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灰色的诗句篇一
《绿色的和灰色的》
《绿色的和灰色的》
绿色的森林里，
有块绿色的草地；
绿色的草地上，
有条绿色的小溪。
一只灰色的狐狸，
躺进草丛，
等待着小兔经过这里。
一只绿色的小鸟，
向小兔报告了这个秘密。
绿色的森林里，有块绿色的草地；
绿色的草地上，有条绿色的小溪。
一群小兔。
轻手轻脚——经过这里，
它们头上顶着一张棕榈叶。
它穿过了森林，
走过了草地，
趟过了小溪。
灰色的狐狸，等啊等啊。
它只看见——绿色的森林。
绿色的草地，绿色的小溪。
你听，风儿送来了，
狐狸的叹息。——唉！
活动目标：
1、引导幼儿欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌优美的情趣。
2、鼓励幼儿大胆表演，能用适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解。
3、感受诗歌中两种颜色，及朋友和敌人之间不同的感情。
重点：感受诗歌的优美意境。
难点：能用自己的方式大胆的表演诗歌内容。
活动准备：
配乐朗诵的磁带，棕榈叶子若干。绿灰色卡纸，场景布置草地，树林等。
活动过程：
一：开始部分：引题
师：“今天老师带来了两种颜色，请小朋友来看一看。”
（一）、教师出示绿色的颜色纸，提问：
1．这是什么颜色？
2．看见了绿色你心里有什么感觉？
（二）、出示灰色的颜色纸，提问：
1、这又是什么颜色？
2、你看了心里有什么感受？
师：老师今天带来了一首好听的诗歌《绿色的和灰色的》，里面什么是绿色的，什么是灰色
的请小朋友一起来欣赏一下吧！
活动评析：通过两种颜色的对比，引起幼儿欣赏诗歌的欲望。
二：基本部分：
（一）、分段欣赏：
1、 教师配乐朗诵诗歌“绿色的森林里”至“向小兔们报告了这个秘密”
提问：
（1）、灰色的狐狸躲进草丛想干什么？
（2）、谁发现了这个秘密？
（3）、你们猜一猜，小兔会想一个什么办法保护自己？
2、继续朗诵诗歌“绿色的森林里”至“ 过哗哗的小溪”
提问：
（1）、小兔们想了一个什么办法？
（2）、灰色的狐狸有没有发现小兔？
3、继续朗诵诗歌至最后。
师：“这只灰色的狐狸没有等到小兔，很不甘心，第二天它又去等了，到底有没有等到呢？让我们再来听一次。如果你们听到会念的地方，就和老师一起念。”
活动评析：以分段欣赏的方式，让幼儿感受灰色和绿色，两种不同的颜色，带来不同的意境。
（二）配乐完整欣赏，设计提问：
1、灰色的狐狸有没有等到小兔？是谁向小兔报告了这个秘密？
2、如果你是那只好心的翠鸟，你会向小兔怎么说？翠鸟对小兔说的时候心情是怎么样的？请你来学一学。（请幼儿表演翠鸟的动作及语言）
3、小兔们得到了这个消息，想了一个什么办法？轻手轻脚是什么意思？
（请幼儿表演小兔轻手轻脚走路的样子）
4、 灰色的狐狸刚开始时认为自己的办法很不错，它的心里是什么感觉？（请幼儿表演狐狸得意的样子）
2、教师与幼儿共同表演诗歌内容。
活动评析：配乐完整欣赏，让孩子充分地感受诗歌里狐狸小兔和翠鸟三者的关系，和灰色与绿色两个颜色强烈的对比。以表演的形式，进一步加深对诗歌的理解。让幼儿在快乐的氛围中感受诗歌的意境。
三、结束部分。
提问：
（1）、诗歌的题目叫什么？
（2）、诗歌里什么是绿色的？什么又是灰色的呢？
“今天我们欣赏了诗歌《绿色的和灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用绿色表示，哪些事情可以用灰色表示，你们都喜欢绿色吗？让我们一起去外面找找更多的绿色吧！ 活动评析：
以谈话的形式，帮助幼儿加强对不同的颜色表示不同心情的理解。
专题评析：
《绿色的和灰色的》是一首略带诙谐的诗歌，内容浅显，语言生动，诗歌比较长，所以我把它设计为中班的诗歌欣赏。诗歌中绿色的草地和灰色的狐狸成了明显的对比，拟人化的手法把自然界中的事物写得活泼生动，可以让幼儿感受诗歌中的趣味性，激起幼儿关注自然界的兴趣。
通过教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。
灰色的诗句篇二
《综合主题亲子活动：绿色的和灰色的》
综合主题亲子活动：绿色的和灰色的
增城市新星幼儿园 尤卫华
设计意图：
《幼儿园工作规程（试行）》第八章第四十七条规定：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”
《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一部分总则第三条指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”第三部分组织与实施第八条指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
因此，“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的教育任务。”幼儿园教育和家庭教育的相互支持与配合，一致性地教育是孩子健康快乐成长的必要条件。
但是，家庭对幼儿的教育在目标设定，内容和方法的选择上有可能缺乏科学性。特别是在幼儿规则的养成教育上，往往方法不多。因此，如何指导家长在家庭中对孩子的教育，是有责任心的幼儿园的责任和义务。本活动的设计，就是寻找家庭对幼儿规则教育的途径和方法，促进家庭教育水平的不断提高。 活动目标：
1、初步理解诗歌内容，体验诗歌的情绪变化，了解绿色和灰色代表的意义；
2、发现生活中的绿色和灰色，并以此作为行为及价值判断的标准，提高道德认识；
3、增进家长和孩子之间的亲子之情，为家长教育幼儿提供方法。 活动重点：对生活中的行为，判断是“绿色的”还是“灰色的”。 活动难点：理解绿色和灰色的意义。
活动准备：图片四幅，挂图，录音机，音乐磁带，绿色和灰色的小旗子各40面。 活动流程：欣赏诗歌——理解意义——行为判断 ——活动延伸 活动过程：
一、欣赏诗歌
1、说说自己喜爱的颜色。
师：你最喜欢什么颜色，为什么？（告诉你的爸爸妈妈）
2、欣赏诗歌。
师：今天，我给你们带来了两种颜色，它们藏在一首好听的诗歌里，现在，请你闭上眼睛，仔细听„„（完整欣赏诗歌）
提问：你找到是哪两种颜色了吗？对，诗歌的题目就叫做《绿色的和灰色的》。 诗歌中什么是绿色的，什么是灰色的？
3、理解诗歌
●师：这首诗歌《绿色的和灰色的》其实是给我们讲了一个好听的故事，请仔细听，这个故事发生在哪里？（欣赏诗歌第一段）
提问：你喜欢这个绿色地方吗？为什么？你的心情是怎样的？（开心、舒服）那就把这个很开心，很舒服的表情送给爸爸妈妈吧！
●师：在这个美丽的地方发生了什么事？（欣赏诗歌第二段）
小鸟会对小兔说些什么？它是怎么和小兔说的？
●师：小兔有没有躲过去呢？我们继续听„„（欣赏诗歌第三段）
提问：是谁帮助小兔子？（小鸟、荷叶、小兔子自己）可以和爸爸妈妈商量一下。
●师：这时狐狸在干什么？我们一起来听听„„（欣赏诗歌第四段） 提问：灰色的狐狸等啊等，有没有等到呢？
你想想，这时狐狸的心情是怎样的？（失望，难过）
诗歌里，你从哪里知道狐狸很失望，很难过？（发出了叹息）请你学一学，先表演给爸爸妈妈看。
狐狸这么难过，你们的心情怎样（高兴）为什么？
●小结：是啊，小兔在小鸟、荷叶的帮助下，躲过了危险的狐狸，我们都很高兴。
二、理解意义
1、完整欣赏诗歌，进一步体验诗歌情绪。
师：诗歌用优美的语言给我们讲了一个动听的故事，我们再来欣赏一遍，如果你喜欢，可以转过身，和我一起轻轻的念给爸爸妈妈听„„
