径和方法去建立良好的师生关系呢？
第一，要“塑造”好教师的形象。教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，不愿与学生接触、交流。甚至认为与学生打成一片不成体统。长此以往，产生了隔膜，便会引起学生心理上的抵触与反感。其实，要塑造好教师形象，维护师之尊严、威信，只有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露，以教师自身的学识、才华和人格精神去征服学生，才能让学生从心里接受。在学生心目中有一个较好的形象是建立起良好师生关系的首要条件。
第二，教育要务实避空。如果我们教育者对某些现实中实际存在的问题予以回避，或者隐瞒某些事实的真相，学生就会怀疑，继而就不相信老师讲的道理。或者教师张口、闭口大道理，致使学生对一些问题感到渺茫，觉得老师说话空洞，不切合实际，从而使教育起不到相应的作用，学生慢慢地疏远了教师，师生关系就会起变化。我们应该针对学生的特点，有目的、有计划、有步骤地举行一些专题活动，如组织他们参观访问，调查研究等，让学生在活动中接受教育，这样既符合学生的个性，又能达到教育的目的，同时还能不断改进师生关系，收到我们所期望的效果。
第三，不断改进教学方法，提高学生成绩。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础，改进教学方法，讲求教学艺术，提高教学质量，又是建立和维持良好师生关系的重要条件。
学生在学校的主要目的就是要通过学习，掌握知识，提高技能。倘若教不得法，学生听不懂，学不会，知识、技能差，成绩低下，教师不满意，家长难接受。学生处于两面受压，精神负担大，就会严重地挫伤他们的自尊心，打击了他们学习的兴趣，使他们产生厌学情绪，对教师教育教学产生抵触，从而恶化了师生关系。为此，我们应扎扎实实地做好教学工作，加强教学基本功训练，改进教法，讲求教学艺术，提高学生学习成绩。教师应该让学生对学习产生兴趣，形成一种“向心力”将学生吸引住，才能建立和维持良好的师生关系。
此外，师生间还可以多开展一些文体活动。它可以使师生在“玩”的过程中，不知不觉地缩短距离，从而改进关系。
总之，建立良好的师生关系是保证教育教学工作顺利进行的关键，每一位教师都应为建立良好的师生关系而努力。
师爱的智慧
谈及教师工作，人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多，经典论述也很多，人们不厌其烦地谈论着“爱”，“爱”成了教师工作中的永恒主题。
其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。
爱生如人
把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”。学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。
作为“园丁”的教师，应尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入社会生活，“学会做人”！
爱生如生
学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。
作为“先知先觉”的教师，应视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！
爱生如子
把学生当自己的孩子，于是乎我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。
“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。
爱生如友
把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。
我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。
爱生如己
把他人当自己，要设身处地地为他人着想。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。
作为“重要他人”的教师，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们“学会做事”！
大爱无言，却深沉凝重，它要用责任和精神作依托；大爱无声，却馨香远播，它需用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的根基，有了这样的根基，攀登起来才会身轻步健，才会凌绝顶而览众山。
甩开莫名的“威信”，努力贴近学生
