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篇一:《植树节诗歌》
三月随想
—写给3.12植树节
就在三月
就在今天
风是绿的
笑声是绿的
歌声是绿的
用心植一片草
就会翠绿一片大地
用爱种一棵树
就会留下一片绿荫
曾面对荒芜的沙漠
听肆虐的风沙
埋葬了多少执着的梦想
曾面对贫瘠的山头
看无情的山洪
冲毁了多少美丽的希望
当缠绵的春雨在眼中湿润
当惊蛰的雷声在天空炸响
于是—
一个绿色的梦想
又一次在三月酝酿
一个绿色的希望
又一次在今天启程
<<小百科>>
你知道如何吃果蔬吗？
“果蔬”是水果和蔬菜的统称。之所以把它们理解成一家，是因为水果和蔬菜是维生素、矿物质、膳食纤维和植物化学物质的重要来源，水分多、能量低。那么他们能否互相代替呢？面对市场上琳琅满目的果蔬，怎样才能找到适合自己的？
即使一家人也不能代替彼此
虽说蔬菜水果是一家，但是再好的一家人都有自己的特点，只有互补才是完美和睦的大家庭。果蔬的共同特点是水分多，多数新鲜的果蔬含水量都在65%——90%以上。美中不足的是水果的品种远远抵不上蔬菜，而且深色蔬菜中的维生素、矿物质、膳食纤维和植物化学物质都高于水果。而水果中的碳水化合物、有机酸和芳香物质比新鲜的蔬菜多，水果食用起来方便，不需要加热营养素也不受影响。蔬菜中含植物化学物质如芳香性异硫氰酸酯，可以抑制癌症的发生，常见于十字花科蔬菜，如：西兰花、卷心菜、甘蓝等。而水果中的有机酸，如：果酸、柠檬酸、苹果酸、酒石酸等，可以刺激人的消化腺分泌，可增进食欲，有利于食物的消化。如果互相代替，只能顾此失彼，结合起来食用，可谓是锦上添花。
合适自己才是最好的
如果最近用眼过度，导致视觉功能下降，不妨改善一下饮食，增加补充维生素A的摄入，比如深色蔬菜中的：西兰花、胡萝卜、菠菜、南瓜等；如果最近有点便秘，不妨吃点膳食纤维含量高的蔬菜，比如：韭菜、四季豆、黄豆芽、松蘑、香菇、藕等；如果最近刚有感冒的症状，可以挑选维生素C含量高的水果，比如：酸枣、沙棘、刺梨、草莓等，也可以买点柠檬回来泡水喝。人的身体就像机器，总是时间段的需要调整，选对食物可以帮助我们“渡难关”。
篇二:《第六课时《走,我们去植树》》
第六课时《走，我们去植树》
一、教学目标
1.能够抓住关键字词想象情境，诵读诗歌，读懂植树的好处，积累背诵。
2. 感受诗歌描述的情景,感受自然的魅力及诗歌语言美，进一步感悟比喻、拟人等表达手法的生动有趣。能背诵课文。
3.选择学校的一种树木，查阅树木名称、外形特征和作用等方面资料，采用手抄报、制作树木名片等方式作介绍，进一步增强绿化环保意识。
二、教学重、难点
诵读诗歌，展开想象，知道植树的好处，体会诗句包含的美好情感，增强绿化环保意识。
三、教与学的准备
学生：完成前置性学习单。（见附单）
教师：1.查看学生前置性学习单。
2.教学课件。
四、教学过程
环节一、 整体把握
（一）能够抓住关键字词想象情境
迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，现在我们即将走进暖暖的三月。同学们一定知道三月里有一个重要的节日。（三月十二日植树节。）
在植树节你打算做些什么？（交流自己的想法，激发学生走出去，融入大自然，绿化植树的热情）
谈到植树，你一定会想到棵棵绿树，满眼绿色，这让你想到了你积累的哪些词语或者优美语句，和大家共同分享一下。
在美丽的春天里，种上一棵树，为我们的生活多增添一片绿色。今天我们一起来诵读一首诗歌，题目是《走，我们一起去植树》（边说边板书课题）齐读课题 。（注意指导读出“走”后面的停顿）
1.读读及理解。
指名读词语，纠正错误，力求正确。
指名读生字，引导注意字形，看看哪一个字的字形比较陌生，要注意分析结构，记一记。出示练习，口头组词，通过辨析字义，对比字形，巩固对字形的识记。造植树诗歌六句。造植树诗歌六句。