提问：你喜欢诗歌中的绿色还是灰色？为什么？
小结：在诗歌中，绿色是和平的，美丽的，聪明的，善良的，对的，所以我们喜欢；灰色是有危险的，丑恶的，不对的，所以我们不喜欢。
2、初步运用，价值判断。
下面和小朋友们做一个游戏，小朋友及爸爸妈妈每人发一面小旗子，一面是绿色的，一面是灰色的。如果你看到的是美丽的，好的，对的就举绿色的旗子；
如果看到的是丑恶的，坏的，不对的就举灰色的旗子。演练两遍。
师：老师这里还有几幅画，小朋友如果认为是好的，就举绿色的旗子，如果认为是不好的，就举灰色的旗子。
三、行为判断
小朋友喜欢表演吗？和爸爸妈妈一起表演肯定是很高兴的事情，老师昨天请几个小朋友带回去一个任务，和爸爸妈妈一起练习表演。现在请小朋友和爸爸妈妈一起表演给大家看。看表演的小朋友和你的爸爸妈妈看了以后，你觉得表演的爸爸妈妈或小朋友做得对，就举绿色的旗子，做得不对，就举灰色的旗子。
师：小朋友在这里，看看，他们表演的故事，里面谁是绿色的，谁是灰色的。
四、活动延伸
小朋友，你希望得到绿色的旗子还是灰色的旗子？这两面旗子今天你就带回去，如果你在家里表现好，爸爸妈妈第二天就会让你带绿色的旗子过来；如果你表现不好，爸爸妈妈就会让你带灰色的旗子过来。你想每天带什么颜色的旗子到幼儿园？
附诗歌：
绿色的和灰色的
绿色的森林里，有块绿色的草地。绿色的草地上，有条绿色的小溪。 一天，一只灰色的狐狸来到这里，它在等小兔的来临。一只绿色的小鸟听到了这个消息，它向小兔报告了这个秘密。
聪明的小兔头顶着绿色的荷叶，轻轻地走过草地，趟过小溪。
灰色的狐狸等呀等呀，它只看见绿色在摇曳。你听，风儿送来了狐狸的叹息，唉——
情境表演内容
1、家长：宝宝，吃饭了！
孩子：不嘛，我还没有玩好。
家长：吃好再玩。
孩子：不！
家长：我看你敢不听话！（打孩子屁股）。
2、妈妈：宝宝，妈妈回来了。
孩子：妈妈，妈妈！（扑到妈妈怀里亲一下妈妈，妈妈蹲下，亲一下孩子）。 孩子：（做搬凳子状）妈妈坐。（做端水状）妈妈请喝水。（做捶背状）妈妈，我给你捶捶背。
3、家庭中吃饭情景。
妈妈：宝宝，吃饭了！
孩子：谢谢妈妈！我收拾好玩具就来。（做收拾玩具状）
孩子：我去洗手。
妈妈：（做给孩子夹菜状）宝宝，吃蔬菜对身体有好处。
孩子：谢谢妈妈！（做大口吃饭状）。
妈妈：宝宝真乖。
孩子：（做夹菜给妈妈状）妈妈，你吃鱼。
妈妈：谢谢！宝宝真孝顺。
4、妈妈：宝宝，你今天看电视的时间已经超过30分钟了。
孩子：不嘛，我还要看。
妈妈：不行，看电视时间长了伤眼睛。（做关电视状）
孩子：（做大哭状）
5、家长：宝宝，该洗澡了，自己脱衣服好不好？
孩子：好。（做脱衣状），家长做帮助洗澡状。
家长：自己穿好衣服，上床睡觉。（孩子做穿衣服、上床睡觉状） 家长：（亲一下孩子），妈妈爱你，晚安！
孩子：（亲一下妈妈），我也爱你，妈妈晚安！
6、家长：（做打麻将状）。
孩子：妈妈，陪我玩会儿好不好？
家长：去去去，没看见妈妈忙着吗？
孩子：（垂头丧气地走开）
灰色的诗句篇三
《_灰色贝雷帽_诗情中的画意》
个承载意义的语词,一种符号化的形象，具有绘画式的
“灰色贝雷帽”—诗情中
的画意
廖雷朝
摘
要：智利诗人巴勃鲁·聂鲁达的“第六首情诗”
直观形象性。诗歌创作表现为视觉形象的抽象;而诗歌理解则是视觉形象的还原。
“第六首情诗”中“灰色贝雷帽”的佩戴者是阿尔贝蒂娜（（AlbertinaRosaAzocar），聂鲁达在圣地牙哥师范学院学习法语时的同学和恋人，诗人的好朋友鲁汶·阿索卡尔的妹妹。1921年到1932年之间，聂鲁达给阿尔贝蒂娜写了超过一百封以上的信表达爱意并求婚，但由于家庭的阻挠，出生清贫的诗人未能和这位心爱的姑娘结为眷属。（陈超，2002：754）阿尔贝蒂娜于1935年嫁给了大她10岁的安赫尔（AngelCruchaga）。聂鲁达去世之后，安赫尔的侄子于1975年把这些信件偷偷交给了出版商，聂鲁达和阿尔贝蒂娜的恋情因而为世人了解。
“第六首情诗”中的“灰色的贝雷帽”出自于聂鲁达的一封信。“野性的巴克”（网名）在他题为：“爱情真短遗忘太長:聂鲁达的20首情诗与绝望的歌”的帖子中写道：“这天聂鲁达收到了的画像。信中说：‘你的样子画得很不错，可是你本人比画像更漂亮，我要为你做点什么，我要画你那个颜色的贝雷帽，你茶色的眼睛，我要画你坐在窗边，所有看到画的人都会说：‘那个孩子这么悲伤？’。”在另一封9月16日来自特木科的信中他写道：“我，下午躺在潮湿的牧场里，想念你灰色的贝雷帽，想念那双让我爱恋的眼睛，想念你。我在五点钟离去，沿着孤独的街道，沿着邻近的田野游荡。”信中的三个“想念”将聂鲁达的思念之情表达无遗，“孤独”和“游荡”中正好酝酿诗思，喜欢绘画和造型艺术的聂鲁达打开了思念的缺口，以纸张为画板，以文字代画笔，为倾心爱幕的阿尔贝蒂娜绘出了富含美感与深情的
读来充满画意，犹如聂鲁达为恋人阿尔贝蒂娜所作的一幅肖像画。诗中“灰色贝雷帽”这一意象尤为独特，刻画了一位典雅时尚令人倾心的女子。而“灰色”又给诗人的爱恋和激情笼罩上了淡淡的忧郁和惆怅之意，使得诗中的爱情更具有“雾里看花”的魅力。
关键词：灰色；贝雷帽；宁静一﹑引言
巴勃鲁·聂鲁达（PabloNeruda，1904～1973），智利诗人。其诗歌可分为爱情诗和政治诗两大类，主要作品有《全体的歌》、《地球上的居所》、《二十首情诗和一支绝望的歌》、《西班牙在我心中》和《诗歌总集》。聂鲁达的诗歌运用了丰富的象征和关于自然的比喻，既继承了西班牙民族诗歌的传统，又具有智利民族诗歌的特点。1953年聂鲁达被授予斯大林国际和平奖，1945年获智利国家文学奖；1971年获诺贝尔文学奖。瑞典文学院的颁奖词中称：“他的作品，不是以作品的本身，而是以其所具有的意义，对人类的幸福做出了重大贡献。”
“第六首情诗”选自聂鲁达的成名诗作《二十首情诗和一支绝望的歌》。全诗共四小节，每节四行。诗歌用西班牙语写成，本文选择的是王永年先生的译本：我记得你去秋的神情。//你戴着灰贝雷帽，心绪平静。//黄昏的火苗在你眼中闪耀。//树叶在你心灵的水面飘落。
·
“第六首情诗”，留下了一幅传世的诗画。
三﹑灰色贝雷帽的画意解读
3.1心爱女子的象征
诗歌具有绘画美、音乐美和结构美的特点。（隋欣，
2010:38）爱德加·爱伦·坡的诗AnnabelLee极富音乐感
和忧郁美。诗中美丽的安娜贝尔丽是诗人最爱的亡妻弗吉尼亚的化身。读过此诗的人会被诗人的缠绵悱恻所打动，在吟诵诗歌的时候感觉到AnnabelLee这个被不断重复的名字的韵律美。这是诗歌用语言让读者感受音乐美的完美例子。而聂鲁特的“第六首情诗”则给读者带来了绘画美，让大家记住了一个美丽的意向—“灰色贝雷帽”。马克思在《1844年经济学一哲学手稿》中写道“：“社会人的感觉不同于非社会人的感觉，只是由于属人的本质的客观地展开的丰富性，主体的，属人的感性的丰富性，即感受音乐的耳朵，感受形式美的眼睛，简言之，才或发展起来，或者产生出来。因为不仅五官感觉，并且所谓精神感觉、实践感觉(意志、爱等)，一句话，人的感觉、感觉的人性，都只是由于它的对象的存在，由于人化的自然，才产生出来。五官感觉的形成是以往全部世界历史的产物。”(马克思，1979:126)格式塔美学代表人物鲁道夫·阿恩海姆在他的《视觉思维》等一系列著作里,用大量的心理试验结果和分析论证,试图说明人眼绝不是大自然的一面忠实的镜子,人的视觉对于对象的反应和反映,永远是有选择和有组织、
欧
美文学作品评析及其它
刘迎红梅翠平
等
·
