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关于端午节作文诗歌:赛龙舟
描写赛龙舟的诗句(一)
关于端午节作文诗歌:赛龙舟
关于端午节作文诗歌:赛龙舟 赛龙舟,好热闹, 彩旗飞舞鼓儿敲。 拉拉队,喊声高, 团结一心成绩好。 胜利属于我们班。
赛龙舟的场面描写
描写赛龙舟的诗句(二)
端午节那天,我起了个大早,兴致勃勃地来到塘口,小河两岸早已经是人山人海了。老人们从家里搬出靠椅,端坐着静静地等待。姑娘们如同参加一次盛会,各各穿着利落的新装,唧唧喳喳地探讨着这次比赛谁会是赢家。青年小伙虽然没有能亲身参加赛龙舟,却也是热情不减,脸上充满了欢喜。小孩子们更是兴奋,在人群中钻来钻去,有一些调皮的男孩甚至爬到河边的高树上,占据着好位置,居高临下地往河中眺望。而河中早已浮着四只最美丽的龙舟,船只狭而长,船舷上描绘着朱红的线条。
比赛在人们的翘首以待中终于开始了。青年桡手们意气风发,头上腰上各缠着一束红布,在朝阳的光线下熠熠生辉。鼓声响起,龙舟便如一支离弦的箭,在平静无波的塘河上来去如飞。两岸看龙舟的人都大声呐喊,有的还把家中的锣鼓都拿出来,重重敲打助威,更有好事的年轻人把事先准备好的“连环响”鞭炮挂到树上点燃。一时间,呐喊声、锣鼓声、劈劈啪啪的鞭炮声交汇在一处,在河面上回荡,震耳欲聋。
我挤上前去观看。青年桡手们奋勇挥桨,动作整齐划一,坚实的肌肉随着动作一起一伏,额上布满汗珠兀自反射着太阳的光辉。击鼓的人更是兴奋异常,纵身一跃,双槌齐下,恨不得把全身的力气都使上去,让人担心那鼓会不会被敲破。赛到紧张处,更是精彩异常,两只龙舟齐头并进,争先恐后,岸上的呼声一阵盖过一阵,待到分出胜负,又是一阵的欢呼声夹杂几声懊丧的叹息声。
接近中午,太阳光逐渐猛烈起来了。岸上的人们都禁不住太阳光的热情,有的在寻找阴凉的地方,有的就干脆转回家去吃午饭了。河面上的几只龙舟也都靠岸休息。岸上早搭好了的凉棚,摆上了酒席,看来青年桡手们还未尽兴,要在这热烈的阳光下再玩上几个来回。我实在有点佩服他们的热情了。
赛龙舟
描写赛龙舟的诗句(三)
第四单元
7 赛龙舟
教学目标:
1.体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。
3.认识“堤、锣”等11个生字,会写“盼、威”等13个生字。
教学重、难点:
学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的,丰富积累语言。
教学时间:2课时。
第周第几节
第1课时
教学过程:
一、谈话导入。
1.同学们知道什么时候吃粽子吗?你们知道端午节这一天民间还有哪些习俗吗?
2.端午节这一天,在北方,人们要踏青、采艾蒿,孩子们都会系五彩线;在南方人们则要举行龙舟竞赛。这节课我们就来学习第7课——《赛龙舟》。(板书、齐读课题)【描写赛龙舟的诗句】
3.“舟”指什么?“龙舟”呢?(指名答) “赛龙舟“就是指龙舟竞赛。
二、初读感知。
1.自由读文,了解作者是怎样描写这个场面的。注意要读准字音,读通句子,把生字在课文中多读几遍。
2.请4名同学分段朗读,其他同学边听边想课文主要写什么。
3.默读课文,想一想除了龙舟,作者还描写了什么?(板书:龙舟、队员、比赛、观众)
(通过3遍不同形式的读,不仅使学生在阅读中识字,还了解了课文主要内容,并在初读之际就抓住了课文着重描写的4个方面,帮学生理清了写作思路。)
三、精读理解。
(一)学习第2自然段。
1.自由读第2自然段并思考。
(1)找出描写龙舟和队员的句子并画出来。
(2)读一读这些句子,并说一说龙舟和队员有什么特点。
2.哪几句话是描写龙舟样子的?从中可以看出龙舟有什么样的气势?(板书:威武)
(1)哪句话更能体现出这种威武?