（1）一共有几个诗节，你能做到读正确、流利吗？同位之间每人一节接读诗歌，做到正确、流利，注意读出诗句的节奏。（同位互评，及时指出同位读书中存在的不足，及时改正，互相学习，共同把诗歌读正确、流利。）
（2）指名分节朗读诗歌，借助评价推进读正确、读流利。
（3）教师引导：诗歌是语言的艺术，有鲜明的表达特点，音韵和谐，节奏分明，读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读，才能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。
①指名读第一小节。体会朗读诗歌的语言和一般的课文有什么不同？
（学生交流，语句短小，读起来诗歌朗朗上口，押韵 、有节奏。）
②什么是押韵？自己读一读第一小节，看一看你能发现诗句的韵脚是什么？（集体交流：第一小节的偶数行押“u”韵，要重读；奇数行最后一个字要轻读，这样读出来诗的节奏也就出来了。）学生试读，指名读，齐读。
再读下面几小节，感受到朗读诗歌的技巧，以下几小节的偶数行都押“u”韵。
③出示第二小节，指名读，看看每一行诗句和其他诗节有什么不同？（学生交流，教师引导：这首诗长短句相间，诗句较长的可以换行来写，不需加标点法号，这样词句相映，节奏分明。）教师范读，引导学生感受植树地点的列举，点点分明，头脑中的画面也在不断的切换跳跃：沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员欢乐的身影）
④再指名读三至六节，你能读出诗句的节奏、韵律吗？
3.主要是“绿色工厂、美丽版图、绿色希望、绿色宝库、四化”等词句。在学生提出的基础上教师引导做上标记，再读书是注意理解；教师可以对“四化”等词语
4.再朗读诗歌，展开想象，看看植树有哪些好处，哪里表达了作者号召我们一起去植树的情感？（学生自学朗读，在小组交流时说说读每一节诗时，你看到了怎样的画面？）
（二）诵读诗歌，展开想象，体会诗句包含的美好情感，体会诗歌的意境美。
1.默读诗歌一、二节，你能看到怎样的画面？从中体会到怎样的情感？用自己的话描述给大家听。
小组交流，再全班交流，注意指导学生描绘画面的时候，用自己的语言，结合诗中的词句，把意思表达清楚。再此基础上以读现悟，体会情感，感受意境美。
预设：
（1）指名读第一诗节，你看到了怎样的画面？
在学生自主交流的基础上，引导：
① “和煦的春风”， 你理解吗？和煦的春风吹拂大地，读到这句诗，你想到了哪些词句来描写美丽的春天？
②这样春景图中，有谁，他们去干什么？你从“轻快”这个词语中体会出怎样的情绪？（高兴的）这中情绪从哪里还能表现出来？（引导“！”）
③想象这画面，谁能读出画面，读出情感？指名诵读、齐声诵读。
④总结交流：诗歌的语言虽然短小、简洁，但是其中包含着丰富的画面，优美的情感，这需要我们在读的时候，展开想象，进入画面，亲身体会，在以有声的朗读表达出来。
（2）用这种方法，继续交流你学习第2诗节的收获。造植树诗歌六句。
①你围绕哪些诗句，想象出怎样的画面，体会出怎样的情感？
重点预设：
“到处”——指哪些地方？（荒滩、沟渠、山坡、公路„„）
“红领巾”指谁？为什么不直接写作“少先队员”呢？引导——注意这段诗中用了三个表示颜色的词语，分别是？（红、金、青翠）
这段中还有声音，是哪个词语？（欢声笑语）
——读读体会，想象着少先队员们植树的情景，有声有色，你能选择一幅画面描述出来这种美吗？
②读出诗中蕴含的美的画面。练习朗读，教师引导：“沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员欢乐的身影，洋溢着他们欢乐的笑颜，映着一棵棵翠绿的幼苗，大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿”引读诗句。