//你像藤枝偎依在我的怀里，//叶子倾听你缓慢安祥的声音。//迷惘的篝火我的渴望在燃烧。//甜蜜的蓝风信子在我的心灵盘绕。//我感到你的眼睛在漫游秋天很遥远；//灰色的贝雷帽呢喃的鸟语宁静的心房//那是我深切渴望飞向的地方//我快乐的亲吻灼热地印上。//在船上了望天空从山岗远眺田野。//你的回忆是亮光是烟云是一池静水！//傍晚的红霞在你眼睛深处燃烧。//
秋天的枯叶在你心灵里旋舞。
苏东坡论王维(摩诘)的《蓝田烟雨图》时有句人所共知的名言:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。孙武仲《宗伯集》卷一《东坡居士画怪石赋》中也提到:“文者无形之画,画者有形之文,二者异迹而同趣。”读聂鲁达的“第六首情诗”时同样如此，一幅女子的肖像跃然纸上，引人遐想慨叹。而这画中人最明显的特征就是戴着一顶“灰色贝雷帽”。
二﹑阿尔贝蒂娜—诗情画意的灵感之源
诗歌与绘画艺术都是源于生活而高于生活的。诗歌艺术的基本单位是意象,意象又表现为诗歌中的一
·
2011.3下半月\135
外国文学研
究
受主观因素作用的。阿尔贝蒂娜绝不止“灰色贝雷帽”这一身装束，聂鲁达对其“情有独钟”的选择性记忆提示着这一意象与阿尔贝蒂娜女性气质中一些为聂鲁达欣赏的特征：时尚，典雅，安静，温和。
贝雷帽（beret）的历史可以追溯到15世纪，当时法国西南部的牧羊人曾经喜欢戴一种用棕色羊毛纺织出的圆形无沿软帽。贝雷帽在当今属于军队服饰中的配饰，由一些国家军队的别动队、特种部队和空降部队佩戴。正因为贝雷帽与军队的渊源，它用于时尚时就有那么一点儿略带叛逆和与众不同，其中性气质和时尚意味要求穿着者对服装搭配有较高的品位。阿尔贝蒂娜的灰色贝雷帽能为聂鲁达念念不忘，可以想见阿尔贝蒂娜是多么时尚典雅，令诗人怦然心动，寤寐求之。同时，灰色贝雷帽在视觉上予人放松和安静的感觉，选择“灰色贝雷帽”入诗同时也表达着作者潜意识中对佳人“求之不得”的失望之情，惆怅之意。
“你戴着灰贝雷帽心绪平静”之后，聂鲁达写道:“黄昏的火苗在你眼中闪耀//树叶在你心灵的水面飘落”。闪耀的红色火苗给画面増添了亮色，飘落的树叶则属于画面中色彩的点与片的对比，不仅使热烈的情绪渐缓，也使画面更富层次感。尽管不知道是否能把意中人变为爱侣，诗人写道“我的渴望在燃烧//甜蜜的蓝风信子在我的心灵盘绕。”蓝色在西方文化中常和爱情以及伤感的情绪相关。从燃烧的红色到感伤的灰色，蓝色的过渡恰到好处。
在全诗的最末一节，作者即画者在已经大概完成的画作前退后几步，进行最后的润色修改。“在船上了望天空从山岗远眺田野”，画者的视角由小变大，心情由兴奋转为惆怅：“你的回忆是亮光是烟云是一池静水！”从“亮光”到“烟云”再到“静水”，强烈的爱恋之情被勾起，闪耀之后归于平静。而最后的两句诗“傍晚的红霞在你眼睛深处燃烧//秋天的枯叶在你心灵里旋舞”是对第一节后两句诗“黄昏的火苗在你眼睛里纠缠//叶子飘落在你灵魂的水面”的再次咏叹。红霞纵然绚烂，总是要燃尽而归于烟云，归于灰色乃至黑的暗夜。秋天的枯叶多么令人感伤，但她旋舞的样子却是无比的曼妙，永远是回忆里最美的一页。
四﹑结语
爱情是红色的，是燃烧的，爱情又是灰色的，是宁静的。忧伤是血液中的一种特质，人因为忧伤而学会珍惜。爱情不在结果，而在于过程的美。爱情不会结束，只要记忆还在。聂鲁达的“第六首情诗”是他为心爱女子画的一幅隽永的肖像画，藉由“贝雷帽”这一优雅时尚的配饰，“灰色”表达的温和婉转及淡淡忧伤，配合着其它色彩的渲染和视角的变换，将诗人和画者对心爱女子的激情﹑爱慕和“求之不得”的感伤表达得淋漓尽致。
参考文献：
waiguowenxueyanjiu
3.2灰色之美
印象派大师塞尚曾说过：“对于画家来说，只有色彩是真实的。一幅画首先是，也应该是表现颜色.”色彩是感情的语言、眼睛的诱饵，每种色彩都有它典型的表情特征。诗中直接提到的色彩有三种：蓝（甜蜜的蓝风信子在我的心灵盘绕）；红（傍晚的红霞在你眼睛深处燃烧）；而灰色是唯一被提到两次的：你戴着灰贝雷帽心绪平静；灰色的贝雷帽呢喃的鸟语宁静的心房。”热烈的红，清爽的蓝和淡淡的灰交织成了聂鲁达对恋人阿尔贝蒂娜“去秋的神情”的浪漫回忆。
陈染（2004）在她的文集私人生活的代序“灰色的价值”中写道：“灰色就是不动声色，是包容大度，是一笑了之。”灰色，与黑白色一样，相对于有彩色而言，由于没有明显的色相偏向，所以属于无彩色。但黑、白、灰等无彩色在人们的心理中却又具有完整的色彩性质，常被称为永远的流行色。黑白灰与有彩色当中的任何色配合都是调和的。当一种颜料混入白色后，会显得比较明亮；相反，混入黑色后就显得比较深暗；而加入黑与白混合的灰色时，则会推动原色彩的彩度。灰色看似单调﹑平淡，不像黑白强调明暗，但从浅灰到深灰色调变化中，能起到互补、缓冲、强力、调和的作用，增加画面的层次感，给人一种耐人寻味的含蓄、柔和、高级、精致之感。灰色的安静本质让人的眼睛得到休息，让心灵从燃烧纠结的爱的状态变得放松。诗人对恋人的这份感情恰如他内心深处的一个秘密花园，忧伤但却是宁静和优美的。
[1]．（宋）苏轼.东坡题跋.书摩诘蓝田烟雨图.苏东坡全集（下卷）[C]西宁.青海人民出版社.1999，187。
[2]．隋欣.论“诗画同体”.世纪桥[J].2010（13）.37-38。
[3]．陈超.当代外国诗歌佳作导读（上下）[M].河北教育出版社2002-1-1.753-754。
[4]．马克思.1844年经济学哲学手稿[M].人民出版社.1979.126。
[5]．陈染.灰色的价值（代序）.私人生活[M].作家出版社.2004-1。
（作者单位：云南大学大学外语部）
3.3其它色彩的映衬和视角的变化
灰色之美需要别的色彩的衬托。“第六首情诗”也用了绚烂的色彩和动感的词汇来衬托灰色的静美。在
136／2011.3下半月
灰色的诗句篇四
《解读哈代诗作《灰色调》之张力美》
解读哈代诗作《灰色调》之张力美
【内容摘要】英国著名作家兼诗人托马斯·哈代的诗歌作品主题包罗万象，内容极为丰富，浸透着浓厚的色彩。他的早期爱情诗《灰色调》以简洁朴实的语言、萧瑟多变的意象以及深厚的内涵赢得了广泛的关注，成为英语爱情诗中不朽的佳作。本篇论文通过从艾伦·泰特的“张力说”的角度对诗歌中的语言、意象和情感进行细致解读，旨在挖掘出诗歌内饱满的张力美。
【关 键 词】哈代 灰色调 张力
托马斯·哈代（thomas hardy，1840-1928），英国19世纪最著名的作家之一，以小说和诗歌创作成就卓著而享誉世界文坛。他的小说，丰富和发展了英国维多利亚时代的文学。和他的小说一样，哈代的诗歌感情真挚，用词古拙朴实。近年来，随着对哈代研究的逐渐深入，读者和评论家逐渐把注意力转向他的诗歌。本篇论文中涉及到的是哈代早期的作品《灰色调》（neutral tones）。这首诗载于1989年出版的《威塞克斯诗集》。本诗典型地体现了哈代爱情诗的的特点，即通过环境的烘托和对往事的凄迷回忆，表达诗人对爱情的精辟深刻的认识和见解。本文以“张力”这一理论术语为视角，认为此首诗歌无论是在语言上，还是意象和情感表达等各个方面都揭示了张力美的存在。
对诗歌中张力的研究，始于新批评派的理论家艾伦·泰特（allen tate，1899-1979）。他在1938年的一篇文章《论诗的张力》（tension in poetry）中写道：“我们公认的许多好诗——还有我们忽视的一
些好诗——具有某种共同的特点，我们可以为这种单一性质造一个名字，以更加透彻地理解这些诗。这种性质，我称之为张力。”这个概念后来又被其他新批评派成员延伸，成为诗歌中各种矛盾因素对立统一的泛称。但是“张力”这个概念现在已经远远超越了新批评的理论范畴。新批评的主要观点文学本体论观点把批评的目光放在文本内部，把文本看成是独立自主的，完全和时代、社会、作者绝缘的超时空的永恒的实体。这种观点显然是它最大的局限性。所以，本文分析的张力不只存在于诗歌内部，还存在于读者，作者和文本本身组成的无形网络之中。
