【www.guakaob.com--母亲节】
献给妈妈的诗篇一
《献给妈妈的诗》
《献给妈妈的诗》教学案例
蔡甸五小 刘会萍
教材分析：
《献给妈妈的诗》是鄂教版第二册第五单元的一篇课文。本组课文都是围绕亲情展开。通过对课文的学习，让学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，知道家庭的温暖需要靠大家共同营造这一主题。
教学设计理念：
本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生体验课文情感，感受语言的美，进而真实抒发情感、升华情感呢？结合我理想中的课堂——真实的课堂，正好这节课为大家提供了说真话、吐真情的舞台，所以我在教学中力求体现童真、童趣，创设生活中的情境，让学生大胆说出自己的真心话，表达自己的真情实感。
教学目的：
1．学会8个生字，会认9个生字。
2．正确流利地朗读课文。
3．通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重难点：
识记本课生字词语，指导有感情地朗读课文，感受妈妈的爱，并学会抒发对妈妈的爱。
教学准备：
生字卡片，课件，动物图片，爱心卡片
第二课时
一〃复习导入。
今天我们继续学习第14课，看老师写课题，大家齐读课题。
检查生字词。
回忆一下我们昨天学习的1、2、3自然段，想一想写了哪些小动物给妈妈献诗呢？学生回答后教师出示色彩鲜艳的小动物图片并在黑板上粘贴。
【低年级的学生往往对一些色彩鲜艳，具有很强直观性的图片比较感兴趣，于是本课刚开始我就在复习的过程中很自然贴出本课所涉及到的小动物的图片，激发学生学习本课的兴趣。】
二〃学习课文4.5.自然段。
1.小动物们给妈妈献了一句什么诗，想知道吗？我们接着学习第4自然段。 生自由读课文第4自然段，边读边用“——”标出小动物们写给妈妈的诗。
【课堂上要注意培养学生动脑思考的习惯和不动笔墨不读书的好习惯，我让学生边找小动物写的诗边用横线作记号，孩子们认真思考，认真圈画，基本上都找到了。】
2.小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试。
3.你知道的兔子，狮子，黑猪，老鼠是什么样的吗？
4.课文中的这些动物和你们知道的一样吗？学习小白兔句。
（1）课件出示勇敢句，学生自由练读
（2）指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？（理解“勇敢”，你觉得小兔子勇敢吗？为什么？你身边有勇敢的人吗？说说怎么勇敢？）指名读，男女生读
5.学习狮子句
（1）课件出示温柔句，学生自由练读
（2）指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？
（3）课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉
6.学习小黑猪和小老鼠的句子
（1）课件出示，自由练读
（2）多种方式练读：自选角色读，交流读。
7.为什么在小兔子，小狮子，小黑猪，小老鼠的眼里妈妈是那样的勇敢，温柔，美丽，强大呢？
是呀，我怎么没想到，刚才从同学们的回答中我认为不管自己的妈妈有多丑，有多凶，自己的孩子永远都爱自己的妈妈，觉得自己的妈妈是最棒的！
8.分角色读课文
（1）示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？
（2）小组练读，表演读
【阅读教学中应该以读为主，在读中体会情感，在教学中，我通过自由练读，个别读，同桌互读，分角色读，表演读等多种形式，让学生在读中理解，体验，在读中感悟思考。】
三、情感体验，思维拓展
1．体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？（学生根据自己平时的生活中的所见所闻，大胆发言。）
2.为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？是什么让胆小的兔子变得勇敢，是什么让凶猛的狮子变得温柔？是什么让很丑的黑猪变得美丽？是什么让弱小的老鼠变得强大？
（学生的情感被激发，自由发言，一个接一个，课堂气氛非常活跃。）
教师适时用一个大爱心的符号把所有的板书圈起来。
3．同学们一定有很多的话想对妈妈说，拿出你们的爱心卡片，写下来吧！（学生在《世上只有妈妈好》的音乐中写自己想说的话。）
4.请学生有感情朗读自己写的话。
5.教师适时领读，老师感动地说：“你们说的太棒了，妈妈一定会喜欢的。”
【课堂上，教师启发学生以自己的语言赞美妈妈，以自己的实际行动回报妈妈，我相信会受到“以心换心，以神会神，润物无声”的功效。】
四、指导写字。
出示“争”、“句”、“美”、“丽”四个字。