(2)抓住“昂、翘、直指蓝天、威武无比”这几个重点词语,通过指名读、生评、师范读、自由练读、指名读等多种形式,指导学生读出龙舟威武的气势。
3.哪几句是描写队员的?队员有什么特点?(板书:整齐)
(1)哪句话能看出这个特点?(指名答)
(2)引导学生理解“一式”:队员们服装和工具都非常整齐,再进一步引申理解,队员们的心也是齐的,心往一处想,劲往一处使。
4.指名读第2自然段,其他同学边看课件边感受作者生动的语言。(课件:静态龙舟图。) (通过读一读、找一找,使龙舟和队员的特点清晰地呈现出来,本段的两个层次不言自明。对描写龙舟样子和队员的语句反复练读,激发学生的朗读热情,使其披文入境。)
(二)学习第3自然段。
1.自由读第3自然段,感受比赛过程中是怎样的一番景象。
(1)比赛进行得怎么样?(板书:激烈)指名读描写赛龙舟场面的句子:“最前面的几条龙舟,你追我赶,忽而这条在前,忽而那条在前,船与船之间的距离不到一个‘龙头’,咬得可紧了!”(课件展示竞赛场景。)
(2)这里的“忽而„„忽而„„”能换成别的词吗?
①预设:一会儿„„一会儿„„、忽然„„忽然„„、时而„„时而„„
②这些词的意思都很相近,与“忽而„„忽而„„”相比,哪个词用得更恰当?(小组讨论,引导学生理解时间相隔的短暂,体会比赛的紧张和激烈。)
(3)如果把“咬”字换掉,你打算用上哪个字?
①预设:追、跟、挨。
②意思相近的字很多,可作者为什么偏偏用了这个“咬”字呢?
2.多种形式练读这句话,抓重点词语读出比赛的紧张和激烈。(指名读—男女赛读—齐读)
(并没有泛泛地去读,而是巧妙地撷取了一句话,重点分析了“忽而„„忽而„„”和“咬”这两个关键词,使学生步步深入地体会到龙舟竞赛的紧张和激烈,感受到作者用词的精确,使学生的读由正确、流利,上升到读出感情、读出滋味。)
(三)体会观众心情。
课件展示赛龙舟录像,配以解说。
1.看了比赛的录像,大家的心情怎么样?(预设:紧张、激动)
2.指名读描写观众的语句。用一个词概括地说说观众的状态?(板书:兴奋)
3.指名读第3自然段。
4.小结:同学们,作者就是抓住了威武的龙舟、整齐的队员、激烈的比赛和兴奋的观众这几个方面向我们展现赛龙舟的热闹场面,使我们如临其境。如果今后让你写一个场面,你也要学习本文的写作方法,抓住几个方面,把它写精彩!
5.再次自由朗读第2、3自然段,体会文中准确、生动的语言。
(第2、3自然段结束之际,教师的小结不仅从全文描写的4个方面作以总结,同时还向学生渗透了本文的写作特点,有利于学生从读学写。)
(四)体会感悟。
齐读最后一段。龙舟竞赛体现了一种什么精神呢?(板书:积极向上)
四、质疑、总结。
1.这节课有什么让你难忘的吗?
2.对于课文,还有没有不明白的地方?
3.作业:了解赛龙舟的由来。【描写赛龙舟的诗句】
4.总结:这篇课文不仅向我们展现了赛龙舟的热闹场面,更体现了一种“公平竞争,积极向上”的精神。同学们,就让我们在学习和生活中发扬这种精神,做一个积极向上、不甘落后的人!【描写赛龙舟的诗句】
板书设计:
龙舟 威武
队员 整齐
7 赛龙舟 积极向上 比赛 激烈
观众 兴奋
教学反思:
关于端午节的诗歌
描写赛龙舟的诗句(四)
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