一、语言之张力美
诗歌要有张力美，首先应该具备的条件是诗歌内部语言要有相互对立的冲突因素，这一冲突因素要既相互对立又相互补充。在《灰色调》这首诗中，张力首先体现在对立又统一的语言上，即便浮光掠影式的阅读也能在我们脑海中留下一些相互对立的冲突因素。首先，在诗的第一节中就出现了白色的太阳。按照常理来说，冬天的太阳能给人带来温暖，不应用苍白来形容。此处的妙用让“苍白”（white）和“日光”（sun）这两个词语就构成了张力。第二节“昔日”（years ago）和第四节“从那以后”（since then）的时态的妙用也展现了时间的张力之美。我们可以看到诗中的时态在第四节指向现在，而在第一、二、三节中却在回溯过去。正是由于“昔日”一词，岁月的长河才在回忆中波峰顿起。诗人在第二节中描绘了叙事者和情人分手时最后的一次约会。两人伫立池边，面面相觑，目
光中不再有往日的信任和爱恋，对方的眼中也充满了困惑和惆怅。全诗也因为有了“昔日”这一词后空间感豁然而出。第四节中，叙事者抒发了这段辛酸往事给他带来的刻骨铭心的记忆和教训。尽管爱情的骗局令他悔恨不已，然而他却始终无法排遣心中的隐痛与记忆。直至白发晚年，依然能记起当时的情形。“从那以后”一词的妙用体现了主人公的意识的流动轨迹。在过去和现在编织成的时空里面都流淌着诗人悲伤的情感。这种语言中的张力之美跃然纸上。 此诗语言上的韵律节奏的张力美也是不可忽视的。全诗从整体上看分为四节，押韵方式为“abba cddc effe ghhg”。每行的韵律也基本以五音步（pentameter）、抑扬格（ iambic）为主，但在诗中一些关键的地方，节奏产生了变化。这种变化最主要体现在抑扬格变为扬扬格（spondee），这样的变化常常带来意想不到的语词间的张力。再如最后一节中“me，tree”押“i：”韵，长音代表爱情的逝去像死亡般的寂，给人一种深刻而凝重的感觉，体现了诗歌的主题。也是在最后一节中“deceives，leaves”押“z”韵，“z”是字母表中的最后一个，象征着爱情已走到了终结地。这两个韵脚的使用让韵律和主题之间产生了张力。总之，这首诗具有极强的音乐性。正是这种语言上的韵律，使得同中有异，异中有同，克服了读者心理上的单调板滞的感觉，表现了一种变化流动的美，使诗歌的张力更加突出。
二、意象之张力美
在“张力”一词的创始人塔特看来，诗的意义就是指它的张力，
即我们在诗中所能发现的全部外延和内涵的有机整体。《灰色调》这首诗虽然不长，只有十六行，但诗人却花了一个诗节，即四分之一的篇幅描述分手时的自然环境，而且是置于篇首，显然对自然景物的描写是本诗的一个突出特征。首先，时间设定是冬天，所以从第一行诗人就已经告诉我们他将描绘一幅冷峻萧瑟的画面。在接下来的两行里，自然环境的意象——白色的太阳、稀疏的几片树叶、枯萎的草坪等都印证了读者的推测。太阳在冬天一般是给人带来温暖的，但是诗中的太阳是白色的，这样的太阳反而使人感觉更冷。接下来，第三行诗人还提到枯萎的草坪上有寥寥几片树叶，如今已变得灰暗。此外诗人还提到白腊树，这是一种本应枝繁叶茂的树种，但如今也已经失去了往日的繁茂，只剩下寂寥的树枝。总体而言，在第一节里，有关大自然的意象都是黯淡、寂寥、失去生命力的，使诗歌一开始就被定下了忧伤的调子，所有的情感都被萧瑟的景物所吞噬。第三节中鸟的意象的使用也是很值得一提的。与哈代小说中反复出现的鸟的意象一样，他的爱情诗中这些以不祥与痛苦的暗示出现的自然征兆，成为主人公命运的象征与寓言，而且这些征兆由于贯穿在一首首追悼往昔、哀叹此时的悲伤歌吟中，既连接着过去、此刻与将来，又连接着死去的世界与生者的世界，还连接着神秘的宇宙意志与挣扎中的个体，又于悲悯之中更增添了几分阴郁萧森之气，因此，使得哈代诗中的爱情更令人心酸与悲切，爱情之诗更加充满了张力美。
语言构筑出形象万千的意象，此首诗歌中意象的使用无疑给诗歌
所表达的张力性带来了更多生动的色彩。此首诗中，通过对萧瑟的冬景的细致刻画，一种宁静忧郁的情绪不知不觉间溢满了字里行间，使读者深刻地体验到诗中那一对恋人内心的绝望与悲伤。这首诗歌好比是纵横交错的意象所编织的网络，每一个意象都被赋予了情感，在带来张力效果的同时体现出诗歌那强烈的感情和浓浓的意境。
三、情感之张力美
从诗人复杂的情感中我们不难窥见诗中情感的张力。在用词方面，没有“语不惊人死不休”的豪言壮语，相反，却具有凡人都懂的明白晓畅，甚或给人平淡的印象。但是，在平淡的字词背后却是磅礴的情感力量。这是张力极好的阐释，因为张力不是一种呈现于外在的运动和冲突，而是一种“静中有动”的力量，在表面上看来是静止不动的，平淡无奇的，而内部却暗流汹涌。具有张力美的诗中，感情是内敛的，不是放纵的，内敛的结果是情感被聚集在一起形成强大的势能。哈代在诗中表达出来的情感轨迹正可比喻为一条河流，先是在峡谷奔流，尔后汇入大江，最后平静地消失在大海中。我们在诗的前几节中，感觉得到诗人的激情与哀怨，就像奔流在峡谷大川中的流水，但诗人并没有放纵自己的情感，到了最后一节的最后两句，节奏顿然舒缓，一切都归于苍白的萧瑟景象，就像它汇入大海了一样。但是，就在平静的海水下面，相信一定有滚滚波涛，埋葬着他全部的内心独白。
在《灰色调》这首诗中，最重要的张力也来自于作者情感背后诗
灰色的诗句篇五
《儿童诗《绿色的和灰色优秀教案格式》
儿童诗《绿色的和灰色的》
武进区湖塘中心幼儿园 王惠萍
活动目标：
1．欣赏儿童诗，对比性理解童话诗中绿色和灰色所代表的不同角色与含义。
2．感知绿色的美好和灰色的凝重，尝试学习完整而有感情地朗诵诗歌。
3．对美好事物产生喜欢、热爱、向往之情。
活动准备：
1．知识经验准备：对森林、小溪、棕榈树等有相关的直接或间接经验；有图夹文的阅读经验。
2．物质材料准备：电脑课件一套；背景音乐；大体操圈8个。
活动过程：
一、视听结合，感受森林环境美。
（一）感受、表达绿色美
1.借助课件，感受表达诗歌的优美意境。
小朋友，你们到过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。你们看：绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。
你们喜欢这片森林吗？谁能用好听的词语来形容一下，这是一片什么样的森林？ 森林多美啊，一眼望去，到处都是宁静、祥和的绿色美景。让我们用完整的语言描绘一下这片绿色的美景吧——绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。
2.交流表述，各自对森林美景的喜爱之情。
如果你到了这绿色的森林中、绿色的草地上、绿色的小溪旁，喜欢干些什么？
（二）觉察、对比凝重灰
1．但是，在这宁静、美丽的绿色世界里，有时也会出现一些不和谐的“灰色”，这“灰色”可能是谁呢？
2．这 “灰色”到底是谁呢？在这安静祥和的绿色森林里，会发生什么事呢？
让我们一起欣赏一首童话诗《绿色的和灰色的》。
二、音画相融，感知诗歌韵律美。
（一）欣赏诗歌第一段，感知事件起因。
1. 欣赏、讲述。
诗歌有谁、有谁、还有谁？这事儿发生在什么地方？
2．推理、交流。
这 “灰色”的动物到底是谁呢？它想干什么？它是怎么做的？
从“躲进草丛”这个举动上，你觉得这是一只怎样的狐狸？
是谁向小兔们报告了这个秘密？猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？
你觉的这是一只什么样的翠鸟？
3．模仿朗诵。
依托“图夹文”学习诵读诗歌第一段。
（二）理解诗歌第二段，推测情节发展。