认识两个新部首。
教师范写争，句。
学生练写，教师指导。
献给妈妈的诗篇二
《14、献给妈妈的诗》
献给妈妈的诗篇三
《献给妈妈的诗》
知识与技能：
1 学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。认识3个偏旁。
2 正确流利的朗读课文。
过程与方法：
让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。
情感态度价值观：
通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1. 学会生字。
2. 正确流利地朗读课文。
教学难点：
1．让学生选择自己喜欢的方式记字，尤其注意指导“母”字的笔顺。
2．知道书写时，着重指导观察独体字、上下结构和上下结构的汉字在田字格中的位置。
教学时数：
1
教学过程：
一、导入新课：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”同学们一定听过这首赞颂母爱的诗。今天我们学习一首赞美妈妈的诗。板书课题。点名读课题，读出感情。
二、借助拼音，初读课文，了解内容。
1 学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音。
2 在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线表出来，借助拼音多读几遍。 3 将圈出来的生字读给同座听一听，互相纠正字音。
4 小邮差给每一组送去一封鸡毛信，在小组长的带领下认读生字词，都读对了的小组完成任务。
5 抽卡认读生字，正音。
（先让学生读准容易读错的几个字：送、首、争。指名当小老师领读，在通过开火车读的方式检查其他字音是否读准了，如果发现有的学生读错了应鼓励别的学生帮他纠正。） 6 把生字放回课文中你还会读吗？学生再次自由轻声读课文，进一步读准字。 7 出示长句，小组合作读。
8 指名分节读课文，正音。
9 同座互听互读课文，读正确，读流利。边读边想：你读了这一课，知道了什么，还有什么不明白的地方。
10 交流，提出问题。
三、指导朗读课文，感悟课文1-2自然段内容。
1 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天。
2 自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机指导“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段。
3 齐读1-2自然段。
四、学习3-5自然段。
1 听了小动物们争先恐后的回答后老师说了什么？自由读第3节。
2 指名读，齐读。
3 自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指明读，相机指导
体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。
4 读到这里大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物的心理才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
5 是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景。 6 教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出了赞叹：（范读课文最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！ 7 朗读全文。
五、识记生字，指导书写。
1 出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的3个生字，相机组词。
2 认识2个偏旁。
3 自由识记字形。
4 观察生字在田字格中的摆法。 4 生在书上描写。
5 评写
6 小结。
六、作业
1 看拼音写词语。
母亲节日送给一首争先恐后句子 2 写一句赞美自己妈妈的话。
献给妈妈的诗篇四
《献给妈妈的诗》
献给妈妈的诗
知识与技能：
1会写“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字。会认“献、诗、准、备、礼、物、猪”7个字。认识3个偏旁。
2 正确流利的朗读课文。
过程与方法：
让孩子在鸡毛信的游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中感知课文。
情感态度价值观：