教师的“威信”固然重要，但那一切必须用对学生严厉的做法来实现吗？一种稳定的“威信”应该建立在和学生平等的交际层面上。在实际教学中，教师可以采取以下措施树立威信：
首先，保持冷静，平和心态，排除一切外在干扰因素。有时教师在遇到学生犯错误时，显出急躁情绪，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样不仅挫伤了学生的自尊心，伤害了学生和老师之间的感情，师生之间的距离就此拉开。因而，教师应平和心态，排除杂念，一切以学生为先，以工作为重，保持冷静，继续保持教育者的崇高风范。
其次，宽容大度。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者将心比心多想想自己读书时是否也曾如此。当学生犯错误时，只要教师正确引导，在允许的情况下多给予谅解，学生会把教师不仅当作“指挥者和管理者”，也会把我们当作好朋友的，那贴近学生之内心世界就不是纸上谈兵了。
再次，深入调查，多与学生交流，听取学生心声。没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，教师切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。同时，教师应充分“挤”出时间，多与学生交流，听取学生心声，知道学生最近到底在想什么，这样就可以对学生出现的问题有一个正确的判断，也可以对学生可能出现的现象有一个诸葛般的预判。
最后，自我检讨。学生犯错误，做教师的对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。在发脾气前，不妨检讨一下自己，或许会收到令人满意的效果。遇事若能自我检讨，“有则改之，无则加勉”，对于拉近师生关系是大有裨益的。
人非草木，孰能无过？何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？因此，我们在日常教育和管理中，应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，甩开教师莫名的“威信”，树立正确而稳定的威信。
走向和谐奋进的前曲——理解学生
教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何将德育教育的目标转化为他们的内在素质呢？
我认为，首先一条就是要理解学生，尊重学生。
在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点早已被时代所摒弃，学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。
由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。
尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。
特岗篇七
《什么是特岗教师》
什么是特岗教师？ 特岗教师的待遇 特岗教师介绍
特岗教师即：农村义务教育阶段学校教师特设岗位，是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
“特岗计划”的实施范围
“特岗计划”的实施范围以中西部地区“两基”攻坚县为主，适当兼顾一些缺编较多、 有特殊困难的少数民族自治县、享受少数民族地区待遇县和国家扶贫开发工作重点县。
2009年，对应届毕业生来说，是充满考验的一年。全球金融危机的爆发致使应届毕业生就业饱受外忧内患的威胁：先是国内外企业纷纷裁员，然后是大批的中国留学生回流，再加上往年待业在家的毕业生，还有返乡的民工„总体算来2009年初，中国总失业率约为9.4％，达到自2002年以来的最高位。这一触目惊心的数字犹如大山一样压在应届毕业生的身上，在这个时候，一份工作对他们来说就是雪中送炭。“特岗计划”就是在这一年火起来了。
其实“特岗计划”已经实施三年了，最早是在2006年推出的。“特岗计划”全称是“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。“特岗计划”是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策。通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作。“特岗计划”推出的意义旨在创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。“特岗计划”招聘教师岗位简称为“特岗教师”。 2009年，中央再次实施“特岗计划”，并且扩大了招聘规模，加大了宣传力度.2009年全国特岗计划共招聘高校毕业生7万余人，涉及省份22个。