1．猜测讲述。
小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？
如果小白兔想借助一些东西把自己隐蔽、隐藏起来，悄悄穿过这片森林，你们觉得哪种东西比较合适？
2．感知理解。
小兔们为什么要轻手轻脚地走过这里？
这样一种隐蔽自己、保护自己、迷惑敌人的好办法，在什么地方也会用到？
从这里可以看出这是一群什么样的小兔？
3．学习朗诵。
依托“图夹文”学习诵读诗歌第二段。
这只狐狸等到小兔了吗？
（三）感知诗歌第三段，了解故事结局。
1．欣赏后讨论。
狐狸为什么没等到小兔？它的眼中只看到什么？
狐狸为什么要叹气？它叹气说明了什么？
从这儿，你们感觉这又是一只什么样的狐狸？
2．学习诙谐朗诵。
依托“图夹文”学习诵读诗歌第三段。
三、多元感知，体会诗歌意境美
（一）依托图夹文完整有情地朗诵，体会深刻寓意。
1．完整诵读诗歌后讨论：
这首诗中的“绿色和灰色”分别是代表了谁？
“绿色的”最终战胜了“灰色的”，知道这是什么道理吗？
2．师幼对话中理解寓意：
除了诗歌中“绿色”和“灰色”所代表的不同角色外，世界上有许多事物也可以与绿色和灰色相对应。
比如说：“绿色”代表了安宁祥和的、快乐幸福的、正义光明的美好事物，而“灰色”常常让我们想起暴力与恐惧、烦恼和痛苦，代表的是狡猾、阴险和丑恶。
愿我们的生活能多一些„„少一些„„
（二）合作性游戏体验诗歌的寓意，向往美好事物。
《站方阵》游戏：
最后，让我们一起玩一玩《站方阵》游戏，检查、考验一小朋友们能否正确分辩和判断绿色和灰色所代表的不同画面和事物。
游戏规则为：
用8个大体操圈代表绿色和灰色的方阵。教师播放画面，小朋友观察并判断，哪些画的内容可以用“绿色”表示，哪些画可以用“灰色”表示，然后站到相应的颜色方阵中。
2012年9月25日
附：儿童诗《绿色的和灰色的》
绿色的森林里，
有块绿色的草地；
绿色的草地上，
有条绿色的小溪。
有只灰色的狐狸，
躲进草丛，
等候着小兔经过这里。
一只绿色的翠鸟
向小兔们报告了这个秘密！
„„„„„„„„
绿色的森林里，
有块绿色的草地；
绿色的草地上，
有条绿色的小溪。
一群小白兔，
轻手轻脚——
经过这里。
它们的头上顶着
一张张棕榈。
穿过了森林，
穿过了草地，
趟过了哗哗的小溪。
„„„„„„„„
灰色的狐狸，
等啊，等啊，
它只看见——
绿色的森林，
绿色的草地，
和绿色的小溪„„
你听，风儿送来了
——狐狸的叹气
„„
灰色的诗句篇六
《思念的诗句--春心莫共花争发,一寸相思一寸灰!》
出自晚唐诗人李商隐的《无题·飒飒东风细雨来》
飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。
金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。
贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。
春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！
赏析
这首无题诗写一位深锁幽闺的女子追求爱情而幻灭的绝望之情。
首联“飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。”描绘环境气氛：飒飒东风，飘来蒙蒙细雨；芙蓉塘外，传来阵阵轻雷。既隐隐传达了生命萌动的春天气息，又带有一些凄迷黯淡的色调，烘托出女主人公春心萌动和难以名状的迷惘苦闷。东风细雨，容易令人联想起“梦雨”的典故；芙蓉塘即莲塘，在南朝乐府和唐人诗作中，常常代指男女相悦传情之地；“轻雷”则又暗用司马相如《长门赋》：“雷殷殷而响起兮，声象君之车音。”这一系列与爱情密切相关的词语，所给予读者的暗示和联想是很丰富的。纪昀说：“起二句妙有远神，可以意会。”所谓“远神，是指这种富于暗示性的诗歌语言所构筑的渺远的艺术意境，一种难以言传的朦胧美。
颔联“金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。”写女子居处的幽寂。金蟾是一种蟾状香炉；“锁”指香炉的鼻钮，可以开启放入香料；玉虎，是用玉石装饰的虎状辘轳，“丝”指井索。室内户外，所见者惟闭锁的香炉，汲井的辘轳，它们衬托出女子幽处孤寂的情景和长日无聊、深锁春光的惆怅。香炉和辘轳，在诗词中也常和男女欢爱联系在一起，它们同时又是牵动女主人公相思之情的东西，这从两句分别用“香”、“丝”谐音“相”、“思”可以见出。总之，这一联兼用赋、比，既表现女主人公深闭幽闺的孤寞，又暗示她内心时时被牵动的情丝。
颈联出句“贾氏窥帘韩掾少”使用贾充女与韩寿的爱情故事。见《世说新语》载：晋韩寿貌美，大臣贾充辟他为掾（僚属）。一次充女在帘后窥见韩寿，私相慕悦，遂私通。女以皇帝赐充之西域异香赠寿。被充所发觉，遂以女妻寿。对句“宓妃留枕魏王才”使用甄后与曹植的爱情故事。见《文选·洛神赋》李善注说：魏东阿王曹植曾求娶甄氏为妃，曹操却将她许给曹丕。甄后被谗死后，曹丕将她的遗物玉带金镂枕送给曹植。曹植离京归国途经洛水，梦见甄后对他说：“我本托心君王，其心不遂。此枕是我在家时从嫁，前与五官中郎将（曹丕），今与君王。”曹植感其事作《感甄赋》，后明帝改名《洛神赋》（句中“宓妃”即洛神，代指甄后）。由上联的“烧香”引出贾氏窥帘，赠香韩掾；由“牵丝（思）”引出甄后留枕，情思不断，藕断丝连。这两个爱情故事，尽管结局有幸有不幸，但在女主人公的意念中，无论是贾氏窥帘，爱韩寿之少俊，还是甄后情深，慕曹植之才华，都反映出青年女子追求爱情的愿望之强烈，奔放。末联“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！”突然转折，向往美好爱情的心愿切莫和春花争荣竞发，因为寸寸相思都化成了灰烬。这是深锁幽闺、渴望爱情的女主人公相思无望的痛苦呼喊。热情转化成幻灭的悲哀和强烈的激愤。以“春心”喻爱情的向往，是平常的比喻；但把“春心”与“花争发”联系
起来，不仅赋予“春心”以美好的形象，而且显示了它的自然合理性。“相思”本是抽象的概念，诗人由香销成灰联想出“一寸相思一寸灰”的奇句，化抽象为具象，用强烈对照的方式显示了美好事物之毁灭，使这首诗具有一种动人心弦的悲剧美。
李商隐写得最好的爱情诗，几乎全是写失意的爱情。而这种失意的爱情中又常常融入自己的某些身世之感。在相思成灰的爱情感慨中也可窥见他仕途失意的不幸遭际。
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灰色的诗句篇七
《新诗鉴赏》
感觉
--顾城
天是灰色的
路是灰色的
楼是灰色的
雨是灰色的
在一片死灰中
走过两个孩子
一个鲜红
一个淡绿
赏析：感觉是如此重要，对于诗的受者，顾城的《感觉》，捕捉感觉入诗。事实上，诗可以有主题，也可无主题。一种意念，一种感受（包括感觉），一种情愫，一种趣味，都可以单.独.织就诗。正如朱自清所说的：“一些颜色，一些声音，一些香气，一些味觉，一些触觉，也都可以有诗。”为此他强调指出：“发现这些未发现的诗，第一步得靠敏锐的感觉，诗人的触角得穿透熟悉的表面向未经人到的的底子里去。”诗裁为两节，每节四行，格式齐整。首节驱灰色天地扑入读者眼帘：天、路、楼、雨是灰色的——这是铺垫，在色彩上是欲扬先抑；