2.学法小结，细细读了这两节诗歌，你觉得诗歌美吗？美在哪里？（语言中包含着美的画面，表达着快乐的情感）让我们继续诵读三至六节，争取在简洁的诗歌语言中，读出丰富的画面来。
3.感受作者比拟、拟人等写法，体会植树的好处，增强绿化环保意识。（学习3——6小节）
(1)默读3——6小节，想一想课文中哪些词语概括写出了植树的好处？小组内先交流，然后集体交流。（随着学生的交流，提炼、梳理板书：清新空气 美化环境 阻挡风沙 绿色宝库）
（2）为什么说一棵树就是一座“绿色工厂”呢？（简要明确，这个工厂制造什么——空气）
这座“绿色的工厂”给人们带来怎样的生活？结合诗句，展开想象：当你和小伙伴置身于绿树之中，呼吸者新鲜的空气，你们会做些什么？（体会快乐）
你觉得要注意读好哪些词语，才能读出诗句中美的意境？（快乐的音符、清新的空气、健康、幸福）
练习朗读，把这个绿色的工厂制造的清新空气，让每一位同学感受到。（指名朗读、齐读）
（3）过渡：就是这“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”。（ 版图是什么意思？结合课件中国政区图，理解“版图”的意思。
体会：“染”字的妙用——这个字在这里是什么意思？怎样“染”绿的？“染绿”的美丽版图，你觉得用哪些词语或者语句可以描绘？（调动语言积累，进一步推进体验，想象亿万棵绿树覆盖祖国大地，到处郁郁葱葱。）
你能通过朗读表现出这种美吗？
（4）指名读第五小节，理解感知“让风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。”的拟人写法。 （这里的“乖乖低头、翩翩起舞”是什么意思？你觉得写得怎么样？拟人的手法使诗歌的语言更加生动，朗读感受。）
引导学生理解“绿色的希望、绿色宝库” ？
交流：（“绿色的希望”不仅栽下小树苗、爱护小树苗，更要增强自身的环保意识。还应从不乱扔垃圾、勤俭节约、低碳生活„„多方面做起。“绿色宝库”指森林。引导学生联系植树的好处以及我们的生活谈一谈，“宝库”能提供些什么？ 想象祖国到处是“参天大树”的景象来读好这一小节。）
环节三、感受诗歌描述的情景及感受自然的魅力及诗歌语言美。
（三）感情分节朗读整首诗。（课件播放音乐及春天的画面。）以此来激发学生读书的欲望，感受诗歌的韵律美。背诵诗歌。造植树诗歌六句。
（四）植树造林还有哪些好处呢？学生来说说自己收集的资料
交流：诗人运用了比喻、拟人的手法使诗歌的语言更加的生动、形象。相信你也可以像个小诗人一样。
课件出示：
森林是人类的朋友，默默地为我们服务。
它像制氧机，为我们（ ）；它像防风墙，为我们（ ）； 它像美术师，为我们（ ）；它像空调器，为我们（ ）。 有森林这一绿色长城，
风沙（ ）；洪水（ ）；
干旱会老老实实。难以逞凶。
有森林这一绿色长城，
我们的家园（ ）。
教师总结：绿树可以清新空气、绿化荒山、染绿版图，可以遮挡风沙、蓄水保土、降低噪音。大家栽下的不仅仅是伴随自己长大的小树苗，栽下的还有那绿色的希望，是小树苗长成参天大树时人类、动物能更加愉快幸福地生活的殷殷希望。
（五）课外拓展
结合课后第五题，借助课前搜集的资料，选择学校的一种树木，按名称、外形特征和作用向同学们介绍。先小组内交流，再集体交流。（此环节也可以单独组织成一次语文实践活动：办一期黑板报、墙报，办一张手抄报，树木的自我介绍等等.）
六、板书设计：
1.走，我们去植树
绿色工厂 美丽版图 绿色的希望 绿色宝库
篇三:《关于植树节的诗 植树节诗歌》
关于植树节的诗 植树节诗歌