一、国家为什么要实施“特岗计划”
2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办下发了《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号），并联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。2006－2008年，共招聘特岗教师5.9万多人，覆盖400多个县、6000多所农村学校。“特岗计划”的实施有力地缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾，促进了农村学校面貌的变化，受到各地的普遍欢迎。当前，高校毕业生就业形势严峻，就业压力加大；同时，部分农村学校特别是中西部边远贫困地区农村学校教师仍然紧缺。毕业生下不去，合格教师难以补充。为了进一步加强农村师资力量，并有效地促进高校毕业生就业，2009年继续实施“特岗计划”，并将实施范围扩大到中西部地区国家扶贫开发工作重点县，国家计划的名额将视各地实施国家“特岗计划”的情况以及是否实施地方“特岗计划”的情况进行分配。
二、“特岗计划”招聘对象和条件要求
1、高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生，可招少量应届专科毕业生；
2、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生；
3、参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。
三、特岗教师报考时间及到岗时间
特岗教师招聘信息一般是在每年的五、六月份发布，经过考核、培训等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小学校报到，正式上岗。
四、特岗教师的服务期限和实施范围
特设岗位教师聘期3年。
国家特岗计划实施范围：山西、内蒙古、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海省、河北、吉林、黑龙江以及新疆生产建设兵团。
“特岗教师”的岗位设置相对集中，一般1个县（市）安排100个左右，1所学校安排3－5人。原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。人口较少的边境县、少数民族自治县和少数民族县可安排在农村生源占60％左右的县城学校。
五、特岗教师“的招聘原则和招聘程序
·特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。合同中应详细明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。聘期为3年。
·招聘原则：招聘工作由省级教育、人事、财政、编办等相关部门共同负责，遵循”公开、公平、自愿、择优“和”三定“（定县、定校、定岗）原则进行。 ·招聘程序：
（1）公布需求。 （2）自愿报名。（3）资格审查。（4）考试考核。（5）集中培训。（6）资格认定。（7）签订合同。 （8）上岗任教。
招聘可采取组织专场招聘会、网上招聘会、组织设岗所在地有关部门到高校招聘等多种方式进行。
六、特岗教师可享受的保障政策
·”计划“的实施可与”农村学校教育硕士师资培养计划“相结合。符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特设岗位教师3年聘期视同”农村学校教育硕士师资培养计划“要求的3年基层教学实践。 ·特设岗位教师在聘期内，由地方教育行政部门对其进行跟踪评估。对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应及时将其调整出教师队伍并相应取消其享受的相关政策优惠。
·相关省（自治区、直辖市）要研究制定政策措施，鼓励特设岗位教师在3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。
实施”计划“的地区要进一步创新教师补充机制，今后城市、县镇学校教师岗位空缺需补充人员时，应优先聘用特设岗位教师。
对重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。
七、特岗教师的户口管理及待遇
·户档管理
聘任期间，特设岗位教师的户口和档案的管理，由省级政府根据当地实际情况确定。
档案关系原则上统一转至工作学校所在地。
·待遇（补贴和保险）