第二节别见洞天，豁然开朗，在一片灰色的世界里，走过两个孩子： 一个鲜红 一个淡绿 ，诗人从调色盘里，仅撷取灰、红、绿三种颜色，却为我们绘制了一幅多么精彩的印象派画景！平淡质朴、朴曝无华的语言组织成的诗的画面，之所以能散发出诱人的芬芳，其奥秘诚如丹纳在《艺术哲学》中所说的，诗人把客观事物的“主要特征”变成诗人的“第一印象”，使之在计中淹没一切，使其它特征处于被忽略的地位；并且把“事物的特征给他一个刺激，使他得到一个强烈的印象”，这正是诗人必须持有的“独特的感觉”。顾城成功地将这独特的感觉铭刻在了诗内。世界是由颜色构成的。顾城却独独拈出三种（其间“雨是灰色的”更是诗人的主观印象），而弃其它于不顾；这些感觉是未经理性过滤的感觉，仅徘徊于感性认识的门口就被诗人敏锐地逮住，带有强烈的直观感。《感觉》有意回避对具象的栩栩如生的描摹，仅仅冻结感官摄取的直觉，如印象派音乐大师德彪西所说：“我的愿望是再现我听到的东西，这是一个宁要感觉而放弃情节的课题”。当读者步入诗人所描绘的灰色天地，又陡然领略鲜红和淡绿的明丽色调，突兀感、新鲜感、舒畅感不是象通电一样摇撼心湖吗？ 读者从《感觉》一诗中获得的决非仅仅是纯感官刺激。换言之，诗人仅捕捉瞬间感觉入诗，读者从中却可收获知性的认识。那从灰色天地的樊笼里挣脱出来的鲜红和嫩绿，不也是对亮色，抑或是对青春和力的赞美吗？即便是“走过两个孩子”这一细节，细细揣摸，亦有深意可究。它表现的不正是诗人对童心的酷爱吗！顾城是以童心为诗的生命的呵！诗的画面仿佛告诉人们，在一片灰蒙蒙的天地间，“鲜红”的孩子和“淡绿”的孩子给世界带来了希望。
悬崖边的树
--曾卓
不知道是什么奇异的风
将一棵树吹到了那边
平原的尽头
临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下了风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔……
赏析：诗人以那棵悬崖边的树自喻，充满韧性地进行自我的审视，并保持着内心的自由，还要争取“展翅飞翔”。初读，一幅空旷而孤寂的画面就清晰的展现在读者面前：空旷的平原了无人烟，茫茫望去，却兀地发现在临近深谷的悬崖边上还有一棵孤独的树，为了抵挡风的肆虐，它改变了原有的姿态却依旧保持着高昂的姿态，傲然挺立着，就算是知道或许会跌入谷底也要选择“展翅飞翔”。整首诗没有刻意地渲染，只是简简单单地几个意象的描写，却清晰地将这奇异的风景展现在读者面前。诗的开篇营造出孤寂凄凉的氛围，孤独的树已经到了平原的尽头，绝望、孤独而又无助，好似生命已经走到了尽头。接下来用“森林的喧哗”“小溪的歌唱”来烘托对比树被世界所遗弃的寂寞。课这棵树又是倔强的，所以我们看到他倔强的性格并未消沉，尽管时光、现实在它身上打下了深刻的烙印，“留下了风的形状”，而那树依旧以昂扬向上的姿态选择“展翅飞翔”，给人一种向上的力量，给人带来了希望。 从诗的意象来讲，本首诗的主题意象就是一棵树，一颗悬崖边的树。通过对危险环境的描写，诗人塑造了一个有沉重时代感的形象。这棵树承受着被遗弃的命运，承担着被摧残的苦难，可它却从没有放弃希望与爱，保持向上的姿态。这种树的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的写照寄托，也是像诗人这一类的众多知识分子的缩影和写照，还是人类不去革命者的象征。
从艺术手法上讲，诗人很好找到切入点，恶劣的外部环境和树的抗争性格两大矛盾，展现出一种阳刚之美。慷慨悲壮之美。诗歌托物言志，树的“展翅飞翔”，就是诗人在面对困难时积极向上的态度，抒发了不被困难压倒的豪情壮志。
综观全诗，作者似乎并没有大悲大喜，写景抒情都是平平淡淡，娓娓道来，但是读起来十分清新自然，似乎悟出了一些生命的真谛。
阳光在远处
————艾青
阳光在沙漠的远处，
船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风，
暗的沙土，
暗的
旅客的心啊。
——阳光嘻笑地
射在沙漠的远处。
赏析：明与暗的对比。诗的第一句喷泻而出。也许这一句是写实的。诗人在船上看到了“阳光在沙漠的远处”的真实情景。很自然、很贴切地写出了这一画面，突出的是阳光。单看这句诗，似乎很平，没有什么奇特之处，但和后面的诗句连起来看，便可看出这句诗的份量。这句诗不仅是写实，而且具有了象征意义。
“船在暗云遮着的河上驰去”
这第二句诗似乎也是写实，但已和第一句形成了强烈的对比。“阳光在沙漠的远处”是静，“船在暗云遮着的河上驰去”是动。阳光在沙漠的远处是明亮的，而船则是暗云遮着的。这一静一动、一明一暗，形成了很大反差。
最令人感慨的是下面几句：
“暗的风，／暗的沙土，／暗的／旅客的心啊。／”
本来第二句诗就出人意料地好，而紧接着的这几个短句，则更是精妙。诗人紧紧抓住第二句中的“暗”字，在下面的句中连着用了三个“暗”字，成为这一首诗的脊梁。这几个“暗”字，一次比一次重，直至落到“暗的旅客的心啊”，似已有千钧之力。前面的“暗云”、“暗的风”、“暗的沙土”，都是为“暗的旅客的心啊”服务的，使人一步步走入旅客的心，而这颗心暗得使人透不过气来。
“阳光嘻笑地／射在沙漠的远处。”
这是最后一句诗。和第一句呼应，并加强了效果。特别是一个“射”字，传神地写出了阳光的神态。
总的来看，这首诗的一个突出特色，就是巧妙地利用了对比。阳光，是一种象征，象征光明，象征温暖。而却“射在沙漠的远处”，且是“嘻笑地”。而船上“旅客的心”却是“暗”的，这个暗字，把“旅客的心”中种种积淤完全概括了，给读者留下广阔的思索余地。一明一暗形成震撼人心的对比。而阳光只射在沙漠的远处，怎么不投射到船上，投射到“旅客的心”上，去驱散这种“暗”呢？诗人心中的愁苦，诗人的向往，极好地表达出来。
诗很短，就这么几句，却很完整。诗人的高明之处就在于：他没有去写“暗的旅客的心”里，究竟是怎么回事，更没有直接展开去写。这不仅省了许多笔墨，使全诗纯净，而且赋予了这首短诗更广阔的想象余地。
诗人是怎样构思了这首诗呢？是由什么契机引发了诗人的灵感呢？这我们不得而知。但似可揣测一下：
诗人心中的积淤早就有了，怎样表达出这种情绪呢？诗人可能想了很多。而在船上，突然看到远处的阳光，诗人的灵感震动了„„这几个“暗”字，也可能是客观环境给了诗人以启示，船在河上航行的时候，那暗云真的遮着„„
灰色的诗句篇八
《绿色诗歌》
灰色的诗句篇九
《十灰(诗词韵律)》
十 灰 增对损，闭对开，碧草对苍苔。书签对笔架，两曜对三台。周召虎，宋桓魋，阆苑对蓬莱。薰风生殿阁，皓月照楼台。却马汉文思罢献，吞蝗唐太冀移灾。照耀八荒，赫赫丽天秋日；震惊百里，轰轰出地春雷。 沙对水，火对灰，雨雪对风雷。书淫对传癖，水浒对岩隈。歌旧曲，酿新醅，舞馆对歌台。春棠经雨放，秋菊傲霜开。作酒固难忘曲蘖，调羹必要用盐梅。月满庾楼，据胡床而可玩；花开唐苑，轰羯鼓以奚催。 休对咎，福对灾，象箸对犀杯。宫花对御柳，峻阁对高台。花蓓蕾，草根荄，剔藓对剜苔。雨前庭蚁闹，霜后阵鸿哀。元亮南窗今日傲，孙弘东阁几时开。平展青茵，野外茸茸软草；高张翠幄，庭前郁郁凉槐。 诚对信，伯对魁。紫焰对青灰。鸿来对燕去，暑退对阳回。先生柳，处士梅。哺育对栽培。蝶至因花引，诗成待雨催。穴鼠窥人三寸目，潜龙腾尾一声雷。自强不息，当求容人之量；抚躬再问，还需无越于规。 甜对苦，喜对哀。雾合对云开。千篇对一律，七曜对三才。花绰约，月徘徊。碧草对苍苔。诗坛连画苑，剑室傍琴台。雪满山中高士卧，月明林下美人来。秉节无亏，非是鹪鹩权寄；立身有道，何愁鹰隼相猜。 成对败，引对催。海立对峰回。山高对月小，萤火对蚊雷。文章伯，豪杰魁。大手对长才。海棠经雨放，黄菊傲霜开。阵阵西风林叶坠，滔滔恶浪岸沙颓。绿柳沿堤，只缘苏子前时种；碧桃满观，且喜刘郎去又来。 忧对喜，乐对哀。沙碛对尘埃。熙来对攘往，木落对花开。思子殿，望夫台。之乎也者，矣耳焉哉。诗词随意咏，衣裤合身裁。梅岭危高峻秀，桃溪曲折萦回。百座琼楼临水畔，几间陋室傍山隈。患难相交，人称管鲍；佯狂让位，世赞陈雷。绿水长流，自有鱼虾脍；青山不老，更多栋柱材。战士卫边陲，雄心随日出；黎民勤沃野，喜气逐风来。春暖晴和，风剪湖边千棵柳；冬寒凛列，雪凝墙角数枝梅。 前对后，去对来。亭榭对楼台。清风对细雨，柳眼对桃腮。多信用，少疑猜。青霜冽冽，白雪皑皑，西楼终日锁，东阁此时开。日丽鸟穿翠柳，风清月映苍苔。李白举杯邀皓月，浩然踏雪觅寒梅。霭霭孤云，无心出岫；翩翩双鹤，有意来陔。国富民殷，深山非佛地；家和子顺，陋室即蓬莱。育李培桃，绽出满园春色；尊师重教，赢来几代英才。篱圃赏花，自有白衣来送酒；御沟题句，方知红叶可为媒。 金对玉，挽对推。闪电对鸣雷。幽怀对雅兴，志壮对心灰。碎玉斗，夺金杯。轻歌宛转，曼舞徘徊。市远无兼味，家贫只旧醅