从三月潮湿的手中 我们接过一个日子 接过锄头、铁锹 和成捆成捆的树苗 然后走向田野、荒坡 栽种着一年一度的春色 也栽种着内心真实的渴望 让黄土不再流失 让风沙止住流浪的翅膀 让裸露的岩石 回归久远的风貌 我们逐水而居佳 木苍苍 背靠大树谈情说爱 度过一生中最美的时光 我们用激情掘土 无数只手同时在这个日子 紧握希望之光 一棵树绿了一个人的目光 一千棵树一万棵树呢 我们注视着他们的生长 情感涌动如潮。泪水 已不能表达我们最初的愿望 《寒食》唐韩翃 春城无处不飞花寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家。 《闾门即事》唐张继 耕夫召募爱楼船春草青青万项田 试上吴门窥郡郭清明几处有新烟。 《途中寒食》唐宋之问 马上逢寒食途中属暮春。 可怜江浦望不见洛桥人。 北极怀明主南溟作逐臣。 故园肠断处日夜柳条新。 《寒食》唐韩翃 春城无处不飞花寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家。 《闾门即事》唐张继 耕夫召募爱楼船春草青青万项田 试上吴门窥郡郭清明几处有新烟。 《清明》宋王禹俏 无花无酒过清明兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火晓窗分与读书灯。 《清明》宋王禹俏 无花无酒过清明兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火晓窗分与读书灯。 《苏堤清明即事》宋吴惟信 梨花风起正清明游子寻春半出城。 日暮笙歌收拾去万株杨柳属流莺。 《寒食上冢》宋杨万里 迳直夫何细桥危可免扶 远山枫外淡破屋麦边孤。 宿草春风又新阡去岁无。 梨花自寒食进节只愁余。 《清明》唐杜牧 清明时节雨纷纷路上行人欲断魂。 借问酒家何处有牧童遥指杏花村。 《途中寒食》唐宋之问 马上逢寒食途中属暮春。 可怜江浦望不见洛桥人。 北极怀明主南溟作逐臣。 故园肠断处日夜柳条新。 《郊行即事》宋程颢 芳草绿野恣行事春入遥山碧四周 兴逐乱红穿柳巷固因流水坐苔矶 莫辞盏酒十分劝只恐风花一片红 况是清明好天气不妨游衍莫忘归。 《送陈秀才还沙上省墓》明高启 满衣血泪与尘埃乱后还乡亦可哀。 风雨梨花寒食过几家坟上子孙来 《清江引 清明日出游》明王磐 问西楼禁烟何处好 绿野晴天道。马穿杨柳嘶人倚秋千笑 探莺花总教春醉倒。 《清明》唐杜牧 清明时节雨纷纷路上行人欲断魂。 借问酒家何处有牧童遥指杏花村。
篇四:《写雾霾的诗》
诗歌一:雾霾篇五:《关于珍惜粮食的名言警句》
关于珍惜粮食的名言警句:
、一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。
、尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便。
、倒下的是剩饭，流走的是血汗。
、盘内一分钟，厨内更多功。关于珍惜粮食的名言警句。
、知青的年代已过去，请勿再“插队”。
、请大家保持餐桌卫生，给我们一个干净的用餐环境。
、食不净则多病，食不尽则多蝇。
、学校食堂可真大，干净整洁靠大家，来买饭时请排队，争先恐后真不对。
、即使饥肠辘辘，也要风度依然。
、干净、卫生，你我共同努力。
、留住绿色，留住美丽，为了我们的家更美好，
、不用方便筷，植树造绿荫。
、自备碗筷，保护环境。
、饭菜穿肠过，礼让心中留。
、相互谦让，亲如一家。
、粒米虽小君莫扔，勤俭节约留美名。
、粒米虽小犹不易，莫把辛苦当儿戏。
、食堂饭菜香，买饭多谦让。
、米饭粒粒念汗水，不惜粮食当自悔。
、古诗<锄禾>你我读，盘中餐苦当记住。
、节约光荣，人见人赞；浪费可耻，谁闻谁恶
、珍惜粮食就是热爱生命。
、粮食就是生命，知识拯救灵魂。
、珍惜粮食，远离浪费。
、文明礼貌，秩序井然。
、饮食是文化，请从窗口文明做起。
、<锄禾>不止是诗，知辛苦，更需要行动。
、天地“粮”心，珍食莫蚀
、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
、饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。