特设岗位教师聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。中央财政按人均年1.896万元的标准拨付。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于1.896万元的，高出部分由地方政府承担工资支出。
其它津贴补由各地根据当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合确定。同时提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇，政府不安排商业保险。
特岗篇八
《特岗作文》
一． 学习三平精神，做三平教师
三平精神是指“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈责任感”。这是省委书记、省人大常委会主任卢展工在全国两会期间提出的“三平精神”，也是对新时期河南精神内涵的高度概括。对于教育工作者来说，“三平精神”既是教师理想信念、生活态度、工作责任的充分体现，也是对品质修养、情操风范、思想境界的内在要求。
做教师就是平凡的，可是在平凡中要有伟大崇高的“追求”，平静中要有满腔沸腾的“热血”，平常中要极富“责任感”，低调而扎实，平静而沉勇，这是一名教师应该具备的姿态。在平凡的岗位上依然牢记使命、执著追求、勇挑重担；纵使工作生活十分单调，依然孜孜以求、埋头苦干、刻苦钻研；即便身处偏远的农村学校，依然自信满怀、志向远大、不甘平庸，用自己的实际行动，对“三平精神”作出最好的诠释。
“平静之中的满腔热血”，要求我们要有科学的态度和求实的作风。世界上有两种人渴望别人超越自己，一是自己的父母，二便是老师；世界上有两种人宁愿自己一事无成而甘为精神拓荒者，一是艺术家，二便是老师。这种甘为垫脚石的心态中蕴涵着一种无声的爱，是滋润学生心灵的无声，是助推学生生命成长的无声。这种无声的爱要求我们教师要有平静的心态、平实的作风，不急功近利，不做表面文章。我们要实现“平静之中的满腔热血”，就要把内心勃发的工作热情与脚踏实地的实干作风紧密结合起来，满怀激情而又认真扎实做好每一件事情。 没有责任感的教育是苍白的，没有极强烈责任感的教育工作者是平庸的。责任感是一个人对自己、对自然界和对人类社会主动施以积极有益作用的精神，是一种自觉做好分内分外一切有益事情的精神状态。有了责任感，才能驱动自己有所为、有所成。极强烈的责任感层次更高、要求更严，是一种品质修养、情操风范、思想境界。对于教育工作者来说，具有极强烈的责任感，就是要对党的教育事业高度负责，立足岗位，脚踏实地，胸怀全局，不断开创教育事业的新局面；就是要对提高全民族素质高度负责，勇于担当，积极作为，尽心尽力，为培育中国特色社会主义事业的建设者和接班人贡献力量；就是要对祖国的未来高度负责，播撒智慧，放飞梦想，创造辉煌，为建设人力资源强国和创新型国家作出更大贡献。
桃李不言，下自成蹊。伟大的教育事业要求我们必须拥有伟大的追求，活力四射的学生要求我们必须拥有满腔的热情，振兴中华的历史使命要求我们必须拥有强烈的责任感。让我们大力弘扬“三平精神”，做一名“三平”教师，在平凡的三尺讲台上创造不平凡的光彩人生！
二．做一名幸福的教师
教师职业是清贫的，教师工作是辛苦的，教师的幸福更多的是一种精神层面上的东西。毫无疑问，无论你是年轻的教师，还是年长的教师，只要你不放弃幸福的权利，你就拥有自己的幸福；无论你是普通的教师，还是专家型的教师，只要你不放弃幸福的追求，你就拥有自己的幸福。放开心灵去感受，幸福无处不在。我们播种着爱，也收获着爱；我们播种着幸福，同时更收获着幸福。
作为一名教书育人的教师，我们的幸福在哪里体现呢？我认为要想做一名幸
福的教师，首先，要热爱自己的本职工作。无论你是一名教师，还是一名工人，要干一行爱一行。只有热爱自己的工作，才能在你的工作中找到幸福快乐的理由。当我们把教师看做是一种事业，而不仅仅是一种职业时，我们是忙并快乐着。
我们应该珍惜教师这一职业。当今社会就业压力如此严峻，我们能从事教师这一行业，是多么幸福的一件事情啊，每天定时上下班，在教室里、办公室里不被风吹雨晒，每天和单纯而可爱的孩子打交道，看着孩子们一天天的健康成长，是多么幸福的事情啊！
心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业，而非职业的时候，既使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。
在今后的工作中，我要做一名幸福的教师，做一名快乐开心的教师。为此我首先要转变自己的观念，在心里真正的爱学生，爱教师这个职业。我不仅要爱，更要具备爱的能力。先充实自己，多读书，多学习；理论上进行足够储备。然后就结合自己所教的班级学生特点，用赏识眼光看学生，发现学生闪光点，让自己眼中无学困生，自己也就没有了烦恼了。把工作中的每一次困难都当成锻炼自己的一次机会，每一次挫折都当成成长中的一次珍贵财富。