。春暖园花织锦，冬寒炉火添煤。宅边紫燕衔泥舞，苑里红桃带雨开。遇旱遭洪，一方受难；捐钱献物，全国援灾。一夜月明，永留人影在；三春风暖，轻送燕儿回。权作人师，不负卅年教案；既为子女，应思十月怀胎。一饭疗饥，韩信钓鱼逢老漂；千金买骨，燕昭拜将筑高台。 乎对者，也对哉。杏脸对桃腮。多信赖，少疑猜。雷声车走，月魄扇裁。幕僚居俭府，仙侣集蓬莱。奉倩伤悲妻子，苗君倒束婴孩。陈亚有心当是恶，蔡襄无口便成衰。背井离乡，来京殉命；抛妻弃子，枉法谋财。醉卧桃林，幸同神女饮；燃明藜杖，喜学易经来。屈子行吟，尽是忧伤之句；贾生痛哭，不能自用其才。桃飘香气满河阳，潘公喜种；柳引清风吹塞域，左氏新栽。 柴对炭，铁对煤。马邑对龙堆。无兼味，只旧醅。一番风信，几度花催。歌徵金缕曲，酒泛夜光杯。三月草柔郊野，十年人忆天涯。放牛仔口歌作相，瞌睡人金榜登魁。草木凋零，几番秋露；龙蛇惊蛰，一响春雷。兄弟忌难容，诗成七步；夫妻书判决，泪坠几回。客见臣忠，出府触槐自杀；妻知夫病，入宫犯戒遭灾。不用强弓，文祭碧潭驱暴鳄；何须彩礼，诗题红叶作良媒。门对院，路对阶。送往对招徕。祠前柏，阶上苔。登仙无异，废弟不该。长房壶老杖，汉武玉人钗。厨子解牛游刃，闲人对垒戏牌。王摩诘举杯折柳，孟襄阳踏雪寻梅。隋氏得珠，蛇衔来报；养由取箭，猿怕叫哀。妃色承欢，恩断望仙阁；亲情难舍，痛修思子台。汉文泽及胡邦，废除贡礼；王果恩施鬼域，埋奠棺材。容膝易安，陶靖节南窗寄傲；求贤若渴，公孙弘东阁频开。 春对夏，喜对哀。大手对长才。风清对月朗，地阔对天开。游阆苑，醉蓬莱。七政对三台。青龙壶老杖，白燕玉人钗。香风十里望仙阁，明月一天思子台。玉洁冰桃，王母几因求道降；连舟藜杖，真人原为读书来。 朝对暮，去对来。庶矣对康哉。马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。佳兴适，好怀开。朔雪对春雷。云移鳷鹊观，日晒凤凰台。河边淑气迎芳草，林下轻风待落梅。柳媚花明，燕语莺声浑是笑；松号柏舞，猿啼鹤唳总成哀。 忠对信，博对赅。忖度对疑猜。香消对烛暗，鹊喜对蛩哀。金花报，玉镜台。倒斝对衔怀。岩巅横老树，石磴覆苍苔。雪满山中高士卧，月明林下美人来。绿柳沿堤，皆因苏子来时种；碧桃满观，尽是刘郎去后栽。来对往，去对回。卫冕对夺魁。强攻对反击，体验对心裁。持玉尺，捧金杯。共仰对交推。世运群英集，球坛捷报来。蹁跹比翼和云翥，秋艳凝香带露开。超一般儿女情怀，新
风变俗；创两个文明业绩，盛世多才。 斥对引，挽对推。求福对招灾。机灵对乖巧，忧惧对疑猜。开阡陌，辟蒿莱。护理对栽培。富自勤中得，裕从节俭来。狂妄作风当力戒，优良传统应宏恢。白龙见困乎贱臣，良有以也；黄雀被弹于公子，岂徒然哉！ 喜对怒，乐对哀。篝火对炉灰。春桃对秋菊，井李对庭槐。多面手，出群才。得利对生财。辞腊将舒柳，冲寒欲放梅。在不言中传妙谛，于无声处听惊雷。激浊扬清，艺林满缀新成果；存真去伪，石室穷搜故纸堆。 收对纵，废对颓。大款对歪坯。横财对微利，眼笑对眉开。黄金宴，白玉杯。斗富对争魁。洋茶崇立顿，美酒厌茅台。一席酒筵三十万，数场赌博百千垓。争名争利争权，道德滑坡殊可叹；陪舞陪游陪酒，文明降格实堪哀！ 桑对榆，柳对槐。暖阁对凉台。龙吟对风哕，白芍对红梅。排雁阵，响春雷。绿草对春苔。碧桃和露种，红杏倚云栽。菊趁秋光霜降发，梅偷春色岁寒开。露重霜严，傲物金英偏独秀；桃夭李艳，妬花风雨便相摧。 葱对韭，茎对苔。柳眼对桃腮。舒筋对活络，祛病对消灾。兴伟业，献奇才。诗伯对花魁。白云从岫出，红杏向阳开。细雨丝丝机欲织，彩霞片片剪难裁。南浦奇缘，莲动渔舟仙子至；西厢密约，月移花影玉人来。 兴对废，盛对衰。亭榭对楼台。舞池对影院，豪气对雄才。装鲁钝，作痴呆。快乐对悲哀。白日休空过，青春不再来。静坐书窗吟皓月，闲登画阁醉余杯。树木如树人，参天佳木如佳士；造林即造福，蔽日茂林即茂材。 今对古，往对来。舞榭对歌台。夏弦对春诵，玉斝对金罍。淇澳竹，寿阳梅。逸品对通材。黄花人比瘦，红叶客为媒。秦相挥金将木徙，唐皇击鼓把花催。凄凉何满，一声难忘故国；惆怅阳关，三叠更尽余杯。 松对桂，竹对梅。夏雨对春雷。朝晖对夕照，篝火对炉灰。茶对酒，花为媒。旧酿对新醅。树到三春茂，图从四化开。喜吟爱国诗千首，笑饮丰收酒一杯。现代文明，整肃民风张正气；新生花朵，频沾化雨出良材。 援对揽，拔对推。直播对移栽。禾苗对麦穗，草莽对花魁。钱粮库，砂石堆。水畔对山隈。桑麻随地秀，稻麦赖肥催。莫道文章垂手得，须知经纬用心裁。社会繁荣，秩序尤须整顿；市场开放，商民不用徘徊。 巡五岳，望三台。绿橙是叟，红叶为媒。寒深银粟起，醉重玉山颓。树杪风停声未息，花梢月上影成堆。篱下菊开，陶令对花时一醉；庭前枣熟，杜陵上树日千回。 培晚菊，探寒梅。出墙红杏，夹道绿槐。朱陈联戚党，刘阮到天
台。解冻暖风医病草，及时甘雨润枯荄。蜂采菜花，脚带黄金飞不起；雀争梅蕊，口衔白玉叫难开。栽五柳，植三槐。咸思青箬，渴望绿梅。齑成劳咄啐，诗就作敲推。捉月骚人凌波浪，乘云仙子上蓬莱。灯点木油，红日光中消冻雪；弓弹绵絮，白云堆里响晴雷。———————————————————————————————————————大江东去；爽气西来。虚心成大器；劲节见奇材。复生不复生矣；有为安有为哉。二分山色三分水；五斗功名八斗才。莫放春秋佳日过；最难风雨故人来。明日逢春好不晦气；终年倒运少有余财。白鸟忘机，看天外云舒云卷；青山不老，任庭前花落花开。 ①清林则徐题客室联；②旧传竹器店门联；③清康有为挽谭嗣同联；④佚名赠陶氏上任鼓泽县令联；⑤清孙星衍自题联；⑥明祝允明戏财主联；⑦清张英自题联。 人淡似菊；品逸于梅。天地入胸臆；文章生风雷。泉从几时冷起；峰从何处飞来。一味黑时犹有骨；十分红处便成灰。一担重泥(仲尼)逢子路；两堤夫子笑颜回。独坐亭阶，天高月满；忽披书本，古到今来。长与流芳，一片当年干净土；宛然浮玉，千秋此地妙高台。 ①近代高燮赠郑逸梅联；②明吕留良自题联；③明董其昌题杭州西湖冷泉亭联；④传统物理联；⑤旧传谐音巧对；⑥佚名题四川成都洪春坪联；⑦清米仓湄题浙江温州江心寺联。千红一窟(哭)；万艳同怀(悲)。因荷(何)而得藕(偶)；有杏(幸)不须梅(媒)。水自西湖借得；竹从南国移来。佳节每从愁里过；远书忽向病中开。师姑田里挑禾上(和尚)；美女房中抱绣栽(秀才)。交游四海，乐道人善；胸罗万卷，不矜其才。竹本无心，节外偏添枝叶；藕虽有孔，胸中不染尘埃。 ①清曹雪芹《红楼梦》中联语；②明程敏政少时对宰相李贤联；③佚名题天津水上公园联；④明李东阳集唐诗；⑤旧传谐音妙对；⑥清佚名赠人联；⑦旧传巧对。 ________________________________________
灰色的诗句篇十
《原创优美诗句》
闲尘记
乐半尘
“一本用生命品读的书，更多血泪交织下狂笑的思考，心与魂的交涉后，领悟尘埃里时而凄
美时而高傲的述说。”
词雪
1.