通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1. 学会生字，正确书写生字。
2. 正确流利地朗读课文。
教学难点：
1．让学生选择自己喜欢的方式记字，通过读课文感受母子情深，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学时间：2课时
第二课时
教学目的：
1. 复习本课生字词，认识“角字头 、包子头”2个偏旁，写好“”4个字
2. 正确、流利朗读课文。
3. 通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：
1.正确、流利朗读课文。
2.正确书写“母、争、先、句”4个字。
教学难点：
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学过程：一、 复习导入
1、今天，我们继续学习第14课，咱们一起读题：14、献给妈妈的诗。
2、上节课我们认识的生字朋友还记得吗？（抽卡认读生字）
过渡：我们认识了生字，还知道了谁给妈妈献诗（学生回答，是相机贴动物图）
小动物给妈妈献了一句什么诗，想知道吗？咱们来读读吧。
二、 学习课文
1、学习第4 自然段
自由读第4自然段，想想小动物都写了一句什么样的诗？
（板书：逐一出示句子。）
a 小兔献给妈妈的诗他会怎么读？请大家试着读一读小兔的话。
（指明读）
小兔子说妈妈最勇敢，在你的印象里小兔子是怎样的？
当小兔子受到危险时，如：遇到大灰狼时，他的妈妈会怎样？
你觉得兔妈妈怎么样？ （谁再来读）
大家读得真好，老师想听听是男生读得好，还是女生读得好。咱们来男女生比赛读，好吗？（男女生赛读）
b 读得真好，其他小动物会怎样读献给妈妈的诗？请大家自由读后三句话。 谁先读读小狮子说的话。
为什么小狮子读完大家都笑了？
看图想象狮子妈妈是怎样爱自己的孩子的然后再读。
小组比赛读，看谁读得好。
（齐读）
c 读得真好，瞧，小黑猪和小老鼠都等不及了。（出示小老鼠和小黑猪的话）
请大家练习读一读、指名读、师生赛读、男女生赛读。
联系实际记忆中的小动物妈妈平时是怎样的？你觉得这几个动物妈妈怎样？
为什么这些动物妈妈在孩子眼里不一样呢？（因为小动物们爱它的妈妈） 根据学生的回答勾画心形：对，因为所有的妈妈都爱自己的孩子，他们的孩子也爱自己的妈妈。 所以小兔子大声朗读（生读小兔子说的话），小狮子说（生读），小黑猪的朗读最有感情（生读），小老鼠自豪的说（生读）。
同学们读得多好啊，要是戴上图饰分角色读一定更棒！（戴上图饰角色朗读）
d读得太好了。对啊，小动物的妈妈很爱它们，所以小动物们用一句
诗献给亲爱的妈妈。同学们，你们的妈妈一定也很爱你们，对吗？想一想，你也来写一句诗献给妈妈。请把爱心卡拿出来，把你的诗写在上面。
谁愿意把自己写的诗读给大家听听？（指名读）
大家说得太好了，老师也感动了，妈妈一定会喜欢的。请大家齐读地
5自然段。
三、指导书写生字
1、出示生字，齐读。
2、认识2个偏旁，跟老师书空。
3、想想你能用什么方法记住这些生字。
4、师范写“争、包”
学生观察之后练习描写、临写。（提醒写字姿势，点评好的）
板书设计：
14、献给妈妈的诗
反思：
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”教师要充分利用教材的开放性，根据学生的特点，把语文教学至于社会生活的大背景中，让语文教学回归生活，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。本科所写的母子之间暖暖的亲情本身就是人类永恒的话题。妈妈疼爱孩子，孩子依恋妈妈，这种深情天天时时在每个家庭演绎。虽然本课以四个小动物之口道出这份情意，但老师却从开始就把学生融入情境，让学生不仅停留在领悟文中感情上，更要融情于境、由境生情。
充分品读，融情于境。阅读实践中，通过图片、角色演练，营造轻松、快乐、温馨的学习氛围，引导学生多种形式地读，让学生主动积极地理解体验文中的情感，在自由体验中发展学生的心灵，促进学生个性的发展。
由此情生彼情，发展儿童心灵。教学中，教师引导学生体会出动物妈妈爱小动物，小动物也爱妈妈，巧妙地让学生进行角色转换，把动物妈妈没变成自己的妈妈，小动物变成自己，来赞美妈妈。这样的转变，让学生自然而然地把平时对妈妈的爱，对妈妈的感情于文中小动物对妈妈的情感融通，表达这份爱是何等自然、真诚，使课文内容及其所蕴涵的感情在学生心中得到延伸和拓展。
说课稿
说教学内容：
妈妈的爱是无私的、伟大的，爱妈妈的情也是真挚的、永恒的。《献给妈妈的诗》全文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这天给妈妈写了一句赞美妈妈的话，文中语言贴近孩子，真情感染孩子，相信孩子们在反复朗读中能感悟到妈妈爱我，我也要爱妈妈。
说教学目标：