做一名幸福的教师，是我的追求，是我今后的目标。为此，我会努力，虽然这条路并不容易，但路漫漫其修远兮，我将上下而求索。坚持就会胜利，付出就有收获。当你再问我，身为教师幸福吗？我相信，我定会自豪地说：“幸福，我是一名幸福的教师。”
三． 对我的专业成长影响最大的老师
人生能够遇到几位好老师，是一种福气。好老师的一句话、一个举动能够影响或改变我们的一生。
对我影响最大的老师是我初中时候的英语老师，他姓拜，个头不高但多才多艺，平时很严肃但上课很幽默，对我们很关心但也很严格。就是这样一位老师对我的影响现在想想是非常之大的。
自己英语基础不好，升入初三的时候就明显感觉吃力，但是拜老师幽默的教学风格深深地吸引了我，自己在不经意间已经开始在英语课堂中变得专心起来，加上老师耐心细致地讲解，自己似乎已经能够听懂一些平时觉得枯燥乏味的语法，慢慢地加上自己逐渐在老师的耐心帮助下建立起来的自信心和成就感，似乎开始对英语有了兴趣。喜欢一位老师就会喜欢听他的课，也会在这门课上花更多的时间去学习，加之课堂上老师对我的格外关注，（每天检查我的课外作业，并且每天都会提问我）当自己能回答上问题时似乎越来越有自信，也越来越有成就感的时候，感觉到学英语原来很有意思。那个时候似乎已经离不开英语了。
有了这种感觉，开始期待能够有一次考试，看到自己的进步能够通过成绩得到验证，但是当在等待已久的考试后满怀期望地去找老师问成绩的时候，老师告诉我成绩并不理想。拿到卷子后才明白是自己有点粗心了，虽然自己都知道怎么样去做题，可是就由于粗心而很遗憾地错了。在老师帮我分析完原因后鼓励我，“虽然没有拿高分但还是能看出进步”。所以在以后的练习和作业中自己更加用功、仔细。终于在第二次的考试中看到了成绩的提高。老师似乎也更加关注我了，自己似乎也越喜欢学习英语了。就这样，自己的英语成绩也渐渐在班级甚至整个
年级中都名列前茅。
升入高中，由于自己的基础好，英语也一直不错，高考后便选择了自己喜欢的英语专业。现在自己作为一名英语教师，回想起来都会特别感激当年教我英语的拜老师，如果不是他，我相信自己走得可能是另外一条路。或许根本就考不上大学，虽然没有亲口对老师说过一句“谢谢您！”但在我心里，他是改变了我一生的老师。
四． 把整个心灵献给孩子
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知用灵性的语言描绘教师的形象。“赞美，扬起生命的风帆”，这是最质朴的教育智慧。“请不要吝啬你的微笑”，“带着微笑走进课堂”这是最简单的教育手段。“用心去爱你”，这是最平淡的教育艺术。其实教育很简单，但是教育又很复杂，因为教育是关乎心灵的工作。
真正的教育离不开教师的滴滴雨露，离不开教师的心灵！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们教师是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理，我们自己是什么，才可能塑造什么，换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑那只能是唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教育家更是这样。所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的特质。教育的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在于技术，而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质。
有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”我相信，只有我们把爱无私的献给孩子们，真心的与他们做朋友，我们就会收获更多的爱！
五． 学会欣赏每一个学生
著名的教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”学会赏识学生，尤其是学会赏识待优生，是教育取得成功的有效途
径。
欣赏可以让一个待优生走向成功。欣赏，抓住孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。好学生需要欣赏，因为老师的欣赏使他们变得越来越好；那些我们口中的“坏学生”不应该只得到批评，批评使他们变得越来越坏。欣赏的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。世界上著名的发明大王爱迪生，不是也是由赏识走向成功的吗？在学校，神父把他的喜欢提问看成是故意难为老师而愤怒地把他赶出教室，知子莫如母，神父把他的母亲叫到了学校，母亲把“不成器”的儿子领回了家，如果他的母亲当时像现在有些母亲那样把儿子训斥或暴打一顿，也许就会在黑暗之中摸黑很长一段时间，他的母亲不愧是一个赏识教育的专家，她不但没有责怪儿子的调皮捣蛋，反而悉心呵护他，在家里担负起了教育孩子的重任，当儿子在火车上由于做实验而引起了火灾被辞掉工作时，母亲还是支持儿子的实验，倾尽其财在家里办起了实验室，爱迪生的发明创造与母亲的赏识教育是分不开的，如果没有母亲的赏识也就没有发明家爱迪生。可见赏识教育是助人走向成功的有效途径。