长夜漫漫，只求禅灯相伴。一浮一尘一琉璃，一心一怨一菩提。今日不恋昔日笑，无忌明朝
最逍遥。
2.
看，寒水婴洲颜；闻，波涛惊石间。
远了，羁鸟群燕；近了，暮鸦杜鹃。
仰望了，灰色天；俯拾了，白色线。
那样来了，欣然；这样去了，茫然。
默默唇欲动，言；悄悄身已转，念。
3.
模模糊糊罢了，凡间事，难参透，红尘过，偊几路？雾隐处，更面苦。
4.
对酒当歌心无属，孤独不苦，笑言不在乎。星稀却见月披雾，思向谁诉？偊饮暗黑之路。 斗转星移摘晨露，欣又满壶，饮尽窥日浮。红尘旧梦一抔土，白发难数，谓何孤独不苦！
5.
轻踏凡尘，怎料过去迎面？含首踯蹰，乱衔碎星无数。
罢念，随风逝。心止，莫再顾。
6.
倾后倦尘意，无谓将何旁。浇愁断肠日，憔容昏昼转，安有宿魂乡？
7.
一个黎明的复苏，一个少女的回眸。一个黄昏的迫近，一个少年的忧愁。
忆往昔，红尘游；念今朝，不可留。
幸福虽为吾愿，佳人却已不见。
叹苍天，桃花前；揽明月，寒水潭。
春秋依旧在，青鸟不知还。
8.
无所谓，日堕莽苍燎凡世；
无所谓，风卷大河冲天穹；
无所谓，望眼难穿菊花雨；
无所谓，天人相隔两茫茫。
我无所谓，胡扯星月无思量，盍把尘忘？
9.
立绝壁，望苍穹，倏跃身，振翅空，一鸣撕裂浊世寂，
看此般，鹰击长空！
10.
天黑了，黑的是窗外的天；灯亮了，亮的是心的房间。
几经年，无奈已逝的莲；手中线，难忘断了的缘。
梦至，梦远，梦碎风前，哪堪波澜世事迁？
寒雨坠，夜入潜，心如星散，人不复见。
归去，归去，倦念，倦念，短松冈，白云边，路多歧，魂何安？
生死皆闲闲！
归去，归去，罢念罢念，管他斗转星移哪般？
日月轮回身后卷。
闭眼，住思，吞吐浊气，敢问世间情为何？
直教人儿，尘过无言。
11.
外世的喧嚣，与我无关，彻骨的隆冬，我独从江畔。
望苍天，心悠然，峥嵘岁月，终已销焉。
月儿圆，思红颜，梦里寻她，只留瞬间。
12.
窗透初晓，晨洒微寒，孤影纵酒尽欢。
日照西桥，暮去小暖，娇月半尘无圆。
13.
孤叶独饮小风狂，鸟戏浪，鱼跃霜。残云萤火，伏岸撼山冈。仰樽对酌红人面，
看明月，照大江。
十载去乡痛思量，肠未断，发先黄。慢掬寒江，安有家模样？倾身求梦再还乡，
镜花落，水月凉。
14.
邀月杯，思滋味，信杳游去三界秽。离人泪，夜难寐，风残昙花蕊。
15.
七夕往昔处，栖息梦幻箍。三岁韶华经行处，情果何地熟？
诗雨
1.
览罢前人血泪汗，
思却后世识根尘。
拋山弃石离凡世，
披星戴月波水痕。
2.
金樽无酒邀月饮，低眉乱抚无弦琴。
追影对酌倚枯柳，繁星悲命左雨淫。
3.
寒风弄青丝，夜辉玩白发。
浅笑少年时，乱抚玫瑰花。
4.
暗出青心风满楼，栏点暮鸦拈花愁。
把酒逐月湿襟袖，抛石翻身入梦沟。
5.
见君箫浪城，或揽星柳风。
不若暗拾尘，见吻雪香凝。
6.
红墙搔风影，暗挑哑素琴。
落红道谁怨？支离踏微寒。
7.
金乌坠地燕不留，素帆浮空人难休。
花烂旷宇镜中色，怎笑孤月酒下游？
8.
月潜孤影无星伴，环佩暖风彻骨寒。
清珠悄落惹尘埃，春撒秋雨浸心田。
9.
珠帘闪渔火，冰月沉九江。
长发点旧浪，十年未还阳。
出没风波里，泪垂数千行。
徒欣无人会，心胜秋水凉。
青柳稍退隐，独坐死水漾。
弃冠拈素簪，银丝乱夜沧。
掬饮无根水，离人湿模样。
婵娟忽坠山，闭目思桂香。
少时樱花巷，嬉处杏花墙。
唇弯即僵劲，难再昔天堂。
10.
冥冥之中，幽幽之巅。
龙吟凤鸣，青山云端。
寻潜东海，觅履南山。
天涯咫尺，日月方鉴。
目叱天下，心已离焉。
愿为终生，死又何言？
故人痴我，悔犹未生。
11.
朦朦胧胧的活着，等待着那朦朦胧胧中的佳人。
月隐影孤哪星伴，习暖环佩彻骨寒。
清珠悄惹心尘落，芙蓉雨染碧雪田。
12.
叶落枯井寻龙灵，风会灶王竞烟轻。
以微势强独一苦？蔑物偏要逆天行！
13.
珠散暗流间波漾，气贯枫林拾弃囊。
家落人去书无处，强掳孤月话凄凉。
14.
亦红亦素两苦楚，雪压昔莲究谁误？
15.
水天相接何处接？南国红豆哪堪撷？
浪嬉凡尘风挑浪，无情稚流将世切。
16.
祈寺人过溪，思游灵霄殿。
无瑕意少年，恙去明笑颜。
17.
佳人不知见珍惜，乐此半尘为哪般？
红尘戏谑经行处，一生总为痴情苦！
18.
低眉嗅繁芜，翘首吻香雪。
莫妒尘世美，出入一闲人。
19.
风中春眠不觉晓，林外处处闻啼鸟。
尘间夜来风雨声，梦里花落知多少。
20.
雪融北国夜，霜封南乡街。
问今当何世？朔圆望竟阙。
21.
乐此半尘为哪般？寒雨窃城又人间。
陆离幽幻安知数，落英独骅红尘翩。
22.
夏雨点落梅，秋风拂杏胚。
23.
撒手三事舞凌尘，双煞武炼灵慑坤。
24.
孤叶独饮小风狂，寒宫银月照大江。
残云萤火卷幽岸，鸟戏柳浪鱼跃霜。
25.
夜夜望月叹圆缺，步步归路独影觉。
26.
红墙搔风影，暗挑哑素琴。
落红道谁怨？支离踏微寒。
27.
梦扰梦人难成眠，夜戏夜月不作圆。
慢履凡尘指天纤，滋梨一瞬竟无言。
28.
娇花寡知竟遭曝，怨声无意悔四浮。
可待风雨辛摧下，扯天齐日果一熟。
29.
地霜悲白发，素裹孤傲花。
散落银弯下，无言独祭他。
30.
春履九州夏炙寰，秋舞繁华冬素天。
星散乾坤共日月，路殊魂聚永生缘。
31.
月笼寒沙巷，露湿孤暮钟。
搔首繁芜事，日出染尘红。
33.
暮桥晓溪澎湖家，伊人夕拾彼岸花。
奈何桥头人奈何？川前空放瓶中沙。
34.
长安乱乱世煮酒，蟾宫闲闲间折桂。
月下城英雄何处，宿悲命天壤怨谁。
35.
昨夜点将长安乱，今朝愈烈朱连天。
苦天悲鸣止几许？抛颅洒血屠万难。
36.
晓点长安雨，暮散古郊寒。
冬去春还早，青鸟不坠凡。
37.
绿惹紫丁香，粉缀篱笆墙。
轻踏无人巷，细雨话凄凉。
38.
雨点芭蕉绿，雪染腊梅红。
睡时春还早，醒却拾梧桐。
文星
1.
天灯高挂，少年翻上岁月的床。
触心叮当，时间依旧撞击生命的墙。
少年静卧，化入暗夜的光。
不偏不移，坚直地投入一个少女的回廊。
寻觅……
一幅迷人的画卷，九染柔肠;一首醉人的夜曲，八绕银梁。
慢点材扉，淡扫情泪，却是物是人非。
哪堪得，佳人笑，娇子捧杯？唯有痛渊万丈。
转身，归去。
抬望眼，啸红尘，醉浮生，发尽霜。
情珠，隐约了世界，散入了淅沥，伴着那暗夜的光。
不离不弃，坚持地荡向未知的远方……
2.
你就像一支铅笔，在世界这张白纸上，挥洒着自己的生命，而我甘心做一块伴你一生的橡皮。
3.
起，落。
行，止。
潮起潮落，风行风止。
赤裸的脚丫，踏出一条一往无前的路。
潮起又落，海岸接受浪花的洗礼，
回首便是无归路。
风行又止，苦涩的沙吹痛脸庞，
前途却是无期路。
踌躇，伫立，
灰色的天，酸的空气。