1、复习巩固生字。学会8个字，会认8个字。认识偏旁“角字头、包子头”。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉是海的亲情，并真心
地用一句赞美自己的妈妈。
说教学重难点：
识字、写字，朗读课文。是本课的教学重点；读好小动物赞美妈妈的话,并真心地用一句话来 赞美自己的妈妈。是本课的教学难点。
说教学方法：
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？一、多种形式读，融情于境。二、通过大自然中真实的动物与小动物们所赞美的妈妈相比较，由此情生彼情，发展学生心灵。
说教学过程：
《献给妈妈的诗》一课分两课时学完
第一课时（略）
第二课时
一、复习生字、词语，导入新课。
二、学习课文4、5自然段。
三、指导书写“首、争、先、句”4个字。
说板书设计：
一、很好地体现了教师对教材的理解和把握，体现了教师深钻、活用教 才,能以学生为教学主体的教学理念和思路。
二、紧扣教学的重难点进行设计，突出了课文的中心，结构清晰，能帮助学生很快地理清课文的脉络，便于学生学习、朗读，突破教学的重难点。
三、设计直观、简洁，心形的使用能让学生立时明白有的妈妈都爱自己的孩子，他们的孩子也爱自己的妈妈。这样的设计能很好地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，激发学生的朗读欲望，情感的升华。从而达到了理想的教学效果。
献给妈妈的诗篇五
《献给妈妈的诗》
14、献给妈妈的诗
教材分析：
《献给妈妈的诗》是鄂教版语文一年级下册一篇课文。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美的话。文中的语言贴近孩子，让孩子在反复朗读中能自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。 设计理念：
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？
教学目标：
1、学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个字，会认“给、诗、物、准、备、份、礼、首”8个字。认识“角字头、包字头”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。
教学重点：正确、流利的朗读课文;
教学难点：通过读课文感受亲情的伟大。
教学过程：
（第一课时：学习课文生字、词语，初步感知课文内容，学习课文第一-----三自然段）
第二课时
一、 快乐游戏，快乐复习。
1、上节课，我们学习了第14课《献给妈妈的诗》，那么小动物们的诗都写好了吗？写了些什么呢？让我们一起走进14课，去瞧瞧吧。
2、点同学选笑脸，巩固字词。
选第一个笑脸，课件出示课文一类生字。点读，小组读。 选第二个笑脸，课件出示课文二类生字。点读，男女生接读。 选第三个笑脸，课件出示课文词语。点读，齐读。
二、 走进文本，快乐学习。
（一）学习第四自然段。
1、 出示尝试题：（1）哪些小动物们给妈妈写了诗？
（2）他们的诗是怎样的？
2、自主学习，合作探究。
3、全班交流。
（1）点同学回答尝试题。
（2）A ①点读小兔子的话。
②说说我们见过的兔子是怎样的？
③为什么这里说的和我们见过的不一样？（如果同学们不会说，教师通过讲兔妈妈救小兔子的故事来帮助学生理解）
④ 同桌互读，点读，评价再读。
B ①点读小狮子的话。
②请同学们讲讲自己看过的《狮子王》里故事。
③播放《狮子王》中的片段，理解小狮子为什么这样夸自己的妈妈。 ④ 所以，当狮子妈妈给小狮子喂奶时，小狮子会说----（ ），当狮子妈妈给小狮子洗澡时，小狮子会说----（ ），当狮子妈妈照顾生病的小狮子时，小狮子会说----（ ）。
⑤ 同桌互读，小组比赛读，评价再读。
C ①自由读小黑猪和小老鼠的话。
②说说他们为什么会这样说？
③师生分角色朗读。
（二）学习第五自然段。
齐读第五自然段。
三、 快乐朗读，快乐表演。
1、 分角色朗读课文，评价朗读。
2、 戴头饰表演课文内容。
3、 写爱心卡，抽读，评价。
四、 快乐写字。
1、 出示课文生字：包、角。点读。 认识偏旁：包字头，角字头。
3、 教师范写。学生说说写这两个字需要注意些什么？
4、 学生书空练习，描红写字。教师巡视评价。
五、 总结。
播放《妈妈的吻》，小结全文。
板书设计：
14、献给妈妈的诗
小兔子 我的妈妈最勇敢 小狮子 我的妈妈最温柔 小黑猪 我的妈妈最美丽 小老鼠 我的妈妈最强大
献给妈妈的诗篇六
《14 献给妈妈的诗》
献给妈妈的诗篇七
《献给妈妈的诗》
献给妈妈的诗篇八
《14.献给妈妈的诗》
献给妈妈的诗篇九
《《献给妈妈的诗》》