每个人的成长过程中都会犯错误，对于那些待优生而言，他们更是在犯错误的过程中不断成长，而欣赏对于他们来说尤为重要，我们要让他们知道：你有缺点不要紧，只要你肯改正，还是好学生。这样他们才会有对待学习的正确态度，才会健康成长。也只有这样他们的心扉才会打开，他们的潜力也会发挥。
阳光属于每一个孩子，获得老师的欣赏是每个孩子的内心期盼。欣赏是爱的云彩，能化作无声的细雨，去滋润孩子那稚嫩的心灵。心灵在欣赏中滋润，孩子在健康快乐中成长。
六． 爱不只是给予
世界需要真爱，教育作为阳光下的事业，应该给人类带来温暖。教师的爱不只是给予，还要培养孩子的爱心，让孩子理解爱，欣赏爱，善于表达爱，给予爱。
如果在我们的学校里，教师能以正确的方式真正爱学生，那是一种不可估量的教育力量。但是，要做到真正正确地爱每一个学生并不是一件容易的事。因为教师对学生的爱，是一种不同于一般的“母爱” 、“父爱” ，也不同于普通的“情爱” 、“友爱”。
师爱是严格的。很多人认为“严”与“爱”是对立的，殊不知，严是爱的一种体现，严与爱是对立统一的。作为教师是应当要像慈母般的关爱学生，让学生在爱的怀抱中成长。但是在爱学生的同时，也要对学生提出比较严格的要求，这样，学生才能更好地发展。许多优秀教师正是因为将“严”与“爱”双管齐下，使一个个思想散漫、学习成绩差的学生，成了一个个品学兼优的大学生；使一个个误入歧途的少年在攻读学校毕业后成了生产的突击手和标兵；使一个个对生活失去信心，满以为自己“看破红尘”的胡乱消磨时光的学生，毕业后入了党，当了老板等等。
母爱是一种个体的爱，它的体现通常是物质多于精神。而师爱是一种社会化了的教育的爱，它注重灵魂的塑造，是一种更广泛更深刻的爱，是一种社会主义的理智情感和奉献。教师爱学生，不只是停留在用慈祥、关注的态度来庇护孩子，不仅仅在生活上关怀备至，更主要的是在思想上、政治上、心理上关怀爱护孩子。教师爱学生，关心、尊重学生，不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生，
师爱不同于溺爱和宠爱，是一种理智的爱、冷静的爱。教师要通过爱提高学生各方面的素质，让学生在实践中感到有强烈的责任感和使命感，从而自觉地成为自尊自强的人。
一位教育家曾说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教育；不能培养爱的教育，是失败的教育。爱是教育的生命线，爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂。” 在教学中，对学生充满爱，融“严父”、“慈母”于一身，会是我们教师所共同追求的目标。在“严父慈母”的精心培育下，一棵棵幼苗将会茁壮成长，一朵朵鲜花会更加绚丽多彩。
七． 教师的眼神
作为学生，大概最难忘的就是教师的目光，和教师的眼神了。我们也都曾经是学生，也都知道喜欢什么样的老师，在我们心里，大概最难忘的也是教师当初看我们的眼神，可是在今天，我们自己成为老师的时候，却偏偏忘记了我们曾经对老师的最爱和最恶。
教师的课堂管理应该从观察学生的每一个眼神开始变化，从教师看学生的每一个眼神开始改变，因为在对人的影响上，爱的浇灌和人性的召唤永远胜于任何的其他形式。所以，若你真的爱你的学生，那就用眼神来传递你的爱吧，就用你那双充满爱意的，充满柔情的，像看自己的孩子一样的眼神来看待每一个学生，努力营造一种新型和谐的师生关系吧。当孩子们丧失信心和自信的时候，请用你那会说话的、带有鼓励和肯定的眼神，像涓涓细流，温暖孩子们那颗沮丧的心；当孩子们厌学时，请你用那无私的、清澈而洁净的眼神给孩子们公正的力量，使孩子们阴郁的心晴朗起来；当孩子们因为贪玩而耽误学业的时候，请你用严肃中带有爱意的眼神，向孩子们传递安静和温和，荡涤孩子们不安分的心灵；当孩子们因为隔膜等原因在经历仇恨和冷战的时候，请用你那充满魅力和足以融化料峭寒冬的温暖眼神，消融孩子们心中的坚冰，实现自己的梦想吧。但是如果你暂时还不会，那就请你在以后的生活中慢慢尝试一下吧，它会改变你的生活，改变你的人生。
教育的艺术首先是爱的艺术, 每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们也都需要自尊、自重和来自他人的尊重，都应享有均等的机会来发展自己的智慧和潜能，平等的对待每个孩子吧，对他们寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注他们的成长，哪怕付出的只是一个淡淡微笑、一瞥赞许的目光，收获的也许就是一片如水的春光。在我的眼中，孩子是含苞未放的花朵，孩子是青翠欲滴的小草。
对于“惩罚”学生，很多老师是仁者见仁，智者见智，也都有自己的一套行之有效的办法来管理学生、惩戒学生，但是，我自己感觉，无论教师对学生的惩罚有多轻或多重，都要坚持不懈的保持平静和礼貌，要不断审视自己的声音和身体语言的使用情况。这样你的行为和态度就会让学生无懈可击，发生冲突的可能性就会小的多。
在教育生涯中，爱是一个永恒的主题,爱的教育是永恒的教育。作为教师的我可以做一个传播者，在孩子们孤单寂寞时，带来一路花香，一丝慰藉；我也可以做一颗灿烂的流星，在孩子们踏上征程时，偶尔还会想起，在他们的夜空中，曾有这样一抹温暖的光亮陪他们走过一程.....
八．用爱诠释师道尊严
特岗篇九
《特岗工作总结》
我的特岗心路历程
--工作总结
单位: 收水中心校
姓名: 孙 艳 妮
时间: 2012年06月
我的特岗心路历程
--工作总结
2009年8月刚刚毕业的我，怀着对教育事业的憧憬，怀着一颗执着而坚定的信念，来到了白水县收水中心小学，成为一名特岗教师。时间过得真快，三年来的时间一晃而过。特岗三年生涯，有过成功的喜悦，也有过失败后的悔丧，但我要说，就是这喜与忧，造就了坚强的我，让我很快成长了起来，当然这一切也离不开可敬可亲的领导们和友善的老师们给予我的信任、关心、支持和帮助。借此机会，让我向你们挚上深深的谢意，是你们把我从无知少女培育成成熟会工作的青年；使我在这里获得了亲情，获得了快乐，也使我第一次体会到了我的人生价值。
这三年里，在学校领导的支持与关心下,我不仅圆满地完成了教学任务,业务水平也有了很大的提高。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对过去三年的教学工作作以总结，望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这三年的教学历程，是忙碌的三年；是充满艰辛的三年；这也是收获喜悦的三年。现将有关方面总结如下：
一、政治思想方面：
三年来，我能认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，并相应取得结业证书。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育
的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，关心学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，因为良好的师生关系能促进学生的学习态度与基础。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。做到没事不请假，遇事尽量少请假。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，兢兢业业，接本届毕业班时发现本班学生基础太差，为了提高学生们的学习质量我经常牺牲课余时间及晚自习后时间给学生们加班加点进行补课辅导，功夫不负有心人经过我们师生的共同努力上学期的期末统考取得了全县第一的优异成绩。胜利的完成学校给予的艰巨任务。为提高自身的素质，我还积极参加各项培训，到各地听课、交流、学习，平时经常查阅有关教学资料。
回顾近三年来的教学历程，流过汗也流过泪，栽过跟头也取得过一定的成绩。天道酬勤，我相信付出总会有收获。工作三年来，我所带的班级屡次被评为“文明班级”、获奖论文十余篇，自2010年9月至今所任教的毕业班数学科目成绩在全县三次统考中荣获两次总评全县“第一名”和一次“第二名”的好成绩，先后又被白水县教育局和白水县人民政府评为“局级优秀教师”、“县级优秀教师”“县级教学能手”、“教科研先进工作者”、论文交流荣获“省级三等奖”、“优
秀辅导员”等荣誉称号。成绩不能满足，名誉催人奋进。
总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。 一份春华，一份秋实，一份执着，一份信念，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，继续努力学习，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。
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